контрольно-измерительные
материалы
для
проведения промежуточной аттестации
5
класс
Контрольная
работа по английскому языку
Инструкция по выполнению работы
Общее время контрольной работы – 60 минут.
Характеристика работы. Всего в работе 46 заданий,
из которых 33 задания базового уровня (часть 1), 13 заданий повышенного уровня
(часть 2). Работа состоит из четырех модулей: «Лексико-грамматическая часть», «Чтение»,
«Письмо», «Аудирование».
Модуль «Лексико-грамматическая часть» содержит 35 заданий: в
части 1 – 30 заданий; в части 2 – 5 заданий. Модуль «Чтение» содержит 5 заданий:
в части 1 - 3 задания; в части 2 – 2 задания. Модуль «Письмо» содержит одно
комплексное задание, модуль «Аудирование» содержит 5 заданий: все задания – в части
2.
Советы и указания по выполнению работы. Сначала
выполняйте задания части 1. Начать советуем с того модуля, задания которого вызывают
у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим модулям. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.
Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Все необходимые письменные рассуждения, наброски выполняйте
в черновике. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного
ответа.
Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля.
Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер. Обращаем
Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании
работы.
При выполнении работы Вы не можете воспользоваться справочными
материалами.
Как оценивается работа. Баллы, полученные Вами
за верно выполненные задания, суммируются. Для успешного прохождения итоговой аттестации
необходимо набрать в сумме не менее 17 баллов. За каждое правильно выполненное задание
части 1 выставляется 1 балл, во второй части -2 балла, за правильное
выполненное комплексное задание из модуля «Письмо» выставляется максимально 7
баллов.
Часть 1
Модуль «Лексико-грамматическая часть»
▪Для заданий с выбором ответа из предложенных
вариантов выберите один верный.
1. I…new to the school.
A. is B. are C. am
2. I’m American. I’m from…
A. the USA B. the UK C. Canada
3. Danny lives on the…. floor.
A. one B. two C. ground
4. Who’s Kathy? She’s Laura’s….. .
A. father B. brother C. mother
5. Sue and I are friends. … walk to school together.
A. We B. They C. You
6. “ ….. you help me carry this box?”
“Of course!”
- Will B. Do C. Are
7. Rhinos have got horns… their heads.
A. on B. up C. out
8. Have you got the time, please? Yes, it’s half….
six.
A. after B. before C. past
9. We eat breakfast in the … .
A. morning B. afternoon
C. evening
10. Can you put … rice in my bowl, please?
A. any B. a C. some
11. Put … your scarf and gloves. It’s cold today!
A. away B. on C. in
12. Do I look all right in this?
Yes, … fits you perfectly!
A. they B. its C. it
13. Mr Williams is a … . He always delivers our
letters.
A. taxi B. postman C. baker
14. There are six…on the table.
A. knives B. knife C. box
15. Has Jim got… book?
A. those B. these C. this
16. Whose house is that? It’s… house.
A. Katies’ B. Katie
C. Katie and Jack’s
17. You… be quiet in the classroom.
A. mustn’t B. must C. always
18. Ellen is going on safari. She… to see lions.
A. want B. will C. wants
19. What are you… now?
A. does B. do C. doing
20. We haven’t got … milk in the fridge.
A. any B. some C. a
21. Sam wears … in the summer because it’s hot.
A. trousers B. coats C. shorts
22. How… rice can you eat?
A. much B. many C. some
23. “Would you like to come fishing with me?”
“ No, thanks! It’s … . “
A.exciting B. boring C. enjoyable
24. Will you come sailing with me? No, I… .
A. will B. don’t C. won’t
25. Have you got a toothache? You must see a … .
A. doctor B. dentist C. teacher
26. You.. go skiing. There isn’t any snow!
A. can’t B. can C. must
27. ….. time does the party start?
A. When B. What C. Where
28. My hobby is walking. I like to go … in the
mountains.
A. swimming B. sunbathing C. hiking
29. “Why don’t you come sailing?”
“ I’m sorry, but I… . “
A. can’t B. am
not C. don’t
30. This house belongs to John. It’s … house.
A. her B. our C. his
Ответы и критерии оценивания части 2
|
Номер задания
|
Правильный ответ
|
|
34
|
B
|
|
35
|
A
|
|
36
|
A
|
|
37
|
B
|
|
38
|
B
|
|
41
|
False
|
|
42
|
True
|
|
43
|
True
|
|
44
|
False
|
|
45
|
False
|
|
Номер задания
|
Правильный ответ
|
|
39
|
She goes for a walk
|
|
40
|
She works in a school.
|
|
Баллы
|
Критерии оценки
выполнения заданий 39-40
|
|
2
|
Предложение содержит в себе подлежащее,
сказуемое, не содержит грамматические и/или орфографических ошибок,
соответствует содержанию вопроса.
|
|
1
|
Предложение содержит в себе подлежащее,
сказуемое, есть 2-3 грамматические и/или орфографические ошибки,
соответствует содержанию вопроса.
|
|
0
|
Другие случаи, не соответствующие указанным
выше критериям
|
|
2
|
Максимальный балл
|
|
Баллы
|
Критерии
оценки выполнения задания из модуля «Письмо»
|
|
|
Решение коммуникативной задачи (содержание)
|
|
2
|
Задание выполнено
полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое
оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата;
соблюдены принятые в языке нормы вежливости
|
|
1
|
Задание выполнено
не полностью: содержание отражает не все
аспекты, указанные в задании; встречаются нарушения стилевого оформления речи
и/или принятых в языке норм вежливости.
|
|
0
|
Задание не
выполнено: содержание не отражает те аспекты,
которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему
|
|
|
Организация текста
|
|
2
|
Высказывание
логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на
абзацы; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране
изучаемого языка.
|
|
1
|
Высказывание не всегда
логично; имеются недостатки/ошибки в использовании средств логической связи,
их выбор ограничен; деление текста на абзацы нелогично/отсутствует; имеются
отдельные нарушения принятых норм оформления личного письма.
|
|
0
|
Отсутствует
логика в построении высказывания; принятые нормы
оформления личного письма не соблюдаются.
|
|
|
Языковое оформление текста
|
|
3
|
Используемый
словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче
(допускается не более двух негрубых лексико-грамматических ошибок);
орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается
не более двух негрубых орфографических и пунктуационных ошибок).
|
|
2
|
Имеются
лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимание текста
(допускается не более четырех негрубых лексико-грамматических ошибок);
имеющиеся орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют коммуникацию
(допускается не более четырех негрубых орфографических и пунктуационных
ошибок).
|
|
0
|
Понимание текста
затруднено из-за множества лексико-грамматических ошибок.
|
|
7
|
Максимальный балл
|
Обобщённый
план варианта контрольной работы по английскому языку для 5 класса
|
Номер
задания контрольной работы
|
Проверяемые
элементы содержания
|
Коды
проверяемых элементов содержания (ОГЭ)
|
Коды
проверяемых элементов содержания (ЕГЭ)
|
|
1.
|
Настоящее простое время
|
2.3.1
|
5.2.6
|
|
2.
|
Названия стран и национальностей
|
3.1.1
|
2.5.1
|
|
3.
|
Лексика по теме «Мой дом»
|
3.1.1
|
3.4.1.
|
|
4.
|
Лексика по теме «Моя семья»
|
3.1.1
|
3.4.1.
|
|
5.
|
Личные местоимения
|
5.2.24
|
3.3.24
|
|
6.
|
Настоящее простое время
|
2.3.1
|
5.2.6
|
|
7.
|
Предлоги места и направления
|
5.2.28
|
3.3.28
|
|
8.
|
Предлоги
времени
|
5.2.28
|
3.3.28
|
|
9.
|
Лексика по теме «Части суток»
|
3.1.1
|
3.4.1.
|
|
10.
|
Неопределенные местоимения
|
5.2.24
|
3.3.24
|
|
11.
|
Предлоги места
|
5.2.28
|
3.3.28
|
|
12.
|
Личные местоимения
|
5.2.24
|
3.3.24.
|
|
13.
|
Лексика по теме «Профессии»
|
3.1.1
|
3.4.1.
|
|
14.
|
Лексика по
теме «Предметы обихода»
|
3.1.1
|
3.4.1..
|
|
15.
|
Указательные местоимения
|
5.2.24
|
3.3.24.
|
|
16.
|
Притяжательная форма
|
5.2.21
|
5.2.2
|
|
17.
|
Модальные глаголы
|
5.2.18
|
5.2.9.
|
|
18.
|
Модальные
глаголы
|
5.2.18
|
5.2.9
|
|
19.
|
Настоящее
простое время
|
2.3.1
|
5.2.6
|
|
20.
|
Неопределенные
местоимения
|
5.2.24
|
3.3.24
|
|
21
|
Лексика по
теме «Одежда»
|
3.1.1
|
3.4.1
|
|
22
|
Наречия,
выражающие количество
|
2.3.26
|
5.2.3
|
|
23
|
Прилагательные
по теме «Качества личности»
|
3.1.1
|
3.4.1
|
|
24
|
Будущее
простое время
|
2.3.1
|
5.2.6
|
|
25
|
Лексика по
теме «Профессии»
|
3.1.1
|
3.4.1
|
|
26
|
Модальные
глаголы
|
5.2.18
|
5.2.9
|
|
27
|
Вопросительные
слова
|
5.5.1
|
3.3.1
|
|
28
|
Лексика по
теме «Времяпровождение»
|
3.1.1
|
3.4.1
|
|
29
|
Настоящее
простое время
|
2.3.1
|
3.3.1
|
|
30
|
Притяжательные
местоимения
|
5.2.24
|
3.3.24
|
|
31
|
Чтение с
выборочным пониманием
|
1.3.2
|
2.3
|
|
32
|
Чтение с
выборочным пониманием
|
1.3.2
|
2.3
|
|
33
|
Чтение с
выборочным пониманием
|
1.3.2
|
2.3
|
|
34
|
Диалог-
расспрос
|
1.1.1.2
|
1.1.2
|
|
35
|
Диалог
этикетного характера
|
1.1.1.1
|
1.1.1
|
|
36
|
Диалог-
расспрашивание собеседника
|
1.1.1.7
|
1.1.4
|
|
37
|
Диалог-
расспрашивание собеседника
|
1.1.1.7
|
1.1.4
|
|
38
|
Диалог-
расспрос
|
1.1.1.2
|
1.1.2
|
|
39
|
Чтение с
выделение главных фактов
|
1.3.5
|
2.3
|
|
40
|
Чтение с
выделение главных фактов
|
1.3.5
|
2.3
|
|
41
|
Понимание
текста на слух
|
2.2.1
|
3.1
|
|
42
|
Понимание
текста на слух
|
2.2.1
|
3.1
|
|
43
|
Понимание
текста на слух
|
2.2.1
|
3.1
|
|
44
|
Понимание
текста на слух
|
2.2.1
|
3.1
|
|
45
|
Понимание
текста на слух
|
2.2.1
|
3.1
|
|
46 Письмо
|
Личное
письмо
|
1.4.4
|
4.3
|
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения
в 2015-2016 учебном году оценки уровня общеобразовательной подготовки
обучающихся 5 классов по английскому языку
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной
подготовки по английскому языку обучающихся 5 классов общеобразовательных
организаций.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы определяется на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования по иностранному языку (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального, общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Кроме того, в экзаменационной работе нашли отражение концептуальные
положения Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»).
КИМ разработаны с учётом положения, что результатом обучения
иностранному языку является формирование иноязычной коммуникативной компетенции
учащихся. Основное внимание при этом уделяется коммуникативным умениям в разных
видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме, а также языковой
компетенции, т.е. языковым знаниям и навыкам. Социокультурные знания и умения
проверяются опосредованно в разделах «Аудирование», «Чтение» и являются одним
из объектов измерения в разделе «Письмо».
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Структура КИМ отвечает цели построения системы дифференцированного
обучения английскому языку в современной школе. Дифференциация обучения
направлена на решение двух задач: формирования у всех обучающихся базовой
иноязычной подготовки, составляющей функциональную основу общего образования, и
одновременного создания условий, способствующих получению частью обучающихся
подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования
английского языка во время дальнейшего обучения, прежде всего при изучении его
в средней школе на профильном уровне.
В целях обеспечения эффективности проверки освоения базовых сведений
курса английского языка, проверки степени сформированности разных видов
коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности в экзаменационной
работе выделено четыре модуля: «Лексико-грамматическая часть», «Чтение»,
«Аудирование», «Письмо».
4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Содержательное единство государственной итоговой аттестации за курс
основной и средней школы обеспечивается общими подходами к разработке
кодификаторов элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
по английскому языку. Оба кодификатора строятся на основе раздела «Английский
язык» Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
5. Характеристика структуры и содержания КИМ
Работа состоит из четырех модулей: «Лексико-грамматическая часть»,
«Чтение», «Аудирование», «Письмо». В модули «Лексико-грамматическая часть» и
«Чтение» входит две части, соответствующие проверке на базовом и повышенном
уровнях, в модули «Аудирование» и «Письмо» – одна часть, соответствующая
проверке на повышенном уровне. При проверке базовой иноязычной компетентности
обучающиеся должны продемонстрировать способность применять знания по
английскому языку в простейших практических ситуациях. Части 2 модулей
«Лексико-грамматическая часть», «Чтение», «Письмо» и «Аудирование» направлены
на проверку владения материалом на повышенном уровне. Их назначение –
дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить
наиболее подготовленную часть выпускников, составляющую потенциальный
контингент профильных классов. Эти части содержат задания повышенного уровня
сложности из различных разделов курса английского.
Модуль «Лексико-грамматическая часть» содержит 38 заданий: в части 1 –
33 задания; в части 2 - 5 заданий.
Модуль «Чтение» содержит 5 заданий: в части 1 – 3 задания; в части 2 –
2 задания.
Модуль «Аудирование» содержит 5 заданий в части 2.
Модуль «Письмо» содержит 1 комплексное задание в части 2.
Всего в работе 46 заданий, из которых 33 задания базового уровня, 13
заданий повышенного уровня.
6. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и
способам деятельности
Модуль «Лексико-грамматическая».
В этой части экзаменационной работы содержатся задания по разделам
курса английского языка начальной школы и 5 класса, отражённым в кодификаторе
элементов содержания (КЭС).
Распределение заданий части 1 по КЭС:
-простое время – 5 заданий (код по КС – 3);
-лексика изученных тем– 9 заданий (код по КС – 3);
- местоимения – 6 заданий (код по КС – 3);
-предлоги– 3 задания (код по КС – 3);
-модальные глаголы– 3 задания (код по КС – 5);
-вопросительные слова – 1 задание (код по КС- 3);
-наречия- 1 задание (код по КС-5);
-притяжательная форма существительных-1 задание (код по КС-5).
Распределение заданий части 2 по КЭС:
- говорение на изучаемые темы – 5 заданий (код по КС-1).
Модуль «Чтение»
Распределение заданий части 1 по КЭС:
-чтение с выборочным пониманием- 3 задания (код по КС-2).
Распределение заданий части 2 по КЭС:
-чтение с пониманием структурно- смысловых связей (код по КС-2).
Ориентировочная доля заданий части 1, относящихся к определенному
разделу кодификатора требований, представлена в таблице 1.
Таблица 1 Распределение заданий части 1 по КТ
|
Коды
по КТ
|
Название
требований
|
Количество заданий
|
|
1.1
|
Знать/ понимать языковой лексический и грамматический материал
|
30
|
|
2.3
|
Уметь использовать ознакомительное чтение с целью понимания общей информации
|
3
|
Ориентировочная доля заданий части 2, относящихся к определенному
разделу в кодификатора требований, представлена в таблице 2.
Таблица 2 Распределение заданий части 1 по КТ
|
Коды
по КТ
|
Название
требований
|
Количество
заданий
|
|
2.1
|
Уметь вести диалогическую речь в ситуациях
официального/неофициального общения
|
5
|
|
2.3
|
Уметь использовать изучающее чтение с целью понимании информации
|
2
|
Модуль «Аудирование»
В этой части экзаменационной работы содержатся задания только
повышенного уровня сложности.
Распределение заданий по КЭС:
- понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов
монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем- 5 заданий
(код по КС-3).
Таблица 3. Распределение заданий модуля «Аудирование» по КТ
|
Коды
по КТ
|
Название требований
|
Количество
заданий
|
|
2.2
|
Уметь извлекать
необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов
соответствующей тематики
|
5
|
Модуль «Письмо».
В этой части экзаменационной работы содержится задание только
повышенного уровня сложности.
Распределение заданий по КЭС:
- Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка; с изложением новостей; рассказом об
отдельных фактах и событиях своей жизни; выражением своих суждений и чувств;
описанием планов на будущее и расспросе об аналогичной информации партнера по
письменному общению- 1 задание (код по КС- 4)
Таблица 4. Распределение заданий модуля «Письмо» по КТ
|
Коды по КТ
|
Название требований
|
Количество
заданий
|
|
2.4
|
Описывать
явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства;
расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера
|
1
|
7. Продолжительность контрольной работы по английскому языку
На выполнение работы отводится 60 минут.
8. Условия проведения контрольной работы (требования к специалистам)
Во время проведения работы в аудиторию не допускаются специалисты по
английскому языку. Использование единой инструкции по проведению работы
позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со
специальным образованием по данному предмету. Обучающимся в начале работы
выдаётся полный текст работы. Ответы на задания части 1 и части 2 могут
фиксироваться непосредственно в тексте работы. Задание модуля «Письмо»
выполняются с записью ответа на отдельных листах. Формулировки заданий не
переписываются, достаточно указать номер задания. Все необходимые
преобразования обучающиеся могут производить в черновике. Черновики не
проверяются. Проверку экзаменационных работ осуществляют специалисты по
английскому языку – члены независимых комиссий, созданных в общеобразовательной
организации.
9. Дополнительные материалы и оборудование
Учащимся не разрешается использовать справочные материалы.
10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Для оценивания результатов выполнения работ выпускниками используется
общий балл. В таблице 5 приводится система формирования общего балла.
Максимальный балл за работу в целом – 64. Задания считаются выполненными верно,
если указан номер верного ответа (в заданиях с выбором ответа), или вписан
верный ответ (в заданиях с кратким ответом). Комплексное задание модуля
«Письмо» оценивается в соответствии с заявленными критериями оценки задания.
Устанавливается следующий минимальный критерий: 17 баллов, набранные по
всей работе.
Таблица 5. Система формирования общего балла
|
Оценка
|
Количество
набранных баллов
|
|
2
|
от 0 до 16 баллов
|
|
3
|
от 17 до 32
баллов
|
|
4
|
от 33 до 48
баллов
|
|
5
|
от 49 до 64
баллов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.