Контрольно-измерительные материалы
для
проведения промежуточной аттестации учащихся 5 классов по русскому языку
Пояснительная
записка.
Аттестационный
материал для проведения промежуточной аттестации составлен на основе контрольно-измерительных
материалов, соответствующих программе по русскому языку для 5 класса и
требованиям ФГОС.
Назначение
контрольной работы:
итоговая
контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня
освоения учащимися 5-х классов предметного содержания курса русского языка по
программе основной образовательной программы
школы.
Цель
контроля: выявить уровень образовательных
результатов учащихся: - предметные:
знания по разделам:
1.
Фонетика;
2.
Лексика и фразеология;
3.
Морфемика и словообразование;
4.
Грамматика. Синтаксис;
5.
Орфография;
6.
Пунктуация.
умения:
1.
Опознавать языковые единицы, проводить
различные виды их анализа;
2.
Адекватно понимать информацию письменного
сообщения;
3.
Читать тексты разных стилей и жанров;
4.
Владеть разными видами чтения;
5.
Соблюдать в практике письма основные
правила орфографии и пунктуации.
Метапредметные:
познавательные:
-вычитывать информацию, представленную в
тесте;
- преобразовывать предложение в графическую схему;
-осознанно читать и понимать текст заданий;
-соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические и
пунктуационные правила;
-планировать ход выполнения задания при выполнении.
регулятивные:
- адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы; -находить
основную мысль в тексте, соблюдая нормы его построения;
-находить и исправлять ошибки;
-соблюдать в процессе работы с текстом основные нормы русского литературного
языка;
коммуникативные: -представлять
информацию в письменной форме.
Структура контрольной работы.
Вариант
проверочной работы содержит 7 заданий, которые предполагают запись развернутого
ответа.
Задание 1
проверяет традиционное правописное умение обучающихся правильно списывать
осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные
орфографические и пунктуационные правила. Успешное выполнение задания
предусматривает сформированный навык чтения (адекватное зрительное восприятие
информации, содержащейся в предъявляемом деформированном тексте) как одного из
видов речевой деятельности. Наряду с предметными умениями проверяется сформированность
регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы).
Задание
2 предполагает знание признаков основных языковых единиц и нацелено на
выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно- языковыми
аналитическими умениями:
*фонетический
разбор направлен на проверку предметного учебно- языкового аналитического
умения обучающихся проводить фонетический анализ слова;
*морфемный разбор
– на проверку предметного учебно-языкового аналитического умения обучающихся
делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
* морфологический
разбор – на выявление уровня предметного учебно-языкового аналитического умения
анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части
речи, умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль данного
слова в качестве части речи;
*синтаксический
разбор − на выявление уровня предметного учебно-языкового аналитического умения
анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности. Помимо предметных
умений задание предполагает проверку регулятивных (адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы),
познавательных (осуществлять логическую операцию установления родо-видовых
отношений; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать информацию,
используя транскрипцию при фонетическом разборе слова, схему структуры слова) универсальных
учебных действий.
Задание 3
нацелено на проверку умения распознавать правильную орфоэпическую норму
современного русского литературного языка, вместе с тем оно способствует
проверке коммуникативного универсального учебного действия (владеть устной
речью).
В задании
4 проверяется предметное учебно-языковое умение опознавать
самостоятельные
части речи и их формы, служебные части речи в указанном
предложении,
определять отсутствующие в указанном предложении изученные
части речи;
познавательные (осуществлять классификацию) универсальные
учебные действия.
Задания 5,
6 и 7 проверяют ряд предметных умений: учебно-языковое опознавательное умение
обучающихся (опознавать прямую речь и слова автора, обращение, сложное
предложение); умение применять синтаксическое знание в практике правописания;
пунктуационное умение соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма;
объяснять выбор написания (6, 7 задания), в том числе − с помощью графической
схемы (задание 5); а также универсальные учебные действия: регулятивные
(осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания), познавательные
(преобразовывать предложение в графическую схему).
Контрольная работа составлена в двух вариантах.
Варианты работ являются параллельными, под одними и теми же порядковыми
номерами во всех вариантах представлены задания одинаковой сложности,
позволяющие проверить сформированность одних и тех же предметных умений у
учащихся.
Время выполнения
работы - 40 минут.
Система
оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом.
Выполнение
задания 1 оценивается по трем критериям от 0 до 9 баллов.
Ответ
на задание 2 оценивается от 0 до 12 баллов.
Ответ
на задание 3 оценивается от 0 до 2 баллов.
Ответ
на задание 4 оценивается от 0 до 5 баллов, на задание 5 – от 0 до 4
баллов.
Ответ
на каждое из заданий 6 и 7 оценивается от 0 до 3 баллов.
Максимальное
количество баллов,
которое может получить учащийся за выполнение всей контрольной работы, – 38.
Шкала перевода баллов в оценку
Отметка
по
пятибалльной
шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Первичные
баллы
|
0-17
|
18-25
|
26-34
|
35-38
|
Система оценивания проверочной работы по
русскому языку
Вариант 1
Задание 1
- Перепиши
текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и
знаки препинания.
Текст 1
В одном болоте на кочке под ивой вывелись
дикие кряковые утята. Вскоре после этого мать повела их к озеру по коровьей
тропе. Я заметил их издали, спрятался за дерево, и утята подошли к самым моим
ногам. Трёх из них я взял себе на воспитание, остальные шестнадцать пошли себе
дальше.
Подержал я у себя этих чёрных утят, и
стали они вскоре серыми.
С наступлением новой весны устроили мы
своим дикарям из всякого хлама гнездо. Пришло время, вывелись утята. Мы их
некоторое время подержали на кухне в тепле, крошили им яйца, ухаживали. Через
несколько дней наступила очень хорошая погода, и мать повела своих чёрненьких к
пруду.
(М. Пришвин)
№
|
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
|
В
одном болоте на кочке под ивой вывелись дикие кряковые утята. Вскоре после
этого мать повела их к озеру по коровьей тропе. Я заметил их издали, спрятался
за дерево, и утята подошли к самым моим ногам. Трёх из них я взял себе на
воспитание, остальные шестнадцать пошли себе дальше.
Подержал
я у себя этих чёрных утят, и стали они вскоре серыми.
С
наступлением новой весны устроили мы своим дикарям из всякого хлама гнездо.
Пришло время, вывелись утята. Мы их некоторое время подержали на кухне в
тепле, крошили им яйца, ухаживали. Через несколько дней наступила очень
хорошая погода, и мать повела своих чёрненьких к пруду.
|
|
К1
|
Соблюдение
орфографических норм
|
|
|
Орфографических
ошибок нет (или допущена одна ошибка).
При
оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются только ошибки,
сделанные при записи слов с пропущенными буквами, раскрытии скобок,
восстановлении
слитного и раздельного написания слов
|
4
|
|
Допущено
не более двух ошибок
|
3
|
|
Допущены
три-четыре ошибки
|
2
|
|
Допущено
пять ошибок
|
1
|
|
Допущено
более пяти ошибок
|
0
|
К2
|
Соблюдение
пунктуационных норм
|
|
|
Пунктуационных
ошибок нет
|
3
|
|
Допущена
одна ошибка
|
2
|
|
Допущены
две ошибки
|
1
|
|
Допущено
более двух ошибок
|
0
|
К3
|
Правильность
списывания текста
|
|
|
Текст
переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов, слов с изменённым
графическим обликом, исправлений).
ИЛИ
Допущено
не более трёх описок и ошибок следующего характера:
1)
изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск
буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее
слово
|
2
|
|
Допущено
не менее четырёх описок и ошибок, но не более семи описок и ошибок следующего
характера:
1)
изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск
буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее
слово
ИЛИ
Допущено
одно-два исправления
|
1
|
|
Допущено
более семи описок и ошибок следующего характера:
1)
изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск
буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее
слово
ИЛИ
Допущено
три и более исправлений
|
0
|
|
Максимальный
балл
|
9
|
Задание 2
Выполните обозначенные цифрами в тексте
к заданию 1 языковые разборы:
(1) – фонетический разбор;
(2) – морфемный разбор;
(3) – морфологический разбор;
(4) – синтаксический разбор предложения.
В ответе представлены языковые разборы
(модель разбора свободная). В ключах дана основная информация, необходимая
для верного ответа.
Фонетический разбор – время1
в − [в] − согласный, звонкий, твёрдый
р − [р,] − согласный, звонкий,
мягкий
е − [э] − гласный, ударный
м − [м,] − согласный, звонкий,
мягкий
я − [а] / [˄] / [ь] − гласный,
безударный
5 букв, 5 звуков, 2 слога
Морфемный разбор – заметил2
за- – приставка
-мет- – корень
-и- − суффикс
-л- − суффикс глагола прошедшего времени
нулевое окончание
Морфологический разбор – (на) кочке3
(На) кочке
1) (На) кочке - имя сущ.,
обозначает предмет: (на чём?) на кочке
2) Начальная форма – кочка; неодуш.,
нариц., жен. род, 1 скл., в ед. ч., в П.п;
3) В предложении является обстоятельством.
Синтаксический разбор предложения.
В одном болоте на кочке под ивой вывелись
дикие кряковые утята.
Предложение повествовательное,
невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: утята
(подлежащие), вывелись (сказуемое).
Второстепенные члены предложения: (в)
болоте, (на) кочке, (под) ивой − обстоятельство; одном, дикие,
кряковые – определение.
|
Указания
по оцениванию
|
Баллы
|
К1
|
Выполнение
фонетического разбора
|
|
|
Разбор
выполнен верно
|
3
|
|
При
разборе допущена одна ошибка
|
2
|
|
При
разборе допущены две ошибки
|
1
|
|
При
разборе допущено более двух ошибок
|
0
|
К2
|
Выполнение
морфемного разбора
|
|
|
Разбор
выполнен верно
|
3
|
|
При
разборе допущена одна ошибка
|
2
|
|
При
разборе допущены две ошибки
|
1
|
|
При
разборе допущено более двух ошибок
|
0
|
К3
|
Выполнение
морфологического разбора
|
|
|
Разбор
выполнен верно
|
3
|
|
При
разборе допущена одна ошибка
|
2
|
|
При
разборе допущены две ошибки
|
1
|
|
При
разборе допущено более двух ошибок
|
0
|
К4
|
Выполнение
синтаксического разбора предложения
|
|
|
Разбор
выполнен верно
|
3
|
|
При
разборе допущена одна ошибка
|
2
|
|
При
разборе допущены две ошибки
|
1
|
|
При
разборе допущено более двух ошибок
|
0
|
|
Максимальный
балл
|
12
|
Задание 3
3. Поставьте знак ударения в следующих
словах
Монолог, баловать, километр, туфля
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
МонолОг,
баловАть, киломЕтр, тУфля
|
|
Верно
поставлено ударение во всех словах
|
2
|
Верно
поставлено ударение только в трёх словах
|
1
|
Верно
поставлено ударение только в одном-двух словах.
ИЛИ
Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено
|
0
|
Максимальный
балл
|
2
|
Задание 4
4. Над каждым словом напишите, какой
частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи
отсутствуют в
предложении.
Сильно рванул ветер и со свистом закружил
по степи.
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
1) Верное
обозначение частей речи в предложении: нареч.
глаг. сущ. с. пр. сущ. глаг. пр. сущ. Сильно
рванул ветер и со свистом закружил по степи.
2)
обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: прилагательное,
местоимение (ИЛИ личное местоимение), частица. Возможное, но необязательно
указание: имя числительное, междометие
|
|
Отсутствие
указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается к
ошибке
|
|
Верно
определены все части речи в предложении
|
3
|
Допущена
одна ошибка
|
2
|
Допущены
две ошибки
|
1
|
Допущено
более двух ошибок
|
0
|
Указание
отсутствующих частей речи
|
|
Верно
указаны все отсутствующие в предложении части речи. ИЛИ
Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части речи из
списка обязательных для указания, при этом одна служебная часть речи из
списка обязательных для указания заменена частью (частями) речи из списка
необязательных для указания
|
2
|
Одна
из отсутствующих в предложении самостоятельных частей речи (из списка
обязательных для указания) не указана.
ИЛИ Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части речи
из списка обязательных для указания, при этом две служебные части речи из
списка обязательных для указания заменены частями речи из списка
необязательных для указания.
|
1
|
Две
отсутствующие в предложении самостоятельные части речи (из списка
обязательных для указания) не указаны.
|
0
|
Максимальный
балл
|
5
|
Задание 5
5. Выпишите предложение с прямой речью.
(Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания.
Составьте схему предложения.
1) Ты
держись вон около того берега, где в реку сбегает ключ
2) Серая Шейка думала о том что река
все-таки замёрзнет
3) Заяц сказал, что Серая Шейка его
напугала
4) Вы ведь весной вернётесь спрашивала
Серая Шейка
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
Правильный
ответ должен содержать следующие элементы:
1)
распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Вы
ведь весной вернётесь?» - спрашивала Серая Шейка.
2)
составление схемы предложения: «П?»-а.
|
|
Распознавание
предложения и расстановка знаков препинания
|
|
Правильно
определено предложение, и верно расставлены знаки препинания
|
2
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна
ошибка
|
1
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или
более) ошибки. ИЛИ Ответ неправильный
|
0
|
Составление
схемы предложения
|
|
Схема
предложения составлена верно
|
2
|
Схема
предложения составлена верно, в ней допущена одна пунктуационная ошибка.
|
1
|
Схема
предложения составлена верно, в ней допущены две и более пунктуационные
ошибки. ИЛИ Ответ неправильный
|
0
|
Максимальный
балл
|
4
|
Задание 6
6. Выпишите предложение, в котором
необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не
расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) А ты завтра приходи с нами колоски
собирать.
2) Что ж ты сынок не представился?
3) Серёжа не видал приёмщика.
4) Она зарядила ружьё и выстрелила.
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
Правильный
ответ должен содержать следующие элементы:
1)
распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Что ж
ты, сынок, не представился?
2)
объяснение основания выбора предложения: это предложение с обращением.
ИЛИ
Обращение. ИЛИ Обращение внутри предложения.
Объяснение
выбора может быть сформулировано иначе
|
|
Распознавание
предложения и расстановка знаков препинания
|
|
Правильно
определено предложение и расставлены знаки препинания
|
2
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна
ошибка
|
1
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или
более) ошибки.
ИЛИ
Ответ неправильный
|
0
|
Объяснение
основания выбора предложения
|
|
Верно
объяснён выбор предложения
|
1
|
Ответ
неправильный
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
Задание 7
7. Выпишите предложение, в котором
необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не
расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Заяц перескочил через дорогу и подошёл
к старой норе.
2) У крыльца отец поставил весла и вошёл в
дом.
3) Подул утренний ветерок и тихо-тихо
закачались деревья.
4) Над мокрым полем и над лесом торопливо
тронулись бесформенные облака.
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
Правильный
ответ должен содержать следующие элементы:
1)
распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Подул
утренний ветерок, и тихо-тихо закачались деревья.
2)
объяснение основания выбора предложения, например: это сложное предложение.
ИЛИ
В предложении две грамматические основы.
Объяснение
выбора может быть сформулировано иначе
|
|
Распознавание
предложения и расстановка знаков препинания
|
|
Правильно
определено предложение и расставлены знаки препинания
|
2
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна
ошибка
|
1
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или
более) ошибки.
ИЛИ
Ответ неправильный
|
0
|
Объяснение
основания выбора предложения
|
|
Верно
объяснён выбор предложения
|
1
|
Ответ
неправильный
|
0
|
Максимальный
балл
|
3
|
Вариант 2
Задание 1
- Перепиши текст,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания.
Текст 1
Кто не слышал о знаменитом лесном певце
соловье-соловушке? Сколько красивых стихов и песен сложили люди о нём!
Некоторые представляют соловья вроде
чудесной, какой-то сказочной жар-птицы. Но когда человек впервые увидит эту
«знаменитость», он сначала даже не поверит. Как? Вот эта неказистая птичка и
есть знаменитый соловей? Не может быть!
Ведь вид у птички очень скромный. Это
небольшая коричневато-буро-сероватая птичка с рыжинками, тёмными большими
глазами и высокими тонкими ножками.
Любимой птичкой соловей стал не за
внешность, а за прекрасный голос. И ни на какую жар-птицу мы не променяем
чудесного певца наших русских лесов!
(По Ю. Дмитриеву)
№
|
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
|
Кто
не слышал о знаменитом лесном певце соловье-соловушке? Сколько красивых
стихов и песен сложили люди о нём!
Некоторые
представляют соловья вроде чудесной, какой-то сказочной жар-птицы. Но когда
человек впервые увидит эту «знаменитость», он сначала даже не поверит. Как?
Вот эта неказистая птичка и есть знаменитый соловей? Не может быть!
Ведь
вид у птички очень скромный. Это небольшая коричневато-буро-сероватая птичка
с рыжинками, тёмными большими глазами и высокими тонкими ножками.
Любимой
птичкой соловей стал не за внешность, а за прекрасный голос. И ни на какую
жар-птицу мы не променяем чудесного певца наших русских лесов!
|
|
К1
|
Соблюдение
орфографических норм
|
|
|
Орфографических
ошибок нет (или допущена одна ошибка).
При
оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются только ошибки,
сделанные при записи слов с пропущенными буквами, раскрытии скобок,
восстановлении
слитного и раздельного написания слов
|
4
|
|
Допущено
не более двух ошибок
|
3
|
|
Допущены
три-четыре ошибки
|
2
|
|
Допущено
пять ошибок
|
1
|
|
Допущено
более пяти ошибок
|
0
|
К2
|
Соблюдение
пунктуационных норм
|
|
|
Пунктуационных
ошибок нет
|
3
|
|
Допущена
одна ошибка
|
2
|
|
Допущены
две ошибки
|
1
|
|
Допущено
более двух ошибок
|
0
|
К3
|
Правильность
списывания текста
|
|
|
Текст
переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов, слов с изменённым
графическим обликом, исправлений).
ИЛИ
Допущено
не более трёх описок и ошибок следующего характера:
1)
изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск
буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее
слово
|
2
|
|
Допущено
не менее четырёх описок и ошибок, но не более семи описок и ошибок следующего
характера:
1)
изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск
буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее
слово
ИЛИ
Допущено
одно-два исправления
|
1
|
|
Допущено
более семи описок и ошибок следующего характера:
1)
изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск
буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее
слово
ИЛИ
Допущено
три и более исправлений
|
0
|
|
Максимальный
балл
|
9
|
Задание 2
Выполните обозначенные цифрами в тексте
к заданию 1 языковые разборы:
(1) – фонетический разбор;
(2) – морфемный разбор;
(3) – морфологический разбор;
(4) – синтаксический разбор предложения.
В ответе представлены языковые разборы
(модель разбора свободная). В ключах дана основная информация, необходимая
для верного ответа.
Фонетический разбор – голос1
г − [г] − согласный, звонкий, твёрдый
о − [о] − гласный, ударный
л − [л] − согласный, звонкий, твёрдый
о − [а] / [˄] / [ъ] − гласный,
безударный
с − [с] − согласный, глухой, твёрдый
5 букв, 5 звуков, 2 слога
Морфемный разбор – сложили2
с- – приставка
-лож- – корень
-и- − суффикс
-л- − суффикс глагола прошедшего времени
-и − окончание
Морфологический разбор – (о) певце3
(О) певце
1) (О) певце - имя сущ., обозначает
предмет: (на ком?) о певце
2) Начальная форма – певец; одуш.,
нариц., муж. род, 2 скл., в ед. ч., в П.п;
3) В предложении является обстоятельством.
Синтаксический разбор предложения.
Сколько красивых стихов и песен сложили
люди о нём!
Предложение повествовательное, восклицательное,
простое, распространённое.
Грамматическая основа: люди
(подлежащие), сложили (сказуемое).
Второстепенные члены предложения: сколько
− обстоятельство; красивых – определение; стихов, песен, о
нём - дополнение.
|
Указания
по оцениванию
|
Баллы
|
К1
|
Выполнение
фонетического разбора
|
|
|
Разбор
выполнен верно
|
3
|
|
При
разборе допущена одна ошибка
|
2
|
|
При
разборе допущены две ошибки
|
1
|
|
При
разборе допущено более двух ошибок
|
0
|
К2
|
Выполнение
морфемного разбора
|
|
|
Разбор
выполнен верно
|
3
|
|
При
разборе допущена одна ошибка
|
2
|
|
При
разборе допущены две ошибки
|
1
|
|
При
разборе допущено более двух ошибок
|
0
|
К3
|
Выполнение
морфологического разбора
|
|
|
Разбор
выполнен верно
|
3
|
|
При
разборе допущена одна ошибка
|
2
|
|
При
разборе допущены две ошибки
|
1
|
|
При
разборе допущено более двух ошибок
|
0
|
К4
|
Выполнение
синтаксического разбора предложения
|
|
|
Разбор
выполнен верно
|
3
|
|
При
разборе допущена одна ошибка
|
2
|
|
При
разборе допущены две ошибки
|
1
|
|
При
разборе допущено более двух ошибок
|
0
|
|
Максимальный
балл
|
12
|
Задание 3
3. Поставьте знак ударения в следующих
словах
Документ, красивее, столяр, цифровой
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
ДокумЕнт,
красИвее, столЯр, цифровОй
|
|
Верно
поставлено ударение во всех словах
|
2
|
Верно
поставлено ударение только в трёх словах
|
1
|
Верно
поставлено ударение только в одном-двух словах.
ИЛИ
Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено
|
0
|
Максимальный
балл
|
2
|
Задание 4
4. Над каждым словом напишите, какой
частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи
отсутствуют в
предложении.
На буграх оголилась чёрными бороздами
пашня.
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
2) Верное
обозначение частей речи в предложении:
пр.
сущ. глаг. прил. сущ. сущ.
На
буграх оголилась чёрными бороздами пашня.
2)
обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи:
местоимение
(ИЛИ личное местоимение), союз, частица.
Возможное,
но необязательно указание: наречие, имя числительное, междометие
|
|
Отсутствие
указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается к
ошибке
|
|
Верно
определены все части речи в предложении
|
3
|
Допущена
одна ошибка
|
2
|
Допущены
две ошибки
|
1
|
Допущено
более двух ошибок
|
0
|
Указание
отсутствующих частей речи
|
|
Верно
указаны все отсутствующие в предложении части речи.
ИЛИ
Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части речи из
списка обязательных для указания, при этом одна служебная часть речи из
списка обязательных для указания заменена частью (частями) речи из списка
необязательных для указания
|
2
|
Одна
из отсутствующих в предложении самостоятельных частей речи (из списка
обязательных для указания) не указана.
ИЛИ
Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части речи из
списка обязательных для указания, при этом две служебные части речи из списка
обязательных для указания заменены частями речи из списка необязательных для
указания.
|
1
|
Две
отсутствующие в предложении самостоятельные части речи (из списка
обязательных для указания) не указаны.
|
0
|
Максимальный
балл
|
5
|
Задание 5
5. Выпишите предложение с прямой речью.
(Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте
схему предложения.
1)Девочка посмотрела на мать и безучастно
ответила Валя
2) Мать подошла к девочке и спросила как
её зовут
3) Таиска закричала и бросилась к дому
4) Таиска позвала Валю смотреть как
гонят на пастбище скот
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
Правильный
ответ должен содержать следующие элементы:
1)
распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Девочка
посмотрела на мать и безучастно ответила: «Валя».
2)
составление схемы предложения: А:«П».
|
|
Распознавание
предложения и расстановка знаков препинания
|
|
Правильно
определено предложение, и верно расставлены знаки препинания
|
2
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна
ошибка
|
1
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или
более) ошибки. ИЛИ Ответ неправильный
|
0
|
Составление
схемы предложения
|
|
Схема
предложения составлена верно
|
2
|
Схема
предложения составлена верно, в ней допущена одна пунктуационная ошибка.
|
1
|
Схема
предложения составлена верно, в ней допущены две и более пунктуационные
ошибки. ИЛИ Ответ неправильный
|
0
|
Максимальный
балл
|
4
|
Задание 6
6. Выпишите предложение, в котором
необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не
расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) А ты иди и помоги помыть посуду.
2) Мама в эту корзину много золота войдет?
3) Вылезают муравьи после зимней
стужи.
4) Сад наполнился шумом и смехом.
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
Правильный
ответ должен содержать следующие элементы:
1)
распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Мама, в
эту корзину много золота войдет?
2)
объяснение основания выбора предложения: это предложение с обращением.
ИЛИ
Обращение. ИЛИ Обращение внутри предложения.
Объяснение
выбора может быть сформулировано иначе
|
|
Распознавание
предложения и расстановка знаков препинания
|
|
Правильно
определено предложение и расставлены знаки препинания
|
2
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна
ошибка
|
1
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или
более) ошибки.
ИЛИ
Ответ неправильный
|
0
|
Объяснение
основания выбора предложения
|
|
Верно
объяснён выбор предложения
|
1
|
Ответ
неправильный
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
Задание 7
7. Выпишите предложение, в котором
необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не
расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Над тростниками пролетают кулики и
чибисы.
2) Дождь лил целый день и всю ночь.
3) Облака над морем потемнели и повеяло
прохладой.
4) Вдруг с шумом и ветром начался ливень.
Содержание
верного ответа и указания по оцениванию
|
Баллы
|
Правильный
ответ должен содержать следующие элементы:
1)
распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Облака
над морем потемнели, и повеяло прохладой.
2)
объяснение основания выбора предложения, например: это сложное предложение.
ИЛИ
В предложении две грамматические основы.
Объяснение
выбора может быть сформулировано иначе
|
|
Распознавание
предложения и расстановка знаков препинания
|
|
Правильно
определено предложение и расставлены знаки препинания
|
2
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна
ошибка
|
1
|
Правильно
определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или
более) ошибки.
ИЛИ
Ответ неправильный
|
0
|
Объяснение
основания выбора предложения
|
|
Верно
объяснён выбор предложения
|
1
|
Ответ
неправильный
|
0
|
Максимальный
балл
|
3
|
Вариант 1
- Перепиши
текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы
и знаки препинания.
Текст 1
В (о/а)дном б..лоте на коч..ке (под)ивой
выв..лись дики.. кряковые утята. (В/ф)скоре после этого мать п..вела их
(к)озеру по к..ровьей троп.. . Я заметил их издали, спрятался за дер..во, и
утята подошли к самым м..им н..гам. Трёх из них я взял с..бе на в..спитани..,
(о/а)стальные шес..надцать п..шли себе дальше.
П..держал я у себя этих ч..рных утят, и
стали они (в/ф)скоре серыми.
С наступлением новой в..сны устроили мы
св..им д..карям из (в/ф)сякого хлама г..здо. Пр..шло время вывелись утята. Мы
их некоторое время под..ржали на кухне в т..пле крош..ли им яйца ухаж..вали.
Чере(з/с) несколько дней наступил.. очень хорошая п..года и мать пове..ла своих
ч..рненьких к пруду.
(М. Пришвин)
- Выполните языковые разборы.
(1) – фонетический разбор: время
(2) – морфемный разбор: заметил
(3) – морфологический разбор: (на)
коч..ке (1 предложение)
(4) – синтаксический разбор предложения:
В (о/а)дном б..лоте на коч..ке (под)ивой выв..лись дики.. кряковые утята.
3. Поставьте знак ударения в следующих
словах
Монолог, баловать, километр, туфля
4. Над каждым словом напишите, какой
частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи
отсутствуют в предложении.
Сильно рванул ветер и со свистом закружил
по степи.
5. Выпишите предложение с прямой речью.
(Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания.
Составьте схему предложения.
1)Ты держись вон около того берега, где в
реку сбегает ключ
2) Серая Шейка думала о том что река
все-таки замёрзнет
3) Заяц сказал, что Серая Шейка его
напугала
4) Вы ведь весной вернётесь спрашивала
Серая Шейка
6. Выпишите предложение, в котором
необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не
расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) А ты завтра приходи с нами колоски
собирать.
2) Что ж ты сынок не представился?
3) Серёжа не видал приёмщика.
4) Она зарядила ружьё и выстрелила.
7. Выпишите предложение, в котором
необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не
расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Заяц перескочил через дорогу и подошёл
к старой норе.
2) У крыльца отец поставил весла и вошёл в
дом.
3) Подул утренний ветерок и тихо-тихо
закачались деревья.
4) Над мокрым полем и над лесом торопливо
тронулись бесформенные облака.
Вариант 2
1.Перепиши
текст , раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и
знаки препинания.
Кто не слышал о зн..менитом л..с..ном
пе(в/ф)це с..ловье-с..ловушке? Сколько кр..сивых стихов и пес..н сл..жили люди
о нём!
Некоторые пре(д/т)ставля..т с..ловья вроде
ч..дес..ной какой-то сказоч..ной жар-птиц... Но когда ч..ловек впервые увид..т
эту «знаменит..сть» он сначала даже (не)поверит. Как? Вот эта (не)казистая
птич..ка и есть зн..менитый с..ловей? Не может быть!
Ведь ви(д/т) у птич..ки очень скромный.
Это (не)большая к..ричневато-буро-с..роватая птич..ка с рыж..нками тёмными
б..льш..ми глазами и высокими тонкими но(ж/ш)ками.
Любимой птич..кой с..ловей стал не за
внешность а за пр..крас..ный гол..с. И ни на какую жар-птицу мы (не)променяем
ч..дес..ного пе(в/ф)ца наш..х ру(сс/с)ких л..сов!
(По Ю. Дмитриеву)
2.Выполните
языковые разборы.
(1) – фонетический разбор: голос
(2) – морфемный разбор: сложили
(3) – морфологический разбор: (о) певце
(1 предложение)
(4) – синтаксический разбор предложения:
Сколько кр..сивых стихов и пес..н сл..жили люди о нём!
3. Поставьте знак ударения в следующих
словах
Документ, красивее, столяр, цифровой
4. Над каждым словом напишите, какой
частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи
отсутствуют в предложении.
На буграх оголилась чёрными бороздами
пашня.
5. Выпишите предложение с прямой речью.
(Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания.
Составьте схему предложения.
1)Девочка посмотрела на мать и безучастно
ответила Валя
2) Мать подошла к девочке и спросила как
её зовут
3) Таиска закричала и бросилась к дому
4) Таиска позвала Валю смотреть как
гонят на пастбище скот
6. Выпишите предложение, в котором
необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не
расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) А ты иди и помоги помыть посуду.
2) Мама в эту корзину много золота войдет?
3) Вылезают муравьи после зимней
стужи.
4) Сад наполнился шумом и смехом.
7. Выпишите предложение, в котором
необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не
расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Над тростниками пролетают кулики и
чибисы.
2) Дождь лил целый день и всю ночь.
3) Облака над морем потемнели и повеяло
прохладой.
4) Вдруг с шумом и ветром начался ливень.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.