Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыКонтрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся 5 классов по русскому языку

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся 5 классов по русскому языку

Скачать материал

                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно-измерительные материалы                                                                                                          для проведения промежуточной аттестации учащихся 5 классов по русскому языку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

      Аттестационный материал для проведения  промежуточной аттестации составлен на основе  контрольно-измерительных материалов, соответствующих программе по русскому языку для 5 класса и требованиям ФГОС.

    

Назначение контрольной работы:

итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня освоения учащимися 5-х классов предметного содержания курса русского языка по программе основной образовательной программы школы.                                                                    

Цель контроля: выявить уровень образовательных результатов учащихся:                              -  предметные:                                                                                                                                         знания по разделам:

1.      Фонетика;

2.      Лексика и фразеология;

3.      Морфемика и словообразование;

4.      Грамматика. Синтаксис;

5.      Орфография;

6.      Пунктуация.

умения:

1.      Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

2.      Адекватно понимать информацию письменного сообщения;

3.      Читать тексты разных стилей и жанров;

4.      Владеть разными видами чтения;

5.      Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

 

Метапредметные:

 познавательные:                                                                                                                              -вычитывать информацию, представленную в тесте;                                                                           - преобразовывать предложение в графическую схему;                                                                                    -осознанно читать и понимать текст заданий;                                                                                                -соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические и пунктуационные правила;                                                                                                                                             -планировать ход выполнения задания при выполнении.

регулятивные: 

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;                                                                                                                               -находить основную мысль в тексте, соблюдая нормы его построения;                                                -находить и исправлять  ошибки;                                                                                                                                -соблюдать в процессе работы с текстом основные нормы русского литературного языка;

коммуникативные:                                                                                                                                      -представлять информацию в письменной форме.

 

Структура контрольной работы.

 Вариант проверочной работы содержит 7 заданий, которые предполагают запись развернутого ответа.

Задание 1 проверяет традиционное правописное умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные правила. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом деформированном тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметными умениями проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы).

            Задание 2 предполагает знание признаков основных языковых единиц и нацелено на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно- языковыми аналитическими умениями:

 *фонетический разбор направлен на проверку предметного учебно- языкового аналитического умения обучающихся проводить фонетический анализ слова;

*морфемный разбор – на проверку предметного учебно-языкового аналитического умения обучающихся делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

* морфологический разбор – на выявление уровня предметного учебно-языкового аналитического умения анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова в качестве части речи;

*синтаксический разбор − на выявление уровня предметного учебно-языкового аналитического умения анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Помимо предметных умений задание предполагает проверку регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы), познавательных (осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать информацию, используя транскрипцию при фонетическом разборе слова, схему структуры слова) универсальных учебных действий.

Задание 3 нацелено на проверку умения распознавать правильную орфоэпическую норму современного русского литературного языка, вместе с тем оно способствует проверке коммуникативного универсального учебного действия (владеть устной речью).

В задании 4 проверяется предметное учебно-языковое умение опознавать

самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи в указанном

предложении, определять отсутствующие в указанном предложении изученные

части речи; познавательные (осуществлять классификацию) универсальные

учебные действия.

Задания 5, 6 и 7 проверяют ряд предметных умений: учебно-языковое опознавательное умение обучающихся (опознавать прямую речь и слова автора, обращение, сложное предложение); умение применять синтаксическое знание в практике правописания; пунктуационное умение соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма; объяснять выбор написания (6, 7 задания), в том числе − с помощью графической схемы (задание 5); а также универсальные учебные действия: регулятивные (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания), познавательные (преобразовывать предложение в графическую схему).

 

Контрольная  работа составлена в двух вариантах. Варианты работ являются параллельными, под одними и теми же порядковыми номерами во всех вариантах представлены задания одинаковой сложности, позволяющие проверить сформированность одних и тех же предметных умений у учащихся.

  

 Время выполнения работы - 40  минут.

 

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом.

 

Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям от 0 до 9 баллов.

Ответ на задание 2 оценивается от 0 до 12 баллов.

Ответ на задание 3 оценивается от 0 до 2 баллов.

Ответ на задание 4 оценивается от 0 до 5 баллов, на задание 5 – от 0 до 4

баллов.

Ответ на каждое из заданий 6 и 7 оценивается от 0 до 3 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся за выполнение всей контрольной работы, – 38.

 

Шкала перевода баллов в оценку

 

 

Отметка по

пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-17

18-25

26-34

35-38

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система оценивания проверочной работы по русскому языку

 

Вариант 1

Задание 1

  1. Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

В одном болоте на кочке под ивой вывелись дикие кряковые утята. Вскоре после этого мать повела их к озеру по коровьей тропе. Я заметил их издали, спрятался за дерево, и утята подошли к самым моим ногам. Трёх из них я взял себе на воспитание, остальные шестнадцать пошли себе дальше.

Подержал я у себя этих чёрных утят, и стали они вскоре серыми.

С наступлением новой весны устроили мы своим дикарям из всякого хлама гнездо. Пришло время, вывелись утята. Мы их некоторое время подержали на кухне в тепле, крошили им яйца, ухаживали. Через несколько дней наступила очень хорошая погода, и мать повела своих чёрненьких к пруду.

(М. Пришвин)

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

 

В одном болоте на кочке под ивой вывелись дикие кряковые утята. Вскоре после этого мать повела их к озеру по коровьей тропе. Я заметил их издали, спрятался за дерево, и утята подошли к самым моим ногам. Трёх из них я взял себе на воспитание, остальные шестнадцать пошли себе дальше.

Подержал я у себя этих чёрных утят, и стали они вскоре серыми.

С наступлением новой весны устроили мы своим дикарям из всякого хлама гнездо. Пришло время, вывелись утята. Мы их некоторое время подержали на кухне в тепле, крошили им яйца, ухаживали. Через несколько дней наступила очень хорошая погода, и мать повела своих чёрненьких к пруду.

 

К1

Соблюдение орфографических норм

 

 

Орфографических ошибок нет (или допущена одна ошибка).

При оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются только ошибки, сделанные при записи слов с пропущенными буквами, раскрытии скобок,

восстановлении слитного и раздельного написания слов

4

 

Допущено не более двух ошибок

3

 

Допущены три-четыре ошибки

2

 

Допущено пять ошибок

1

 

Допущено более пяти ошибок

0

К2

Соблюдение пунктуационных норм

 

 

Пунктуационных ошибок нет

3

 

Допущена одна ошибка

2

 

Допущены две ошибки

1

 

Допущено более двух ошибок

0

К3

Правильность списывания текста

 

 

Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов, слов с изменённым графическим обликом, исправлений).

ИЛИ

Допущено не более трёх описок и ошибок следующего характера:

1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);

2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

2

 

Допущено не менее четырёх описок и ошибок, но не более семи описок и ошибок следующего характера:

1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);

2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

ИЛИ

Допущено одно-два исправления

1

 

Допущено более семи описок и ошибок следующего характера:

1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);

2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

ИЛИ  

Допущено три и более исправлений

0

 

Максимальный балл

9

 

Задание 2

Выполните  обозначенные цифрами в тексте к  заданию 1 языковые разборы:                   

(1) – фонетический разбор;

(2) – морфемный разбор;

(3) – морфологический разбор;

(4) – синтаксический  разбор предложения.

 

В ответе представлены  языковые разборы (модель разбора  свободная). В ключах  дана основная информация, необходимая для верного ответа.

 

Фонетический разбор – время1

в − [в] − согласный,  звонкий, твёрдый

р − [р,] − согласный,  звонкий, мягкий

е − [э] − гласный,  ударный

м − [м,] − согласный,  звонкий, мягкий

я − [а] / [˄]  / [ь] − гласный,  безударный

5 букв, 5 звуков, 2 слога

 

Морфемный разбор – заметил2

за- –  приставка

-мет- –  корень

-и- −  суффикс

-л- −  суффикс глагола прошедшего времени

нулевое  окончание

 

Морфологический разбор – (на) кочке3

(На) кочке

1) (На) кочке - имя сущ., обозначает предмет: (на чём?) на кочке

2) Начальная  форма – кочка; неодуш., нариц.,  жен. род, 1 скл., в ед. ч., в П.п;

3) В предложении является обстоятельством.

 

Синтаксический разбор предложения.

В одном болоте на кочке под ивой вывелись дикие кряковые утята.

Предложение  повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.

Грамматическая  основа: утята (подлежащие), вывелись (сказуемое).

Второстепенные  члены предложения: (в) болоте, (на) кочке, (под) ивой −  обстоятельство; одном, дикие, кряковые – определение.

 

 

Указания по оцениванию

Баллы

К1

Выполнение фонетического разбора

 

 

Разбор выполнен верно

3

 

При разборе допущена одна ошибка

2

 

При разборе допущены две ошибки

1

 

При разборе допущено более двух ошибок

0

К2

Выполнение морфемного разбора

 

 

Разбор выполнен верно

3

 

При разборе допущена одна ошибка

2

 

При разборе допущены две ошибки

1

 

При разборе допущено более двух ошибок

0

К3

Выполнение морфологического разбора

 

 

Разбор выполнен верно

3

 

При разборе допущена одна ошибка

2

 

При разборе допущены две ошибки

1

 

При разборе допущено более двух ошибок

0

К4

Выполнение синтаксического разбора предложения

 

 

Разбор выполнен верно

3

 

При разборе допущена одна ошибка

2

 

При разборе допущены две ошибки

1

 

При разборе допущено более двух ошибок

0

 

Максимальный балл

12

 

Задание 3

3. Поставьте  знак  ударения в  следующих  словах   

Монолог, баловать, километр, туфля

 

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

МонолОг, баловАть, киломЕтр, тУфля

 

Верно поставлено ударение во всех словах

2

Верно поставлено ударение только в трёх словах

1

Верно поставлено ударение только в одном-двух словах.

ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено

0

Максимальный балл

2

 

 

Задание 4

4. Над каждым  словом напишите, какой частью речи оно  является. Запишите,  какие из известных  Вам частей речи отсутствуют в  предложении.                                                                                                                                                      

Сильно рванул ветер и со свистом закружил по степи.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

1)      Верное обозначение частей речи в предложении:                                    нареч.  глаг.   сущ.   с.  пр.   сущ.       глаг.          пр.     сущ.                       Сильно рванул ветер и со свистом закружил по степи.

2) обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи:   прилагательное, местоимение (ИЛИ личное местоимение), частица. Возможное, но необязательно указание: имя числительное, междометие

 

Отсутствие указания части речи над словом в записанном  предложении приравнивается к ошибке

 

Верно определены все части речи в предложении

3

Допущена одна ошибка

2

Допущены две ошибки

1

Допущено более двух ошибок

0

Указание отсутствующих частей речи

Верно указаны все отсутствующие в предложении части речи.                    ИЛИ Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части  речи из списка обязательных для указания, при этом одна служебная часть речи из  списка обязательных для указания заменена частью (частями) речи из списка необязательных для указания

2

Одна из отсутствующих в предложении самостоятельных частей речи (из списка обязательных для указания) не указана.                                          ИЛИ Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части речи из списка обязательных для указания, при этом две служебные части речи из списка обязательных для указания заменены частями речи из списка необязательных для указания.

1

Две отсутствующие в предложении самостоятельные части речи (из списка обязательных для указания) не указаны.

0

Максимальный балл

5

 

Задание 5

5. Выпишите  предложение с прямой речью. (Знаки  препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте  схему предложения.

1)      Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключ

2)   Серая Шейка думала о том что река все-таки замёрзнет  

3)   Заяц сказал, что Серая Шейка его напугала

4)   Вы ведь весной вернётесь спрашивала Серая Шейка

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:

«Вы ведь весной вернётесь?» - спрашивала Серая Шейка.

 2) составление схемы предложения:   «П?»-а.

 

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

 

Правильно определено предложение, и верно расставлены знаки препинания

2

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания  допущена одна ошибка

1

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки. ИЛИ Ответ неправильный

0

Составление схемы предложения

 

Схема предложения составлена верно

2

Схема предложения составлена верно, в ней допущена одна пунктуационная ошибка.

1

Схема предложения составлена верно, в ней допущены две и более пунктуационные ошибки. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

 

Задание 6

6. Выпишите  предложение, в котором необходимо поставить  запятую/запятые. (Знаки препинания  внутри предложений не расставлены.) Напишите,  на каком основании Вы сделали  свой выбор.

1) А ты завтра приходи с нами колоски собирать.

2) Что ж ты сынок не представился?

3) Серёжа не видал приёмщика.           

4) Она зарядила ружьё и выстрелила.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:

Что ж ты, сынок, не представился?

2) объяснение основания выбора предложения: это предложение с обращением. 

ИЛИ Обращение. ИЛИ Обращение внутри предложения.

Объяснение выбора может быть сформулировано иначе

 

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

 

Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания

2

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

1

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки.

 ИЛИ Ответ неправильный

0

Объяснение основания выбора предложения

 

Верно объяснён выбор предложения

1

Ответ неправильный

0

                                                                                 Максимальный балл

3

 

Задание 7

7. Выпишите  предложение, в котором  необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите,  на каком основании Вы сделали  свой выбор.

1) Заяц перескочил через дорогу и подошёл к старой норе.

2) У крыльца отец поставил весла и вошёл в дом.

3) Подул утренний ветерок и тихо-тихо закачались деревья.           

4) Над мокрым полем и над лесом торопливо тронулись бесформенные облака.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:

Подул утренний ветерок, и тихо-тихо закачались деревья.

2) объяснение основания выбора предложения, например: это сложное предложение.

ИЛИ В предложении две грамматические основы.

Объяснение выбора может быть сформулировано иначе

 

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

 

Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания

2

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

1

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Объяснение основания выбора предложения

 

Верно объяснён выбор предложения

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

 

 

 

 

Вариант 2

 

Задание 1

  1. Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

Кто не слышал о знаменитом лесном певце соловье-соловушке? Сколько красивых стихов и песен сложили люди о нём!

Некоторые представляют соловья вроде чудесной, какой-то сказочной жар-птицы. Но когда человек впервые увидит эту «знаменитость», он сначала даже не поверит. Как? Вот эта неказистая птичка и есть знаменитый соловей? Не может быть!

Ведь вид у птички очень скромный. Это небольшая коричневато-буро-сероватая птичка с рыжинками, тёмными большими глазами и высокими тонкими ножками.

Любимой птичкой соловей стал не за внешность, а за прекрасный голос. И ни на какую жар-птицу мы не променяем чудесного певца наших русских лесов!

(По Ю. Дмитриеву)

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

 

Кто не слышал о знаменитом лесном певце соловье-соловушке? Сколько красивых стихов и песен сложили люди о нём!

Некоторые представляют соловья вроде чудесной, какой-то сказочной жар-птицы. Но когда человек впервые увидит эту «знаменитость», он сначала даже не поверит. Как? Вот эта неказистая птичка и есть знаменитый соловей? Не может быть!

Ведь вид у птички очень скромный. Это небольшая коричневато-буро-сероватая птичка с рыжинками, тёмными большими глазами и высокими тонкими ножками.

Любимой птичкой соловей стал не за внешность, а за прекрасный голос. И ни на какую жар-птицу мы не променяем чудесного певца наших русских лесов!

 

К1

Соблюдение орфографических норм

 

 

Орфографических ошибок нет (или допущена одна ошибка).

При оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются только ошибки, сделанные при записи слов с пропущенными буквами, раскрытии скобок,

восстановлении слитного и раздельного написания слов

4

 

Допущено не более двух ошибок

3

 

Допущены три-четыре ошибки

2

 

Допущено пять ошибок

1

 

Допущено более пяти ошибок

0

К2

Соблюдение пунктуационных норм

 

 

Пунктуационных ошибок нет

3

 

Допущена одна ошибка

2

 

Допущены две ошибки

1

 

Допущено более двух ошибок

0

К3

Правильность списывания текста

 

 

Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов, слов с изменённым графическим обликом, исправлений).

ИЛИ

Допущено не более трёх описок и ошибок следующего характера:

1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);

2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

2

 

Допущено не менее четырёх описок и ошибок, но не более семи описок и ошибок следующего характера:

1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);

2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

ИЛИ

Допущено одно-два исправления

1

 

Допущено более семи описок и ошибок следующего характера:

1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);

2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

ИЛИ  

Допущено три и более исправлений

0

 

Максимальный балл

9

 

Задание 2

Выполните  обозначенные цифрами в тексте к  заданию 1 языковые разборы:                   

(1) – фонетический разбор;

(2) – морфемный разбор;

(3) – морфологический разбор;

(4) – синтаксический  разбор предложения.

 

В ответе представлены  языковые разборы (модель разбора  свободная). В ключах  дана основная информация, необходимая для верного ответа.

 

Фонетический разбор – голос1

г − [г] − согласный,  звонкий, твёрдый

о − [о] − гласный,  ударный

л − [л] − согласный,  звонкий, твёрдый

о − [а] / [˄]  / [ъ] − гласный,  безударный

с − [с] − согласный,  глухой, твёрдый

5 букв, 5 звуков, 2 слога

 

Морфемный разбор – сложили2

с- –  приставка

-лож- –  корень

-и- −  суффикс

-л- −  суффикс глагола прошедшего времени

-и −  окончание

 

Морфологический разбор – (о) певце3

(О) певце

1) (О) певце - имя сущ., обозначает предмет: (на ком?) о певце

2) Начальная  форма – певец; одуш., нариц.,  муж. род, 2 скл., в ед. ч., в П.п;

3) В предложении является обстоятельством.

 

Синтаксический разбор предложения.

Сколько красивых стихов и песен сложили люди о нём!

Предложение  повествовательное, восклицательное, простое, распространённое.

Грамматическая  основа: люди (подлежащие), сложили (сказуемое).

Второстепенные  члены предложения: сколько −  обстоятельство; красивых – определение; стихов, песен, о нём - дополнение.

 

 

Указания по оцениванию

Баллы

К1

Выполнение фонетического разбора

 

 

Разбор выполнен верно

3

 

При разборе допущена одна ошибка

2

 

При разборе допущены две ошибки

1

 

При разборе допущено более двух ошибок

0

К2

Выполнение морфемного разбора

 

 

Разбор выполнен верно

3

 

При разборе допущена одна ошибка

2

 

При разборе допущены две ошибки

1

 

При разборе допущено более двух ошибок

0

К3

Выполнение морфологического разбора

 

 

Разбор выполнен верно

3

 

При разборе допущена одна ошибка

2

 

При разборе допущены две ошибки

1

 

При разборе допущено более двух ошибок

0

К4

Выполнение синтаксического разбора предложения

 

 

Разбор выполнен верно

3

 

При разборе допущена одна ошибка

2

 

При разборе допущены две ошибки

1

 

При разборе допущено более двух ошибок

0

 

Максимальный балл

12

 

Задание 3

3. Поставьте  знак  ударения в  следующих  словах   

Документ, красивее, столяр, цифровой

 

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

ДокумЕнт, красИвее, столЯр, цифровОй

 

Верно поставлено ударение во всех словах

2

Верно поставлено ударение только в трёх словах

1

Верно поставлено ударение только в одном-двух словах.

ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено

0

Максимальный балл

2

 

 

Задание 4

4. Над каждым  словом напишите, какой частью речи оно  является. Запишите,  какие из известных  Вам частей речи отсутствуют в  предложении.                                                                                                                                                      

 

На буграх оголилась чёрными бороздами пашня.

 

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

2)      Верное обозначение частей речи в предложении:

пр.   сущ.      глаг.           прил.        сущ.         сущ.

На буграх оголилась чёрными бороздами пашня.

2) обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи:

местоимение (ИЛИ личное местоимение), союз, частица.

Возможное, но необязательно указание: наречие, имя числительное, междометие

 

Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается к ошибке

 

Верно определены все части речи в предложении

3

Допущена одна ошибка

2

Допущены две ошибки

1

Допущено более двух ошибок

0

Указание отсутствующих частей речи

Верно указаны все отсутствующие в предложении части речи.

ИЛИ Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части  речи из списка обязательных для указания, при этом одна служебная часть речи из  списка обязательных для указания заменена частью (частями) речи из списка необязательных для указания

2

Одна из отсутствующих в предложении самостоятельных частей речи (из списка обязательных для указания) не указана.

ИЛИ Верно указаны все отсутствующие в предложении самостоятельные части речи из списка обязательных для указания, при этом две служебные части речи из списка обязательных для указания заменены частями речи из списка необязательных для указания.

1

Две отсутствующие в предложении самостоятельные части речи (из списка обязательных для указания) не указаны.

0

Максимальный балл

5

 

Задание 5

5. Выпишите  предложение с прямой речью. (Знаки  препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте  схему предложения.

1)Девочка посмотрела на мать и безучастно ответила Валя

2)   Мать подошла к девочке и спросила как её зовут   

3)   Таиска закричала и бросилась к дому

4)   Таиска позвала Валю смотреть как гонят на пастбище скот

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:

«Девочка посмотрела на мать и безучастно ответила: «Валя».

 2) составление схемы предложения:   А:«П».

 

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

 

Правильно определено предложение, и верно расставлены знаки препинания

2

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания  допущена одна ошибка

1

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки. ИЛИ Ответ неправильный

0

Составление схемы предложения

 

Схема предложения составлена верно

2

Схема предложения составлена верно, в ней допущена одна пунктуационная ошибка.

1

Схема предложения составлена верно, в ней допущены две и более пунктуационные ошибки. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

 

Задание 6

6. Выпишите  предложение, в котором необходимо поставить  запятую/запятые. (Знаки препинания  внутри предложений не расставлены.) Напишите,  на каком основании Вы сделали  свой выбор.

1) А ты иди и помоги помыть посуду.

2) Мама в эту корзину много золота войдет?

3) Вылезают муравьи после зимней стужи.            

4) Сад наполнился шумом и смехом.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:

Мама, в эту корзину много золота войдет?

2) объяснение основания выбора предложения: это предложение с обращением. 

ИЛИ Обращение. ИЛИ Обращение внутри предложения.

Объяснение выбора может быть сформулировано иначе

 

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

 

Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания

2

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

1

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки.

 ИЛИ Ответ неправильный

0

Объяснение основания выбора предложения

 

Верно объяснён выбор предложения

1

Ответ неправильный

0

                                                                                 Максимальный балл

3

 

 

Задание 7

7. Выпишите  предложение, в котором  необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите,  на каком основании Вы сделали  свой выбор.

1) Над тростниками пролетают кулики и чибисы.

2) Дождь лил целый день и всю ночь.

3) Облака над морем потемнели и повеяло прохладой.           

4) Вдруг с шумом и ветром начался ливень.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:

Облака над морем потемнели, и повеяло прохладой.

2) объяснение основания выбора предложения, например: это сложное предложение.

ИЛИ В предложении две грамматические основы.

Объяснение выбора может быть сформулировано иначе

 

Распознавание предложения и расстановка знаков препинания

 

Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания

2

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущена одна ошибка

1

Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допущены две (или более) ошибки.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Объяснение основания выбора предложения

 

Верно объяснён выбор предложения

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 1

 

  1. Перепиши текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

 

Текст 1

 

В (о/а)дном б..лоте на коч..ке (под)ивой выв..лись дики.. кряковые утята. (В/ф)скоре после этого мать п..вела их (к)озеру по к..ровьей троп.. . Я заметил их издали, спрятался за дер..во, и утята подошли к самым м..им н..гам. Трёх из них я взял с..бе на в..спитани.., (о/а)стальные шес..надцать п..шли себе дальше.

П..держал я у себя этих ч..рных утят, и стали они (в/ф)скоре серыми.

С наступлением новой в..сны устроили мы св..им д..карям из (в/ф)сякого хлама г..здо. Пр..шло время вывелись утята. Мы их некоторое время под..ржали на кухне в т..пле крош..ли им яйца ухаж..вали. Чере(з/с) несколько дней наступил.. очень хорошая п..года и мать пове..ла своих ч..рненьких к пруду.

(М. Пришвин)

  1. Выполните  языковые разборы.

 

(1) – фонетический  разбор:  время

(2) – морфемный  разбор: заметил

(3) – морфологический  разбор: (на) коч..ке (1 предложение)

(4) – синтаксический  разбор предложения: В (о/а)дном б..лоте на коч..ке (под)ивой выв..лись дики.. кряковые утята.

 

3. Поставьте знак ударения в  следующих  словах   

Монолог, баловать, километр, туфля

4. Над каждым  словом напишите, какой частью речи оно  является. Запишите,  какие из известных  Вам частей речи отсутствуют в  предложении.                   

 

Сильно рванул ветер и со свистом закружил по степи.

 

5. Выпишите  предложение с прямой речью. (Знаки  препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте  схему предложения.

 

1)Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключ

2)   Серая Шейка думала о том что река все-таки замёрзнет   

3)   Заяц сказал, что Серая Шейка его напугала

4)   Вы ведь весной вернётесь спрашивала Серая Шейка

 

6. Выпишите  предложение, в котором необходимо поставить  запятую/запятые. (Знаки препинания  внутри предложений не расставлены.) Напишите,  на каком основании Вы сделали  свой выбор.

 

1) А ты завтра приходи с нами колоски собирать.

2) Что ж ты сынок не представился?

3) Серёжа не видал приёмщика.           

4) Она зарядила ружьё и выстрелила.

 

7. Выпишите  предложение, в котором  необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите,  на каком основании Вы сделали  свой выбор.

 

1) Заяц перескочил через дорогу и подошёл к старой норе.

2) У крыльца отец поставил весла и вошёл в дом.

3) Подул утренний ветерок и тихо-тихо закачались деревья.           

4) Над мокрым полем и над лесом торопливо тронулись бесформенные облака.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

 

1.Перепиши текст , раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

 

 

Кто не слышал о зн..менитом л..с..ном пе(в/ф)це с..ловье-с..ловушке? Сколько кр..сивых стихов и пес..н сл..жили люди о нём!

Некоторые пре(д/т)ставля..т с..ловья вроде ч..дес..ной какой-то сказоч..ной жар-птиц... Но когда ч..ловек впервые увид..т эту «знаменит..сть» он сначала даже (не)поверит. Как? Вот эта (не)казистая птич..ка и есть зн..менитый с..ловей? Не может быть!

Ведь ви(д/т) у птич..ки очень скромный. Это (не)большая к..ричневато-буро-с..роватая птич..ка с рыж..нками тёмными б..льш..ми глазами и высокими тонкими но(ж/ш)ками.

Любимой птич..кой с..ловей стал не за внешность а за пр..крас..ный гол..с. И ни на какую жар-птицу мы (не)променяем ч..дес..ного пе(в/ф)ца наш..х ру(сс/с)ких л..сов!

(По Ю. Дмитриеву)

2.Выполните  языковые разборы.

 

(1) – фонетический  разбор:  голос

(2) – морфемный  разбор: сложили

(3) – морфологический  разбор: (о) певце (1 предложение)

(4) – синтаксический  разбор предложения: Сколько кр..сивых стихов и пес..н сл..жили люди о нём!

 

3. Поставьте знак ударения в  следующих  словах   

Документ, красивее, столяр, цифровой

 

4. Над каждым  словом напишите, какой частью речи оно  является. Запишите,  какие из известных  Вам частей речи отсутствуют в  предложении.                      

 

На буграх оголилась чёрными бороздами пашня.

 

5. Выпишите  предложение с прямой речью. (Знаки  препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте  схему предложения.

 

1)Девочка посмотрела на мать и безучастно ответила Валя

2)   Мать подошла к девочке и спросила как её зовут   

3)   Таиска закричала и бросилась к дому

4)   Таиска позвала Валю смотреть как гонят на пастбище скот

 

6. Выпишите  предложение, в котором необходимо поставить  запятую/запятые. (Знаки препинания  внутри предложений не расставлены.) Напишите,  на каком основании Вы сделали  свой выбор.

 

1) А ты иди и помоги помыть посуду.

2) Мама в эту корзину много золота войдет?

3) Вылезают муравьи после зимней стужи.           

4) Сад наполнился шумом и смехом.

 

7. Выпишите  предложение, в котором  необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите,  на каком основании Вы сделали  свой выбор.

 

1) Над тростниками пролетают кулики и чибисы.

2) Дождь лил целый день и всю ночь.

3) Облака над морем потемнели и повеяло прохладой.           

4) Вдруг с шумом и ветром начался ливень.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся 5 классов по русскому языку"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Руководитель реабилитационного подразделения

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.10.2018 648
    • DOCX 58.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ховрина Любовь Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ховрина Любовь Геннадьевна
    Ховрина Любовь Геннадьевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 21993
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Мини-курс

Маркетинг и продажи: стратегии и инструменты для успешного бизнеса

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Профессиональное развитие бизнеса: стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе