Контрольно-измерительные материалы МДК 01. 02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Светлоградский педагогический колледж»

Контрольно-измерительные материалы

МДК 01. 02. Теоретические и методические основы физического

воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

2019 г.

РЕКОМЕНДОВАНО  на заседании  комиссии естественных, эстетических и специальных дисциплин. Председатель ПЦК ______________Н.А. Горбатенко Протокол заседания ПЦК № 1 от 28 августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________Е.А. Зорина « 28» августа 2019 г.

Разработчик:

Преподаватель: Калашникова Н.В., преподаватель  физического воспитания

1. ПАСПОРТ  КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1.   Область применения

Комплект оценочных средств предназначен для оценки знаний по МДК 01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

1.2. Описание процедуры оценки и системы оценивания по программе

При разработке оценочных средств были учтены требования ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Оценочные материалы для проведения текущего контроля разработаны  с учетом образовательной программы. Текущий контроль кроме оценки теоретических знаний, включает оценку результатов выполнения заданий для практических и лабораторных занятий, внеаудиторной самостоятельной работы.

Формой аттестации по МДК  01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста является экзамен.

Шифр	Наименование элемента программы	Вид промежуточной аттестации
МДК 01.02	Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста	Экзамен (4-й семестр)

Требования к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена.

В соответствии с требованиями, предусмотренными ФГОС по подготовке специалистов, для выпускников вышеназванной специальности МДК. 01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста ориентирован на формирование следующих общих (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

ОК.1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК.2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК.3	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК.4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК.7	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
ОК. 9	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК.10	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК.11	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

и  профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

1. ПК.1.1 Планировать  мероприятия,  направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

2. ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

3. ПК 1.3 Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

4. ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

5. ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

6. ПК.5.2 Создавать в группе предметно – развивающую среду.

7. ПК 5.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт  и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

8. ПК 5.4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

9. ПК.5.5 Участвовать  в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

1.3 Инструменты оценки для теоретического материала:

Наименование знания (умения), проверяемого в рамках компетенций	Критерии оценки	Формы и методы оценки	Проверяемые результаты обучения
У 1.  Определять цели, задачи содержание, методы, средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.	Определение цели, задачи содержание, методы, средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.	Оценка результатов тестирования.	ОК.1 ПК.5.1   ПК.5.3
У 2.  Планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения.	Планирование работы по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения.	Письменная работа (разработка конспекта НОД).	ОК.2 ПК. 1.1.   ПК. 1.2.   ПК. 1.3.
У 3.  Организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения.	Организация процесса адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения.	Устный и письменный опрос.	ОК.3 ПК.1.1   ПК.1.3
У.4. Создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом.	Создание педагогических условий проведения умывания, одевания, питания, организации сна соответствии с возрастом.	Оценка выполнения комплексного практического задания.	ОК.4 ПК.1.3 ПК.5.4
У.5. Определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении.	Определение способов контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении.	Оценка результатов тестирования.	ОК.10 ПК.1.1 ПК.1.4
У.6. Определять способы педагогической поддержки воспитанников.	Определение способов педагогической поддержки воспитанников.	Оценка выполнения комплексного практического задания.	ОК.7 ПК.5.2 ПК.5.3
У.7. Анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения.	Анализ проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливания, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения.	Оценка выполнения комплексного практического задания.	ОК.7 ОК.9 ПК.1.5 ПК. 5.3 ПК.5.4
З. 1. Теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста.	Перечисление и характеристика теоретических основ и методики планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста.	Устный и письменный опрос.	ОК.7 ОК.9 ПК.1.1 ПК.1.3 ПК.5.1
З.2. Особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников).	Перечисление и характеристика особенностей планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);	Самостоятельная работа; Составление фрагментов НОД.	ОК.8 ОК.9 ПК.1.1 ПК.5.1 ПК.5.4
З. 3. Теоретические основы режима дня.	Перечисление и характеристика теоретических основ режима дня.	Оценка результатов тестирования.	ОК.1 ПК. 5.2
З.4. Методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом.	Перечисление и характеристика методики организации и проведения умывания, одевания, питания, сна.	Оценка результатов тестирования.	ОК.1 ОК.4 ПК.1.2
З. 5. Теоретические основы двигательной активности.	Перечисление и характеристика теоретических основ двигательной активности.	Оценка результатов тестирования.	ОК.1 ПК.1.3 ПК.5.2
З. 6. Основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий.	Перечисление и характеристика основ развития психофизических качеств и формирования двигательных действий.	Самостоятельная работа; проведение практических и лабораторных работ.	ОК.1 ПК.1.3 ПК.5.4
З. 7. Особенности детского травматизма и его профилактику.	Проведение работы по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность их использования в работе с детьми.	Оценка выполнения комплексного практического задания.	ОК.10 ПК.1.3
З. 8. Требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования.	Перечисление и характеристика требований к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования.	Оценка результатов тестирования.	ОК.1 ПК.1.3
З. 9. Основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей.	Перечисление и характеристика основ педагогического контроля состоянием физического здоровья и психического благополучия детей.	Оценка результатов тестирования.	ОК.1 ПК1.4
З. 10. Теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию.	Перечисление и характеристика теоретических основ и методики работы воспитателя по физическому воспитанию.	Оценка результатов тестирования.	ОК.1 ПК.5.3
З 11.   Методику проведения диагностики физического развития детей.	Перечисление и характеристика  методики проведения диагностики физического развития детей	Оценка результатов тестирования.	ОК.1  ПК.1.5

2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ   (экзамена)

по МДК. 01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.

Вопросы к экзамену:

     1.   Задачи, цель, значение системы физического воспитания. Содержание системы

           физического воспитания.

2. Значение, содержание и методика проведения физкультурных занятий.
3. Принципы системы физического воспитания. Общая характеристика педагогической системы.
4. Понятие и значение утренней гимнастики. Распределение нагрузки и методика проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах.
5. Общая характеристика теории и методики физического воспитания. Основные понятия теории и методики физического воспитания.
6. Понятие и значение физминуток. Методика проведения физминуток.
7. Источники возникновения и развития теории и методики физического воспитания.
8. Структура и содержание физкультурных досугов и праздников.
9. Классификация физических упражнений.
10. Значение, цель, задачи физкультурных досугов.
11. Этапы обучения физическим упражнениям.
12. Методика проведения физкультурных досугов с детьми разных возрастных групп.
13. Общая характеристика методов и приемов обучения физическим упражнениям.
14. Методика проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке.
15. Средства физического воспитания, обеспечивающие здоровый образ ребенка.
16. Содержание индивидуальной работы с детьми дошкольного возраста.
17. Режим двигательной активности в дошкольных учреждениях.
18. Приемы организации самостоятельной двигательной деятельности детей.
19. Роль двигательной активности как фактора здоровья.
20. Методика проведения прогулок и экскурсий. Оздоровительные, образовательные, воспитательные задачи прогулок и экскурсий.
21. Теоретические основы закаливания детей.
22. Техника безопасности при проведении физкультурно-оздоровительной работы.
23. Понятие «двигательный навык», «двигательное умение».
24. Закономерности формирования двигательных навыков и умений.
25. Дать характеристику физиологического механизма, показателей правильности основных движений: метания.
26. Стадии формирования навыка. Фазы двигательного навыка.
27. Дать характеристику физиологического механизма, показателей правильности основных движений: ползание, лазание.
28. Единство работы ДОУ и семьи по созданию развивающей среды.
29. Дать характеристику физиологического механизма, показателей правильности основных движений: ходьбы.
30. Закономерности физического развития дошкольников. Развитие произвольных движений ребенка от рождения до 7 лет.
31. Дать характеристику физиологического механизма, показателей правильности основных движений: бега.
32. Физическое воспитание детей первого года жизни.
33. Дать характеристику физиологического механизма, показателей правильности основных движений: прыжка.
34. Физическое воспитание детей второго года жизни.
35. Дать характеристику физиологического механизма, показателей правильности основных движений: равновесие.
36. Методы и этапы обучения движениям.
37. Охарактеризовать общеразвивающие упражнения. В чем состоит их оздоровительный эффект? Каковы принципы их подбора?
38. Особенности обучения двигательным действиям. Структура обучения движениям.
39. Методика проведения строевых упражнений.
40. Этапы обучения физическим упражнениям. Общая характеристика средств физического воспитания.
41. Охарактеризовать строевые упражнения.
42. Основные понятия и характеристики техники физических упражнений.
43. Назвать основные формы организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду.
44. Классификация и общая характеристика методов обучения физическим упражнениям.
45. Значение утренней гимнастики в детском саду. Назвать её основные составляющие для младших и старших групп детей.
46. Современные образовательные программы по физическому воспитанию.
47. Понятие физкультминутка. Её роль  в системе физических упражнений.
48. Психофизическая характеристика физических качеств «быстрота», «сила», «выносливость», «ловкость», «гибкость».
49. Значение и виды общеразвивающих упражнений.
50. Правильное планирование по физическому воспитанию. Основные документы планирования.
51. Методика обучения и проведения общеразвивающих упражнений.
52. Содержание планирования по физическому воспитанию. Виды планирования.
53. Охарактеризовать общеразвивающие упражнения, их оздоровительный эффект.
54. Контроль и его виды.
55. Определение и значение подвижных игр.
56. Оборудование и инвентарь, необходимый для работы по физическому воспитанию.
57. Характеристика и классификация подвижных игр.

58.  Перечислить и охарактеризовать теоретические основы двигательной активности.

Критерии оценки

  Итоговая оценка на экзамене выставляется путем выведения среднего балла за ответ на теоретический вопрос.

  Вопросы билета  являются равнозначными.

Оценка	Теоретический вопрос
5 (отлично)	Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний по дисциплине, доказательно раскрыты основные положения; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание по дисциплине демонстрируется на фоне понимания ее в системе междисциплинарных связей. Умеет иллюстрировать теоретические положения примерами. Ответ изложен литературным языком с использованием современной терминологии. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа. Хорошо владеет современными методами исследования, способен к самостоятельному пополнению и обновлению знаний.
4 (хорошо)	Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием современной терминологии. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.
3 (удовлетв.)	Дан недостаточно полный и развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть значение обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
2 (неудовл.)	Ответ представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по вопросу. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь обсуждаемого вопроса по билету  с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная,  терминология не используется. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента.

                 Нормативные документы, использование которых разрешено на экзамене:

                 1. ФГОС дошкольного образования.

  2. Программа дошкольного образования.

                 Набор для испытуемого/обучающегося:

                 - комплект КОС на проверку знаний, умений;

                 - критерии оценивания;

                 - портфолио по МДК 01.02

                 Набор для преподавателя:

                 -  комплект КОС на проверку знаний, умений;

                 -  критерии оценивания.