Контрольно-измерительные материалы по биологии 5 классы в соответствии с ФГОС

Диагностическая контрольная работа по предмету «Биология. Ведение в биологию».

Тема: «Введение в биологию», «Мир биологии»

«Организм и среда обитания».

Тема: Диагностическая контрольная работа по биологии в 5 классе

Цели урока: диагностика результатов освоения содержания программы по биологии по темам «Введение в биологию», «Мир биологии», «Организм и среда обитания», направленная на достижение обучающимися предметных результатов.

Задачи

Образовательная: установить правильность и осознанность изученного материала; выявить пробелы осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении учащимися изученного материала.

Развивающая: создать условия для развития у учащихся умений сопоставительного анализа, индивидуальной работы, нахождения информации в учебнике и ее обработки.

Воспитательная: способствовать воспитанию у школьников интереса к естественным наукам; пониманию необходимости умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные результаты:

- Познавательные УУД

1.Умение сравнивать и выделять признаки

2. Умение работать с текстом, структурировать учебный материал

3.Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

- Личностные УУД

1. Умение соблюдать дисциплину на уроке

2. Умение применять полученные знания на практике

-Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

3. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

-Коммуникативные УУД

1. Овладение навыками письменной речи

Личностные результаты:

1. Познавательный интерес к естественным наукам

2. Понимание необходимости биологических знаний

Средства обучения: таблицы по биологии, учебник «Введение в биологию. 5 класс».

Диагностическая контрольная работа

Биология. 5 класс.

Вариант 1.

Формирование УУД

Содержание

Предметные результаты:

1.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметныерезультаты

- Познавательные УУД

1.Умение сравнивать и выделять признаки

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

-Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

1. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните одной чертой природные тела, двумя – природные явления.

Гроза бабочка

Пень восход солнца

Снегопад дуб

Холм распускание листьев

Радуга туман

Предметные результаты:

1.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные результаты

- Познавательные УУД:

1.Сравнивать и выделять признаки

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

-Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

Личностные результаты:

1. Познавательный интерес к естественным наукам

2. Понимание необходимости биологических знаний

2. Установите соответствие между естественными науками и объектами их изучения. Соедините прямыми линиями соответствующие строки.

Астрономия живая природа

Физика вещества

Химия земная поверхность

Биология небесные тела

География явления природы

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1. Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

-Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

3.Составьте схему: «Царства живой природы»

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1. Умение работать с текстом, структурировать учебный материал

2.Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

- Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

4. Найдите в учебнике тему «Живые царства. Грибы». Зарисуйте строение гриба и подпишите части тела шляпочного гриба.

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1.Умение сравнивать и выделять признаки

2. Находить отличия

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

- Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

5. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните признаки, характерные для растений.

А) питание готовыми питательными веществами

Б) создание питательных веществ под действием солнца

В) наличие в клетках хлорофилла

Г) подвижный образ жизни

Д) наличие органов: корней, стеблей, листьев

Е) неподвижный образ жизни

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1. Работать с таблицей

2. Находить отличия

3.Работа с информационными текстами

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

-Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

6. Пользуясь текстом параграфа № 10 «Живые царства. Животные», заполните таблицу «Значение животных»

Значение животных в природе

Значение животных в жизни человека

Положительное

Отрицательное

1)

2)

1)

2)

3)

4)

1)

2)

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1.Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; давать определения понятиям; развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей.

- Коммуникативные УУД:

1.Умение аргументировать свою точку зрения- выражать свои мысли и идеи

7. Подумайте и ответьте на вопрос.

Чем биологический метод борьбы с насекомыми-вредителями лучше, чем использование против них химических веществ (ядов)?

Диагностическая контрольная работа

Биология. 5 класс.

Вариант 2.

Формирование УУД

Содержание

Предметные результаты:

1.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметныерезультаты

- Познавательные УУД

1.Умение сравнивать и выделять признаки

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

-Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение -

1. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните одной чертой природные тела, двумя – природные явления.

Дождь птица

Дерево восход солнца

Снегопад ромашка

Холм гриб

Радуга туман

Предметные результаты:

1.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные результаты

- Познавательные УУД:

1.Сравнивать и выделять признаки

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

-Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

Личностные результаты:

1. Познавательный интерес к естественным наукам

2. Понимание необходимости биологических знаний

2. Установите соответствие между естественными науками и объектами их изучения. Соедините прямыми линиями соответствующие строки.

Астрономия живая природа

Генетика животные

Зоология земная поверхность

Биология небесные тела

География гены

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1. Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

-Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

3.Составьте схему: «Среда обитания живых организмов»

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1. Умение работать с текстом, структурировать учебный материал

2.Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

- Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

4. Найдите в учебнике тему «Живые царства. Растения». Зарисуйте строение цветкового растения и подпишите части растения.

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1.Умение сравнивать и выделять признаки

2. Находить отличия

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике - Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

5. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните признаки, характерные для животных.

А) питание готовыми питательными веществами

Б) создание питательных веществ под действием солнца

В) наличие в клетках хлорофилла

Г) подвижный образ жизни

Д) наличие органов передвижения

Е) неподвижный образ жизни

З) сложное внутреннее строение организма

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1. Работать с таблицей

2. Находить отличия

3.Работа с информационными текстами

- Личностные УУД

1. Умение применять полученные знания на практике

-Регулятивные УУД

1.Умение организовать выполнение заданий учителя

2. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

6. Пользуясь текстом параграфа № 26 «Экологические факторы: биотические и антропогенные», заполните таблицу «Типы взаимоотношений между живыми организмами»

Тип взаимоотношений

Характер взаимоотношений

Пример

1) Симбиоз

2) конкуренция

3)

Зайцы и волки, орел и мышь

Предметные результаты:

1.Проверить знания учащихся.

2.Формировать умение применять полученные знания.

Метапредметные:

- Познавательные УУД

1.Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; давать определения понятиям; развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей.

- Коммуникативные УУД:

1.Умение аргументировать свою точку зрения- выражать свои мысли и идеи

7. Подумайте и ответьте на вопрос.

Как оказать первую помощь человеку, если он отравился ядовитыми грибами?

5 класс Контроль знаний по теме: Растения. 1 вариант.

Уровень А.

1. К голосеменным относится: А) сосна обыкновенная, Б) липа мелколистная, В) хвощ полевой, Г) папоротник орляк

2. Торф образуют: А) водоросли Б) мхи В) голосеменные г) папоротники

3. Организмы, способные к фотосинтезу – А) водоросли Б) животные В) бактерии г) грибы

4. Жизненная форма шиповника: А) дерево Б) кустарник В) кустарничек Г) трава

5. Папоротники отличаются от мхов наличием: А) цветков Б) корней В) листьев Г) плодов

6. Спорами размножается: А) сосна Б) ковыль В) мак Г) сфагнум

7. К техническим растениям относятся: А) подсолнечник, лен Б) тюльпан, пион В) яблоня, рис Г) клевер, свекла

8. К покрытосеменным растениям относится: А) дуб Б) кедр В) туя Г) кипарис

9. В Красную книгу занесены: А) лотос орехоносный Б) шиповник В) рябина Г) одуванчик

10. Культурное растения – это: А) полынь Б) молочай В) череда Г) малина

Уровень В.

В1 Выберите три правильных ответа. Из предложенных растений выберите те, которые относятся к отделу Покрытосеменные А) ель, Б) яблоня, В) сфагнум, Г) огурец, Д) горох, Е) улотрикс

В2 Найдите соответствие между группами растений и их представителями:

1.Пихта

2.Орляк

3.Щитовник

4.Лиственница

5.Гинкго

А) Голосеменные

Б) Папоротники

В3 Допишите предложения:

Ризоиды – это …

Уровень С.

С1. Перечислите значение растений в природе.

5 класс Контроль знаний по теме: Растения. 2 вариант.

Уровень А.

1. К голосеменным относят: А) березу бородавчатую, Б) папоротник щитовник, В) ель сибирскую, Г) хвощ полевой

2. Каменный уголь образуют: А) водоросли Б) мхи В) голосеменные г) папоротники

3. Наука о растениях: А) ботаника Б) зоология В) анатомия Г) экология

4. Жизненная форма банана: А) дерево Б) кустарник В) кустарничек Г) трава

5. Покрытосеменные отличаются от голосеменных наличием : А) семян Б) цветков В) листьев Г) корней

6. Семенами размножается: А) ламинария Б) кактус В) кочедыжник Г) сфагнум

7. К кормовым растениям относятся: А) подсолнечник, лен Б) тюльпан, пион В) яблоня, рис Г) клевер, свекла

8. К покрытосеменным растениям относится: А) гинкго Б) боярышник В) эвкалипт Г) лиственница

9. В Красную книгу занесены: А) подорожник Б) венерин башмачок В) зверобой Г) василек

10. Дикорастущее растение – это: А) астра Б) кукуруза В) лопух Г) хлопчатник

Уровень В.

В1 Выберите три правильных ответа. Из предложенных растений выберите те, которые относятся к отделу Покрытосеменные

А) сосна Б) груша В) кукушкин лен Г) тыква Д) фасоль Е) спирогира

В2 Найдите соответствие между группами растений и их представителями:

1.Хлорелла

2.Сфагнум

3.Спирогира

4.Ламинария

5.Кукушкин лен

А) Мхи

Б) Водоросли

В3 Допишите предложения:

Фотосинтез – это …

Уровень С.

С1. Перечислите правила поведения в природе.

Промежуточная проверочная работа по биологии(5 класс).

Спецификация промежуточной проверочной работы.

1.Назначение работы.

Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 5 класса общеобразовательного учреждения за первое полугодие .

Предлагаемая работа предполагает включение заданий метапредметного плана, что позволяет отследить сформированность УУД у учащихся.

2.Цель промежуточной контрольной работы: оценить уровень усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса биологии за первое полугодие по программе основной школы, и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Материал промежуточной проверочной работы направлен на проверку усвоения пятиклассниками важнейших знаний, предметных умений и видов познавательной деятельности, представленных в первых двух разделах курса « Биология –наука о животном мире», «Многообразие живых организмов».Связь работы с ГИА и ЕГЭ проявляется в построении структуры КИМ.

3. Структура работы.

Работа состоит из 2-х вариантов, каждый из которых, включает 18 заданий и состоит из двух частей. Часть I( А) содержит 15 заданий с выбором одного варианта ответа из четырех предложенных. Все задания базового уровня сложности. Часть II(В)- содержит три задания повышенного уровня сложности с кратким ответом: 1- с выбором трех верных ответов из шести; 2- задание на определение соответствия; 3- задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий.

План работы:

А1- наука о живой природе;

А2-великие естествоиспытатели;

А3- строение клетки;

А4-свойства живого;

А5- клеточное строение ;

А6- органоиды клетки;

А7- функции органоидов;

А8- методы изучения природы;

А9-увеличительные природы;

А10- великие естествоиспытатели;

А11- строение бактерий;

А12-болезнетворные бактерии;

А13- строение гриба;

А14- «предки» растений;

А15- строение споровых растений;

В1-умение проводить множественный выбор;

В2-умение устанавливать соответствие;

В-3 умение вставлять в биологическую таблицу пропущенные термины и понятия , функции

3. Распределение заданий по основным группам предметных действий.

-Задания уровня А (тесты с одним правильным ответом), позволяют прежде всего определить уровень предметных УУД: выделение существенных признаков биологических объектов и процессов; объяснение роли различных организмов в жизни человека; сравнение биологических объектов и процессов; умение делать выводы на основе сравнения; знание основных правил поведения в природе и основ сохранения здорового образа жизни.

-Задания уровня В ( первое задание по выбору трёх правильных ответов из шести, второе задание на соответствие, третье- знание биологических терминов и понятий); позволяют выявить уровень сформированности метопредметных и личностных УУД: овладение умением давать определения, понятия, делать выводы; умение анализировать и оценивать информацию; сформированность познавательного интереса, направленного на изучение живой природы.

4. Система оценивания.

Верно выполненное задание базового уровня(задания части А и В1) оценивается в 1 балл. Верно выполненное задание повышенного уровня оценивается (часть В2- В3)от 0 до 2 баллов. Максимальное количество баллов -20

5.Продолжительность работы 40 минут.

6.Кодификатор итоговой контрольной работы

ЧАСТЬ А

вариант

А1

3

А2

3

А3

2

А4

4

А5

4

А6

3

А7

1

А8

2

А9

3

А10

1

А11

2

А12

2

А13

2

А14

3

А15

3

ЧАСТЬ В

Ответы части В

В1

346

В2

121211

Задание В3

1 вариант

Название животного

Использование человеком

1.пчела

Опылитель, получение мёда и воска

2.верблюд

транспорт

3.аскарида

Паразитический червь

4.карп

Употребление в качестве объекта питания

Промежуточная проверочная работа

Часть А

Выберите один верный ответ из четырех предложенных

А1. Биология – это наука

1)о звездах

2)о веществах

3)о живой природе

4) о Земле, её форме и строении

А2Первым учёным , который наблюдадал клетки растений в микроскоп, был

1)Н.Каперник

2) А. Левенгук

3)Р. Гук

4)К. Птолемей

А3. Постоянные структуры клетки, выполняющие определенную работу , называют:

1)деталями

2)органоидами

3)органами

4)отделами

А4. Раздражимость характерна:

1)для всех природных тел

2)только для животных

3)только для растений

4)только для живых существ

А5. Клеточное строение имеют:

1)все природные тела

2)только животные

3)только растения

4)все живые существа

А6. Органоиды, отвечающие за дыхание клетки:

1)рибосомы

2)лизосомы

3)митохондрии

4)хромосомы

А7. Цитоплазма клетки:

1)осуществляет связь между частями клетки

2)способствует соединению клеток между собой

3)выполняет защитную функцию

4)обеспечивает поступление веществ в клетку

А8. Изучение объекта с помощью линейки и весов получило название:

1. разглядывание

2. измерение

3. наблюдение

4. эксперимент

А9. Тубус главная часть:

1)лупы

2)секундомера

3)микроскопа

4)бинокля

А10. К.Линней создал

1)классификацию организмов 4)учение о биосфере

2)учение о строении Вселенной

3)учение об изменяемости живых организмов

А11. Ядра не имеют клетки

1)животных

2)бактерий

3)растений

4)простейших

А12. Заболевание, вызываемое бактериями:

1)грипп

2)туберкулез

3)СПИД

4)ветряная оспа

А13. Плодовое тело имеют:

1)все грибы

2)только шляпочные грибы

3)плесневые грибы

4)дрожжи

А14. Самые древние растения -это:

1)папоротники

2)голосеменные

3)водоросли

4)мхи

А15. Слоевищем называют тело:

1. мха 4)лиственницы

2. многоклеточной водоросли

3. папоротника

Часть В

В1. Выберите три верных ответа из шести предложенных

К позвоночным животным относятся:

1)карась; 2)лягушка; 3)бабочка; 4)инфузория-туфелька; 5)ястреб; 6)кальмар.

Ответ______________

В2. Установите соответствие между природными зонами и их обитателями. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ОРГАНИЗМЫ

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

А)голубь

Б)медуза

В)краб

Г)крокодил

Д)антилопа

Е)дождевой червь

1)беспозвоночные животные

2)позвоночные

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

В3.Заполните таблицу «Роль животных в жизни человека».

Название животного

Значение для человека

1.пчела

2.верблюд

3.аскарида

4.карп

Тест в форме ГИА по природоведению за 1 полугодие

А1. Начальный этап исследования:

  1) гипотеза;

  2) наблюдение;

  3) опыт.

А2. Сахар - это вещество:

  1) органическое;

   2) неорганическое.

А3. Вещества состоят из:

   1) частиц;

   2) молекул;

   3) атомов.

А4. Различные тела природы находятся в:

   1) состоянии покоя;

   2) непрерывном движении;

   3) периодическом движении.

А5. Пар – это состояние воды:

   1) твердое;

   2) газообразное;

   3) жидкое. 

А6. При химических реакциях проявляются признаки:

  1) изменение размеров и появляется запах;

  2) холод и тепло;

  3) изменение цвета и появление запаха.

А7. Скорость химической реакции зависит от:

  1)величины  поверхности соприкосновения веществ;

  2)объёма поверхности соприкосновения веществ.

А8. Для реакции горения необходимо наличие:

  1) углекислого газа;

  2) кислорода.

А9. Фитонциды – это вещества, которые образуют:

  1) животные;

  2) растения.

А10. Дубильные вещества используют в:

  1) медицине;

  2) транспорте;

  3) спорте.

А11. Основной поставщик витаминов для человека:

  1) животные;            2) растения.

А12. Наука о живой природе называется:

   1)химией; 

   2)физикой;

   3) биологией.

А13.Назначение окуляра заключается в том, что он:

    1)уменьшает изображение;

     2) увеличивает изображение.

А14.Учёный,  который провел опыт с мясом:

     1) Ван Гельмонт;        2) Франческо Реди.

А15. Размножение нового организма из клеток или частей называется:

      1) половым;         2) бесполым.

А16. Размножение с участием особых клеток, называется:

     1) половым;

     2) бесполым.

А17. Женские  гаметы обозначают знаком:

    1) щит и меч; 

    2) зеркало.

А18. Из цветка растения образуется:

   1) плод;

   2) семена;

   3) плод с семенами.

А19. Из двух клеток мужской и женской образуется:

   1) зигота;     2) гамета;     3) зародыш.

А20. Зародыш семени состоит из:

   1) стебелька и корешка;

   2) стебелька, почечки и корешка;

   3) стебелька и почечки.

В1. Назовите все виды физических явлений.

В2. Назовите среды обитания живых организмов.

В3. Составьте цепь питания.

С1. Почему любой живой организм производит больше потомков, чем их может выжить?

Ключ к тесту по природоведению за 1 полугодие

А1-2; А2-1; А3-2; А4-2; А5-2; А6-3; А7-1; А8-2; А9-2; А10-1; А11-2; А12-3; А13-2;

А14-2; А15-2; А16-1; А17-2; А18-3; А19-1;А20-2.

В1. Механические, звуковые, световые, тепловые, электрические, магнитные

В2. Наземно-воздушная, почвенная, водная, организменная

В3

С1

Тест по биологии 5 класс по темам «Введение» и «Растительный покров земли».

Часть А

1. Биология - это наука о…

А) О веществах В) о живой природе

Б) о животных Г) о звездах ?

2. К споровым растениям относят. . .

А) голосеменные В) цветковые

Б) хвощи Г) водоросли?

3. Организмы, которые сами синтезируют органические вещества называют…

А) гетеротрофы В) паразиты

Б) хищники Г) автотрофы?

4. Растения, чье тело разделено на органы и ткани называют …

А) споровые В) низшие

Б) высшие Г) семенные?

5. Внутреннее строение органов и тканей растений изучает наука …

А) Систематика растений В) Физиология растений

Б) Анатомия растений Г) Морфология растений?

6. Какие царства живых организмов существуют?

А) грибы, растения, вирусы, животные, люди

Б) птицы, грибы, растения, вирусы, животные

В) растения, животные, грибы, вирусы

Г) растения, грибы, вирусы, животные, бактерии?

Часть В.

Соотнесите к какому отделу относятся перечисленные виды растений:

1. НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ А) мох Сфагнум

2. ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ Б) водоросль Хламидомонада

В) плаун Баранец

Г) хвощ полевой

Часть С.

Питание - это ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5 класс

Беспозвоночные.

Вариант 1.

Часть А.

А1.Из множества клеток состоит тело

1)раковинной амебы

2)дождевого червя

3)инфузории туфельки

4)хламидомонады

А2. Колонии животных, которые участвуют в образовании морских рифов, - это

1)ракообразные

2)морские звезды

3)кораллы

4)кальмары

А3.Один из самых крупных моллюсков, обитающих на нашей планете, - это

1) мидия

2) рапан

3)улитка

4)осьминог

А4.Прочный покров защищает тело

1)речного рака

2)дождевого червя

3)медузы

4)пиявки

А5.Используют паутину для охоты на других животных

1)раки

2)жуки

3)пауки

4)слизни

Часть Б.

Б1.Верны ли следующие утверждения?

А)Дождевой червь разрыхляет и удобряет почву, делая ее более плодородной.

Б)Иглокожие животные обитают в лесах.

1) верно только А

2) верно только Б

3)верны оба суждения

4)неверны оба суждения

Б2.Выберите три верных ответа из шести. К группе беспозвоночных животных относят

1)насекомых

2)рыб

3)птиц

4)иглокожих

5)моллюсков

6)зверей

Б3.Установите соответствие между видом животного и систематической группой, к которой его относят.

ВИД ЖИВОТНОГО

СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА

А)Скорпион

1)Кишечнополостные

Б)Медуза

2)Моллюски

В)Креветка

3)Членистоногие

Г)Кальмар

Д)Коралл

Б4.Озаглавте предложенный список. В перечне выберите один «лишний» объект.

1)пчела

3)пиявка

5)жук

2)кузнечик

4)бабочка

Беспозвоночные.

Вариант 2.

Часть А.

А1.Осевой скелет, или позвоночник, имеется в теле

1)паука

2)медузы

3)устрицы

4)рыбы

А2. К группе кишечнополостных животных относят

1)малярийного плазмодия

2)коралл

3)осьминога

4)речного рака

А3.Раковина в теле моллюсков выполняет роль

1) органа захвата добычи

2) органа передвижения

3)защиты от врагов

4)органа размножения

А4.Передвигается с помощью членистых конечностей

1)жук

2) медуза

3)улитка

4)осьминог

А5.Способны совершать перелеты на значительные расстояния

1)кораллы

2)насекомые

3)иглокожие

4)моллюски

Часть Б.

Б1.Верны ли следующие утверждения?

А)Моллюски имеют членистые конечности.

Б)Среди кишечнополостных животных существуют колониальные организмы.

1) верно только А

2) верно только Б

3)верны оба суждения

4)неверны оба суждения

Б2.Выберите три верных ответа из шести. К группе членистоногих животных относят

1)насекомых

2)раков

3)червей

4)кишечнополостных

5)моллюсков

6)пауков

Б3.Установите соответствие между видом животного и систематической группой, к которой его относят.

ВИД ЖИВОТНОГО

СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА

А)Устрица

1)Иглокожие

Б)Морская звезда

2)Моллюски

В)Паук

3)Членистоногие

Г)Краб

Д)Морской ёж

Б4.Озаглавте предложенный список. В перечне выберите один «лишний» объект.

1)устрица

3)мидия

5)рапан

2)краб

4)осьминог

5 класс

Позвоночные.

Вариант 1.

Часть А.

А1.В теле всех позвоночных животных имеется

1)раковина

2)прочный панцирь

3)членистые конечности

4)внутренний скелет- позвоночник

А2. Головной мозг развит в теле

1)морского ежа

2)дождевого червя

3)птицы

4)медузы

А3.Жабрами дышит

1) жаба

2) акула

3)уж

4)лягушка

А4.Тело голое , покрытое слизью у

1)лягушки

2)рыбы

3)краба

4)змеи

А5.Откладывает яйца на суше

1)щука

2)жаба

3)черепаха

4)лягушка

А6.Рождает живых детенышей и выкармливает их молоком

1)голубь

2)лебедь

3)ящерица

4)лось

Часть Б.

Б1.Верны ли следующие утверждения?

А)Крокодил дышит жабрами.

Б)Передние конечности птиц преобразованы в крылья.

1) верно только А

2) верно только Б

3)верны оба суждения

4)неверны оба суждения

Б2.Выберите три верных ответа из шести. Дышат с помощью легких

1)воробей

2)лиса

3)сельдь

4)карась

5)уж

6)акула

Б3.Установите соответствие между видом животного и систематической группой, к которой его относят.

ВИД ЖИВОТНОГО

СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА

А)Жаба

1)Рыбы

Б)Скат

2)Земноводные

В)Лягушка

3)Млекопитающие

Г)Белка

Д)Осётр

Б4.Озаглавте предложенный список. В перечне выберите один «лишний» объект.

1)крокодил

3)лягушка

5)ящерица

2)гадюка

4)черепаха

Позвоночные.

Вариант 2.

Часть А.

А1.Череп входит в состав скелета у

1)рыбы

2)жука

3)рака

4)мидии

А2. В передвижении использует две пары конечностей

1)осьминог

2) медуза

3)лягушка

4)морская звезда

А3.Чешуей и слизью покрыто тело у

1) ужа

2) сома

3)жабы

4)рака

А4.Дышит с помощью легких и кожи

1)рак

2)птица

3)рыба

4)лягушка

А5.Активны постоянно, независимо от температуры окружающей среды,

1)рыбы

2)птицы

3)земноводные

4)пресмыкающиеся

А6.Тело покрыто шерстью у

1)орла

2)попугая

3)тигра

4)утки

Часть Б.

Б1.Верны ли следующие утверждения?

А)Рыбы активно передвигаются с помощью плавников и хвоста.

Б)Млекопитающие – одна из высокоорганизованных групп животных.

1) верно только А

2) верно только Б

3)верны оба суждения

4)неверны оба суждения

Б2.Выберите три верных ответа из шести. Откладывает на суше яйца, из которых развиваются взрослые животные

1)лягушка

2)крокодил

3)жаба

4)ястреб

5)страус

6)окунь

Б3.Установите соответствие между видом животного и систематической группой, к которой его относят.

ВИД ЖИВОТНОГО

СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА

А)Сова

1)Рыбы

Б)Ящерица

2)Пресмыкающиеся

В)Морской конек

3)Птицы

Г)Черепаха

Д)Лебедь

Б4.Озаглавте предложенный список. В перечне выберите один «лишний» объект.

1)жаба

3)лягушка

2)квакша

4)ящерица

Биология 5 класс

Тест по теме: «Бактерии»

1.К организмам, не имеющим в клетках оформленного ядра, относят:
а. растения
б. бактерии
в. водоросли
г. грибы

2. Процесс создания из неорганических веществ – органических, получил название:

а. синтез

б. фотосинтез

в. питание

г. переработка
3.Бактерии размножаются:
а. почкованием
б. посредством половых клеток
в. спорами
г. делением клетки
4.Бактерии-паразиты питаются:
а. органическими веществами живых организмов
б. минеральными веществами
в. органическими веществами отмерших организмов
г. водой и углекислым газом

5. Могут ли бактерии жить в горячих источниках с температурой воды до 100°С:

а. нет

б. да

в. иногда

6. В пищевой промышленности для получения простокваши и сметаны используются:

а. болезнетворные бактерии

б. бактерии гниения

в. клубеньковые бактерии

г. молочнокислые бактерии

7. По типу питания бактерии относятся к группе:

а. прокариотов

б. эукариотов

в. автотрофов

г. гетеротрофов

8. Взаимовыгодное существование организмов разных видов называется:

а. симбиоз

б. паразитизм

в. сотрудничество

г. конкуренция

9. Верхний, защитный слой бактерии называется:

а. оболочка

б. мембрана

в. капсула

г. цитоплазма

10. Бактерии относятся к царству:

а. вирусы

б. грибы

в. бактерии

г. растения.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Организм и окружающая среда» 5 КЛАСС

1. Какие признаки объединяют все царства живых организмов?

а) местообитание

б) дыхание

в) размножение

г) строение

д) рост

е) питание

ж) число видов

з) смерть

и) значение в жизни человека

к) образ жизни

2. . Какие признаки разнят все царства живых организмов?

а) местообитание

б) дыхание

в) размножение

г) строение

д) рост

е) питание

ж) число видов

з) смерть

и) значение в жизни человека

к) образ жизни

3. Выберите правильное определение экологии. Экология - это:

а) наука, которая изучает условия жизни живых организмов в их обитании и их отношения между собой

б) наука о растениях

в) наука о природе

4. Выберите животное, которое питается растениями:

а) волк

б) щука

в) лось

5. Твердая, или каменная, оболочка Земли называется:

а) литосфера

б) атмосфера

в) гидросфера

6. Полезные ископаемые образуются благодаря деятельности:

а) живых организмов

б) человека

в) сами по себе

7. Учение о биосфере разработано:

а) Ч.Дарвином

б) В.И. Вернадским

в) Геккелем

8. Самая молодая оболочка Земли:

а) литосфера

б) гидросфера

в) биосфера

9. Главной пищей для северных оленей является:

а) трава

б) карликовая береза

в) лишайники

10. Жизнь зародилась:

а) в воде

б) на земле

в) в воздухе

Ключи:1 б,в,е,з; 2 а,г,д,ж,и,к; 3а, 4в,5а,6а, 7б, 8 в, 9в, 10а.

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Биологические явления в природных сообществах» 5 КЛАСС

1. В почве проводят всю жизнь:

а) мухи,

б) жуки,

в) дождевые черви

2. Какое животное живет в переходной среде?

а) крот,

б) дельфин,

в) лягушка

3. Сочетание температуры, влажности, облачности, осадков, ветра называется:

а) погодой

б) воздухом

в) климатом

4. Листья растений вянут, потому что в них:

а) мало воды

б) мало воздуха

в) мало тепла

5. Наибольшее значение свет имеет для жизни:

а) растений,

б) животных,

в) бактерий

6. Капельки воды на растениях в утренние часы называют:

а) роса

б) иней

в) дождь

7. Пресная вода - это вода:

а) соленая

б) несоленая

в) сладкая

8. Почву от горных пород отличает:

а) плодородие

б) цвет

в) плотность

9. Перегной - это:

а) почва

б) глина

в) гумус

10. Образование почвы на суше началось с появлением:

а) растений

б) бактерий

в) животных

ключи: 1в,2в,3а,4а,5а,6а,7б,8а,9в,10б

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Биосфера» 5 КЛАСС

1. Взаимовыгодные отношения называют:

а) мутуализм

б) паразитизм

в) нахлебничество

2.Квартирант - это организм:

а) Постоянно проживающий в другом организме

б) Временно проживающий в другом организме

в) Не проживает в другом организме

3. Орхидеи, живущие на ветках деревьях:

а) приносят им вред

б) приносят им пользу

в) не приносят ни вреда, ни пользы

4. Живой организм, который служит для другого организма средой обитания, называется:

а) паразит

б) хозяин

в) квартирант

5. Выберите конкурентов:

а) волк и заяц

б) лошадь и сова

в) два самца одного вида

6.Человеку принося пользу:

а) клоп-черепашка

б) гусеницы бабочек

в) насекомые - яйцееды

7. Вы захотели заняться разведением рыб в озере. расположите в правильном порядке ход ваших действий.

а) заселить водоем мальками ценных рыб

б) отловить щук, окуней

в) отловить малоценную(сорную) рыбу.

8. Между светолюбивыми растениями происходит в большей степени конкуренция:

а) за воду

б) место

в) свет

9. Выберите нахлебника из перечисленных пары животных:

а) акула-рыба прилипала

б) заяц-волк

в) еж и лиса

10. Учение о биосфере разработано:

а) Ч.Дарвином

б) В.И. Вернадским

в) Геккелем

Ключи: 1а 2б 3б 4б 5в 6в 7бва 8б 9а 10а

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Природные сообщества» 5 КЛАСС

1. Совокупность живых организмов, населяющих определенную территорию суши или водоема, связанных между собой называют:

а) природное сообщество

б) лес

в) болото

2. Природное сообщество - это:

а) лес

б) аквариум

в) огород

3. Что такое фотосинтез?

а) процесс образования неорганических веществ из кислорода и воды на свету

б) процесс преобразования кислорода из углекислого газа

в) процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды на свету

4. Найдите лишнее в предложенных рядах:

а) клевер, еж, дуб, каштан, горох, крот, рябина

б) заяц, лось, лиса, мышь-полевка, белка, еж

в) еж, лиса, лось, хорь, крот, белка

5. Цепь питания -это:

а) пища животного

б) процесс принятия пищи

в) пищевые связи животного

6. Пруд -это:

а) искусственный водоем

б) естественный водоем

в) это не водоем

7. На лугу растут:

а) деревья и кустарники

б) кустарники, деревья и травы

в) только травы

8. Полем может называться:

а) распаханный луг

б) участок степи

в) участок выкорчеванного леса и осушенного болота

9. Между пшеницей и головней( грибок) складываются отношения типа:

а) паразитизм

б) конкуренция

в) хищничество

10. Какая цепь питания правильная?

а) лось- ветки деревьев - волк

б) листья дуба- листовертка- иволга

в) лягушка- комар - нектар цветка - цапля

ключи:1а, 2а, 3в, 4а, 5в, 6а, 7в, 8а, 9а, 10б

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

Итоговая контрольная работа по биологии 5 класс

1.Выберите правильное определение экологии. Экология - это:

а) наука, которая изучает условия жизни живых организмов в их обитании и их отношения между собой

б) наука о растениях

в) наука о природе

2.Твердая, или каменная, оболочка Земли называется:

а) литосфера

б) атмосфера

в) гидросфера

3. Жизнь зародилась:

а) в воде

б) на земле

в) в воздухе

4.Какое животное живет в переходной среде?

а) крот,

б) дельфин,

в) лягушка

5.Перегной - это:

а) почва

б) глина

в) гумус

6.Взаимовыгодные отношения называют:

а) мутуализм

б) паразитизм

в) нахлебничество

7. Между светолюбивыми растениями происходит в большей степени конкуренция:

а) за воду

б) место

в) свет

8.Совокупность живых организмов, населяющих определенную территорию суши или водоема, связанных между собой называют:

а) природное сообщество

б) лес

в) болото

9. Цепь питания -это:

а) пища животного

б) процесс принятия пищи

в) пищевые связи животного

10.Какая цепь питания правильная?

а) лось- ветки деревьев - волк

б) листья дуба- листовертка- иволга

в) лягушка- комар - нектар цветка - цапля

ключи: 1а, 2а,3а, 4в,5в,6а,7б,8а,9в,10б

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

Контрольная работа по теме «Живой организм»

5 класс.

ВАРИАНТ 1

Часть 1. При выполнении заданий части А из четырех предложенных выберите один верный.

1. Наука, которая изучает домашних и диких животных

1) микробиология; 2) зоология;   3) микология; 4) ботаника.

2. Основные составляющие части клеток:

1) мембрана, митохондрии, пластиды;  2) ядро, оболочка, пластиды;  3) мембрана, цитоплазма, ядро;  4) цитоплазма, ядро, клеточная стенка.

3. Физиология изучает:

1) строение тканей, органов живых организмов;  2) жизнедеятельность живых организмов;  3) строение и процессы, происходящие в растениях; 4) поведение и жизнедеятельность насекомых.

4. Место обитания, строение, жизнедеятельность насекомых изучает наука:

1) териология; 2) ихтиология;  3) микология;  4) энтомология.

5. Изучает строение грибов:

1) орнитология;  2) гистология; 3) бриология; 4) микология.

6. Активное движение характерно:

1) семян; 2) для растений;  3) большинства животных; 4) горных пород.

7. Клеточное строение имеют:

1) все живые организмы; 2) растения;    3) животные;  4) только растения и грибы.  

8. Питание – это:

1) выделение ненужных веществ;  2) получение необходимых веществ из окружающей среды;  3) поступление в организм кислорода;  4) переработка веществ в организме.

9. Наиболее распространенными элементами в клетках живых организмов являются:

1) кислород, водород, кальций, фосфор; 2) кислород, углерод, азот, водород; 3) углерод, фосфор, водород, кислород; 4) азот, водород, кислород, сера.

10. Нуклеиновые кислоты выполняют:

1) энергетическую функцию;  2) функцию хранения и передачи наследственной информации; 3) строительную функцию, 4) опорную функцию.

Часть В.

В1. При выполнении заданий В1 выберите три правильных ответа из шести. Запишите полученные цифры в порядке возрастания.

Выберите номера верных утверждений.

1) При наблюдении исследователь не вносит в природу изменений, каких либо условий, только целенаправленно исследует объект.

2) Нуклеиновые кислоты выполняют защитную функцию в организме.

3) Белки, как и углеводы, являются основными источниками энергии.

4) Углеводы выполняют функцию носителя наследственной информации.

5) Кислород, углерод, азот, водород – наиболее распространенные элементы в живой природе.

6) Все живые организмы имеют сходный химический состав.

В2. При выполнении заданий В2 закончите предложения В ответах запишите только недостающее слово.

1) Органоиды, которые выполняют функцию пищеварения, называются…

2) Нуклеиновые кислоты содержатся…

3) Органоид, основной функцией которого является клеточное дыхание, называется…

4) … выполняет функцию хранения и передачи наследственной информации.

5) Процесс поступления питательных веществ в организм называется…

Контрольная работа по теме «Живой организм»

5 класс.

ВАРИАНТ 2

Часть 1. При выполнении заданий части А из четырех предложенных выберите один верный.

1. Наука, которая изучает луговые и лесные растения, называется:

1) микробиология; 2) ботаника;  3) микология; 4) зоология.

2. Анатомия изучает:

1) строение, поведение и жизнедеятельность насекомых;  2) строение тканей, органов живых организмов;  3) птиц; 4) строение растений.

3. Место обитания, строение, жизнедеятельность рыб изучает наука:

1) микология;  2) ихтиология;  3) энтомология, 4) бриология;

4. Изучает строение клеток:

1) цитология;  2) зоология;  3) бактериология; 4) гистология.

5. Растения способны самостоятельно создавать питательные вещества, используя:

1) энергию воды;  2) солнечную энергию;  3) питательные вещества других организмов; 4) энергию химических реакций.

6. Для грибов, как и для животных характерно:

1) наличие твердой клеточной оболочки;  2) тип питания, при котором живой организм использует готовые органические вещества;  3) активное передвижение; 4)неограниченный рост

7. Организмы состоят:

1) минеральных веществ, воды и солей; 2) минеральных и органических веществ;  3)белков, жиров, углеводов и нуклеиновых кислот; 4) из органических веществ, белков, жиров.

8. Основные составляющие части клеток:

1) мембрана, цитоплазма, ядро;  2) мембрана, митохондрии, ядро; 3) цитоплазма, ядро, клеточная стенка; 4) ядро, оболочка, пластиды

9. Раздражимость характерна:

1) только для животных;  2) для всех живых организмов; 3) для животных и грибов; 4)только для растений;

10. Питаются готовыми питательными веществами:

1) только животные;  2) грибы и животные;  3) растения; 4) растения и грибы.

Часть В.

В1. При выполнении заданий В1 выберите три правильных ответа из шести. Запишите полученные цифры в порядке возрастания.

Выберите номера верных утверждений.

1) Кислород, углерод, азот, водород – элементы, характерные только для живых организмов.

2) Минеральные соли и воду относят к органическим веществам клетки.

3) Вода является хорошим растворителем клетки.

4) Углеводы выполняют только опорную функцию.

5) Жиры служат запасным источником энергии.

6) Сходство химического состава и клеточное строение у растений и животных говорят о единстве органического мира.

В2. При выполнении заданий В2 закончите предложения В ответах запишите только недостающее слово.

1) Клетки растений, кроме мембраны, окружены также толстой и прочной…

2) Ядро выполняют функцию…

3) Горение дерева относят к … явлениям.

4) …выполняют в организме защитную функцию. Они борются с чужеродными микроорганизмами.

5) Внутреннее содержимое клетки называется…