Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Контрольно-измерительные материалы по русскому языку
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку

библиотека
материалов



Контрольно-измерительные материалы

за курс 10 класса (основного общего образования)

по предмету русский язык

МОУ «СОШ №59 им. И. Ромазана» г.Магнитогорска

Составитель Ильясова С.Л.

Целью проведения контрольной работы является определение уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования за курс 10 класса по русскому языку

Разработка контрольно-измерительных материалов осуществлялась на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.Образовательный стандарт основного общего образования.

3.Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «СОШ №59 им. И.Ромазана» г. Магнитогорска

4.Примерные программы по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МО и науки РФ от 07.06.2005г. № 03-1263)

5.Авторские программы по русскому языку А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Н.А.Николина «Русский язык. сборник. 10-11классы. М.: Просвещение, 2011. Программы общеобразовательных учреждений, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

6.Предметная программа по русскому языку МОУ «СОШ №59»



Перечень планируемых предметных результатов освоения основной образовательной программы по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК, которые подвергаются проверке:


Раздел (тема)

Проверяемые умения

  1. Фонетика. Орфоэпия.

Правильное произношение, постановка ударения

2. Лексика. Фразеология

Употребление слова в соответствии с точным лексическим значением; различение и умение находить в тексте слова в переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы; употребление выразительных лексических средств

3. Состав слова (морфемика) и словообразование.

Анализ состава слова, выполнение словообразовательного разбора, употребление выразительных словообразовательных средств

4. Морфология. Орфография

Различение самостоятельных и служебных частей речи; нормативное употребление форм слова, применение основных принципов русской орфографии; применение грамматических норм письма на практике, употребление выразительных морфологических средств.

5. Речь, функциональные стили речи

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации; владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста; знать стили и функционально-смысловые типы речи; знать средства связи предложений в тексте; применение грамматических норм письма на практике.









Форма работы – контрольная работа (сокращенная демоверсия ЕГЭ)

План работы


Условные обозначения: Б – базовая сложность, В-высокая, П – повышенная сложность;

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде слов(а), цифр);

РО – развернутый ответ (сочинение).


Но-

мер

зада-ния

Блок содержания

Контролируемое знание/умение

Уро-

веньслож-ности

Тип задания

Пример

ное время выполнения

(в мин)

Макси

маль

ный

балл за выполнение

1

Речь, функциональные стили речи

Извлекать необходимую информацию из различных источников; владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста

Б

ВО

3

2

2

Лексика. Фразеология

Употребление слова в соответствии с точным лексическим значением

Б

КО

2

1

3

Лексика. Фразеология

Употребление слова в соответствии с точным лексическим значением

Б

ВО

2

1

4

Фонетика, орфоэпия

Постановка ударения

Б

ВО

1

1

5

Лексика. Фразеология

Употребление слова в соответствии с точным лексическим значением

Б

КО

3

1

6

Морфология. Орфография

Нормативное употребление форм слова, применение основных принципов русской орфографии

Б

КО

2

1

7

Морфология. Орфография

Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Нормативное употребление форм слова, применение грамматических норм письма на практике.


В

ВО

4

5

8

Состав слова (морфемика) и словообразование.

Морфология. Орфография

Анализ состава слова, знание правил правописания корней, правописание словарных слов

Б

КО

1

1

9

Анализ состава слова, правописание приставок, употребление Ь и Ъ, И-Ы после приставок на согласную.

Б

ВО

1

1

10

Анализ состава слова, правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов

Б

ВО

1

1

11

Анализ состава слова, правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (кроме -Н-/-НН-), деепричастий, инфинитива.

Б

ВО

1

1

12

Анализ состава слова; слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

Б

ВО

1

1

13

Анализ состава слова, слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи


Б

ВО

2

1

14

Анализ состава слова, правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Б

ВО

1

1

15

Речь, функциональные стили речи

Извлекать необходимую информацию из различных источников; владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста

Б

ВО

4

1

16

Речь, функциональные стили речи

Знать стили и функционально-смысловые типы речи

Б

КО

3

1

17

Лексика. Фразеология

Различение и умение находить в тексте слова в переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы; употребление выразительных лексических средств

Б

КО

2

1

18

Речь, функциональные стили речи

Знание средств связи предложений в тексте

В

КО

3

1

19

Лексика. Фразеология.

Речь, функциональные стили речи

Знание выразительных средств словообразования, лексики и фразеологии, грамматики

В

ВО

3

4

20

Речь, функциональные стили речи

Создание собственного высказывания на основе прочитанного текста, применение правил орфографии и пунктуации

П

РО

45мин

24




Б-17

В-2

П-1

ВО-12

КО-7

РО-1

85мин

51



ВАРИАНТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Инструкция по выполнению работы

Контрольная работа состоит из двух частей, включающих в себя 20 заданий. Часть 1 содержит 19 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Ответами к заданиям 1–19 являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов. Запишите ответ в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Задание 20 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

На выполнение работы отводится 85 минут.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!



Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)За последние 100 лет площадь пустынь во всём мире удвоилась. (2)Одни территории превратились в пустыню из-за климатических изменений, другие, такие как пыльный котёл в Америке, из-за того что сельскохозяйственные растения уничтожили дикорастущих собратьев и разрушили почву. (3)(…) если человек будет продолжать обрабатывать почву или пасти скот в очень сухих районах, то ещё больше территорий превратятся в пустыню.


1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Площади пустынь, удвоившиеся за последние 100 лет, увеличатся, если человек не прекратит обработку почв и выпас скота в очень сухих районах Земли.

2) Пыльный котёл в Америке превратился в пустыню, потому что сельскохозяйственные растения уничтожили дикорастущих собратьев и разрушили почву.

3) Климатические изменения за последние 100 лет привели к удвоению площадей пустынь.

4) Обработка почвы и выпас скота в очень сухих районах может привести к погодным изменениям в пустынях.

5) Выпас скота и обработка почвы в сухих районах приведёт к превращению этих районов в пустыню, площадь которой во всём мире неуклонно растёт.


2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Однако

Поэтому

Потому что

Вопреки этому

Наоборот,


3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЧВА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПОЧВА, -ы, жен.

1) Поверхностный слой земной коры, в которой развивается растительная жизнь; земля. Плодородная П. Глинистая П.

2) Порода, на которой залегает полезное ископаемое (горн.).

3) То, на чём зиждется что-л.; основание, основа (перен.). На почве неоспоримых фактов. На почве ревности.

4) Область, сфера (перен.). Политическая П.

5) Позиция, точка зрения (перен.). Найти общую почву с кем-л.


4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ободрИть

сОгнутый

мозАичный

нарвалА

ловкА

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Проблема ЭКОНОМИЧЕСКОГО роста и его темпов – одна из важнейших в макроэкономике.

Диетолог выписал пациенту ряд гомеопатических препаратов и помог подобрать ЭФФЕКТНУЮ диету.

ДЕМОКРАТИЧНЫЙ стиль управления подразумевает гармоничное распределение инициативы и ответственности между руководством и подчинёнными.

ИГРИВАЯ улыбка тронула его губы.

В праздничном концерте приняли участие ДИПЛОМАНТЫ музыкального конкурса.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОЛОЖИТЕ на полку

корзина ВИШНЕЙ

наиболее ЧАСТО

в ОДНА ТЫСЯЧА пятьсот десятом году

ПОЕЗЖАЙ налево

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ


А) Язык не только приспосабливается к жизни его носителей, а также оказывает на неё существенное влияние.

Б) Те, кто знает поэзию А.Т. Твардовского, ощутил её простоту и прозрачность и в то же время яркость и глубину созданных поэтом образов.

В) Экспонаты лучших региональных музеев можно увидеть в фотоальбоме «Сокровищах русского искусства».

Г) Выполняя упражнение на бревне, прыжок обычно бывает невысоким.

Д) Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера Самотлор и нашли под илистым дном

богатейшие залежи нефти.

1) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

2) неправильное употребление двойных (парных) союзов

3) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

4) нарушение в построении предложения с несогласованным

приложением

5) ошибка в построении предложения с однородными членами

6) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

7) неправильное построение предложения с деепричастным

оборотом






8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

шт...мповать

п...роль

б...тонировать

оз...рение

непром..каемый


9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

(держать) на пр.. мете, пр.. клонный

роз...ск (преступников), не воз.. мело (действия

под...греть, пр...родина

бе...перспективный, ни...ложить

неот..емлемый, ар..ергардный


10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

преодол...вать

никел...вый

сторож...вая

усил...вать

потч..вать


11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

закруч.. нная

он вклин...тся

стел.. щийся дым

увлека.. мый

расстро.. нное


12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

А молодой человек даже и деньги с него вперёд получил, (НЕ)МАЛЫЕ деньги.

Чайка, когда она птица, а (НЕ)СИМВОЛ, злющее существо.

Причиной смеха служили вовсе (НЕ) СМЕШНЫЕ места его импровизации, а те гримасы, которые за его спиной строил Караулов.

(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩИЙСЯ в течение суток дождь надолго задержал нас в избушке лесника.

Лицо твое (НЕ)ОБОЖЖЕНО солнцем, и руки твои белы.


13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НЕ)СМОТРЯ на университет и театр, жить в городе было КАК(ТО) скучновато.

(ПО)НАЧАЛУ не стоит тренироваться (В)ПОЛНУЮ силу.

Сергей (НА)ИЗУСТЬ знал правила дорожного движения и теоретическую часть экзамена сдал (С)ЛЁТУ.

Мухтар (ПО)ДОЛГУ недвижно лежал у двери, Марья не раз пыталась отвлечь его от тяжёлых собачьих дум едой, но всё было (В)ПУСТУЮ.

Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю музыки, и В(ТЕЧЕНИЕ) месяца изучал полученные в библиотеке книги.


14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Солнце медленно поднималось из осе(1)его марева, село обозначилось верхушками более явстве(2)о, оттуда донеслись петуши(3)ые крики, в поле уже пасся смеша(4)ый табун овец и коз.


Прочитайте текст и выполните задания 15 - 19.

(1)Есть много признаков, отличающих человека от животного. (2)Я не к тому, что человек умный, а животное глупое. (3)Животное совсем не глупое. 4)Животное обладает большим умом, но его ум всегда связан с определённой ситуацией. (5)А человек всегда находится в непредвиденной ситуации. (6)И тут у него есть «две ноги»: интеллект и совесть. (7)Как совесть без развитого интеллекта слепа, так опасен интеллект без совести.

(8)Мы живём в очень интересное время. (9)И хотя неинтересных времён нет, бывают такие времена, в которые историки, оставляя чистые страницы, отмечают, что ничего не произошло. (10)А те страницы, которые полностью исписаны, посвящены часто времени, в котором жизнь ничего лёгкого не представляет. (11)Она тогда требует от человека очень многого.

(12)Человек перестаёт быть винтиком, возникает множество ситуаций, когда появляется возможность выбора: поступить одним или другим способом. (13)Каким? (14)На это ему дана совесть, и потому его можно судить. (15)Нельзя судить камень за то, что он падает вниз, но не говорите себе: «Я был в таком положении, я ничего плохого не хотел, но были такие обстоятельства, я иначе поступить не мог…» (16)Это неправда! (17)Не бывает обстоятельств, когда нельзя поступить иначе. (18)А если у нас такие обстоятельства всё-таки находятся, значит, у нас нет совести.

(19)Совесть – это то, что диктует, как поступить, когда есть выбор. (20)А выбор есть всегда… (21)Выбор – вещь тяжёлая, поэтому дураком быть легче, с дурака нет спросу: «Мне приказали, а что я мог сделать?» (22)«Меня привели, а вы бы сами попробовали…»

(23)Я напомню слова декабриста Пущина, друга Пушкина, сказанные им в разговоре с царём. (24)Человек, у которого руки были скованы, на вопрос Николая: «Как вы решились на такое дело?» – отвечал: «Иначе я бы считал себя подлецом». (25)Этим он хотел сказать: у меня есть совесть, есть выбор – либо эти руки в цепях, либо я сам себя буду считать подлецом.

(26)История показала, что высокая нравственность декабристов помогла им перенести самые тяжкие испытания, выпавшие на их долю в Сибири.

(27)Итак, чему же учатся люди? (28)Люди учатся Знанию. (29)Люди учатся Памяти. (30)Люди учатся Совести. (31)И только в этом случае можно говорить о культуре человека. (32)Конечно, нельзя сделать так: я сегодня проснулся, захотел стать культурным и начал сочувствовать униженным и оскорблённым. (33)Так не бывает, и самые добрые намерения здесь не помогут.

(34)Надо вырабатывать душу.

(По Ю.М. Лотману)

*Лотман Юрий Михайлович (1922–1993) – русский литературовед, пушкинист, филолог, педагог, культуролог.

15. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Внутренним цензором человека должна быть его совесть.

2) Интеллект человека никак не связан с его совестью.

3) Внутренняя культура не формируется в человеке вдруг – необходимо терпеливо формировать в себе лучшие душевные качества.

4) Не стоит осуждать человека, поступившегося своей совестью: в некоторых ситуациях обстоятельства оправдывают беспринципность.

5) Высокие нравственные качества проявляются в трудных жизненных ситуациях.


16. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 4–6 поясняют содержание того, о чём говорится в предложении 1.

2) В предложении 19 содержится определение понятия.

3) В предложениях 20-22 содержится описание.

4) Предложение 25 поясняет содержание предложения 24.

5) В предложениях 28–34 представлено повествование.


17. Какие слова использованы в тексте в переносном значении? Выпишите их.

история (предложение 26)

нога (предложение 6)

друг (предложение 23)

винтик (предложение 12)

совесть (предложение 19)


18. Среди предложений 23–26 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.


19. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 6 - 9. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Восстановите на местах пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 10, начиная с первой клеточки, безпробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Выдающийся литературовед, философ, культуролог Ю.М. Лотман, размышляя, обращается к историческим примерам. Сравнивая прошлое и настоящее, Лотман приводит убедительные доводы. Пригласить читателя к совместным размышлениям философу помогают разнообразные приёмы, один из которых – (А)_________ (предложения 28–30). А (Б) _________ (предложение 34) – троп, создающий представление о нравственных принципах автора текста. Используемые автором приёмы: (В) _________ (предложение 24), (Г) _________ (предложение 2) – усиливают убедительность, глубину и полемический пафос авторских размышлений».

Список терминов:

1) эпитет

2) синтаксический параллелизм

3) метафора

4) градация

5) парцелляция

6) гипербола

7) противопоставление

8) цитирование

9) диалектизм

Часть 2

20. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста,

почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.



Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий демонстрационного варианта работы и работы в целом

За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 1, 7 и 19) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 1 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

За выполнение задания 19 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу.

Задание части 2 (задание 20 – сочинение) может быть выполнено экзаменуемым на любом уровне сложности (базовом, повышенном, высоком).



Критерии оценивания задания с развёрнутым ответом

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

I

Содержание сочинения

   

K1

Формулировка проблем исходного текста

   


Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет

1


Экзаменуемый не  смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.

*Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно  (в той или иной форме в любой из частей  сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов

0

K2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

   


Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для понимания проблемы.

Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет

3


Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл 1 пример из прочитанного текста, важный для понимания проблемы.

Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет

2


Сформулированная экзаменуемым проблема текста прокомментирована с опорой на исходный текст, но экзаменуемый не привёл ни одного примера из прочитанного текста, важного для понимания проблемы, или в комментарии допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием проблемы исходного текста

1

   

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована

или

прокомментирована без опоры на исходный текст,

или

в комментариях допущено более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста,

или

прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,

или

в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,

или

в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста

0

K3   

Отражение позиции автора исходного текста

   

   

Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме.

Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет

1

   

Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно,

или

позиция автора исходного текста не сформулирована

0

K4   

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

   

   

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)

3

   

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт), 

или

привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы

2

   

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт

1

   

Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументов,

или

мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен/не согласен с автором»),

или

мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе

0

II

Речевое оформление сочинения

   

K5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

   

   

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью

изложения:

- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

- в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

   

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но

допущена 1 логическая ошибка,

и/или

в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста

1

   

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но

допущено более 1 логической ошибки,

и/или 

имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста

0

K6

Точность и выразительность речи

   

   

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.

 

*Высший балл по этому критерию экзаменуемы получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10

2

   

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли,

но

прослеживается однообразие грамматического строя речи,

или 

работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи,

но 

есть нарушения точности выражения мысли

1

   

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи

0

III

Грамотность

   

K7

Соблюдение орфографических норм

   

   

орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3

   

допущено не более 2-х ошибок

2

   

допущено 3–4 ошибки

1

   

допущено более 4-х ошибок

0

K8

Соблюдение пунктуационных норм

   

   

пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3

   

допущено 1–3 ошибки

2

   

допущено 4–5 ошибок

1

   

допущено более 5-и ошибок

0

K9

Соблюдение языковых норм

   

   

грамматических ошибок нет

2

   

допущено 1–2 ошибки

1


допущено более 2-х ошибок

0

K10

Соблюдение речевых норм

   


допущено не более 1 речевой ошибки

2


допущено 2–3 ошибки

1


допущено более 3-х ошибок

0

K11

Соблюдение этических норм

   


этические ошибки в работе отсутствуют

1


допущены этические ошибки (1 и более)

0

K12

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

   


фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

1


допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале

0


Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1–К12)

24







При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом в 150–300 слов

Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается нулём баллов, задание считается невыполненным.

При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. 2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях:

К7 – орфографических ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка)

К8 – пунктуационных ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка).


1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:

К7 – допущено не более 2-х ошибок;

К8 – допущено 1–3 ошибки;

К9 – грамматических ошибок нет;

К10 – допущено не более 1 речевой ошибки.


Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 150 слов не ставится.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (K1-К12) оценивается нулём баллов.

Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся, правильно выполнивший задание части 2, составляет 24 балла.

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимально 50 первичных баллов.



задания


Максимальный

балл

Правильное решение или ответ

1

2

Ответ: 15

2 балла - выбраны два верных ответа

1 балл – выбран один верный ответ

0 баллов – неверный ответ

2

1

Ответ: поэтому

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

3

1

Ответ: 1

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

4

1

Ответ: мозаичный

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

5

1

Ответ: эффективный или эффективную

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

6

1

Ответ: вишен

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

7

5

Ответ: А-2, Б-6, В- 4, Г-7, Д-3

5 баллов - выбраны пять верных ответов

4 балла - выбраны четыре верных ответа

3 балла - выбраны три верных ответа

2 балла - выбраны два верных ответа

1 балл – выбран один верный ответ

0 баллов – неверный ответ

8

1

Ответ: штамповать

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

9

1

Ответ: розысквозымело

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

10

1

Ответ: усиливать

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

11

1

Ответ: вклинится

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

12

1

Ответ: немалые

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

13

1

Ответ: подолгувпустую

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

14

1

Ответ: 124

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

15

1

Ответ: 24

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

16

1

Ответ: 124

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

17

1

Ответ: ногавинтик

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

18

1

Ответ: 24

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

19

1

Ответ: 2387

1 балл – дан верный ответ

0 баллов – неверный ответ

20

24

Примерный круг проблем:

1.Проблема совести

  1. Проблема нравственного выбора

  2. Пролема внутренней культуры человека








Определение итоговой оценки за работу на основе

«принципа сложения»


% выполнения от максимального балла

Количество баллов

Цифровая отметка

Уровневая шкала

81 – 100

41-51

5

Повышенный

61 – 80

31- 40

4

Базовый

31- 60

16- 30

3

20 – 30

10 – 15

2

Недостаточный

0 – 19

0-9

1










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-465709

Похожие материалы