Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 5 класса.

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 5 класса.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КИМы 6класс

урока


Тема урока


Административный контроль

12

Контрольный диктант № 1. «Повторение изученного в 5 класс». (Срезовый).

+

28

Контрольный диктант №2 с грам -матическим заданием. («Лексика . Фразеология»)


32

Контрольный тест. «Лексика. Фразеология».


51

Контрольный диктант №3. («Словообразование. Орфография»)


57-58

РР Контрольное сочинение-описание изображённого на картине. (Т.Н.Яблонская. «Утро».)


63

Контрольный тест. («Словообразование. Орфография»)


85

Контрольный тест. «Имя существительное».


86

Контрольный диктант №4. «Имя существительное».


98-99

РР Контрольное изложение


101

Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное».


119

Контрольный тест. «Имя прилагательное».

+

121

Контрольная работа. Комплексный анализ текста. «Имя прилагательное».


138

Контрольный диктант №7 по теме «Имя числительное».


165-166

РР Контрольное сочинение. Чем понра -вилась мне картина Е.В.Сыромятников. «Первые зрители. (Рассуждение.)


170

Контрольный тест. «Местоимение».


172

Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием. «Местоимение».


181-182

РР Контрольное сжатое изложение


213

Контрольный тест по теме «Глагол».


214

Контрольный диктант №9. «Глагол».


227-226

Контрольное сочинение на тему по выбору


236

Итоговая контрольная работа. Комплексный анализ текста.

+

Материалы для создания КИМов были взяты из методических пособий:

1. Г.А.Богданова. «Тестовые задания по русскому языку 6 класс», М., Просвещение, 2011г.

2. Официальный банк заданий. ФИПИ.

3. Разработаны самостоятельно с использованием различных источников, рассмотрены и утверждены на МО гуманитарного цикла.

Цель проверки: контроль и учёт знаний с последующей коррекцией.



Урок № 12 Контрольный диктант. «Повторение изученного в 5 класс».

Вариант 1

На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.
      Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберезовики. 1
      Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене. (109 слов) (Д.Зуев «Времена года)

Вариант 2

Июль - пора гроз

  Воздух становится душен и тяжёл. Солнце сверкнуло последним лучом и спряталось. Облеклось в безразличный лиловый цвет всё: лес, деревни, акации, трава.

  С запада тянулось чёрное пятно и быстро надвигалось на село, расстилалось огромными крыльями по сторонам.

  Всё замирает. Где птицы, которые так резво порхают и поют при солнце? Где насекомые, что так разнообразно жужжат в траве? Всё прячется и безмолвствует. Бездушные предметы разделяет зловещее предчувствие.

  Деревья перестают покачиваться и задевать друг друга сучьями. Они наклоняются верхушками между собою, предупреждают себя шёпотом об опасности.

  Когда туча обложила весь горизонт, на небе блеснула молния. Ветер гонит по дорогам клубы пыли. В отдалении начинают падать первые крупные капли дождя.



Вариант 3

Дивная пора

  У осени свои краски, свои птицы, свои бабочки и свои цветы. Лето капризное. И дождь, и гроза, и пожары. Да комарье всякое в лесу покоя не дает. Ну а зато осень!.. Все кровь молодит...

  Целый день мы бродим по осеннему лесу, радуемся тишине, отдыхаем на опушке. Совсем рядом начинается поле звенящего овса. Над этим бесконечным полем висит чистое, без единого облачка осеннее небо. Человек стареет, его глаза с годами выцветают, а вот небо не стареет, оно вечно молодое...

  На опушке тепло, тихо, солнечно.

 У осени все свое,  — тихо повторяет Лукьян-светлый и смотрит на дальние перелески. (100 сл.)

(По Е. Максимову.)

Дополнительные задания

Сделать фонетический разбор слова; покоя (I вариант); даст (II вариант). Разобрать слова по составу:капризное, тишине, выцветают (I вариант); (по) осеннему, стареет, перелески (II вариант) Произвести морфологический разбор слова: бродим (I вариант); смотрит (II вариант). Сделать синтаксический разбор первого предложения второго абзаца (оба варианта). Начертить схему предложения с прямой речью (оба варианта).







Вариант 4

 

Разговор с птицей

 Солнечный день в самом начале лета. Я брожу неподалёку от дома в берёзовом перелеске. Всё кругом будто купается, плещется в золотистых волнах тепла и света. Надо мной струятся ветви берёз. Листья на них кажутся то изумрудно-зелёными, то совсем золотистыми. Светлые зайчики бегут один за другим по примятой траве, по дорожке.

  И вдруг из этой солнечной дали послышался знакомый прерывистый негромкий голосок кукушки.

  Я залез в куст орешника и тоже кукукнул раз, другой.

  Гляжу: через поляну летит какая-то птица: хвост длинный, сама серая, только грудка в тёмных пестринках. Подлетела к соседнему дереву, села ну сучок, пригнулась да как закричит: "Ку-ку!"

  Так я в первый раз заговорил с птицей на её родном языке.

Грамматическое задание:

Найти предложение с прямой речью и составить его схему. Выписать однокоренные слова, разобрать их по составу.

Вариант 5

***

  Небо перед утренней зарёй прояснилось. На нём нет туч и облаков. Над узкой речкой расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь. Только тяжёлая от росы трава низко прилегает к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал лёгкий ветерок. Раздаётся стук дятла, и лес наполняется птичьим пением.  Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.

  Теперь уже нет опасности заблудиться в тумане. Поднимается горячее солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься природой.



Вариант 6

Тайфун

  Рассвирепевший тайфун гонит нашу баржу в открытый океан. Низкие серые тучи закрыли всё небо. Сверху то полоснёт жгучими ледяными струями дождь, то выглянет на секунду и опять скроется неяркое солнце.

  Океан тяжело дышит и всё более свирепеет. Он бросает баржу с волны на волну, то перекидывает с ладони на ладонь.

  Вдали колеблются золотые огоньки берега. Тьма сгущается, и мы уже не различаем огней маяка. Ураган усиливается, судно прыгает на волнах, как мячик, но мы уже привыкли к качке и почти не замечаем её.

  Теперь наша судьба зависит от нашего опыта и умения бороться со стихией. Мы устали, но мы боремся и сдаваться не собираемся.



Вариант 7

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес.

За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.

Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг.

(104 слова)

Грамматическое задание:

1. Произведите фонетический разбор слова: срезаю.

2. Выполните морфемный разбор слов (по составу):

подосиновики, собирать, окрестных.

3.  Выполните синтаксический разбор предложения:

Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.





Урок № 28 Контрольный диктант с грамматическим заданием. «Лексика. Фразеология»)

Вариант 1

  Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых прибрежных зарослей.
       Как прекрасна белоствольная березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверюшек. По шелухе шишек можно отыскать белку.
       В предзимние дни дома не сидится. Люди всех возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
      «Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (107 слов) . (Д.Зуев «Времена года).

Грамматическое задание.

  1. Подобрать антоним к слову «поздний».

  2. Найти многозначные слова.

  3. Выпишите многозначные слова.

  4. Произведите синтаксический разбор предложения



Вариант 2

Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикантом, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живописцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, если видел в них талант и преданность искусству. Тихо, без лишних слов делал Третьяков великое дело. А когда собрал большую коллекцию, создал галерею, то передал ее в дар Москве. 

  Когда П.М. Третьякова не стало, его дом превратился в музей, а фасад галереи потребовалось перестроить. Проект было предложено разработать Виктору Михайловичу Васнецову.

  В.М. Васнецов создал чудесный терем. Красный, белый, с резными каменными украшениями, с золотым кружевом под крышей. Высоко над входом, в фигурном кокошнике, черный барельеф - древний герб Москвы: Георгий Победоносец, побеждающий змея.

 (По Л. Кудрявцевой)

(113 слов) 

  Задания к тексту:

  1. Найдите синонимы к слову художник.

  2. Являются ли слова молодой и знаменитый антонимами?

  3. Составьте словосочетания со словом молодой, иллюстрируя разные значения это

Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный вид. Вот задрожала осиновая роща. Листья становятся мутного цвета. Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу.

Стрижи и ласточки пролетают низко над землей. Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас. Над самой головой раздается оглушительный гул, который заставляет нас трепетать. 
Но вот молния освещает местность шире и бледнее. Туча разделяется на волнистые облака, светлеет. Сквозь ее большие края виднеется ясная лазурь.

(По Л.Н. Толстому)

Грамматические задания

I вариант

1) Найдите в трех первых предложениях слова в переносном значении, выпишите их в составе словосочетаний.
2) Выпишите многозначное слово и объясните его значения.
3) Найдите и выпишите сложное предложение и подчеркните в нем грамматическую основу.

II вариант

1) Придумайте синонимы ко всем словам 4-го предложения.
2) Выпишите многозначное слово и объясните его значения.
3) Выпишите предложение с однородными членами и подчеркните их.

http://rus.1september.ru/article.php?ID=200502007


Вариант 3

Снег давно сбежал с полей. От края разбитой дороги до ближней деревеньки стелется рожь. Она освещена восходящим лучом солнца. На синем небе не видно туч, беловатые облака плывут в северо-западном направлении.

В вышине звучит переливчатая песенка жаворонка. В лесной чащобе воркует горлинка в заботе о постройке нового гнезда для птенцов. В свежей зелени уже жужжат труженицы-пчёлки. В каждой бороздке слышатся шёпот и шорох. В самой тоненькой веточке, в самом нежном стебельке движется свежий сок. По соломинке, как по лестнице, шествует жучок, важно расправляет свои крылышки. Над камышом мелководной речонки кружатся бирюзовые стрекозы. На опушке берёзовой рощи в рыхлом почерневшем снегу блистает молодая поросль кустов.

1.Найдите 3 слова в переносном значении.

2.Подберите синонимы к слову «воркует».

3.Выпишите однозначное слово.

4.Определите значение суффикса в слове «деревенька».

5. Назовите эмоционально окрашенное слово.

1. Определите лексическое значение слова «гнездо».

2. Подберите синонимы к слову «бирюзовый».

3. Определите значение суффикса в слове «крылышки».

4. Подберите антоним к слову «рыхлом».

5. Приведите примеры нейтральной лексики.



Вариант 4


      На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь.Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослейвыпорхнула перепелка и скрылась во ржи.
      Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Моипредположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоило присесть видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберезовики. 1
      Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене.

(109 слов)

                                                                      (На основе книги Д. Зуева «Времена года)


Задания:

  1. Подберите синонимы и антонимы к словам тяжелые (I вариант), прячутся(II вариант)

  2.  Объясните значение слова устилали в словосочетании устилали поляны (I вариант), свежем  в словосочетании свежем сене  (II вариант). Составьте словосочетания, в которых эти слова выступают в других значениях.

  3. Произведите морфологический разбор слова:

колосья (1-й вариант)

подберезовики (2-й вариант)



Вариант 5

Легенда.

Был у матери единственный сын. Женился он на девушке ослепительной красоты. Но сердце у молодой жены было черствое, а характер тяжелый. Говорит она мужу: «Пересели мать в сарай, пусть не ходит в хату».

Боялась мать холодных очей снохи, только по ночам она выходила из темного сарая. Но и этого было мало красавице.
Вот жена и говорит мужу: «Если не хочешь потерять меня, вынь из груди матери сердце и принеси его мне». Не дрогнуло сердце сыновье, околдовало его красота жены.
        Сын повел мать к реке и убил. Пошел обратно, а ее сердце положил в кафтан. Споткнулся он о камень, упал, ударился, а горячее окровавленное сердце упало на утес и прошептало: «Сыночек, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни!»    (119 слов)

Грамматическое задание.

1.Подчеркните в тесте словосочетания с переносным значением.
2. Подберите антонимы к словам:
Молодая, темный, горячее, красота, потерять
3. Поберите синонимы к словам:
Упасть, утес, муж, холодный, ушибся.
4. Найдите в тексте и выпишите архаизм.
5. Найдите в тексте и выпишите историзм
.

 

Вариант 6

Лобное место

Лобное место – древнейший архитектурный памятник Москвы. Первоначально это был округлый кирпичный помост с деревянной оградой под шатровым навесом на резных столбах. Расположен он в центре Троицкой площади, с середины 17 века она стала называться Красной площадью.

Лобное место играло важнейшую роль в духовной жизни народа и державы. С этого места объявлялись государственные указы. Здесь народ узнавал о восшествии на престол царей, об объявлении войны и заключении мира.

На Лобное место бояре выносили на плечах наследника, когда ему исполнялось шестнадцать лет. И народ видел будущего царя, чтобы уметь отличить его от самозванца.

С Лобного места патриархи произносили молитвы. С него в Вербное воскресенье патриарх раздавал царю, архиереям, боярам, окольничим и думным дьякам освященную вербу и читал народу Евангелие.

Лобное место не было местом казни. Казни совершались рядом на деревянных помостах.

(107 слов) (В.Бутромеев.)

Задания.

1) Найдите в тексте устаревшие слова. Объясните значение 2-3 устаревших слов.

2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.

3) Выполните фонетический анализ слов:

1 вариант – бояре;

2 вариант –  ему.

Вариант 7

Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикантом, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живописцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, если видел в них талант и преданность искусству. Тихо, без лишних слов делал Третьяков великое дело. А когда собрал большую коллекцию, создал галерею, то передал ее в дар Москве. 

  Когда П.М. Третьякова не стало, его дом превратился в музей, а фасад галереи потребовалось перестроить. Проект было предложено разработать Виктору Михайловичу Васнецову.

  В.М. Васнецов создал чудесный терем. Красный, белый, с резными каменными украшениями, с золотым кружевом под крышей. Высоко над входом, в фигурном кокошнике, черный барельеф - древний герб Москвы: Георгий Победоносец, побеждающий змея.

 (По Л. Кудрявцевой)

(113 слов) 

  Задания к тексту:

  1. Найдите синонимы к слову художник.

  2. Являются ли слова молодой и знаменитый антонимами?

  3. Составьте словосочетания со словом молодой, иллюстрируя разные значения этого слова.

Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикантом, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живописцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, если видел в них талант и преданность искусству. Тихо, без лишних слов делал Третьяков великое дело. А когда собрал большую коллекцию, создал галерею, то передал ее в дар Москве. 

  Когда П.М. Третьякова не стало, его дом превратился в музей, а фасад галереи потребовалось перестроить. Проект было предложено разработать Виктору Михайловичу Васнецову.

  В.М. Васнецов создал чудесный терем. Красный, белый, с резными каменными украшениями, с золотым кружевом под крышей. Высоко над входом, в фигурном кокошнике, черный барельеф - древний герб Москвы: Георгий Победоносец, побеждающий змея.

 (По Л. Кудрявцевой)

(113 слов) 

  Задания к тексту:

  1. Найдите синонимы к слову художник.

  2. Являются ли слова молодой и знаменитый антонимами?

  3. Составьте словосочетания со словом молодой, иллюстрируя разные значения этого слова.

Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикантом, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живописцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, если видел в них талант и преданность искусству. Тихо, без лишних слов делал Третьяков великое дело. А когда собрал большую коллекцию, создал галерею, то передал ее в дар Москве. 

  Когда П.М. Третьякова не стало, его дом превратился в музей, а фасад галереи потребовалось перестроить. Проект было предложено разработать Виктору Михайловичу Васнецову.

  В.М. Васнецов создал чудесный терем. Красный, белый, с резными каменными украшениями, с золотым кружевом под крышей. Высоко над входом, в фигурном кокошнике, черный барельеф - древний герб Москвы: Георгий Победоносец, побеждающий змея.

 (По Л. Кудрявцевой)

(113 слов) 

  Задания к тексту:

  1. Найдите синонимы к слову художник.

  2. Являются ли слова молодой и знаменитый антонимами?

  3. Составьте словосочетания со словом молодой, иллюстрируя разные значения этого слова.

Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный вид. Вот задрожала осиновая роща. Листья становятся мутного цвета. Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу.

Стрижи и ласточки пролетают низко над землей. Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас. Над самой головой раздается оглушительный гул, который заставляет нас трепетать. 
Но вот молния освещает местность шире и бледнее. Туча разделяется на волнистые облака, светлеет.

Сквозь ее большие края виднеется ясная лазурь.

(По Л.Н. Толстому)

Грамматические задания

I вариант

1) Найдите в трех первых предложениях слова в переносном значении, выпишите их в составе словосочетаний.
2) Выпишите многозначное слово и объясните его значения.
3) Найдите и выпишите сложное предложение и подчеркните в нем грамматическую основу.



Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикантом, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живописцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, если видел в них талант и преданность искусству. Тихо, без лишних слов делал Третьяков великое дело. А когда собрал большую коллекцию, создал галерею, то передал ее в дар Москве. 

  Когда П.М. Третьякова не стало, его дом превратился в музей, а фасад галереи потребовалось перестроить. Проект было предложено разработать Виктору Михайловичу Васнецову.

  В.М. Васнецов создал чудесный терем. Красный, белый, с резными каменными украшениями, с золотым кружевом под крышей. Высоко над входом, в фигурном кокошнике, черный барельеф - древний герб Москвы: Георгий Победоносец, побеждающий змея.

 (По Л. Кудрявцевой)

(113 слов) 

  Задания к тексту:

  1. Найдите синонимы к слову художник.

  2. Являются ли слова молодой и знаменитый антонимами?

  3. Составьте словосочетания со словом молодой, иллюстрируя разные значения этого слова.

II вариант

1) Придумайте синонимы ко всем словам 4-го предложения.
2) Выпишите многозначное слово и объясните его значения.
3) Выпишите предложение с однородными членами и подчеркните их.



Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикантом, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живописцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, если видел в них талант и преданность искусству. Тихо, без лишних слов делал Третьяков великое дело. А когда собрал большую коллекцию, создал галерею, то передал ее в дар Москве. 

  Когда П.М. Третьякова не стало, его дом превратился в музей, а фасад галереи потребовалось перестроить. Проект было предложено разработать Виктору Михайловичу Васнецову.

  В.М. Васнецов создал чудесный терем. Красный, белый, с резными каменными украшениями, с золотым кружевом под крышей. Высоко над входом, в фигурном кокошнике, черный барельеф - древний герб Москвы: Георгий Победоносец, побеждающий змея.

 (По Л. Кудрявцевой)

(113 слов) 

  Задания к тексту:

  1. Найдите синонимы к слову художник.

  2. Являются ли слова молодой и знаменитый антонимами?

  3. Составьте словосочетания со словом молодой, иллюстрируя разные значения этого слова.

Урок № 32. Контрольный тест. «Лексика. Фразеология».

Вариант 1

  1. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами

А. горячий пирожок – жаркий день

Б. теплый чай – холодный вечер

В. иголка ели – иголка для шитья

  1. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами

А. громадный дом – большой зверь

Б. зеленый лук – лук для стрельбы

В. труд к радости – безделье к несчастью

  1. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются омонимами

А. родниковый ключ – ключ от двери

Б. разговорчивый человек – молчаливый юноша

В. давай смеяться – стали хохотать

  1. Укажите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении

А. железный гвоздь

Б. железная воля

В. железная труба

  1. Укажите предложение, в котором есть необщеупотребительное слово

А. Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им.

Б. Я долго смотрел вслед уезжающей карете.

В. Яков в шапке, в замашной рубахе сидел на телеге.

  1. Укажите предложение, в котором есть профессионализм.

А. Шкатулку принесли в комнату и вытерли с нее пыль.

Б. В сарае то стучал молоток, то визжала пила.

В. Эспланада – это широкая улица с аллеями.

  1. Укажите верное утверждение

А Диалектизмы – это слова, одинаковые по звучанию.

Б. Диалектизмы – это слова, употребляемые жителями определенной местности.

В. Диалектизмы – это слова, связанные с особенностями работы людей определенной профессии.

  1. Укажите предложение, в котором есть историзм

А. Русские толковые словари имеют многовековую историю.

Б. На юноше был надет праздничный кафтан.

В. Лексика нашего языка с течением времени быстро меняется.

  1. Укажите предложение, в котором есть архаизм

А. Леса стоят в жемчужном инее.

Б. Шуми, шуми, послушное ветрило.

В. Принцесса отвернулась и заплакала.

  1. Укажите предложение, в котором есть неологизм.

А. По радио передали штормовое предупреждение.

Б. Школа оснащена компьютерами последнего поколения.

В. Лодка всплыла у самого берега.

  1. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

А. Во поле березонька стояла.

Б. Туристы зашли в дремучий бор.

В. Бригада работала засучив рукава.

  1. Укажите предложение, в котором ученик, не зная лексического значения слова, неверно употребил его.

А. Фотограф приготовил фиксаж.

Б. Солдаты атаковали форт.

В. Маляр размешал палитру в ведре.

  1. Выполните синтаксический разбор предложений.

А. Я не выучил правило и был готов сквозь землю провалиться от стыда.

Б. Мы везде искали ключи, но они как в воду канули.

  1. Напишите об истории возникновения в языке одного из фразеологизмов.

Составьте с этим фразеологизмом небольшой текст.

     

 Вариант 2

     

  1. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами

А. резвый конь – старая лошадь

Б. близкий человек – далекий друг

В. ключ от замка – родниковый ключ

  1. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами

А. пришло тепло – сильный холод

Б. груша в саду – боксерская груша

В. большой бегемот – смешной гиппопотам

  1. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются омонимами

А. сосновый бор – зубоврачебный бор

Б. угрюмый человек – радостный день

В. красный шарф – алый флаг

  1. Укажите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении

А. твердое яблоко

Б. твердое решение

В. твердая земля

  1. Укажите предложение, в котором есть слово, ограниченное в употреблении.

А. Я долго смотрел вслед уезжающей карете.

Б. Вяленую обувь в Сибири называют пимами.

В. Употребление синонимов делает нашу речь более выразительной.

  1. Укажите предложение, в котором есть профессионализм

А. В углу террасы стоял старый шкаф.

Б. Дом был деревянный.

В. Суффикс – это морфема, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

  1. Укажите верное утверждение

А. Жаргонизмы – это слова, ограниченные в употреблении определенной социальной или возрастной средой.

Б. Жаргонизмы – это слова, употребляемые жителями определенной местности.

В. Жаргонизмы – это слова, связанные с особенностями работы людей определенной профессии.

  1. Укажите предложение, в котором есть историзм

А. Шестого числа каждого месяца он получал небольшое жалованье.

Б. На голове его была новая треуголка.

В. Некоторые термины употребляются только специалистами в определенной области.

  1. Укажите предложение, в котором есть архаизм

А. Любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы.

Б. Рыцари были в кольчугах.

В. Князь оказался человеком великодушным.

  1. Укажите предложение, в котором есть неологизм

А. Вдоль берега плавали парусники.

Б. Этот доклад я прочитал в Интернете.

В. В доме зажглись огни.

  1. Укажите предложение, в котором есть фразеологизм

А. До моего дома рукой подать.

Б. Цыплят по осени считают.

В. Над лесом взошла луна.

     12. Укажите предложение, в котором ученик, не зная лексического значения слова, неверно употребил его.

А. На мшарах растет много клюквы.

Б. Стрелы лежали в колчане.

В. Хирург сделал надрез скальпом.

  1.  Выполните синтаксический разбор предложений

А. Он был открытым человеком и никогда не держал камня за пазухой.

Б. Когда нам сообщили результаты контрольной, мы были на седьмом небе от счастья.

   14. Напишите об истории возникновения в языке одного из фразеологизмов.

Составьте с этим фразеологизмом небольшой текст.

     

Вариант 3

  1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ. 

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий …




Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько букв.





Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный, бессердечный…
 В каком ряду слова являются диалектизмами?


Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой.

  • Встали очень рано (1) и отправились в путь.

  • Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца (2).

  • «Запомни крепко-накрепко (3): каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал отец сыну.

  • Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания (4)

  • Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё как-то некогда было (5).

_____________________________________________________________________________

От корки до корки, руки не доходят, ни свет ни заря, зарубить себе на носу, закрывать глаза на что-то.

  1. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст (5-6 предложений)


Вариант 4


1.Продолжите определение, выбрав правильный ответ. 

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …




Установите соответствие. Подберите к словам из левой колонки антонимы из правой колонки. Каждой цифре может соответствовать только одна буква. 





В каком ряду слова являются профессионализмами? 


Укажите слова с отрицательной эмоциональной окраской.
(макс. кол-во баллов: 3)


Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой. 
(макс. кол-во баллов: 5)
  • Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.

  • Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.

  • У каждого человека есть слабое место (3).

  • Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре новость.

  • Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить (5).

_____________________________________________________________________________

Ахиллесова пята, со всех ног, водой не разлить, бросить камешек в чей-либо огород, подать рукой.

  1. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст (5-6 предложений)


Вариант 5

1. Найди соответствия

А) Фразеология – это …

_________________________________________________________________

2. Отметь строку, в которой все слова являются неологизмами:

1) видеоигра, амбар, спутник, луноход;

2) дискета, картридж, гамбургер, приватизация;

3) Интернет, горничная, комбайн, радиотелефон.

3. Определи устаревшие слова. Подчеркни их.

Восстань, пророк, и виждь, и внемли… (А.С.Пушкин)

Дохнул осенний хлад – дорога промерзает. (А.С.Пушкин)

4. В предложении Художник достал фиксаж подчеркнутое слово является

1) профессиональным

2) диалектным

3) устаревшим

4) неологизмом

5. Значение какого фразеологизма определено неверно?

1) Как в воду канул – утонул

2) Камень на душе – тяжелое, гнетущее чувство

3) Держать ушки на макушке – быть очень осторожным, осмотрительным

4) Ставить вопрос ребром – решительно заявлять о чём-либо, спрашивать напрямик

6. Найди соответствия



А) Чело

__________________________________________________________________________

7. Укажи предложение, в котором есть фразеологический оборот.

1. Мы долго не могли распутать этот узел на верёвке.

2. Птицы зимуют в теплых краях.

3. Гвоздём программы было выступление ребят.

4. Вдали показалось озеро.

8. Напиши справа 2-3 слова, имеющие в своём составе иноязычные словообразователь-ные элементы.

1. Био (с греч. жизнь) ______________________________________________________

2. Фон (с греч. звук) ________________________________________________________

3. Граф (с греч. пишу) _______________________________________________________

9. Найди диалектные и профессиональные слова и обозначь их: Д и П

Для изготовления этой детали нужно использовать фрезу. Стодол стоял на базу. В это время года в этих местах собирают дикую редьку, жалицу, медуницу. Мы проснулись очень рано от кочетиного крика. Книга была издана на ротапринте. Суппорт – это часть металлорежущего станка.

10. Подбери синонимы к фразеологизмам.

1) куры не клюют ________________________________________________________

2) прикусить язык ________________________________________________________

3) шевелить мозгами _____________________________________________________

4) родиться в сорочке _____________________________________________________


 

Вариант 6

1. Укажите, в каком ряду представлены антонимы:

А) правда, ложь. В) значение, смысл.

С) успех, триумф. D) вера, успех.

E) доброта, милосердие.

2. Укажите ряд, состоящий из многозначных слов:

А) хохот, пляж. В) съедобный, утомление.

С) телевизор, бокал. D) телеграмма, радиослушатель.

Е) съемка, ручка.

3. Антонимы – это слова, которые

А) употребляются жителями той или иной местности. В) имеют противоположные значения.

С) вошли в русский из других языков. D) близкие по лексическому значению.

Е) одинаковые по значению и написанию, но разные по лексическому значению.

4. Укажите строку с гипонимами:

А) липа, береза, дуб. В) математика, кошка, помидор.

С) бабушка, крупа, наука. D) корова, дерево, свекла.

Е) молоко, фиалка, брат.

5. Омонимы – слова, которые

А) имеют несколько лексических значений В) имеют одно лексическое значение

С) одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению

D) имеют переносное значение Е) слова с противоположным лексическим значением

6. Укажите вариант с прямым значением слова:

А) корень зла В) золотая осень

С) серебряный голос D) легкий характер

Е) корень дерева

7. Раздел науки о языке, в котором изучается его словарный состав,- это

А) фонетика В) морфология С) орфоэпия

D) орфография Е) лексика

8. Укажите тематическую группу слов:

А) кровать, диван, стул В) земля, парта, тетрадь С) книга, вода, штора

D) бумага, воздух, дом Е) одежда, помидор, ведро

9. Укажите однозначное слово:

А) кнопка В) лук С) кисть D) железо Е) флаг

10. Слова, которые одинаково звучат и пишутся, но имеют разное лексическое значение:

А) синонимы В) антонимы С) омонимы D) гипонимы

11. Укажите грамматические омонимы (омофлрмы);

А) ключ В) лук С) коса D) рой Е) кисть

12. Укажите вариант, в котором толкование фразеологизма неверно:

А) человек с головой – умный В) ломать голову – мучительно думать о чем-либо

С) горячая голова – человек вспыльчивый D) разбить наголову – нанести полное поражение

Е) голова садовая – много возомнить о себе

13. Укажите вариант с паронимами:

А) бегемот, гиппопотам В) месяц, луна

С) красный, алый D) бежать, мчаться

Е) эффективный, эффектный

14. Значение фразеологизма «брать в свои руки»:

А) настойчиво добиваться чего-либо В) принимать на себя руководство, управление чем-либо

С) добиваться чего-либо криком, руганью D) действовать обманным путем

Е) делать запись, заметку о чем-либо

Вариант 7

1. Определите значение слова РУКАВ.

2. Выпишите из словаря  три устаревших слова, три диалектных слова, три заимствованных слова.

3. Спишите предложения, заменив выделенные слова синонимами так, чтобы получился  текст.

Поднялся сильный ветер и, и началась метель. С каждым новым порывом ветра метель усиливалась, и вот поднялась настоящаяметель. Проходило время, ветер не стихал, а только усиливался. Вместе с ветром усиливалась и метель, превращаясь в настоящую метель.

4. Подберите антонимы к прилагательным:

1) свежий хлеб 2) свежий журнал 3) свежий ветер

5. Спишите. Закончите пословицы и поговорки подходящими по смыслу словами. Подчеркни антонимы.

1) Говорит бело, а думает … 2) Кто много говорит, тот мало … 3) Ученье – свет, а неученье – …

6. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Метко

2. Неожиданно

3. Тесно

4. Темно

5. Опытный

 

А. Как снег на голову

Б. Держать язык за зубами

В. Намять бока

Г. Хоть глаз выколи

Д. Не в бровь, а в глаз

Е. Яблоку негде упасть

Ж. Возносить до небес

З. Стреляный воробей

И. Водить вокруг пальца

К. Рассеиваться как дым

7. В каком примере выделенное слово имеет прямое значение?

1) мягкий свет 2) мягкий знак 3) мягкий мох 4) мягкий климат

8. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость».

1) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость 2) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный

3) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие 4) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость

9. В каком ряду верно указаны синонимы к фразеологизму?

1) кот наплакал – вредно, глупо 2) с горем пополам – еле-еле, кое-как

3) поставить крест – креститься, унижать 4) водить за нос – заглушить, мешать

10. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

1) стреляный воробей – опытный 2) обводить вокруг пальца – обманывать

3) с гулькин нос – много 4) яблоку негде упасть – тесн

11. Объясните значение фразеологизмов:

1) Готов сквозь землю провалиться 2) Язык без костей

3) Волосы встали дыбом

12. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела:

Глаза. Нос.



Урок № 51 Контрольный диктант. («Словообразование. Орфография.»)

Вариант 1

Пролив Магеллана

  Магеллан из Испании на пяти кораблях отправился на поиски пролива между Южным полюсом и Америкой.

  Корабли продвигались к югу вдоль берегов Америки. Чем дальше мореплаватели пробирались на юг, тем суровее становилась природа. Густые тропические леса сменились унылой степью. Теперь в подзорные трубы можно было разглядеть только неуклюжих пингвинов да тюленей, которые сливались с серыми утёсами.

  Свирепые волны, шквальные ветры расщепляют, как спички, мачты кораблей, изматывают моряков. Лютый мороз окончательно преграждает им путь. Лица путешественников задубели, пальцы еле сгибались, а одежда изорвалась в клочья. Дальше двигаться было нельзя. Магеллан выбрал бухту для долгой зимовки.

  Когда чуть потеплело, адмирал дал команду сниматься с якорей. И вскоре суда вошли в пролив, который соединял два океана. Новый водный путь потом назовут именем Магеллана.


Грамматические задания:


  1. Выполнить синтаксический разбор первого предложения.

  2. Сделать фонетический разбор слова «медленно».

  3. Сделать морфемный разбор слов «примёрзла, мореплаватели».


Вариант 2

Были ли вы снежной зимой в молодом лесу? Конечно, не были: туда и войти невозможно. Теперь через дорожку в ту или в другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять снег и прилипал опять к тому кому. Вершина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. Под этой аркой всю зиму проходили звери и люди изредка на лыжах. Но я знаю одно простое волшебное средство, чтобы идти по такой дорожке и не сгибать спину. Я выламываю себе хорошую, увесистую палочку, и стоит мне только этой палочкой хорошенько стукнуть по склонённому дереву, как снег валится вниз, дерево прыгает вверх и уступает мне дорогу. (По М. Пришвину)


        Грамматические задания:


  1. Выполнить синтаксический разбор последнего предложения.

  2. Сделать фонетический разбор слова «деревья».

  3. Сделать морфемный разбор слов «погрузилась, дорожку».


Вариант 3

Она никому не принадлежала; у неё не было имени, и никто не мог сказать, где находилась она и чем кормилась.

  Однажды ночью собака подкралась к заснувшей даче и бесшумно улеглась под террасой. Пахло людьми, и из открытых окон приносились тихие звуки короткого дыхания. Люди спали, были беспомощны, и собака ревниво сторожила их.

Приехавшие дачники были добрыми людьми. Сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку, но потом привыкли к лаю по ночам и по утрам вспоминали: «А где наша Кусака?»

  Кусака присмотрелась к лицам людей и усвоила их привычки: за полчаса до обеда уже стояла в кустах и преласково помаргивала, не зная, ударят её или приласкают. Её приласкали.

Маленькая тёплая рука прикоснулась нерешительно к шершавой голове и смело забегала по всему шерстистому телу.

  Всею своей душой расцвела Кусака. У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада. Она принадлежала людям и могла им служить. Разве не достаточно этого для счастья собаки?

(Л. Андреев)


Вариант 4


                                                         Обманная весна

  Все кругом привыкло к зиме. Но вдруг солнце в декабре зажглось ярко, небо сделалось синим и большим, загорелись, засверкали на ветвях снежинки. Вороны подумали, что пришла весна. Ведь им весна нужна особенно, потому что другие птицы с холодами на юг улетают, а вороны зимуют дома. Но не поверили бы премудрые вороны обманной декабрьской погоде, если б однажды утром не услышали, что на поле вблизи деревни заработали трактора.

  Ползают трактора по полю, оставляют за собой коричневые полосы. Так хочется воронам прикоснуться к тёплой земле, выхватить из рассыпчатого земляного кома свеженького червячка…

  А механизаторам смешно. Они и не думали мёрзлую землю пахать. К тракторам прицеплены не плуги, а специальные тележки с минеральным удобрением. Весной вместе с растаявшим снегом удобрение уйдёт в землю. Выпьет поле этой волшебной воды, и дружно заколосятся хлеба.



  1. Определите тему и основную мысль текста;

- определите тип и стиль речи. Докажите;

- докажите, что этот текст является не повествованием, а описанием;

- найдите фразеологический оборот и подберите к нему синоним.

Определите его стилистическую окраску. Какие ещё стилистически окрашенные слова употреблены?

- определите значение выделенного слова путём подбора однокоренных слов.


2. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

- выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический)

3.Разберите по составу: заколосятся

Вариант 5

Пирогов говорил негромко, слегка дребезжащим голосом, порою пришёптывая от волнения. Он никогда не был оратором в полном значении этого слова и не знал, что такое говорить красиво или трогательно. Говорил он всегда просто, очень коротко и только самое необходимое.

Но тут как-то так вышло, что говорил он совсем иначе. Косые глаза его вдруг заблистали. Тонкая кожа покрылась красными пятнами. Бледное лицо приняло выражение одержимости. Щёку дёргало. Несколько раз он пустил петуха. Но удивительное дело, это только усилило впечатление от его речи.

Левую руку держал он за спиною, правой облокачивался на изножье кровати улана и говорил он будто бы ему, а не студентам. Только иногда рывком вздёргивал голову и обводил горящими глазами лица своих слушателей.                                                                                                                            (110 слов)

Грамматические задания

1.Определите тему и основную мысль текста;

- определите тип и стиль речи. Докажите;

- докажите, что этот текст является не повествованием, а описанием;

- найдите фразеологический оборот и подберите к нему синоним.

Определите его стилистическую окраску. Какие ещё стилистически окрашенные слова употреблены?

- определите значение выделенного слова путём подбора однокоренных слов.

2. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

- выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический)

3. Разберите по составу: заблистали

Вариант 6

Рыбалка.

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах еще расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Легкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили все вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом. (95 слов)

Грамматическое задание

1.   Сделайте синтаксический разбор предложения:.
I  в.: Соседские ребятишки...   II в.: К обеду мы вернулись...

2.   Выполните морфемный разбор слов

I   в.: причудливые II в.: прибрежных

3.   Выполните разбор слов по составу:

I в.: соседские, предложили, собирались, дорожка  II в.: закинули, осветили, хорошим, ребятишки.

              *Укажите способ образования слов  (дополнительно): соседские, прибрежных, приготовили.

Вариант 7

НОЧЛЕГ В ЛЕСУ

  Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.

  Между тем заря угасала. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.

  Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода. 

  Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: "Всем спать!" Лагерь быстро затихает. 

(92 слова)

 

  Задания к тексту:

  1) Выполните морфемный и словообразовательный разбор выделенных слов.

  2) Используя разнообразные приставки, образуйте со словом собирать новые слова.

  3) Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и с однородными членами.

  4) Выполните синтаксический разбор сложного предложения.

  5) Обозначьте орфограммы, сгруппируйте их. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

 

Урок № 63 Контрольный тест. («Словообразование. Орфография.»)

Вариант 1

1. Укажите номер строки, в которой даны формы одного и того же слова.

1) вода, воду, подводный

2) лист, листа, листом

3) берёза, подберёзовик, березняк

4) явка, объявление, явиться


2. В каком слове есть нулевое окончание?

1) бежишь

2) тороплюсь

3) пень

4) молоком


3. Укажите суффикс глагола прошедшего времени.

1)-а- 3)-л-

2) -и- 4) -и-


4. Укажите окончание прилагательного.

1)-е 3) -ешь

2)-ит 4) -ими


5. Какое слово образовано суффиксальным способом?

1) подосиновик 3) преподаватель

2) переходить 4) засмеяться


6. Какое слово неверно разделено на морфемы?

1) весел-ей 3) пружин-ист-ый

2) меньшин-ств-о 4) льд-ин-а


7. Укажите номер строки, в которой во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением.

1) выр...щенный, предпол…гать, пр...грамма

2) прогл...тить, зам...лкать, уг...сающий

3) б...рюзовый, см...треть, упл...тнить

4) привл..кать, алф...вит, тр...буна


8. Укажите слово, в котором пишется буква а.

1) к...снуться 3) подр...стать

2) выг...реть 4) зар...сли


9. Укажите строку, в которой во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне слова.

1) подб...жали, прик...сались, г...релый

2) р...стение, пол...жить, утв...рждать

3) прил..гать, выр...стить, к...сить

4) расст...лить, з...ря, разл...жить


10. Укажите слово, в котором пропущена буква и.

1) без...мянный 2) раз...грать

3) меж...нтернациональный 4) под...скать


11. Укажите слово, в приставке которого пропущена буква и.

1) пp...мудрый 3) пр...красный

2) пр..кратить 4) пр...ласкать


12. Укажите сложносокращённое слово.

1)водолаз 3) подосиновик

2) вездеход 4) универсам


13. Укажите существительное женского рода.

1)МХАТ 3)ГЭС

2) вуз 4) МГУ


14. Укажите строку, в которой во всех словах на месте пропусков пишется буква и.

1) пр...брежный, пр..градить, пр...скакать

2) пр...шить, пр...остановить, пр...рекаться

3) пр..вратить, пр...лечь, непр...ятный

4) пр...ставить, пр...морский, пр...обрести


15. Укажите слово, соответствующее схеме:

1) развалиться 3) примеряет

2) приготовишь 4) выучишься



16. Укажите номер строки, в которой во всех словах на месте пропусков пишется буква о.

1) пог...реть, предл...гать, водор...сли

2) изл..жение, прик..сновение, отр...сль

3) пол...жение, предл..жить, прик...снись

4) выл...жить, р...сток, з...рница


17. Укажите слово, приставка которого обозначает приближение.

1) пр...крепить 2) пр...школьный

3) пр...мчаться 4) пр...вредный


18. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква и.

1) выт...реть 2) зам...реть 3) заст...лать 4) подб...рёшь


19. Укажите существительное, которое образовано путём перехода одной части речи в другую.

1) самовар 3)столовая

2) иван-чай 4)завхоз


20. Укажите слово, в котором пишется буква и.

1) без...звестный 2) пред...юльский

3) сверх...стественный 4) меж...гровой

Вариант 2

1. Укажите номер строки, в которой даны формы одного и того же слова.

1) вес, весовой, весы

2) подоконник, оконный, окно

3) забирает, берём, берёшь

4) осенью, осени, осень


2. В каком слове есть нулевое окончание?

1) работаешь 3)ночь

2) весёлый 4) хвостом


3. Укажите постфикс глагола.

1)-е 3)-л

2) –ость 4)-ся


4. Укажите окончание прилагательного.

1)-е 3)-и

2)-юю 4) –ет


5. Какое слово образовано суффиксальным способом?

1) подберёзовик 3) необходимость

2) привстать 4) предъявить


6. Какое слово неверно разделено на морфемы?

1) весен-н-ий 3) рад-ова-ть-ся

2) светл-ый 4) картин-к-а


.7. Укажите номер строки, в которой во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением.

1) выр...щенный, предпол…гать, пр...грамма

2) прогл...тить, зам...лкать, уг...сающий

3) б...рюзовый, см...треть, упл...тнить

4) привл..кать, алф...вит, тр...буна



8. Укажите слово, в котором пишется буква о.

1) з...рница 3) выр...стать

2) отр...сль 4) заг...релся


9. Укажите номер строки, в которой во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне слова.

1) прод...ржать, Р..стислав, выг...реть

2) выр...щенный, прик...снись, расцв...тать

3) подб...ри, з...ря, г...ра

4) раст...рать, разл...жить, к...сание


10. Укажите слово, в котором пропущена буква и.

1) пред...стория 3) сверх…нициативный

2) небез...звестный 4) без...сходный


11. Укажите слово, в приставке которого пропущена буква е.

1) пр...открыть 3) пр...плыть

2) пр...соединить 4) пр...увеличить


12. Укажите сложносокращённое слово.

1) пешеход 3) подберёзовик

2) луноход 4) завхоз


13. Укажите существительное мужского рода.

1) ТЮЗ 3) РФ

2) РАН 4) ГЭС


14. Укажите строку, в которой во всех словах на месте пропусков пишется буква и.

1) пр...школьный, пр..вратить, пр...мчаться

2) пр..ключение, пр...готовить, пр...зирать

3) пр...чина, пр...ятный, пр..сутствовать

4) пр...выкать, пр...гласить, пр...образовать


15. Укажите слово, соответствующее схеме:

1) прилежный 3)узнает

2) заночевали 4) приморский


16. Укажите строку, в которой во всех словах на месте пропусков пишется буква а.

1) прик...саться, предл..жение, р...стовщик

2) перег...реть, пол...гаться, прир...сли

3) р...сток, з...рница, сл...гаемое

4) соприк...саться, выр...стать, предлагать


17. Укажите слово, приставка которого обозначает присоединение.

1) пp...винтить

2) пр...катить

3) пр...встать

4) пр...глубокий


18. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква е.

1) расст...лать

2) уб...рать

3) выт...реть

4) заж...гать


19. Укажите существительное, которое образовано переходом одной части речи в другую.

1) путепровод

2) диван-кровать

3) ванная

4) завуч


20. Укажите слово, в котором пшпется буква ы.

1) меж...нститутский

2) сверх...зысканный

3) сверх...ндустриальный

4) без...мянный


Вариант 3

1.Словообразование – это:

А) раздел науки о языке, в котором изучается морфемное строение слова.

Б) ) раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образовано слово.

В) раздел науки о языке, в котором изучаются звуки.

2. Окончание:

а) образует форму слова б) не имеет значения в) образует новое слово

3. Какое слово не является однокоренным к слову белый?

А) белизна б) побелить в) беловатый г) беличий

4. Каким способом образовано слово наконечник?

А) суффиксальный б) приставочный в) приставочно - суффиксальный

5.Каким способом образованы слова столовая, булочная, пельменная, мороженое?

А) сложением основ б) бессуффиксным в) переходом одной части речи в другую

6. От чего зависит написание корня кос- (кас-):

А) от суффикса Б) от ударения

7. Укажите номер строки, в которой во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением.

1) тр...вяной, см...ла, р...сток

2) д...ска, н...чевать, предл..жение

3) наслаждение, прогл...тить, выст...ять

4) водор...сли, заг...раться, к...саться


8. Укажите слово, в котором пишется буква о.

1) з...рница 3) выр...стать

2) отр...сль 4) заг...релся


9. Укажите номер строки, в которой во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне слова.

1) прод...ржать, Р..стислав, выг...реть

2) выр...щенный, прик...снись, расцв...тать

3) подб...ри, з...ря, г...ра

4) раст...рать, разл...жить, к...сание


10. Укажите слово, в котором пропущена буква и.

1) пред...стория 3) сверх…нициативный

2) небез...звестный 4) без...сходный


11. Укажите слово, в приставке которого пропущена буква е.

1) пр...открыть 3) пр...плыть

2) пр...соединить 4) пр...увеличить


12. Укажите сложносокращённое слово.

1) пешеход 3) подберёзовик

2) луноход 4) завхоз


13. Укажите существительное мужского рода.

1) ТЮЗ 3) РФ

2) РАН 4) ГЭС


14. Укажите строку, в которой во всех словах на месте пропусков пишется буква и.

1) пр...школьный, пр..вратить, пр...мчаться

2) пр..ключение, пр...готовить, пр...зирать

3) пр...чина, пр...ятный, пр..сутствовать

4) пр...выкать, пр...гласить, пр...образовать


15. Укажите слово, соответствующее схеме:

1) прилежный 3)узнает

2) заночевали 4) приморский


16. Укажите строку, в которой во всех словах на месте пропусков пишется буква а.

1) прик...саться, предл..жение, р...стовщик

2) перег...реть, пол...гаться, прир...сли

3) р...сток, з...рница, сл...гаемое

4) соприк...саться, выр...стать, предлагать


17. Укажите слово, приставка которого обозначает присоединение.

1) пp...винтить

2) пр...катить

3) пр...встать

4) пр...глубокий


18. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква е.

1) расст...лать

2) уб...рать

3) выт...реть

4) заж...гать


19. Укажите существительное, которое образовано переходом одной части речи в другую.

1) путепровод

2) диван-кровать

3) ванная

4) завуч


20. Укажите слово, в котором пшпется буква ы.

1) меж...нститутский

2) сверх...зысканный

3) сверх...ндустриальный

4) без...мянный

Вариант 4










1. Укажите номер строки, в которой даны формы одного и того же слова.

1) кротик, кротом, кротовый

2) пришли, пришла, пришёл

3) вера, верить, верный

4) росток, росточек, рост


2. В каком слове есть нулевое окончание?

1) рассказом 3) здание

2) расписка 4) побежал


3. Укажите суффикс существительного.

1) -ем- 3) -л-

2) -ик- 4) -н-


4. Укажите окончание глагола.

1)-ие 3) -ете

2) -ом 4) -ую


5. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) заиграли 3) прибрежный

2) превкусный 4) осенний


6. Какое слово неверно разделено на морфемы?

1) пред-весен-н-ий 3) до-нос-ит-ся

2) пре-бы-ва-ть 4) на-дёж-н-ый


7. Укажите номер строки, в которой во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением.

1) в...ждение, прив..дение, раст...рание

2) св...рить, прогл...тить, упр...стить

3) г...родской, м...ровой, возл...жить

4) ув..личить, ед...ница, под...рить



8. Укажите слово, в котором пишется буква а.

1) соприк..снувшись

2) выг...ревший

3) P...стов

4) распол...гаться


9. Укажите строку, в которой во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне слова.

1) разв...литься, подг...реть, ум...реть

2) отр...сль, распол..жить, пот...мнеть

3) ож...вить, р...сточек, г...релый

4) выт...рать, к...сание, з...ря


10. Укажите слово, в котором пропущена буква и.

1) без..нициативный

2) с...митировать

3) роз...грыш

4) сверх...дейный


11. Укажите слово, в приставке которого пропущена буква е.

1) пр...лепить

2) пр...станционный

3) пр...возносить

4) пр...бавить


12. Укажите сложносокращённое слово.

1) автосварка 3) дымоход

2) физкультура 4) выключатель


13. Укажите существительное женского рода.

1) МХАТ 3) ТЮЗ

2) ПТУ 4) РФ


14. Укажите строку, в которой во всех словах на месте пропусков пишется буква и.

1) пр...остановиться, пр...смотреться, пр...кратить

2) пр...морский, пр...лечь, пр...одолеть

3) пр...брежный, пр...мудрый, пр...рода

4) пр...амурский, пр..тронуться, пр...гласить


15. Укажите слово, соответствующее схеме:

1) прислушаться

2) выполнишь

3) постановка

4) прибрежный


16. Укажите номер строки, в которой во всех словах на месте пропусков пишется буква о.

1) безотл..гательный, выр...щенный, взр...слеть

2) прик...саться, прир...сли, дор...сти

3) прик...снёшься, Ростислав, оз...рённый

4) р..сток, распол..жение, з...ревать


17. Укажите слово, приставка которого обозначает неполное действие.

1) пр...интересный

2) пр...волжский

3) пр...остановить

4) пр...лететь


18. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква и.

1) обм...реть

2 забл.,.стеть

3) выж...гание

4) проб...русь


19. Укажите существительное, которое образовано путём перехода одной части речи в другую.

1) пешеход

2)больной

3) детдом

4) школа-интернат


20. Укажите слово, в котором пишется буква и.

1) без…скусственный

2) пред…дущий

3) сверх...звестный

4) под..тожить


Вариант 5




1. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква

  1) сг..рела, к..сается 2) к..снулся, соприк..саться

  3) дог..рал, прик..снуться 4) выг..рела, доприк..саться

  2. Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется одна и та же буква

  1) пр..вышать (скорость), пр..строчить (рукав)   2) пр..увеличить, пр..зидент

  3) пр..думать, пр..одолеть 4) пр..увеличить, пр..украсит

  3. Укажите вариант ответа, в котором во всех словах пишется Е

  А. Пыл..сос   Б. Пеш..ход   В. Сух..груз    Г. Тепл..воз

  1) А, Г 2) В, Г 3) А, В   4) А, Б

  4. Укажите вариант ответа, в котором во всех словах пишется Ы

  А. Без..мянный   Б. Меж..нститутский   В. Пред..стория   Г. Пред..юльский

  1) А, В, Г   2) Б 3) В, Г   4) Б, В

  5. Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется одна и та же буква

  1) ц..па, лекц..я 2) без..нициативный, ц..линдр

  3) ц..ферблат, сестриц..н 4) медиц..на, сверх..нтересный

  6. Укажите слово, образованное сложением слов

  1) диван-кровать  2) суходол 3) пешеход 4) НИИ

  7. Укажите неверное утверждение

  1) в слове сверхизбыточный выделенная часть является приставкой   2) в слове цирк есть окончание

  3) в слове деловой выделенная часть является основой 4) в слове сухогруз два корня

  8. Укажите ошибку в согласовании сложносокращённого слова с глаголом

  1) ГИБДД дала указание 2) ПТУ объявил 3) ГАБТ открылся 4) РТС подготовила



  1. Прочитайте текст и выполните задания В1 - В3 

  (1) Литература - это храм, куда можно входить и прикасаться к её святыням лишь людям с чистой совестью и благородными стремлениями. (2) Приходить в этот храм людям с мелкими честолюбивыми стремлениями, корыстолюбивыми целями и со склонностью ко лжи - это великое преступление, совершаемое против народа.

(По С.Г. Шаумяну)  

  1. Выпишите из предложения 2 слова, состоящие из двух корней.

  2. Выпишите из предложения слово, правописание приставки в котором определяется её значением: "приближение".

  3. Выпишите из предложения 1 слово с чередующейся гласной в корне.

Вариант 6

  1. Раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слова

  1. В какой строке указаны все морфемные способы образования слов?

  1. Приставочный, суффиксальный, сложение слов, бессуффиксный

  2. Приставочно-суффиксальный, переход одной части речи в другую, приставочный

  3. Бессуффиксный, приставочный, приставочно-суффиксальный, суффиксальный

  4. Сложение основ, бессуффиксный, суффиксальный, приставочный


  1. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово

  1. Отметьте суффикс у слова зайчишка

  1. Укажите ошибку

  1. подоконник окно

  2. обуваться обуть

  3. лесок лес

  4. учитель учить


  1. Укажите пропущенное слово в словообразовательной цепочке

разговорчивость разговорчивый … говор.

  1. Определите, каким способом образовано слово выписывать

  1. Выберите единственное в русском языке слово, не имеющее корня

  1. Схеме соответствует слово

  1. Укажите слово, состоящее из приставки, корня и окончания

  1. Какое из слов имеет значение «приближение»?

  1. Отметьте ряд, в котором все слова являются однокоренными

  1. гора, подгорный, горе

  2. водить, вода, водяной

  3. засветить, свет, светлый

  4. трава, травяной, травить


  1. Определите, в каком слове два суффикса?

  1. Определите, в каком ряду указаны формы слова

  1. листик, листочек

  2. листовой, безлистный

  3. листик, листики

  4. лист, листок


  1. Укажите неверное утверждение.

  1. В корне -кос- – -кас- в безударном положении пишется буква А, если после корня стоит суффикс -А-.

  2. В корне с чередованием -гор- – -гар- в безударном положении пишется буква А.

  3. После приставки сверх- пишется буква И.

  4. В приставке, близкой по значению к слову очень пишется буква Е.


  1. Буква О пишется в слове

  1. В каком слове пропущена буква А?

  1. Буква А пропущена в слове

  1. Буква Е пишется в приставке, если она обозначает

    Буква И пропущена в слове
    1. Буква И пишется в слове

    1. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?

    1. м…ляр, заг…р, пол…жение

    2. к…саюсь, предл…жить, заг…реть

    3. выр…с, сл…жение, пом…гать

    4. приб…рать, зам…лчать, г…раж


    1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

    1. пр…морский, заб…рать, пр…скучный

    2. пр…кратить, пр…градить, прот…реть

    3. пр…пятствие, зап…рать, пр…вкусный

    4. проб…раться, пр…спокойный, выт…реть


    1. В каком слове пропущена буква И?

    1. В каком ряду пропущенные буквы соответствуют последовательности И, А, О, Е?

    1. пр…рвать, к…саться, подг…реть, выт…реть

    2. пр…одолеть, з…рница, к…снуться, пр…огромный

    3. сверх…нтересный, р…стение, звер…лов, пр…вращать

    4. пр…готовить, перег…реть, распол…житься, пр…образовать


    Ответы

    Вариант 7

    1. В каком слове нулевое окончание?

    а)   подружился             б)  (пел) тихо в)   ошибавшийся    г)  смеяться

    2. В каком слове нет окончания?

    а) заснул      б) ловкий      в)  колибри      г) четверо

    3.  В каком слове нет приставки?

    а)  погоня      б)  подкова    в) подошва    г)  пощёчина

    4.  В каком слове два суффикса?

    а)   задумчивый           в)  прочитанный

    б)  деловой                  г)  голубоватый

    5.   В каком слове есть суффикс -к-?

    а) ленточка б) почка в) косилка г) баночка

    6.   Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса, окончания?

    а), прочитанный         в)  созвучный

    б)   антикварный          г)  доблестный

    7.   Какое слово образовано приставочным способом?

    а)  сдержанный           в)  засушливый

    б)   подоконник            г)  безопасный

    8.   Какое слово образовано суффиксальным способом?

    а)  рыбачий                 в) созвездие б)   перечитать         г)  обезболить

    9.   Какое слово образовано способом слияния (сращения, т.е. без соединительной гласной)?

    а)  трехпроцентный         в)  скоропортящийся

    б)  быстроходный           г)  лесопарк

    10.   В каком предложении есть слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую?

    а)  Я композитор, но сейчас выступаю как пианист.

    б)   Когда я вошёл в переднюю и заглянул в залу, я увидел умилительную картину.

    в)  Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы не развелись мыши.

    г)  Потом она надела очки и прочитала несколько слов пришедшей накануне телеграммы.

    11.Сделать морфемный и словообразовательный разбор слова: безумный 12. Подчеркните слова с приставкой ПРЕ - : а) пр…бежал б) пр…интересный, в) пр…ехал, г) пример 13. Подчеркните слова с чередующейся гласной – О – А-: а) ог…род б) заг…р в) гор…д г) ул…жить. 14. Подчеркните слова с чередующимися корнями – кос – кас: а) к…са б) к….сой(взгляд), в) прик…сание, г) к..снешься. 15. Подчеркните слова с чередующейся гласной Е-И: а) Заб…рать, б) у…хать, в) приб…жать, г) зат…реть. 16. Вставьте пропущенные буквы: Лед…кол, раз…скивать, везд…ход, сверх…дейный, без…скусный, птиц…лов, земл…коп, верт…лёт, стал…вар, сам…кат, раз…грать. 17. Определите, как образованы следующие слова: ларчик, электропоезд, многоэтажный, кресло-качалка, ТЮЗ, столовая, синий, облкорр, спецкурс, переход.

    Урок № 85 Контрольный тест. «Имя существительное».

    Вариант 1

    1. В каком ряду все слова являются именами существительными?

        А) песня, агрессия, белый, кольцо;

        Б) бассейн, лотерея, богатый, кладовая;

        В) булочная, вокзал, ножницы, бусы;

        Г) компьютер, космический, пломбировать, гололедица.

    2. В каком ряду все имена существительные общего рода?

        А) умница, плакса, половодье, каучук;

        Б) простофиля, неженка, чистюля, кастрюля;

        В) сирота, забияка, неряха, Саша;

        Г) Валя, грязнуля, белоручка, земля.

    3. В каком ряду все имена существительные разносклоняемые?

        А) время, бремя, дядя, семья;

        Б) темя, племя, пуля, грязнуля;

        В) семя, стремя, земля, песня;

        Г) вымя, путь, имя, знамя.

    4. В каком предложении существительное лес выступает в качестве сказуемого?

        А) Лес – наше богатство.

        Б) Люди, берегите лес!

        В) Мы въехали в лес.

        Г) Великое достояние русской земли – лес.

    5. В каком ряду все имена существительные одушевленные?

        А) сад, дерево, кустарник, садовник;

        Б) врач, пациент, медсестра, администратор;

        В) матрос, боцман, капитан, каюта;
       Г) женщина, мастер, парикмахерская, салон.

    6. В каком ряду все имена существительные собственные?

        А) (Г,г) ород, (У,у) лица, (Т,т)етрадь, (М,м)осква;

        Б) (Е,е)вропа, (А,а)ляска, (В,в)олга, (С,с)ибирь;

        В) (Ш,ш)ахта, (У,у)голь, (М,м)оре, (Т,т)юмень;

        Г) (Т,т)урция, (Ч.ч)ехов, (К,к)раснодар, (Д,д)ом.  

    7. Назовите морфологические признаки слова по дороге:

    А) существительное нарицательное, неодушевленное, мужского рода, второго склонения, в именительном падеже, в единственном числе;

    Б) существительное собственное, неодушевленное, среднего рода, второго склонения, в дательном падеже, в единственном числе;

    В) существительное нарицательное, неодушевленное, женского рода, первого склонения, в предложном падеже, в единственном числе;

     Г) существительное нарицательное, неодушевленное, женского рода, первого склонения, в дательном падеже, в единственном числе.

    8. В каком ряду все слова пишутся с мягким знаком?

        А) нож.., мяч.., помощь..;                     Б) ноч.., печ..ка, рож..;

        В) мыш.., мелоч.., печ..;                        Г) реч.., много туч.., ключ..

    9. В каком ряду во всех словах пропущена буква е(ё)?

        А) щ..ки, плеч..м, ш..рох;

        Б) ш..в, крыш..й, ч..рный;

        В) ж..лтый, под душ..м, ш..лковый;

        Г) с товарищ..м, гараж..м, силач..м.

    10. Найдите существительное с приставкой не-.

          А) (Не) место красит человека, а человек место.

          Б) Вася- (не) ряха.

          В) (Не) решительность шахматиста.

          Г) (Не) настье задержало нас в пути.

    11. В каком ряду во всех словах в окончании пишется буква и?

          А) в музе.., на берез.., в тетрад..;

          Б) на площад.., на улиц…, к деревн..;

          В) на рябин.., по территори.., у деревн..;

          Г) в планетари.., к цел.., на листьях сирен…

    12. В каком ряду во всех словах пишется суффикс –ек- ?

               А) горош..к, мяч..к;                                 Б) грибоч..к, овраж..к;

               В) кирпич..к, ореш..к;                             Г) карандаш..к, денеч..к.

         13. В каком ряду во всех словах пишется суффикс – чик-?

                А) гон..ик, лет..ик;                                 Б) спор..ик, фасов..ик;

                В) камен..ик, рез..ик;                             Г) груз..ик, рассказ..ик.

    Вариант 2

    А1. Укажите ряд, где все существительные разносклоняемые

    1) аллея, здание, время

    2) бремя, территория, лекция

    3) стремя, темя, путь

    4) семя, вымя, конь

    А2. Укажите предложение, в котором неверно выделено разносклоняемое существительное

    1) Потерянного времени не воротишь.

    2) Нет тяжелее бремени, чем безделье.

    3) Большого пламени не задуешь.

    4) От худого семени не жди доброго племени.

    А3. У какого (какой) писателя (писательницы) не склоняются и имя, и фамилия?

    1) Астрид Линдгрен

    2) Ханс Христиан Андерсен

    3) Рэй Брэдбери

    4) Марк Твен

    А4. В каком ряду все существительные относятся к общему роду?

    1) дедушка, грязнуля

    2) кривляка, депо

    3) неженка, гуляка

    4) выскочка, пальто

    А5. В каком слове НЕ является частью корня?

    1) неправда

    2) недруг

    3) ненастье

    4) непогода

    А6. В каком предложении неверно написано НЕ с существительным?

    1) Все с нетерпением ожидали решающей минуты.

    2) Случившееся показалось мне настоящим не счастьем.

    3) Причины вашей неуспеваемости в плохой посещаемости.

    4) За окном непогода.

    А7. В каком слове пропущена буква Е?

    1) молоточ..к

    2) бубенч..ки

    3) карандаш..к

    4) чертёж..к

    А8. В каком слове перед суффиксом пишется Ь?

    1) стекол..щик

    2) бетон..щик

    3) домен..щик

    4) смен..щик

    А9. В каком слове суффикс -ЧИК не имеет уменьшительно-ласкательного значения?

    1) баллончик

    2) медальончик

    3) захватчик

    4) магазинчик

    А10. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

    1) галстуч..к

    2) горош..к

    3) воротнич..к

    4) песоч..к


    Внимательно прочитайте текст и выполните задания В.

    (1)Сыплет осенний нудный дождичек. (2)С шорохом падает один за другим листочек. (З)Лес стоит тихий, опустошённый. (4)И вдруг лесную тишину нарушает весеннее бормотание тетерева! (5)Певчий дрозд откликнулся - просвистел свою песню. (6)Затенькала пеночка-теньковка. (7)И на опушке, и в глубине леса послышались голоса птичек. (8)Это прощальные песни птиц. (9)Но и в прощальных песнях их слышится радость. (10)Странный в сентябре лес - в нём рядом осень и весна. (11)Жёлтый лист и зелёная травинка. (12)Увядание и расцвет. (13)Тишина и песни. (14)И грустно, и радостно!

    (По Н. Сладкову )

    В1. Выпишите из предложений 1-7 существительные, правописание которых определяется правилом: «Если при склонении слова гласный выпадает, то в суффиксе надо писать букву Е».

    В2. Среди предложений 3-7 найдите предложения с однородными членами. Запишите номера этих предложений.

    Вариант 3

    А1. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?

    1. Собираем детали

    2. Тонет в сугробах

    3. Стучать молотком

    4. Сборник текстов

    А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

    1. Храмы Армени.., таится в ущель..

    2. Разделён на секци.., пятно на скатерт..

    3. Звуки виолончел.., стучит по крыш..

    4. Зашли к Софь.., в первом действии..

    А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?

    1. Около жилищ.., полная тиш..

    2. Лесная глуш.., летучая мыш..

    3. Сельский пейзаж.., взаимопомощ..

    4. Женщина-врач.., выезд за рубеж..

    А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

    1. Груш..й, ключ..м

    2. Врач..м, стуж..й

    3. Дверц..й, калач..м

    4. Сургуч..м, пыльц..й

    В1. Из данного предложения выпишите существительное (-ые) 3-го склонения

    Двери кабинетов выходили в общий коридор, в конце которого был выход на лестничную площадку.

    С1. Напишите небольшое поздравительное письмо другу или кому-нибудь из взрослых (с Новым годом, с днём рождения и т.п.)


    Вариант 4


    А1. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?

    1. Скрылось за тучей

    2. Рисовать тушью

    3. Пишем изложение

    4. Песня о море

    А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

    1. Жить в согласи.., зовёт из кухн..

    2. В одной команд.., портрет Мари..

    3. Озёра Карели.., плыть на лодочк..

    4. Учит грамот.., лежит на ладон..

    А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?

    1. Вьётся плющ.., кинул клич..

    2. Налетит смерч.., полная чуш..

    3. Пять свеч.., густая рож..

    4. Поёт молодёж.., уже полноч..

    А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

    1. Лиц..м, сердц..м

    2. Морж..м, плеч..м

    3. Скворц..м, плач..м

    4. Кирпич..м, плач..м

    В1. Из данного предложения выпишите существительное (-ые) 3-го склонения

    Сейчас на наших улицах нечасто можно встретить лошадей, а сто лет назад редкостью были автомобили.

    С1. Напишите небольшое поздравительное письмо другу или кому-нибудь из взрослых (с Новым годом, с днём рождения и т.п.

    Вариант 5

    1.Укажите существительные с окончанием И:

    а) в арми_; б) о елк_; в) в тетрадк_; г) в гербарии_; д) на топол_; е) на сирен_.

    2.Найдите разносклоняемое существительное:

    а) санаторий; б) пламя; в) аллея; г) история.

    3.Укажите несклоняемое существительное:

    а) поэма; б) тротуар; в) пальто; г) Дания.

    4.Найдите существительное женского рода:

    а) интервью; б) жюри; в) мозоль; г) пони.

    5.В каком из предложений НЕ с существительным должно писаться раздельно?

    1. Дружба крепка (не)лестью, а правдой и честью. 2. Ученье – красота, а (не) ученье – слепота.

    3. С (не) правдой весь свет обойдешь, а назад (не) воротишься.

    6.Укажите слово с суффиксом – ЩИК:

    а) подпис_ик; б) извоз_ик; в) чекан_ик; в) груз_ик.

    7. Найдите слово с орфограммой «Буква О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях сущест.»:

    а) реч_нка; б) петуш_к; в) камыш_м; г) горош_к

    8.Укажите существительное , в котором пишется суффикс –ЕК:

    А) карандаш_к; б) звоноч_к; в) ключ_к; г) мяч_к..

    9.Найдите слово с гласной Ё в суффиксе:

    а) маленькая собач_нка; б) в грязной рубаш_нке; в) маленькие руч_нки; г) курчавые волос_нки.

    10.Найдите ошибку в образовании формы род. падежа мн. числа:

    а) много барж; б) нет гольф; в) пара чулков; г) вдоль побережий.

    11. Укажите правильную форму употребления существительного в именительном падеже мн.числа:

    а) директоры; б) слесаря; в) инженера; г) шоферы.

    12.Укажите слово с гласной А в корне:

    а)заг_релый малыш; б) накл_ниться к земле; в) вым_кнуть под дождем; в) багряная з_рница.

    13.Укажите слово с гласной О в корне:

    а) ср_внить величины; б) ср_внять с землей; в) обм_кнуть в краску; г) ср_статься корнями.

    14.Укажите имя существительное ж.р.:

    а) зелен_ Капри; б) красив_ Батуми; глубок_ Онтарио; г) широк_ авеню.

    15. Найдите имя существительное, на конце которого пишется Ь:

    А) суш_; б) вра_; в) зрелищ_ ;г) борщ

    Вариант 6

    1.Укажите существительные с окончанием Е:

    а) о Марь_; б) в Астрахан_ 4 в) по географии_; г) к речк_; д) при опасност_; е) на бумаг_.

    2. Найдите разносклоняемое существительное:

    а) дядя; б) семья; в) имя; г) экскурсия.

    3. Укажите склоняемое существительное:

    а) путь; б) кофе; в) тире; г) МГУ.

    4. В каком из предложений НЕ с существительным должно писаться слитно?

    1.Охота пуще (не)воли.

    2.Его утомляет (не)ученье , а безделье.

    3.Она была далеко (не) красавица.

    5. Найдите существительное мужского рода:

    а) авеню; б) шимпанзе; в) фойе; г) антресоль.

    6. Укажите слово с суффиксом – ЧИК:

    а) перебеж_ик; б) камен_ик; в) бакен_ик; г) носиль_ик.

    7. Найдите слово с орфограммой «Буква О-Ё после шипящих и Ц в суффиксах существительных»:

    а) ерш_м; б) кирпич_м; в) туч_й; г) руч_нка.

    8. Укажите существительное , в котором пишется суффикс –ИК:

    А) горош_к; б) овраж_е; в) кот_к; г) голосоч_к.

    9. Найдите слово с гласной Е в суффиксе:

    А) крикливый галч_нок; б) лохматый верблюж_нок; в) медовый прянич_к; г) короткая юбч_нка.

    10.Укажите неправильную форму употребления существительного в род. падеже мн. числа :

    а) нет туфлей; б) много помидоров; в) нет полотенец; г) пять ведер.

    11. Укажите неправильную форму употребления существительного:

    а) шампунем; б) тюлем; в) повидлом; г) сколько время?

    12. Укажите слово с гласной О в корне:

    а) ск_кать; б)отр_сль; в) вым_кнуть под дождем; г)яркая з_рница.

    13.Укажите слово с гласной А в корне:

    а) распол_гать к себе; в) сильно обг_реть; в) низко покл_ниься; г) подр_внять клумбу.

    14. Укажите имя существительное м.р.:

    а) красив_ кашне; б) широк_ плато; в) досадн_ пенальти; г) свеж_ кольраби.

    15. Найдите имя существительное, на конце которого не пишется Ь:

    А) вещ_; б) рощ_; в) печ_; г) сеч_.

    Вариант 7

    1.Имена существительные отвечают на вопросы: 
        а) кто? что?;
     
        б) какой? какая?;
     
        в) как?
    2.Укажите ряд, в котором все имена существительные собственные:
        а) мама, бабушка, отец;
        б) (река) Волга, (автомобиль) «Волга», (кинотеатр) «Волга»;       
        в) (газета) «Труд», Москва, улица
    3.Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевлённые:
     
        а) сапог, кошка, дверь;
     
        б) цветы, воробей, гусеница;
        в) собака, мужчина, врач
    4.Укажите неверное утверждение: Имена существительные изменяются
     
       а) по родам;
       б) по числам;
     
       в) по падежам
    5.Укажите ряд, где все существительные мужского рода:
     
       а) картофель, фасоль, мышь;
     
       б) тюль, лебедь, шампунь;
     
       в) бандероль, шинель, тюль.
    6.Укажите ряд, в котором все имена существительные женского рода:
     
       а) фамилия, простыня, туфля;
     
       б) повидло, рельс, рояль;
     
       в) полотенце, дом, мышь
    7.Продолжите предложение:
     
        Изменение существительных по падежам   называется….
    8.Укажите ряд, в котором все имена существительные 3-го склонения:
     
       а) сирень, ночь, женщина;
     
       б) дверь, зверь, дочь;
     
       в) бандероль, полынь, лазурь
    9.Укажите ряд, в котором все существительные 1-го склонения:
       а) лошадь, машина, автобус;
     
       б) дядя, тётя, старшина;
     
       в) лосось, окно, поле.
    10.Укажите ряд, в котором все имена существительные 2-го склонения:
     
       а) время, путь, река;
     
       б) конь, брат, окно;
       в) тишь, ряд, дно.
    11.Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа:
       а) брюки, детвора, дети;
     
       б) крупы, вожжи, кудри;
     
       в) каникулы, ножницы, джунгли
    12.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено именем существительным:
     
       а) Вчера мы собирали в соседнем лесу грибы;  
       б) Бандероль они получили вовремя;
     
       в) Бандероль пришла вовремя.
    13.Укажите предложение, в котором дополнение выражено именем существительным:
     
       а) День выдался дождливым;
     
       б) В  вазу  налита  вода.
     
    14.Укажите ряд, в котором все существительные несклоняемые:
     
       а) врач, дом, конферансье;
       б) кофе, метро, кино;
     
       в) день, шимпанзе, дочь
    15.Укажите пример с ошибкой в согласовании определения с именем существительным:
     
       а) лечащий врач Иванова уехала;
     
       б) лечащая врач Иванова уехала;
     
       в) наш врач очень внимательна.
    16.Укажите ряд, в котором все морфологические признаки существительного постоянные:
     
       а) род, число, склонение;
     
       б) падеж, одушевлённое или неодушевл., склонение;
       в) склонение, собств, нариц, род
    17.Укажите сложносокращённое слово женского рода:
       а) СНГ ( союз независимых государств);
     
       б) ГИБДД ( главная инспекция безопасности дорожного движения);
     
       в) МХАТ ( московский художественный театр)
    18.Укажите существительное общего рода:
     
       а) дым;
     
       б) соня;
     
       в) беседа
    19.Укажите существительное в родительном падеже:
       а) не видно пути;
     
       б) на доске;
     
       в) на крыше
    20.Укажите существительное в винительном падеже:
     
       а) стоять у дома;
     
       б) к деревне;
     
       в) собирать грибы
    21.Укажите существительное в форме предложного падежа:
     
       а) к дому;
     
       б) о маме;
     
       в) видеть дом
    22.В каком ряду на месте пропусков пишется Е:
     
       а) по трасс…, на лошадк…, в сара…;
     
       б) по отмел…, в пол…, вдоль алле…;
     
       в) в тетрад…, на лини…, к дочер…
    23.В каком слове на месте пропуска пишется И:
     
       а) в милици…;
       б) в устав…;
     
       в) в комнат…
    24.Укажите слово мужского рода:
     
       а) эскимо;
     
       б) кенгуру;
     
       в) жюри
    25.Укажите ряд, в котором все существительные склоняемые:
     
       а) ножницы, какао, ателье;
       б) брюки, сухари, рояль;
     
       в) фойе, пианино, лебедь

    Урок № 86 Контрольный диктант. «Имя существительное».

    Вариант 1

    Русская зима

          Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

    Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.

    Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

    (112 слов)

          (По И. Соколову-Микитову.)

    Задания.

    1) Произведите морфологический анализ слов:

    1 вариант – непогоду, на сучок;

    2 вариант – жизнью, на ветках.

    2) Произведите морфемный анализ слов:

          1 вариант – речонка;

          2 вариант – бельчонок.

    3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложений.


    Вариант 2



    Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.

     Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.
          Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра. За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунье. У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга.

    Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда.

    (119 слов)

          (На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

    Задания.

    1) Озаглавьте текст.

    2) Произведите морфологический анализ слов:

    1 вариант – на улей, подсолнух;

    2 вариант – сборщики, (к) попрыгунье.

    3) Произведите морфемный анализ слов:

          1 вариант – лучик;

          2 вариант – пчелка.

    4) Произведите синтаксический разбор 1 (1 вариант) и 2 (2 вариант) предложений.



    Вариант 3

    Бабочки — одни из самых красивых живых существ на Земле. Они похожи на ожившие цветы. Причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная. А какие они разные! Не случайно кроме общего названия есть у бабочек и свои имена. Одних бабочек назвали в честь греческих богов и героев. Вот, например, бабочка по имени психея. Психея была царской дочерью и славилась необыкновенной красотой. Бабочка, которую назвали психеей, тоже необыкновенно красива. А Цирцеей, есть и такая бабочка, в греческой мифологии звали прекрасную, но коварную волшебницу. Она обратила в свиней спутников Одиссея, а его самого целый год удерживала на острове. Крупную дневную бабочку назвали аполлоном в честь бога солнца Аполлона. (По В. Волиной) (103 слова)

    1. Можно ли сказать, что разные формы слов служат средством связи внутри текста? Найдите такие слова в данном тексте.

    2. Определите тип и стиль текста. Какова роль первого предложения в организации текста?

    3. Найдите слова в переносном значении. С какой целью они использованы?

    4. Составьте словарную статью к слову Земля. Проверьте себя по толковому словарю. Почему это слово в словаре дается дважды?

    5. Выпишите имена существительные, с помощью которых называются бабочки и античные герои. Почему в одних случаях эти слова пишутся с маленькой, а в других с большой буквы?

    6. Определите склонение и род существительных.

    7. Просклоняйте существительное имя, расскажите об особенности склонения существительных на -мя.

    Вариант 4

      Озеро  около  берегов  было  засыпано  ворохами  жёлтых  листьев.  Их  было так  много,  что  мы  не  могли  ловить  рыбу.  Лески  ложились  на  листья  и  не  тонули.

      Приходилось  выезжать  на  старом  челне  на  середину  озера,  где  доцветали  кувшинки.  Голубая  вода  казалась  чёрной,  как  дёготь.

           Там  мы  ловили  разноцветных  окуней.  Они  бились  и  сверкали  в  траве,  как  сказочные  японские  петухи.  Мы  вытаскивали  оловянную  плотву  и  ершей  с  глазами,  похожими  на  две  маленькие  луны.  Щуки  ляскали   на  нас  мелкими,  как  иглы,  зубами.

          Стояла  осень  в  солнце  и  туманах.  Сквозь  облетевшие  леса  были  видны  далёкие  облака и  синий  густой  воздух.  По  ночам  в  зарослях  вокруг  нас  шевелились  и  дрожали  низкие  звёзды.

        (107  слов)                                                                                     (К. Паустовский)

    Грамматические  задания

    1. Озаглавить  текст.

    2. Выписать  2-3  слова  с  безударной  гласной  в  корне  слова,  проверяемой  ударением,  подобрать  однокоренные  проверочные  слова  (оба  варианта)

    3. Разобрать слово  по  составу:

    Разноцветных -  1-й  вариант                                     Оловянными  -  2-й  вариант

    4.  Произвести  морфологический  разбор  слова:

    Далёкие  (облака)  -  1-й  вариант                            низкие  (звёзды)   -  2-й  вариант

    5.  Сделать синтаксический  разбор   предложения:                        

    Лески  ложились  на  листья  и  не  тонули.  -  1-й  вариант

    Там  мы  ловили  разноцветных  окуней.  -  2-й  вариант

    Вариант 5

    Во дворе стоит глубокая миска с мутной водой.4 В неё хозяйка бросает корки хлеба для кур.4

    Щенок Фунтик3 подошёл к миске3 и, не теряя времени, вытащил2 из воды3 съедобную корку3. Молодой жирный петух сердито посмотрел2 на Фунтика. Петух не мог поверить в этот грабёж. Его глаза наливаются кровью1. Петух разъярился2. Он растопырил лапы, помчался на Фунтика и клюнул его в голову. Раздался крепкий стук, и щенок с ужасным воплем бросился под дом.

    Петух захлопал2 крыльями1 и закукарекал так громко, что сбежались все куры. Петух смотрел победителем. Он только что прогнал воришку, который мог оставить всех без еды. Петух клюнул корку и с отвращением отбросил её. Ему не понравился запах корки. Она пахла Фунтиком.

    Вариант 6

      Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
          Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.
          Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра. За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунье. У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга.
          Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда. (119 слов)

    Вариант 7

    Беляк и куница

    Проходили по лесу лоси, нашумели.

    Услыхал зайчишка-беляк, как шумят близко лоси, выскочил из-под ёлки, прижал уши к спине и помчался со всех заячьих быстрых ног куда глаза глядят, куда ноги несут. Бежит по лесу зайчишка и не оглядывается, ничего не видит. Кажется ему, вот-вот догонят, затопчут его огромные лоси.

    А на сосне злая куница сидит. Нацелилась куница, оскалила острые зубы, хочет прыгнуть вниз – поймать зайчишку.

    Не видит зайчишка куницы. Прижал к спине уши, мчится со всех ног мимо сосны. Нет, не поймать кунице быстрого зайчишку. Прыгнет с дерева, промахнётся – и прости - прощай!

    Далеко-далеко умчится от неё на своих быстрых ногах длинноухий заяц. (И. Соколов-Микитов)

    Грамматические задания

    1.  Подчеркните существительные как члены предложения, определите их склонение, род, число и падеж.

    2.  Выполните морфологический разбор (по вариантам) выделенных существительных.

    3. Выпишите грамматические основы из предложений: 1,3.

    Урок № 101 Контрольный диктант. «Имя прилагательное».

    Вариант 1

    1.Было раннее туманное  утро. 2.Над деревней раздавались петушиные крики.

    3.Мы выехали, когда заря разгоралась. 4.В низине расстилался молочно-белый туман.  5.Дорога шла равнинной местностью. 6.По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей тростника пробирались к реке. 7.Покрытая росой трава касалась  наших ног. 8.Мы расположились  на отдых на песчаном берегу небольшой речонки. 9.Речка неширокая,  но достаточно глубокая.  

    10.Солнце уже взошло, и на растениях блестела роса.11. Её капельки переливались на траве, как бусинки. 12.Лёгкий ветерок коснулся серебряной глади реки.   13.В прибрежных кустах проснулись утки. 

    14.Вскоре прибежали  загорелые ребятишки и стали купаться. 15.Они позвали  нас. 16.Мы приняли их предложение и с наслаждением окунулись в прохладную воду.

    17.Утро было прекрасное, а впереди нас ожидал длинный день. 18.Мы провели его хорошо вместе с новыми друзьями.



     1 вариант

    1. Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание Н и НН подчиняется правилу: «В отыменных прилагательных с суффиксами -АН-, -ЯН-, -ИН- пишется одна буква Н».

    2. Из предложений 4-6 выпишите слова с чередующейся гласной в корне слова.

    3. Из предложений 17-18 выпишите слово, приставку в котором можно заменить словом «очень».

    4. Из предложений 6-7 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

    5. Из предложений 3-4 выпишите сложное прилагательное, обозначающее оттенок цвета.

    6. Из предложения 13 выпишите именное словосочетание.

    7. Среди предложений 1-3 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.

    8. Из предложений 1-2 выпишите притяжательное прилагательное.


    2 вариант

    1. Из предложений 10-13 выпишите слово, в котором правописание Н и НН подчиняется правилу: «В отыменных прилагательных с суффиксами -АН-, -ЯН-, -ИН- пишется одна буква Н».

    2. Из предложений 7-10 выпишите слова с чередующейся гласной в корне.

    3. Из предложений 12-13 выпишите слово, правописание приставки в котором обозначает близость к чему-либо.

    4. Из предложений 10-11 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

    5. Из предложений 6-8 выпишите сложное прилагательное, обозначающее оттенок цвета.

    6. Из предложения 6 выпишите глагольное словосочетание.

    7. Среди предложений 15-17 найдите простое с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.

    8. Из предложений 8-9 выпишите относительное прилагательное.


    Вариант 2

    «Разве белка белая?» — спросите вы. Обычная белка носит легкую рыжеватую шубку. Поздней осенью эта шубка становится серой, густой и теплой. Но когда белка перелетает с ветки на ветку, она действительно кажется светлой, блестящей. В летописях упоминаются и белые белки — «князья беличьего рода». Возможно, по цвету шкурки этой очень редкой разновидности и получила белка свое имя. А известно ли вам выражение «вертеться как белка в колесе»? Дело в том, что белка не может жить без движения. Поэтому если уж белку держат в неволе, то обязательно в специальной клетке с колесом. И белка целыми днями его крутит. Выражение это означает: находиться в беспрестанных хлопотах и заботах, суетиться. (По В. Волиной) (104 слова)

    1. Определите тип и стиль текста. Какова в нем роль первого предложения?

    2. Сколько частей в тексте? Как соединяются части текста?

    3. Подчеркните прилагательные как члены предложения, объясните написание их окончаний.

    4. Определите разряды прилагательных. Выпишите притяжательное прилагательное, выполните его морфологический разбор.

    Вариант 3

    Улетают журавли

    В золотые осенние дни собираются к отлету журавли. Перед дальней дорогой покружили они над рекой, над родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в далекие теплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли.

    В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.

    Еще до рассвета проснулись чуткие журавли.

    Чуть брезжит над рекой, над лесными черными макушками ранняя зорька. Темным и мрачным кажется в эту пору глухой лес. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегут по берегу проворные кулики.

    Скоро взойдет над рекой и лесом веселое солнце.

    Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса.

    До свидания, журавли! До радостной встречи весною! (И. Соколов-Микитов) (110 слов)

    1. Назовите признаки, по которым этот отрывок можно назвать текстом.

    2. Каковы средства связи предложений в тексте?

    3. Выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).

    Вариант 4

    ПРОГУЛКА В СОСНОВЫЙ ЛЕС

    Хорош вековой бор погожим июльским днем. Чувствуешь себя в таком лесу как в величественном соборе: в синюю вышину гордо вознесли деревья свои роскошные могучие кроны. Лучи солнца пронизывают их, и воздух напоен смолистым запахом. Потоки горячего света льются вниз на мягкую подстилку из опавшей хвои. Кажется, что вместе с ними струятся нежнейшие звуки птичьих голосов, не нарушая общей торжественности и покоя.

    Как только полуденный жар начинает спадать, лесные звуки становятся слышнее. Около неуклюжего пня на мягкой земле заметны беличьи следы. Тени стволов становятся длиннее, а сами стволы с западной стороны светлее. Но самое чудесное зрелище - это бор в прощальных лучах заходящего солнца. Поразительное впечатление от как будто пылающих сосен долго не изгладится из нашей памяти.

    Совершив прогулку по сосновому лесу, понимаешь, что природа - наше величайшее богатство и мы должны его беречь.

    Задания:

    1. Укажите морфемный состав.

    I вариант: июльским, нежнейшие, беличьи, длиннее;

    II вариант: величественном, западной, птичьих, светлее.

    2. Выполните морфологический разбор.

    I вариант: слышнее, птичьих, общей;

    II вариант: беличьи, длиннее, лесные.

    3. Составьте и запишите сочетания слов по схемам.

    I вариант: гл.. + прил.; сущ. + отн. прил.;

    II вариант: прил. + сущ. с предлогом; сущ. + кр. прил.

    4. Выпишите из текста прилагательные в сложной форме превосходной степени.



    Вариант 5

    ЛЕТНИЙ ДЕНЬ

    Жарким июльским днем, когда луч солнца так жгуч, хочется найти место прохладнее. Далеко не легкое это дело. Из большого грушевого сада, который наполнен зноем, идешь через двор мимо собачьей будки и рыбацких сетей, поднимаешься на деревянное крыльцо и входишь в прохладный каменный дом.

    Ставни прикрыты, и поэтому здесь царят тишина и таинственный полумрак. Приглядевшись, начинаешь различать длинную сероватую лавку, холщовую рубашку и кумачовую косынку на ней, глиняный кувшин на столе и другую бабушкину домашнюю утварь.

    В первую минуту вздыхаешь с величайшим облегчением: что может быть лучше этой прохлады?.. ...К вечеру, после утомительного знойного дня, собирается гроза. Порывистый северо-восточный ветер налетает на сад, доносит гусиные крики с реки и далекие раскаты грома. Дерзкие порывы теребят соломенную крышу сарая и гонят серо-синюю огромную тучу, закрывшую нежно-голубой небосвод. Вот уже дальний лес скрылся за туманной пеленой дождя...

    Задания:

    1. Укажите морфемный состав.

    I вариант: величайшим, гусиные, порывистый, птичьих, короче, хорош; II вариант: прохладнее, собачьей, бабушкину, жгуч, нежно-голубой, тончайший.

    2. Выполните морфологический разбор.

    I вариант: прохладнее, собачьей, деревянное;

    II вариант: глиняный, величайшим, гусиные.

    Вариант 6

    Выше и выше над лесом солнце. Вышла на край леса старая лосиха с лосенком. Учится бегать маленький лосенок. Спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги.

    Ласково пригревает в редком лесу весеннее солнышко. Уже надулись на деревьях душистые клейкие почки. Из березовой ветки сочится сладкий сок. А над синими лужами в золотых лучах солнца «толкут мак» комары-толкунцы. Золотыми пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки. Хорошо пахнет в весеннем лесу!

    Задремала на солнышке старая лосиха. Чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук.

    Беззаботно резвится у ее ног маленький лосенок. Знает он, что ни серому волку, ни злой разбойнице-рыси не даст его в обиду чуткая и сильная мать. (И. Соколов-Микитов) (110 слов)

    1. Сколько микротем в данном тексте? Озаглавьте каждую.

    2. Выпишите эпитеты. Какие это части речи? Какова роль эпитетов в тексте?

    3. Произведите морфологический разбор прилагательных: маленький (1в.), весеннее (2в.)

    Вариант 7

     Озеро  около  берегов  было  засыпано  ворохами  жёлтых  листьев.  Их  было так  много,  что  мы  не  могли  ловить  рыбу.  Лески  ложились  на  листья  и  не  тонули.

            Приходилось  выезжать  на  старом  челне  на  середину  озера,  где  доцветали  кувшинки.  Голубая  вода  казалась  чёрной,  как  дёготь.

           Там  мы  ловили  разноцветных  окуней.  Они  бились  и  сверкали  в  траве,  как  сказочные  японские  петухи.  Мы  вытаскивали  оловянную  плотву  и  ершей  с  глазами,  похожими  на  две  маленькие  луны.  Щуки  ляскали   на  нас  мелкими,  как  иглы,  зубами.

          Стояла  осень  в  солнце  и  туманах.  Сквозь  облетевшие  леса  были  видны  далёкие  облака и  синий  густой  воздух.  По  ночам  в  зарослях  вокруг  нас  шевелились  и  дрожали  низкие  звёзды.

        (107  слов)                                                                                     (К. Паустовский)

    Грамматические  задания

    1. Озаглавить  текст.

    2. Выписать  2-3  слова  с  безударной  гласной  в  корне  слова,  проверяемой  ударением,  подобрать  однокоренные  проверочные  слова  (оба  варианта)

    3. Разобрать слово  по  составу:

    Разноцветных -  1-й  вариант                                     Оловянными  -  2-й  вариант

    4.  Произвести  морфологический  разбор  слова:

    Далёкие  (облака)  -  1-й  вариант                            низкие  (звёзды)   -  2-й  вариант

    5.  Сделать синтаксический  разбор   предложения:                        

    Лески  ложились  на  листья  и  не  тонули.  -  1-й  вариант

    Там  мы  ловили  разноцветных  окуней.  -  2-й  вариант



    Урок № 119 Контрольный тест. «Имя прилагательное».

    Вариант 1

    1. Имя прилагательное — это часть речикоторая обозначает
    1. 
    предмет  2. признак  3. действие
    2. Где неправильно написаны окончания прилагательных?
    1. 
    летним утром  3. в зимнию вьюгу
    2. 
    от осенней листвы  4. под могучеми дубами
    3. Где есть ошибка в определении грамматических признаков?
    1. 
    в родном краю (ед.ч., м.р., Пп.)
    2. 
    из родной семьи (ед.ч., ж.р., Р.п.)
    3. 
    с вкусными яблоками (мн.ч., ср.р., Т.п.)
    4. Найдите качественное прилагательное.
    1. 
    заячий след  3. тонкая нить
    2. 
    гусиная походка  4. шерстяная кофта
    5. Найдите грамматическую ошибку в образовании степени сравнения.
    1. 
    красивее  3. красивейший
    2. 
    более красивее  4. самый красивый
    6. Укажи словагде нужен Ь.
    1. 
    дрож… 3. училищ..
    2. 
    навзнич… 4. товарищ..
    3. 
    колюч… 6. сбереч..
    7. Сделайте синтаксический разбор предложения.
    1. 
    Здоровье дороже золота.
    8. Укажи выражениягде НЕ с прилагательными пишется раздельно.
    1. 
    Вовсе (не)вкусное растение.
    2. (
    Не)глубокаяа мелкая речка.
    3. (
    Не)ряшливый вид.
    4. (
    Не)лисья нора.
    5. (
    Не)ласковый взгляд.
    9. Укажи словагде нужно вставить О.
    1. 
    пищ… вой  4. ж… сткий
    2. 
    старич… к  5. чуж… й
    3. 
    крыж… вник  6. сбереж… т
    10. Укажи прилагательныегде нужно писать две Н.
    1. 
    стари… ый  4. карма… ый
    2. 
    безветре… ый  5. песча… ый
    3. 
    глиня… ый  6. ю… ый
    11. Найдите слово с суффиксом –Н- .
    1. 
    осенний  4. змеиный
    2. 
    водяной  5. ветреный
    3. 
    огненный  6. кожаный
    12. Выберите группу прилагательныхв которых пишется суффикс –СК- .
    1. 
    сибир… ийткац… ийфранцуз… ий
    2. 
    турец… ийматрос… ийсибир… ий
    3. 
    одес… ийматрос… ийфранцуз… ий
    13. Укажитекакие сложные прилагательные нужно писать слитно.
    1. (
    горько)сладкая полынь
    2. (
    древне)русская летопись
    3. (
    железно)дорожный вокзал
    4. (
    юго)западный ветер
    14. Выберите правильный ответ.
    1.искус… ый        н н  тн  н
    2.т… лант              а  о 
    3.в… личина        е   и 
    4.р… спублика     е  и 
    5.январ… ский        Ъ  ь 
    15. В каком предложении допущена речевая ошибка?
    1. 
    По утрам я люблю пить чёрный кофе. 3. Морозов нети можно гулять без пальто.
    2. 
    Намажьте мне булку яблочной повидлой. 4. Моя мама работает кондуктором.

    16. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса, окончания?

    1. свинцовый

    2. перегрузка

    3. популярно

    4. овражки

    17. Узнай героя сказки по характеру.

    «Маленький человечек с пропеллером на спине был проказником, выдумщиком, но вместе с тем очень капризным и обидчивым. У него много недостатков: сластена, лентяй, хитрец, жадина и обжора. Но много у героя и достоинств: находчивый, отзывчивый, весёлый»

    А) Незнайка;

    Б) Карлсон;

    В) Буратино.

    18. Продолжи фразу: «Имена прилагательные играют главную роль

    А) в описании;

    Б) в повествовании;

    В) в рассуждении.

    19. Найди «лишнее» слово по перечисляемому признаку:

    А) деревянный;

    Б) сладкий;

    В) железный;

    Г) шёлковый;

    Д) бумажный.

    20. Напишите сочинение – рассуждение на тему «Роль прилагательных в русской речи».


    Вариант 2


    1. Имя прилагательное – это часть речикоторая
    1. 
    не изменяется  2. спрягается  3. изменяется по числамродам и падежам
    2. Укажите выражениягде неправильно написаны окончания прилагательных.
    1. 
    по свежему следу  3. у большого зеркала
    2. 
    летнии дни  4. в дальним походе
    3. Укажите выражениегде есть ошибка в определении грамматического признака.
    1. 
    к широкой реке (ед.ч., Д.п.)
    2. 
    под зелёными листьями (мн.ч., Т.п. )
    3. 
    ранним утром (ед.ч., ср.р., П.п.)
    4. Найдите относительное прилагательное.
    1. 
    мелкий ручей  3. стальной нож
    2. 
    лисий след  4. железный характер
    5. Найдите грамматическую ошибку.
    1. 
    выше  3. высочайший
    2. 
    более высокий  4. самый высочайший
    6. Укажите словагде нужен Ь.
    1. 
    скрипач… 4. сбежиш..
    2. 
    сплош… 5. брош..
    3. 
    горяч… 6. задач..
    7. Сделайте синтаксический разбор предложения .
    1. 
    Утро вечера мудренее.
    8. Укажите выражениягде НЕ с прилагательными нужно писать слитно.
    1. 
    решил (не)лёгкую задачу
    2. (
    не)широкаяа узкая тропинка
    3. (
    не)стальной крючок
    4. (
    не)взрачный кустарник
    5. 
    совсем (не)опасная дорога
    9. Укажите словагде нужно вставить Е(Ё).
    1. 
    кумач… вый  4. в больш… м
    2. 
    мальч… нка  5. деш… вый
    3. 
    стриж… т  6. ситц… вый
    10. Укажите прилагательныегде нужно писать одну Н.
    1. 
    листве… ый  4. кури… ый
    2. 
    ветре… ый  5. кожа… ый
    3. 
    подли… ый  6. стекля… ый
    11. Найдите слово с суффиксом –Н-.
    1. 
    гусиный  4. оловянный
    2. 
    клюквенный  5. картинный
    3. 
    юный  6. песчаный
    12. Выберите группу прилагательныхв которых пишется суффикс –СК-.
    1. 
    немец… ийматрос… ийбелорус… ий
    2. 
    матрос… ийбелорус… ийкиргиз… ий
    3. 
    немец… ийбелорус… ийтурец… ий
    13. Укажитекакие сложные прилагательные нужно писать с дефисом.
    1.(
    багряно)жёлтые листья
    2. (
    бело)крылая птица
    3. (
    нежно)розовый цветок
    4. (
    средне)вековая литература
    14. Выберите правильный ответ.
    январ… ский         Ъ  ь 
    искус… ый            н  сн  тн
    кухо… ый           нн  н 
    обыкнове… ый    н нн
    ветр… ный            е  ен  я  ян





    15. В каком предложении допущена речевая ошибка?
    1. 
    Очень вкусен жареный картофель.
    2. 
    Красивая фамилия у моего друга.
    3. 
    На окне висела красивая тюль.
    4. 
    Жираф – длинношеее животное.

    16. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса, окончания?

    1. свинцовый

    2. перегрузка

    3. популярно

    4. овражки


    17. Продолжи фразу: «Имена прилагательные играют главную роль

    А) в описании;

    Б) в повествовании;

    В) в рассуждении.

    18. 3. Прочитай загадку, найти отгадку помогут имена прилагательные.

    Крохотная девочка вышла на лужок;

    Жёлтая головушка, беленький венок.

    А) одуванчик;

    Б) ромашка;

    В) роза.

    19. К существительному юноша по смыслу не подходят прилагательные:

    А) миловидный;

    Б) дряхлый;

    В) сильный;

    Г) ловкий;

    Д) столетний;

    20. Напишите сказку на тему «Имя существительное и имя прилагательное».

    Вариант 3

    1. О какой части речи говорится в стихотворении?

    Определяю я предметы,

    Они со мной весьма приметны.

    Я украшаю вашу речь,

    Меня вам надо знать, беречь.

    А) имя существительное;

    Б) глагол;

    В) имя прилагательное;

    Г) местоимение.


    2. Найди «лишнее» слово по перечисляемому признаку:

    А) деревянный;

    Б) сладкий;

    В) железный;

    Г) шёлковый;

    Д) бумажный.


    3. Прочитай загадку, найти отгадку помогут имена прилагательные.

    Крохотная девочка вышла на лужок;

    Жёлтая головушка, беленький венок.

    А) одуванчик;

    Б) ромашка;

    В) роза.

    4. Найди, какое прилагательное не близкое по значению к остальным:

    А) красивый;

    Б) пригожий;

    В) смелый;

    Г) миловидный.


    5. Продолжи фразу: «Имена прилагательные играют главную роль

    А) в описании;

    Б) в повествовании;

    В) в рассуждении.

    6. Узнай героя сказки по характеру.

    «Маленький человечек с пропеллером на спине был проказником, выдумщиком, но вместе с тем очень капризным и обидчивым. У него много недостатков: сластена, лентяй, хитрец, жадина и обжора. Но много у героя и достоинств: находчивый, отзывчивый, весёлый»

    А) Незнайка;

    Б) Карлсон;

    В) Буратино.

    7. Прочитай словосочетания и определи, по каким признакам подобраны пары:

    детскую книгу; заказного письма; трудный диктант.

    А) по числу;

    Б) по роду;

    В) по падежам.

    8. Род имен прилагательных определяется

    А) по роду имени существительного;

    Б) по подлежащему.


    9. К существительному юноша по смыслу не подходят прилагательные:

    А) миловидный;

    Б) дряхлый;

    В) сильный;

    Г) ловкий;

    Д) столетний;

    10. –ЕЕ -ОЕ - это окончания имен прилагательных

    А) женского рода;

    Б) мужского рода;

    В) среднего рода.

    11. Выбор окончания имени прилагательного -ЕЕ или -ИЕ зависит

    А) от рода имени прилагательного;

    Б) от числа имени прилагательного;

    В) от падежа имени прилагательного.

    12. Узнай, где неправильно написано окончание имени прилагательного:

    А) в зимним лесу;

    Б) о дремучем царстве;

    В) синего тумана.

    13. В Т.п. к имени прилагательному нужно поставить вопрос

    А) каком?

    Б) каким?


    14. Определи, какое слово не является именем прилагательным:

    А) дальней;

    Б) рощей;

    В) колючей;

    Г) весенней.


    15. Имена прилагательные с –ЬЕ -ЬЯ -ИЙ -ЬИ обозначают признак предмета

    А) по форме;

    Б) по цвету;

    В) по принадлежности;

    Г) по материалу.


    16. Для всех имен прилагательных

    Собач… чутьё, ворон… гнездо, коров… молоко, птич… пение, олен… копыто

    подходит окончание

    А) -ИЙ;

    Б) -ЬЯ;

    В) -ЬИ;

    Г) -ЬЕ;


    17. Где допущена ошибка в определении рода, числа, падежа имени прилагательного:

    А) в подмосковном лесу – м.р., ед.ч., П.п.;

    Б) стройным мальчиком – м.р., мн.ч.,Д.п.;

    В) крупных ягод –ж.р., мн.ч., Р.п.;

    Г) в дальнюю страну – с.р., ед.ч., И.п.


    18. Где объясняется способ проверки имени прилагательного:

    А) Проверяю так: от имени существительного поставлю вопрос и по окончанию вопроса узнаю нужное окончание прилагательного.

    Б) Проверяю так: подберу проверочное слово того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием


    19. В данных словосочетаниях найди прилагательные, которые употреблены в переносном значении.

    А) сладкий арбуз;

    Б) острый взгляд;

    В) мягкий характер;

    Г) горячий чай.


    Ответы к тестам промежуточной аттестации по русскому языку в 6 классе


    1-В 2-Б 3-Б 4-В 5-А 6-Б 7-А,Б 8-А 9-Б,Д 10-В 11-Б 12-А 13-Б 14-Б 15-В 16-Г 17-Б,Г

    18-А 19-Б,В


     







    Вариант 4

    Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:
    1. предмет

    2. признак предмета

    3. действие предмета

    4. признак как предмет


    2

    Найдите прилагательное в простой сравнительной степени.

    1. самый быстрый

    2. красивейший

    3. ярче

    4. более лёгкий


    3

    В предложении Солнце – ярчайшая звезда Галактики прилагательное находится в форме

    1. простой форме сравнительной степени

    2. простой форме превосходной степени

    3. составной форме сравнительной степени

    4. составной форме превосходной степени


    4

    Найдите прилагательное, которое соответствует схеме:

    1. глубочайший

    2. приветливый

    3. крупнейший

    4. безбрежный


    5

    В каком из указанных случаев НЕ – приставка?

    1. (не) взрачный кустарник

    2. (не) знакомый маршрут

    3. (не) здоровый, а больной человек

    4. дом (не) большой, а маленький


    6

    В каком предложении прилагательное с НЕ пишется раздельно?

    1. Наступила серая, (не) настная осень.

    2. Он говорил (не) правду, а ложь.

    3. Ночью (не) проглядный мрак распространяется, кажется, на весь мир.

    4. Стлалася тропинка золотой каёмкой, и хотелось песни ласковой, (не) громкой.


    7

    Укажите относительное прилагательное.

    1. лисий след

    2. знакомый человек

    3. железная дверь

    4. сестрина книга


    8

    Найдите строку, в которой все прилагательные качественные.

    1. скользкий камень, близкое расстояние, красивое платье

    2. яблочный сок, вечернее платье, телефонный разговор

    3. песчаный берег, резкий звук, соседняя дача

    4. кавказский пейзаж, овсяная каша, городской житель


    9

    В каком словосочетании притяжательное прилагательное употреблено в значении качественного?

    1. заячий след

    2. заячий тулупчик

    3. заячья шкурка

    4. заячья душа


    10

    Найдите прилагательное, в котором пишется одна буква Н.

    1. листве..ый лес

    2. глиня..ый сосуд

    3. деревя..ый дом

    4. тума..ая даль


    11

    Укажите строку, в которой все прилагательные пишутся с НН.

    1. серебря..ая нить, оловя..ый солдатик, кожа..ая сумка

    2. стри..ый рояль, цели..ая земля, лебеди..ая стая

    3. утре..ий туман, тума..ое утро, экскурсио..ый автобус

    4. весе..ие дни, воробьи..ое гнездо, карти..ая галерея


    12

    Укажите прилагательное с суффиксом –ОВ-.

    1. плюш..вый

    2. ситц..вый

    3. ключ..вой

    4. свинц..вый


    13

    Укажите строку, в которой во всех прилагательных на месте пропусков пишется буква Е.

    1. ж..лтая ткань, ш..л по тропке, глянц..вая обложка

    2. ч..рная мгла, спелый крыж..вник, по кольц..вой дороге

    3. вкусный пирож..к, банка огурц..в, морж..вый клык

    4. свинц..вые тучи, ч..рствый хлеб, забавная собач..нка


    14

    Найдите прилагательное, которое пишется слитно

    1. (юго) западный

    2. (ярко) красный

    3. (средне) вековый

    4. (научно) фантастический


    15

    Укажите строку, в которой все прилагательные пишутся через дефис.

    1. (восточно) славянские языки, (трудо) любивый человек, (ярко) зеленые стебельки

    2. (северо) западный ветер, (физико) математический факультет, (темно) синий костюм

    3. (англо) русский словарь, (железно) дорожная станция, (судо) ремонтный завод

    4. (равно) бедренный треугольник, (литературно) музыкальный вечер, (плодово) ягодные культуры


    16

    В каком предложении прилагательные пишутся слитно?

    1. (Вечно) зеленые ели под тяжестью снега склонили свои ветви.

    2. Из-под стола бесшумно выползла большая (светло) рыжая собака.

    3. Из-за холмов неожиданно показались (пепельно) серые кудрявые облака.

    4. Среди низеньких кустарников черники нашла себе место (бледно) голубая фиалка.


    Вариант 5

    1.Найдите имя прилагательное.

    а) морозный; б) морозит; в) мороз; г) подмораживает; д) мороженое.

    2.Данные прилагательные являются качественными:

    а) умный человек, б) сельский магазин, в) мамин платок;

    г) длинный путь; д) каменный дом.

    3.Данные прилагательные являются притяжательными:

    а) лисий след; б) медвежья берлога; в) медвежья походка; г) золотое кольцо; д) золотые руки.

    4.Выберите варианты, в которых прилагательные выступают в краткой форме:

    а) мальчик умен, б) девочка болтлива; в) язык могуч; г) мудрый совет; д) могучее дерево.

    5.Определите падеж имен прилагательных.

    1)в темном лесу; а) творительный падеж;

    2) у большого дерева; б) дательный падеж;

    3) маминой подруге; в) родительный падеж.

    6.Найдите прилагательные в простой форме сравнительной степени:

    а) сильнее; б) более сильный; в) наиболее добрый; г) тоньше; д) тише всех.

    7.Признак предмета, который не может в предмете быть в большей или меньшей степени, обозначают:

    а) качественные; б) относительные; в) притяжательные

    8. Определите разряд прилагательных по образцу:

    1. Звонкий – качественное; 2) виноградный – ; 3) лисий – ; 4) весенний – ;

    1. высокий – ; 6) мамина –

    9. Указать ошибку в разборе:

    а) длинная колонна – прил., н.ф. - длинный, качеств., в полн. форме, в им. п., в ед. ч., в ж. р.

    б) бабушкиным кольцом – прил., н.ф. – бабушкин. притяж., в твор. п., в ед . ч., в ср. р.

    в) заботливым родителям – прил., н.ф. – заботливый, качеств., в полн. форме, в д. п., во мн. ч.

    г) красной рябиной – прил., н.ф. – красная, качеств., в полн. форме. в тв. п., в ед. ч., в ж. р.

    10. Допущена ошибка в образовании степеней сравнения:

    а) высокий – высочайший б) плохой – плоше в) светлый – более светлее г) лёгкий – легче

    11. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Отличие существительного и прилагательного».

    Вариант 6

    1.Найдите имя прилагательное.

    а) столовый; б) застолбить; в) стол; г) столовничать; д) столовая.

    2.Данные прилагательные являются качественными:

    а) сельский магазин, б) умный человек, в) мамин платок; г) длинный путь; д) каменный дом.

    3.Данные прилагательные являются притяжательными:

    а) медвежья походка; б) медвежья берлога; в) заячий след; г) золотое кольцо; д) золотая рожь.

    4.Выберите варианты, в которых прилагательные выступают в краткой форме:

    а) могучее дерево, б) ученица болтлива; в) язык могуч; г) мудрый совет; д) мальчик умен.

    5.Определите падеж имен прилагательных.

    1) в красивом зале; а) родительный падеж.

    2) больного друга; б) дательный падеж;

    3) маминой подруге; в) предложный падеж;

    6.Найдите прилагательные в простой форме сравнительной степени:

    А) громче всех; б) тоньше; в) наиболее высокий; г) легче; д) более крепкий.

    7. Определите разряд прилагательных по образцу:

    1. Звонкий – качественное; 2) яблочный (сок)– ; 3) собачий – ; 4) ледяной– 5) гордый – ; 6) дядин –

    8. Обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному прилагательные:

    а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

    9. Указать ошибку в разборе:

    а) длинная колонна – прил., н.ф. - длинный, качеств., в полн. форме, в им. п., в ед. ч., в ж. р.

    б) бабушкиным кольцом – прил., н.ф. – бабушкин. притяж., в твор. п., в ед . ч., в ср. р.

    в) заботливым родителям – прил., н.ф. – заботливый, качеств., в полн. форме, в д. п., во мн. ч., в муж. р..

    г) красной рябиной – прил., н.ф. – красный, качеств., в полн. форме. в тв. п., в ед. ч., в ж. р.

    10. Допущена ошибка в образовании степеней сравнения:

    а) высокий – выше б) хороший - хорошее в) светлый – светлейший г) тяжелый – более тяжелее

    11. Напишите сказку на тему «Что главнее: существительное или прилагательное».

    Вариант 7

    1. Запишите текст , вставьте пропущенные буквы, определите разряд прилагательных по значению.

     Летний  дождь пр…бежал быстро. Воздух наполнился какой(то) (не)обыкновенной свежестью. Дыш..т..ся  ле..ко. Ещ… (не)высохли капельки дождя на ярко(з…леных) листьях д…ревьев и бл…стят (разно)цветными огоньками. Небо голуб…, чист…. Птич…и песни звенят со всех ст…рон. Тоненькие берёзки тоже пов…селели, заш…птались о девич…их с…кретах.

     Задание 2. Выполните тест.

    1). Укажите верное утверждение:

          а) прилагательное в начальной форме отвечает на вопрос

              «какой»;

          б) прилагательное изменяется по лицам;

          в) прилагательное обозначает признак действия;

     2) Какой разряд прилагательных имеет краткую форму?

           а) относительные;

           б) качественные;

           в) притяжательные.

     3) Каким членом предложения являются прилагательные в предложении «Ночной порой запах фиалок  тоньше и нежнее?

           а)  определение, обстоятельство;

           б) определение, сказуемое.

     4) укажите предложение с  прилагательным в краткой форме:

             а) По небу плыли лёгкие облака.

             б) Страшны грозовые тучи.

     5)В каком ряду все формы прилагательных  образованы верно?

             а) скромнейший, богаче, более сильнее;

             б) самый родной, роднее, добрейший.

     6) Какому прилагательному не свойственна степень сравнения?

             а) весёлый;

             б) яркий;

             в) детский.

     7) Укажите прилагательные в сравнительной степени.

              а) смелее;

              б) тоньше;

              в) старейший;

              г) менее опасный.

     8) Укажите словосочетания с лишним прилагательным.

              а) синяя синева;

              б) лунная дорожка;

              в) радостная радость.

     9) В окончаниях  каких прилагательных пишется гласная «О»?

               а) в больш…м доме;

               б) на пахуч…м цветке;

               в) на чуж…й сторонке.

     10) В суффиксах  каких прилагательных следует писать гласную «Е»?

              а) отц…вский плащ;

              б) камыш…вые заросли;

               в) плюшевый медвежонок;

               г) в еж…вых рукавицах.

     11) укажите прилагательное с суффиксом «СК».

               а) скольз…ий;

               б) француз…ий;

               в) ткац…ий.

    12) В каком словосочетании НЕ с прилагательным пишется  раздельно?

              а) (не)разлучные друзья;

              б) (не)бабушкина шляпа;

              в) (не)брежный почерк.

     13) В каком предложении есть прилагательное с частицей НЕ?

               а) (не)яркие цветы чудно пахли.

               б) мост через реку построили (не)деревянный

     14) какой суффикс выделяется в прилагательных ТУМАННЫЙ, ЛУННЫЙ, МАШИННЫЙ.

               а) Н;

               б) НН.

    15)В каком прилагательном суффикс –ЯН,-АН.

                а) стекл..ый;

                б) овс..ый;

                в) торф…ый.

    16.Какой суффикс следует писать в прилагательном ОСИ..ЫЙ?

                      а)Н;

                      б)НН.

     17.В каком прилагательном пишется суффикс- Н?

                       а) гости..ая комната;

                       б) овчи...ый тулуп;

                       в) сокол…ная охота.

     18.Укажите прилагательное, которое пишется через дефис?

                       а) орехо…соевые конфеты;

                       б) русско…язычное население;

                       в) тонкий..тонкий ледок.

     19.В каком прилагательном Н пишется  как исключение?

                       а) бараба..ый;

                       б)сви..ой;

                       в) лун..ый.

     20.Какие прилагательные написаны с ошибкой?

                       а)не добрая весть;

                       б)оловянный солдатик;

                       в) кислосладкие яблоки;

                       г) голубиная почта.

     21.Какая пара прилагательных не является антонимами?

                       а) пологий – крутой (берег);

                       б) жестокий – тщедушный(человек).

     

     

    Урок №121 Контрольная работа. Комплексный анализ текста. «Имя прилагательное».

    Вариант 1

    Комплексный анализ текста


    Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.


    (1) Человек не может выбирать себе наружность. (2) Зато он имеет возможность выбрать более важную вещь — характер. (3) Мы можем сделать себя такими, какими нам хочется быть. (4) Очень важно быть настойчивым и упорным. (5) Таким людям всё удаётся лучше, чем слабохарактерным. (6) С детства приучайте себя не отступать перед трудностями, доводить дело до конца. (7) Это войдёт в привычку. (8) А когда вы вырастете, у вас будет великолепное качество — настойчивость.


    21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

    1) Человек может изменить свой характер.

    2) Настойчивым людям всё удаётся.

    3) Всегда доводите до конца начатые дела.

    4) Человек сам может выбрать себе внешность.


    22. Из предложений 1-6 выпишите слово, состоящее из двух корней.


    23. К слову настойчивым (предложение 4) выпишите из текста однокоренное слово.


    24. Из предложений 3-5 выпишите синонимы (прилагательные).


    25. Из предложения 1 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.


    26. Из предложений 1-4 выпишите все слова с суффиксом -ость-.


    27. Из предложения 3 выпишите слово, в котором буква с обозначает звук[з].


    28. Укажите способ образования слова возможность (предложение 2).



    Вариант 2

    Комплексный анализ текста.

    Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.

    (1) Спит ёжик Вася и чувствует, что кто-то к нему прикасается. (2) Приоткрыл Вася глаза и увидел, что никого нет. (3) Это солнечный луч прикоснулся к нему и разбудил. (4) Вышел Вася на крыльцо. (5) Молодая трава выросла за ночь. (6) В ветвях берёзки расположилась семейка зябликов, которые собирались строить гнездо. (7) Везде блестела роса. (8) Радовался Вася прикосновениям солнышка, радовался зелени, пению птиц, новой весне.


    21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

    1) Солнце разбудило Васю.

    2) Семейка зябликов сидела на травке.

    3) Зяблики хотели строить гнездо.

    4) Вася был рад наступлению весны.


    22. Укажите номера предложений, в которых нет слов с чередующимися гласными в корне слова.


    23. К слову прикасается (предложение 1) выпишите из текста однокоренные слова.


    24. Из предложений 2-5 выберите такое, в котором есть олицетворение. Напишите его номер.


    25. Из предложения 5 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.


    26. Из предложений 3, 4 выпишите глагол II спряжения.


    27. Определите, однозначным или многозначным является слово гнездо(предложение 6). Свой ответ запишите словом.


    28. Укажите способ образования слова выросла (предложение 5).


    Вариант 3

    Комплексный анализ текста

    Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.


    (1) Весна вступила в свои права, и лесные жители начали убирать лес. (2) Стали они выдирать сухую траву, собирать упавшие ветки. (3) По всему лесу разжигались костры, в которых сжигалась старая трава. (4) Пусть растет молодая, зелёная! (5) Блестели окошки в лесных избушках. (6) Хозяйки протирали полы, стелили коврики. (7) К ночи шум в лесу замер. (8) На небе появились звёзды, которые тоже казались идеально вымытыми.


    21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

    1) В лесу разводили костры и сжигали прошлогоднюю траву.

    2) Весной сжигают старую траву, чтобы росла молодая, зелёная.

    3) Даже ночью в лесу было шумно.

    4) После уборки в лесных избушках было очень чисто.


    22. Из предложения 8 выпишите слово, в котором есть суффикс -а-.


    23. К слову разжигались (предложение 3) выпишите из текста однокоренное слово.


    24. Из предложения 1 выпишите слово с нулевым окончанием.


    25. Напишите номер предложения, в котором нет слов с чередующейся гласной в корне.


    26. Из предложений 3-6 выберите такие, в которых есть антонимы. Напишите их номера.


    27. Из предложения 2 выпишите слово, в котором буква в обозначает звук [ф].


    28. Укажите способ образования

    Вариант 4

    Комплексный анализ текста

    Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.

    (1) Спит ёжик Вася и чувствует, что кто-то к нему прикасается. (2) Приоткрыл Вася глаза и увидел, что никого нет. (3) Это солнечный луч прикоснулся к нему и разбудил. (4) Вышел Вася на крыльцо. (5) Молодая трава выросла за ночь. (6) В ветвях берёзки расположилась семейка зябликов, которые собирались строить гнездо. (7) Везде блестела роса. (8) Радовался Вася прикосновениям солнышка, радовался зелени, пению птиц, новой весне.


    21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

    1) Солнце разбудило Васю.

    2) Семейка зябликов сидела на травке.

    3) Зяблики хотели строить гнездо.

    4) Вася был рад наступлению весны.


    22. Укажите номера предложений, в которых нет слов с чередующимися гласными в корне слова.


    23. К слову прикасается (предложение 1) выпишите из текста однокоренные слова.


    24. Из предложений 2-5 выберите такое, в котором есть олицетворение. Напишите его номер.


    25. Из предложения 5 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.


    26. Из предложений 3, 4 выпишите глагол II спряжения.


    27. Определите, однозначным или многозначным является слово гнездо(предложение 6). Свой ответ запишите словом.


    28. Укажите способ образования слова выросла (предложение 5).


    Вариант 5

    Еловая веточка

               (1) На сн..гу л..жала веточка. (2)Она была совсем маленьк..я, мохнатеньк..я. (3)Зах..телось поднять её, п..трогать. (4)Там, где она л..жала, остались ..тчётлив..е сл..ды, похожие на узор.

               (5)Веточка (не)успела з..сохнуть и радовала глаз зел..нью иголок. (6)Осторожно трога..шь их. (7)Они к..лючие-к..лючие, и их много на каждой лапк.. . (8)Пахн..т она хвоей, Новым годом. (9)Хоч..тся пойти в лес и п..любоваться з..лёными ёлочками.

    2. Определите тему текста.

    3. Определите идею текста.

    4. Определите тип речи.

    5. Определите стиль речи.

    6. Укажите номера предложений с безличными глаголами.

    7. Укажите номер сложносочинённого предложения и составьте его схему.

    8*. Укажите номер сложноподчинённого предложения и составьте его схему.

    9. Выпишите из текста  глаголы I спряжения.

    10. Выпишите сказуемые, выраженные прилагательными.

    11. Выпишите возвратные глаголы.

    12. Выпишите глаголы несовершенного вида.

    13. Выполните морфемный разбор глагола из 1 предложения.

    14. Выполнит морфологический разбор глагола из 6 предложения


    Вариант 6

    Самые мя..кие, трогательные стихи книги и к..ртины написаны рус..кими поэтами и художниками об осени. Левитан, так же как и Пушкин, и Тютчев, и многие другие , ждал осени как самого дорого.. и мимолётно.. врем..ни года.
    Осень сн…мала с лесов полей со всей пр..роды густые цвета, смывала дождями зелень. Рощи делались сквозными. Тёмные краски лета см..нялись ро..ким з..лотым пурпуром и сер..бром. воздух был чищ.. , холоднее, и дали были гораздо глубж.., чем летом.
    Левитан оставил около ста осен…их картин. На них зн..комые с детства вещи: маленькие реки, кружащие в медлен..ых вод..воротах палую листву; одинокие золотые берёзы; небо, похожее на тонкий лёд; к..сматые дожди по лесным порубкам . Во всех пейзажах луч..ше передана п..чаль пр..щальных дней, осен..их листьев, тихого, чудесного перед холодом, предзимнего со..нца. (К.Паустовский)

    1. Озаглавьте текст

    2. Докажите, что это текст

    3. Определите тему, основную мысль текста.

    4. Определите стиль и тип текста.

    5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте где нужно пропущенные буквы

    6. Выпишите из текста 3-4 слова, в которых все согласные- звонкие. 

    7. Объясните , как вы понимаете выражение «Рощи делались сквозными»

    8. Выпишите из текста:

    Эпитеты _________________________________________________________

    Метафоры________________________________________________________

    1. Определите лексическое значение слова «пейзаж»

    2. Разберите по составу : «трогательные», «художниками», «холоднее»

    3. Произведите морфологический разбор имени прилагательного

    Самого дорогого времени года__________________________________

    1. Найдите в тексте имена прилагательные в форме сравнительной степени 

    2. Сделайте синтаксический разбор предложения «Тёмные краски лета см..нялись ро..ким з..лотым пурпуром и сер..бром»

    Вариант 7

    Русская зима

    Хороши русские снежные зимы! Глубокие сверкают на солнце сугробы. Раздолье лыжникам. По рыхлому снегу они прокладывают первую тропу к совсем не знакомым местам.

    Жизнью полнится зимний лес. Вот простучал на скрипучем дереве дятел. Пестрым платочком с шишкой в клюве перелетел на другое место. По зимнему лесу отбивают дробь лесные барабанщики. Стайка веселых клестов с приятным свистом расселась на ветвях ели. Стоишь и любуешься, как ловко они теребят тяжелые шишки, добывают из них семена. Эти удивительные веселые птички морозную зиму проводят в снежном лесу, вьют гнезда и в лютую зимнюю стужу выводят в этих гнездах своих птенцов.

    Рядом с гнездом мелькнул рыжий хвост, показалась любопытная беличья мордочка. Как черные угольки, на белом фоне сверкнули испуганные глазки и исчезли.

    Вот с дерева упала огромная снежная шапка, рассыпалась легкой снежной пылью. Это перепрыгнула шустрая белочка. И.С. Соколов-Микитов

    Задания:

    • Докажите, что перед нами текст.

    • Каким способом связаны предложения в тексте? (Предполагаемый ответ (ПО): главная связь – параллельная. Все предложения, начиная со второго, по смыслу и грамматически связаны с первым. Они как бы развертывают, конкретизируют его смысл. Но внутри абзацев встречается цепная связь.)

    • Все предложения в тексте образуют тематическое единство. Определите тему текста. (ПО: русский лес снежной зимой).

    • Определите основную мысль текста. (ПО: она выражена в первом предложении. Автор восторгается красотой зимнего леса, лесными обитателями, которые наполняют лес жизнью.)

    • Обратите внимание на заголовок. Что в нем отражено: тема или основная мысль? (ПО: в заголовке отражена тема).

    • В тексте довольно часто встречается прилагательное “снежный”. Выпишите все словосочетания с ним. Укажите, в каких словосочетаниях оно употребляется в прямом и переносном значении. 
      (ПО: 
      прямое значение  снежные зимы  в снежном лесу 
      переносное значение

    • снежная шапка снежной пылью.)

    • Внимательно посмотрите на прилагательные в выписанных словосочетаниях и скажите, чем они различаются. Сделайте вывод, дополнив предложение: 
      Прилагательные в выписанных словосочетаниях различаются… (ПО: Окончаниями.) Значит, перед нами… (ПО: Формы одного и того же слова.)



    Урок № 138 Контрольный диктант №7 по теме «Имя числительное».

    Вариант 1

    Впервые я ступил на необитаемый остров 30 сентября 1659 года , чтобы провести на нём двадцать восемь лет два месяца и девятнадцать дней. Шестнадцать лет моим надёжным помощником была наша корабельная собака, которая почти заменила мне человеческое общество.

    Я поселился в пещере, которую огородил двойным частоколом. Для этого мне пришлось вбить триста или четыреста кольев выше человеческого роста.

    На третий год моего пребывания на острове я испёк первый хлеб, а на одиннадцатый , когда порох стал    у меня истощаться, я решил приручить нескольких козлят. Года через полтора у меня уже было не меньше двенадцати коз.

    Я прожил на острове уже почти восемнадцать лет, когда однажды к своему ужасу на прибрежном песке увидел след голой человеческой ноги. Я и не предполагал, что на остров приплывают дикари. Совершенно случайно я обнаружил скрытую от глаз пещеру, куда и перенёс почти все свои припасы. «Теперь и пятьсот дикарей не смогут разыскать моего тайника,»- говорил я себе.

             (По « Робинзону Крузо» в        переводе К.И.Чуковского.)

    Грам. Задание.

    1.Подчеркнуть все числительные, сверху указать разряд .

    2. Приведите по два примера числительных:

    количественных___________________

    собирательных____________________

    дробных_________________________

    порядковых____________________



    Вариант 2

    А однажды поселилась в чащобе косогора белогрудая куница. Два или три лета прожила она в одиночестве, изредка появляясь на опушке. Белогрудка вздрагивала чуткими ноздрями, ловила противные запахи деревни и, если приближался человек, пулей вонзалась в лесную глухомань.

    На третье или четвертое лето Белогрудка родила маленьких, как бобовые стручки, котят. Мать грела их своим теплом, облизывала каждого до блеска. Когда котята подросли, стала добывать для них еду.

    Но как-то Белогрудку выследили вереинские мальчишки, спустились за ней по косогору, притаились. Она долго петляла по лесу, потом решила, что люди ушли, и вернулась к гнезду. За ней наблюдало несколько человеческих глаз…

    Добывать корм день ото дня становилось труднее. Вблизи гнезда уже ничего не было, и куница пошла к большому болоту за озером.

    А котята пропали, исчезли.

    (По В. Астафьеву) (113 слов)

     Задание (на выбор учащихся)

    1. Определите, к какому типу речи относится текст. Какую роль в его организации играют первое предложение и глаголы?

    2. Выпишите из текста синонимы (в том числе и контекстуальные). Докажите, что синонимы — одно из средств связи предложений в тексте.

    3. Какие орфограммы и пунктограммы можно проиллюстрировать примерами из текста? Запишите название орфограмм, подберите к ним примеры.

    4. Выполните синтаксический разбор третьего предложения.

    5. Докажите, что слово несколько, хотя и отвечает на вопрос: сколько? — числительным не является.

    Вариант 3

    Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения выдающихся художников России, носит имя Павла Михайловича Третьякова.

      Богатый, хорошо образованный купец решил употребить свое богатство на пользу народа. "Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших художников этих стран, - говорил он. - Пора и нам иметь такой же."

      Две картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. Когда он появлялся на открытии какой-нибудь выставки, казалось, что он лишь прислушивается к тому, о чем говорят другие. Но художники поражались его метким замечаниям, верным оценкам картин. Если картина нравилась Третьякову, он ее тут же приобретал и уже никому не уступал.

      Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Когда он подарил ее городу Москве, вход был открыт для всех.

    (110 слов)

     

      Задания к тексту (на выбор учащихся):

      1) Определите тему и основную мысль текста. Озаглавьте. С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями? Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью. С какой целью использована прямая речь в тексте?

      2) Обозначьте орфограммы и пунктограммы. Сгруппируйте их. Приведите примеры. Выполните морфологический разбор числительных. Просклоняйте письменно составное количественное числительное. Выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).

    1. Опишите свои впечатления о посещении Третьяковской галереи (или о заочной экскурсии). Используйте числительные.



    Вариант 4

    Рыбы

          Рыбы  живут  только  в воде.  У  них  собственной  температуры  тела  нет.  Она  зависит  от  температуры  воды.

      Зимой  рыбы  собираются  на  дне  водоёмов,  караси  и  лини  даже зарываются  в  ил.

         С  наступлением  весны и  потеплением  воды  вновь  возвращаются  к  жизни:  быстрее  плавают,  больше  едят,  набирают  вес.

         Чем  больше  водоём  и  чем  теплее  вода,  тем  разнообразнее  пища  для  рыбы  тем  больше  веса  они  достигают.  В Каспийском  море  попадаются  белуги  более  тысячи  килограммов.  Ловятся  сомы  в  двадцать  пять  килограммов  и  щуки  весом  до  тридцати  килограммов.  Это  всё  хищные  рыбы.  Карась,  линь,  плотва  редко  достигают  веса  более  пятисот  граммов.

         Продолжительность  жизни  рыб  неодинакова.  Хамса  живёт  всего  три  года,  а  щука  более  сорока  лет.

      (114  слов)                                                                                        (По  А. Клыкову)

    Грамматические  задания

    1. Подчеркнуть  составные  числительные  одной  чертой,  простые  -  двумя.

    2. Определить  падеж  имеющихся  в  тексте  количественных  числительных:

      В  первых  трёх  предложениях  четвёртого  абзаца  -  1-й  вариант

    В  последних  двух  предложениях  -  2-й  вариант

    3. Произвести  синтаксический  разбор  предложений:

    Зимой  рыбы  собираются  на  дне  водоёмов  -  1-й  вариант

      Рыбы  живут  только  в воде.  -  2-й  вариант

    Вариант 5

    Люди всегда стремились разгадать тайну глубин нашей планеты. Что находится в центре Земли? Почему на Земле происходят землетрясения, извержения вулканов? Где встречаются полезные ископаемые? Движутся материки или стоят на месте? Почему одни участки суши поднимаются, а другие опускаются? Каков возраст нашей планеты? Какой была Земля миллионы лет назад?

    Выяснить это не так просто. А если прорубить скважину к центру Земли? Глубинное бурение – один из методов изучения земных недр. Он позволяет многое узнать о строении нашей планеты. Самая глубокая скважина не превышает пятнадцать километров, а расстояние от поверхности до центра Земли шесть тысяч триста семьдесят километров.

    И все-таки с помощью бурения ученые установили, что при приближении к центру Земли температура повышается. В среднем на каждые сто метров глубины она возрастает на три градуса. (120слов).

    Грамматическое задание

    1. Выпишите числительные из текста, выполните морфологический разбор всех числительных.

    2. Выполните фонетический разбор слова:

    одни.

    Вариант 6

    К полюсу на лыжах.

    (16) 3марта (1975) года отважная с…мёрка ру(с,сс)ких2 спортсменов во главе с Дмитрием Шпаро вп…рвые на лыжах отправилась к (С,с)еверному полюсу. За (76) дней было преодолено (1500) к…лометров тяж…ло… пути по ледя(н,нн)ым торосам с опас(?)ными трещинами2 и развод…ями в условиях постоянной стуж(и,ы). Во время экспедици… наиболее ни…кая температура воздуха достигала2 (- 45) градусов. Особенно трудными были последн… к…лометры пути. См…льчаки выбивались из сил. Из(за) густо…, непроглядно… тумана, которым (А,а)рктика встретила их на подступах к полюсу, пут…шестве(н,нн)ики чуть (не) прошли символическую точ(?)ку глубиной свыше (4) к…лометров. Определить географическое пол…жение полюса можно только при пом…щи Со…нца. А Со…нца (не) было. Но (31) мая внезапно по…вившийся солнечный луч(?) позволил Шпаро найти точ(?)ку (С,с)еверного полюса.

    Отважные и(с,сс)ледователи выполнили больш…й об(?)ём науч(?)ной работы и вн…сли зн…чительный вклад в сокровищницу наш..х знаний об (А,а)рктике, о ж…зни человека в (не)обыч(?)ных суровых условиях.



    Вариант 7

    Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.

    Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.

    Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.

    Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.

    Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем.

    (113 слов)

    (По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

    Задания.

    1) Озаглавьте текст.

    2) Произведите морфологический анализ слов:

    1 вариант –   одна тысяча шестьсот сорок;

    2 вариант – пятая часть.

    3) Произведите морфемный анализ слов:

          1 вариант – преспокойно;

          2 вариант – безветренный.

    4) Произведите синтаксический разбор последнего предложения.



    Урок № 170. Контрольный тест. «Местоимение».

    Вариант 1

    1. Укажите, где все местоимения личные:

    А – его, мой, тебе, их

    Б – наш, его, их, её

    В – тобой, ему, меня, ему

    2. Укажите, где все местоимения указательные:

    А – тот, твой, эта, такого

    Б – эта, такова, того, столько

    В – этому, та, тебе, такое

    3. Укажите, где все местоимения отрицательные:

    А – никого, никому, ни к кому, не у кого

    Б – некто, некому, никакой, ничто

    В – не с кем, нечего, некоторый. никто

    4. Укажите, где все местоимения неопределённые:

    А – некто, некоторый, нисколько, несколько

    Б – кто-то, чего-нибудь, кое у кого, кому-либо

    В – нечто, никакой, кое с кем, кому-то

    5. Укажите, где все местоимения определительные:

    А – иного, любым, всякого, своему

    Б – весь, сам, другой, этот

    В – всему, любая, самую, другим

    6. Укажите, где все местоимения относительные:

    А – кто-то, что, сколько, какой?

    Б – кого, чему, чего, который

    В – кому, сколько, какого, столько

    7. Укажите, где все местоимения притяжательные:

    А – его, мой, тебе, их

    Б – наш, твоя, их, её

    В – тобой, ваша, моё, его

    8. Укажите, где не встречается возвратное местоимение:

    А – свой, твой, на меня, мой

    Б – наша, его, своей, собой

    В – тобой, о себе, тебе, мы

    9. Укажите, где все местоимения пишутся через дефис:

    А – кое(кого), кому(то), кто(нибудь), кое(над кем)

    Б – кого(то), какому(либо), о чём(нибудь), кое(чем)

    В – кто(либо), кое(к чему), чему(то), (не)сколько

    10. Укажите, где нет ошибок в написании местоимений:

    А – кое с кем, кому-нибудь, ни к кому, кое-какой

    Б – кое-кто, кое с кем, кого-то, не укого

    В – нескем, кое-чему, чегото, какого-нибудь

    11. Укажите, где нет ошибок в написании местоимений:

    А – несколько лет, некому рассказать, никому не дам, не к кому не пойду

    Б – ни о ком не спросит, ничего не подарил, не с чем прийти, нечего бояться

    В – никому не скажу, ничем похвастаться, не с кем поговорить, некого не спрошу

    12. Укажи синтаксическую рол местоимения в предложении:

    А – Она не могла иначе.

    Б – Верю вам на слово.

    В – Моя мама лучшая.

    Г – Песни его – чудо!

    Д – Терпеть его не могу!

    Е – Хлеб – всему голова!

    Вариант 2

    1Укажите, где все местоимения личные:

    А – его, мой, тебе, их

    Б – наш, его, их, её

    В – тобой, ему, меня, ему

    2Укажите, где все местоимения указательные:

    А – тот, твой, эта, такого

    Б – эта, такова, того, столько

    В – этому, та, тебе, такое

    3Укажите, где все местоимения отрицательные:

    А – никого, никому, ни к кому, не у кого

    Б – некто, некому, никакой, ничто

    В – не с кем, нечего, некоторый, никто

    4Укажите, где все местоимения неопределённые:

    А – некто, некоторый, нисколько, несколько

    Б – кто-то, чего-нибудь, кое у кого, кому-либо

    В – нечто, никакой, кое с кем, кому-то

    5Укажите, где все местоимения определительные:

    А – иного, любым, всякого, своему

    Б – весь, сам, другой, этот

    В – всему, любая, самую, другим

    6Укажите, где все местоимения относительные:

    А – кто-то, что, сколько, какой?

    Б – кого, чему, чего, который

    В – кому, сколько, какого, столько

    7Укажите, где все местоимения притяжательные:

    А – его, мой, тебе, их

    Б – наш, твоя, их, её

    В – тобой, ваша, моё, его

    8. Укажите, где не встречается возвратное местоимение:

    А – свой, твой, на меня, мой

    Б – наша, его, своей, собой

    В – тобой, о себе, тебе, мы

    9Укажите, где все местоимения пишутся через дефис:

    А – кое(кого), кому(то), кто(нибудь), кое(над кем)

    Б – кого(то), какому(либо), о чём(нибудь), кое(чем)

    В – кто(либо), кое(к чему), чему(то), (не)сколько

    10Укажите, где нет ошибок в написании местоимений:

    А – кое с кем, кому-нибудь, ни к кому, кое-какой

    Б – кое-кто, кое с кем, кого-то, не укого

    В – нескем, кое-чему, чегото, какого-нибудь

    11Укажите, где нет ошибок в написании местоимений:

    А – несколько лет, некому рассказать, никому не дам, не к кому не пойду

    Б – ни о ком не спросит, ничего не подарил, не с чем прийти, нечего бояться

    В – никому не скажу, ничем похвастаться, не с кем поговорить, некого не спрошу

    12Укажи синтаксическую роль местоимения в предложении:

    А – Она не могла иначе. (подлежащее)

    Б – Верю вам на слово.(дополнение)

    В – Моя мама лучшая.! (определение)

    Г – Песни его – чудо! (определение))

    Д – Терпеть его не могу! (дополнение)

    Е – Хлеб – всему голова! (дополнение)

    Вариант 3

    1. Какое утверждение является верным?

    1)  Местоимение — это служебная часть речи.

    2)  В предложении местоимение бывает сказуемым.

    3)  Местоимения указывают на предметы, признаки и количества, но не называют их.

    4)  Постоянным признаком местоимения является его род.

    1. Укажите разряд выделенного в предложении местоимения.

    Но вы, друзья, как не садитесь…(И.А.Крылов)

    1) притяжательное

    2)  определительное

    3) отрицательное

    4) указательное

    1. Какой вывод можно сделать на основе примеров:

    я-шёл – я шла; ты- сидел, ты – сидела.

    1)Местоимения не изменяются по падежам.

    2)Местоимения я и ты не изменяются по родам.

    3)Личные местоимения изменяются по числам.

    4)Местоимения я и ты в предложении выступают в роли обстоятельства.

    1. Укажите ряд, в котором оба местоимения изменяются по родам.

    1) у меня, к тебе                       3) к нему, у такого

    2) у него,  сколько               4)  у этого, что-нибудь

    1. В каком предложении местоимение не имеет рода?

    1)  В лесу мы услышали радостную трель соловья.

    2)  Этот рисунок вызывает восхищение.

    3)  Какая вокруг тишина!

    4)  Каждый ребёнок мечтает попасть сюда.

    1. Укажите предложение, в котором личное местоимение употреблено в форме дательного падежа.

    1)  Маленькие речушки милее мне многоводных рек.

    2)  Когда на полях зацвёл лён, мы отправились на охоту.

    3)  Хорошо в весеннем лесу, нам даже не хочется уходить.

    4) Маленький ребёнок подбежал к нам и радостно рассмеялся.

    1. В  каком  предложении  оба  местоимения употреблены в форме единственного числа?

    1)  Сколько задора в их громком чириканье!

    2)  Из всех певчих птиц леса самая скрытная и красивая — иволга.

    3)  Мой охотничий пёс мчался по нашим следам.

    4)  Ласточки опять свили своё гнездо над моим окном.

    1. В   каком   предложении  оба  местоимения  употреблены в форме женского рода?

    1)  Всю ночь охотники слышали, как медведица звала своего медвежонка.

    2)  Наш лесной домик оказался первым на её пути.

    3)  Когда барсуки роют свои норы, они выгребают землю передними лапами.

    4)  Другая изба находилась у самой реки.

    1. Укажите, в роли какого члена предложения употреблено в данном предложении местоимение.

    Северное сияние мне в первый раз удалось увидеть в прошлом году.

    1)  определение

    2) дополнение

    3) обстоятельство

    4) подлежащее

    10. Укажите предложение, в котором выделенное местоимение с НИ пишется раздельно.

    1)  Молчали потому, что (ни)чего не могли сделать

    2)  Кто дважды оглянется, тот (ни)чего не потеряет.

    3)  Ничего я не боюсь, но ни(с)кем и не бранюсь

    4)  Иного (ни)чем не насытишь.



    Вариант 4

    1. Какое из слов является местоимением?

    1) другой; 2) первый; 3) резкий; 4) вчерашний.

    2. Каким общим грамматическим значением обладают местоимения?

    1) значение предметности; 2) значение признака; 3) значение указательности.

    3. Определите синтаксическую роль местоимения в каждом предложении.

    1) Нас сочетала строгая пора. 2) Он рукой разровнял гальку.

    3) У нас чужие очень редки. 4) Тоска сжимала её сердце.

    А. Подлежащее. Б. Дополнение. В. Определение. Г. Обстоятельство.

    4. Какой последовательности по расположению (согласно разрядам местоимений) соответствует ряд СВОЙ, СЕБЕ, МНЕ?

    1) личное, притяжательное, возвратное;

    2) притяжательное, личное, возвратное;

    3) притяжательное, возвратное, личное.

    5. Какой последовательности по расположению (согласно разрядам) соответствует ряд ЭТОТ, ДРУГОЙ, КАКОЙ?

    1) указательное, определительное, относительное;

    2) относительное, указательное, определительное;

    3) определительное, относительное, указательное.

    6. В каком словосочетании отрицательное местоимение с НЕ?

    1) н..чего не говорит; 2) н..чего говорить; 3) н..сколько не раскаивается.

    7. В какой пословице отрицательное местоимение с НИ?

    1) Что за честь, если н..чего есть. 2) Моя хата с краю, я н..чего не знаю.

    8. В какой цепочке слов местоимения пишутся слитно?

    1) (Ни)кто, (ни)какой, (ни)чей.

    2) Ни(с)кем, ни(от)какого, ни(у)чьего.

    3) (Кое)что, кого(то), чего(либо).

    9. В какой цепочке слов местоимения пишутся через дефис?

    1)(Кое)(у)каких, (кое)(над)чем, (кое)(при)ком.

    2) Кое(какой), что(либо), кто(нибудь), чей(то).

    10. В какой цепочке слов местоимения пишутся в три слова?

    1) (не)кий, (ни)кого, (ни)чего, (не)кто;

    2) (кое)кто, (кое)что, (кое)чей, (кое)какие;

    3) не(у)кого, ни(для)кого, не(с)кого, ни(у)каких;

    4) кое(про)кого, кое(в)чём, кое(для)кого.

    11. Укажите несклоняемое местоимение.

    1) что; 2) ничто; 3) нечто.

    12. В чём особенность местоимений СЕБЯ, НЕКОГО, НЕЧЕГО?

    1) это неизменяемые местоимения; 2) у этих местоимений отсутствует форма и.п.

    13. Могут ли формы ЕГО, ЕЁ, ИХ в одних случаях являться личными местоимениями, а в других – притяжательными?

    1. Да 2. Нет

    Ключи к тесту «Местоимение» 6 класс.

    1. 1 2. 3 3. 1Б, 2А, 3Г, 4В 4. 3 5. 1 6. 2 7. 2 8. 1 9. 2

    10. 3 11. 3 12. 2 13. 1



    Вариант 5

    А. 1) Укажите ряд, в котором только личные местоимения:
    а) сам, мы, тобой, наш;
    б) его, тобой, мной, тебя;
    в) какой-либо, их, со мной.
    2) Укажите ряд, в котором все местоимения неопределенные:
    а) чей-нибудь, никто, наш;
    б) ничей, нечто, всякий;
    в) сколько-то, несколько, какой-нибудь.
    3) Напиши начальную форму каждого местоимения:
    собой, мной, нам, вам.
    4) Напиши возвратное местоимение.

    В. 5) Укажите ошибку в морфологическом разборе выделенного местоимения:
    Не боимся мы 
    его, великана твоего.
    а) его – местоимение;
    б) начальная форма – он;
    в) личное;
    г) в предложении употреблено в форме творительного падежа;
    д) в предложении является дополнением.
    6) Напишите, каким членом предложения является местоимение его в предложении:
    Я сразу же узнал его.
    7) Найдите ошибку в употреблении местоимения:
    а) Подойди к нему.
    б) У их все не так.
    в) У него все в порядке.
    8) Укажите ошибку в написании местоимения:
    а) на нем;
    б) кое что;
    в) никакой.
    9) Найдите верное произношение:
    а) ск
    олькими;
    б) скольк
    ими;
    в) скольк
    их

    С. (работа с текстом)
    1. Писал Гайдар совсем не так, как  обычно пишут все писатели. (2) Сначала он как бы рассказывал себе вслух свою книгу. (3) Однажды мы жили с ним около Рязани, в селе Солотче, на краю Мещерских лесов.
    (4) Каждое утро Гайдар выходил в деревенский сад,  ходил по заросшим дорожкам и что-то бормотал про себя, фраза за фразой. (5) Так он сначала как бы выговаривал книгу, а потом записывал ее спокойно и быстро. (6) Затем он рисовал на рукописи красноармейскую звезду. (7) Это значило, что книга окончена. (8) Так он написал при мне «Судьбу барабанщика». (9) Иногда я находил у себя под дверью записку Гайдара с одним только словом: «Трепещи!» - и с рисунком звезды вместо подписи. (10) Такие записки Гайдар мне оставлял в знак того, что он окончил какой-нибудь рассказ, придет ко мне и будет его читать. (11) И я действительно трепетал, предчувствуя великолепную прозу.

    (По К. Паустовскому)

    10) В предложениях 1-3 найдите притяжательное местоимение.
    11) Из предложений 4-5 выпишите неопределенное местоимение.
    12) В предложениях 9-11 найдите указательное местоимение.
    13) Укажите разряд местоимения 
    какой-нибудь из предложения 10.
    14) Из предложений 1-3 выпишите возвратное местоимение.
    15) Перечислите предложения, в которых есть личное местоимение, изменяющееся по родам и числам.



    Вариант 6

    А1. Какое местоимение является личным?

     1) своего  2) кто

     3) моя  4) тобой

    А2. Какое местоимение не имеет именительного падежа, рода и числа?

     1) отрицательное  2) вопросительное

     3) возвратное  4) определительное

    А3. В каком примере написание раздельное?

     1) (не)который  2) (кто)то

     3) (что)нибудь  4) (кое)(у)кого

    А4. Какое местоимение является неопределённым?

     1) никто  2) несколько

     3) нечего  4) ничего

    А5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

    Н(1)каких причин для беспокойства н(2) было, и мы н(3)сколько н(4) волновались.

     1) 1, 3  2) 2, 3  3) 1, 2, 3, 4  4) 1, 3, 4

    А6. Укажите пример с грамматической ошибкой (с нарушением речевой нормы).

     1) их дела  2) всякому

     3) узнал у ней  4) никакого

    Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.

    (1)Перед каждой яблоней лежала на белеющей траве её слабая, пёстрая тень. (2)С одной стороны сада, которую освещала луна, липы смутно зеленели. (3)С другой стороны они стояли чёрные и непрозрачные.

    В1. Напишите разряд местоимения «её» из предложения (1).

    В2. Из предложения (3) выпишите определительное местоимение.

    В3. Напишите, каким членом предложения (2) является местоимение «которую».

    С1. Напишите небольшое сочинение — продолжение описания ночного сада.


    Вариант 7

    А1. Какое местоимение является личным?

     1) меня  2) кого

     3) твой  4) тот

    А2. Какие местоимения совпадают по форме с вопросительными?

     1) личные  2) неопределённые

     3) относительные  4) притяжательные

    А3. В каком примере написание раздельное?

     1) (сколько)нибудь  2) (что)то

     3) (кое)(с)чем  4) (не)сколько

    А4. Какое местоимение является неопределённым?

     1) ничей  2) никакой

     3) некого  4) некто

    А5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

    Н(1)кто н(2) мог меня утешить, и я н(3)которое время н(4) с кем н(5) хотел видеться.

     1) 1, 3  2) 1, 4  3) 2, 3, 4, 5  4) 1, 2, 4

    А6. Укажите пример с грамматической ошибкой (с нарушением речевой нормы).

     1) скучаю по вам  2) самоё себя

     3) ничей  4) скóльким



    Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.

    (1)Туча надвигалась. (2)Всё притихло, как будто ожидало чего-то небывалого. (3) Куда девались эти птицы, что так резво порхали и пели при солнышке? (4)Где насекомые, которые так разнообразно жужжали в траве?

    В1. Из предложения (2) выпишите неопределённое местоимение.

    В2. Напишите разряд местоимения «которые» из предложения (4).

    В3. Напишите, каким членом предложения (3) является местоимение «эти».

    С1. Напишите небольшое сочинение — продолжение описания грозы.



    Урок № 172 Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием. «Местоимение».

    Вариант 1

    А не то вижу я себя в доме, и опять в летний вечер, и опять в одиночестве. Солнце скрылось за притихший сад, покинуло пустой зал, пустую гостиную, где оно радостно блистало весь день. Теперь только последний луч одиноко краснеет в углу на паркете, меж высоких ножек какого-то старинного столика. И, Боже, как мучительна его безмолвная и печальная прелесть! А поздним вечером, когда сад уже чернел за окнами всей своей таинственной ночной чернотой, а я лежал в темной спальне в своей детской кроватке, все глядела на меня в окно, с высоты какая-то тихая звезда… Что надо было ей от меня? Что она мне без слов говорила, куда звала, о чем напоминала? (И.Бунин)(110 слов)

    1. Какие лексические, морфологические и синтаксические средства помогают автору выразить свои чувства, свое отношения к описываемому?

    2. Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста.

    3. Подчеркните местоимения как члены предложения. Определите их разряд, объясните написание.

    Вариант 2


    Левитан

    Невольные слезы обожгли мне глаза…Я стоял перед «Золотой осенью» Левитана. Эта картина вошла в мое сознание как появление такой величавой и облагораживающей красоты, что до сих пор я даже не мог поверить, что такая красота существует на свете…

    Все семь дней, которые я тогда пробыл в Москве, я провел в галерее у полотен Левитана…

    Всё дрожало у меня на душе. Я чувствовал, что со мною происходит что-то непонятное.

    А происходило величайшее событие в моей жизни: я нашел свою родную страну. Я уже любил её до последней прожилки на каждом незаметном листике. Я был готов отдать этой стране все силы души и тогда ещё молодого сердца.                                                          (По К. Паустовскому)

    (108 слов)

    1. Выпишите все местоимения (1-й вариант из 1-го абзаца, 2 вариант – 2-го абзаца) и укажите разряд.

    2. Назовите номер предложения, которое  связано с предыдущим с помощью указательного  местоимения и существительного –синонима.



    Вариант 3

    Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.

    По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

    Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

    Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их. (118 слов)



    Вариант 4

    КАНАРЕЙКА

      Эту певчую птичку можно увидеть у нас только в клетках. Она прижилась у человека и радует его чудесным пением во все времена года. Почему же канарейка, а не какая-нибудь веселка, например?

      Родина птицы - Канарские острова. Дикие предки канареек не отличались разнообразием форм, окраски и оперения. Местные жители держали их в неволе ради пения. В конце XV века Канарские острова были завоеваны Испанией. Мореплаватели обратили внимание на мелодично поющих птичек и стали привозить их в Европу. В аристократических кругах возникла мода на канареек. Англичане сумели вывести канареек самых разных расцветок, например, оранжево-красную с темно-зелеными крыльями, гигантских манчестерских. В России разведение канареек стало любимым развлечением тульских мастеровых людей.

    (По В. Волиной)

    (105 слов)

     

      Задания к тексту:

      1) Выпишите из текста местоимения, распределите их по разрядам. Местоимений каких разрядов нет в тексте? Приведите свои примеры.

      2) Подчеркните местоимения как члены предложения. Вместо какой части речи употребляется каждое местоимение? От чего зависят морфологические и синтаксические признаки этой части речи? Докажите, что местоимения помогают избежать повторов в тексте.

      3) Существует ли связь между разрядом местоимения и его синтаксической ролью?



    Вариант 5

    (Озаглавить.)

    Однажды в летн…ю ноч(?) я с…дел2 в моей комн…те за письме…ым столом. Ноч(?) была тихая только с реки дон…сились какие (то) д…лёкие2 лё…кие звуки.     В полной ноч(?)ной т…шине под полом (в)друг п…слышались чьи (то) г…лоса. Они были похож… на ш…пот птенц…в   к…торые пр…будились (в) гн…зде. Но какие птенц… могли быть (в) подполье2 ? Я долго (не) мог понять кто разг…варивает (у) меня3под полом. Потом я дог…дался   что это еж(ы, и).

    Еж(ы, и)   смирные и кроткие звери . Разг…варивать, конечно, они (не) умеют. Это я слышал их в…зню. Они (н…)кому (не) прич…няют вреда и   (н…)кого (не) боят(?)ся. Днём они спят а ноч…ю выходят (на) охоту. Они уничт…жают вредных насекомых   воюют (с) крысами и мышами4 .

    На зиму еж(ы, и) з…сыпают. Их мален…кие берлоги п…крывают снежные сугробы и они пр…спокойно спят всю зиму.

    ( По И.И. Соколову – Микитову.)

    Вариант 6

    Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
    По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то
    3 растения. Это мать-и-мачеха 3. Ни с чем 3не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
    Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
    Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их. (118 слов)

    1.Подчеркнуть все местоимения как члены предложения.

    2.Произведите морфологический разбор местоимения.



    Вариант 7

    Белка.

    Жила белка в лесу, ни о чем не тужила. Никто ее3 не беспокоил. Спала она на ветке большой ели4. Никогда не заботилась ни о ком3, только о себе.

    Прошло время, у нее появились бельчата. Теперь белка никуда от них не уходила4. Наступила зима. В лесу начались обвалы.

    Однажды тяжелый ком снега обрушился с вершины дерева на крышу жилища белочки. Белка выскочила, а ее беспомощные дети оказались в ловушке. Некуда бежать. Не к кому обратиться за помощью. Никто не спасет бельчат. Никакой надежды на помощь.

    Белка быстро принялась раскапывать снег. Круглое внутреннее гнездо из мягкого мха осталось целым. Никогда лесная жительница не была так счастлива. Ничто больше не омрачит ее радости.

    (110 сл.)

    1.Определите разряд всех местоимений.

    2. Произведите морфологический разбор местоимения.

    3. Сделайте синтаксический разбор предложения.

    181-182 Контрольное сжатое изложение

    Вариант 1

    НЕДОРАЗУМЕНИЕ

    Однажды хозяйка уехала по делам и забыла, что у нее на кухне осталась кошка. А у кошки были три котенка, которых надо было кормить. Вот кошка проголодалась и стала искать что-нибудь съестное. А на кухне никакой еды не было. Тогда кошка вышла в коридор. Но и в коридоре она тоже ничего хорошего не нашла. Тогда кошка подошла к одной комнате и почуяла через дверь, что там чем-то вкусным пахнет. Кошка стала лапкой открывать дверь. А в этой комнате жила соседка, которая ужасно боялась воров. Она сидела у окна, кушала пирожки и дрожала от страха. И вдруг она видит, что дверь в ее комнату тихонько открывается. Соседка пугается и говорит:

    Ой, кто там? Но никто не отвечает. Соседка подумала, что это воры, открыла окно и выпрыгнула во двор. И хорошо, что она жила на первом этаже. Иначе она сломала бы себе ногу или еще что-нибудь. А так она только немножко ушиблась и расквасила себе нос. Соседка побежала звать дворника, а кошка тем временем открыла лапкой дверь, нашла на окне четыре пирожка, съела их и снова пошла на кухню к своим, котятам. Вот приходит дворник с соседкой и видит, что никого в квартире нет. Дворник рассердился и ущел. А соседка села у окна и снова хотела заняться пирожками. И вдруг видит, что никаких пирожков нет. Она подумала, что это она сама их съела и от страха позабыла. И тогда она легла спать голодная. А утром приехала хозяйка и опять стала вовремя кормить кошку. (По М. Зощенко)


    Вариант 2

     МАЛЬЧИК И ПТИЧКА

    Один мальчик гулял в лесу и нашел гнездышко. А в гнёздышке сидели малюсенькие голенькие птенчики и пищали. Они ждали, когда мама прилетит и покормит их червячками и мушками. Мальчик обрадовался, что нашел таких славных птенчиков. Он хотел взять одного и принести его домой. Только он протянул к птенчикам руку, как вдруг с дерева камнем упала к его ногам птичка. Упала и лежит в траве. Мальчик хотел схватить птичку, но она немножко попрыгала по земле и отбежала в сторону. Тогда мальчик побежал за ней. Он подумал, что птичка ушибла себе крыло и поэтому летать не может. Только мальчик подошел к птичке, а она снова запрыгала по земле и немножко отбежала. Мальчик опять за ней. Птичка вспорхнула и снова села в траву. Тогда мальчик снял свою шапку и хотел этой шапкой накрыть птичку. Только он подбежал к ней, а она вдруг вспорхнула и улетела. Мальчик рассердился на птичку и пошел скорей назад, чтобы взять себе хоть одного птенчика. И он понял, что потерял то место, где было гнездышко. Тогда мальчик догадался, что птичка нарочно упала с дерева и бегала по земле, чтобы подальше увести его от гнездышка. Так мальчик и не нашел птенчика. Он собрал немножко лесной земляники и пошел домой. (По М. Зощенко)


    Вариант 3

    МЕДВЕДЬ-РЫБАК

    В прошлом году я весну встречал на Камчатке. Там увидел я однажды медведя-рыбака. Сидит в реке здоровенный медведь. Сидит по горло в воде, только голова сухая из воды торчит, как пень. Башка у него громадная, мохнатая, с мокрой бородой. Он ее то на один бок наклонит, то на другой: рыбу высматривает. И вдруг что-то лапами стал в воде хватать. Вижу — достает рыбу-горбушу. Прикусил он горбушу и сел на нее. Зачем это он, я думаю, на рыбу-то сел? Сел и сидит в воде на рыбе. Да еще и проверяет лапами: тут ли, под ним ли? Вот плывет мимо вторая рыба, и ее медведь поймал. Прикусил и тоже на нее садится. А когда садился, опять, конечно, привстал. И первую рыбу течением из-под него утащило. Мне-то сверху все видно, как эта горбуша покатилась по дну. А медведь как рявкнет! Потерялась рыба. Ах ты! Непонятно ему, бедняге, что такое с его запасом делается, куда он девается. Посидит, посидит, да и пощупает лапой под собой: тут ли рыба, не убежала ли? А как схватит новую, опять я вижу, что старая выкатилась из-под него, и ищи-свищи! Ведь, на самом деле, обида какая: теряется рыба, и все тут! Долго-долго сидел он на рыбе, ворчал, даже пропустил две рыбины, не решился ловить; я видел, как они проплыли мимо. Потом опять подцепил лапой горбушу. И опять все по-старому: нет прежней рыбы. Я лежу на берегу, хочется мне посмеяться, а смеяться нельзя. Попробуй-ка посмейся! Тут тебя медведь со злости съест вместе с пуговицами. Громадную сонную рыбину натащило течение прямо на медведя. Сгреб он ее, кладет под себя... Ну, конечно, под ним пусто. Тут медведь так обиделся, что заревел во всю мочь, прямо как паровоз. Поднялся на дыбы, лапами бьет по воде. Ревет, захлебывается. Вылез из воды, отряхнулся и ушел в лес. А рыбу опять потащило течение. (По Е. Чарушину)


    Вариант 4

     После того как ребята прочитают задание упр. 127, поможем им вспомнить, что для сжатого пересказа текста необходимо передать основную мысль каждой его части. Для этого нужно исключить второстепенную информацию и обобщить то содержание, без которого невозможно донести до читателя главную мысль текста. Таким образом, прежде всего мы должны провести смысловой и композиционный анализ текста, чтобы стало очевидно, какое содержание необходимо сохранить.

             Предложим шестиклассникам определить тему текста - «Как заяц помог человеку спастись во время лесного пожара». Обсуждая основное содержание, постараемся, чтобы прозвучали примерно следующие высказывания: «Перед лицом страшной опасности животные и люди становятся союзниками, и именно в такие моменты человек оказывается способен ощутить общность своей судьбы и судеб всего живого на земле. В самые драматичные минуты, когда «смерть настигала… хватала его за плечи», персонаж рассказа обрадовался зайцу, «как родному». Он испытывает сильное эмоциональное потрясение, понимая, как сильно стремление не только человека, но и всех живых существ к жизни. Именно поэтому он испытывает глубокое чувство вины перед зайцем, в которого стрелял, но, к счастью, промахнулся.


    Вариант 5

    Ходили мы на экскурсию на автозавод и там видели,как разными болтами и гайками на главном конвейере свинчивают машины.Бегут по конвейеру колеса,крылья,моторы,а в конце цеха новенькие самосвалы с конвейера сходят.

    Ходим мы по цеху,смотрим.Оглядываемся назад:Вити нет.

    -Витька!Витька!-закричали мы.

    А он выходит из-за станка и говорит:

    -Я гайку завинчивал.Мне один рабочий позволил.

    Вдруг глядим:с конвейера сходит новенький автомобиль. А Витька показывает на колесо и кричит:

    -Вот здесь моя гайка!

    Мы ему не поверили и побежали к его знакомому рабочему. Тот улыбнулся и сказал:

    -Помочь хотите? Становитесь в очередь!

    И каждый ученик из нашего класса завинтил по гайке на колесе.



    Вариант 6

    ЛЕВ И СОБАЧКА

    Однажды в зверинце кинули льву на корм беспризорную собачонку. Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел и понюхал ее. Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком. Лев тронул ее лапой и перевернул. Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки. Лев смотрел на собачку, качал головой и не трогал ее. Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке. Вечером лев лег спать, а собачка легла возле него и положила голову ему на лапу.

    С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, делился кормом, а иногда играл с ней». Однажды кто-то из посетителей узнал свою собачку и попросил хозяина зверинца вернуть ее. Хозяин стал звать собачку, чтобы взять ее из клетки, но лев ощетинился и зарычал.

    Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке. Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, Он все нюхал, лизал собачку и трогал ее лапой. А когда он понял, что она умерла, вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

    Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лег подле мертвой собачки и затих. На шестой день лев умер.





    Вариант 7

    Несознательно для нас самих мы начали в жизнь совершенно новую, иную от всех других учебных заведений.

    Для Лицея отведен был огромный, четырехэтажный флигель дворца, со всеми принадлежащими к нему строениями.

    В нижнем этаже помещалось хозяйственное управление и квартиры инспектора, гувернеров и некоторых других чиновников, служащих при Лицее; во втором — столовая, больница с аптекой и конференц-зала; в третьем — рекреационная зала, классы, физический кабинет, комната для газет и журналов и библиотека в арке. В верхнем - коридор с лестницами на двух концах, в котором с обеих сторон перегородками отделены были комнаты: всего пятьдесят нумеров.

    В каждой комнате — железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе и ночной. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами.

    Во всех этажах и на лестницах было освещение ламповое; в двух средних этажах паркетные полы. В зале зеркала во всю стену, мебель штофная. Таково было новоселье наше!

    При всех этих удобствах нам нетрудно было привыкнуть к новой жизни. Вслед за открытием начались правильные занятия. Прогулка три раза в день, во всякую погоду. Вечером в зале — мячик и беготня. В коридоре на ночь ставили ночники во всех арках. Дежурный дядька мерными шагами ходил по коридору.

    Таким образом мы скоро сжились, свыклись. Образовалась товарищеская семья, в этой семье — свои кружки; в этих кружках начали обозначаться, больше или меньше, личности каждого; близко узнали мы друг друга, никогда не разлучаясь; тут образовались связи на всю жизнь.

     






    Урок № 213 Контрольный тест по теме «Глагол».

    Вариант 1

    А1. В каждом предложении употреблен глагол 1 спряжения?

    1) Он всегда держ…тся очень уверенно.

    2) А ветер суш…т сад.

    3) Стыдливо белая берёза зелене...т.

    4) Он цен…т каждый час.

    А2. В каждом предложении употреблен глагол 2 спряжения?

    1) Толя не стан…т много говорить.

    2) Успе…т встать он за станок.

    3) Валя протира…т каждый листочек.

    4) Андрей стро…т новые дома.

    А3.  В каком примере в глаголе  пропущена буква е?

    1) Мы готов… мся к торжественной встрече.

    2) Алексей выкладыва…т стену из кирпича.

    3)  Грузовик подвоз…т доски.

    4) Мы подход…м  к штукатуру.

    А4. В каком примере в глаголе  пропущена буква и?

    1) Мы еще побор…мся за победу.

    2) Нигде не дыш…тся вольней родных полей.

    3) Скоро стемне…т.

    4) Пахн…т весной.

    А5. В каком словосочетании не пишется слитно?

    1) собрание (не)закончилось.

    2) работу (не)выполнил.

    3) никого (не)заметил.

    4) мне (не)здоровится.

    А6. В каком словосочетании не пишется раздельно?

    1) (не)взлюбил соседа.        

    2) (не)навидеть за предательство.

    3) (не)скосили траву.

    4) как будто (не)доумевала.

    А7. В каком примере в глаголе пишется ь знак?

    1)  С топором весь свет пройдёш… .

    2)  Волк на добычу стремит…ся.

    3)  Дуб для жилища не годит…ся.

    4)  Он добросовестно трудит…ся.

    А8. В каком примере в глаголе не пишется ь знак?

    1)  Все должны трудит…ся.                      3)  Пословица век не ломит…ся.

    2)  Я обещаю хорошо трудит…ся.           4)  Что написано пером – не вырубиш… топором

    А9. Укажите предложение, в котором употреблён разноспрягаемый глагол.

    1)  Девочка повсюду видела только степь.

    2)  Мне хочется войти в цирк.

    3)  Медвежата составляли одну из забав помещика.

    4)  Нас просили не опаздывать.

    А10. Укажите предложение, в глаголе которого пишется суффикс – ова - (- ева -).

    1)  Овсянников придерж…вался  старинных обычаев.

    2)  Я люб…вался картиной охоты.

    3)  Волны с грохотом разб…ваются о скалы.

    4)  Ты вслуш…ваешься в рокот прибоя.

    А11. В каком предложении употреблен глагол в повелительном наклонении?

    1) Меня называют мастерицей.

    2)  А вы его знаете?

    3)  Вынесите из класса лишнюю мебель.

    4)  Голубей надо беречь.

    А12. В каком предложении употреблен глагол в условном наклонении?

    1) Отметьтесь в явочном листе.

    2) Я бы сходила с вами на экскурсию.

    3) Вы обязательно услышите пение птиц.

    4) Запомните это правило.

    А13. В каком предложении употреблен глагол в изъявительном наклонении?

    1) Лягте в воде на спину.

    2) У нас был бы дружный класс.

    3) Вчера мы ходили в музей.

    4) Мы бы не нашли дороги назад.

    А14. В каком словосочетании употреблен переходный глагол?

    1)  любоваться пейзажем

    2)  перебежать дорогу

    3)  бороться с врагом

    4)  радовался встрече

    А15. В каком словосочетании употреблен непереходный глагол?

    1)  допустить ошибку

    2)  вынести мусор

    3)  нашел грибы

    4)  не ссориться с друзьями

    А16. В каком словосочетании употреблён безличный глагол?

    1) мне не верится

    2) надейся на лучшее

    3) оденься теплее

    4)  собрание состоится

    А17. В каком примере пишется ь знак?

    1) у рощ… .     3) береч… .

    2) могуч… .     4) кирпич… .

    А18.  Укажите ошибку в употреблении глагола.

    1) надеть платье      3) езжу на машине

    2) лягте удобнее     4)  поехайте туда летом

    А19. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

    1) копИровать               3) премИровать            

    2) прибылА                   4) формИровать

    А20. Укажите лишнее слово, учитывая суффикс глагола.

    1) та…л.          3) ве…л.

    2) стро…л.      4) чу…л.

    Часть 2

     Прочитайте текст и выполните задания 21-28. Ответы запишите словами или цифрами.

    (1) Можно и проще ловить раков в реке, только не во всякое время года. (2) Летом заберешься в воду и идешь вдоль кручи тенистого берега. (3) Стараешься держаться против течения, чтобы муть относило. (4) Обшариваешь все попутные коряги, камни, корни, - рак любит там прятаться. (5) Для ловли годятся и старые, уже негодные сети. (6)

    Расстелешь их по дну с привязанной к ним приманкой, раки почувствуют съедобное, набьются сюда и запутаются в тонких нитяных ячейках.

    Б1. Какое утверждение не соответствует содержанию текст? Напишите его номер.

    1) Раки любят находиться около камней, коряг;

    2) Раком можно ловить сетями с привязанными к ним приманками.

    3) Раков ловят около крутых берегов.

    4) Идти нужно по течению реки.

     

    Ответ: _____________________

    Б2. Из предложений 1,2 выпишите глагол 2 спряжения.

    Ответ: _____________________

    Б3. Из предложений 3, 4 выпишите безличный глагол.

    Ответ: _____________________

    Б4. Из предложения 6 выпишите глагол во 2-м лице.

    Ответ: _____________________

    Б5.  Напишите наклонение глагола годятся (предложение 5)

    Ответ: _____________________

    Б6. Из предложений 1,2 выпишите глагол в неопределённой форме.

    Ответ: _____________________

    Б7. Из предложений 2-5 выпишите глагол с чередующейся гласной в корне.

    Ответ: _____________________

    Б8.  Из предложений 4-6 выберите предложение с однородными сказуемыми. Напишите его номер.

    Ответ: _____________________

    Вариант 2

    1) Выраст…м  хорошую смену.

    2) Он снова за мной гон…тся.

    3) Каждый помн…т своего первого учителя.

    4) Это он встреча…т нас на пороге.

    А2. В каком предложении употреблен глагол 2 спряжения?

    1) Одному хорошо дума…тся .

    2) Что-то слыш…тся родное в долгой песне ямщика.

    3) Осенью быстро смерка…тся.

    4) Правда глаза кол…т.

    А3. В каком примере в глаголе пропущена буква е?

    1) Образование цен…тся высоко.

    2) Кашу маслом не испорт…шь.

    3) Человек всю жизнь бор…тся  со своими недостатками.

    4) День на день не приход…тся.

    А4. В каком примере в глаголе  пропущена буква и?

    1) Своя ноша не тян…т.

    2) Насильно мил не буд…шь.

    3) Время все леч…т.

    4) Вы мне помож…те?

    А5. В каком словосочетании не пишется слитно?

    1)  поле (не)вспахивали

    2)  письмо (не)отправили

    3)  бабушка (не)домогает

    4)  стенгазету (не)выпустили

    А6. В каком словосочетании не пишется раздельно?

    1) (не)годовать по поводу предательства

    2) (не)доставало времени

    3) (не)достал книгу  

    4) (не)здоровилось с вечеру

    А7.  В каком примере в глаголе пишется ь знак?

    1)  Летом проводят…ся соревнования по бегу.

    2)  Заяц боит…ся волка.

    3)  Любишь катат…ся – люби и саночки возить.

    4)  Сырые дрова плохо загорают…ся.

    А8. В каком примере в глаголе не пишется ь знак?

    1) С радостью убеждаеш…ся в своей правоте.  

    2) Учит…ся никогда не поздно.

    3) Мы продолжали забират…ся  в глубь леса.

    4) Зима недаром зл…тся.

    А9. Укажите предложение, в котором употреблён разноспрягаемый глагол.

    1) Участники соревнования бегут очень быстро.

    2) Бродят ветры-скоморохи.

    3) Мне голос слышится знакомый.

    4) Вновь смоленские дали встают предо мною.

    А10. Укажите предложение, в глаголе которого пишется суффикс – ова - (- ева -).

    1) Зверь схват…вает передними лапами корягу и поднимается с ней во весь рост.

    2) Она нарочно поддразн…вала Чука и Гека.

    3) Колеса постук…вали под полом вагона.

    4) Друзья посов…товали своему товарищу больше заниматься русским языко.

    А11. В каком предложении употреблен глагол в повелительном наклонении?

    1) Неправды я не потерплю ни в ком.

    2) А как голуби красиво летают!

    3) Все книги спрячьте в шкаф.

    4)  У всех было желание победить.

    А12. В каком предложении употреблен глагол в условном наклонении?

    1) Пора делать  стоянку.

    2) Солнце не могло бы пробиться через густую чащу ветвей.

    3) Начните работать над чертежом.

    4) Он хотел всех развеселить.

    А13. В каком предложении употреблен глагол в изъявительном наклонении?

    1) Помогайте друг другу.

    2) Максим Максимыч, войдя в комнату, разбудил меня.

    3) Перепишите эти строки в тетрадь.

    4) Без лесника мы бы не нашли дороги домой.

    А14. В каком словосочетании употреблен переходный глагол?

    1) умываться с мылом.

    2) верить в справедливость.

    3) расписаться в дневнике.

    4) купить шляпу.

    А15. В каком словосочетании употреблен непереходный глагол?

    1)  обнимать друга

    2)  строить дом

    3)  едет на велосипеде

    4)  решить задачу

    А16. В каком словосочетании употреблён безличный глагол?

    1) Наступил вечер.

    2) В саду пахнет сиренью.

    3) Сирень хорошо пахнет.

    4)  Ребёнок спит.

    А17. В каком примере пишется ь знак?

    1) нет дач… .        3) шипуч… .

    2) ключ… .           4) стереч… .

    А18. Укажите ошибку в употреблении глагола.

    1) поезжайте в гору  

    2) жжёт листву

    3) не бежите быстро

    4) не кладите на стол

    А19. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

    1) звонИт  

    2) прИбыл

    3) премировАть

    4) формИровать

    А20. Укажите лишнее слово, учитывая суффикс глагола.

    1) зате…л.

    2) рассе…лся.

    3) кле…л

    4) та…л

    Часть 2

    Прочитайте текст и выполните задания 21-28. Ответы запишите словами или цифрами.

    (1) Познакомьтесь ближе с жизнью голубей, и вы увидите, какая это чудесная птица. (2) Вы когда-нибудь видели, что голуби ссорятся друг с другом? (3) Они живут очень дружно, нежно заботятся о детях. (4) В двадцатом веке голубь стал символом мира. (5)  Теперь повсюду можно слышать, что голубей надо беречь.

    Б1. Какое утверждение не соответствует содержанию текст? Напишите его номер.

    1) Голубь – чудесная птица.

    2) Голуби никогда не ссорятся.

    3) Символом мира голубь стал в двадцатом веке

    4) Голуби не заботятся о потомстве

    Ответ: _____________________

    Б2. Из предложений 1,2 выпишите глагол в повелительном наклонении.

    Ответ: _____________________

    Б3. Из предложений 4,5 выпишите глагол 2 спряжения.

    Ответ: _____________________

    Б4. Из предложений 2,3 выпишите глагол в прошедшем времени.

    Ответ: _____________________

    Б5. Напишите наклонение глагола стал (предложение 4)

    Ответ: _____________________

    Б6.  Из предложения 5 выпишите глагол 1 спряжения в неопределенной форме.

    Ответ: _____________________

     

    Б7. Из предложений 2-4 выберите предложение с однородными сказуемыми. Напишите его номер.

    Ответ: _____________________

     

    Б8. Из предложений 3-5 выберите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите его номер.

    Ответ: _____________________

     

    Ответы к тесту по теме: «Глагол» для учащихся 6 класса

    задания

    Вариант 1

    Вариант 2

    А1

    3

    4

    А2

    4

    2

    А3

    2

    3

    А4

    2

    3

    А5

    4

    3

    А6

    3

    3

    А7

    1

    3

    А8

    3

    4

    А9

    2

    1

    А10

    2

    4

    А11

    3

    3

    А12

    2

    2

    А13

    3

    2

    А14

    2

    4

    А15

    4

    3

    А16

    1

    2

    А17

    3

    4

    А18

    4

    3

    А19

    3

    4

    А20

    2

    3

    Б1

    4

    4

    Б2

    Ловить

    Познакомьтесь

    Б3

    Относило

    Слышать

    Б4

    Расстелешь

    Видели

    Б5

    Изъявительное

    Изъявительное

    Б6

    Ловить

    Беречь

    Б7

    Забёрешься

    3

    Б8

    6

    3

    Критерии отметок:

    «3» - 19-23вопросов «4» - 24-26  вопросов

    «5» - 27-28  вопросов «2»  - менее 20 вопросов



    Вариант 3

    1. В каком наклонении глаголы могут изменяться по временам?

    1) в изъявительном    2 ) в повелительном          3) в условном

    2. Найдите глагол, стоящий в форме прошедшего времени:

    1) будете снимать                   3) сгрёб

    2) надо укрепить                    4) прочтёшь

    3. Найдите глагол, который не употребляется в 1 лице ед.ч.

    1) сыпать                      3) смазывать

    2)намазывать                4)победить

    4. Укажите глагол II спряжения

    1) сыграть                        3) заигрывать

    2) разыграть                     4) держать

    5. Найдите глагол, стоящий в форме настоящего времени:

    1) разожгу       2) строить        3) кушаю                 4) сжевал

    6. Каких из следующих признаков нет у глагола?

    1) род   2) спряжение   3) время       4) падеж

    7. Среди перечисленных глаголов найдите возвратный:

    1) брить        2) умыться   3) встать      4) позавтракать

    8. Найдите в данном предложении возвратный(-ые) глагол (-ы):

                                                   1          2                  3

    Карл Иваныч сначала понюхал, утер нос, щелкнул,

                                                       4

    пальцами и тогда только принялся за меня.

    1) 2,4                            3) 4

    2) 3                               4) нет таких глаголов

    9. Найдите в данном предложении глагол (-ы) совершенного вида:

                  1                                2                                                                                                                     

     Он не мог равнодушно говорить об англомании своего соседа и

                                3                             4

    поминутно находил случай его критиковать.

    1) 1                                3) 4

    2)2, 3                             4) нет таких глаголов

    10. К какому спряжению относится глагол сердиться?

    1) к первому спряжению   2) ко второму спряжению     3)этот глагол является разноспрягаемым

    11.  Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву И:

    1) бре..м                   3) слыш..шь

    2) се..м                     4) шага..те

    12. Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву е:

    1) ход..м                      3) люб..те

    2) та..т (оттаять)         4) завис..шь

    13. Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву а(я):

    1) терп..т                         3) целу,.т

    2)стел..т .                     4) напомина..т

    14. Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву у(ю):

    1) дыш..т                 3) довод..т

    2) включ..т               4)танцу..т

    15. Найдите ряд, в каждом слове которого в 3лице ед: ч. на месте пропуска следует писать букву И

    1) уч..т, ненавид..т              3)бре..м, звон,.т

    2) пропада..м, нрав..тся     4) пада..т, покрыва..т

    16. Найдите словосочетание, в котором окончание глагола написано без ошибки:

    1) пилем дрова                              3) полят грядки

    2) весело трепещат                      4) обидится на пустяк


    Вариант 4


    1. Найдите глагол, стоящий в форме прошедшего времени:

    1) покатиться     2) выходит        3)задали           4) будет смотреть

    2.    В предложении найдите глагол (ы) несовершенного вида:

                                 1                                         2

    Ася словно избегала меня, но уже не позволяла себе ни одной из тех

                                                    3

    шалостей, которые так удивили меня.

    1)1                                     3)1,2

    2) 2                                         4) 3

    3. К какому спряжению относится глагол хватать?

    1) к первому спряжению

    2) ко второму спряжению

    3) этот глагол является разноспрягаемым

    4. Найдите глагол, в котором следует писать букву И:

    1) налива..м                   3)покупа..т 

    2) мысл..шь                  4) меша..тся

    5. Найдите глагол, в котором следует писать букву Е:

    1) ман..те                             3) слыш.л

    2) копа..шь                         4)обид...шься

    6. Найдите ряд, в каждом слове которого на месте пропуска следует писать букву а(я)\

    1) участву..т, топ..т                        3) гон..тся, лов..т

    2) став..т, стел..т                            4) пада..т, топч..т

    7. Найдите глагол, в котором следует писать букву у(ю):

    1) протесту..т                              3)довод..тся

    2)мысл..т                                     4)дыш..т

    8. Найдите словосочетание, в котором окончание глагола написано с ошибкой:

    1) кружишься в вальсе         3) съедешь на картонке

    3) служат родине                 4) меня греит

    9. Найдите глагол, в котором следует писать букву а(я):

    ) помыка..т                          3) верт..т

    2) мо..т                                   4) хныч..т

    10. Найдите ряд, в каждом слове которого на месте пропуска следует писать букву Е:

    1) указыва..т, верт..м               3) протягива..т, слыш..т

    2) хлын..т, использу..т            4) нрав..мся, наступ..т

    11. Найдите в данном предложении возвратный(-ые) глагол (-ы):

                                                   1          2                  3

    Карл Иваныч сначала понюхал, утер нос, щелкнул,

                                                       4

    пальцами и тогда только принялся за меня.

    1) 2,4                            3) 4

    2) 3                               4) нет таких глаголов

    12. Найдите в данном предложении глагол (-ы) совершенного вида:

                     1                                 2                                                                                                                       Он не мог равнодушно говорить об англомании своего соседа и

                                3                                   4

    поминутно находил случай его критиковать.

    1) 1                                3) 4

    2)2, 3                             4) нет таких глаголов

    13. Укажите глагол II спряжения

    1) играть                              3) молоть

    2) смотреть                           4) сыграть

    14. Какие из следующих признаков глагола относятся к постоянным?

    1) род                                2) спряжение  

    3) время                            4) возвратный или невозвратный

    15. Среди перечисленных глаголов найдите возвратный:

    1) позавтракать           3) встать

    2) брить                       4) улыбаться

    16. Найдите глагол, стоящий в форме настоящего времени:

    1) разожгу         2) строить                3) кушаю                 4) сжевал


    Вариант 5

    Вставьте пропущенные буквы, выделите морфемы с пропусками.

    А (Подчеркните все переходные глаголы)

    1. Вышл…те заказанные книги наложенным платежом. Когда вышл...те, сообщите.

    2. Быстрее наполн…те чайник водой. Когда наполн…те, поставьте его на плиту.

    3. Привыкн…те к режиму в доме отдыха. Когда привыкн…те, вам он понравится.

    4. Дождичек вымоч…т, солнышко высуш…т.

    5. Глупых и злых ненавид…т, бедным жела…т добра, помн…т, что слыш…т и вид…т.

    6. Что было, то вид…м, что буд…т, то увид…м.

    7. Где стро…шь, тут и ро…шь.

    8. Не по словам суд…т, а по делам.

    9. Работа и корм…т и уч…т.

    10. Скаж…шь – не ворот…шь, напиш…шь – не сотрешь, отруб…шь – не пристав…шь.

    11. Ленивою рукой обт…рал он катившийся градом пот.

    12. Последний луч з…ри над пашней ум…ра…т.

    13. Перевозчика предл…гали нам свои услуги.

    14. С поля медленно подн…ма…тся туман и матовой пеленой заст…ла…т всё.

    Б(Надпишите сверху вид глаголов)

    Заноч…вать, исповед…вать, команд…вать, созд…вать, заст…вать, выпис…вать, накрап…вать, обрад…вать, завид…вать, попроб…вать, рассказ…вать.

    В(Сверху укажите наклонение глаголов)

    Отмер…, отреж…, помнож…те, приготов…тесь, не лежит…ся, видиш…, чувствуеш…, остав…те, эконом…те, трудиш…ся, просыпают…ся, не упрям…тесь

    Задание № 2.Найдите безличные глаголы, подчеркните грамматическую основу всех предложений.

    1. Хочется научиться хорошо плавать.

    2. Лес опустел.

    3. Берега подмыло водой.

    4. Приближается рассвет.

    5. Я хочу научиться хорошо плавать.

    6. Опустело в лесу.

    7. Берега подмыла вода.

    8. Намело много снега.

    Вариант 6


    1. Спишите предложения, раскрывая скобки. Поставьте глаголы в нужной форме.

    1) Лето я (проводить) в селе. 2) Наше село (находиться) в живописном месте. 3) Мы с отцом часто (отправляться) в дальние прогулки. 4) Мой младший брат (подчиняться) мне.

    2.Образуйте и запишите неопределенную форму от данных глаголов.

    Остынет, намокнет, думал, чувствует, прощался, отметил.

    3. Спишите предложения, при глаголах поставьте отрицательную частицу не.

    1) Дед собирался на охоту. 2) Старый пес Джек потерял чутье. 3) Сорочонок ссорился с попугаем, отбирал у него кусочек пряника.

    4. Запишите те глаголы, которые без постфикса –ся не употребляются.

    Заботиться, усмехаться, подчиняться, согласиться, зажечься, волноваться, трудиться.

    5. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы; замените глаголы в форме прошедшего времени формой настоящего. Графически выделите окончания, определите спряжение.

    1) На западе дог..рала з..ря. 2) Мы проезжали через березовый лесок. 3) Перед нами ра(с, со)т..лался луг с клевером. 4) Мы с уд..влением смотрели на крошечного зайч..нка.

    6. Образуйте видовые пары глаголов, определите переходность глаголов.

    Следить - …; гореть - …; сломать - …; растолкать - …; предлагать - …; прыгать - …; набрать - … .



    7. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, расставьте недостоющие знаки препинания. Глаголы подчеркните как члены предложения.

    1) Сер..це так и просит..ся спрятат..ся в этот чудный уголок. 2) Михаил Иванович пр..гласил соседа отобедать у него. 3) На про..ьбу выключить музыку мой товарищ.. только улыбнулся. 4) Я хочу послушать ваш рас..каз. 5) Отец запретил мне подходить к инструменту.

    8. Спишите предложения, заменив сочетания слов глаголами-синонимами.

    1) Брат проявляет интерес к спортивным танцам на льду. 2) Мне еще долго нужно проходить курс лечения. 3) Ты все еще допускаешь ошибки в произношении?

    9. Спишите предложения, замените глаголы 1-го и 3-го лица ед. числа формой глагола 2-го лица ед. числа. Определите спряжение, вид, переходность глаголов.

    1) Я бегу к реке, на ходу раздеваюсь и бросаюсь в прохладную воду. 2) Он держит в руках альбом для акварелей. Я борюсь со сном, выхожу на морозный воздух и глубоко дышу.



    10. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Что мог бы рассказать о себе Глагол»; используйте в сочинении разные формы глаголов.

    Вариант 7

    1. В каком предложении употреблён глагол I спряжения?

    1) Он всегда держ...тся очень уверенно.

    2) А ветер суш..т сад.

    3) Стыдливо белая береза зеленее..т.

    4) Он цен...т каждый час.


    2. В каком предложении употреблён глагол II спряжения?

    1) Толя не стан...т много говорить.

    2) Успе...т встать он за станок.

    3) Валя протира...т каждый листочек.

    4) Андрей стро...т новые дома.


    3. В каком примере в глаголе пропущена буква Е?

    1) Мы готов...мся к торжественной встрече.

    2) Алексей выкладыва...т стену из кирпича.

    3) Грузовик подвоз...т доски.

    4) Мы подход...м к штукатуру.


    4. В каком примере в глаголе пропущена буква И?

    1) Мы ещё побор...мся за победу. 3) Скоро стемне..т.

    2) Нигде не дыш...тся вольней родных полей. 4) Пахн...т весной.


    5. В каком словосочетании не пишется слитно?

    1) собрание (не)закончилось 3) никого (не) заметил

    2) работу (не) выполнили 4) мне (не)здоровится


    6. В каком словосочетании не пишется раздельно?

    1) (не)взлюбил соседа 3) (не)скосили траву

    2) (не)навидеть за предательство 4) как будто (не)доумевала


    7. В каком примере в глаголе пишется Ь?

    1) С топором весь свет пройдёш.. . 3) Дуб для жилища не годит...ся.

    2) Волк на добычу стремит...ся. 4) Он добросовестно трудит..ся.




    8. В каком примере в глаголе не пишется Ь?

    1) Все должны трудит...ся.

    2) Я обещаю хорошо учит...ся.

    3) Пословица век не сломит...ся.

    4) Что написано пером — не вырубиш... топором.


    9. Укажите предложение, в котором употреблён разноспрягаемый глагол.

    1) Девочка повсюду видела только степь.

    2) Мне хочется пойти в цирк.

    3) Медвежата составляли одну из забав помещика.

    4) Нас просили не опаздывать.


    10. Укажите предложение, в глаголе которого пишется суффикс -ова-/-ева-

    1) Овсянников придерж..вался старинных обычаев.

    2) Я люб... вался картиной охоты.

    3) Волны с грохотом разб..ваются о скалы.

    4) Ты вслуш...ваешься в рокот прибоя.


    11. В каком предложении употреблён глагол в повелительном наклонении?

    1) Меня называют мастерицей.

    2) А вы его знаете?

    3) Вынесите из класса лишнюю мебель.

    4) Голубей надо беречь.


    12. В каком предложении употреблён глагол в условном наклонении?

    1) Отметьтесь в явочном листе.

    2) Я бы сходила с вами на экскурсию.

    3) Вы обязательно услышите пение птиц.

    4) Запомните это правило!


    13. В каком предложении употреблён глагол в изъявительном наклонении?

    1) Лягте в воде на спину.

    2) У нас был бы дружный класс.

    3) Вчера мы ходили в музей.

    4) Мы бы не нашли дороги назад.


    14. В каком словосочетании употреблён переходный глагол?

    1) любоваться пейзажем 3) бороться с врагом

    2) перебежать дорогу 4) радовался встрече





    15. В каком словосочетании употреблён непереходный глагол?

    1) допустить ошибку 3) нашёл грибы

    2) вынесите мусор 4) не ссориться с друзьями


    16. В каком словосочетании употреблён безличный глагол?

    1) мне не верится 3) оденься теплее

    2) надейся на лучшее 4) собрание состоится


    17. В каком примере пишется Ь?

    1) у рощ... 3) береч...

    2) могуч... 4) кирпич...


    18. Укажите ошибку в употреблении глагола.

    1) надеть платье 3) езжу на машине

    2) лягте удобнее 4) поехайте туда летом


    19. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

    1) копИровать 3) премИровать

    2) прибылА 4) формировАть


    20. Укажите лишнее слово, учитывая суффикс глагола.

    1) та...л 3) ве...л

    2) стро...л 4) чу...л


    Часть 2


    Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.


    (1) Можно и проще ловить раков в реке, только не во всякое время года. (2) Летом заберёшься в воду и идёшь вдоль кручи тенистого берега. (3) Стараешься держаться против течения, чтобы муть относило. (4) Обшариваешь все попутные коряги, камни, корни, — рак любит там прятаться. (5) Для ловли годятся и старые, уже негодные сети. (6) Расстелешь их по дну с привязанной к ним приманкой, раки почувствуют съедобное, набьются сюда и запутаются в тонких нитяных ячейках.


    21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

    1) Раки любят находиться около камней, коряг.

    2) Раков можно ловить сетями с привязанными к ним приманками.

    3) Раков ловят около крутых берегов.

    4) Идти нужно по течению реки.


    22. Из предложений 1, 2 выпишите глагол II спряжения.


    23. Из предложений 3, 4 выпишите безличный глагол.


    24. Из предложения 6 выпишите глагол во 2-м лице.


    25. Напишите наклонение глагола годятся (предложение 5).


    26. Из предложений 1, 2 выпишите глагол в неопределённой форме.


    27. Из предложений 2-5 выпишите глагол с чередующейся гласной в корне слова


    28. Из предложений 4-6 выберите предложение с однородными сказуемыми. Напишите его номер.


    Урок № 214 Контрольный диктант №9. «Глагол».

    Вариант 1

    Утро только наступает. Золотистый туман стелется3 по долине. Веет утренней прохладой. Первые лучи солнца пробиваются3 сквозь1 густые верхушки деревьев.

            Бредешь по заречному лугу и видишь много цветов в высокой зеленой траве4. От легкого ветерка качаются их нарядные головки в желтых колпачках и белых веночках, прячутся в густой траве. На резных листочках серебром лежат капельки росы. Сорвешь цветочную чашечку, осторожно поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и она вкуснее всякого напитка покажется.

            Днем ветер  далеко по окрестностям разнесет медовые запахи луговых цветов и сочных трав4.

            Тропка приводит нас в самую глубь1 лесной чащи. Изящные цветы ландыша здесь знает каждый. Он скромно таится от посторонних глаз всюду: в тени лесов, на лесных опушках, по оврагам. В народе цветы называют ожерельем Белоснежки. Спасаясь от злой мачехи, девочка рассыпала его, и оно превратилось в душистые колокольчики. В погожее утро крошечные колокольчики «вызванивают» прекрасную мелодию, её подхватывают лесные обитатели: птицы, насекомые.

            Небо над головой синее и радостное. Глядишь и не можешь глаз оторвать. Дышится легко. Воздух душистый и свежий.


    Вариант 2

      Во дворе пилят дрова и летают грачи. И еще без удержу барабанит капель. Она разбивается о железный подоконник так, что нижние стекла в раме совсем забрызганы. Денек окончательно разгулялся. Грачи с суматошным гомоном носятся над тополем.

      Тополь протягивает ветви на восток, чтобы первым встретить светило. Но и северная сторона тоже во всеоружии. Дерево и туда простерло свои ветви на всякий случай, если солнце вздумает заглянуть с этого края.

      Тополь не выглядывает из-за заборов и сараев, он поднимается над всем этим. Каждый год он старательно располагает свои листья так, чтобы ни один луч не пролетел мимо в какую-нибудь прореху в его кроне. Он раскинул над собой такой шатер, что даже капля дождя не сможет упасть на землю.

    (По Е. Носову)

    (110 слов)

     

      Задания к тексту (на выбор учащихся):

      1) Определите тему и основную мысль текста, найдите в нем ключевые слова;

      - докажите, что этот отрывок не является описанием;

      - выпишите языковые средства, которые, по-вашему, помогают автору изобразить тополь живым и разумным существом;

      - выпишите слова, имеющие в словаре помету (высок., разг.).

      С какой целью автор использует в одном тексте слова разной стилистической окрашенности?

      - пользуясь словарем, определите, в каком значении употреблено в тексте выделенное слово.

      2) Какую роль играют глаголы в этом тексте?

      - обозначьте окончания глаголов (если есть) и вид. Укажите время глаголов изъявительного наклонения. Глаголы условного наклонения подчеркните как члены предложения;

      - выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).

     

    Вариант 3

    Стояла осень в солнце и тумане. У нас на стоянке горел костер. Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Картошка жарилась на сковородке. От нее шел вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах. Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал и дрожал от жадности, наконец из зарослей вылез барсук. Он прыгнул к сковородке и сунул в нее нос.

    А утром мы увидели такую картину. Около гнилого осинового пня стоял барсук. Он расковырял пень и засунул в середину пня обожженный нос. Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос.

    (По К. Паустовскому) (110 слов)

    Задание

    Определите тему и основную мысль текста;

    • озаглавьте, подобрав для этого подходящую пословицу;

    • найдите предложение с вводным словом. С какой целью автор использует вводное слово? Графически объясните постановку знаков препинания.

    • определите вид и время глаголов. Почему в рассказе о прошлом использованы и глаголы настоящего времени?

    • почему, описывая действия барсука, автор использует глаголы совершенного вида, а в остальных случаях — несовершенного?



    Вариант 4

    Я и не заметил, как из-за леса наползла туча. Она росла, поднималась серо-синей тяжелой стеной и медленно пожирала синеву неба. Вот туча краем накатилась на солнце. Ее кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом. Но солнце не могло растопить всю тучу и бесследно исчезло в ее свинцовой утробе. Луг потемнел. Налетел вихрь, подхватил гусиные перья.

    Первые капли дождя полоснули по лопухам кувшинок. Сразу все вокруг зашумело, трава заходила сизыми волнами, лозняк вывернуло наизнанку.

    Серое небо глухо шуршало, серая вода в реке шипела и пенилась. Град бил Белого гуся по голове, а он вздрагивал, прикрывал глаза, сгибал шею и тряс головой. Потом снова выпрямлялся, осторожно склонял голову набок. Под его широко раскинутыми крыльями тихо копошилась дюжина гусят.

    (По Е. Носову) (110 слов)

    Задание

    1. Перечислите признаки, по которым этот отрывок можно назвать текстом. Приведите примеры;

      • найдите слова, употребленные в переносном значении. С какой целью они использованы?

      • с помощью каких языковых средств предложения связаны друге другом?

      • знакомы ли вы с цветописью? С какой целью использует Е. Носов этот прием в данном тексте. Аргументируйте.

      • расскажите, что случилось с Белым гусем дальше. Если вы еще не прочитали рассказ Е.И. Носова «Белый гусь», обязательно прочитайте, не пожалеете.

    2. К каким орфографическим правилам можно подобрать примеры изданного текста? Выпишите примеры, обозначьте орфограммы;

      • выполните синтаксический разбор выделенного предложения;

      • выпишите глаголы, определите их время, лицо и число. Образуйте от них неопределенную форму;

    Вариант 5

    Как интересно проникать в удивительный и многоцветный мир слова, разбирать и изучать его по кирпичикам, рассматривать в разных ракурсах и аспектах, ощущать тепло и таинственный блеск. Как тут не вспомнить слова Н.В. Гоголя: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценнее самой вещи».

    Слово не только называет какой-либо предмет, признак, действие, явление. Оно может дать большую информацию, накопленную нашими предками. Слова, значения которых мы понимаем, делают нас обладателями громадной библиотеки нашей памяти. А значит, обогащают нас культурно, духовно. Как бы мы узнали о событиях дней минувших, если бы не сохранились названия того, что давно кануло в Лету, реку забвения? (По В. Волиной) (110 слов)

    Задание

    1. Определите тему, основную мысль, тип речи и стиль текста. Аргументируйте. Каким образом лексика текста связана с темой, основной мыслью, типом речи и стилем текста?

    2. Выделите ряды однородных членов, объясните знаки препинания при них. Какова роль однородных членов в этом тексте?

    3. Охарактеризуйте использованные в тексте глаголы, объясните их правописание.

    Вариант 6

    Во дворе пилят дрова и летают3 грачи. И еще без удержу барабанит капель1. Она разбивается3 о железный подоконник так, что нижние стекла в раме совсем забрызганы. Денек окончательно разгулялся. Грачи с суматошным гомоном носятся над тополем.

    Тополь протягивает ветви на восток, чтобы первым встретить светило. Но и северная сторона тоже во всеоружии. Дерево и туда простерло свои ветви на всякий случай, если солнце вздумает заглянуть с этого края1.

    Тополь не выглядывает из-за заборов и сараев, он поднимается над всем этим. Каждый год он старательно располагает свои листья так, чтобы ни один луч не пролетел2 мимо в какую-нибудь прореху в его кроне. Он раскинул2 над собой такой шатер, что даже капля дождя не сможет упасть на землю. (По Е. Носову) (110 слов)

    Задание

    1. Определите тему и основную мысль текста, найдите в нем ключевые слова;

      • докажите, что этот отрывок не является описанием;

      • выпишите языковые средства, которые, по-вашему, помогают автору изобразить тополь живым и разумным существом;

      • пользуясь словарем, определите, в каком значении употреблено в тексте выделенное слово.

    2. Какую роль играют глаголы в этом тексте?

      • обозначьте окончание глаголов (если есть) и вид. Укажите время глаголов изъявительного наклонения. Глаголы условного наклонения подчеркните как члены предложения;

      • выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический).

    Вариант 7

    Разговор с птицей

    Солнечный день в самом начале лета. Я брожу неподалёку от дома в берёзовом перелеске. Всё кругом будто купается, плещется в золотистых волнах тепла и света. Надо мной струятся ветви берёз. Листья на них кажутся то изумрудно-зелёными, то совсем золотистыми. Светлые зайчики бегут один за другим по примятой траве, подорожке.

    И вдруг из этой солнечной дали послышался знакомый прерывистый негромкий голосок кукушки.

    Я залез в куст орешника и тоже кукукнул раз, другой.

    Гляжу: через поляну летит какая-то птица: хвост длинный, сама серая, только грудка в тёмных пестринках. Подлетела к соседнему дереву, села ну сучок, пригнулась да как закричит: "Ку-ку!"

    Так я в первый раз заговорил с птицей на её родном языке.

    Грамматическое задание:

    Найти предложение с прямой речью и составить его схему.

    Выписать однокоренные слова, разобрать их по составу.

    Произвести морфологический, синтаксический разбор.

    227-228 Контрольное сочинение на тему по выбору

    Вариант 1

    Подарок от чистого сердца.

    Вариант 2

    Какая профессия мне нравится.

    Вариант 3

    Почему диалектные слова все реже встречаются в нашей речи.

    Вариант 4

    Что главнее: существительное или прилагательное.

    Вариант 5

    Моё любимое время года

    Вариант 6

    Охрана природы – важная задача.

    Вариант 7

    Почему необходимо много и внимательно читать?

    Урок № 236 Итоговая контрольная работа. Комплексный анализ текста.

    Вариант 1

    Осьминог.

    1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

    (1)Я с уд..влением ра..глядывал пле(н/нн)ика. (2)Восемь ги(б/п)ких щупалец-рук с присосками. (3)Руки р..стут прямо из головы, вен(?)чиком вокруг рта. (4)Рот бе..зубый, но с клювом. (5)Ног нет – голова да туловище – мешок и глаза. (6)Какие глаза! (7)Огромные, выразительные!

    (8)Мускулистый, (зеленовато)бурый, ростом не больше к..тёнка осьминог сидел у меня на ладон.., крепко уц..пившись за неё всеми восемью конеч(?)ностями. (9)Голову поднял (в)верх, над глазами топорщились маленькие рожки.

    (10)Пока я его ра..сматривал, осьминог вёл себя смирно. (11)Когда же я сажал его в банку, он учинил скандал. (12)С отч..янием ц..плялся он за всё вокруг. (13)Щупальца обв..вали пальц.., (не)хотели зал..зать в банку. (По И.Акимушкину)

    2. Определите тему текста.

    3. Определите идею текста.

    4. Определите тип речи.

    5. Определите стиль речи.

    6. Выпишите из текста наречия, укажите их разряд.

    7. Выпишите из текста числительные, укажите их разряд.

    8. Выпишите из предложения 9 прилагательное, укажите его разряд.

    9. Выпишите из 8 предложения два существительных второго склонения.

    10.Выпишите из 11 предложения глаголы, укажите их спряжение.

    11. Составьте схему 11 предложения



    Вариант 2

    З..ря.

    1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

    (1)З..ря быва..т не только утре(н/нн)яя, но и вечерняя. (2)Мы часто путаем два понятия: закат со..нца и вечернюю з..рю.

    (3)Вечерн..я з..ря нач..нается, когда со..нце уже зайдёт за край земли. (4)Тогда она овлад..вает меркнущим небом, разл..вает по нему множество красок – от червонного золота до бирюзы. (5)З..ря медле(н/нн)о переход..т в поз(?)ние сум..рки и в ноч.. .

    (6)Кр..чат в кустах коростели, б..ют перепела, гудит выпь, г..рят первые звёзды, а з..ря ещё дотлева..т над далями и туманами.


    2. Определите тему текста.

    3. Определите идею текста.

    4. Определите тип речи.

    5. Определите стиль речи.

    6. Выпишите из текста наречие. Укажите его разряд по значению.

    7. Образуйте от наречия из данного текста все формы сравнения, какие возможно. Выделите слова или морфемы, которые образовали степень сравнения.

    8. Выпишите из 3 предложения прилагательное, укажите его разряд.

    9. Составьте схему 3 предложения, объясняющую постановку в нём запятой.

    10. Выполните морфологический разбор глагола из 2 предложения.

    11. Выполните морфологический разбор существительного из 1 предложения.

    12. Выполните морфологический разбор прилагательного из 5 предложения.

    13. Выполните морфологический разбор наречия из данного текста.

    14. Выпишите из текста возвратный глагол. Выделите в нём все морфемы

    Вариант 3

    1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

    (1) Море см..ялось. (2)Под лёгк..м дуновением знойного ветра оно вздраг..вало и, п..крываясь мелкой рябью, осл..пительно ярко отражавшей солнце, улыбалось голубому небу тысячами серебря(н/нн)ых улыбок. (3)В глубок..м пространстве между морем и небом н..сился в..сёлый плеск волн, взб..гавших одна за другою на пологий бере(г/к) песча(н/нн)ой косы. (4)Этот звук и блеск солнца, тысяч..кратно отражённого рябью моря, гармонично сл..вались в непр..рывное движение, полное живой радости. (5)Солнце было счастливо тем, что св..тило, море – тем, что отражало его ликующий свет… (6)Море см..ялось…

    (по М.Горькому)

    2. Определите тему текста.

    3. Определите идею текста.

    4. Определите тип речи.

    5. Определите стиль речи.

    6. Выпишите из 3 предложения два качественных прилагательных.

    7. Выпишите из 3 предложения относительное прилагательное.

    8*. Составьте схему 5 предложения.

    9. Выпишите из текста наречие, в котором два корня. Выделите корни.

    10. Выпишите краткое прилагательное.

    11. Выполните морфологический разбор прилагательного из 5 предложения (не перепутайте его с причастием).

    12. Выпишите возвратные глаголы, выделите в них возвратные суффиксы.

    13. Выполните синтаксический разбор 1 предложения.

    14. Выполните морфемный разбор прилагательного и глаголов из 5 предложения.


    Вариант 4


    1.Запишите текст, вставьте пропущенные гласные в корне. Объясните свой выбор:


    (1) Какие сильные, живые, бл..годарные впеч..тления вызывает один Кремль. (2) Над его св..щенными стенами, над его высокими башнями прол..тело несколько в..ков. (3) Я не могу истолковать себе тех чувств, которые по..вляются  во мне при взгляде на Кремль!.. (4) Одна ст..рона Кремля открылась перед нами. (5)Шумные крики, говор народа, треск экипажей и частый лес мачт с разв..вающимися разноцветными флагами, белокаменные стены Кремля, его высокие башни – всё это вместе поражало меня,  вызывало в душе удивление и чувство удовольствия. (6)Я почувствовал, что нах..жусь в первопрестольном граде в сердце царства русского…

    2. Определите тему текста.

    3. Определите идею текста.

    4. Определите тип речи.

    5. Определите стиль речи.

    6. Запишите номер предложения, в котором есть обобщающее слово при однородных членах предложения.

    7. Выпишите из текста четыре сложных слова.

    8. Выполните синтаксический разбор 2 предложения.

    9. Выпишите из текста возвратные глаголы.

    10. Укажите наклонение глаголов текста.

    11. Из 2 предложения выпишите существительные 2 склонения.

    12. Укажите спряжение глагола из 1 предложения.



    Вариант 5

    1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы в окончания глагола и указывая спряжение:

    (1) Я вижу, как по ступенькам террасы взбира..тся наверх маленький лягушонок. (2)Ступеньки высоки, и ему приход..тся затрачивать огромные усилия, чтобы взобраться. (3)Он делает прыжок, цепля..тся за кромку ступеньки передними лапками, повиса..т и подтягива..т тельце. (4)Взобравшись на очередную ступеньку, он отдыха..т, потом снова дела..т прыжок. (5)Наконец он на террасе. (6)Здесь он долго отдыха..т. (7)Ему нужно проникнуть в комнаты. (8)Он пробира..тся к порогу, перепрыгива..т, оказыва..тся на застеклённой веранде, отдыха..т, осматрива..тся; потом он перетягива..т тело через порог в комнату.

    2. Определите тему текста.

    3*. Определите идею текста.

    4. Определите тип речи.

    5. Определите стиль речи.

    6. Выпишите слова с орфограммой «Правописание корней с чередованием»

    7. Из 1-го предложения выпишите слово с орфограммой «о-е после шипящих в суффиксах существительных.

    8. Из 2-го предложения выпишите глагол в неопределённой форме.

    9. Выпишите глагол II спряжения.

    10. Укажите номера предложений с однородными сказуемыми.

    11. Продолжите текст. Предположите, что могло произойти дальше.



    Вариант 6

    Спишите текст и выполните задания.

    (1) В то лето я ж…л в маленьком северном городе. (2) Горо(д,т) ст…ял на берегу реки. (3) По реке плыли белые пар…ходы, (грязно)бурые баржи, дли(н,нн)ые плоты, (широко)скулые карбасы с запачканными ч…рной см…лой б…ртами. (4) У берега ст…яла пристань, пахнувшая рогожей, к…натом и сырой гнилью. (5) На пристан… этой редко кто сх…дил, разве только пр…городные колхозники в базарный день да к…мандированные в серых пл…щах.

    (2) Вокруг города по ни(с,з)ким, пологим холмам ра(з,с)кинулись леса, могучие, (не)тронутые: лес для сплава рубили в в…рховьях реки.(7) В лесах попадались б…льшие луговины и глухие озера с огромными старыми соснами. (8) Сосны все время т…хонько шумели. (9) Когда же с Ледовитого океана задувал пр…хладный ветер, сосны грозно гудели и р…няли шишки. (Ю.П.Казаков)

    1. Определи стиль и тип речи:

    а) разговорный стиль, повествование;

    б) художественный стиль, рассуждение;

    в) художественный стиль, описание;

    г) научный стиль, рассуждение.

    2. Какие предложения связаны с предыдущими с помощью одного и того же слова?

    а) 2,4; в) 2,3;

    б) 6,7; г) 7,8.

    3. В предложении 7 автор использует:

    а) метафору; в) эпитеты;

    б) сравнение; г) олицетворение.


    4. В каком предложении использованы указательное и относительное местоимения?

    а) 1;

    б) 5;

    в) 8.

    5. Предложение 3 является:

    а) простым предложением, осложненным однородными второстепенными членами;

    б) сложным предложением, состоящим из 4 простых;в) простым предложением, осложненным однородными подлежащими.

    6. Все использованные в тексте глаголы употреблены:

    а) в изъявительном наклонении и настоящем времени;

    б) в условном наклонении и прошедшем времени;

    в) в изъявительном наклонении и прошедшем времени.

    7. Из предложения 3 выпиши сложные прилагательные.

    8. Из предложения 5 выпиши слово, образованное приставочно-суффиксальным способом

    Ключ

    1В; 2В, Г; 3Г; 4Б; 5В; 6В; 7Грязно-бурые, широкоскулые; 8Пригородные.


    Вариант 7

    Спишите текст и выполните задания.

    1. Был ясный, солнеч(?)ный день. (2) Эскадра, сост..ящая из двух (мино)носцев и д…визиона подводных лодок, вышла на м…невры в море. (3) Легкий ветер и веселая зыбь. (4) Совсем по-праз…ничному. (5) С головного (мино)носца давали с…гналы, и суда п..рестраивались. (6) С…гнальщики, на обязанности которых разб…рать и передавать с…гналы, во все глаза в б…нокли наблюдали за мачтой головного судна, чтобы не пр…пустить сигнала. (7) А там каждую м…нуту подымались с…гнальные флажки. (8) Подводные лодки шли, выст…вив свою серую спину из воды, как м…рские чудовища. (9) Как сердце, глухо стучал внутри каждый (дизель)мотор. (10) Сегодня всем было весело, даже кочегары на (мино)носцах, наглухо закупоренные в котельном отд…лении, как в коро(п,б)ке, чувствовали веселое напр…жение. (Б.С. Житков)

    1. Определи стиль и тип речи:

    а) разговорный стиль, повествование;

    б) художественный стиль, рассуждение;

    в) научный стиль, описание;

    г) художественный стиль, повествование.

    2. Какое предложение связано с предыдущим с помощью союза и однокоренных слов?

    а) 6; в) 5;

    б) 7; г) 9.

    3. Сравнение использовано автором в предложениях:

    а) 5,9,10; в) 8,9,10.

    б) 6,8,9;

    4. В предложениях 5-7 использованы местоимения?

    а) указательное и определительное;

    б) определительное и притяжательное;

    в) относительное и определительное.

    5. Предложение 5 является:

    а) простым предложением, осложненным однородными сказуемыми; б) сложным предложением, союзным;

    в) сложным предложением, бессоюзным.

    6. Все использованные в тексте глаголы употреблены:

    а) в изъявительном наклонении и прошедшем времени;

    б) в изъявительном наклонении и настоящем времени;

    в) в условном наклонении и прошедшем времени.

    7. Из предложений 9-10 выпиши сложные существительные.

    8. Из предложения 8 выпиши слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

    _______________________________________________________________


    Ключ

    1. Г;

    2. Б;

    3. В;

    4. А;

    5. Б;

    6. А;

    7. Дизель-мотор, на миноносцах;

    8. Подводные.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров343
Номер материала ДБ-162491
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх