Контрольно-измерительные материалы по русскому языку и культуре речи

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОРДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ «Лукояновский Губернский КОЛЛЕДЖ»

Комплект

контрольно-измерительных материалов

по учебной дисциплине

ОГСЭ.06 Русский язык и культура речи

по специальности среднего профессионального образования

35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования

Гагино, 2017 г.

           Комплект оценочных (контрольно-измерительных) материалов  разработан на основе рабочей программы учебной дисциплины ОГСЭ.06 Русский язык и культура речи, предназначенной для изучения русского языка и культуры речи в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих основную образовательную программу по специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования.

Разработчик:          

ГБПОУ «ЛУКОЯНОВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»	преподаватель	В.М. Кулагина
(место работы)	(занимаемая должность)	(инициалы, фамилия)

Содержание

1.Паспорт комплекта контрольно-измерительные материалы.. 4

2.Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке. 5

3.  Оценка освоения учебной дисциплины.. 7

3.1. Формы и методы оценивания 

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины  

4. Контрольно-измерительные материалы дляпромежуточной  аттестации по учебной дисциплине  ...15

5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины……………………………..18

1.     Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов         

   В результате освоения учебной дисциплины программы учебной дисциплины ОГСЭ 06.  Русский язык и культура речи  обучающийся должен обладать предусмотренными  ФГОС по специальности СПО 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:

У 1. Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

У 2. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

У 3. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

У 4. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

У 5. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

У 6. Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

У 7. Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

У 8.  Создавать тексты в устной и письменной форме, различать элементы нормированной и ненормированной речи, редактировать собственные тексты и тексты других авторов.

        З 1. Связь языка и истории, и культуры русского и других народов;

        З 2. Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

        З 3. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

        З4. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

          ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

          ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

          ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

Таблица 1.1

Результаты обучения:  умения, знания и общие компетенции	Показатели оценки результата	Форма контроля и оценивания
Уметь:
У 1. Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач ОК 4	Осуществление речевого самоконтроля в период устных выступлений; Создание точных и правильных устных и письменных высказываний; Рациональность распределения времени на всех этапах решения задач: своевременность сдачи творческих заданий	1. Оценка и анализ высказываний обучающихся при проведении беседы. 2. Оценка и анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом опросе в устной форме. 3. Оценка выполнения письменных и устных упражнений.
У 2. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; ОК 4, ОК5, ОК6	Проведение лингвистического анализа языковых единиц; Правильность выстраивания алгоритма действий в нестандартных производственных ситуациях; -анализ нестандартных ситуаций	1. Самооценка и взаимооценка высказываний обучающихся при проведении беседы, в ходе индивидуального и группового опроса. 2. Самооценка и взаимооценка выполнения письменных и устных упражнений. 3. Проверка домашних заданий. 4. Оценка деятельности обучающихся во время самостоятельных работ на уроках 5. Дифференцированный зачет
У 3. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка	Проведение лингвистического анализа текстов с учетом функционального стиля речи	1. Опрос 2. Контрольная работа 3. Выполнение индивидуальных заданий 4. Дифференцированный зачет
У 4. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях ОК 4	Использование самостоятельно найденной информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач	1. Оценка умения пользоваться словарями русского языка при выполнении письменных и устных упражнений 2. Подготовка презентаций, докладов 3. Выполнение заданий самостоятельной работы
У 5. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения ОК 5	Создание устных и письменных монологов и диалогов разных типов и жанров; Умение общаться на профессиональные и повседневные темы	1. Оценка и анализ высказываний обучающихся при проведении беседы. 2. Оценка и анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом опросе в устной форме. 3. Оценка и анализ диалогов, составленных обучающимися. 4. Анализ высказываний, аргументов обучающихся при проведении дискуссии. 5. Ролевые игры. 6. Доклады, рефераты, презентации 7. Выполнение индивидуальных заданий
У 6. Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка ОК 6	Умение грамотно общаться с соблюдение норм русского литературного языка; Проявление самостоятельности при личном развитии, участие в конкурсах	1. Оценка выполнения письменных и устных упражнений. 2. Оценка индивидуального и группового опроса в устной форме. 3. Оценка выполнения тестовых заданий
У 7. Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка ОК 5	Грамотно оформлять на письме свою речь; Взаимодействие с обучающимися и  преподавателями в ходе обучения: -проявление навыков межличностного общения; -умение слушать собеседников; Проявление активности в малых группах при проведении деловой игры	1. Письменный опрос, контрольная работа 2. Групповая самостоятельная работа. 3. Деловые игры. 4. Дискуссии. 5. Мозговой штурм 6. Дифференцированный зачет
У 8.  Создавать тексты в устной и письменной форме, различать элементы нормированной и ненормированной речи, редактировать собственные тексты и тексты других авторов ОК 4	Создание текстов разной формы с учетом правильности и грамотности; Положительная динамика в организации деятельности по самообразованию, участию в конкурсах	1. Оценка и анализ высказываний обучающихся при проведении беседы. 2. Оценка диалогов, составленных обучающимися. 3. Оценка индивидуального и группового опроса в устной форме. 4. Оценка выполнения письменных работ 5. Дифференцированный зачет
Знать:
З 1. Связь языка и истории, и культуры русского и других народов	Понимание взаимосвязи языка и истории и культуры русского и других народов	1.Устный и письменный опрос
З 2. Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи	Правильное определение речевой ситуации и ее компонентов	1. Устный опрос. 2. Тестирование 3. Индивидуальные и фронтальные опросы 4. Дифференцированный зачет
З 3. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь	Определение основных единиц и уровней языка	1. Контрольная работа. 2. Выступление с докладами,  сообщениями. 3. Тестирование. 4. Проверка конспектов
З 4. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения	Грамотное использование орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм русского литературного языка	1. Контрольная работа 2. Дифференцированный зачет.

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине ОГСЭ 05.  Русский язык и культура речи, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)                                                             Таблица 2.2

Элемент учебной дисциплины	Формы и методы контроля
	Текущий контроль		Рубежный контроль		Промежуточная аттестация
	Форма контроля	Проверяемые  ОК, У, З	Форма контроля	Проверяемые  ОК, У, З	Форма контроля	Проверяемые  ОК, У, З
Введение. Понятие культуры речи	Устный опрос Письменный опрос Самостоятельная работа	З1, З2 У1 ОК 4
Раздел 1 Язык и речь. Нормы русского литературного языка			Самостоятельная работа	У1, У2, У6 З1, З2, З 3, З4 ОК 4, ОК 5, ОК6	Дифференцированный зачет	У1, У2, У6 З 3, З4 ОК 4, ОК 5, ОК6
Тема 1.1 Литератур ный и нелитератур ный язык	Устный опрос Тестирование	У2, У6 З1, З2, З3, ОК 4
Тема 1.2 Языковые нормы	Устный опрос Тестирование Самостоятельная работа	У1, У2, З4, ОК 4
Тема 1.3. Основные требования к речи работника технического профиля	Устный опрос Тестирование Самостоятельная работа	У1, У2, У6                    З4                                                ОК4, ОК5, ОК6
Раздел 2 Фонетика и орфоэпия			Самостоятельная работа	У6, У8 З4 ОК4	Дифференцированный зачет	У6, У8 З4 ОК4
Тема 2.1. Фонетические единицы языка. Ударение словесное и логическое. Орфоэпические нормы: произносительные  и нормы ударения.	Устный опрос Тестирование	У6, У8 З4 ОК4
Раздел 3 Лексика и фразеология			Самостоятельная работа	У2, У4, У6 З 2, З4 ОК 4, ОК5 ОК6	Дифференцированный зачет	У2, У4, У6 З 2, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 3.1. Слово в лексической системе языка. Лексика с точки зрения ее употребления.	Устный опрос Тестирование Проверка докладов	У2, У4, У6 З 2, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 3.2. Фразеология. Профессиональная фразеология Изобразите льно-выразительные возможности лексики и фразеологии	Устный опрос Тестирование Практическая работа №1-2 Самостоятельная работа	У2, У4, У6 З 2, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 3.3. Лексико-фразеологическая норма, ее варианты	Устный опрос Тестирование	У2, У4, У6 З 2, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 3.4. Лексикография	Устный опрос Тестирование	У2, У4, У6 З 2, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Раздел 4 Словообразование и словообразовательные нормы			Самостоятельная работа	У4, У7 З4 ОК 4, ОК5, ОК6	Дифференцированный зачет	У4, У7 З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 4.1. Способы словообразования. Стилистические возможности словообразования. Словообразование и орфография. Словообразовательные нормы	Устный опрос Тестирование	У4, У7 З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Раздел 5 Части речи. Морфологические нормы			Самостоятельная работа	У2, У 6, У 7 З2, З4 ОК 4, ОК5, ОК6	Дифференцированный зачет	У2, У 6, У 7 З2, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 5.1. Самостоятельные и служебные части речи Нормативное употребление форм слова	Устный опрос Письменный опрос Тестирование	У2, У 6, У 7 З2, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Раздел 6 Синтаксис			Самостоятельная работа	У1 , У 4, У 7 З4 ОК 4, ОК5, ОК6	Дифференцированный зачет	У1 , У 4, У 7 З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 6.1. Основные синтаксические единицы. Основные синтаксические средства синтаксиса. Синтаксическая синонимия.	Устный опрос Тестирование	У1 , У 4, У 7 З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 6.2. Синтаксические нормы	Устный опрос Тестирование Практическая работа №3-4	У1 , У 4, У 7 З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Раздел 7 Нормы русского правописания			Самостоятельная работа	У7, У8 З4 ОК 4, ОК5, ОК6	Дифференцированный зачет	У7, У8 З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 7.1 Принципы русской орфографии Принципы русской пунктуации. Орфографические и пунктуационные нормы	Устный опрос Письменный опрос Практическая работа №5-6	У7, У8 З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Раздел 8 Текст. Стили речи.			Самостоятельная работа	У1, У3, У5, У8 З3, З4 ОК 4, ОК5, ОК6	Дифференцированный зачет	У1, У3, У5, У8 З3, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 1 Текст как произведение	Устный опрос Письменный опрос	У1, У3, У5, У8 З3, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 8.2. Функциональные стили речи и их особенности Речевые особенности научной сферы деятельности	Устный опрос Тестирование Практическая работа №7-8	У1, У3, У5, У8 З3, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 8.3. Общение с аудиторией. Построение публичного выступления	Устный опрос Тестирование	У1, У3, У5, У8 З3, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 8.4. Деловое общение. Жанры деловой речи	Устный опрос Тестирование Практическая работа №9-10	У1, У3, У5, У8 З3, З4 ОК 4, ОК5, ОК6
Тема 8.5. Общение с клиентом. Приемы грамотного общения с клиентами	Устный опрос Тестирование	У1, У3, У5, У8 З3, З4 ОК 4, ОК5, ОК6

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З1, З2, З3, З4 (рубежный контроль)

1) Задания в тестовой форме

Образуйте форму И.п. мн.ч. от следующих существительных, поставьте ударение:

Торт, бухгалтер, профессор, шёлк, офицер.

2) Анализ кейса

Внимательно прочитайте текст предложенного кейса и дайте ответы на следующие вопросы:

Эмоции, рассматривающиеся старой психологией как наиболее сущностное человеческое проявление, за последние годы относительно редко становятся темой психологических исследований. Это ещё более очевидно в контексте осмысления патологического материала: аффективные расстройства анализируются, как правило, лишь в рамках объективистски ориентированных нейрофизиологических концепций. Возможно, подобная ситуация отражает своеобразное единой методологически обоснованной универсальной психологической концепцией эмоций. Во всяком случае, современная психопатология явно предпочитает синдромологический подход.

Отказ от теоретического и феноменологического осмысления проблемы эмоций сопровождается скрытым допущением практической однородности феномена эмоциональности. Современная психология и психопатология пытаются не замечать, что, несмотря на кажущуюся самоочевидность и внешнюю простоту, эмоции относятся к наиболее сложным психическим явлениям.

В первую очередь, их сложность заключается в феноменологической полимодальности, возможности как презентировать самих себя, так и (в форме интенциональности) представляет собой специфическую окраску содержания сознания, особый модус переживания явлений, самих по себе к эмоциям не относится. (Тхостов  А. Ш., Колымба И. Г. Теоретические и экспериментальные исследования. Феноменология эмоциональных явлений).

1. Определите стилеобразующие признаки научного стиля в данном тексте.

2. Определите специфические языковые средства, присущие данному тексту по таблице.

3. Определите тип речи (описание, повествование, рассуждение).

Функция	Интеллектуально-коммуникативное сообщение.
Сфера использования	Наука.
Стилеобразующие признаки	Преимущественно письменная.
Лексика	Лексика нейтральная и книжная, научная терминология (общенаучная и узкоспециальная). Использование особых знаков и символов (формул).
Словообразование	Образование слов сложением основ, широкое использование заимствованных словообразовательных элементов.
Морфология	Преобладание имени над глаголом, частотность отвлечённых существительных среднего рода. Употребление форм существительных ед. числа в обобщённом значении.
Синтаксис	Преобладание сложных предложений над простыми. Сложноподчинённые предложения преобладают над сложносочинёнными. Широкое использование вводных слов.

3) Практическая работа

Образуйте страдательные причастия: Настоящего времени – рисовать, ввозить. Прошедшего времени – прочитать, принести.

4) Самостоятельная работа

Тема: «Виды речи: монолог, диалог, полилог».

Цель: знакомство со спецификой устной и письменной речи.

Основные виды речевой деятельности. Устная и письменная разновидность речи. Монолог, диалог, полилог.

Задание: найти в «Толковом словаре русского языка» определение понятий, выписать примеры из художественных текстов.

Виды контроля: письменная работа.

3.2.2. Типовые задания для оценки умений У1,  У2,  У3,  У4,  У5,  У6,  У7  У8 (рубежный контроль)

1) Задания в тестовой форме

Выверите правильный вариант написания:

 1.а) безпрецедентный; б) беспренцендентный; в) беспрецендентный; г) беспрецедентный.

 2. а) претедент; б) претендент; в) прентендент; г) притендент.

 3. а) обонент; б) обанент; в) абоненнт;  г) абонент.

2) Анализ кейса

Внимательно прочитайте предложенный кейс и дайте ответы на следующие вопросы:

В каждой душе слово живёт, горит, светится, как звезда на небе, и, как звезда, погаснет, когда оно, закончив свой жизненный путь, слетит с наших губ.

Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит к человеку на его путях в пространстве и времени.

Бывает, погасшая для себя звезда для нас, людей, на земле горит ещё тысячи лет.

Человека того нет, а слово остаётся и летит из поколения в поколение, как свет угасшей звезды во вселенной.

1. Прочитайте текст, обратите внимание на интонацию.

2. Перепишите текст, озаглавьте.

3. Определите тему текста.

4. Найдите основные средства связи между предложениями в тексте.

5. Определите тип речи, докажите (обозначить элементы композиции).

6. Подчеркните грамматические основы предложений.

7. Выпишите слова, употреблённые в переносном значении.

8. Составьте схему 1-го предложения.

3) Практическая работа

В толковом «Словаре русского языка» С.И. Ожегов найдите слова разговорного стиля, профессиональные, диалекты (по одному слову). Привести свои примеры на все значения выбранных слов.

4) Самостоятельная работа

Тема: «Территориальные диалекты».

Цель: находить и исправлять речевые ошибки в тексте.

Диалектизмы и их типы. Случаи нарушения и способы исправления диалектизмов в тексте. Типы диалектизмов:

1.      Лексические – слова, известные носителям определённого диалекта – пырин (индюк).

2.      Этнографические – называют предметы, бытующие в какой – то области – понёва (юбка в Белоруссии).

3.      Лексико – семантические – в диалекте приобретают особое значение – сам  (муж).

4.      Фонетические – получили в диалекте особое оформление – цай (чай).

5.      Словообразовательные – особое аффиксальное оформление – телок (телёнок).

6.       Морфологические – несвойственные литературному языку формы словоупотребления – идуть (идут).

Задание: рецензирование текста с точки зрения сферы употребления.

1.      Переписать текст, выписать диалекты.

2.      Определить тип диалектизмов.

3.      Подобрать литературное слово к каждому диалектизму.

Такое несчастье, сынок, случивши… После войны ен (сын деда) запал от гранаты где – то нашёл, ковырял – кисть на левой руке ему отрорвавши. Глаз выбивши. Как подумаю я об ем, сынок, сердце болить… А дочки у меня хорошо устроивши, в посёлке квартиры у них. Я у одной поживу и у другой поживу….

Образец выполнения.

Болить – болит (Морфологический ).

Виды контроля: письменная работа.

         4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: устный опрос, письменный опрос, тестирование, подготовка докладов, самостоятельную работу, контрольную работу.  

Оценка освоения дисциплины предусматривает итоговый контроль освоения умения и усвоенных знаний дисциплины «Русский язык и культура речи» осуществляется на дифференцированном зачете. Условием допуска к зачету  является положительная текущая аттестация по  ключевым теоретическим вопросам дисциплины. Обучающийся, имеющий средний балл не менее 4.5, освобождается от выполнения заданий на дифференцированном зачете и получает оценку «отлично». Обучающийся, имеющий средний балл не менее 4.0, освобождается получает оценку «хорошо». Если обучающийся претендует на получение более высокой оценки, он должен выполнить задания на зачете. Обучающиеся, имеющие средний бал  менее 4.0, выполняют все  задания.

          I. ПАСПОРТ

Назначение:

КИМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины ОГСЭ 05.  Русский язык и культура речи  по специальности СПО 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования.

Умения

У 1. Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

У 2. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

У 3. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

У 4. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

У 5. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

У 6. Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

У 7. Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

У 8.  Создавать тексты в устной и письменной форме, различать элементы нормированной и ненормированной речи, редактировать собственные тексты и тексты других авторов.

Знания

З 1. Связь языка и истории, и культуры русского и других народов;

З 2. Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

 З 3. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

 З 4. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1

Вариант 1

Инструкция для обучающихся

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1час, 30мин

Задание

Вопросы к дифференцированному зачету по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Общие сведения о языке и речи. Основные единицы языковой системы

Литературный и нелитературный язык.

Языковая норма. Коммуникативные качества речи.

Фонетика и орфоэпия.

Орфоэпические нормы. Нормы ударений

Принципы русской орфографии. Орфографические нормы

Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения

Фразеология.

Морфология. Морфологические нормы.

Ошибки в употреблении разных частей речи и способы их устранения

Морфология как учение о частях речи. Нормы формообразования

Синтаксис. Употребление в речи синтаксических конструкций

Типичные ошибки в согласовании, управлении и построении синтаксических конструкций

Синтаксические конструкции: словосочетание, предложение

Синтаксические нормы. Типичные ошибки в согласовании, управлении

Виды простых и сложных предложений.

Пунктуация. Основные правила употребления знаков препинания

Принципы русской пунктуации. Пунктуация в простых и сложных предложениях

Текст. Функциональные разновидности текста

Текст как речевое произведение. Функциональные типы текстов

Структура текста.

Типы связи в тексте

Тема и основная мысль текста

Научный стиль речи.

Публицистический стиль. Жанры.

Разговорный стиль речи

Художественный стиль речи

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Дифференцированный зачет проводится  у всей группы одновременно, положительная текущая аттестация по всем ключевым теоретически вопросам дисциплины (проверка выполняется текущим контролем)

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 4 варианта.

Время выполнения задания – 1час, 30мин.  

Оборудование: бумага, шариковая ручка

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Задания для дифференцированного зачета даются в виде контрольной работы и состоят из практических заданий. Оценка ответа обучающегося при письменном ответе проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично). За каждое выполненное задание ставится 1 балл.

Оценка «5» выставляется – за 50-40 баллов.

Оценка «4» выставляется – за 40-30 баллов.

Оценка «3» выставляется – за 30-20 баллов.

Оценка «2» выставляется – менее 20 баллов.

5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины

« Русский язык и культура речи»

1 вариант

Задание №1. Поставьте ударение в словах.

Баловать, договор, звонит, изобретение, намерение, обеспечение.

Задание №2. Образуйте множественное число от существительных, поставьте ударения.

Директор, доктор, инспектор, профессор, инженер, шофер.

Задание №3. Раскройте скобки, определите род имен существительных.

У стены стоит (черный) рояль.

Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть (толь).

Задание №4. Раскройте скобки.

Мать велела мне купить несколько (простыни).

Я не нашла в магазине ни (апельсины), ни (мандарины).

Задание №5. Близкие по звучанию, но разные по значению слова называются паронимами. Выберите одно из двух данных в скобках.

У девушки были влажные (чувствительные – чувственные) губы.

В этот день я услышала много (обидных – обидчивых) слов.

Задание №6. Раскройте скобки и поставьте глагол в прошедшем времени.

Диван-кровать (стоять) у правой стороны.

Журнал «Москва» (опубликовать) повесть молодого писателя.

Задание №7. Перепишите предложение, числительные запишите словами.

Стипендии были выплачены 1552 (студент).

Мне пришлось пожертвовать еще 16 (доллар).

Задание №8. Составьте словосочетания, правильно используя связь слов.

Добраться (берег).

Скучать (вы).

Задание №9. Исправьте грамматические ошибки в подчеркнутых словах.

Библиотеку переселили в более худшее помещение.

Ребенок держался за коляску обоими руками.

Задание №10. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Ко(м, мм)ун(е, и)кабельный, п(а,о)три(а,о)тизм, ко(л,лл)ичество, м(а,о)тивация, п(а,о)лн(о,а)мочия, эксп(е,и)ртиза, э(ф,фф)ект, к(а,о)рпорация, (пол)листа.

Задание №11. Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания.

Объем промышленного производства был в СССР не велик а его структура сравнительно простой.

Первая задача в какой мере государство должно вмешиваться в экономику.

Задание №12. Исправьте ошибки, квалифицируйте их.

Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.

Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.

Успехами мы не блестим.

Наша команда одержала успех в соревнованиях по волейболу.

Задание №13. Определите, к какому стилю речи относятся данные словосочетания.

Ходил ошалевший, судебное разбирательство, серебристый иней, завершившийся эксперимент.

Задание №14. Произведите комплексный анализ текста.

-тема текста;

- основная мысль текста;

- тип связи;

- тип речи текста;

- стиль текста.

Есть метро в Сибири!

Государственная комиссия приняла в эксплуатацию Новосибирский метрополитен. Пока он единственный на все Зауралье, Сибирь и Дальний Восток. Скоростная транспортная магистраль соединила районы полуторамиллионного города, расположенного по обеим берегам Оби. Она возведена в небывало короткие сроки: всего за шесть с половиной лет. Таких темпов еще не знала отечественная практика.

2 вариант

Задание №1. Поставьте ударение в словах.

Облегчить, начать, предложить, соболезнование, феномен, амнистия.

Задание №2. Образуйте множественное число от существительных, поставьте ударения.

Лектор, суп, библиотекарь, аптекарь, раз, почерк.

Задание №3. Раскройте скобки, определите род имен существительных.

На ужин мы приготовили (жареный) картофель.

В зале сидит (компетентный) жюри.

Задание №4. Раскройте скобки.

После (заморозки) ягоды рябины становятся сладкими.

Я оставался в лесу до полных (потемки).

Задание №5. Близкие по звучанию, но разные по значению слова называются паронимами. Выберите одно из двух данных в скобках.

Мать приготовила (сытый - сытный) завтрак.

Мы живем в одном доме, но на (разных – различных) этажах.

Задание №6. Раскройте скобки и поставьте глагол в прошедшем времени.

В углу в свернутом виде (лежать) плащ – палатка.

На самом берегу моря (раскинулся) Батуми.

Задание №7. Перепишите предложение, числительные запишите словами.

Забастовки прошли еще в 281 (город).

Учитель проэкзаменовал 22 (ученик).

Задание №8. Составьте словосочетания, правильно используя связь слов.

Приплыть (берег).

Тосковать (вы).

Задание №9. Исправьте грамматические ошибки в подчеркнутых словах.

Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.

К праздничному столу купили пять кило банан.

Задание №10. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Нравстве(н,нн)ость, гу(м,мм)анизм, ко(л,лл)ектив, мен(е,и)дж(е,и)р, к(о,а)нкурент, д(е,и)(ф,фф)еренцировать, э(м,мм)и(с,сс)ия, д(е,и)ф(е,и)цит, (пол)города.

Задание №11. Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания.

Обе стороны рынок и государство существенны.

Дело в том что технический прогресс вызывает как известно вытеснение рабочей силы из производства.

Задание №12. Исправьте ошибки, квалифицируйте их.

Рождество я отмечала на даче у коллеги по работе.

Очень замечательные пироги печет Пульхерия Ивановна.

Гоголь прекрасно описал о похождениях Чичикова.

Мы верим в неминуемую победу.

Задание №13. Определите, к какому стилю речи относятся данные словосочетания.

Валютный коридор, светская хроника, лебедь белая, предстоящие переговоры.

Задание №14. Произведите комплексный анализ текста.

- тема текста;

- основная мысль текста;

- тип связи;

- тип речи текста;

- стиль текста.

Пинега.

Утром вышел к реке и ахнул: не узнать старушку. Вечером уходил - ни  одного камешка не разглядишь на берегу, все в серой тине. А сегодня берег блестит, сверкает, как цветная мозаика. Ночью прошел ливень, и вот омылась, принарядилась Пинега.

3 вариант

Задание №1. Поставьте ударение в словах.

Облегчить, начать, предложить, соболезнование, феномен, амнистия.

Задание №2. Образуйте множественное число от существительных, поставьте ударения.

Директор, доктор, инспектор, профессор, инженер, шофер.

Задание №3. Раскройте скобки, определите род имен существительных.

На ужин мы приготовили (жареный) картофель.

В зале сидит (компетентный) жюри.

Задание №4. Раскройте скобки.

Мать велела мне купить несколько (простыни).

Я не нашла в магазине ни (апельсины), ни (мандарины).

Задание №5. Близкие по звучанию, но разные по значению слова называются паронимами. Выберите одно из двух данных в скобках.

Мать приготовила (сытый - сытный) завтрак.

Мы живем в одном доме, но на (разных – различных) этажах.

Задание №6. Раскройте скобки и поставьте глагол в прошедшем времени.

Диван-кровать (стоять) у правой стороны.

Журнал «Москва» (опубликовать) повесть молодого писателя.

Задание №7. Перепишите предложение, числительные запишите словами.

Забастовки прошли еще в 281 (город).

Учитель проэкзаменовал 22 (ученик).

Задание №8. Составьте словосочетания, правильно используя связь слов.

Добраться (берег).

Скучать (вы).

Задание №9. Исправьте грамматические ошибки в подчеркнутых словах.

Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.

К праздничному столу купили пять кило банан.

Задание №10. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Ко(м, мм)ун(е, и)кабельный, п(а,о)три(а,о)тизм, ко(л,лл)ичество, м(а,о)тивация, п(а,о)лн(о,а)мочия, эксп(е,и)ртиза, э(ф,фф)ект, к(а,о)рпорация, (пол)листа.

Задание №11. Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания.

Обе стороны рынок и государство существенны.

Дело в том что технический прогресс вызывает как известно вытеснение рабочей силы из производства.

Задание №12. Исправьте ошибки, квалифицируйте их.

Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.

Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.

Успехами мы не блестим.

Наша команда одержала успех в соревнованиях по волейболу.

Задание №13. Определите, к какому стилю речи относятся данные словосочетания.

Валютный коридор, светская хроника, лебедь белая, предстоящие переговоры.

Задание №14. Произведите комплексный анализ текста.

-тема текста;

- основная мысль текста;

- тип связи;

- тип речи текста;

- стиль текста.

Есть метро в Сибири!

Государственная комиссия приняла в эксплуатацию Новосибирский метрополитен. Пока он единственный на все Зауралье, Сибирь и Дальний Восток. Скоростная транспортная магистраль соединила районы полуторамиллионного города, расположенного по обеим берегам Оби. Она возведена в небывало короткие сроки: всего за шесть с половиной лет. Таких темпов еще не знала отечественная практика.

4 вариант

Задание №1. Поставьте ударение в словах.

Баловать, договор, звонит, изобретение, намерение, обеспечение.

Задание №2. Образуйте множественное число от существительных, поставьте ударения.

Лектор, суп, библиотекарь, аптекарь, раз, почерк.

Задание №3. Раскройте скобки, определите род имен существительных.

У стены стоит (черный) рояль.

Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть (толь).

Задание №4. Раскройте скобки.

После (заморозки) ягоды рябины становятся сладкими.

Я оставался в лесу до полных (потемки).

Задание №5. Близкие по звучанию, но разные по значению слова называются паронимами. Выберите одно из двух данных в скобках.

У девушки были влажные (чувствительные – чувственные) губы.

В этот день я услышала много (обидных – обидчивых) слов.

Задание №6. Раскройте скобки и поставьте глагол в прошедшем времени.

В углу в свернутом виде (лежать) плащ – палатка.

На самом берегу моря (раскинулся) Батуми.

Задание №7. Перепишите предложение, числительные запишите словами.

Стипендии были выплачены 1552 (студент).

Мне пришлось пожертвовать еще 16 (доллар).

Задание №8. Составьте словосочетания, правильно используя связь слов.

Приплыть (берег).

Тосковать (вы).

Задание №9. Исправьте грамматические ошибки в подчеркнутых словах.

Библиотеку переселили в более худшее помещение.

Ребенок держался за коляску обоими руками.

Задание №10. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Нравстве(н,нн)ость, гу(м,мм)анизм, ко(л,лл)ектив, мен(е,и)дж(е,и)р, к(о,а)нкурент, д(е,и)(ф,фф)еренцировать, э(м,мм)и(с,сс)ия, д(е,и)ф(е,и)цит, (пол)города.

Задание №11. Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания.

Объем промышленного производства был в СССР не велик а его структура сравнительно простой.

Первая задача в какой мере государство должно вмешиваться в экономику.

Задание №12. Исправьте ошибки, квалифицируйте их.

Рождество я отмечала на даче у коллеги по работе.

Очень замечательные пироги печет Пульхерия Ивановна.

Гоголь прекрасно описал о похождениях Чичикова.

Мы верим в неминуемую победу.

Задание №13. Определите, к какому стилю речи относятся данные словосочетания.

Ходил ошалевший, судебное разбирательство, серебристый иней, завершившийся эксперимент.

Задание №14. Произведите комплексный анализ текста.

- тема текста;

- основная мысль текста;

- тип связи;

- тип речи текста;

- стиль текста.

Пинега.

Утром вышел к реке и ахнул: не узнать старушку. Вечером уходил - ни  одного камешка не разглядишь на берегу, все в серой тине. А сегодня берег блестит, сверкает, как цветная мозаика. Ночью прошел ливень, и вот омылась, принарядилась Пинега.