Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 5 класс

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 5 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат I-II вида Костромской области»










Контрольно-измерительные материалы

по русскому языку

для проведения промежуточной аттестации

( комплексный анализ текста)

5 класс



  • входящая контрольная работа

  • контрольная работа за 1 четверть

  • контрольная работа за 2 четверть

  • контрольная работа за 3 четверть

  • итоговая контрольная работа

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольной работы по русскому языку в 7 классе


Предмет: «русский язык» 7 класс

Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А. Ладыженской, ( 1и 2 часть) , 5 класс; А.Б. Малюшкин « Комплексный анализ текста».

Вид контроля: текущий (тематический)

Тема: Комплексный анализ текста


  1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе


Код

Описание элементов предметного содержания

1.1

Понимание признаков текста, границ предложений

Овладение пунктуационными навыками

1.2

Овладение орфографическими навыками

1.3

Подбор заголовка к тексту

1.4

Умение деления текста на абзацы

Выполнять задания по теме « Лексика»

1.5

Определение темы текста


1.6

Выделение главной мысли текста


1.7

Умение составлять план прочитанного текста


1.8.

Овладение навыками морфологического разбора

1.9.

Знание морфемного разбора

1.10

Овладение навыками фонетического разбора


1.11.

Овладение навыками синтаксического разбора



  1. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной работе


код

Описание элементов метапредметного содержания

2.1

Самостоятельно предлагать и применять способ проверки информации


2.2

Строить схему, алгоритм действия

2.3

Умение устанавливать причинно-следственные связи (познавательное УУД)

2.4

Резюмировать главную идею текста;


2.5

Критически оценивать содержание и форму текста.


2.6

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

(регулятивное УУД)

2.7.

Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства

2.8.

Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;(познавательные УУД)

  1. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших темы, входящие в комплексный анализ текста в 7классе



код

Описание требований к уровню подготовки обучающихся

3.1

Выполнять несложные практические задания, связанные с анализом (базовый уровень)

3.2

Применение изученных правил на практике (базовый уровень)

3.3.

Использовать элементы аналитического характера при выполнении различных видов разбора

3.4.

Моделировать различные конструкции ( синтаксические, грамматические, лексические) согласно заданиям




Спецификация КИМ

для проведения контрольной работы по теме


Предмет : «русский язык» 7 класс


Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А. Ладыженской, ( 1и 2 часть) , 5 класс. А.Б. Малюшкин « Комплексный анализ текста».

Вид контроля: текущий (тематический)

Тема: Комплексный анализ текста

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 5 класса содержания изученных разделов русского языка.

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы по разделам учебного предмета «русский язык».

Контрольная работа состоит из 11 заданий: 11 заданий базового уровня

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1

Таблица 1

задания

уровень

Что проверяется

Тип задания

Примерное время выполнения задания

1

Базовый

Повышенный

1.1.2.1,3.1

Самостоятельное написание ответа

6мин.

2

Базовый

1.2,2.1,2.2,3.2

Самостоятельное написание ответа

6 мин.

3

Базовый


1.3.,2.5,3.1

Самостоятельное написание ответа

6мин.

4

Базовый

1.4,2.6,3.3

Самостоятельное написание ответа

6мин.

5

Базовый

1.5,2.4,3.1

Самостоятельное написание ответа

10 мин.

6

Базовый

1.6. 2.4,3.3

Самостоятельное написание ответа

6 мин.

7

Базовый

1.7,2.2,3.1

Самостоятельное написание ответа

8 мин.

8

Базовый

1.8,2.3,2.7,2,8,3.4

Самостоятельное написание ответа

8 мин.

9

Базовый

1.9,2.2,3.4

Самостоятельное написание ответа

8 мин.

10

Базовый

1.10,2.7,2.8,3.2

Самостоятельное написание ответа

8 мин.

11

Базовый

1.11,2.2,3.2.,3.3.

Самостоятельное написание ответа

8 мин.

Оценка правильности выполнения задания

Базовый

Выполнение теста на знание информации и применения репродуктивных способов деятельности

Сверка с эталоном

Выполняется на следующем уроке, после проверки работы учителем


2.6

Сверка с выполненной учебной задачей по критериям



На выполнение 10 заданий отводится 80 минут. Контрольная работа составляется в 2-х вариантах. Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.

Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице 2.

Таблица 2


задания

Количество баллов

1

2 балла – правильный ответ-определены границы продолжений

1 балл- 50% правильных ответов

0 баллов – менее 50% неправильных ответов

2

2 балла – правильных ответов-определены границы продолжений

1 балл- 50% правильных ответов

0 баллов – менее 50% неправильных ответов

3

1 балл – правильный ответ

0 баллов – неправильный ответ

4

Правильно разбит весь текст -2 балла

Правильно распределено 80% -1 балла

Правильно распределено менее 80% – 0 баллов

1 балл – правильный ответ

0 баллов – неправильный ответ

5

1 балл – правильный ответ

0 баллов – неправильный ответ

6

1 балл – правильный ответ

0 баллов – неправильный ответ

7

Правильно озаглавлены все пункты плана-2 балла

Незначительные недочеты-1 балл

Множественные недочёты – 0 баллов

8

2 балла – правильный ответ

1 балл- 50% правильных ответов

0 баллов – менее 50% неправильных ответов

9

2 балла – правильный ответ

1 балл- 50% правильных ответов

0 баллов – менее 50% неправильных ответов

10


2 балла – правильный ответ

1 балл- 50% правильных ответов

0 баллов – менее 50% неправильных ответов

11

2 балла-правильный разбор

1 балла-незначительные недочеты

0 баллов-множественные ошибки

Оценка правильности выполнения задания

Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после проверки работы учителем попросить проверить учащихся свои работы, сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат выполнения задания.

Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.

Итого

19 баллов



Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 3.

Таблица 3.

Баллы

Отметка

19-17

Отметка «5»

16-14

Отметка «4»

13-10

Отметка «3»

9-5

Отметка «2»

4-1

Отметка «1»


Показатели уровня освоения каждым обучающимся 7 класса содержания темы «Комплексный анализ текста» по предмету «русский язык» определены в таблице 4.

Таблица 4.

Код требования к уровню подготовки

задания контрольной работы

Предметный результат не сформирован

Предметный результат сформирован на базовом уровне

Предметный результат сформирован на повышенном уровне

3.1

1,3,5,7

Учащимся выполнено частично 1-2 задания

Учащимся выполнено три задания

Учащимися выполнены все четыре задания, допускаются небольшие неточности

3.2

2,10

Задания не выполнено или выполнено частично

Задание выполнено


3.3.

4,6,11

Задание не выполнено или выполнен только 1 или 2 элемент задания

В задании выполнены 1 и 2 элемент


3.4.

8,9

Задание не выполнено или выполнено частично

Выделены 2-3 нормы



Показатели сформированности у обучающихся 7 класса метапредметных умений определены в таблице 5.

Таблица 5.

Код метапредметного результата

задания контрольной работы

Продемонстрировал сформированность

Не продемонстрировал сформированность

2.1

2

Сделано более 60%

Сделано менее 60%

2.2

7,9,11

Выполнено задание

( допустимы 1-2 недочета)

Не выполнено

2.3

1

Выполнено задание более 70%

Сделано менее 60%

2.4

5,6

Выполнены задания

Не выполнено

2.5

1,3

задание

( допустимы 1-2 недочета)

недочетов

2.6

4

Выполнено

Сделано с множеством недочетов

2.7

8,10

Выполнено задание

( допустимы 1-2 недочета)

Сделано с множеством недочетов

2.8.

8,10

Выполнено задание

( допустимы 1-2 недочета)

Сделано с множеством недочетов

2.9

Оценка правильности выполнения задания

Результаты обучения учащимися комментируются и аргументируются

Результаты в большинстве случаев учащимися не комментируются


Комплексный анализ текста.

Повторение (начало года).

1 вариант.

_____________________


Самые мя..кие и трогательные ст..хи, книги и к..ртины написаны рус.кими поэтами, писателями и художниками об осени Левитан ждал осени, как самого дорогого и мимолетного времени года осень снимала с л..сов, с п..лей, со всей пр..роды густые цв..та, смывала д..ждями зелень рощ., делались сквозными темные краски лета сменялись ро..ким з..лотом, пурпуром и серебром изменялся не только цвет земли, но и самый воздух он был чище х..лоднее, и дали были гораздо глу..же, чем летом осень на к..ртинах Левитана очень разнообразна.

(К. Паустовский.)

1. Прочитайте текст. Найдите границы предложений, поставьте нужные знаки препинания.

2. Вставьте пропущенные буквы.

3. Озаглавьте текст.


4. Разделите текст на четыре абзаца.

5. Тема текста:_________________________________

6. Основная мысль текста:___________________________

7. Составьте план текста:





8. В тексте обозначьте склонение имен существительных.



9. Разберите по составу слова: темные зелень снимала




10.Разделите следующие слова на слоги: картина, осень, золото, темные


11. Произведите синтаксический разбор первого предложения.

2 вариант.

__________________

Кончилась теплая летн..я ночь. Зан..мает..ся над лесом утренн..я заря. Над л..сными п..лянами еще стелется ле..кий туман. Прохладною р..сою покрыта листва на деревьях. Уже пр..снулись пе..чие птицы. Закуковала и поперхнулась спросонья кукушка. Скоро вз..йдет обсушит р..су теплое солнышко. Привечая солнышко, еще громче зап..ют птицы и закукует кукушка. Ра..тает туман над п..ляной. Вот с ноч..ного промысла возвращает..ся усталый зайчишка-б..ляк. Много врагов у маленького зайчишки. Г..нялась за ним хитрая л..сица пугал страшный филин л..вила разбойница-рысь. От всех врагов уш..л маленький зайчишка.

(И.С. Соколов-Микитов.)

1. Прочитайте текст.

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.



3.Озаглавьте текст.

4. Разбейте на абзацы.

5. Тема текста ________________________________________________

6. Основная мысль текста_______________________________________

7. Составьте план текста.






8. В предложениях первого абзаца укажите имена существительные.



9. Разберите выделенные слова по составу:

10. Разделите на слоги следующие слова: поляна, зайчишка, ночного, обсушит

11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.

Комплексный анализ текста.

1 четверть.

1 вариант.

_____________________

Всякий мож..т взять глину краски мел м..локо. Но ничего н.. выйд..т, если нет умения. А когда н..блюдаеш.. за работой дымковской мастериц.., каже..ся все просто. Вот она отщ..пнула от глины кусочек ра..катала его к..лбаской вот вз..ла глины побольше ра..шлепала в л..пешку вот свернула л..пешку в..ронкой, оказалось — это юбо..ка. Сверху приделала голову руки. К..лбаску изогнула коромыслом выл..пила крохотные в..дерки. Стоит водоноска влажная коричневая, сохнет, светле..т.

Маст..рство дымковских мастериц идет (из) глубины веков. Все дымковские игрушки — начало знания р..бенка о мире. Он и играл и вх..дил в мир, который его окружа..т. И мир этот был прекрасен: высокие гордые шеи коней опл..тали ч..рные витые гривы ру.ские печи ра..цветали розами нарядные деточ..ки прижимались к расписным подолам матерей отцы шли за с.хой по золотой пашне руч..ные медведи пл.хали под игру своей балалайки...

Одна дымковская вятская игрушка в состояни.. преобразить (с;з)делать праздничной квартиру...



1. Прочитайте текст.

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

3.Озаглавьте текст.

4. Выпишите из текста словосочетания, в которых глаголы употреблены в переносном смысле.


5. Тема текста ________________________________________________

6. Основная мысль текста_______________________________________

7. Составьте план текста.

8.Выпишите из текста глаголы, употребленные в переносном значении

9. Разберите по составу: Дымковская водоноска

10. Произведите фонетический разбор слова может:

11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.

2 вариант

________________________



Засп..рили деревья промежду себя: кто из них луч..ше? Вот дуб говорит Я всем деревам царь! Корень мой глубоко в землю уш..л ствол в три о..х-вата в..рхушка в небо смотрит..ся; листья у меня выр..зные а сучья будто из ж..леза вылиты. Я (не) кланяюсь бурям (не) гнусь перед гр..зою.

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила Не хвастай много дубище что ты велик и толст; зато р..стут на тебе одни ж..луди, свиньям на потеху а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.

Слуша..т сосенка, иглистой в..рхушкой кача..т и говорит Погодите похваляться: вот придет зима и буд..те вы оба стоять голешеньки а на мне все же останут..ся мои зеленые колюч..ки; без меня в х..лодной ст..роне житья бы людям (не) было; я им и печки топлю и избы строю.



1. Прочитайте текст.

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

3.Озаглавьте текст.

4. Объясните лексическое значение данного слова и подберите к нему синонимы из текста:

молвила —

5. Тема текста ________________________________________________

6. Основная мысль текста_______________________________________

7. Составьте план текста.

8.В первом абзаце текста определите падеж имен существительных.

9. Выпишите из текста однокоренные слова и разберите их по составу:

10.Произведите фонетический разбор слова листья

11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.

2 четверть

1 вариант

______________________

Книги Пушкин любил с детства. Мальчиком он проводил бе..сонные ночи, тайком забираясь в кабинет отца, и «пожирал» все книги, попадавшиеся ему под руку.

Обл..дая великолепной пам..тью, Пушкин уже в одиннадцать лет отлично знал французскую греческую литературу. Начитанностью он поражал своих сверс..ников в Лице.. .

Когда поэт находился в ссылк.., друзья слали и слали ему книги в ответ на его настойчивые просьбы об этом.

После дуэл.., страдая от смертельной раны, Пушкин не забыл о книгах. Он пр..стился с женой с детьми, пр..стился с друзьями. Потом окинул уг..сающим взглядом книжные полки и тихо пр..молвил Пр..щайте друзья!..


1. Прочитайте текст.

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

3.Озаглавьте текст.

4.Определите лексическое значение слова друг и объясните,
почему А.С. Пушкин называл книги друзьями?



5. Тема текста ________________________________________________

6. Основная мысль текста_______________________________________

7. Составьте план текста.

8. В первом, втором и третьем абзацах укажите падеж и склонение существительных.

9.Разберите по составу следующие слова:

Мальчиком французскую


10.Произведите фонетический разбор слова все

11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.





2 вариант

На опушках лесов по б..регам рек и руч..ев прежде всего ра..пускает..ся и цв..тет черемуха.

Это очень приятное, зеленое и в..селое деревцо. Оно всегда улыбает.хя а весною, когда п..хучие белые цв. .ты сплошь его покрывают, даже смеет..-ся. Любуясь на цв..тушую черемуху, сам невольно начинает.. улыбат..ся.

Весной я всегда приглядываюсь к черемухе. Если на ней расрылись почки, — значит, окончательно проснулась и пот..плела земля а весна вошла в полную силу. Когда на черемух., забелеют и запахнут пышные кисти цв..тов — глухариному току конец, комар в лесу по..вился.

Даже в самых глухих северных лесах можно увид..ть черемуху. Там, где (не) р..стут сладкие вишни и нет хороших садов, ребята лакомят..ся ягодами лесной черемух., а хозяйки п..кут п..ро-ги со сладкой черемуховой начинкой.


1. Прочитайте текст.

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

3.Озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте и выпишите из него:

Эпитеты-

Метафоры-

5. Тема текста ________________________________________________

6. Основная мысль текста_______________________________________

7. Составьте план текста.

8.Выпишите все словосочетания со словом черемуха и определите падеж этого слова:

9. Выпишите из текста однокоренные слова к словам цвет, черемуха и разберите их по составу:



10.Произведите фонетический разбор слова земля

11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.



3 четверть

__________________________



Вода в природ., находит..ся в постоянном движении. Огромное количество воды, поднятое со..нцем в атм..сферу, охлаждает..ся и в виде осадков снова выпада..т на землю. Выпавшая вода исп..ряет..ся проника..т в почву и стека..т в вод..емы.

Человек должен следить за частотой всех водоемов.

Чистая вода нужна для питья. В воде, загрязненной сточными водами фабрик заводов и жилищ.., гибнут р..стения и животные. Большой вред вод..емам приносит загрязнение нефтяными продуктами. От них пог..бают рыбы и другие животные, которые служат им кормом, — нас.ко-мые моллюски и другие. Нефть смачива..т оп..-рение вод..плавающих птиц. Оно теря..т воздух, и птицы пог..бают от охлаждения тела. Закон об охран., природы запр..ща..т спускать в вод..емы вредные отбросы и сточные воды.

1. Прочитайте текст.

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

3.Озаглавьте текст.

4. Объясните лексическое значение слова

Атмосфера —


5. Тема текста ________________________________________________

6. Основная мысль текста_______________________________________

7. Составьте план текста.



8.Произведите морфологический разбор имени существительного:

(Гибнут в) воде

9. Подберите из текста однокоренные слова к слову вода и разберите их по составу:

10.Произведите фонетический разбор слова (для) питья:

11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.


2 вариант.

______________________

У высокой муравьиной кучи на лесной светлой п..лянке ковром рас.ыпались зн..комые лесные цв..ты.

Бегают по земле, под цв..тами, шустрые муравьи тащ..т в свой общий дом сух., елов.. хв..инки мертвых к..маров и жучков. Пригл..диш..ся хорошенько — множество больших и малых дорог троп и тр..пинок пр..топтано в высокой траве под цветами трудолюбивыми муравьями.

Почти все лето цв..тут ж..лтые цв..тки под лиловыми листьями. Постав..ш.. на стол скромный букет..к и, глядя на него, отчетливо вспомина..ш.. лес зелен., опушку муравьин.. высок., кучу и хл..потливых проворных муравьев.

Я очень люблю это скромное р..стен..ице. Оно нап..мина..т мне счас.ливое д..лекое детство.

1. Прочитайте текст.

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

3.Озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте и выпишите 2—3 примера:

Метафо

Эпитетов


5. Тема текста ________________________________________________

6. Основная мысль текста_______________________________________

7. Составьте план текста.

8.Найдите в тексте глаголы, выделите в них окончания, обозначьте спряжение

9.Подберите из текста однокоренные слова к слову муравей:

10.Выполните фонетический разбор слова муравьями

11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.






4 четверть

1 вариант

____________________________

За д..ревней весело играла кошка со своими котятами. Вдру.. откуда ни в..зьмись — огромный ст.лшой орел. Как молния, спустился он с выш..ны и схв..тил одного к..тенка. Но (не) успел еще подняться, как мать вц. .пилась уже в него. Хищ..ник бросил к..тенка и схватился со старой кошкой. Закипела битва насмерть.

М..гучие крылья крепкий клю.. сильные лапы с длинными, кр..выми ко..тями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка (не) пот..ряла мужества крепко вц..пилась в орла ко..тями и перекусила ему правое крыло.

Орел покинул поле битвы а кошка, забыв свои собственные раны, принялась облизывать израненного ко..енка.


1. Прочитайте текст.

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

3.Озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте примеры

метафор

эпитетов

сравнений

5. Тема текста ________________________________________________

6. Основная мысль текста_______________________________________

7. Составьте план текста.

8. В предложениях второго абзаца определите разряд и падеж имен прилагательных.

9. Разберите слова по составу: длинные принялась

10.Выпишите из текста по одному слову, в котором:
все согласные звуки — звонкие:



все согласные звуки — глухие:

11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.

2 вариант

_______________________

Зимой и летом осенью и в..сною хорош., русский лес! В тихий зимний день выйд..ш.., бывало, в лес на лыжах — дыш..ш.. и (не) надыш..ш..ся. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тр..пинками кружевными белыми арками с..гнулись под тяж..стью ин..я стволы молодых берез. Т..желыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей.

Идеш.. по зимн..му тих..му лесу и (не) налю-бу..ш..ся. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах.

Невидимой жизнью полнит..ся зимний лес. От дерева к дереву тянут..ся легкие следы белок маленькие следоч..ки лесных мышей и птиц.

Только очень внимательный человек мож..т наблюдать жизнь зимн.. леса. Нужно уметь ходить тихо слушать и останавливаться. Только тогда откроет..ся вам вся чудесная красота спящего зимнего леса.


1. Прочитайте текст.

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

3.Озаглавьте текст.

4. Подберите антонимы к следующим прилагательным:

Тихий (день)

Глубокие (сугробы)

Спящий (лес)

5. Тема текста ________________________________________________

6. Основная мысль текста_______________________________________

7. Составьте план текста.

8.Произведите морфологический разбор глагола:

I. (Красота) откроется

II

III

9.Выпишите из текста однокоренные глаголы и разберите их по составу:

10. Произведите фонетический разбор слова берёз

11.Выпишите из текста первое предложение и произведите его
синтаксический разбор.



Перечень форм оценочных средств





п/п

Наименование формы оценочного средства

Краткая характеристика формы оценочного средства

Представление типового контрольного задания

1

2

3

4

Контрольная работа

Средство оценки умений обучающихся применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу

Комплект типовых контрольных заданий

Комплексная контрольная работа

Средство оценки способности обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи средствами нескольких учебных предметов.

Комплексная работа оценивает сформированность отдельных универсальных учебных способов действий: познавательных (общеучебных, логических, постановки и решения проблем), коммуникативных (например, умений выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации) и регулятивных (например, действие контроля и оценки во внутреннем плане) на межпредметной основе

Комплект типовых контрольных заданий, решение которых обеспечивается средствами нескольких учебных разделов языка

Разноуровневые задачи и задания

а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;

б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;

в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.

Комплект типовых разноуровневых задач и заданий



19



Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров1833
Номер материала ДВ-164391
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх