Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Контрольно-измерительные материалы по русскому языку (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку (11 класс)

библиотека
материалов

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс десятого класса

(в формате ЕГЭ – 2014)

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 10-го класса по русскому языку

Перечень элементов содержания,

проверяемых в ходе итоговой контрольной работы


Код раздела

Код кон­тролируе­мого эле­мента

Элементы содержания,

проверяемые заданиями контрольной работы

1.


Лексика и фразеология

1.1.

Лексическое значение слова

1.2.

Синонимы. Антонимы. Омонимы

1.3.

Группы слов по происхождению и употреблению

1.4.

Лексический анализ

2.


Морфемика и словообразование

2.1.

Значимые части слова (морфемы)

2.2.

Основные способы словообразования

2.3.

Словообразовательный анализ слова

3.


Грамматика. Морфология

3.1.

Самостоятельные части речи

3.2.

Служебные части речи

3.3.

Морфологический анализ слова

4.


Грамматика. Синтаксис

4.1.

Словосочетание

4.2.

Предложение. Грамматическая основа предложения

4.3.

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.4.

Второстепенные члены предложения

4.5.

Двусоставные и односоставные предложения

4.6.

Распространённые и нераспространенные предложения

4.7.

Осложнённое простое предложение

4.8.

Сложное предложение

4.9.

Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения

4.10.

Сложные предложения с разными видами связи между частями

4.11.

Синтаксический анализ простого предложения

4.12.

Синтаксический анализ сложного предложения

5.


Орфография

5.1.

Орфограмма

5.2.

Употребление гласных И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

5.3.

Употребление гласных букв О/Е(Ё) после шипящих и Ц

5.4.

Употребление Ь и Ъ

5.5.

Правописание корней

5.6.

Правописание приставок

5.7.

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н-НН)

5.8.

Правописание-Н- и-НН- в различных частях речи

5.9.

Правописание падежных и родовых окончаний

5.10.

Правописание личных окончаний глаголов, суффиксов причастий

5.11.

Слитное и раздельное написание НЕ с частями речи

5.12.

Правописание отрицательных местоимений и наречий

5.13.

Правописание НЕ и НИ

5.14.

Правописание служебных слов

5.15.

Правописание словарных слов

5.16.

Слитное/дефисное/раздельное написание слов различных ч/р

6.


Пунктуация

6.1.

Знаки препинания в простом осложненном предложении

6.2.

Знаки препинания при обособленных определениях, обстоятельствах

6.3.

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

6.4.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

6.5.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

6.6.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

6.7.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

7.


Речь

7.1.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность текста

7.2.

Средства связи между предложениями в тексте

7.3.

Стили и функционально-смысловые типы речи

8.


Языковые нормы

8.1.

Орфоэпические нормы

8.2.

Лексические нормы

8.3.

Грамматические нормы (морфологические/синтаксические)

9.


Информационная обработка текстов различных стилей и жанров



Спецификация контрольно-измерительных материалов

для проведения итоговой работы по русскому языку


Структура работы

В работу по русскому языку включено 30 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных, 7заданий с кратким ответом.

Работа состоит из двух частей.

Часть А (А1-А30) содержит задания с выбором ответа.

Часть В (В1-В7) содержит задания с кратким ответом.


Распределение заданий по частям контрольной работы


Части заданий

Количество

заданий

Максимальный балл

Тип заданий

Часть А

30

30

С выбором ответа

Часть В

7

7

С кратким ответом

ИТОГО

37

37



Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»


Содержательные разделы

Количество

заданий

Максимальный балл

Лексика и фразеология

2

2

Морфемика и словообразование

1

1

Грамматика. Морфология

2

2

Грамматика. Синтаксис

6

6

Орфография

7

7

Пунктуация

7

4

Речь. Текст

6

6

Языковые нормы

6

6


Система оценивания заданий контрольной работы

За верное выполнение каждого задания частей А и В обучающийся получает по одному баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся – 37.

Продолжительность контрольной работы по русскому языку

На выполнение контрольной работы отводится 90 минут. Часть А содержит 30 заданий с выбором ответа, ориентировочное время выполнения – 60 минут. Часть В содержит 7 заданий с кратким ответом, ориентировочное время выполнения – 30 минут.


Содержание итоговой контрольной работы по русскому языку

за курс десятого класса

Часть А.

А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) позвонИм 2) рвалА 3) грАжданство 4) давнИшний

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.

2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.

3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в1807 году.

4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) лягте (на пол) 2) их работа 3) горячие супы 4) шестистами учениками

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о богатстве языка,

1) в аудитории началась дискуссия.

2) у меня возник интерес к этой проблеме.

3) требуются конкретные примеры.

4) мы имели в виду главным образом его словарный запас.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

2) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.

3) М. Горький в одной из своих статей отмечает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.

4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Французские слова и выражения, которые проникают в русский язык, называют галлицизмами.

2) Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется.

3) В целях содействия развитию литературы и литературного языка в XVIII веке была создана Российская Академия, которая стала основным научным центром изучения русского языка и словесности.

4) Во второй половинеXVIII века французское влияние на речь русских дворян, которое сыграло важную роль в процессе европеизации русского литературного языка, становится преобладающим.

Прочитайте текст и выполните заданияA7–A12.

(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Ненадёжность первых паровых машин и их размеры вызывали у моряков довольно скептическое отношение.

2) Ещё в первой третиXIX века морские сражения мало отличались от тех, что происходили за сто лет до этого.

3) Наряду с артиллерией появились и другие виды морского оружия.

4) Впервые паровые машины приняли участие в боевых действиях во время Крымской войны.

А8. Какое из приведённых ниже слов(сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом предложении?

1) Однако 2) Даже 3) Несмотря на это, 4) Следовательно,

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) стали машины (предложение5)

2) корабли в упор палили (предложение2)

3) вывести из строя (предложение3)

4) матросы старались завладеть (предложение4)

А10. Укажите верную характеристику третьего(3) предложения текста.

1) сложное бессоюзное

2) сложноподчинённое

3) простое с однородными членами

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

А11. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени.

1)5 2)2 3)6 4)4

А12. Укажите значение слова КОРРЕКТИВА(КОРРЕКТИВЫ) (предложение5).

1) вежливость 2) соотношение 3) ошибка 4) поправка

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.

1)1, 2, 3 2) 2, 3, 4 3)1, 3 4)1, 2, 4

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст

2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться

3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать

4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) по..кладка, о..бойный, на..строчный

2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный

3) на..граться, сверх..нвестиции, из..скать

4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) произнос..шь, преобразу..мый

2) относ..шься, распущ..нный

3) засмотр..шься, замет..вший

4) перекин..шь, сломл..нный

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. никел..вый Б. достра..вать В. приветл..во Г. оскуд..вать

1)А, Б, Г 2)А, Б, В 3)В, Г 4)А, Г

А18. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

1) Наступила осень с(не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.

2) Дон в месте переправы далеко(не)широкий, всего около сорока метров.

3) (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно.

4) Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались(не)забываемые трели соловья, и тишина наполнилась дивными звуками.

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно понять, что является для него в жизни главным.

2) Ни громоотводы, ни вечный двигатель городу Калинову не нужны, ПОТОМУ(ЧТО) всему этому(ПО)ПРОСТУ нет места в патриархальном мире.

3) Можно(ПО)РАЗНОМУ объяснить сцену словесного поединка Базарова и Павла Петровича, и(ПО)НАЧАЛУ может показаться, что прав нигилист.

4) ЧТО(БЫ) вернуть Радищева современному читателю, необходимо попытаться беспристрастно оценить его философские взгляды, ТАК(ЖЕ) как и литературное творчество.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов( ) и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Первая выставка передвижников(1) открывшаяся в1871 году(2) убедительно продемонстрировала существование в живописи(3) складывавшегося на протяжении60-х годов(4) нового направления.

1)1, 2, 4 2)1, 2 3)3, 4 4)1, 2, 3, 4

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот(1) видимо(2) за этот крик и получили птицы своё имя– свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты(4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».

1)1, 2, 3, 4 2)1, 3 3)1, 2 4)3, 4

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.

2) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу отношений Гёте с великим русским поэтом А.С. Пушкиным.

3) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

4) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Большую роль в опере А.П. Бородина«Князь Игорь» играют народные сцены: хоры горожан Путивля, провожающих Игоря с войском в поход, хор бояр, возвещающий о пленении князя.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Идея единого европейского пространства(1) поклонником(2) которой(3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский(4) обрела множество сторонников.

1)1, 4 2)2, 3 3)1, 3 4)2, 4

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

После того как прозвучал третий звонок(1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх(2) и(3) как только публика увидела своего любимца(4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

1)1, 2, 3, 4 2)1, 2 3)3, 4 4)2

Прочитайте текст.

Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных(глубинных) вод. Поэтому для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений.

А27. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.

2) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.

3) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных(глубинных) вод.

4) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требуют жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России.

Прочитайте текст и выполните заданияA28–A30, B1–B8.

(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?». (3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом– одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества. (7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты и направляющие развитие событий в совсем иное русло. (9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно. (12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей индивидуальности; они– две колонны, поддерживающие крышу одного храма.

А28. Какое высказывание не соответствует содержанию текста?

1) Каждый поступок должен находить отклик в душе близкого человека, тогда отношения будут гармоничными.

2) В отношениях важно преодолеть чувство собственничества и эгоизма.

3) Людей объединяют совместно пережитые трудности.

4) Любовь основывается исключительно на сходстве характеров людей.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) Предложение4 объясняет суждение, высказанное в предложении3.

2) Предложение8 содержит обоснование утверждения, высказанного в предложении 7.

3) В предложениях9–11 представлено повествование.

4) Предложения12–15 содержат рассуждение.

А30. Укажите предложение, в котором используются антонимы.

1)5 2)2 3)3 4)12

Часть В.

В1. Укажите способ образования слова УГРОЗА(предложение4).

В2. Из предложений7–8 выпишите страдательное причастие.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ТАКОГО НЕ СЛУЧАЕТСЯ (предложение11).

В4. Среди предложений7–11 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений5–10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений10–16 найдите сложное предложение, в состав которого входят придаточные причины. Напишите номер этого сложного предложения.B5

В7. Среди предложений4–8 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров406
Номер материала ДВ-435818
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх