Контрольно-измерительные материалы по учебным предметам

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Муниципальный орган  управления образованием Управление образованием 

городского округа Красноуфимск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Основная школа №7»

Контрольно-измерительные материалы

к УМК «Гармония»

1 класс

Составитель:                                                                          Орлова Г.А. учитель начальных классов, первая квалификационная категория,

ГО Красноуфимск

2014 г

Математика

(Н. Б. Истомина)

Для проведения контрольных работ используются тетради на печатной основе:

1)   Математика: Мои учебные достижения. Контрольные работы.  1 класс/  Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва. – Смоленск: Ассоциация XXІ век. 2014.

2)   Математика: контрольные работы. 1 класс./ Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва. – Смоленск: Ассоциация XXІ век. 2013.

Контрольная работа  за 1 четверть

Тема: «Число. Цифра»

Цель: проверить сформированность пространственных представлений;

          умения устанавливать взаимнооднозначные соответствия;

          навыков счёта, и записи чисел с помощью цифр.

     1.Раскрась: а) верхний левый кружок -  жёлтым цветом;

         б) нижний правый – зелёным цветом;

         в) верхний правый – синим цветом;

         г) нижний левый – красным цветом.

         2.

 

  2.  Запиши цифрой, сколько а) больших фигур;    б) маленьких фигур;

         в) треугольников;  г) кругов; д) больших квадратов; е) маленьких треугольников.

         3.

        Сколько предметов на картинке? Запиши цифрой.

             Нарисуй столько же палочек, сколько предметов на картинке.

 

             Нарисуй палочек меньше, чем предметов на картинке.

 

            Нарисуй палочек больше, чем предметов на картинке.

 

       

            4.Запиши цифры:

           5. Выбери ряд чисел, которыми можно пользоваться при счёте предметов,                            

           продолжи его.

         а) 1, 2, 5, 6, 7, 8…                       б) 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8,…            в)8, 4, 5, 9, 1, 2…

         г) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,……              д) 1, 2, 3, 4, 8, 9, 7…

           6. а) в первом ряду раскрась круги так, чтобы синий был перед красным.

              б) чтобы зелёный был за красным.    в) зелёный был между синим и красным.

            г) чтобы зелёный был перед красным, а синий круг перед зелёным. 

 

Контрольная работа за  2 четверть

Тема:  «Переместительное свойство сложения»

Цель: проверить сформированность навыков счёта, и записи чисел с помощью цифр;

         усвоение предметного смысла сложения; состава однозначных чисел

1 вариант

1.     На тарелке 3 маленьких огурца и 4 больших. Обозначь каждый огурец кругом и выполни рисунок. Сколько всего огурцов? Запиши равенство.

2. Придумай три выражения, в которых первое слагаемое равно числу 3, найди их значение.

2.     Найди значение выражений:

5	+	2	=						4	+	1	=						1	+	7	=
4	+	4	=						4	+	3	=						3	+	3	=

3.    
3.Поставь знаки >, <

5

+

4

8

4

+

1

6

6

+

2

7

4.     Вставь пропущенные числа и запиши верные равенства:

6

+

3

>

3

+

2

<

1

+

7

>

                                              2 вариант

1.     В коробке 5 зелёных карандашей и 3 синих. Обозначь каждый карандаш  кругом и выполни рисунок. Сколько всего карандашей? Запиши равенство.

2.     Придумай три выражения, в которых первое слагаемое равно числу 4, найди их значение.

3.     Найди значение выражений:

2	+	3	=						3	+	6	=						5	+	4	=
4	+	5	=						4	+	2	=						3	+	1	=

4.     Поставь знаки >, <

6

+

2

9

1

+

6

5

5

+

4

8

5.     Вставь пропущенные числа и запиши верные равенства:

2

+

7

>

3

+

3

<

4

+

5

>

Контрольная работа  за 3 четверть

Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел    в пределе 100 без перехода через разряд»

Цель: проверить усвоение записи двузначных чисел; последовательности чисел в пределе 100, состава однозначных чисел, математической терминологии, состава числа 10

1 вариант

1.Запиши цифрами:

9 дес.2ед.=                    8дес.1ед.=             4 дес.=

7 дес.=                            5дес.9ед.=            3дес.3ед.=

2.Вставь пропущенные числа:36,37,38,  …,  …, …, 42

3.     >,    <  или  =   ?

78.. 87         63 … 36           23… 32

4. Найди значения выражений:

3	-	2	=						7	+	2	=						6	5	+	4	=
3	0	-	2	0	=				7	0	+	2	0	=				7	8	-	6	0	=

5. Запиши выражения и найди их значения:

Сумма чисел 8 и 2 ___________________________

Число 6 увеличить на 4_______________________

Число 10 уменьшить на 3_____________________

Разность чисел 10 и 1_________________________

6. Начерти ломаную из двух звеньев длиной 9 см.

                                                                                               2 вариант

1.Запиши цифрами:

7 дес.3ед.=                    6дес.1ед.=            3дес.=

8 дес.=                           4дес.7ед.=            2дес.7ед.=

2.Вставь пропущенные числа:48, …, … ,  …, 52, …

3.     >,    <  или  =   ?

56… 65        84…48       96…69

4. Найди значения выражений:

6	-	2	=						5	+	2	=						7	5	+	4	=
6	0	-	2	0	=				5	0	+	2	0	=				6	8	-	5	0	=

5. Запиши выражения и найди их значения:

Разность чисел 10 и 4_________________________

Сумма чисел 9 и 1 ___________________________ Число 10 уменьшить на 7____________________

Число 8 увеличить на 4_______________________

6. Начерти ломаную из двух звеньев длиной 8 см.

Контрольная работа  за  4 четверть

Тема:  «Масса»

Цель: проверить сформированность навыков сложения и вычитания в пределе 10, усвоение единиц длины, массы; математической терминологии.

                                         Вариант 1

1.     Запиши выражения и найди их значения.

Число 10 уменьшить на 3, на6, на 8. Число 4 увеличить на на 5, на 2, на1

2.     Расположи числа в порядке возрастания: 21, 64, 8, 13, 9, 86, 94

____________________________________________________________________

3.Используя числа 7,3,4,1, запиши восемь верных равенств:

4.Начерти ломаную линию, состоящую из трёх звеньев, длиной 1дм 5см.

5.Сравни и поставь знаки <, >, =

1дм 2см…2дм                      4дм…4см                    6дм 8см…8дм 6см

6.Найди правило и запиши следующую величину:

7кг,  6кг,  8кг, 7кг,  9кг, …

                                                              Вариант 2

1.     Запиши выражения и найди их значения.

Число 10 уменьшить на 2, на 5, на 7. Число 5 увеличить на  3, на 2, на4

2.     Расположи числа в порядке убывания:17, 3, 10, 90, 74, 63, 57

____________________________________________________________________

3.Используя числа 8, 2, 6, 4, запиши восемь верных равенств:

4.Начерти ломаную линию, состоящую из четырёх звеньев, длиной 1дм 2см.

5.Сравни и поставь знаки <, >, =

2дм 3см…3дм                      5дм…5см                    4дм 2см…2дм 4см

Найди правило и запиши следующую величину:

6кг,  5кг,  8кг, 7кг,  10кг, …

                                  Нормы оценивания

                                                        Математика

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Письменная проверка знаний, умений и навыков по математике.

Комбинированная работа:

Высокий уровень – без ошибок или 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче

Достаточный уровень – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным

Низкий уровень – 4 и более грубых ошибок

К грубым ошибкам относятся:

- вычислительные ошибки в примерах и задачах;

- ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

- неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия);

- недоведение до конца решения задачи или примера;

- невыполненное задание считается грубой ошибкой.

К негрубым ошибкам относятся:

- нерациональные приемы вычислений;

- неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

- неверно сформулированный ответ задачи;

- неправильное списывание данных (чисел, знаков);

- недоведение до конца преобразований.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, определяются уровни:

Высокий уровень ставится, если работа выполнена безошибочно;

                если в работе допущена 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки;

Достаточный уровень ставится, если в работе допущены 2 -3 грубые и 1 - 2 негрубые    

               ошибки или 3 и более негрубых ошибок;

Низкий уровень  ставится, если в работе допущено 4 и более грубых ошибок.

При оценивании работ, предложенных в тетради Н.Б.Истоминой, Г.Г.Шмырёвой «Мои учебные достижения», фиксируется количество верно выполненных заданий.

Русский язык

/ Т. Г. Рамзаева  /

Для проведения контрольных работ используются пособия:

1)   Контрольные работы  по русскому языку:  1 класс /  Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

2)   Русский язык. 1 класс. / И.В.Позолотина, Е.А.Тихонова.- М: ВАКО, 2014. 

                                         Диктант

                               (конец 3 четверти)

 Тема:  «Предложение»

 Цель: выявить уровень усвоения знаний по теме.

                                               Диктант

            У леса была дача. В чаще шумели птицы. Около дома Витя учит Жучку служить. Котёнок Мурзик шипит на Жучку.

Контрольный диктант

(конец года)

Тема:  «Письмо предложений с изученными орфограммами»

Цель: проверить сформированность орфографических умений за 1 класс.

Диктант

Катина рыбка.

        Дедушка Женя подарил Кате аквариум. Живёт там розовая рыбка с чудесным хвостом. Катя бросила в воду червячка. Рыбка схватила корм.

 Грамматические задания

1.Выписать слова с разделительным ь

I вариант. Воробьи, коньки, пеньки, веселье.

II вариант. муравьи, угольки, пальто, друзья.

2.Запиши три слова – имена собственные.

3.Подобрать к каждому слову слово противоположного значения

I вариант. Вечер (утро), плохо (хорошо)

II вариант. Зима (лето), чёрный (белый)

                                           Критерии оценивания  в 1 классе

                                                         Русский язык

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Количество итоговых работ не должно превышать следующие нормы: II полугодие – 1 диктант (с грамматическим заданием), 2 списывания текста.
Тексты диктантов должны быть средней трудности; содержать орфограммы на ранее и вновь изученные правила. Для 1-го класса подбираются тексты, включающие в себя слова, в которых написание не расходится с произношением.

Объем диктанта и текста для списывания должен быть следующим: в течение года - 2-3 строчные и прописные буквы, 2-3 слога, 2-3 слова или предложение из 2-3 слов. В конце года - текст из 15-17 слов для диктанта, текст из 15 слов для списывания.
На проведение контрольных работ, включающих в себя грамматические задания 25-30 минут.
В 1-м классе используется только словесная оценка, а ее критериями являются соответствие или несоответствие требованиям программы.

Диктанты.

Высокий уровень- ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений или в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Достаточный уровень-ставится за диктант, если в нем допущено 3-5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

Низкий уровень-ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

•        нарушение правил орфографии при написании слов;

•        пропуск и искажение букв в словах;

•        замену слов;

•        отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

•        неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса)

За ошибку в диктанте не считаются:

·       ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не в данном, ни в предшествующих классах не изучались (такие орфограммы учителю следует оговорить с учащимися перед письменной работой, выписать трудное для них по написанию слово на доске);

·       единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

·       единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

•        два исправления;

•        две пунктуационные ошибки;

•        повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове нолей дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

•        повторение одной и той же буквы в слове (например, картофель);

•        недописанное слово;

•        перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

•        дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания.

•        Высокий уровень ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 75% заданий.

•        Достаточный уровень ставится, если ученик обнаруживает усвоение определенной части изученного материала; в работе правильно выполнил не менее 50 %заданий.

•        Низкий уровень- если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий

Оценивание тестовых заданий

При выполнении заданий уровня А ученик должен выбрать один правильный ответ из четырёх предложенных. Каждое верно выполненное задание этого уровня оценивается в 1 балл.

Задания уровня В предполагают выбор нескольких правильных ответов, при этом каждый оценивается в 1 балл.

Исключения составляют тесты 3 (задание В1 оценивается в 2 балла) и 4 (задание В1 — 1 балл за каждое найденное слово, задание В2 — 1 балл за каждый верный ответ).

Задания уровня С (за исключением тестов б и 10) — это практические или творческие задания. Оцениваются в 3 балла, если выполнены полностью и при этом не допущено ни одной ошибки. За каждую ошибку в зависимости от сложности задания и типа ошибки рекомендуется снимать 0,5 балла или 1 балл. В тестах б и 10 каждый верно выбранный вариант ответа оценивается в 1 балл.

Оценивание осуществляется в процентах от максимальной суммы баллов:

91 — 100% — отлично (высокий уровень, тема усвоена полностью, ученик осознанно владеет изученным материалом по данной теме);

75—90% — хорошо (выше среднего уровня, тема усвоена с незначительными недочётами);

50—74% — удовлетворительно (средний уровень, тема усвоена слабо);

41—49% — неудовлетворительно (уровень ниже среднего, тема не усвоена).

Так как в 1 классе оценки не выставляются, можно использовать знаковую систему:

«©» — отлично;        «+» — хорошо;     «—» — удовлетворительно;

Проверочные работы.

Высокий уровень- за безошибочное, аккуратное выполнение работы, если в работе допущено: 1-2 орфографические ошибки и 1 исправление (1-й класс);

Достаточный уровень -если в работе допущено: 3 ошибки и 1 исправление (1-й класс)

Низкий уровень- если в работе допущено: 4 ошибки (1-й класс).

Окружающий мир

/ О.Т. Поглазова /

Для проведения проверочных  работ используются:

1)   Рабочая тетрадь  к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений.  В 2-х ч. / О.Т.Поглазова. 5 –е изд. – Смоленск: Ассоциация XXІ век. 2012.

2)   Окружающий мир: 1 класс/ Сост. И.Ф. Яценко.- М: ВАКО, 2010.

Проверочная работа №1

Тема:    Живая и неживая природа. Свойства живых существ.

Цель: Проверить уровень освоения содержания образования по теме.

Проверочная работа №2

Тема:    Многообразие растений.

Цель: Проверить уровень освоения содержания образования по теме.

 

                                                   

Проверочная работа №3

Тема:    Живые организмы. Их разнообразие.

Цель: Проверить уровень освоения содержания образования по теме.

 

                                               

                                            Критерии оценивания  в 1 классе

                                                         Окружающий мир

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.     При письменной проверке знаний по предметам естественно - научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

 - поиск ошибки;       - выбор ответа;        - продолжение или исправление высказывания.

Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.

«Высокий уровень» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы. И если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «высокий уровень», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

«Средний уровень» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

«Низкий уровень» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенные в тест и выполнить их вместе с учащимися.  Базовый уровень:

0 - 60%                  60 - 77%               77 - 90%                 90 - 100%

 менее 17 баллов             18 - 22 балла      23 -26 баллов         27-30 баллов

                   "н"                            "ср"                            "в"                      "в"

      Шкала самооценки: «+» - знаю и умею применять.   «!» - знаю, но не всегда могу применить.

Литературное чтение

/ О.В.Кубасова /

Для проведения проверочных  работ используются пособия:

1)Проверочные работы по литературному чтению. 1 класс/О.Б.Панкова. – М: Издательство «Экзамен», 2012.

2)Литературное чтение: тестовые задания к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений/ О.В.Кубасова. – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2012

    Текст для проверки навыка чтения вслух в конце года:

Весна пришла

Утром родился родничок. Только солнышко поднялось, ещё и трава не обсохла, а пчёлка уже летит на работу – сок с цветов собирать. Говорит пчёлка родничку:
– Родничок, родничок, ты откуда взялся?
– Буль-буль-буль. Я не знаю. Я ещё маленький.
– Родничок, родничок, – говорит пчёлка, – дай водицы попить.
– Буль-буль-буль. Пей досыта, пожалуйста.
Напилась пчёлка, сказала «спасибо» и улетела. Окреп родничок, ещё веселее забулькал, и солнышко выше поднялось.

(66 слов)

(В. Белов)

Вопросы и задания

1. Приходилось ли тебе видеть родничок? Расскажи, что это такое?

2. Кто обращался к родничку с просьбой водицы испить? Отметь правильный ответ галочкой:

·         ... зайчик;

·         ... шмель;

·         ... пчёлка.

3. Почему, напоив пчёлку, родничок сам окреп и весело забулькал?

                                                 Критерии оценивания  в 1 классе

                                                         Литературное чтение

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.  

Общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:

*индивидуальный  прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения (слоговое, плавное слоговое, целыми словами, плавное слитное);

*индивидуальный  прогресс в понимании содержания прочитанного;

*индивидуальный  прогресс в выразительности чтения (соблюдение знаков препинания, интонационная передача в соответствии с характером текста эмоционального тона, логических ударений, пауз и мелодики, темпа и громкости);

*индивидуальный  прогресс в навыках работы с текстом;

*умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания, и следовать ей;

*ориентировка в книге, в группе книг, в мире детских книг;

*интерес к чтению художественной, познавательной и справочной литературы, расширение круга чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально, для этого подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания текста учитель задаёт после чтения вопросы.

                 Оценка навыков чтения (темп, способ, правильность, понимание)

                                                              1 класс

В 1 классе используются словесные оценки: «читаешь хорошо»; «читаешь хорошо, но есть ошибки»;  «читаешь пока медленно и с ошибками, поэтому надо больше читать».

Оценка «читаешь хорошо» - ученик читает целыми совами, слова из более чем трёх слогов читает по слогам, отчётливо произносит звуки и слова, соблюдает ударение в словах, не допускает ошибок, темп чтения  40 слов в минуту.

Оценка «читаешь хорошо, но есть ошибки» - ученик читает целыми словами и слогами, отчётливо произносит звуки и слова,  но допускает 1 – 2 ошибки, темп чтения – 35 - 40 слов в минуту.

Оценка «читаешь пока медленно и с ошибками…» - ученик читаем по слогам, допускает более трёх ошибок, темп чтения – 30 - 35 слов в минуту или ниже.

Оценка за тестовые задания

Высокий уровень - обучающийся  набрал 90 – 100% максимального количества баллов;

                                                                        70 – 89% максимального количества баллов;

Достаточный  - обучающийся  набрал 50 – 69% максимального количества баллов;

Низкий     -     обучающийся  набрал менее 50% максимального количества баллов.