Контрольно-измерительные материалы, тесты по РЯ в классе для самостоятельной работы для очно-заочного (дистанционного) выполнения

Спецификация 

диагностической работы по русскому языку  для 5 классов общеобразовательных организаций г. Москвы

Диагностическая работа проводится в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 14 июля 2015 г. № 203р.

20 апреля 2016 г.

1.   Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня  достижений учащимися 5 классов планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

2.   Документы,   определяющие   содержание         и       структуру диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

–                  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);

–                  Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). Реестр примерных программ: http://fgosreestr.ru;

–                  О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

3.   Условия проведения диагностической работы.

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. 

Дополнительные материалы и оборудование  не используются. Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.

4.   Время выполнения диагностической работы На выполнение всей работы отводится 45 минут.

5.   Содержание и структура диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 18 заданий: 7 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных, 10 заданий с кратким ответом и 1 задания с развёрнутым ответом.

Семь заданий построены на основе двух текстов. К тексту 1 предлагаются задания, проверяющие умения проводить  анализ текста с точки зрения содержания и языковых особенностей. К тексту 2 относится комплексное задание, проверяющее уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков учащихся.  

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по русскому языку, изученный в 5 классе.

Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в табл. 1.

Таблица 1

№ п/п	Содержательные блоки	Количество заданий в варианте
1	Фонетика	1
1	Лексика и фразеология	1
2	Морфемика и словообразование	1
3	Грамматика. Морфология	1
4	Грамматика. Синтаксис	5
5	Орфография	4 +1 комплексное
6	Пунктуация	1 +1 комплексное
7	Языковые нормы	1
8	Речеведение	2

6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 1 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом 3, 9, 13 оцениваются в 0, 1 или 2 балла. За выполнение задания выставляется 2 балла, если ответ учащегося совпал с эталоном, 1 балл, если допущена ошибка в одном символе, и 0 баллов в других случаях. За остальные задания с кратким ответом выставляется 1 балл, если ответ учащегося совпал с эталоном.

Задание с развёрнутым ответом оценивается в соответствии с критериями. Максимальный балл составляет 4 балла.

Максимальный балл за выполнение всей работы – 24 балла.

В Приложении 1 приведен план диагностической работы.

В      Приложении      2        представлен         демонстрационный      вариант диагностической работы.

Приложение 1 План

 диагностической работы по русскому языку в 5 классах 20 апреля 2016 г.

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом,  РО – задание с развёрнутым ответом.

№ задания	Планируемые результаты обучения (ПРО)	Тип задания	Максимальный балл
1	анализировать отдельные звуки речи	ВО	1
2	соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка	ВО	1
3	анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль	КО	2
4	соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)	КО	1
5		КО	1
6		ВО	1
7		ВО	1
8	определять средства связи предложений и частей текста	КО	1
9	опознавать (находить) грамматическую основу предложения; главные и второстепенные члены предложения	КО	2
10	опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды	ВО	1
11	соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)	ВО	1
12	владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций)	КО	1
13	делить слова на морфемы на основе	КО	2
	смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова
14	проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова; сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов	КО	1
15	распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании	ВО	1
16	опознавать (находить) грамматическую основу предложения; главные и второстепенные члены предложения	КО	1
17	опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды	КО	1
18	соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)	РО	4

Приложение 2

Демонстрационный вариант диагностической работы для учащихся 5-х классов                   по русскому языку

Выполняя задания, либо обведите номер правильного ответа, либо запишите ответ в указанном месте. Затем запишите выбранный номер или записанный ответ в бланк тестирования справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите в отдельной клеточке по образцу, указанному в бланке, без пробелов и запятых.

Укажите, какое слово из перечня подходит для записи в пустую ячейку таблицу. 

В слове все согласные звуки
глухие	мягкие
шипеть	верить
	лечь

 1) ложка  2) пойти   3) когти    4) циклон

3

2

1

 Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог.

 1) начал   2) торты   3)  взяла   4) банты

Выберите все верные характеристики выделенного в предложении слова и запишите в ответ их номера.

Проказница-Мартышка,

Осёл,

Козёл

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть Квартет.

Это слово

1)     имя прилагательное

2)     имеет краткую форму

3)     в предложении является обстоятельством

4)     изменяется только по падежам

5)     согласуется с именем существительным

6)     употреблено в винительном падеже

Ответ: ________.  

4 Найдите слово, в корне которого пропущена безударная  проверяемая гласная. Запишите в ответ это слово, вставив пропущенную букву.

сл..гать (стихи) р..сти выт..снить б..нокль

Ответ: _____________________________.  

5

Найдите слово, написание приставки  в котором зависит от глухости-звонкости последующего согласного. Запишите в ответ это слово, вставив пропущенную букву.

бе..цельный  

..дуть  не..держанность не..гибаемый

Ответ: _____________________________.  

6

Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И.

1)    гулять по площад.., отвернуться в смущени.., кусты в ине..

2)    отдыхать в санатори..,  жить у свекров.., прочитать в справочник..

3)    служить в арми.., упасть с ветк.., использовать в сочинени..

4)    жить в роскош.., прочитать в энциклопеди.., играть на площадк..

7

 В каком слове следует писать букву Ы?

1)     ц..ркач

2)     на ц..почках

3)     революц..онный

4)     полиц..я

8 В какой последовательности надо расположить предложения,  чтобы получился текст?

А) Весь день играет необыкновенный струнный оркестр с этими солистами.

Б) Сверчки да кузнечики своими серенадами заглушают жужжание насекомых, которые прилетают на луг за нектаром.

В) В конце июля на лугу всё реже услышишь звонкоголосых птиц.

Г) Теперь другие музыканты настраивают свои инструменты.

 Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк, не разделяя их запятыми.  

9

Ученик 5 класса отвечал на уроке русского языка по теме «Подлежащее». Найдите два неверных утверждения в ответе ученика и запишите в ответ их номера.

«В предложении «Теперь другие музыканты настраивают свои инструменты» подлежащим является слово МУЗЫКАНТЫ, так как оно

1)     подчеркивается одной чертой,

2)     называет того, кто выполняет действие, 3) отвечает на вопрос кто?

4) выражено именем существительным в именительном падеже, 5) изменяется по падежам и числам».

Ответ:

10      Укажите сложное предложение.

1)     В белой попоне слон важно шагает по самой середине улицы, покачивает головой и то свивает, то развивает хобот.

2)     Какой-то уличный мальчишка подбежал к нему под самые ноги и начал кривляться на потеху зевакам.

3)     Тогда слон спокойно снял с него хоботом шляпу и перекинул её через соседний забор.

4)     Торт приходится по вкусу Томми, и он протягивает хобот за вторым ломтём.

11

Укажите предложение с ошибкой при постановке знаков препинания.

1)     Четырёхлетний жеребец Изумруд – рослая беговая лошадь американского склада.

2)     Изумруд повернулся, опустил голову в ясли и принялся ворошить сено мягкими  губами. 

3)     «Будь здоров!» серьёзно сказал конюх Назар.

4)     Голубое небо, зелёная трава, золотое солнце, чудесный воздух – всё радует  юного жеребёнка.

Прочитайте текст и выполните задания 12-17.

(1)Пахнет весной. (2)Даже в большом каменном городе чувствуется этот трепетный, радостный, волнующий запах тающего снега, красных древесных почек и размякающей земли. (3)По уличным стокам вдоль тротуаров бегут коричневые стремительные ручьи, неся с собою пух и щепки и отражая в себе по-весеннему прозрачно-голубое небо. (4)И где-то во дворах старинных деревянных домов без умолку поют очнувшиеся от зимы петухи. 

 (По А.И. Куприну)  

12

Определите тип речи текста.

Ответ: ___________________________.  

13

Какие слова из текста имеют два суффикса? Запишите в ответ их номера.

1)     старинных

2)     уличным

3)     тротуаров

4)     пахнет

5)     радостный

Ответ: ___________________________.  

14

Запишите синоним   к       слову         СТРЕМИТЕЛЬНЫЕ          из предложения 3.

Ответ: ___________________________.

15

Определите, какое из приведённых сочетаний слов не является словосочетанием в предложении                             3.  

1)     бегут по стокам

2)     коричневые ручьи

3)     бегут ручьи  

4)     бегут вдоль тротуаров

16

Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ___________________________.  

17

 Прочитайте характеристику предложения 4.

Предложение повествовательное, невосклицательное, по количеству грамматических основ ________________, распространённое.

Какое слово пропущено в данной характеристике? Запишите его в ответ.

Ответ: ___________________________.

Перенесите ответы на задания 1-17 в бланк тестирования.

Ответ на задание С1 запишите на обороте бланка тестирования, указав сначала номер задания.

C1

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 

На опушк.. леса замерла лисица. Только острые уши поворачиваю(т, ть)ся в разные стороны. Хищ..ница прислушивается к звукам утренн.. леса ш..роху листьев голосам птиц шуршанию мышей. Она ост..рожно подбирается к добыч.. и  вот уже у её маленьких лисят есть вкус..ный завтрак.   

Система оценивания  диагностической работы по русскому языку

Ответы для заданий с кратким ответом или с выбором ответа.

Номер задания	Ответ	Балл
1	3	1
2	3	1
3	125	2
4	вытеснить	1
5	бесцельный	1
6	3	1
7	2	1
8	ВГБА	1
9	15	2
10	4	1
11	3	1
12	описание	1
13	15	2
14	быстрые	1
15	3	1
16	чувствуется запах <или> запах чувствуется	1
17	простое	1

Критерии оценивания для задания С1.

Содержание верного ответа На опушке леса замерла лисица. Только острые уши поворачиваются в разные стороны. Хищница  прислушивается к звукам утреннего леса: шороху листьев, голосам птиц, шуршанию мышей. Она осторожно подбирается к добыче, и вот уже у её маленьких лисят есть вкусный завтрак.
Указания к оцениванию	Баллы
К1 Орфографические нормы
Нет ошибок	2
1-2 ошибки	1
3 и более ошибки	0
К2 Пунктуационные нормы
Нет ошибок	2
1 ошибка	1
2 и более ошибки	0
Максимальный балл	4

C1

Спецификация 

диагностической работы по русскому языку  для 5 классов общеобразовательных организаций г. Москвы

Диагностическая работа проводится в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 14 июля 2015 г. № 203р.

20 апреля 2016 г.

1.   Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня  достижений учащимися 5 классов планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

2.   Документы,    определяющие   содержание         и        структуру диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

–                  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);

–                  Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). Реестр примерных программ: http://fgosreestr.ru;

–                  О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

3.   Условия проведения диагностической работы.

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. 

Дополнительные материалы и оборудование  не используются. Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.

4.   Время выполнения диагностической работы На выполнение всей работы отводится 45 минут.

5.   Содержание и структура диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 18 заданий: 7 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных, 10 заданий с кратким ответом и 1 задания с развёрнутым ответом.

Семь заданий построены на основе двух текстов. К тексту 1 предлагаются задания, проверяющие умения проводить  анализ текста с точки зрения содержания и языковых особенностей. К тексту 2 относится комплексное задание, проверяющее уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков учащихся.  

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по русскому языку, изученный в 5 классе.

Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в табл. 1.

Таблица 1

№ п/п	Содержательные блоки	Количество заданий в варианте
1	Фонетика	1
1	Лексика и фразеология	1
2	Морфемика и словообразование	1
3	Грамматика. Морфология	1
4	Грамматика. Синтаксис	5
5	Орфография	4 +1 комплексное
6	Пунктуация	1 +1 комплексное
7	Языковые нормы	1
8	Речеведение	2

6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 1 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом 3, 9, 13 оцениваются в 0, 1 или 2 балла. За выполнение задания выставляется 2 балла, если ответ учащегося совпал с эталоном, 1 балл, если допущена ошибка в одном символе, и 0 баллов в других случаях. За остальные задания с кратким ответом выставляется 1 балл, если ответ учащегося совпал с эталоном.

Задание с развёрнутым ответом оценивается в соответствии с критериями. Максимальный балл составляет 4 балла.

Максимальный балл за выполнение всей работы – 24 балла.

В Приложении 1 приведен план диагностической работы.

В       Приложении       2        представлен         демонстрационный       вариант диагностической работы.

Приложение 1 План

 диагностической работы по русскому языку в 5 классах 20 апреля 2016 г.

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом,  РО – задание с развёрнутым ответом.

№ задания	Планируемые результаты обучения (ПРО)	Тип задания	Максимальный балл
1	анализировать отдельные звуки речи	ВО	1
2	соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка	ВО	1
3	анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль	КО	2
4	соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)	КО	1
5		КО	1
6		ВО	1
7		ВО	1
8	определять средства связи предложений и частей текста	КО	1
9	опознавать (находить) грамматическую основу предложения; главные и второстепенные члены предложения	КО	2
10	опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды	ВО	1
11	соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)	ВО	1
12	владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций)	КО	1
13	делить слова на морфемы на основе	КО	2
	смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова
14	проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова; сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов	КО	1
15	распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании	ВО	1
16	опознавать (находить) грамматическую основу предложения; главные и второстепенные члены предложения	КО	1
17	опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды	КО	1
18	соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)	РО	4

Приложение 2

Демонстрационный вариант диагностической работы для учащихся 5-х классов                        по русскому языку

Выполняя задания, либо обведите номер правильного ответа, либо запишите ответ в указанном месте. Затем запишите выбранный номер или записанный ответ в бланк тестирования справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите в отдельной клеточке по образцу, указанному в бланке, без пробелов и запятых.

Укажите, какое слово из перечня подходит для записи в пустую ячейку таблицу. 

В слове все согласные звуки
глухие	мягкие
шипеть	верить
	лечь

 1) ложка  2) пойти    3) когти    4) циклон

3

2

1

 Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог.

 1) начал    2) торты    3)  взяла    4) банты

Выберите все верные характеристики выделенного в предложении слова и запишите в ответ их номера.

Проказница-Мартышка,

Осёл,

Козёл

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть Квартет.

Это слово

1)     имя прилагательное

2)     имеет краткую форму

3)     в предложении является обстоятельством

4)     изменяется только по падежам

5)     согласуется с именем существительным

6)     употреблено в винительном падеже

Ответ: ________.  

4 Найдите слово, в корне которого пропущена безударная  проверяемая гласная. Запишите в ответ это слово, вставив пропущенную букву.

сл..гать (стихи) р..сти выт..снить б..нокль

Ответ: _____________________________.  

5

Найдите слово, написание приставки  в котором зависит от глухости-звонкости последующего согласного. Запишите в ответ это слово, вставив пропущенную букву.

бе..цельный  

..дуть  не..держанность не..гибаемый

Ответ: _____________________________.  

6

Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И.

1)    гулять по площад.., отвернуться в смущени.., кусты в ине..

2)    отдыхать в санатори..,  жить у свекров.., прочитать в справочник..

3)    служить в арми.., упасть с ветк.., использовать в сочинени..

4)    жить в роскош.., прочитать в энциклопеди.., играть на площадк..

7

 В каком слове следует писать букву Ы?

1)     ц..ркач

2)     на ц..почках

3)     революц..онный

4)     полиц..я

8 В какой последовательности надо расположить предложения,  чтобы получился текст?

А) Весь день играет необыкновенный струнный оркестр с этими солистами.

Б) Сверчки да кузнечики   своими серенадами заглушают жужжание насекомых, которые прилетают на луг за нектаром.

В) В конце июля на лугу всё реже услышишь звонкоголосых птиц.

Г) Теперь другие музыканты настраивают свои инструменты.

 Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк, не разделяя их запятыми.  

9

Ученик 5 класса отвечал на уроке русского языка по теме «Подлежащее». Найдите два неверных утверждения в ответе ученика и запишите в ответ их номера.

«В предложении «Теперь другие музыканты настраивают свои инструменты» подлежащим является слово МУЗЫКАНТЫ, так как оно

1)     подчеркивается одной чертой,

2)     называет того, кто выполняет действие, 3) отвечает на вопрос кто?

4) выражено именем существительным в именительном падеже, 5) изменяется по падежам и числам».

Ответ:

10      Укажите сложное предложение.

1)     В белой попоне слон важно шагает по самой середине улицы, покачивает головой и то свивает, то развивает хобот.

2)     Какой-то уличный мальчишка подбежал к нему под самые ноги и начал кривляться на потеху зевакам.

3)     Тогда слон спокойно снял с него хоботом шляпу и перекинул её через соседний забор.

4)     Торт приходится по вкусу Томми, и он протягивает хобот за вторым ломтём.

11

Укажите предложение с ошибкой при постановке знаков препинания.

1)     Четырёхлетний жеребец Изумруд – рослая беговая лошадь американского склада.

2)     Изумруд повернулся, опустил голову в ясли и принялся ворошить сено мягкими  губами. 

3)     «Будь здоров!» серьёзно сказал конюх Назар.

4)     Голубое небо, зелёная трава, золотое солнце, чудесный воздух – всё радует  юного жеребёнка.

Прочитайте текст и выполните задания 12-17.

(1)Пахнет весной. (2)Даже в большом каменном городе чувствуется этот трепетный, радостный, волнующий запах тающего снега, красных древесных почек и размякающей земли. (3)По уличным стокам вдоль тротуаров бегут коричневые стремительные ручьи, неся с собою пух и щепки и отражая в себе по-весеннему прозрачно-голубое небо. (4)И где-то во дворах старинных деревянных домов без умолку поют очнувшиеся от зимы петухи. 

 (По А.И. Куприну)  

12

Определите тип речи текста.

Ответ: ___________________________.  

13

Какие слова из текста имеют два суффикса? Запишите в ответ их номера.

1)     старинных

2)     уличным

3)     тротуаров

4)     пахнет

5)     радостный

Ответ: ___________________________.  

14

Запишите синоним   к       слову         СТРЕМИТЕЛЬНЫЕ из предложения 3.

Ответ: ___________________________.

15

Определите, какое из приведённых сочетаний слов не является словосочетанием в предложении                                   3.  

1)     бегут по стокам

2)     коричневые ручьи

3)     бегут ручьи  

4)     бегут вдоль тротуаров

16

Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ___________________________.  

17

 Прочитайте характеристику предложения 4.

Предложение повествовательное, невосклицательное, по количеству грамматических основ ________________, распространённое.

Какое слово пропущено в данной характеристике? Запишите его в ответ.

Ответ: ___________________________.

Перенесите ответы на задания 1-17 в бланк тестирования.

Ответ на задание С1 запишите на обороте бланка тестирования, указав сначала номер задания.

C1

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 

На опушк.. леса замерла лисица. Только острые уши поворачиваю(т, ть)ся в разные стороны. Хищ..ница прислушивается к звукам утренн.. леса ш..роху листьев голосам птиц шуршанию мышей. Она ост..рожно подбирается к добыч.. и  вот уже у её маленьких лисят есть вкус..ный завтрак.   

Система оценивания  диагностической работы по русскому языку

Ответы для заданий с кратким ответом или с выбором ответа.

Номер задания	Ответ	Балл
1	3	1
2	3	1
3	125	2
4	вытеснить	1
5	бесцельный	1
6	3	1
7	2	1
8	ВГБА	1
9	15	2
10	4	1
11	3	1
12	описание	1
13	15	2
14	быстрые	1
15	3	1
16	чувствуется запах <или> запах чувствуется	1
17	простое	1

Критерии оценивания для задания С1.

Содержание верного ответа На опушке леса замерла лисица. Только острые уши поворачиваются в разные стороны. Хищница  прислушивается к звукам утреннего леса: шороху листьев, голосам птиц, шуршанию мышей. Она осторожно подбирается к добыче, и вот уже у её маленьких лисят есть вкусный завтрак.
Указания к оцениванию	Баллы
К1 Орфографические нормы
Нет ошибок	2
1-2 ошибки	1
3 и более ошибки	0
К2 Пунктуационные нормы
Нет ошибок	2
1 ошибка	1
2 и более ошибки	0
Максимальный балл	4

C1

Демонстрационный вариант работы для учащихся 5-х классов по русскому языку

ФИ:________________________________________________________-

Для заданий  А1-А11  обведите номер правильного ответа.

А1. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст? А) «Для молодого человека», – сказал он.

Б) Сереже понравилось, что его так назвали, но Вари опять не было целую вечность. 

В) Варя пришла наконец, и старичок велел ей принести из кладовой двухколесный велосипед. 

Г) Именно от Вари зависело – будет у Сережи велосипед или не будет.

            1) А, Г, Б, В     2) В, Б, А, Г     3) В, А, Г, Б     4) Г, В, А, Б

А2.  Ученик 5 класса отвечал на уроке русского языка по теме «Подлежащее». Найдите ошибочное утверждение в ответе ученика:  «Подлежащее – это  1)главный член предложения

2)член предложения, который отвечает на вопрос каков предмет?

3)член предложения, который может быть выражен как словом, так и сочетанием слов

4)член предложения, который подчеркивается одной чертой»

А3.  Сергей заполняет таблицу словами. Напишите, какое слово подходит для записи в таблицу. 

Все согласные в слове: парные  глухие: 1)верить  2)посадка 3)бедный 4) низко

А4.  Ребята приводили примеры слов одной и той же части речи. В каком ряду они допустили ошибки?  1)бледного, нежен, грозную, редким   2)внизу, медленно, резко, искренне

3)разговор, беседу, белизной, шоссе   4)верить, радость, провожало, весело 

А5.Укажите сложное предложение. 1)В магазинном окне кукла улыбалась, а медведи сидели на барабане. 2)Тетя Паша заклеила рамы, между рамами положила вату и поставила стаканчики с солью. 3)На фотографиях были виды приморских городов, банановые рощи, древние постройки.

4)И почти на всех снимках было синее море и голубое небо.

А6.  Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог: 1) столяр  2) торты 3) понял 4) банты

А7.  Укажите  строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква З.

1)бе…чувственный, …горбиться, не...говорчивый 2)чере…чур, бе…заботный, бе…брежный

3)бе…зубый, бе…граничный, бе…ветренный  4)в…помнить, не…держанность, ...бить

А8.  Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И. 1) трава в ине…, отдыхать на Кавказ…, упрекать в равнодуши…

2)         быть в смущени…,  жить в Казан…, расписаться в получени…

3)         выставка в галере…, находиться в восхищени…, найти в магазин…

4)         играть на роял…, кричать в отдалени…, в легком плать…

А9.  В каком слове  следует писать букву И?

            1) смуглолиц…й          2) на ц...почках           3) цариц…н     4) традиц…я

А10. Укажите предложение с ошибкой при постановке знаков препинания.

1)         В городе есть магазины и водокачки.

2)         Вокруг полянки пышно росли берёза, осина и ольха.

3)         Мама обняла Сережу и приложила горячую щеку к его голове.

4)         Бабочки толклись вокруг лампы, стукались об неё, и падали вниз.

Прочитайте текст и выполните приведенные ниже задания  на основе прочитанного текста (предложения в тексте пронумерованы).

1) Звонки раздавались один за другим почти непрерывно. 2) Приезжали все новые и новые гости. 3) Барышни Рудневы едва успевали справляться с ними. 4) Взрослых приглашали в гостиную, а маленьким давали возможность поиграть в детской и в столовой, чтобы запереть их там предательским образом. 5) В зале ещё никто не зажигал огня. 6) Огромная ёлка стояла посредине, слабо рисуясь в полутьме своими фантастическими очертаниями и наполняя комнату смолистым ароматом. 7) Там и здесь на ней тускло поблескивала, отражая свет уличного фонаря, позолота цепей, орехов и картонажей. 

В1.  Определите, какой тип речи  представлен в предложениях 1-5.

Ответ: ___________________________.

В2.  В предложении 4 найдите глагол, который состоит из приставки, корня, двух суффиксов и окончания, и запишите его в ответе.

Ответ: ___________________________.

В3.  Из предложения 7 выпишите синоним к слову «неярко».

Ответ: ___________________________.

А11.  Определите, какое из приведённых сочетаний слов не является словосочетанием.

Обведите цифру, под которой оно указано.

1) новые гости      2) еще не зажигал      3) приезжали гости      4) позолота цепей

В4.  Из предложения 5 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ______________________________________________________.

С1.  Придумайте продолжение текста, записав 3-4 предложения, в которых дается описание новогодней ёлки.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Инструкция о порядке тестирования  для обучающихся  

(тиражируется для каждого учащегося)

Работа выполняется в течение 45 минут.  

Во время работы мобильные телефоны должны быть отключены.   На тестировании не разрешается:

ü  Общаться друг с другом. ü Вставать с места без разрешения организатора.

ü  Передавать что-либо друг другу.

-   После получения тестов вы должны их подписать (фамилия, номер учащегося по списку класса, буква класса, номер школы).  

-   Работать вы должны самостоятельно. Вопросы, связанные с содержанием заданий, задавать не следует. 

-   Внимательно читайте инструкцию и каждое задание. Отвечайте на вопрос только после того, как вы его поняли. При выполнении заданий вы можете пользоваться черновиком.

-   Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. 

-   Не забывайте записывать ответы в бланк тестирования.

-   При ошибочной записи ответа на задание необходимо зачернить неправильный ответ и, отступив две клеточки от ответа, в той же строчке указать новый вариант ответа (см. образец). 

-   Ответ на задание С 1 записывается на оборотной стороне бланка тестирования с указанием номера задания (C 1).

Работайте внимательно – и у вас все получится!

Если вам очень нужно выйти в туалет, поднимите руку. Организатор возьмет у вас все материалы и разрешит выйти. Выходить из кабинета можно только по одному. 

 Если вы закончили работу раньше, вы можете покинуть кабинет, сдав все материалы. 

Итоговый тест для учащихся 5 класса (в формате ЕГЭ)

Ф.И.: __________________________________________________________________-

                                                                             Вариант 1.Часть 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кАучук        2) звонИшь             3) фАрфор             4) облЕгчить

А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) черный рояль      2) пара чулков      3) танец осетин      4) молодые инженеры

Прочитайте текст и выполните задания А3—А11.
(1) ... (2) Из хлопка делают ткань, бумагу, рыболовные сети, водолазные костюмы. (3)Хлопковое масло употребляется в пищу. (4)Им пропитывают ткань, чтобы она не пропускала воду.

     (5)Стебли хлопчатника- отличное  топливо.  (6)…какое удивительное растение хлопчатник.

А3. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Родина  обыкновенного хлопчатника – Мексика.

2)  Европейцы впервые услышали о растении, названном хлопчатником, в 16 веке.

3) Хлопок – богатство Узбекистана.

4) Ткани из хлопка очень прочны, не портятся от стирки  и устойчивы к гнилостным бактериям.

А4. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
1) Вот              2) Поэтому             3) Значит             4) Однако

А5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?
1) стебли топливо      2) делают ткань      3) пропитывают ткань             4) масло употребляется

А6. Укажите верную морфологическую характеристику слова РАСТЕНИЕ (предложение 6).
1) существительное         2) прилагательное            3) наречие                4) глагол

А7. Укажите значение слова ПРОПУСКАТЬ (предложение 4).
1) заставить пройти через что-нибудь 2) дать дорогу кому-нибудь (чему-нибудь)

3) дать проникнуть чему-нибудь сквозь что-нибудь  4) не явиться

А8 . В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) пол_жить, д_реный, сп_ситель 2) пл_мбировать, сл_пит, пок_зать 3) з_мляника, с_лют, тр_скучий

4) нар_жать, б_чонки, р_сток

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущен Ь?
1)  могуч_, гуаш_, (нет) туч_  2) привлеч_, напишеш_, глуш_ 3) мелоч_, (без) встреч_, береч_

4)  доч_, меч__, отреж_

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) весенн_м днем, привыкн_шь  2) лежал на кроват_, верт_т  3) находился вкомнат_, кратк_й репортаж

4) к син_м небесам, подража_шь

А11. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
Синели звезды на рассвете ( ) и над землей редела мгла.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Весь мир трудовой (1) величавый (2) гордится (3) Отчизна (4) тобой.

1)      1                 2) 1,2 , 3,4               3) 1, 3, 4                  4) 3, 4

А13. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Жилин смастерил Дине игрушки: куклу, мельницу.
1) Двоеточие ставится после слов автора перед прямой речью.

2) Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами предложения

3) Двоеточие ставится , потому что это сложное предложение.

4) Двоеточие ставится после прямой речи перед словами автора.

Прочитайте текст и выполните задания А15—А17; В1—В4; С1.

     (1)Бригада морской пехоты занимала самое побережье Финского залива, а по другую сторону заросшего кустарником болота располагались немцы. (2) Однажды немцы ранили стрижа, а старшина Михайлов поймал птичку и выходил ее. (3)Стриж горячо полюбил своего спасителя. (4)Он собирал с его ладони крошки, старался к нему прикоснуться и пикировал на него сверху.

    (5)Однажды на заре старшина не вернулся с разведки. (6)Его ожидали день , два. (7)На третий день санитарка заметила, что стриж добирается до середины болота и пикирует. (8)Старшина не умер, потому

что его нашел стриж.

А14. Какое  утверждение  не соответствует содержанию текста?
1) Благодаря заботам старшины Михайлова, стриж выжил

2) Стриж спас старшину от смерти

3) Птица привязалась к своему спасителю

4) Птицы спасали людей на войне.

А15. Какой тип речи представлен в тексте?

1) Повествование     2) Описание      3) Рассуждение         4) Все типы речи

А16. Укажите предложение, в котором есть омоним (вид омонима)

1) 1              2) 2                3) 5                           4) 7

                                                                                       Часть 2

В1. Выпишите из предложений  4-5 слово, морфемная структура которого приставка- корень-суффикс

В2. Из предложений 5-6 выпишите все предлоги.

В3. Среди предложений 1—4 найдите сложные.  Напишите номера этих  сложных  предложений

В4. Среди предложений  5-8 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи  личного  местоимения. Напишите номер этого предложения.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

В  сочинении  сформулируйте тему и основную мысль  текста.  Выразите свое отношение к проблеме текста. Известны ли вам случаи из жизни или из художественной литературы спасения животными людей. Напишите об этом.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                                                           Вариант 2.Часть 1
Ф.И.:______________________________________________________________________-

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) нАчать 2)   воротА      3)  повтОрит      4) тОрты

А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) новых сапогов

2) большие очереди

3) килограмм мандаринов

4) белая фасоль

Прочитайте текст и выполните задания А3—А7.
(1) ... (2) В лесу есть все: ягоды, грибы, орехи…(3) А на опушках и полянах стоят дикие яблони. (4)Сколько на них яблонь!(5) Маленькие и кислые, как лимон.(6)… и на эти фрукты найдутся охотники: медведи, кабаны.

А3. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Много животных обитает в лесу.

2) Начало осени для лесных обитателей- прекрасная пора.

3) Как красив зимний лес!

4)  Я очень люблю охоту.
А4. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1) Особенно             2) Поэтому             3) Но             4) Следовательно

А5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?
1) есть все                                        2) фрукты найдутся

3)    найдутся медведи, кабаны     4) стоят яблони
А6. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОЛЯНАХ (предложение 3).

1) существительное 2) прилагательное 3) наречие  4) глагол

А7. Укажите значение слова ОХОТНИКИ (предложение 6).
1) Тот, кто добровольно берется за выполнение какого-либо дела

2) Любитель чего-нибудь

3) Тот, кто охотится за зверем, птицей.

4) Тот, кто хочет приобрести, получить что-нибудь

А8 . В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) ум_рает, ст_рона, сн_гирь

2) др_жать, согр_вать, прор_сли

3) к_стюм, взгл_нуть, л_гли

4) пот_хоньку, л_нивый, щ_бечут

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущен Ь?
1) сбереч_, колюч_, борщ_

2)нравиш_ся, вещ_, помоч_

3) помощ_, мяч_, нет (рощ)

4) лож_, печ_, (с) плеч_

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) в пустын_, с зорк_м капитаном, замет_шь

2) из киностуди_, с соседн_м домом, посмотр_шь

3) у речк_, к утренн_му поезду, задерж_шь

4) в сопровождении_ матер_, кавказск_м народам, стел_тся

А11. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Ветер по морю гуляет( ) и кораблик подгоняет
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Страна  дорогая (1) Отчизна (2) родная (3)цвети (4) улыбайся (5) и пой!

2)      1 , 2               2) 1,2 , 3,           3) 1, 3, 4                  4) 2, 3, 5

А13. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Знайка сказал: «Сделаем воздушный шар и полетим на шаре»

1) Двоеточие ставится после слов автора перед прямой речью.

2) Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами предложения

3) Двоеточие ставится , потому что это сложное предложение.

4) Двоеточие ставится после прямой речи перед словами автора.

Прочитайте текст и выполните задания А14—А17; В1—В4; С

(1)Во время Великой Отечественной войны в одном партизанском отряде в Белоруссии приютили маленького медвежонка. (2)Присматривали за ним радист и повариха. (3)Мишка боялся выстрелов , пугался их громкого звука,  а  услышав их, забирался в дальний угол землянки.(4) За годы войны он превратился в большого медведя, но оставался ласковым и доверчивым. (5)Только один раз Мишка рассвирепел. (6) Во время боя с фашистами радист вел огонь из пулемета , а позади него притаился медведь. (7) Осколком гранаты радист был тяжело ранен. (8) Когда фашист хотел добить бойца, из-за куста поднялся медведь и с раскрытой пастью пошел на врага. (9)Так Мишка спас жизнь своему другу.

А14. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) Медведь боялся выстрелов.

2)Партизаны пожалели медвежонка и позаботились о нем.

3) Добрый и доверчивый медвежонок вырос и превратился в свирепого и грозного зверя.

4) Медведь отплатил людям за добро и спас от смерти своего друга-радиста.

А15. Какой тип речи представлен в тексте?

1) Повествование 2) Описание 3) Рассуждение  4) Все типы речи
А16. Укажите предложение, в котором есть синонимы

1) 2
2) 3   
3) 4   
4) 8
                                                                                    Часть 2
В1. Выпишите из предложений  5-6 слово, морфемная структура которого приставка- корень-суффикс

В2. Из предложений  3-4  выпишите все предлоги.

В3. Среди предложений  5-9  найдите сложные.  Напишите номера этих  сложных  предложений

В4. Среди предложений  3-5  найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи  личного  местоимения. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

 В  сочинении  сформулируйте тему и основную мысль  текста.  Выразите свое отношение к проблеме текста. Известны ли вам случаи из жизни или из художественной литературы спасения животными людей. Напишите об этом.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Вариант 1

1.       2

2.       2

3.       3

4.       1

5.       1

6.       1

7.       3

8.       2

9.       2

10.   2

11.   2

12.   2

13.   2

14.   4

15.   1

16.   2

Часть 2

1.       Сверху

2.       На, с

3.       1,2

4.       6

2 вариант

1.       4

2.       1

3.       2

4.       3

5.       4

6.       1

7.       2

8.       4

9.       2

10.   2

11.   1

12.   3

13.   1

14.   3

15.   1

16.   3

Часть 2

1.       Позади

2.       В, за

3.       6, 8

4.       4

В работу для 5 класса включено 16 заданий           с выбором ответа (ВО), 4 задания                         с кратким ответом (КО) и 1 задание                      с развернутым ответом (РО).

Сочинение оценивается двойной оценкой (за содержание и грамотность, как на уроке).

Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом) . Максимальное количество баллов- 30 (16А+4В+10С(5/5)

Критерии оценивания:

«3»- 13-18 баллов

«4»- 19- 26

«5»- 27- 30

Время для выполнения работы – 2 часа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Диагностическая работа по русскому языку проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ООО.

Диагностическая работа сориентирована на содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 5-х классах, и составлена на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО.

Задания диагностической работы охватывали практически все разделы курса русского языка: фонетику и орфоэпию, морфемику и словообразование, синтаксис, орфографию и пунктуацию, функциональные разновидности языка, текст, речевую деятельность.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО к планируемым результатам обучения диагностическая работа была сориентирована на проверку аналитических умений учащихся 5 класса работать с различными языковыми единицами и создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с определенной коммуникативной задачей. В таблице 1 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 1

Планируемые результаты обучения Ученик научится:	Число заданий
Создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения	1
Соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию
Владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций), осуществлять выбор нужного варианта утверждения	6
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка	2
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.	1
Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды, анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности	6
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)	3
Опознавать основные морфологические единицы, давать характеристику частям речи	2
Итого:	21

К метапредметным умениям, проверяемым в данных тестах, относится умение адекватно воспринимать самостоятельно прочитанную информацию, умение проводить информационно-смысловой анализ текста и извлекать из него нужную информацию, умение классифицировать, анализировать языковые явления, а также умение действовать согласно инструкции.

БЛАНК ТЕСТИРОВАНИЯ

	паве Миа                                   Япа	вацепся	сцие%ая атнетиа	ПА •ринета	660 0
Фамилия Имя						Пол Ом

Заполнять гепевой или капиппярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ПЕЧНТНЫМИ БУКВЯМИ ИЛИ ЦИФРЯМИ по следующим образцам

( 2 5

ВЫ Т Е С Н и Г ь

БЕ С Ц Е Л ь ный

З

2

В Г БА

ц дв с ТВ УЕ П Р О С ТОЕ

оценки провержощего

на

задания с сз

развернутым

ответом

- типа С

(заполнятся

экспертом)

Имер вацегос•

пнер вариа•та 66 00

Порядок подготовки и проведения 

диагностики сопровождения введения ФГОС основного общего  образования в 5-х классах по русскому языку  20 апреля 2016 г.

Диагностическое мероприятие по русскому языку в 5 классе в 2015-2016 учебном году проводится в соответствии с распоряжениями Департамента образования города Москвы от 14 июля 2015 г. № 203р и от 14 октября 2015 г. № 415 р. 

Участие в диагностических мероприятиях формируется на основании заявок образовательных организаций (далее по тексту ОО).

Диагностика по русскому языку в 5-х классах проводится 20 апреля согласно индивидуальным расписаниям.

Индивидуальные расписания будут размещены в личных кабинетах образовательных организаций на сайте mrko.mos.ru за 3 дня до проведения тестирования.

Изменять дату и время тестирования не разрешается!

Для записи ответов обучающихся используются бланки.

В каждой образовательной организации во время тестирования обязательно присутствует наблюдатель, целью работы которого является контроль соблюдения технологии проведения тестирований в ОО, а также выяснение всех обстоятельств, которые снижают достоверность собираемых данных.

Руководители ОО приказом назначают координаторов (по количеству зданий) и организаторов (по количеству участвующих классов) для подготовки и проведения тестирований, а также наблюдателей (в зависимости от количества зданий в образовательной организации) на тестирование в другую ОО. Организаторами не могут быть учителя, работающие в тестируемых классах или преподающие тестируемый предмет. Координатором может быть один из организаторов тестирования, если тестирование проводится только в одном или двух классах. 

Администрация образовательной организации несет ответственность за достоверность предоставляемых данных, соблюдение и выполнение инструкции о порядке тестирования в полном объеме. 

Для подготовки к диагностике на сайте МЦКО (mcko.ru) в разделе «Руководителям»/«Педагогам»        –        «Мониторинг       и        диагностика»       –           «Инструктивнометодические материалы» – «Обязательные и добровольные диагностики» – «Русский язык 5 класс» размещена информация для тестирования, проводимого 20 апреля:

Ø спецификация диагностической работы с демонстрационным вариантом

(за месяц до проведения тестирования);

Ø инструкция и образцы заполнения бланков тестирования;

Ø инструкция о порядке тестирования для учащихся;

Ø руководство для организатора по проведению тестирования.

Назначенный директором координатор тестирования должен внимательно изучить все материалы диагностики, размещенные на сайте, и ознакомить с ними учителей и организаторов.  

Координатор отвечает за:

Ø своевременную подготовку к тестированию всех участников диагностики;

Ø подготовку к тестированию аудиторий (должны быть расположены на одном этаже; не допускается размещение на стенах таблиц, плакатов и т.п., относящихся к тестируемому предмету) и наличие письменных принадлежностей (каждый учащийся должен иметь на столе хорошо пишущую гелевую ручку с черными чернилами, лист для черновых записей со штампом школы); ВАЖНО! Бланки, заполненные нечитаемыми сканером ручками или карандашами переобработке не подлежат!); 

Ø распечатку с сайта инструкции о порядке тестирования и тиражирование инструкции для каждого учащегося;

Ø распечатку списков учащихся (с персональными номерами) тестируемых классов из личных кабинетов школ (на тестировании учащиеся записывают в бланках номер, указанный именно в этих списках);

Ø подготовку полосок белой бумаги для заклеивания конвертов с бланками тестирования в классах без наблюдателя (шириной 4-5 см и 20-25 см длиной).

Материалы для проведения тестирований (инструкции, распечатанные с сайта) должны быть заранее изучены организаторами тестирования.

· В день тестирования в 9.00 координатор встречает наблюдателя, который привозит в ОО материалы тестирования.

· В аудитории на момент начала тестирования находятся обучающиеся и организатор.

· В присутствии обучающихся за 10 минут до начала тестирования наблюдатель вскрывает секьюрпак и передает организатору конверт с бланками тестирования.

· После оформления учащимися бланков тестирования наблюдатель вынимает из секьюрпака листы с тестами и передает их организатору. Наблюдатель присутствует на тестировании в одном из классов (класс указан в расписании наблюдателя). В остальных классах, где наблюдатель не присутствует, организатор получает секьюрпак от наблюдателя перед началом тестирования и вскрывает его самостоятельно.

· После проведения каждого тестирования координатор собирает у организаторов, проводивших тестирование без наблюдателя, и передает наблюдателю заклеенные и опечатанные полоской белой бумаги конверты с бланками тестирования и заполненные организаторами протоколы тестирования. Координатор должен проверить соответствие количества бланков, указанных на штампе конверта с бланками тестирования и в протоколе организатора.

· После окончания всех тестирований на всех полосках, наклеенных на конверты с бланками, с двух сторон ставится печать (штамп) ОО школы и подпись ответственного лица.

· После всех тестирований наблюдатель передает руководителю структурного подразделения специальный конверт с Протоколом. Руководитель заполняет Протокол, заверяет подписью и печатью, упаковывает его в спецконверт и возвращает наблюдателю.

· Все тесты (использованные и неиспользованные), вложенные в секьюрпак, а также все черновики остаются в школе!

В день тестирования до 15.00 наблюдатель привозит из ОО: ü опечатанные конверты с бланками тестирования; ü заполненные организаторами протоколы тестирований; ü заполненные листы наблюдений; ü специальный конверт с Протоколом.

Через день после проведения тестирования в личных кабинетах ОО на сайте mrko.mos.ru будут размещены варианты тестов, по которым проводилось тестирование. 

В течение недели со дня тестирования школа может отправить в МЦКО по электронной почте [e-mail] рекомендации и замечания к заданиям тестов.

В личных кабинетах школ на сайте mrko.mos.ru в течение 3 недель после проведения тестирования будут размещены формы с результатами тестирования, сканкопии бланков с ответами учащихся и рекомендации по интерпретации и анализу результатов.

 Внимание! Заявки на переобработку результатов тестирования принимаются в течение 2-х недель после размещения результатов в личных кабинетах ОО по факсу [phone] или по электронной почте [e-mail]

Руководство организатору по проведению диагностической работы  по русскому языку (5 класс) 20 апреля 2016 г.

Диагностическую работу по русскому языку проводят организаторы, которые назначаются руководителем ОО. Организаторами не могут быть учителя, работающие в тестируемом классе или преподающие данный предмет, а также классные руководители тестируемых классов.

Требования, предъявляемые к специалистам, назначенным организаторами: способность ответственно и четко следовать инструкции по проведению диагностических работ и гарантировать конфиденциальность.

Во время диагностической работы в ОО присутствует наблюдатель от ГАОУ ДПО МЦКО.  

Главной целью работы наблюдателя является контроль за соблюдением всех процедурных моментов во время диагностической работы.

Для подготовки к проведению диагностической работы назначенные директором ОО организаторы должны изучить инструктивные материалы.

1.                        Накануне организатор проверяет готовность аудитории к проведению работы:  Ø число рабочих мест в аудитории больше, чем число обучающихся; 

Ø  подготовлено специальное место для вещей обучающихся;

Ø  рабочее место для наблюдателя находится рядом с организатором; 

Ø  приготовлены ручки (в т.ч. запасные) с черными чернилами, черновики со штампом школы, инструкции о порядке тестирования (распечатка с сайта ГАОУ ДПО МЦКО).

Во время диагностической работы организатор должен иметь:

Ø  надежные часы;

Ø  ножницы для вскрытия специальных пакетов;

Ø  полоску и клей для опечатывания конвертов с бланками;

Ø  гелевую ручку с черными чернилами для заполнения протокола и штампа на конверте с бланками.

 С расписанием проведения диагностической работы каждая школа может ознакомиться в личном кабинете на сайте mrko.mos.ru (вход под индивидуальным логином и паролем) за 3 дня до проведения тестирования.

2.                        За 10 минут до начала урока учащиеся должны занять места в аудитории. Организатор проверяет наличие у каждого учащегося Инструкции о порядке выполнения диагностической работы, ручки с черными чернилами, черновика.

Организатор просит записать вверху черновиков номер и букву класса, учебный предмет (называет его), фамилию и имя учащегося. 

Он зачитывает список класса, распечатанный из личного кабинета ОО, с указанием номера каждого учащегося. В этом списке также указан код ОО, который учащиеся должны будут записать в поле «Школа» в бланке тестирования.

Организатор просит учащихся поднимать руку, когда называют их фамилии, и записывать свой номер в правом верхнем углу черновика. 

3.                        Затем наблюдатель ножницами сверху вскрывает специальный пакет, в который вложены тесты и конверт с бланками тестирования. Наблюдатель передает организатору тестирования конверт с бланками. Организатор раздает бланки учащимся. Оставшиеся бланки организатор убирает в конверт и передает конверт наблюдателю. Организатор инструктирует учащихся по заполнению бланков.

 «Порядок заполнения бланка тестирования»

Буквы и цифры в бланке следует писать ручкой с черными чернилами (писать фломастером нельзя). Написание цифр (букв) должно совпадать с образцом заполнения в верхней части бланка. Заполнять клеточки надо начинать с первой левой (последние клеточки могут оставаться пустыми). Цифры должны располагаться в центре прямоугольников, не доходя до внутренних границ примерно на 1 мм.

Округ	Указывается код округа в соответствии с кодификатором округов: 1–Центральный                  7–Юго-Западный 2–Северный                        8–Западный 3–Северо-Восточный        9–Северо-Западный 4–Восточный       10–Зеленоградский 5–Юго-Восточный             11–Новомосковский 6–Южный                             12–Троицкий
Школа №	Код ОО, указанный в списке класса!!!	Записываются, начиная с левой клеточки, последние клеточки могут остаться пустыми

Организатор, пользуясь соответствующей инструкцией по заполнению бланка, помогает учащимся правильно заполнить бланк тестирования.

Предмет	Время тестирования
Русский язык (5 класс) – РУ	45 минут

4.                        Организатор зачитывает инструкцию о порядке проведения работы:

· Для работы вы получили черновик, бланк ответов (тестирования), и после чтения инструкции вам выдадут вариант, в верхней части которого надо написать свою фамилию, номер по списку, класс, код ОО. 

· Задания следует выполнять по порядку в соответствии с инструкцией к заданию. Если задание вызывает затруднение, его нужно пропустить и переходить к следующему. Если останется время, его можно будет доделать.

· Задания надо выполнять самостоятельно. Запрещается пользоваться любыми дополнительными средствами, общаться друг с другом, вставать с места без разрешения организатора, передавать что-либо друг другу, обращаться с вопросами по содержанию заданий к комулибо. В случае подсказки работа аннулируется и у подсказавшего, и у получившего подсказку; на бланках делается надпись «несамостоятельная работа». Эти учащиеся должны покинуть аудиторию, не дожидаясь окончания времени работы. 

· Бланки не переписываются, поэтому номера правильных ответов на задания с выбором ответа сначала обводятся в варианте. Цифры выбранных ответов вносить в бланк ответов следует перед окончанием всей работы. 

· При выполнении заданий с кратким ответом необходимо внимательно прочитать инструкцию к заданию. Каждый символ: буква, цифра, десятичная запятая, знак минус – записывается в отдельной клеточке без пробелов. Для исправления ответа на данный тип заданий следует зачернить неправильный ответ и в той же строке, отступив 2 клетки, записать новый ответ.

·         Решение задания С 1 записывается на обратной стороне бланка тестирования.

·         Во время работы мобильные телефоны должны быть отключены.

· Покинуть кабинет можно только с разрешения организатора. При этом вы должны поднять руку и сдать все материалы.  

· После окончания времени выполнения работы вы складываете все материалы на дальний угол стола и ждете, пока организатор соберет материалы у всех учащихся. После этого с разрешения организатора вы можете покинуть кабинет.

                                  Работайте внимательно – и у вас все получится!

5.      Если у обучающихся нет вопросов по проведению работы, наблюдатель передает организатору специальный пакет с диагностическими работами, достает из него листы с заданиями. В каждом пакете находится по 28 (36) экземпляров тестов, листы сложены в порядке, удобном для выдачи учащимся. 

Варианты выдаются так, чтобы учащиеся, сидящие рядом (и через проход), выполняли разные варианты. 

Оставшиеся варианты организатор убирает в пакет и передает пакет наблюдателю.

(Если тестирование проходит без наблюдателя, то специальный пакет с тестами и конвертом с бланками вскрывает организатор тестирования. После вскрытия спецпакета организатор раздает учащимся бланки и только после оформления бланков тестирования раздает учащимся тесты).

6.      Организатор записывает на доске время начала и окончания работы. Временем начала диагностической работы считается время выдачи последнего варианта.

7.      Организатор и наблюдатель проверяют правильность записи номера варианта и номера учащегося в бланках тестирования, а также правильность записи кода ОО в поле «Школа».

После вскрытия спецпакетов выносить материалы из аудитории запрещается. 

8.      В процессе работы организатор обеспечивает дисциплину в аудитории и заполняет протокол проведения тестирования (протокол организатора), полученный от наблюдателя (лист формата А5). После окончания тестирования протокол передается наблюдателю.

9.      Если учащиеся нарушают дисциплину (переговариваются), организатор должен их пересадить (в аудитории должны быть свободные столы). При повторном замечании учащиеся должны покинуть аудиторию, сдав все материалы, на их работе делается запись «Несамостоятельная работа». 

10. В исключительных случаях во время диагностической работы учащиеся могут выходить в туалет по одному с разрешения организатора. При этом учащийся сдает все материалы организатору. 

11. Если учащийся закончил выполнение работы раньше времени, он сдает все материалы и покидает аудиторию.  

12. За 5 минут до окончания диагностической работы организатор напоминает учащимся о необходимости завершения работы (о переносе всех ответов в бланк тестирования).

13. Через 45 минут после начала диагностической работы организатор собирает у учащихся бланки, листы с заданиями и черновики.

14. Все чистые и заполненные тесты и черновики остаются в школе.

15. Собранные бланки организатор (в присутствии наблюдателя, если он был на тестировании) пересчитывает и вкладывает в конверт, в котором находились бланки: сверху чистые бланки, снизу заполненные бланки (без скрепок и резинок). Испорченные бланки, если таковые имеются, складываются пополам и кладутся между чистыми и заполненными (на испорченных бланках обязательно делается соответствующая пометка крупным шрифтом). На штампе конверта организатор записывает число заполненных (в число заполненных бланков НЕ ВХОДЯТ испорченные), чистых и испорченных бланков. Эту же информацию организатор записывает в Протокол организатора.

ü На штампе конверта заполняются все поля. 

ü С конверта снимается защитная полоска. Конверт заклеивается.  ü Организатор наклеивает на конверт специальную полоску (в случае, если на тестировании присутствовал наблюдатель, конверт с бланками передается ему и опечатывается полоской наблюдателя).

17. По окончании всех тестирований на все конверты с бланками ставится печать школы (с двух сторон на полоску) и подпись руководителя подразделения ОО. Руководитель подразделения заполняет специальный протокол и запечатывает его.

18. Сразу после завершения диагностической работы в тот же день наблюдатель, присутствовавший в школе во время диагностической работы, привозит в пункт сбора конверты с бланками, листы наблюдений, протоколы организаторов и спецконверт с протоколом.