Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Контрольно-измерительные материалы, тесты по РЯ в 5 классе для самостоятельной работы для очно-заочного (дистанционного) выполнения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Контрольно-измерительные материалы, тесты по РЯ в 5 классе для самостоятельной работы для очно-заочного (дистанционного) выполнения

Выберите документ из архива для просмотра:

60.84 КБ ru-5_spetsifikatsiya_i_demoversiya-4a893ff4c104f308.docx
173.15 КБ ru-5_spetsifikatsiya_i_demoversiya-4a893ff4c104f308.pdf
324.19 КБ БЛАНК.pdf
19.94 КБ Демонстрационный вариант работы для учащихся 5.docx
40.5 КБ ИТОГОВЫЙ ТЕСТ в формате ЕГЭ.docx
130.65 КБ Инструкция для учащихся.pdf
1.09 МБ Инструкция по заполнению бланка.pdf
58.2 КБ Образец заполнения.pdf
140.65 КБ Порядок проведения.pdf
177.96 КБ Руководство.pdf

Выбранный для просмотра документ ru-5_spetsifikatsiya_i_demoversiya-4a893ff4c104f308.docx

библиотека
материалов





Спецификация

диагностической работы по русскому языку для 5 классов общеобразовательных организаций г. Москвы

Диагностическая работа проводится в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 14 июля 2015 г. № 203р.

20 апреля 2016 г.

  1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня достижений учащимися 5 классов планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

  1. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);

  • Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). Реестр примерных программ: http://fgosreestr.ru;

  • О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

  1. Условия проведения диагностической работы.

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.

Дополнительные материалы и оборудование не используются. Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.

  1. Время выполнения диагностической работы На выполнение всей работы отводится 45 минут.

  1. Содержание и структура диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 18 заданий: 7 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных, 10 заданий с кратким ответом и 1 задания с развёрнутым ответом.

Семь заданий построены на основе двух текстов. К тексту 1 предлагаются задания, проверяющие умения проводить анализ текста с точки зрения содержания и языковых особенностей. К тексту 2 относится комплексное задание, проверяющее уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков учащихся.

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по русскому языку, изученный в 5 классе.

Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в табл. 1.

Таблица 1

п/п

Содержательные блоки

Количество заданий в варианте

1

Фонетика

1

1

Лексика и фразеология

1

2

Морфемика и словообразование

1

3

Грамматика. Морфология

1

4

Грамматика. Синтаксис

5

5

Орфография

4 +1 комплексное

6

Пунктуация

1 +1 комплексное

7

Языковые нормы

1

8

Речеведение

2

6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 1 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом 3, 9, 13 оцениваются в 0, 1 или 2 балла. За выполнение задания выставляется 2 балла, если ответ учащегося совпал с эталоном, 1 балл, если допущена ошибка в одном символе, и 0 баллов в других случаях. За остальные задания с кратким ответом выставляется 1 балл, если ответ учащегося совпал с эталоном.

Задание с развёрнутым ответом оценивается в соответствии с критериями. Максимальный балл составляет 4 балла.

Максимальный балл за выполнение всей работы – 24 балла.

В Приложении 1 приведен план диагностической работы.

В Приложении 2 представлен демонстрационный вариант диагностической работы.

Приложение 1 План

диагностической работы по русскому языку в 5 классах 20 апреля 2016 г.

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развёрнутым ответом.

задания

Планируемые результаты обучения

(ПРО)

Тип задания

Максимальный балл

1

анализировать отдельные звуки речи

ВО

1

2

соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

ВО

1

3

анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль

КО

2

4

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)

КО

1

5

КО

1

6

ВО

1

7

ВО

1

8

определять средства связи предложений и частей текста

КО

1

9

опознавать (находить) грамматическую основу предложения; главные и

второстепенные члены предложения

КО

2

10

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды

ВО

1

11

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)

ВО

1

12

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций)

КО

1

13

делить слова на морфемы на основе

КО

2


смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова



14

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова; сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов

КО

1

15

распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и

зависимое слово в словосочетании

ВО

1

16

опознавать (находить) грамматическую основу предложения; главные и

второстепенные члены предложения

КО

1

17

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды

КО

1

18

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)

РО

4

Приложение 2

Демонстрационный вариант диагностической работы для учащихся 5-х классов по русскому языку





Выполняя задания, либо обведите номер правильного ответа, либо запишите ответ в указанном месте. Затем запишите выбранный номер или записанный ответ в бланк тестирования справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите в отдельной клеточке по образцу, указанному в бланке, без пробелов и запятых.

Укажите, какое слово из перечня подходит для записи в пустую ячейку таблицу.

В слове все согласные звуки

глухие

мягкие

шипеть

верить

лечь

1) ложка 2) пойти 3) когти 4) циклон



3

2

1

Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог.

1) начал 2) торты 3) взяла 4) банты





Выберите все верные характеристики выделенного в предложении слова и запишите в ответ их номера.



Проказница-Мартышка,

Осёл,

Козёл

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть Квартет.



Это слово



  1. имя прилагательное

  2. имеет краткую форму

  3. в предложении является обстоятельством

  4. изменяется только по падежам

  5. согласуется с именем существительным

  6. употреблено в винительном падеже

Ответ: ________.


4 Найдите слово, в корне которого пропущена безударная проверяемая гласная. Запишите в ответ это слово, вставив пропущенную букву.

сл..гать (стихи) р..сти выт..снить б..нокль

Ответ: _____________________________.

5

Найдите слово, написание приставки в котором зависит от глухости-звонкости последующего согласного. Запишите в ответ это слово, вставив пропущенную букву.

бе..цельный

..дуть не..держанность не..гибаемый

Ответ: _____________________________.

6

Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И.

  1. гулять по площад.., отвернуться в смущени.., кусты в ине..

  2. отдыхать в санатори.., жить у свекров.., прочитать в справочник..

  3. служить в арми.., упасть с ветк.., использовать в сочинени..

  4. жить в роскош.., прочитать в энциклопеди.., играть на площадк..



7

В каком слове следует писать букву Ы?

  1. ц..ркач

  2. на ц..почках

  3. революц..онный

  4. полиц..я



8 В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А) Весь день играет необыкновенный струнный оркестр с этими солистами.

Б) Сверчки да кузнечики своими серенадами заглушают жужжание насекомых, которые прилетают на луг за нектаром.

В) В конце июля на лугу всё реже услышишь звонкоголосых птиц.

Г) Теперь другие музыканты настраивают свои инструменты.

Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк, не разделяя их запятыми.

9

Ученик 5 класса отвечал на уроке русского языка по теме «Подлежащее». Найдите два неверных утверждения в ответе ученика и запишите в ответ их номера.

«В предложении «Теперь другие музыканты настраивают свои инструменты» подлежащим является слово МУЗЫКАНТЫ, так как оно

  1. подчеркивается одной чертой,

  2. называет того, кто выполняет действие, 3) отвечает на вопрос кто?

4) выражено именем существительным в именительном падеже, 5) изменяется по падежам и числам».

Ответ:

10 Укажите сложное предложение.

  1. В белой попоне слон важно шагает по самой середине улицы, покачивает головой и то свивает, то развивает хобот.

  2. Какой-то уличный мальчишка подбежал к нему под самые ноги и начал кривляться на потеху зевакам.

  3. Тогда слон спокойно снял с него хоботом шляпу и перекинул её через соседний забор.

  4. Торт приходится по вкусу Томми, и он протягивает хобот за вторым ломтём.

11

Укажите предложение с ошибкой при постановке знаков препинания.

  1. Четырёхлетний жеребец Изумруд – рослая беговая лошадь американского склада.

  2. Изумруд повернулся, опустил голову в ясли и принялся ворошить сено мягкими губами.

  3. «Будь здоров!» серьёзно сказал конюх Назар.

  4. Голубое небо, зелёная трава, золотое солнце, чудесный воздух – всё радует юного жеребёнка.

Прочитайте текст и выполните задания 12-17.

(1)Пахнет весной. (2)Даже в большом каменном городе чувствуется этот трепетный, радостный, волнующий запах тающего снега, красных древесных почек и размякающей земли. (3)По уличным стокам вдоль тротуаров бегут коричневые стремительные ручьи, неся с собою пух и щепки и отражая в себе по-весеннему прозрачно-голубое небо. (4)И где-то во дворах старинных деревянных домов без умолку поют очнувшиеся от зимы петухи.

(По А.И. Куприну)

12

Определите тип речи текста.

Ответ: ___________________________.

13

Какие слова из текста имеют два суффикса? Запишите в ответ их номера.

  1. старинных

  2. уличным

  3. тротуаров

  4. пахнет

  5. радостный

Ответ: ___________________________.

14

Запишите синоним к слову СТРЕМИТЕЛЬНЫЕ из предложения 3.

Ответ: ___________________________.

15

Определите, какое из приведённых сочетаний слов не является словосочетанием в предложении 3.

  1. бегут по стокам

  2. коричневые ручьи

  3. бегут ручьи

  4. бегут вдоль тротуаров

16

Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ___________________________.

17

Прочитайте характеристику предложения 4.

Предложение повествовательное, невосклицательное, по количеству грамматических основ ________________, распространённое.

Какое слово пропущено в данной характеристике? Запишите его в ответ.

Ответ: ___________________________.

Перенесите ответы на задания 1-17 в бланк тестирования.

Ответ на задание С1 запишите на обороте бланка тестирования, указав сначала номер задания.

C1

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

На опушк.. леса замерла лисица. Только острые уши поворачиваю(т, ть)ся в разные стороны. Хищ..ница прислушивается к звукам утренн.. леса ш..роху листьев голосам птиц шуршанию мышей. Она ост..рожно подбирается к добыч.. и вот уже у её маленьких лисят есть вкус..ный завтрак.

Система оценивания диагностической работы по русскому языку

Ответы для заданий с кратким ответом или с выбором ответа.

Ответ

Балл

1

3

1

2

3

1

3

125

2

4

вытеснить

1

5

бесцельный

1

6

3

1

7

2

1

8

ВГБА

1

9

15

2

10

4

1

11

3

1

12

описание

1

13

15

2

14

быстрые

1

15

3

1

16

чувствуется запах <или> запах чувствуется

1

17

простое

1

Критерии оценивания для задания С1.

Содержание верного ответа

На опушке леса замерла лисица. Только острые уши поворачиваются в разные стороны. Хищница прислушивается к звукам утреннего леса: шороху листьев, голосам птиц, шуршанию мышей. Она осторожно подбирается к добыче, и вот уже у её маленьких лисят есть вкусный завтрак.

Указания к оцениванию

Баллы

К1 Орфографические нормы

Нет ошибок

2

1-2 ошибки

1

3 и более ошибки

0

К2 Пунктуационные нормы

Нет ошибок

2

1 ошибка

1

2 и более ошибки

0

Максимальный балл

4

C1

© 2016 Московский центр качества образования 5

Выбранный для просмотра документ Демонстрационный вариант работы для учащихся 5.docx

библиотека
материалов

Демонстрационный вариант работы для учащихся 5-х классов по русскому языку

ФИ:________________________________________________________-

Для заданий А1-А11 обведите номер правильного ответа.

А1. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст? А) «Для молодого человека», – сказал он.

Б) Сереже понравилось, что его так назвали, но Вари опять не было целую вечность.

В) Варя пришла наконец, и старичок велел ей принести из кладовой двухколесный велосипед.

Г) Именно от Вари зависело – будет у Сережи велосипед или не будет.

1) А, Г, Б, В 2) В, Б, А, Г 3) В, А, Г, Б 4) Г, В, А, Б

А2. Ученик 5 класса отвечал на уроке русского языка по теме «Подлежащее». Найдите ошибочное утверждение в ответе ученика: «Подлежащее – это 1)главный член предложения

2)член предложения, который отвечает на вопрос каков предмет?

3)член предложения, который может быть выражен как словом, так и сочетанием слов

4)член предложения, который подчеркивается одной чертой»

А3. Сергей заполняет таблицу словами. Напишите, какое слово подходит для записи в таблицу.

Все согласные в слове: парные глухие: 1)верить 2)посадка 3)бедный 4) низко

А4. Ребята приводили примеры слов одной и той же части речи. В каком ряду они допустили ошибки? 1)бледного, нежен, грозную, редким 2)внизу, медленно, резко, искренне

3)разговор, беседу, белизной, шоссе 4)верить, радость, провожало, весело

А5.Укажите сложное предложение. 1)В магазинном окне кукла улыбалась, а медведи сидели на барабане. 2)Тетя Паша заклеила рамы, между рамами положила вату и поставила стаканчики с солью. 3)На фотографиях были виды приморских городов, банановые рощи, древние постройки.

4)И почти на всех снимках было синее море и голубое небо.

А6. Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог: 1) столяр 2) торты 3) понял 4) банты

А7. Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква З.

1)бе…чувственный, …горбиться, не...говорчивый 2)чере…чур, бе…заботный, бе…брежный

3)бе…зубый, бе…граничный, бе…ветренный 4)в…помнить, не…держанность, ...бить

А8. Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И. 1) трава в ине…, отдыхать на Кавказ…, упрекать в равнодуши…

2) быть в смущени…, жить в Казан…, расписаться в получени…

3) выставка в галере…, находиться в восхищени…, найти в магазин…

4) играть на роял…, кричать в отдалени…, в легком плать…

А9. В каком слове следует писать букву И?

1) смуглолиц…й 2) на ц...почках 3) цариц…н 4) традиц…я

А10. Укажите предложение с ошибкой при постановке знаков препинания.

1) В городе есть магазины и водокачки.

2) Вокруг полянки пышно росли берёза, осина и ольха.

3) Мама обняла Сережу и приложила горячую щеку к его голове.

4) Бабочки толклись вокруг лампы, стукались об неё, и падали вниз.

Прочитайте текст и выполните приведенные ниже задания на основе прочитанного текста (предложения в тексте пронумерованы).

1) Звонки раздавались один за другим почти непрерывно. 2) Приезжали все новые и новые гости. 3) Барышни Рудневы едва успевали справляться с ними. 4) Взрослых приглашали в гостиную, а маленьким давали возможность поиграть в детской и в столовой, чтобы запереть их там предательским образом. 5) В зале ещё никто не зажигал огня. 6) Огромная ёлка стояла посредине, слабо рисуясь в полутьме своими фантастическими очертаниями и наполняя комнату смолистым ароматом. 7) Там и здесь на ней тускло поблескивала, отражая свет уличного фонаря, позолота цепей, орехов и картонажей.

В1. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 1-5.

Ответ: ___________________________.

В2. В предложении 4 найдите глагол, который состоит из приставки, корня, двух суффиксов и окончания, и запишите его в ответе.

Ответ: ___________________________.

В3. Из предложения 7 выпишите синоним к слову «неярко».

Ответ: ___________________________.

А11. Определите, какое из приведённых сочетаний слов не является словосочетанием.

Обведите цифру, под которой оно указано.

1) новые гости 2) еще не зажигал 3) приезжали гости 4) позолота цепей

В4. Из предложения 5 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ______________________________________________________.

С1. Придумайте продолжение текста, записав 3-4 предложения, в которых дается описание новогодней ёлки.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ ИТОГОВЫЙ ТЕСТ в формате ЕГЭ.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест для учащихся 5 класса (в формате ЕГЭ)

Ф.И.: __________________________________________________________________-

Вариант 1.Часть 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) кАучук 2) звонИшь 3) фАрфор 4) облЕгчить

А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) черный рояль 2) пара чулков 3) танец осетин 4) молодые инженеры

Прочитайте текст и выполните задания А3—А11.
(1) ... (2) Из хлопка делают ткань, бумагу, рыболовные сети, водолазные костюмы. (3)Хлопковое масло употребляется в пищу. (4)Им пропитывают ткань, чтобы она не пропускала воду.

(5)Стебли хлопчатника- отличное топливо. (6)…какое удивительное растение хлопчатник.

А3. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)
Родина обыкновенного хлопчатника – Мексика.

2) Европейцы впервые услышали о растении, названном хлопчатником, в 16 веке.

3) Хлопок – богатство Узбекистана.

4) Ткани из хлопка очень прочны, не портятся от стирки и устойчивы к гнилостным бактериям.

А4. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
1) Вот 2) Поэтому 3) Значит 4) Однако

А5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?
1) стебли топливо 2) делают ткань 3) пропитывают ткань 4) масло употребляется

А6. Укажите верную морфологическую характеристику слова РАСТЕНИЕ (предложение 6).
1) существительное 2) прилагательное 3) наречие 4) глагол

А7. Укажите значение слова ПРОПУСКАТЬ (предложение 4).
1) заставить пройти через что-нибудь 2) дать дорогу кому-нибудь (чему-нибудь)

3) дать проникнуть чему-нибудь сквозь что-нибудь 4) не явиться

А8 . В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) пол_жить, д_реный, сп_ситель 2) пл_мбировать, сл_пит, пок_зать 3) з_мляника, с_лют, тр_скучий

4) нар_жать, б_чонки, р_сток

А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущен Ь?
1
) могуч_, гуаш_, (нет) туч_ 2) привлеч_, напишеш_, глуш_ 3) мелоч_, (без) встреч_, береч_

4) доч_, меч__, отреж_

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) весенн_м днем, привыкн_шь 2) лежал на кроват_, верт_т 3) находился вкомнат_, кратк_й репортаж

4) к син_м небесам, подража_шь


А11. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
Синели звезды на рассвете ( ) и над землей редела мгла.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Весь мир трудовой (1) величавый (2) гордится (3) Отчизна (4) тобой.

  1. 1 2) 1,2 , 3,4 3) 1, 3, 4 4) 3, 4



А13. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Жилин смастерил Дине игрушки: куклу, мельницу.
1) Двоеточие ставится после слов автора перед прямой речью.

2) Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами предложения

3) Двоеточие ставится , потому что это сложное предложение.

4) Двоеточие ставится после прямой речи перед словами автора.


Прочитайте текст и выполните задания А15—А17; В1—В4; С1.

(1)Бригада морской пехоты занимала самое побережье Финского залива, а по другую сторону заросшего кустарником болота располагались немцы. (2) Однажды немцы ранили стрижа, а старшина Михайлов поймал птичку и выходил ее. (3)Стриж горячо полюбил своего спасителя. (4)Он собирал с его ладони крошки, старался к нему прикоснуться и пикировал на него сверху.

(5)Однажды на заре старшина не вернулся с разведки. (6)Его ожидали день , два. (7)На третий день санитарка заметила, что стриж добирается до середины болота и пикирует. (8)Старшина не умер, потому

что его нашел стриж.


А14. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Благодаря заботам старшины Михайлова, стриж выжил

2) Стриж спас старшину от смерти

3) Птица привязалась к своему спасителю

4) Птицы спасали людей на войне.


А15. Какой тип речи представлен в тексте?

1) Повествование 2) Описание 3) Рассуждение 4) Все типы речи


А16. Укажите предложение, в котором есть омоним (вид омонима)

1) 1 2) 2    3) 5    4) 7

Часть 2


В1. Выпишите из предложений 4-5 слово, морфемная структура которого приставка- корень-суффикс

В2. Из предложений 5-6 выпишите все предлоги.

В3. Среди предложений 1—4 найдите сложные. Напишите номера этих сложных предложений

В4. Среди предложений 5-8 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.


С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

В сочинении сформулируйте тему и основную мысль текста. Выразите свое отношение к проблеме текста. Известны ли вам случаи из жизни или из художественной литературы спасения животными людей. Напишите об этом.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


















Вариант 2.Часть 1
Ф.И.:______________________________________________________________________-

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) нАчать
2)   воротА 3) повтОрит 4) тОрты


А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) новых сапогов

2) большие очереди

3) килограмм мандаринов

4) белая фасоль

Прочитайте текст и выполните задания А3—А7.
(1) ... (2) В лесу есть все: ягоды, грибы, орехи…(3) А на опушках и полянах стоят дикие яблони. (4)Сколько на них яблонь!(5) Маленькие и кислые, как лимон.(6)… и на эти фрукты найдутся охотники: медведи, кабаны.


А3. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Много животных обитает в лесу.

2) Начало осени для лесных обитателей- прекрасная пора.

3) Как красив зимний лес!

4) Я очень люблю охоту.
А4. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1) Особенно 2) Поэтому 3) Но 4) Следовательно

А5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?
1) есть все 2) фрукты найдутся

3) найдутся медведи, кабаны 4) стоят яблони
А6. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОЛЯНАХ (предложение 3).

1) существительное 2) прилагательное 3) наречие 4) глагол

А7. Укажите значение слова ОХОТНИКИ (предложение 6).
1) Тот, кто добровольно берется за выполнение какого-либо дела

2) Любитель чего-нибудь

3) Тот, кто охотится за зверем, птицей.

4) Тот, кто хочет приобрести, получить что-нибудь


А8 . В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) ум_рает, ст_рона, сн_гирь

2) др_жать, согр_вать, прор_сли

3) к_стюм, взгл_нуть, л_гли

4) пот_хоньку, л_нивый, щ_бечут


А9. В каком ряду во всех трёх словах пропущен Ь?
1) сбереч_, колюч_, борщ_

2)нравиш_ся, вещ_, помоч_

3) помощ_, мяч_, нет (рощ)

4) лож_, печ_, (с) плеч_

А10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) в пустын_, с зорк_м капитаном, замет_шь

2) из киностуди_, с соседн_м домом, посмотр_шь

3) у речк_, к утренн_му поезду, задерж_шь

4) в сопровождении_ матер_, кавказск_м народам, стел_тся


А11. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.


Ветер по морю гуляет( ) и кораблик подгоняет
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Страна дорогая (1) Отчизна (2) родная (3)цвети (4) улыбайся (5) и пой!

  1. 1 , 2 2) 1,2 , 3, 3) 1, 3, 4 4) 2, 3, 5


А13. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Знайка сказал: «Сделаем воздушный шар и полетим на шаре»

1) Двоеточие ставится после слов автора перед прямой речью.

2) Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами предложения

3) Двоеточие ставится , потому что это сложное предложение.

4) Двоеточие ставится после прямой речи перед словами автора.


Прочитайте текст и выполните задания А14—А17; В1—В4; С

(1)Во время Великой Отечественной войны в одном партизанском отряде в Белоруссии приютили маленького медвежонка. (2)Присматривали за ним радист и повариха. (3)Мишка боялся выстрелов , пугался их громкого звука, а услышав их, забирался в дальний угол землянки.(4) За годы войны он превратился в большого медведя, но оставался ласковым и доверчивым. (5)Только один раз Мишка рассвирепел. (6) Во время боя с фашистами радист вел огонь из пулемета , а позади него притаился медведь. (7) Осколком гранаты радист был тяжело ранен. (8) Когда фашист хотел добить бойца, из-за куста поднялся медведь и с раскрытой пастью пошел на врага. (9)Так Мишка спас жизнь своему другу.


А14. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) Медведь боялся выстрелов.

2)Партизаны пожалели медвежонка и позаботились о нем.

3) Добрый и доверчивый медвежонок вырос и превратился в свирепого и грозного зверя.

4) Медведь отплатил людям за добро и спас от смерти своего друга-радиста.


А15. Какой тип речи представлен в тексте?

1) Повествование 2) Описание 3) Рассуждение 4) Все типы речи
А16. Укажите предложение, в котором есть синонимы

1) 2
2) 3   
3) 4   
4) 8
Часть 2
В1. Выпишите из предложений 5-6 слово, морфемная структура которого приставка- корень-суффикс

В2. Из предложений 3-4 выпишите все предлоги.

В3. Среди предложений 5-9 найдите сложные. Напишите номера этих сложных предложений

В4. Среди предложений 3-5 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.


Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

В сочинении сформулируйте тему и основную мысль текста. Выразите свое отношение к проблеме текста. Известны ли вам случаи из жизни или из художественной литературы спасения животными людей. Напишите об этом.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.



















































Ответы

Вариант 1

  1. 2

  2. 2

  3. 3

  4. 1

  5. 1

  6. 1

  7. 3

  8. 2

  9. 2

  10. 2

  11. 2

  12. 2

  13. 2

  14. 4

  15. 1

  16. 2

Часть 2

  1. Сверху

  2. На, с

  3. 1,2

  4. 6





2 вариант

  1. 4

  2. 1

  3. 2

  4. 3

  5. 4

  6. 1

  7. 2

  8. 4

  9. 2

  10. 2

  11. 1

  12. 3

  13. 1

  14. 3

  15. 1

  16. 3

Часть 2

  1. Позади

  2. В, за

  3. 6, 8

  4. 4





В работу для 5 класса включено 16 заданий с выбором ответа (ВО), 4 задания с кратким ответом (КО) и 1 задание с развернутым ответом (РО).

Сочинение оценивается двойной оценкой (за содержание и грамотность, как на уроке).

Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом) . Максимальное количество баллов- 30 (16А+4В+10С(5/5)

Критерии оценивания:

«3»- 13-18 баллов

«4»- 19- 26

«5»- 27- 30

Время для выполнения работы – 2 часа







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Диагностическая работа по русскому языку проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ООО.

Диагностическая работа сориентирована на содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 5-х классах, и составлена на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО.

Задания диагностической работы охватывали практически все разделы курса русского языка: фонетику и орфоэпию, морфемику и словообразование, синтаксис, орфографию и пунктуацию, функциональные разновидности языка, текст, речевую деятельность.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО к планируемым результатам обучения диагностическая работа была сориентирована на проверку аналитических умений учащихся 5 класса работать с различными языковыми единицами и создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с определенной коммуникативной задачей. В таблице 1 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

Ученик научится:

Число заданий

Создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения

1

Соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию

Владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций), осуществлять выбор нужного варианта утверждения

6

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

2

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

1

 Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды, анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

6

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)

3

Опознавать основные морфологические единицы, давать характеристику частям речи

2

Итого:

21



К метапредметным умениям, проверяемым в данных тестах, относится умение адекватно воспринимать самостоятельно прочитанную информацию, умение проводить информационно-смысловой анализ текста и извлекать из него нужную информацию, умение классифицировать, анализировать языковые явления, а также умение действовать согласно инструкции.




Автор
Дата добавления 15.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров299
Номер материала ДБ-122995
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх