Контрольно-измерительный материал итогового мониторинга по русскому языку 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение № 5 «Гимназия»

Согласовано: Руководитель кафедры --------------------------------  «____» ______________ Заместитель директора по УВР --------------------------------- «----»--------------------------- Заместитель директора по МР --------------------------------- «------»------------------------

Утверждаю:                                                                                                                                                                                                              Директор МОУ №5 «Гимназия»     __________Подлиповская В.Н. «____»  ____________________

_                                                                                                                                                                                         

Контрольные измерительные

материалы  мониторинга

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

обучающихся 8-х классов.

Составитель:

Матвеева Л.В., Филиппова Н.П.,

учителя русского языка и литературы

Мегион -2013

_                                                                                                                 Содержание

I.            Пояснительная записка к мониторинговой работе.

     II.  Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся 8 классов:

1. Назначение мониторинговой работы.
2. Документы, определяющие нормативную правовую базу КИМов мониторинговой работы.
3. Подходы к отбору содержания, структуре мониторинга.
4. Характеристика структуры и содержания мониторинговой работы.
5. Распределение заданий мониторинговой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
6. Распределение заданий мониторинговой работы по уровню сложности.
7. Время выполнения мониторинговой работы.
8. Дополнительные материалы и оборудование.
9. Система оценивания отдельных заданий и мониторинговой работы в целом.
10. Условия проведения и проверки мониторинговой работы (требования к специалистам).
11. План контрольных измерительных материалов мониторинговой работы (приложение).

 III.  Кодификатор элементов содержания мониторинга и требований к уровню подготовки обучающихся 8-х классов по русскому языку

1. Перечень элементов содержания мониторинга по русскому языку (таблица).
2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся по русскому языку.

 IV.  Контрольно-измерительные материалы.

1.      Титульный лист.

2.      Инструкция по выполнению работы

3.      Мониторинговые задания в  двух частях  А, В и  С в 3 вариантах.

4.      Система оценивания мониторинговой работы по биологии.

5.      Критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

6.      Максимальный балл. Минимальный балл.

7.      Шкала перевода баллов в отметки.

Пояснительная записка к мониторинговой работе.

Данная работа составлена в формате ГИА в соответствии с демонстрационной версией, опубликованной на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru) и рассчитана на учеников 8 класса. Контрольные измерительные материалы (КИМ) содержат задания на темы,   пройденные в 5-7 классах.    

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся 8 классов

1. Назначение КИМ мониторинговой работы  для обучающихся 8 классов – оценить уровень подготовки по русскому языку.

2. Документы, определяющие нормативную правовую базу КИМов.

Содержание  мониторинговой работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Основное общее образование. Русский язык (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении

Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Подходы к отбору содержания, структуре мониторинга.

            Намеченный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный подход отразился и в содержании  мониторинговой работы. Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение

применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).

4. Характеристика структуры и содержания мониторинговой работы.

            В работу по русскому языку включены 14 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных, 9 заданий, требующих самостоятельного краткого ответа учащегося, и 1 задание с развёрнутым ответом:  сочинение.

            Мониторинговая  работа по русскому языку состоит из 2-х частей.

Часть 1 (А1–А14, В1–В9) – задания с выбором ответа и задания с кратким ответом.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Части работы	Число заданий	Максимальный первичный балл	Типы заданий
Часть 1	14 (А1–А14)	14	Задания с выбором ответа
	9 (В1–В9)	9	Задания с кратким ответом
итого	23	23

5. Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»

Содержательные разделы	Число  заданий	Максимальный Первичный балл
Речь. Чтение. Адекватное понимание письменной речи	1	1
Фонетика	1	1
Лексика и фразеология	2	2
синтаксис	5	5
орфография	3	3
пунктуация	3	3
Выразительность русской речи	1	1
	16	16

Таблица 3. Распределение заданий  по видам работ с языковым материалом

Виды работы с языковым материалом	Число заданий	Максимальный Первичный балл
Работа с текстом: работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста)	23	23
итого	23	23

6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В таблице 4 представлено распределение заданий по уровням сложности.

Таблица 4. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности

Уровень  сложности заданий	Число   заданий	Максимальный Первичный  балл
Базовый	23	23
итого	23	23

7. Время  выполнения мониторинговой работы.

На  работу  отводится 40 минут.

8. Система оценивания выполнения отдельных заданий  и мониторинговой работы в целом

За верное выполнение каждого задания части 1 работы ученик  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, правильно выполнивший задания части 1 работы, – 23.

9. Условия проведения мониторинга (требования к специалистам)

На мониторинг по русскому языку в аудиторию не допускаются специалисты-филологи. Организатором проведения должен быть педагог, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции по проведению мониторинга позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации мониторинга лиц со специальным образованием по данному предмету. Получив пакет с контрольно-измерительным материалам, ученики подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания.

Учащиеся знакомятся с текстом для чтения, который предъявляется каждому из них в распечатанном виде. Ученику предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста.

Задание с развёрнутым ответом проверяется специалистами по русскому языку.

11. План КИМов мониторинговой работы.

Обобщённый план варианта КИМа  для мониторинга учеников 8-ых классов. 

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения.

	Обо- значение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Коды прове- ряемых элемен-тов содержания	Коды проверя- емых умений	Уровень сложности задания	Макси мальный балл за выполнение задания	Пример- ное вре- мя вы- полне- ния за- дания (мин.)
1.	А1	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста	8.1	2.1 2.3 2.4	Б	1	2
2.	А2	Анализ текста. Лексическое значение слова
3.	А3	Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности	10.1	1.1	б	1	3
4.	А4	Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова	1.1	1.2 1.1	б	1	2
5.	А5	Правописание корней. Правописание словарных слов	6.5 6.15	1.1	б	1	1
6.	А6	Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание	6.6 6.16	1.1	б	1	1
7.	А7	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.	6.7 6.8 6.10	1.1	б	1	1
8.	А8	Правописание предлогов	6.9	1.1	б	1	1
9.	А9	Правописание Не с частями речи	6.15	1.1	б	1	1
10.	А10	Правописание союзов	6.14	1.1	б	1	1
11.	А11	Правописание частиц	6.16	1.1	б	1	1
12.	А12	Правописание Ь после шипящих	6.11	1.1	б	1	1
13.	А13	Правописание  НЕ и НИ	6.8	1.1	б	1	1
14.	А14	Правописание личных окончаний глаголов	6.5	1.1	б	1	1
15.	В1	Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению	2.2 2.4	1.3	б	1	2
16.	В2	Словосочетание	5.1	1.1	б	1	1
17.	В3	Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	5.2	1.1	б	1	1
18.	В4	Обособленный обстоятельство	4.1 4.2	1.1	б	1	1
19.	В5	Обособленное приложение
20.	В6	Односоставное предложение	7.19 7.8	1.1	б	1	1
21.	В7	Пунктуационный анализ. Знаки препинания  причастных и деепричастных оборотах	7.2	1.1	б	1	1
22.	В8	Определить разряд самостоятельной части речи	5.3 5.4 5.5	1.1	б	1	1
23.	В9	Обращения и вводные слова					1

Кодификатор

элементов содержания мониторинга и требований к уровню подготовки обучающихся 8-х классов по русскому языку

                                                                                                                                     Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки по русскому языку для составления контрольных измерительных материалов  мониторинга  является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому языку и построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала.

Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Каждый из этих элементов кодификатора представляет собой укрупненную дидактическую единицу содержания обучения, которая может включать несколько тематических единиц. Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.

            Раздел 1. Перечень элементов содержания  мониторинга по русскому языку за курс 5-8 класс.

            Перечень элементов содержания составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому языку 2004 года.

Элементы содержания, проверяемые заданиями мониторинговой работы

Фонетика

1.1 Звуки и буквы

1.2 Фонетический анализ слова

Лексика и фразеология

2.1 Лексическое значение слова

2.2 Синонимы. Антонимы. Омонимы

2.3 Фразеологические обороты

Грамматика. Морфология

4.1 Самостоятельные части речи

4.2 Служебные части речи

4.3 Морфологический анализ слова

Грамматика. Синтаксис

5.1 Словосочетание

5.2 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

5.3 Двусоставные и односоставные предложения

5.4 Обособленные члены предложения

Орфография

6.1 Орфограмма

6.2 Употребление Ь после шипящих

6.3 Правописание корней

6.4 Правописание приставок

6.5 Правописание суффиксов различных частей речи(кроме -Н-/-НН-)

6.6 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

6.7.Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

6.8. Правописание отрицательных местоимений и наречий

6.9 Правописание НЕ и НИ

6.10 Правописание служебных слов

6.11 Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи

6.12.Орфографический анализ

Пунктуация

7.1 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

7.2 Пунктуация в простом предложениях

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки учащихся  по русскому языку за курс 5-8 класс.

Доминирующей идеей Федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку является речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Код требования и умения, проверяемые на мониторинге

Различные виды анализа

1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

1.2. Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста или его фрагмента.

1.3.  Различать разговорную речь, научный стиль, официально-деловой стиль, публицистический стиль, язык художественной литературы.

Контрольно-измерительные

 материалы мониторинга

обучающихся 8 классов

по русскому языку 

в 2 вариантах

на 14.05.2014год

Вариант 1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по русскому языку даётся  40 минут

Работа состоит из 2 частей.

Часть 1 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий с

выбором ответа (А1–А14) и 9 заданий с кратким ответом (В1–В9).

К каждому заданию с выбором ответа (А1–А4)  дается  4 варианта ответа, из которых

только один верный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям В1–В9 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в отведённом для этого месте словами или цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый

            Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.  Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь

выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Прочитайте текст и выполните задания А1-А14; В1-В9.

(1)Иногда ночью в нашем доме раздавались звонки. (2)Звонили из других городов бывшие папины пациенты.

(З)Однажды, когда в очередной раз ночью позвонили, папа сказал в трубку:

—   (4)Ну что за вопрос?! (5)Пусть мальчик приезжает... (б)Остановится прямо у нас. (7)Я покажу его специалистам.

(8)Утром мама спросила:

—   (9)А кто эта женщина, которая звонила тебе?

—   (Ю)Дальняя родственница.

—   (11)Но кем она всё же тебе приходится?

(12)Папа думал в течение всего завтрака, но так и не вспомнил. (13)Мальчик приехал через три дня. (14)Это был мужчина лет тридцати. (15)Приезжего звали Игнатий.

—   (16)Я бы, поверьте, не отважился к вам вторгаться, — сказал приезжий. — (17)Если бы они не сказали ей, моей матери, про этот свой «предполагаемый диагноз». (18)Теперь она не будет ни спать, ни есть. (19)Я должен немедленно доказать ей, что «предполагаемый диагноз» предположили напрасно, что всё будет хорошо.

(20)На следующий день рано утром папа повёл Игнатия к себе в больницу.

—   (21)Вечером вы узнаете о результатах, — сказал нам папа.

—   (22)Нет, дорогой, позвони мне на работу, — сказала мама. — (23)Если я вдруг выйду из комнаты, передай: всё хорошо.

—   (24)Или всё плохо, — бодро сказал Игнатий.

—   (25)Это исключается! — тихо сказала мама. — (26)Я уверена...

—   (27)Мне тоже сообщите, пожалуйста, — попросил я.

(28)После пятого урока у меня был фотокружок, но я не остался. (29)Бабушка обычно приходит помогать маме по вечерам. (30)А тут пришла днём и, забыв раздеться, стала вытирать тряпкой телефон, потом круглый деревянный столик, на котором он стоит. (31)А потом всё, что находится в коридоре возле столика. (32)Наконец мы дождались: позвонил папа. (ЗЗ)Обычно бабушка не любит, когда я вмешиваюсь в дела взрослых. (34}Но тут она сама стала передавать мне каждую папину фразу.

—   (35)«Этого диагноза у Игнатия нет. (Зб)Точно установили. (37)Он болен серьёзно. (38)Надо делать сложную операцию. (39)Но этого нет!» — повторила бабушка.

(40)Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку. (41)Мать Игнатия плакала на другом конце провода. (42)Тогда я радостно заорал:

—   (43)Он будет жив и здоров! (44)Этого у него нет. (45)Точно установили! (46)Этого нет. (47)Клянусь своим здоровьем!

(48)В школе мы часто пишем сочинения на тему: «Кем быть?». (49)Чтобы не повторяться, я один раз написал, что мне очень хочется стать отважным геологом, в другой раз — что хочется стать уверенным в себе биологом, а в третий — что отважным  космонавтом.  (50)Но  на самом  деле  я  ещё  не  выбрал профессии.

(51)В тот день мне тоже было неясно, кем я в будущем стану. (52)«Но как это здорово, — думал я, — выйти из операционной, увидеть глаза матери, которые остановились от страха и ожидания, устало так улыбнуться и тихо сказать: (53)"Он будет жив... и здоров. (54) Не волнуйтесь..."».(По А. Алексину)*

* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) — писатель, драматург, общественный деятель. По произведениям А. Алексина сняты кинофильмы, пьесы автора ставятся во многих театрах страны и за рубежом.

А1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик не остался на занятие фотокружка?»

1)    Нужно было встретить бабушку, которая в этот день пришла помочь маме по хозяйству.

2)    В этот день занятия фотокружка отменили.

3)    Рассказчик уже знал, что «предполагаемый диагноз» у Игнатия не подтвер­дился, и хотел первым сообщить это по телефону матери гостя.

4)    Рассказчика, как и всех его родных, волновал результат визита Игнатия в больницу, поэтому он не хотел задерживаться.

А2.Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «остановится» (предложение 6).

1)    придёт к заключению, остановит свой выбор на чём-либо

2)    прекратит что-нибудь делать

3)    временно расположится, поселится по приезде

4)    перестанет двигаться

А3.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку».

1)     олицетворение                    3) синонимы

2)     эпитет                                  4) сравнительный оборот

А4.Укажите ошибочное суждение.

1)    В слове НОЧЬЮ мягкость согласного [ч'] на письме обозначена буквой Ь (мяг­кий знак).

2)    В слове ПАЦИЕНТЫ звуков больше, чем букв.

3)    В слове ВЗРОСЛЫХ первый звук - [в].

4)    В слове РАДОСТНО согласный звук [т] не произносится.

А5.Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1) доказать     2) предполагаемый         3) деревянный          4) передать

А 6..В каком слове правописание приставки определяется его значением?
1) привет         2)   преткновение         3) преодолеть           4) привстать

А7.В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на -Н, пишется НН»?

1) немедленно   2) деревянный        3) длинные       4) родственница

А8.В каком ряду все производные предлоги пишутся слитно:

1)       (В)виду, (в)следствие, (не)смотря (на);

2)       (по)мере, (на)ряду, (в)течение;

3)       (в)продолжение, (на)счет), (в)роде.

А9.В каком ряду  все слова пишутся с НЕ слитно:

1)врагов бьют (не) числом;

2) ущелье (не)глубокое, но извилистое;

3) работа (не) закончена;

4) (не) написанное вовремя сочинение.

А10. В каком предложении   союзы:

1)       Я то(же) хочу быть рабочим.

2)       Что(бы) ты мне посоветовал?

3)       Они выполнили то(же) задание, что и мы.

4)       (По) тому берегу проложена трасса.

А11.В каком ряду не, ни пишется слитно:

1)       (не)сколько, (ни) о ком, (не) с кем;

2)       (ни)кого, (ни)чего, (не)за чем;

3)       (ни)кем, (не)чего, (ни)какой.

А12.В каком слове пишется Ь знак:

1)навзнич…, 2) много  туч…, 3) тягуч…, 4) невтерпеж…

А13. В каком ряду слова пишутся слитно:

1)       (в)глубь леса, (на) встречу с другом, ( то)же самое;

2)       Я думал так(же), как он. Он то(же) писал. Спрятался (за)то дерево.

3)       Он то(же) мастер спорта. (По)этому я лгу? Трудно, (за)то интересно.

А14. В каком слове в окончании пишется И.

1)кол…т, 2) расстел..т, 3) кле…т, 4) бор…тся.

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.

      В1.Замените просторечное слово «здорово» в предложении 52 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2.Замените словосочетание «деревянный столик» (предложение 30), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В3.Выпишите грамматическую основу предложения 35.
      В4.Среди предложений 40-42 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В5.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении.

—   Я бы,(1) поверьте,(2) не отважился к вам вторгаться,(3) – сказал приезжий. – Если бы они не сказали ей,(4) моей матери,(5) про этот свой «предполагаемый диагноз». Теперь она не будет ни спать,(6) ни есть. Я должен немедленно доказать ей,(7) что «предполагаемый диагноз» предположили напрасно,(8) что всё будет хорошо.

В6.Среди предложений 35-39 найти односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В7.Среди  предложений 28-34 найти предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

В8.Из  предложений 28-31 выписать относительные местоимения.

В9.Из предложений 16-22 выпишите обращение и вводное слово.

В10. В  предложениях 12-15 найдите несогласованное определение.

ВАРИАНТ 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А14; В1-В9.

(1)Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось.

(2) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше.

(3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5)В такие минуты думаешь о какой-то безысходности...

(б)Шёл уже первый час ночи, когда я вышла на кухню, чтобы успокоиться. (7)А на кухне горел приглушённый свет, потому что там был отец, который писал очередную статью. (8)Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошёл к окну покурить. (9)Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в длинных потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10)Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины – такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном. (11)Может, он болен и скоро умрёт? (12)Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:

– (13)Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы несчастливы.

– (14)Несчастливы?! – повторил он удивлённо.

(15)И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая.

– (16)Что ты, милая! (17)0 чём ты, Надежда?.. (18)Все живы, нет войны, все в сборе в моём доме – вот я и счастлив!

(19)Я всхлипнула, а он обнял меня, как маленькую. (20)Ему всего и нужно, чтобы мы были все вместе. (21)И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук. (22)А когда я уезжала к себе на квартиру, одинокую, холодную, они, мать и отец, стояли на лестничной площадке, и плакали, и махали, и повторяли мне вслед:

– (23)Мы любим тебя, мы любим тебя!

(24)На душе потеплело.

(25)Как много и мало нужно человеку для счастья! (По Ю. Бондареву)*

*Бондарев Юрий Васильевич (род. в 1924 г.) – русский писатель, общественный деятель, лауреат двух Государственных премий. По произведениям Ю. Бондарева сняты художественные фильмы «Тишина», «Горячий снег», «Берег», «Батальоны просят огня» и другие.

Задания А1 – А14  выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А14 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания

А1 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему героиня не могла уснуть?»

1) 7             2) 2             3) 3             4) 10

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «обернулся» (предложение 9).
1) превратился      2) съездил      3) оглянулся    4) окутался

А3 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук».

1) олицетворение                  2) фразеологизмы   

 3) антонимы                         4) сравнительный оборот

А4 Укажите ошибочное суждение.

1)    В слове СЧАСТЛИВ 8 звуков.

2)    В слове СТАТЬЮ количество звуков и букв совпадает.

3)    В слове ШЁЛ гласный звук – [о].

4)    В слове СЕРДЦУ согласный звук [д] не произносится.

А5.Укажите слово с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением.
1) выгорели         2) занимается                3) отрасль               4) выпрямился

А6.В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках на -3/-С перед звонкими согласными пишется 3, а перед глухими согласными – С»?

1) сдерживая        2) измучивала        3) беспомощный     4) всхлипнула

А7.В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН»?

1) приглушённый        2) подоконник       3) длинных          4) удивлённо

А8. В каком ряду все производные слова  пишутся слитно:

1)       Поговорить (на)счет экскурсии, (в)следстви.. снежных заносов, (в)последствии узнали;

2)       Иметь (в)виду, находиться (в) близи, (в)течени… часа;

3)       (в)целях безопасности, (в)продолжени… романа, идти (на)встречу.

      А9. Какое слово с НЕ пишутся раздельно:

1)       (не)закрытое окно, 2) смотрел (не)доумевая, 3) (не) смотря на успехи, 4) отнюдь  (не) красивый.

А10. В каком предложении союз пишется слитно:

1)       Он невысок, (за)то плечист.

2)       То(же) слово, да не так бы молвить.

3)       Отошел (от)того причала.

    А11.В каком предложении пишем НИ.

1)       Я это наблюдал (не, ни)раз.

2)       Он (не)мог (не, ни) сказать об этом.

3)       (Не, ни) одному не верю.

    А12. Укажите строку, в которой во всех словах пишется –ь-.

1) спряч(?),вскач(?),похож(?);         2) проч(?),дач(?)невтерпёж(?);

3) лож(?),испеч(?),наотмаш(?);      4)  извлеч(?) ,камыш(?),брош(?).

А13.В каком слове Не и НИ пишется раздельно:

1)(не)кого, 2)(не)с кого, 3)(не)которые, 4)(ни)чем.

    А14. В каком слове пишем гласную И:

      1)бре..т, 2) завис..м, 3) стел..шься, 4) колебл..тся.

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените устаревшее слово «ведаем» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2.Замените словосочетание «в доме родителей» (предложение 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

В3.Выпишите грамматическую основу предложения 15.

В4.Среди предложений 19-22 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

В5.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении..

Я всхлипнула,(1) а он обнял меня,(2) как маленькую. Ему всего и нужно,(3) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь,(4) трудиться не покладая рук. А когда я уезжала к себе на квартиру,(5) одинокую,(6) холодную,(7) они,(8) мать и отец,(9) стояли на лестничной площадке,(10) и плакали,(11) и махали,(12) и повторяли мне вслед:

 – Мы любим тебя,(13) мы любим тебя!

В6.Найдите односоставное  определенно-личное  предложение среди  предложений 4-8.

В7.Найдите несогласованное определение в 1-2 предложениях.

В8..Из предложения  3 выпишите определительное местоимение.

В9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

– Вот,(1) папа,(2) мы с тобой не можем заснуть,(3) и оба мы несчастливы.

– Несчастливы?! – повторил он удивлённо.

И тут отец заморгал своими добрыми глазами,(4) посмотрел на меня,(5) вроде бы ничего не понимая.

В10.Среди предложений 9-12 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.