Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Контрольно-измерительный материал по русскому языку 3 класс

Контрольно-измерительный материал по русскому языку 3 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Контрольные работы для 3-го класса

1 четверть

Примерный календарно-тематический

план проведения контрольных работ

Контрольные работы

к урокам блока

«Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1

2

1. Текущая контрольная работа

Тема: фонетический анализ слова, разбор слова по составу на материале уроков 1,3,6,8,11,13,16). Примерный срок проведения: 25-28 сентября

2. Тест

| вариант текущей контрольной работы) Тема и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения текущей контрольной работы

1. Диктант (текущий)

Тема: повторение орфограмм корня (на материале уроков

2, 4, 7, 9, 12, 14). Примерный срок проведения: 21-25 сентября

2. Тест

(вариант текущего диктанта) Тема и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта

3. Списывание

Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта

:

В контрольные работы по русскому языку для I четверти входит материал уроков 1-36.


Окончание

1

2

3. Итоговая

4. Итоговый диктант

контрольная работа

Тема: орфограммы, изученные

Тема: простое предло-

во 2-м классе.

жение (виды предложе-

В итоговый диктант входит

ний по цели высказыва-

материал уроков 1-36.

ния, нераспространен­ные и распространен-

Примерный срок проведения: 28-31 октября

ные предложения,


главные и второстепен-


ные члены


предложения).


В итоговую


контрольную работу входит


материал уроков 1-34. Примерный срок.


проведения: 21-25 октября










Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

1. Текущая контрольная работа

I вариант

1. Раздели слова на слоги*.

теремок, ягода, мельник, читать, стриж


2. Выпиши слова, в которых рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.

место, плавучий, ускакать, дочка, болтун, лилия, детвора

* Обратите внимание ваших учеников на то, что в первом задании нужно делить слова на слоги, но не для переноса.


3. Сделай фонетический разбор слова клоун.


4. Выпиши слова с одинаковыми приставками

добрый, добежать, дорасти, доска, добраться, до­мик, доучить


5. Разбери по составу слово пылинка.

6 (дополнительное). Найди в тексте слово, в котором четыре слога, ударение падает на третий слог, все соглас­ные звуки в слове — звонкие и твёрдые.

Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок, спра­ва к ручью спускались огороды.

Я шёл по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот мостик с берега на берег.

II вариант

1. Раздели слова на слоги.

уважение, май, сосульки, змейка, лодочка


2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два глу­хих согласных звука.

место, плавучий, ускакать, союз, обжигать, дочка, болтун, детвора, сауна, сияет


3. Сделай фонетический разбор слова грязь.


4. Выпиши однокоренные слова.

боль, больница, больше, болеть, болт, больно, хворать


5. Разбери по составу слово крикун.


6 (дополнительное). Найди в тексте слово, в котором три слога, ударение падает на первый слог, в слове три звонких звука (два мягких и один твёрдый).

Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды. Я шёл по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот мостик с берега на берег.


Ill вариант

1. Раздели слова на слоги.

смейся, йод, сказка, семья, воробьи


2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два глас­ных звука.

место, плавучий, союз, обжигать, дочка, театр, ли­лия, детвора, сауна, океан


3. Сделай фонетический разбор слова ружьё.


4. Выпиши слова с одинаковыми по значению и звуча­нию суффиксами.

лётчик, ключик, переводчик, колокольчик, развед­чик, заказчик


5. Разбери по составу слово безоблачный.


6 (дополнительное). Найди в тексте слово, в котором два слога, ударение падает на второй слог, в слове четыре согласных звука (два звонких, два глухих).

Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок, спра­ва к ручью спускались огороды.

Я шёл по лугу, отыскивая переправу. Пора было устра­иваться на ночлег. Вот мостик с берега на берег.


2. Тест*

I вариант

1. Отметь «х» все слова с ударным звуком [а].

1. □ поля

* Тест составлен на том же материале, что и текущая контрольная работа. Вы сами выбираете, как будет проведён текущий контроль:

2. □ ссора

3. □ песенка

4. □ белизна

5. □ половина


2. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги.

1. □ я-ма

2. □ гво-здь

3. □ ра-ке-та

4. □ ма-й-ка

5. □ ли-лия


3. Отметь «х» все слова, которые начинаются с твёрдо-непарного звука.

1. □ лапа

2. □ жаба

3. □ час

4. □ шар

5. □ щавель


4. Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на и тот же звук.

1. □ гость

2. рот

3. □ грусть

4. □ гвоздь

5. □ сад


5. Отметь «х» все глухие согласные звуки.

1. □ [г]

2. □ [п]

3. [ф]

не контрольной работы, состоящей из пяти грамматических заданий в форме теста. Тест также может служить подготовкой к контрольной работе.


4. □ [н]

5. □ [ш]


6. Отметь «х» все гласные звуки.

1. □ [у]

2. [й']

3. [л]

4. [a]

5. □ [ы]


7. Отметь «х» все слова, состоящие из трёх слогов.

1. □ синички

2. портфель

3. майка

4. яблоня

5. пальто


8. Отметь «х» правильную транскрипцию слова тюль.

1. D [т'юл'] '

2. □ [т'ул'1

3. □ [тул']

4. [тюл]

5. [т'уль]


9. Отметь «х» все слова, однокоренные слову угроза.

1. грозовой

2. □ грозный

3. угрожать

4. □ угрозы

5. грозить


10. Отметь «х» все слова с приставкой на-.

1. насекомые

2. надумать

3. нарисовать

4. надломить

5. накрошить


11. Отметь «х» все слова с суффиксом -ок-.

1. □ теремок

2. □ урок

3. □ рынок

4. □ сынок

5. □ лесок


12. Отметь «х» все слова с нулевым окончанием.

1. □ зимний

2. □ радость

3. □ сторож

4. □ метро

5. голос


13. Отметь «х» слово, которое правильно разобрано по составу.

1. подснежник

2. □ подснежник

3. □ подснежник

4. □ подснежник

5. □ подснежник


14. Отметь «х» слова, соответствующие схеме: ∩^

1. бантики

2. корзина

3. кленовый

4. заметка

5. малина


2 вариант

1. Отметь «х» все слова с ударным звуком [а].

1. □ дядя

2. □ тина

3. □ перемена

4. □ тишина

5. □ равнина


2. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделе­ны на слоги.

1. о-сень

2. ча-й-ка

3. до-ждь

4. ма-ли-на

5. □ но-вая


3. Отметь «х» все слова, которые начинаются с твёрдо­го непарного звука.

1. цифра

2. мышь

3. □ часто

4. □ шарф

5. □ волос


4. Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на один и тот же звук.

1. □ весь

2. □ мороз

3. □ нос

4. князь

5. □ воз


5. Отметь «х» все глухие согласные звуки.

1. □ [ж]

2. □ [к]

3. □ [л]

4. [т]

5. □ [с]


6. Отметь «х» все гласные звуки.

1. [э]

2. [м]

3. [а]

4. □ [й']

5. □ [и]


7. Отметь «х» все слова, состоящие из трёх слогов.

1. □ малина

2. □ солнце

3. □ каюта

4. □ лейка

5. □ кольцо


8. Отметь «х» правильную транскрипцию слова взять.

1. □ [вз'ят']

2. □ [вз'ат']

3. □ [взат']

4. □ [взят]

5. □ [вз'ать]


9. Отметь «х» все слова, однокоренные слову нос.

1. □ переносица

2. □ носить

3. □ носовой (платок)

4. □ носик

5. □ носы


10. Отметь «х» все слова с приставкой за-.

1. □ зарыть

2. □ запеть

3. □ заноза

4. □ заросли

5. □ замочек


11. Отметь «х» все слова с суффиксом -ик-.

1. □ шарик

2. □ крик

3. □ домик

4. □ ножик

5. □ барабанщик


12. Отметь «х» слова с нулевым окончанием.

1. □ медведь

2. □ гараж

3. □ тёплый

4. □ пальто

5. □ мороз


13. Отметь «х» слово, которое правильно разобрано по составу.

1. □ дошкольник

2. □ дошкольник

3. □. дошкольник

4. □ дошкольник

5. □ дошкольник


14. Отметь «х» все слова, соответствующие схеме:

1. □ забавный

2. □ подружка

3. □ запруда

4. □ загадка

5. □ рассада


3. Итоговая контрольная работа

I вариант

1. Выпиши из текста вопросительное невосклицатель­ное предложение.

Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул пе­редними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!

(По Ю- Фролову)


2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.

1. Повествовательное невосклицательное.

2. Вопросительное невосклицательное.

3. Повествовательное вопросительное.


3. Запиши предложение, в котором подлежащее находится перед сказуемым. Отметь в этом предложении грам­матическую основу.

Шёл я по заросшей вырубке.

Солнце поднимается быстро.

В лесу появились первые проталины.


4. Охарактеризуй 2-й звук в слове дверь, 4-й звук в слове краб, 2-й звук в слове пою, 3-й звук в слове крюк.


5. Выпиши слова, в которых правильно отмечена приставка.

¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬¬

убежать, ужас, съесть, сорвать, история, истопить

6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу,

кусты, раздался, посвист, за, рябчик


II вариант

1. Выпиши из текста побудительное восклицательное предложение.

Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул пе­редними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!

(По Ю- Фролову)


2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.

1. Вопросительное восклицательное.

2. Побудительное повествовательное.

3. Побудительное невосклицательное.


3. Выпиши предложение, в котором неправильно отме­чены главные члены. Отметь грамматичес-кую основу в этом предложении.

Среди ветвей мелькнули серые тени.

=========

Слева послышался шорох листьев.

==========

Я увидел летящего орла совсем близко.

=====

4. Охарактеризуй 4-й звук в слове обувь, 1-й звук в слове яма, 2-й звук в слове ёлка, 3-й звук в слове ножка.


5. Выпиши слова, в которых правильно отмечен корень.

перелётный, городской, пробег, поездка, бесшум­ный, погибают


6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши вопросительное невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу

друг, по, Кавказ, путешествовать, долго.


Ill вариант

1. Найди в тексте и запиши повествовательное воскли­цательное предложение.


Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул пе­редними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы! (По Ю- Фролову)


2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели »-называния, которую предложение иметь не может.

1. Вопросительное, восклицательное.

2. Повествовательное, вопросительное.

3. Побудительное, восклицательное.


3. Выбери и запиши предложение, в котором сказуемое с выражено глаголом. Отметь грамматическую основу в предложении.

Сквозь деревья проглядывала полоска неба. Орёл — гроза лесных птиц и зверьков. Журавлиный крик я услышал ещё в лесу.


4. Охарактеризуй 3-й звук в слове боец, 4-й звук в слове просьба, 3-й звук в слове съел, 4-й звук в слове ночь.

5. Запиши слова, в которых правильно отмечен суффикс

^ ^ ^ ^ ^ ^

липучка, поросёнок, дворник, горошина, загадка, цветной

6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши побудительное, восклицательное, нераспространением предложение.

Коля, бежать, ко, быстро, я


Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1. Диктант (текущий)

Одинокий

Поздняя осень. За редкими берёзками видна полоска звёздного неба. В вышине плывёт журавлиная стая.

Близко слышу зов журавля. Вижу его одинокую фигуру в низине. Почему он один? Почему не летит со всеми?

Журавль с опаской глядит на меня. Вот он разбежался и легко взлетел. Звучит его грустный крик.

(49 слов)

Орфографическое задание

I вариант

1. Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой безудар­ной гласной в корне. Рядом запиши проверочное слово, поставь ударение, отметь корень в словах, подчеркни про­веряемую гласную.

Образец: слова — слово.


2. Среди данных слов найди и запиши только те, в кото­рых на месте пропуска надо писать букву т.

счас.ливый, интерес...ный, облас.ной, ус.ный, небес...ный, ненас.ный, ужас..ный, мес.ный, древес...ный, чес...ный


II вариант


1. Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой соглас­ной в корне слова. Рядом запиши проверочные слова.

Образец: беседка — беседовать.

2. Среди данных слов найди и запиши только те, в кото­рых на месте пропуска надо писать букву о.

см...треть, повторить, з...нты, стр...на, ел...ненок в...л...синка, гл...зок, нас...лить, ч...сы, под...рить выл... вить


2. Тест*

I вариант

1. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги для переноса.

1. □ охот-ник

2. □ кра-йний

3. □ мел-ьник

4. □ ре-льс

5. □ вью-га


2. Отметь «х» все слова, которые нельзя переносить.

1. □ змейка

2. □ въезд

3. □ рост

4. □ рамка

5. □ яма


3. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква и

1. □ ёж...к

2. □ кр...са

3. □ ш...ло

4. □ ж...рный

5. □ д...мок


4. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква а.

1. □ кл...кса

2. □ щ...вель

3. □ м...ч

4. □ крич...ть

5. □ ч...ша


5. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква о.

1. □ б...р...да

2. □ под...рит

3. □ Д...ЖДЛИВЫЙ

4. □ ч...совой

5. □ п...левой


6. Отметь «х» все слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.

1. □ рисунок

2. □ травинка

3. D ягода

4. □ садовник

5. □ ковёр


7. Отметь «х» все слова, которые являются провероч­ными к слову водица.

1. □ паводок

2. □ вода

3. □ водный

4. □ завод

5. □ водоросли


8. Отметь «х» все слова, которые являются провероч­ными к слову низкий.

1. □ низко

2. □ низенький

3. □ низок

4. □ внизу »

5. □ низ


9. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква з.

1. □ сколь...кий

2. □ поло...ка

3. □ бли...кий

4. □ ска...ка

5. □ кра...ка


1 0. Отметь «х» слово, в котором допущена ошибка.

1. □ резкий

2. □ посадка

3. □ перевязка

4. □ замаска

5. □ тетрадка


11. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква т.

1. □ вкус.ный

2. □ счастливый

3. □ опасный

4. □ радосный

5. □ доблесный

12. Отметь «х» все слова, в которых на конце пишется Д.

1. □ компо[т]

2. □ са[т]

3. □ пло[т]

4. □ кро[т]

5. □ огоро[т]


13. Отметь «х» слово с ошибкой.

1. □ ненастье

2. □ грустный

3. □ окрестный

4. □ наезник

5. □ звёздный


14. Отметь «х» все проверочные слова к слову местный.

1. □ мести

2. □ местность

3. □ место

4. □ месть

5. □ местечко


II вариант

1. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделе­ны на слоги для переноса.

1. □ за-йка

2. □ пти-ца

3. □ ва-льс

4. □ съём-ка

5. □ бол-ьно


2. Отметь «х» все слова, которые нельзя переносить.

1. □ соль

2. □ тройка

3. □ бьют

4. □ мост

5. □ улица


3. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква а.

1. □ ч...ща

2. □ щ...вёль

3. □ п...тый

4. □ ч...йник

5. □ м...гкий


4. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква и.

1. □ м...сль

2. □ ж...знь

3. □ п...шный

4. □ ш...ло

5. □ ж...раф


5. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква о.

1. □ к...л...сок

2. □ нав...днение

3. □ тр...винка

4. □к...лечко

5. □ к...тить


6. Отметь «х» все слова, в которых безударную гласную :- корне можно проверить.

1. □ старушка

2. □ минута

3. □ дождливый

4. □ кормить

5. □ герой


7. Отметь «х» все проверочные слова к слову морской.

1. □ моряк

2. □ приморье

3. □ морячок

4. □ море

5. □ морс


8. Отметь «х» все проверочные слова к слову завязка.

1. □ вязка

2. □ связка

3. □ вязать

4. □ связывать

5. □ завязочки


9. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква д.

1. □ гря...ка

2. □ ме...кий

3. □ гла...кий

4. □ ела...кий

5. □ ша...кий


10. Отметь «х» слово, в котором допущена ошибка.

1. □ бумажка

2. □ гладкий

3. □ лёхкий

4. □ повязка

5. □ присказка


11. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква д.

1. □ наез...ник

2. □ словес..ный

3. □ поз...ний

4. □ звез...ный

5. □ гряз...ный


12. Отметь «х» все слова, в которых на конце пишет­ся буква к.

1. □ сапо[к]

2. □ ма[к]

3. □ песо [к]

4. □ дру[к]

5. □ подви[к]


13. Отметь «х» слово с ошибкой.

1. □ честный

2. □ ужасный

3. □ небесный

4. □ извесный

5. □ сердце


14. Отметь «х» все проверочные слова к слову устный.

1. □ устно

2. □ усталость

3. □ устать

4. □ устье

5. □ уста



3. Списывание

I вариант

Спиши текст. Во втором абзаце текста отметь корень в словах с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова».

Белки

В еловой чаще с утра до позднего вечера хлопочут лов­кие белки.

В развилине дерева повесили сушить маленькие гриб­ки. В лесных кладовых спрятали вкусные орешки. Осенью переменят зверьки свои платьица на серые зим­ние шубки.

В вершинах густых ёлок устроены у белок тёплые гнёз­да. Дно гнёздышка укрыто мягким мхом.

Проворна и весела умница белка.

(По И. Соколову-Микитову)

(53 слова)


II вариант

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки и спиши текст в исправленном виде.

Берёза

На краю вырупки растёт старая берёза. Её ствол оброс лишайником. С сучьев до самой земли свисают длинные молодые ветви. Они делают берёзу очень чюткой. Кругом ни ветерка, а берёза качается и шумит.

И тонут в этом родном серцу шуме все обиды и го­рсти.

Войди в этот шум — и ты станешь самым счастливым!

(По Т. Белозёрову)

(53 слова)

4. Итоговый диктант

Чижи

У меня жили чижи — Чижик и Пыжик. Они любили ле­тать по комнатам и сидеть на полках. Там у меня хранились лесные орешки, птичьи гнёздышки, охотничьи ружья.

Иногда чижи ссорились. Бывало взъерошат перья, раскроют клювы и шипят друг на дружку. Но ссоры быстро кончались. Птицы садились на полку и начинали дружно петь.

(52 слова)

Слова для справок: ссорились, ссоры, птицы.

Орфографическое задание


I вариант

Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной, в два столбика:

1) слова с гласной а в приставке;

2) слова с гласной о в приставке. Отметь в словах приставки.

[ат]ъехать, [на]ступить, [аб]лететь, [аб]ъяснение, [над] резать, [да] писать, [за] вести, [па] лить, [за] вернуть, [на] помнить


II вариант

Составь и запиши десять слов с приставками без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-. Отметь приставки в словах.

-ветренный, -винить, -пустить, -шумный, -полезный,

-править, -глядеть, -пугать, толковый, -гладить










II четверть

Примерный календарно-тематический план проведения контрольных работ

Контрольные работы

Контрольные работы

v урокам блока

к урокам блока

<<ак устроен наш язык»

«Правописание»

I. Текущая

1. Диктант (текущий)

контрольная работа

Тема: правописание слов,

Тема: простое

образованных сложением;

предложение; члены

о-ё после шипящих; [ы] после ц

тгэостого предложения

(на материале уроков

на материале уроков

40,42,45,47,50).

35,37,39,41,44,46).

Примерный срок проведения:

Примерный срок

3-7 декабря

проведения:

2. Списывание

30 ноября — 3 декабря

Тема и срок проведения списыва-

., Тест

ния совпадают с темой и сроком

вариант текущей

проведения текущего диктанта

контрольной работы)

3. Итоговый диктант

Тема и срок проведения

за первое полугодие

теста совпадают

Тема: орфограммы, изученные

: темой и сроком

в III четвертях 3-го класса.

ттроведения текущей

В итоговый диктант входит

контрольной работы

материал уроков 2-60.

3. Итоговая

Примерный срок проведения:

контрольная работа

24-28 декабря

за первое полугодие


В итоговую контроль-


ною работу входит


материал уроков 1-59.


Примерный срок


проведения:


20-25 декабря


  • В контрольные работы по русскому язык}' для II четверти входит материл уроков 1-60.



Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

1. Текущая контрольная работа

1 вариант

1. Из предложений выпиши грамматические основы.

Сухая трава побелела от инея.

Лужи затянул тонкий ледок.

К вечеру небо просветлело.


2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоя­тельства.

Мы любили играть под липами.

Ярко светит летнее солнышко.


3. Запиши предложения. На месте пропусков напиши подходящие по смыслу слова. Подчеркни их как члены предложения.

Я люблю читать (что?)... и мечтать (о чём?)....

Я выполнил рисунок (чем?)....


4. Запиши предложения. Определи, каким членом пред­ложения является слово ель.

Ель растёт во влажных лесах.

Игрушки висят на ели.

На поляне дети увидели ель.

5.Придумай и запиши предложение, чтобы дан­ные слова были указанными членами предложения. Оха­рактеризуй предложение по цели высказывания и ин­тонации.

Сундук - __________

лежать — ========

старый — ^^^

чердак — __ . __ . __ . __


6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме: == ^^^_____ .

Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кру­жат быстрые ласточки.



II вариант

1. Из предложений выпиши грамматические основы.

С болота донёсся журавлиный клич.

Холодный ветер легко продувает плащ.

В кустах за поляной раздался посвист рябчика.


2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоя­тельства.

Летом под липами ветерок колыхал лиловые коло­кольчики.

Завтра мы пойдём в музей.


3. Спиши предложения, найди и подчеркни все до­полнения.

Дуб боится крепких морозов.

Отец быстро вскопал грядку.


4. Запиши предложения. Определи, каким членом пред­ложения является слово ёлка.

Возле ёлки разгуливает румяный Дед Мороз.

Ребятишки украшают ёлку разноцветными игрушками.

Высокие ёлки окружили полянку зелёным хороводом.


5. Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и интонации.

сорока —__________

ухаживать — =============

потомство - - - - - - - -

заботливо - - . - . - . - . - . -

СВОЙ — ^^^


6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:

Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над голо­вой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кру­жат быстрые ласточки.


Ill вариант

1. Из данных предложений выпиши грамматические основы.

В сумерках я увидел двух больших птиц.

Чистый сосновый бор очень красив.

В воскресенье мы с другом пойдём на охоту.


2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоя­тельства места.

По ночам в глубоких дуплах страшно кричали совы. Трава зелёной щёточкой поднялась на полях.


3. Спиши предложения. Найди и подчеркни дополне­ния. Письменно задай вопрос к дополнению. Стрелкой обозначь, от какого слова ты задаёшь вопрос к дополнению.

Маляр покрасил белой краской оконные рамы.

4. Запиши предложения. Определи, каким членом пред­ложения является слово ель.

Хороша ель зимой. Вершина ели увешана шишками. Эту пушистую высокую ель посадил много лет на­зад мой дед.


5. Придумай и запиши предложение, в котором дан-I слова будут указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и интонации

происшествие ~__________

случилось — ==========

дом - . - . - . -

однажды - . - . - . - . -

наш — ^^^^^^^^^^

чрезвычайный — ^^^^^^

ночью — - . - . - . - . - . -


6. (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме: - . - . - . - . - . - - . - . - . - . - . =========== ^^^^^^^^^ ___________ .

Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают видимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.


2. Тест I вариант

1. Отметь «х» правильную характеристику предложения.

«Сколько стихов и песен сложили русские люди о красоте берёзы!»

1. □ побудительное восклицательное

2. □ побудительное невосклицательное

3. □ повествовательное невосклицательное

4. □ повествовательное восклицательное

5. □ вопросительное восклицательное


2. Отметь «х» все побудительные предложения.

1. □ Какая спелая земляника растёт на пригорке!

2. Выйди утром на лесную полянку и взгляни сквозь росинку на солнце.

3. □ Солнце опустилось за вершину ели.

4. □ Встречайте зимушку-зиму!

5. □ Вы бывали зимой в лесу?


3. Отметь «х» все нераспространённые предложения.

1. □ По небу плывут облака.

2. □ Солнце село.

3. □ Я люблю смотреть на закат.

4. □ Журчит прозрачный ручей.

5. □ Небо потемнело.


4. Отметь «х» основу предложения: «К осени скворцы собираются в многочисленные стаи».

1. □ собираются в стаи

2. □ скворцы собираются

3. □ скворцы в стаи

4. □ собираются к осени

5. □ в многочисленные стаи


5. Отметь «х» все обстоятельства в предложении:

«Beчером мы весело играли с ребятами на улице».

1. □ играли

2. □ вечером

3. □ с ребятами

4. □ весело

5. □ на улице


6. Отметь «х» все дополнения в предложении:

«На уроке дети рисовали лесных зверей».

1. □ на уроке

2. □ дети

3. □ рисовали

4. □ зверей

5. □ лесных


7. Отметь «х» все вопросы к обстоятельству

1. □ что?

2. □ где?

3. □ что делать?

4. □ как?

5. □ чей?


8. Отметь «х» все определения в предложении: «Лампа раньше стояла на папином письменном столе».

1. □ на папином

2. □ раньше

3. □ стояла

4. □ на письменном

5. □ на столе


9. Отметь «х» все слова, которые в предложении могут быть обстоятельствами.

1. □ завтра

2. □ быстро

3. □ цветной

4. □ в деревне

5. □ быстрый


10. Отметь «х» слова, которыми можно продолжить предложение: «Определение обозначает...».

1. □ признак предмета

2. □ время действия

3. □ действие предмета

4. □ причину действия

5. □ предмет


11. Отметь «х», каким членом предложения является слово дуб в предложении:

«Подберёзовик рос под старым дубом»

1. □ подлежащее

2. □ сказуемое

3. □ определение

4. □ обстоятельство

5. □ дополнение


12. Отметь «х» предложение, которое соответствует схеме:

_________ ========= ^^^^ - . - . - . - . - .

1. □ Качаются на ветру лиловые колокольчики.

2. □ Под деревьями цветёт душистый иван-чай.

3. □ На лесных лужайках цветут ромашки.

4. □ Мы вышли на большую поляну.

5. □ Весёлые бабочки кружатся над поляной.


13. Отметь «х» все предложения, которые неверно ра­зобраны по членам.


1. □ На лугу пышно цветёт клевер.

- . - . - . - . - . - . =====

2. □ У лесных птиц появились птенцы.

^^^^^^^^ ======= - - - - - -

3. □ В.июле лес пахнет ягодами и грибами.

- . - . - . - ====== - - - - - - - - - - - - -

4. □ В лесу густо разросся малинник.

- . - . - . - ^^^^^ =======

5. □ Душистые ягоды облепили тонкие ветки.

^^^^^^^^^ - - - - ======= ^^^^^

14. Отметь «х» схему, к которой нельзя придумать пред­ложение.

1. □ ________ ========= .

2. □ - . - . - . - . - ^^^^^ - - - - - - - . - . - . -.

3. □ ________ - . - . - . - . - ====== ^^^^^ .

4. ^^^^^ ________ ========= - . - . - . - . - .

5. □ - . - . - . - . ========== _________ .


II вариант

1. Отметь «х» правильную характеристику предложе­ния: «Берегите красоту и богатство леса!»

1. □ повествовательное восклицательное

2. □ побудительное восклицательное

3. □ побудительное невосклицательное

4. □ повествовательное невосклицательное

5. □ вопросительное восклицательное


2. Отметь «х» все повествовательные предложения.

1. □ Какая спелая земляника растёт на пригорке!

2. □ Выйди утром на лесную полянку и взгляни сквозь росинку на солнце.

3. □ Солнце опустилось за вершину ели.

4. □ Встречайте зимушку-зиму!

5. □ Вы бывали зимой в лесу?


3. Отметь «х» все нераспространённые предложения.

1. □ Плывут золотые кораблики.

2. □ Скоро придёт весна.

3. □ Ласточки вернулись.

4. □ Звучит звонкая песенка.

5. □ Дует ветерок.


4. Отметь «х» основу предложения: «Крупные росинки блестят на яркой траве».

1. □ крупные росинки

2. □ на яркой траве

3. □ блестят на траве

4. □ росинки блестят

5. □ росинки на траве


5. Отметь «х» все обстоятельства в предложении: «В детстве я часто купался на песчаной отмели».

1. □ купался

2. □ в детстве

3. □ на отмели

4. □ на песчаной

5. □ часто


6.. Отметь «х» все дополнения в предложении:

«Дети слушают волшебные сказки перед сном».

1. □ перед сном

2. □ сказки

3. □ слушают

4. □ дети

5. □ волшебные


7. Отметь «х» все вопросы к определению.

1. □ для чего?

2. □ как?

3. □ чей?

4. □ откуда?

5. □ какой?


8. Отметь «х» все определения в предложении:

«Мурзик любил спать в старом бабушкином кресле».

1. □ Мурзик

2. □ в старом

3. □ в кресле

4. □ в бабушкином

5. □ спать


9. Отметь «х» все слова, которые в предложении могут быть обстоятельствами.

1. □ цветной

2. □ в небе

3. □ громко

4. □ солнечный

5. □ вечером


10. Отметь «х» слова, которыми можно продолжить предложение: «Обстоятельство обозначает...».

1. □ признак предмета

2. □ действие предмета

3. □ предмет

4. □ место действия

5. □ чей это предмет


11. Отметь «х», каким членом предложения является слово ландыши в предложении:

«В мае распускаются душис­тые ландыши».

1. □ подлежащее

2. □ сказуемое

3. □ дополнение

4. □ определение

5. □ обстоятельство


12. Отметь «х» предложение, которое соответствует

1. □ Качаются на ветру лиловые колокольчики.

2. □ У дороги растёт душистый иван-чай.

3. □ На лесных лужайках цветут ромашки.

4. □ Поляна похожа на пёстрый ковёр.

5. □ Весёлые бабочки кружатся над поляной.


13. Отметь «х» все предложения, которые неверно разобраны по членам.

1. □ В широких лугах зацвели одуванчики.

^^^^^^^^^^ - . - . - =====

2. □ Одуванчики похожи на маленькие солнышки.

====== - - - ^^^^^^^^^^ - . - . - . -

3. □ Днём подставляют одуванчики головки солнцу.

- . - . - ========= - - - - - - - - - - - - -

4. □ Вечером цветы свёртывают лепестки.

- .- . - .- ======== - - - - - - -

5. □ Ночью одуванчики крепко спят.

- . - . - ^^^^^ ====


14. Отметь «х» схему, к которой нельзя придумать предложение.

1. □ - . - . - . - ======= ^^^^^^^^^^ _______

2. □ ^^^^^^^^^^ ________ ======== - . - . - . - .-

3. □ ________ =========

4. □ - .- .- .- .- - - - - - ^^^^^^^^^^ - - - - -

5.. □ ________ ======== - . - . - . –




3. Итоговая контрольная работа за первое полугодие

I вариант

1. Сделай фонетический разбор слова огонь.


2. Разбери по составу слово осиновый.


3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.

Вороны сели на берёзу.

Бродит ветер по болоту.

Птицы улетают в жаркие страны.


4. Выпиши вопросы, на которые отвечает определение, каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чём? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?


5. Спиши, подчеркни все члены предложения. Ребята ухаживали за лисой, белкой, черепахой и хо­мячками.

Огонёк ярко вспыхнул и потух.


6 (дополнительное). Выпиши предложения с однород­ными подлежащими, подчеркни их.

Миша заболел, но быстро поправился.

По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.

В лесу росли пихты, ели и берёзы.

Цветы пахли не резко, а нежно.

На экскурсию поедут ученики и родители.

Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружи­лись в воздухе.


II вариант

1. Сделай фонетический разбор слова пять.


2. Разбери по составу слово дождливый.


3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.

Смолистые шишки украшают вершины елей. Над прудом кругами летает чёрный коршун. У воды бродят красивые птицы.


4. Выпиши вопросы, на которые отвечает обстоятельства

каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чём? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?


5. Найди и запиши только предложения с однородными членами, подчеркни в них все члены предложения.

Луга, поля, деревья покрылись снежной пеленой. Поезд летит стрелой по широким просторам. Коршун сложил крылья и камнем упал на добычу. Я с радостью протянул маме открытки.


6 (дополнительное). Найди и запиши предложения с однородными сказуемыми, подчеркни эти сказуемые.

Миша заболел, но быстро поправился.

По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, ближайшие острова.

В лесу росли пихты, ели и берёзы.

Цветы пахли не резко, а нежно.

На экскурсию поедут ученики и родители.

Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.


Ill вариант

1. Сделай фонетический разбор слова съест.


2. Разбери по составу слово побелка.


3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.

Весь месяц льют дожди.

Снизу вверх по травинке выполз кузнечик и застрекотал.

Мой дед — рыбак.


4. Выпиши вопросы, на которые отвечает дополнение.

каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чём? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?


5. Продолжи предложения, добавляя однородные чле­ны. Подчеркни все члены предложения.

Яркая молния на мгновение озарила - - - - - и - - - - .

^^^^^ , ^^^^^ , ^^^^^ листва кружится в воздухе и мягко ложится на землю.


6 (дополнительное). Выпиши предложения с однород­ными второстепенными членами. Рядом запиши эти пред­ложения при помощи кружков.

Миша заболел, но быстро поправился.

По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и бли­жайшие острова.

В лесу росли пихты, ели и берёзы.

Цветы пахли не резко, а нежно.

На экскурсию поедут ученики и родители.

Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружи­лись в воздухе.


Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1. Диктант (текущий)

Август

Конец лета. Тише стали щёлкать птицы. Громче шорох сухих травинок. Поспел крыжовник. Заалели ярко гроздья ягод на калине.

В лесу прохладно и сыро. Надеваю капюшон и сапоги. Щеголь мухомор стоит на тропинке. Слышны удары лесоруба. Скоро листопад. Берёзки стоят совсем жёлтые. Дуб усыпан золотыми желудями.

Мы говорим шёпотом. Боимся спугнуть тишину.

(52 слова)

Примечание. Выделенные написания чётко проговаривается учителем.

Орфографическое задание

I вариант

1. Выпиши из диктанта три слова с двумя корнями, подчеркни соединительные гласные.

2. Запиши слова в два столбика:

1) слова с пропущенной буквой е.

2) слова с пропущенной буквой о.

ш...лк, ш...фёр, ч...рный, ш...ссе, реш...тка, уч...ба, ш...в, ш...рты


II вариант

1. Выпиши из диктанта три слова с орфограммой «Буквы о. ё после шипящих в корне слова».

2. Запиши слова в два столбика:

1) слова с пропущенной буквой и; .

2) слова с пропущенной буквой ы.

Ц..плёнок, станц...я, традиц...я, ц...ган, ц...рк, (царс­кие) дворц..., (пушистые) зайц...


2. Списывание I вариант

Спиши текст, графически объясни правописание подчеркнутых букв.

Приближалось ненастье. Всё стихло. Замолкли лесные певцы, замерли деревья. Резкий порыв ветра нарушил тишину. Прогремел гром. Возвестил во все концы земли о начале грозы. Затрепетали под дождём листья акации. Прижались к земле длинные стебли нарциссов. Смешной мокрый цыплёнок испуганно метался по двору. Воробьи взъерошили пёрышки и уселись на жёрдочке под крышей. Дождь рисовал циркулем круги на лужах.

(57 слов)

II вариант

Найди пять орфографических ошибок и спиши текст в исправленном виде.

Соловьи

Соловьи прилитают весной и радуют нас чудесным пе­нием. Первыми прилетают самци. Они приманивают само­чек и поют всю ночь напролёт. В это время опытные лов­цы могут легко их поймать. Но теперь не держат соловьев в клетках.

Раньше талантливые певцы очень цинились. За хоро­шего соловья купцы платили тысячу рублей.

Теперь я хожу слушать соловьев в рощю. Как прекрастно они поют на восходе солнца!


(По И. Соколову-

(62 слова)

3. Диктант (итоговый)

Кормушка

Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусоч­ки сала.

К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку берёзы сели прелестные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это си­ницы. Радостно им иметь хороших друзей.

(55 слов)

Примечание. Выделенные написания чётко проговари­ваются учителем.


Орфографическое задание

I вариант

1. Подчеркни в тексте предложение с однородными нами, которое соответствует схеме:

====, ==== и ===.

2. Запиши слова в три столбика:

1) слова с орфограммой в приставке;

2) слова с орфограммой в корне;

3) слова с орфограммой в суффиксе. Буквы-орфограммы подчеркни.

полёты, поляна, звёздный, ключик, жучок, шёлк, подъём, отставил, сказка, зайчонок


II вариант

1. Подчеркни в тексте предложение с однородными членами, которое соответствует схеме:

_____, _____ и _____.

2. Запиши слова в три столбика:

1) слова с орфограммой в приставке;

2) слова с орфограммой в корне;

3) слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы-орфограммы подчеркни.

помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок







Ill четверть

Примерный календарно-тематический

план проведения контрольных работ*

Контрольные работы

к урокам блока

«Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1. Текущая контрольная работа

Тема: части речи, род и число имён существитель­ных (на материале уроков 61,62,64,67,68,70,73). Примерный срок проведения: 1-5 февраля

2. Тест

Тема: род, число, падеж, склонение имён существительных (на материале уроков 77-79, 82, 84, 86, 89, 92). Примерный срок прове­дения: 6-10 марта

3. Итоговая контрольная работа Тема: род, число, падеж, склонение имён сущест­вительных; существи­тельные одушевлённые и неодушевлённые, собст­венные и нарицательные. В итоговую контрольную работу входит материал уроков 61-107. Примерный срок проведения: 20-25 марта

1. Диктант (текущий)

Тема: ь после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных (на материале уроков 71,72,74,75,80,83,85,88). Примерный срок проведения: 22-27 февраля

2. Списывание

Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта.

3. Итоговый диктант

Тема: орфограммы, изученные в III четверти 3-го класса. В итоговый диктант входит материал уроков 71-108. Примерный срок проведения: 20-25 марта

4. Тест (вариант итогового диктанта).

Тема и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения итогового диктанта

* В контрольные работы по русскому языку для III четверти входит материал уроков 61-108.


Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

1. Текущая контрольная работа

I вариант

1. Выпиши только имена прилагательные.

петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий (дрозд); плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, пла­вучий, плавать, плавание


2. Распредели имена существительные в три группы по :значению:

1) животные;

2) помещения для животных;

3) профессии людей.

свинья, конюх, свинарник, птичница, корова, пас­тух, коровник, овца, ветеринар, курица, курятник, лошадь, конюшня


3. Запиши слова в три столбика по родам,

сахар, дыхание, тётя, сырость, чтение, кот, ветер, мороженое, морковь


4. Поставь имена существительные в форму единственного числа, запиши.

двери, степи, озёра, растения, орлы, города, сады, деревья, мосты, дороги


5. Запиши группы слов. В каждой группе найди и под­липшее» слово (обрати внимание на род или число существительных).

1) луна, поляна, деревня, дядя

2) деревья, перья, семья, стулья


6 (дополнительное). Спиши текст, в каждом предло­жении подчеркни главные члены.

Провода провисли под тяжестью сотен ласточек. Птицы беспрерывно слетают, носятся над водой, садятся на землю и снова возвращаются на провода.


II вариант

1. Выпиши только глаголы.

петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий (дрозд); плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, пла­вучий, плавать, плавание


2. Найди в каждой группе лишнее по значению слово. Запиши группы слов, исключая лишние слова.

1) диван, стул, дверь, шкаф, стол

2) чай, кофе, сок, суп, кисель

3) ветер, снег, дождь, пожар, туман


3. Распредели слова в три столбика по родам,

коктейль, решение, мебель, пони, меню, сырость, высота, здание, ковёр


4. Поставь имена существительные в форму множест­венного числа, запиши.

стул, лестница, сметана, верёвка, доктор, смелость, учитель


5. Выпиши из текста существительные мужского рода единственного числа.

Я люблю простые лесные цветы. Когда приходит весна и тает снег, мы на целый день уходим в лес, греемся на солнце, слушаем пение птиц, собираем подснежники, вяжем из них маленькие букеты.

Эти простые цветы напоминают далёкое детство, родную любимую природу.

(По И. Соколову-Микитову


6 (дополнительное). Спиши предложения, подчеркни нее имена существительные как члены предложения.

Июльское солнце плывёт над лесами и полями, над Городами и сёлами. Дарит солнышко своё тепло и ма­лой травинке, и крошечному муравью, и могучему сто­летнему дубу.


Ill вариант

1. Выпиши только имена существительные.

петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий (дрозд); плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, пла­вучий, плавать, плавание


2. Распредели слова в три группы по значению. Назови каждую группу слов общим словом и дополни одним своим примером.

молоко, врач, молоток, кефир, космонавт, отвёртка, сметана, клещи, учитель


3. Распредели слова в три столбика по родам,

рояль, кино, радость, кенгуру, скорость, пианино, костюм, пальто, одежда


4. Найди в каждой группе лишнее слово (обрати внимание на изменения по числам). Спиши, исключая лиш­не слова.

1) машины, города, ножницы, ковры

2) море, сметана, страна, тетрадь

3) конь, трость, смелость, дождь


5. Выпиши из текста существительные среднего рода единственного числа.

Я люблю простые лесные цветы. Когда приходит Весна и тает снег, мы на целый день уходим в лес, греемся 129


на солнце, слушаем пение птиц, собираем подснежники, вяжем из них маленькие букеты.

Эти простые цветы напоминают далёкое детство, родную любимую природу,

(По И. Соколову-Мшитову)


6 (дополнительное). Определи, какими членами пред­ложения являются выделенные существительные.

Рябина — скромное ветвистое дерево. Ствол рябины чистый и гладкий. Цветёт рябина поздней весной.


2. Тест

I вариант

1. Отметь «х» все существительные мужского рода.

1. □ ладонь

2. □ огонь

3. □ окунь

4. □ ткань

5. □ пень


2. Отметь «х» все существительные среднего рода един­ственного числа.

1. □ поля

2. □ сравнение

3. □ скорость

4. □ чувство

5. □ санаторий


3. Отметь «х» все существительные, у которых нет фор­мы единственного числа.

1. □ сапоги

2. □ ворота

3. □ пуговицы

4. □ зеркала

5. □ джинсы


4. Отметь «х» все вопросы творительного падежа.

1. □ кого?

2. □ чему?

3. □ кем?

4. □ о чём?

5. □ чем?


5. Отметь «х» все существительные в родительном падеже единственного числа.

1. □ к дереву

2. □ около деревьев

3. □ у дерева

4. □ над деревом

5. □ возле дерева


6. Отметь «х» все существительные в предложном паде­же множественного числа.

1. □ на озёрах

2. □ в озёрах

3. □ к озёрам

4. □ об озёрах

5. □ на озере


7. Отметь «х» все предложения, в которых существи­тельное книга стоит в именительном падеже множествен­ного числа.

1. □ Я люблю получать книги в подарок.

2. □ Книги лежат на столе.

3. □ Младший брат читает книги с картинками.

4. □ Эти книги рассказывают о далёких звёздах.

5. □ Учительница раздала новые книги.


8. Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с дательным падежом.

1. □ к

2. □ в

з. до

4. □ по

5. □ об


9. Отметь «х» все существительные, падеж которых определён неверно.

1. □ через дорогу (В. п.)

2. □ на реке (Д. п.)

3. □ без окон (Р. п.)

4. □ по земле (Д. п.)

5. □ для мамы (В. п.)


10. Отметь «х» все существительные в начальной форме.

1. □ сестра

2. □ дороги

3. □ на стол

4. □ школа

5. □ лесом


11. Отметь «х» все существительные 3-го склонения.

1. □ молодёжь

2. □ конь

3. G день

4. □ огонь

5. D горечь


12. Отметь «X» существительное не 1-го склонения.

1. □ дядя

2. □ страна

3. □ семья

4. □ зеркала

5. □ Стёпа


13. Отметь «х» все несклоняемые имена существи­тельные.

1. □ звено

2. □ метро

3. □ окно

4. □ село

5. □ кино


14. Отметь «х» все существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе.

1. □ за горами

2. □ с дядей

3. □ под тетрадью

4. □ за водой

5. □ под крышей


II вариант

1. Отметь «х» все существительные мужского рода.

1. □ соболь

2. □ метель

3. □ уголь

4. □ рояль

5. □ соль


2. Отметь «х» все существительные среднего рода единственного числа.

1. □ гербарий

2. □ облака

3. □ уравнение

4. □ письмо

5. □ полёт


3. Отметь «х» все существительные, у которых нет формы множественного числа.

1. □ выносливость

2. □ дело

3. □ конфета

4. □ мясо

5. □ дерево


4. Отметь «х» все вопросы дательного падежа.

1. □ кого?

2. □ чему?

3. □ чего?

4. □ кем?

5. □ кому?


5. Отметь «х» все существительные в родительном падеже единственного числа.

1. □ за дорогой

2. □ до дороги

3. □ на дороге

4. □ у дороги

5. □ без дорог


6. Отметь «х» все существительные в предложном паде­же множественного числа.

1. □ по реке

2. □ о реках

3. □ в реках

4. □ о реке

5. □ на реках


7. Отметь «х» все предложения, в которых существи­тельное самолёт стоит в именительном падеже.

1. □ Самолёт стремительно поднялся в воздух.

2. □ В небе мы увидели самолёт.

3. □ Парашютисты покидали самолёт.

4. □ Высоко над нами пролетел самолёт.

5. □ Пассажиры заходили в самолёт.


8. Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с предложным падежом.

1. □ над

2. □ o

3. □ без

4. □ для

5. □ при


9. Отметь «х» все существительные, падеж которых определён неверно.

1. □ в дом (И. п.)

2. □ под снегом (Т. п.)

3. □ на песке (Д. п.)

4. □ около дома (Р. п.)

5. □ к другу (Д. п.)


10. Отметь «х» все существительные в начальной форме

1. □ под шкафом

2. □ дом

3. □ книги

4. □ берёза

5. □ карандашом


11. Отметь «х» все существительные 3-го склонения.

1. □ зверь

2. □ метель

3. □ уголь

4. □ олень

5. □ радость


12. Отметь «х» все существительные не 1-го склонения

1. □ свёкла

2. □ дедушка

3. □ рога

4. □ земля

5. □ Коля


13. Отметь «х» все несклоняемые существительные.

1. □ пианино

2. □ сито

3. □ шоссе

4. □ солнце

5. □ небо


14. Отметь «х» все существительные 1-го склонения, жен­ского рода, в творительном падеже, в единственном числе.

1. □ под водой

2. □ над ошибками

3. □ с дедушкой

4. □ над головой

5. □ за помощью


3. Итоговая контрольная работа

I вариант

1. Запиши слова в форме родительного, творительного и предложного падежа единственного числа.

сестра, стекло, столб


2. Спиши слова, в скобках укажи их склонение,

грусть, ветка, старик, душ, дедушка, дно, вязание, тишь


3. Выпиши имена существительные женского рода единственного числа.

старик, старый, старость, постареть, старушечка, старьё, старушки, стариться, престарелый, старина, старейший, старожил


4. Запиши слова в две группы:

1) одушевлённые имена существительные;

2) неодушевлённые имена существительные, улитка, дом, учитель, ручей, стрекоза, медведь, клён, сила

5. Спиши слова. Отметь части слов, при помощи кото­рых они образовались.

речушка, подорожник, недруг, нарукавник


6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши существительное с такой характеристикой: неодушевлён­ное, нарицательное, среднего рода, стоит в единственном Числе, в именительном падеже, в предложении является подлежащим.

Байкал находится на востоке России. Люди называ­ют его голубым оком Сибири. По количеству пресной во­ды это озеро занимает первое место на Земле. В Байкале живут тысячи видов редких животных и растений.


II вариант

1. Спиши словосочетания, определи падеж имён суще­ствительных.

ходить в театр, подарить маме, купить для брата, пойти за грибами, вспоминать о лете


2. Выпиши имена существительные 2-го склонения, мужского рода.

шум, песня, речь, копьё, народ, душ, животное, богач, место, ложь, ландыш, степь, луч, музей


3. Спиши группы слов, в каждой группе подчеркни «лишнее» слово (обрати внимание на род).

1) море, шимпанзе, солнце, растение

2) соль, пыль, ремень, пристань

3) камень, конь, лань, огонь


4. Выпиши слова, которым дана неправильная характе­ристика. Ошибки исправь.

стул (неодуш.), дверь (неодуш.), соловей (неодуш.), платье (неодуш.), роза (неодуш.), бабочка (неодуш.), кувшинка (неодуш.), волна (одуш.), чайка (одуш.), ветер (одуш.)


5. Запиши слова, значение которых приведено. Отметьте части слов, при помощи которых они образовались.

белый цветок, который распускается ранней весной, сразу после таяния снега

СНЕГ маленькая частичка снега

когда падает снег

6 (дополнительное). Найди в тексте и запиши существительное с такой характеристикой: неодушевлённое собственное, женского рода, 1-го склонения, стоит в един­ственном числе, в предложном падеже, в предложении является обстоятельством.

Байкал находится на востоке России. Люди называют его голубым оком Сибири. По количеству пресной воды это озеро занимает первое место на Земле. В Байкале жи­вут тысячи видов редких животных и растений.


Ill вариант

1. Выпиши словосочетания, в которых падеж имён су­ществительных определён неверно. Исправь ошибки.

читаю книг)' (П. п.) увлекаться музыкой (Т. п.), поло­жить на стол (В. п.), купить молоко (И. п.), добежать до финиша (Р. п.), работать на стройке (Р. п.)


2. Выпиши имена существительные 2-го склонения среднего рода.

повидло, кофе, семья, эскимо, пожелание, жадность,

желе, радио, упорство, урожай, строительство


3. Выпиши только те имена существительные, род ко­торых определить нельзя.

щи, мячи, хлопоты, тарелки, яблони, переговоры, корабли, заводы, прятки, недели, джунгли


4. Докажи, что слову дана верная характеристика,

солдат (одуш.), дом (неодуш), неваляшка (одуш.)


5. Подбери к словам однокоренные имена существительные, соответствующие схемам. Укажи способ образования каждого слова.

голова — ∩ ^  ¬ ∩ ^ 

город — ¬ ∩  ∩^ ∩герой

лёд – ∩^ ∩ о ∩ 


6. (дополнительное). Найди в тексте и запиши сущест­вительное с такой характеристикой: неодушевлённое, собственное, мужского рода, 2-го склонения, стоит в единственном числе, в предложном падеже, в предложении является обстоятельством.

Байкал находится на востоке России. Люди называют его голубым оком Сибири. По количеству пресной воды кто озеро занимает первое место на Земле. В Байкале живут тысячи видов редких животных и растений.


Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1. Диктант (текущий)

Весенняя поездка

В субботу мы всем классом ездили за город. Учительни­ца Алла Петровна хотела показать нам цветущий вишнё­вый сад. Посадка занимала большую территорию. Роскошь цветущих деревьев околдовала нас.

Учительница повела нас к роднику. Она взяла ковш, зачерп­нула холодной родниковой водицы. Какой вкусной она была!

Вечерело. Луч солнца тронул вершинки вишенок. Пора домой. Надолго запомнили мы чудесную поездку.

(57 слов)

Слова для справок: всем, цветущий, околдовала, вечерело.


Орфографическое задание

I вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -ечк- или -ичк-.

единица, книжка, пташка, страница, ложка, подушка, чашка, шишка


2. Спиши слова. Вставь, где это необходимо, мягкий знак.

стриж..., дрож..., падеж..., мяч..., лож..., экипаж..., тиш..., ключ...


II вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетани­ем -енк- или -инк-.

тропа, вишня, солома, сосна, царапина, башня, тре­щина, смородина


2. Спиши, вставь пропущенные буквы.

букаш...чка, рубаш...чка, кош...чка, чаш...чка, сит.-.чко, врем...чко, сем...чко, пугов...чка


2. Списывание

I вариант

Спиши текст. Подчеркни слова с изученными орфо­граммами в суффиксах имён существительных.

Утром пришла телеграмма от бабушки. Она зовёт в деревню собирать урожай. Поспели яблоки, сливы, груши.

Мы снимаем спелые яблоки, аккуратно укладываем их в ящик. Так плоды пролежат долго.

Вечером подул прохладный ветерок. Бабушка зато­пила печь. Мы сидим в доме. Каждый аппетитно уплетает пирожок с яблочной начинкой. Серая кошечка с интере­сом смотрит на нас. Мы говорим о саде. И сверчок вторит нам своей песенкой.

(63 слова)


II вариант

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст в исправленном виде.


Весна. Оживает природа. Скоро зазвучит над прота­линой первая песня жаворонка. Вот-вот талая вода зато-i нуга и леса, раздвинет узкие берега ручьёв, превратит лужицы в озёра, а озёра — в моря.

Сухие соломинки потревожил лёгкий ветерок, и они кланяются, встречают весну. Поднимаю палый листик, а Тим спит жучёк, не проснулся ещё.

Пройдёт месяц, и ландышь нарушит лесную тишь звоном фарфоровых колокольчиков, зажужжат пчёлы, зашелестит листва.

(63 слова)


3. Итоговый диктант

Кукушонок

На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яич­ками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.

Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птен­цов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.

Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселил­ся в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не бы­ло. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на кры­лышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.

(По И. Соколову-Микитову)

(64 слова)

Слова для справок: яички, его.


Орфографическое задание

I вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с сочета­нием -инк- или -енк-.

проталина, спальня, вишня, царапина, башня, сосна, паутина, калина


2. Поставь каждое слово в форму творительного падежа, единственного числа. Отметь окончания.

душ, камыш, палец, сердце, кольцо, улица, кирпич, птица


Образец: товарищ— товарищем (Т. п., ед. ч.).


II вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с суффиксами -ок-, -ик- или -ек-.

чеснок, сад, рог, горох, чердак, сук, кусок, конверт


2. Поставь каждое слово в форму дательного падежа, единственного числа. Отметь окончания.

цель, степь, туча, ночь, сестра, рота, печь, мышь

Образец: сестра— сестре (Д. п., ед. ч.).


4. Тест (вариант итогового диктанта)

I вариант

1. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.

1. □ меч...

2. □ полноч...

3. □ борщ...

4. □гореч...

5. □ мелоч...


2. Отметь «х» слово с ошибкой.

1. □ муж

2. □ врачь

3. □ тягач

4. □ рубеж

5. □ вещь


3. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

1. □ снеж...к

2. □ ш...рох

3. □ ж...лтый

4. □ быч...к

5. □ щ...лка


4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е.

1. □ брат...ц

2. □ дев...ца

3. □ луж...ца

4. □ стар...ц

5. □ пугов...ца


5. Отметь «х» все слова с ошибкой.

1. □ гусеница

2. □ умница

3. □ братиц

4. □ курица

5. □ палиц


6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.

1. □ пташ...чка

2. □ зайч...к

3. □ букаш...чка

4. □ шиш...чка

5. □ лист...к


7. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой т.

1. □ чудес...ный

2. □ облас.ной

3. □ прелес.ный

4. □ опас.ный

5. □ капус.ный


8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой а.

1. □ ш...фёр

2. □ ябл...ко

3. □ р...кета

4. □ м...липа

5. □ ...сипа (дерево)


9. Отметь «х» все слова с орфограммой в корне.

1. □ пчёлка

2. □ пушок

3. □ щётка

4. □ дружок

5. □ шов


10. Отметь «х» все словосочетания с пропущенной буквой и.

1. □ присесть у дорог...

2. □ приехать к бабушк...

3. □ купаться в речк...

4. □ жить в деревн...

5. □ укрыться от вьюг...


11. Отметь «х» все словосочетания с ошибкой.

1. □ мечтать о собаки

2. □ ехать на машине

3. □ найти в коробки

4. □ сшить кукле

5. □ слова из песни

12. Отметь все словосочетания с пропущенной буквой е.

1. □ играть в оркестр...

2. □ испугаться лягушк...

3. □ промочить в луж...

4. □ лежать на диван...

5. □ вышел из сторожк...


13. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

1. □ пшениц...й

2. □ нож...м

3. □ зайц...м

4. □ борц...м

5. □ огурц...м


14. Отметь «х» все словосочетания с ошибкой.

1. □ лежит на полке

2. □ встретить по дороги

3. □ подойти к двери

4. □ приехать к бабушки

5. □ рассказать о друге


II вариант

1. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.

1. □ помощ...

2. □ дрож...

3. □ чертёж...

4. □ брош...

5. □ малыш...


2. Отметь «х» слово с ошибкой.

1. □ богач

2. □ морж

3. □ рубеж

4. □ мелоч

5. □ гараж


3. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

1. □ ш...пот

2. □ ш...рты

3. □ ш...лк

4. □ ш...фёр

5. □ ш...рох


4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.

1. □ гусен...ца

2. □ стар...ц

3. □ брат...ц

4. □ кур...ца

5. □ пал...ц

5. Отметь «х» все слова с ошибкой.

1. □ умница

2 □ девеца

3. □ стариц

4. □ лужица

5. □пуговица


6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е.

1. □ сем...чко

2. □ винт...к

3. □ брат...к

4. □ лож...чка

5. □ мост...к


7. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой т.

1. □ вкус.ный

2. □ прелес.ный

3. □ грус.ный

4. □ капус.ный

5. □ ужас.ный


8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

1. □ г...зета

2. □ ш...к...лад

3. □ тр...мвай

4. □ ог...род

5. □ б...гаж...


9. Отметь «х» все слова с орфограммой в корне.

1. □ чёлка

2. □ шёл

3. □ бычок

4. □ сучок

5. □ шорох


10. Отметь «х» все словосочетания с пропущенной буквой и.

1. □ увидеть на вершин...

2. □ встретить около аптек...

3. □ сидеть на скамейк...

4. □ жить в избушк...

5. □ найти возле яблон...


11. Отметь «х» все словосочетания с ошибкой.

1. □ загорать у речки

2. □ разложить на тарелке

3. □ прочитать в книги

4. □ гулять на улице

5. □ увидеть на выставки


12. Отметь «х» все словосочетания с пропущенной буквой е.

1. □ папка для бумаг...

2. □ загорать на солнц...

3. □ отдыхать в дом...

4. □ спать без подушк...

5. □ работать в пол...


13. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е.

1. □ крыш...й

2. □ пейзаж...м

3. □ уж..'.м

4. □ туч...й

5. □ кирпич... м


14. Отметь «х» все словосочетания с ошибкой.

1. □ тень от крыши

2. □ жить в деревни

3. □ о младшей дочери

4. □ спрятаться от стужи

5. □ письмо от бабушке


IV четверть

Примерный календарно-тематический план контрольных работ

Контрольные работы

к урокам блока

«Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»


1. Текущая контрольная работа

Тема: имя прилагатель­ное и его грамматиче­ские признаки (на материале уроков 109, 111, 114, 118, 119, 121, 124, 126, 129, 131, 132, 134,136). Примерный срок

проведения:

8-12 мая

2. Итоговая

контрольная работа

за 3-й класс

В контрольную работу

входит материал

всех уроков блока

в 3-м классе.

Примерный срок

проведения:

20-25 мая


1. Тест

(вариант итогового диктанта) Тема: орфограммы, изученные в 3-м классе.

Примерный срок проведения: 25-30 апреля

2. Списывание

Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения диктанта

3. Итоговый диктант за 3-й класс В контрольный диктант

в конце года входят орфограммы и пунктуационные правила, изученные в 3-м классе. Примерный срок проведения: 10-15 мая



* В контрольные работы по русскому языку для IV четверти входит материал уроков 109-150.

148

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

1. Текущая контрольная работа

I вариант

  1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в женском роде.

Высокий дом, железная лестница, синее море, коро­левская конница, тёмный чердак, зелёное растение, звонкая песня, строгий учитель, доброе лицо, лет­няя веранда


2. Спиши словосочетания. В скобках укажи род, число м падеж имён прилагательных.

старый ослик, на верхней полке, тёмной ночью, для первого класса


3. Спиши предложения, подчеркни все имена прилага­тельные как члены предложения.

Летним днём мы шли по сосновому лесу.

Белый туман расстилается над тихими лугами.


4. Выпиши только качественные имена прилагатель­ные, письменно подбери антоним к каждому записанно­му слову.

большой, лисий, бумажный, узкий, апельсиновый, острый, папин


5. Запиши данные имена прилагательные в краткой форме, в мужском роде, в единственном числе.

грубый, умный, седой, сильный

Образец: красивый— красив (м. р., ед. ч.).


6 (дополнительное). Спиши текст. Найди притяжа­тельные прилагательные, подчеркни их как члены предло­жения, определи род, число и падеж этих прилагательных.

Протянулся через дорогу и скрылся в густом ельни­ке заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги. Шустрая белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.


II вариант

1. Запиши словосочетания, в которых имена прилага­тельные стоят в мужском роде.

черные брюки, ёлочная игрушка, высокое дерево, хороший прыжок, райская птица, старое здание, ши­рокий проспект, трудное правило, зимние вечера, новое упражнение, верный друг, дальняя дорога, воскресный день


2. Выпиши из текста имена прилагательные вместе с су­ществительными, от которых они зависят. Отметь окон­чания имён прилагательных, в скобках укажи их род, чис­ло и падеж.

Зима завалила деревню пушистым снегом. Веточки берёз украсил белый иней. С верхушки старой ёлки сорва­лась птица. Снег белой бахромой осел на тонких веточ­ках сирени.


3. Спиши предложения, подчеркни все имена прилага­тельные как члены предложения.

По вечерам мама накидывала старый бабушкин пухо­вый платок и читала нам сказки.

Серый осенний дождь грустно стучит по мокрой крыше.


4. Выпиши только относительные имена прилага­тельные. Рядом запиши слова, от которых они образо­вались.

лимонный, широкий, высокий, птичий, шёлковый, кислый, дедушкин, настенный


5. Выпиши имена прилагательные в краткой форме, женского рода, единственного числа.

ласковы, ласкова, ласковая, наимудрейшая, мудрая, мудрее, мудра, аккуратная, аккуратен, аккуратна, внимательная, внимательна, внимателен, прекрас­ная, прекраснейшая, прекрасна, прекраснее


6 (дополнительное). Спиши текст, найди качественные имена прилагательные, подчеркни их как члены предложе­ния, определи род, число и падеж этих прилагательных.

Протянулся через дорогу и скрылся в тёмном ельни­ке заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги. Шустрая белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.


Ill вариант

1. Запиши словосочетания, в которых имена прилага­тельные стоят в среднем роде.

зимний сад, новое пальто, дальний поход, звёздная ночь, чёрный кофе, стальные ворота, правильное решение, молодой кенгуру, яблочный сок, пёстрое оперение, острые ножницы, морская пучина, завет­ное желание


2. В тексте пропущены имена прилагательные. Прочи­тай текст и на месте пропусков запиши только род, число и падеж недостающих имён прилагательных.

Пышно цветёт и зеленеет ( ) луг. Он похож на ( ) ковёр. Из травы выглядывает ( ) незабудка, качаются ( ) колокольчики. Порхает над ( ) цветами ( ) бабочка.


3. Спиши предложения, подчеркни все имена прилага­тельные как члены предложения.

Русские народные сказки добры и поучительны.

Жираф — самое высокое животное.


4. Запиши имена прилагательные в три столбика:

1) качественные;

2) относительные;

3) притяжательные.

красивый, вишнёвый, медвежья (берлога), сильный, мартовский, тётин (плащ), деревенский, новый, ры­бий (хвост)


5. От данных слов образуй и запиши краткую форму мужского и женского рода, единственного и множествен­ного числа.

глубокий, каменный, высокий, отцовский

Образец: умный — умён (м. р., ед. ч.), умна (ж. р., ед. ч.), умны (мн. ч.).


6 (дополнительное). Спиши текст, найди качест­венные имена прилагательные, подчеркни их как чле­ны предложения, определи род и число этих прилага­тельных.

Январский лес сказочно красив. Снежная белая шуба покрывает ветки елей. Зимнее низкое солнце освещает вершины деревьев. Но самые тёмные дни уже остались позади.


2. Итоговая контрольная работа за 3-й класс

I вариант

1. Сделай фонетический разбор слова лень.


2. Разбери по составу слово белизна.


3. Спиши словосочетания, определи склонение и па­деж имён существительных.

добраться до города, поделиться с сестрой, услы­шать в тиши


4. Спиши предложения. Определи род, число и падеж всех имён прилагательных.

Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.


5. Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.

Младшая сестра учится в музыкальной школе. Летний дождь барабанит в окно.


6 (дополнительное). Прочитай текст и выпиши слово С такой характеристикой: имя существительное, женского рода, 3-го склонения, стоит в форме единственного числа, винительного падежа, в предложении является обстоя­тельством.

Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изум­рудных полянках играет солнечный луч. На листочках дрожат прозрачные капельки росы.


II вариант

1. Сделай фонетический разбор слова пляж.


2. Разбери по составу слово часовой.


3. Спиши предложение, определи склонение и падеж всех имён существительных.

Из Москвы на север летит быстрый самолёт.


4. Выпиши из текста качественные имена прилагатель­ные с существительными, от которых они зависят. Опреде­ли род, число и падеж этих прилагательных.

Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.


5. Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.

Холодом дышит звёздное небо.

Я читаю книги перед сном.


6 (дополнительное). Прочитай текст и выпиши слово с такой характеристикой: имя существительное, 1-го скло­нения, стоит в форме множественного числа, предложно­го падежа, в предложении является обстоятельством.

Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изум­рудных полянках играет солнечный луч. На листочках дро­жат прозрачные капельки росы.


Ill вариант

1. Сделай фонетический разбор слова маяк,


2. Разбери по составу слово проводница.


3. Спиши предложение, определи склонение и падеж всех имён существительных.

Жители Москвы легко добираются до центра города на метро.


4. Выпиши из текста прилагательные с существитель­ными, от которых они зависят, в таком порядке:

1) качественные прилагательные с существительными;

2) относительные прилагательные с существитель­ными;

3) притяжательные прилагательные с существительными. Определи род, число и падеж имён прилагательных.

Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч зо­лотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.


5. Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.

Он бродил по весеннему парку.


6 (дополнительное). Прочитай текст и выпиши слово (такой характеристикой: имя прилагательное, относи­тельное, стоит в форме мужского рода, единственного чис­ла, именительного падежа, в предложении является опре­делением.

Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изум­рудных полянках играет солнечный луч. На листочках дро­жат прозрачные капельки росы.


Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1.Тест

I вариант

1. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой з.

1. □ и...править

2. □ бе...вредный

3. □ ...делать

4. □ и...бежать

5. □ бе...полезный


2. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ё.

1. □ прыж...к

2. □ пч...лы

3. □ ж...луди

4. □ луж...к

5. □ ш...пот


3. Отметь «х» все слова с ошибкой.

1. □ ватрушичка

2. □ пуговичка

3. □ нянечка

4. □ книжичка

5. □ шишечка


4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.

1. □ баш...нка

2. □ смород...нка

3. □ сосе...нка

4. □ виш...нка

5. □ трещ...нка


5. Отметь «х» все слова с ошибкой.

1. □ чорный

2. □ шорты

3. □ шов

4. □ шолк

5. □ шоссе


6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.

1. □ огурц...

2. □ акац...я

3. □ ц...рк

4. □ ц...плёнок

5. □ ц...фра


7. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.

1. □ (нет) луж...

2. □ мощ...

3. □ сторож...

4. □ стриж...

5. □ лож...


8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е в окон­чании.

1. □ о мыш...

2. □ на север...

3. □ из вишн...

4. □ о бесед...

5. □ на дерев...







9. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

1. □ м...рковь

2. □ г...зета

3. □ в...гон

4. □ т...пор

5. □ к...лендарь


10. Отметь «х» все слова с удвоенной буквой с.

1. □ бе...еда

2. □ профс.ия

3. □ во...ток

4. □ Ро...ия

5. □ ко...тюм


11. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.

1. □ o решени...

2. □ по дорог...

3. □ на улиц...

4. □ ожизн...

5. □ в дом...


12. Отметь «х» все сочетания слов с ошибкой.

1. □ для усталого путника

2. □ к стараму другу

3. □ летние солнце

4. □ по хрупкому льду

5. □ робкое движение


13. Отметь «х» слова, в которых нет мягкого знака па конце.

1. □ хорош...

2. □ вещ...

3. □ брош...

4. □ горяч...

5. □ пейзаж...


14. Отметь «х» все предложения, в которых неправиль­но поставлены запятые.

1. □ Под солнечными лучами запели и забурлили ручейки.

2. □ Ранней весной первыми расцветают подснежники, а не медуница.

3. □ Девочка кормила кролика морковкой, травой, сухарями.

4. □ Мама любит белые, жёлтые, и сиреневые гвоздики.

5. □ В наших лесах водятся, и медведи, и зайцы, и лисы, и лоси.


II вариант

1. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой с.

1. □ безветренный

2. □ и...писать

3. □ и...бежать

4. □ бе...жалостный

5. □ бе...шумный


2. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ё.

1. □ ш...лковый

2. □ береж...к

3. □ волч...к

4. □ ш...рстка

5. □ пош...л


3. Отметь «х» все слова с ошибкой.

1. □ ватрушечка

2. □ дочичка

3. □ чашичка

4. □ кошечка

5. □ букашечка


4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.

1. □ пес.нка

2. □ сос.нка

3. □ баш...нка

4. □ протал...нка

5. □ солом...нка


5. Отметь «х» все слова с ошибкой.

1. □ щёлка

2. □ шёрох

3. □ шёпот

4. □ шёлковый

5. □ капюшён


6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ы.

1. □ ц...ган

2. □ милиц...я

3. □ улиц... (мн. ч.)

4. □ скворц... (мн. ч.)

5. □ ц...ркачи


7. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.

1. □ помощ...

2. □ (нет) туч

3. □ ключ

4. □ рож...


8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е в окон­чании.

1. □ на ветк...

2. □ в тетрад...

3. □ к цел...

4. □ в комнат...

5. □ в огород...


9. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой а.

1. □ б...лото

2. □ т...релка

3. □ с...пог

4. □ к...стёр

5. □ к...стюм


10. Отметь «х» все слова с удвоенной буквой с.

1. □ о...ина

2. □ ка...трюля

3. □ ру...кий

4. □ прекрасный

5. □ ра...тояние


11. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е.

1. □ по професси...

2. □ в озер...

3. □ по лини...

4. □ к подруг...

5. □ на заняти...


12. Отметь «х» все сочетания слов с ошибкой.

1. □ по мокраму стеклу

2. □ на тонкой паутинке

3. □ синие море

4. □ на старой улице

5. □ к дальней станции


13. Отметь «х» все слова, в которых нет мягкого зннк| на конце.

1. □ мелоч...

2. □ могуч...

3. □ глуш...

4. □ пригож...

5. □ кулич...


14. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно поставлены запятые.

1. □ В озёрах, реках, и прудах водится много рыбы,

2. □ Полевые цветы закрыли голубые, жёлтые, розовые глазки.

3. □ Осенью цветут астры, а не тюльпаны.

4. □ Запах ландыша струился тонко и свежо.

5. □ Моя сестра замечательно, и шьёт, и вяжет, и готовит.


2. Списывание

I вариант

Спиши текст. Выпиши из текста по два примера на каж­дую указанную орфограмму. Буквы-орфограммы подчеркни. «Звонкие и глухие согласные в корне слова». «Безударные гласные в корне слова». «Буквы ё и о после шипящих в корне слова».

Мышь-малютка

Мышь-малютка — самый маленький грызун в лесу. Весит она всего несколько граммов. Шёрстка у неё коричневая, глазки чёрные, грудка белая. Мышь-малютка ловко лазает по высоким стеблям, листьям и кустам. В высокой траве зверёк сплетает из травинок чудесное гнёздышко-шарик. Оно подвешено на стебельке высоко над землёй. Не страшен мышке ветер и мороз. Утеплила она гнёздышко внутри мягкими былинками. Скоро там появятся крошечные мышата.

(По А. Тамбиеву)

(66 слов)


II вариант

Прочитай текст. Найди три орфографические и две пунктуационные ошибки. Спиши текст в исправленном виде.

Енот

Живёт енот в дупле а ночью бродит по балотам, берегам речек и озёр. Шёрстка у него длинная, густая. На хвосте окраска кольцами то светлее, то темнее. На морди шерсть чёрная с белой оторочкой.

Поймает енот лягушку, рака, мышь, ящерицу и сначала пополощет их в воде. За это назвали его енотом-полоску­ном. Енот, и жолуди, и орехи, и ягоды тоже моет. Заодно и лапки помоет перед едой.

(По А. Тамбиеву)

(67 слов)

3. Итоговый диктант

Лето

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торо­пятся к цветам мохнатые шмели.

К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверь­ки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вер­шинке сосенки. Ёжик пробежал в свое жилище. Хлопочут усердные муравьи.

(68 слов)

Орфографическое задание

I вариант

1. Допинги окончания, в скобках укажи падеж и склоне­ние имён существительных.

в кроват... — в кроватк..., о мам... — о матер..., для мышк... — для мыш..., об отц... — о пап...


2. Найди в тексте предложение, соответствующее схеме: ===, ==== - - - - - ^^^^ _____

.Подчеркни это предложение.


II вариант

1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склоне­ние имён существительных.

О ел… - о елк…, в печк…- в печ…, о дочк… - о дочер…, о дед… - для дедушк…


2. Найди в тексте предложение , соответствующее схеме: ======= ^^^ _____, _____, _______ .

Подчеркни это предложение.

Ответы

I четверть

Контрольные работы к урокам блока

«Как устроен наш язык»

1.Текущая контрольная работа I вариант

1. Те-ре-мок, я-го-да, мель-ник (допустимо: ме-льник), чи-тать, стриж.

2. Плавучий, болтун, детвора.

3. Клоун, кло-ун [клоун].

[к] — согласный, твёрдый парный ([к']), глухой пар­ный ([г]); буква «ка».

[л] — согласный, твёрдый парный ([л']), звонкий непарный; буква «эль».

[6] — гласный, ударный; буква ё.

[у] — гласный, безударный; буква у.

[н] — согласный, твёрдый парный ([н']), звонкий непарный; буква «эн».

Клоун — 5 звуков, 5 букв.

4. Добежать, дорасти, добраться, доучить.

5. лылинкИ (пылинки, пылинк^, пылинкБЭ) пылинка (пыль, пильный, пылить)

пылинка (снежинка, соринка, дождинка, пушинка) £гылйнк1а1

6. Огороды.

163

II вариант

1. У-ва-же-ни-е, май, со-суль-ки, змей-ка, ло-до-чка.

2. Место, ускакать, дочка.

3. Грязь [rp'ac'J.

[г] — согласный, твёрдый парный ([г']), звонкий пар­ный ([к]); буква «гэ».

[p'J ~~ согласный, мягкий парный ([р]), звонкий не­парный; буква «эр».

[а] — гласный, ударный; буква я.

[с'] — согласный, мягкий парный ([с]), глухой пар­ный ([з']); буква «зэ».

Грязь — 4 звука, 5 букв.

4. Боль, больница, болеть, больно.

5. .крикунП (крикунШ, крикунЩЗ, о крикуне)

крикун (кршс, крикнуть, покрикивать)

крикун (бегун, болтун, хвастун, ворчун)

6. Берега.

Ill вариант

1. Смей-ся, йод, ска-зка, семь-я, во-ро-бьи.

2. Театр, сауна, океан.

3. Ружьё, ружь-ё [ружй'6].

[р] — согласный, твёрдый парный ([р']), звонкий непарный; буква «эр».

[у] — гласный, безударный; буква у. [ж] — согласный, твёрдый непарный, звонкий пар­ный ([ш]); буква «жэ».

[й'] — согласный, мягкий непарный,~~\

звонкий непарный. буква ё.

[о] — гласный, ударный. Ружьё— 5 звуков, 5 букв.

4. Лётчик, переводчик, разведчик, заказчик.

5. .безоблачнЕш! (безоблачного!. безоблачнЬму!. безоб-лачнВмГ)

безоблачный (облачность, облачко, бБлако) 164

безоблачный (дорожный, пыльный, грязный, звучный) безоблачный (беззвучный, безголосый, бесценный)

6. Ночлег.

2. Тест

задания

1 вариант

II вариант

1

1 — поля, 4 — белизна

1 — дядя, 4 — тишина

2

2 — гвоздь, 4 — майка, 5 — лилия

2 — чайка, 3 — дождь, 5 — новая

3

2 — жаба, 4 — шар

1 — цифра, 4 — шарф

4

1 — гость, 3 —грусть, 4 — гвоздь

2 — мороз, 3 — нос, 5 —воз

5

2-[п],3-[ф],5-[ш]

2-[к], 4-[т], 5-[с]

6

1-[у],4-[а],5-[ы]

1-[э],3-[а],5~[и]

7

1 — синички, 4 — яблоня

1 — малина, 3 — каюта

8

2 - [т'ул']

4 — [вз'ат']

9

2 — грозный, 3 —угрожать, 5 — грозить

1 — переносица,

3 — носовой (платок),

4 — носик

10

2 — надумать, 3 — нарисовать, 5 — накрошить

1 — зарыть, 2 — запеть, 4 — заросли

11

1 — теремок, 4 — сынок, 5 — лесок

1 — шарик, 3 — домик, 4 — ножик

12

2 — радость, 3 — сторож, 5 — голос

1 — медведь, 2 — гараж, 5 — мороз

13

2 — подснежник

5 — дошкольник

14

1— бантики, 3 — кленовый

3 — запруда, 5 — рассада


3. Итоговая контрольная работа

I вариант

1. Что же он ест?

2. Повествовательное, вопросительное.

3. Солнце поднимается быстро.

4. [в'] — согласный, мягкий парный ([в]), звонкий пар­ный ([ф']); буква «вэ».

[и] — согласный, твёрдый парный ([п']), глухой пар­ный ([б]); буква «пэ».

[а] — гласный, безударный; буква о. [у] — гласный, ударный; буква ю.

5. Убежать, с^ьесть, истопить.

6. За кустами раздался посвист рябчика.

II вариант

1. Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!

2. Побудительное, повествовательное.

3. Я увидел летящего орла совсем близко.

4. [ф'] — согласный, мягкий парный ([ф]), звонкий пар­ный ([в']); буква «вэ».

[й'] — согласный, мягкий непарный, звонкий непар­ный; буква я.

[6] — гласный, ударный; буква е.

[ш] — согласный, твёрдый непарный; глухой парный

([ж]); буква «жэ».

5. Городской, бесшумный, погашают.

6. Друг долго путешествовал по Кавказу?

Ill вариант

1. Так вот он чем лакомится!

2. Вопросительное, побудительное.

3. Орел — гроза лесных птиц и зверьков.

4. [й'] — согласный, мягкий непарный, звонкий непар­ный; буква е.

[з'] — согласный, мягкий парный ([з]); звонкий пар­ный ([с']); буква «эс».


[э] — гласный, ударный; буква е.

5. Поросёнок, загадка, цветной.

6. Коля, беги!


Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1. Диктант (текущий)

Орфографическое задание

I вариант

1. осень — осенний

полоска — полосы

журавлиная — журавушка

одинокую — один

в низине — низко

летит — полет

глядит — глянул

разбежался — разбег

легко — легче

влетел — полет


Примечание. Мы привели полный список слов из текста диктанта с орфограммой «Проверяемые безударные глас­ные в корне слова», учащиеся должны вписать 3-4 слова,

входящих в этот список

2. Счастливый, областной, устный, ненастный, местный.


II вариант

  1. редкими — реденький

берёзками — берёза

полоска — полоса б

близко — приблизиться

с опаской — опасаться

легко — легонько


Примечание. Здесь приведён полный список слов из диктанта с орфограммой «Проверяемые согласные в корн слова», учащимся необходимо найти и выписать 3-4 слова входящих в этот список.

2. Смотреть, повторить, зонты, слонёнок, волосинка насолить, выловить.


2. Тест

задания

1 вариант

II вариант

1

2 — крайний, 3 — мельник, 4 — рельс

1 — зайка, 3 — вальс, 5 — больно

2

2 — въезд, 3 — рост, 5 — яма

1 — соль, 3 — бьют, 4 — мост

3

1 — ёжик, 3 — шило, 4 — жирный

1 — чаща, 2 — щавель, 4 — чайник

4

2 — щавель, 4 — кричать, 5 — чаша

2 — жизнь, 4 — шило, 5 — жираф

5

1 — борода, 3 — дождливый, 5 — полевой

1 — колосок, 2 — наводнение 4 — колечко

6

2 — травинка, 4 — садовник, 5 — ковёр

1 — старушка, 3 — дождливый 4 — кормить

7

3 — водный, 5 — водоросли

2 — приморье, 4 — море

8

2 — низенький, 3 — низок, 4 — внизу

3 — вязать, 4 — связывать, i 5 — завязочки

9

1 — скользкий, 3 — близкий, 4 — сказка

1 — грядка, 3 — гладкий, 4 — сладкий

10

4 — «замаска»

3 — «лёхкий»

11

2 — счастливый,

4 — радостный,

5 — доблестный

1 — наездник, 3 — поздний. 4 — звёздный

12

2 — сад, 5 — огород

2 — мак, 3 — песок

13

4 — «наезник»

4 — «извесный»

14

3 — место, 5 — местечко

5 — уста



3. Списывание

I вариант

грибки, орешки, шубки


II вариант

Ошибки допущены в словах вырубки, чуткой, сердцу.


4. Итоговый диктант

I вариант

наступить отъехать

завернуть облететь

напомнить полить

надрезать объяснение

завести дописать


II вариант

безветренный, извинить, распустить, бесшумный, бесполезный, исправить, разглядеть, испугать, бестолковый, разгладить


IIчетверть

Контрольные работы по блоку «Как устроен наш язык»

1. Текущая контрольная работа

I вариант

1. трава побелела

======

ледок затянул

======

небо просветлело

========

2. Мы любили играть под липами.

Ярко светит летнее солнышко.

3. Я люблю читать книги и мечтать о путешествиях.

Я выполнил рисунок красками.

4. Ель растёт во влажных лесах.

Игрушки висят на ели.

На поляне дети увидели ель.


5. Учащиеся могут записать один из приведённых здесь вариантов ответа.

Старый сундук лежит на_чердаке. (Повествовательное невосклицательное.)

Старый сундук лежит начердаке! (Повествовательное восклицательное.)

Старый сундук лежит начердаке? (Вопросительное невосклицательное.)

Старый сундук лежит начердаке?! (Вопросительное восклицательное.)

6. Трепещут лёгкие стрекозы.


II вариант

1. клич донёсся

ветер продувает

посвист раздался

2- Летом_прд_ липами ветерок колыхал лиловые коло­кольчики.

Завтра мы пойдём в .музей.

3. Дуб боится крепких морозов. Отец быстро вскопал грядку.

4. Возле ёлки разгуливает румяный Дед Мороз.

Под Новый год ребятишки украшают ёлку разно­цветными игрушками.

Высокие ёлки окружили поляну зелёным хороводом.

5. Учащиеся могут записать один из приведенных здесь вариантов ответов.

Сорока заботливо ухаживает за своим потомством. (Повествовательное, невосклицательное.)

Сорока заботливо ухаживает за своим потомством! (Повествовательное, восклицательное.)

Сорока заботливо ухаживает за своим потомством? (Вопросительное, невосклицательное.)

Сорока заботливо ухаживает за своим потомством? (Вопросительное, восклицательное.)

6. Пробегают по невидимым тропкам муравьи.


III вариант

1. 1) я увидел; 2) бор красив; 3) мы с другом пойдём.

2. По ночам_в глубоких дуплах страшно кричали сычи.

Трава зелёной щёточкой поднялась на полях.

3. Маляр покрасил белой ктзаской оконные рамы.

4. Хороша ель зимой.

Вершина ели увешана шишками.

Эту пушистую высокую ель посадил много лет назад мой дед.

5. Учащиеся могут записать один из приведённых здесь вариантов ответов.

Чрезвычайное происшествие с училось однажды ночью в нашем доме. (Повествовательное, невосклица­тельное.)

Чрезвычайное происшествие с училось однажды ночью в нашем доме! (Повествовательное, восклица­тельное.)

Чрезвычайное происшествие с училось однажды ночью в нашем доме? (Вопросительное, невосклица­тельное.)

Чрезвычайное происшествие с училось однажды ночью в нашем доме?! (Вопросительное, восклицательное.)

6. В.небе над облаками кружат быстрые ласточки.






2. Тест

задания

1 вариант


II вариант


1

4 — Повествовательное восклицательное

2 — Побудительное восклицательное

2

2 — Выйди утром на лес­ную полянку и взгляни сквозь росинку на солнце.

4 — Встречайте зимушку-зиму

1 — Какая спелая земляни­ка растёт на пригорке!

3 — Солнце опустилось за вершину ели.

3

2 — Солнце село. 5 — Небо потемнело.

3 — Ласточки вернулись. 5 — Дует ветерок.

4

2 — Скворцы собираются.

4 — росинки блестят

5

2 — вечером, 4 — весело, 5 — на улице

2 — в детстве,

3 — на отмели, 5 — часто

6

4 — зверей

2 — сказки

7

2 — где? 4 — как?

3 — чей? 5 — какой?

8

1 — на папином, 4 — на письменном

2 — в старом,

4 — в бабушкином

9

1 — завтра, 2 — быстро, 4 — в деревне

2 — в небе, 3 — громко, 5 — вечером

10

1 — признак предмета

4 — место действия

11

5 — дополнение

1 — подлежащее

12

4 — Мы вышли на большую поляну.

2 — У дороги растёт душистый иван-чай.

13

2 — У лесных птиц появились птенцы.

4 — В лесу густо разросся малинник.

5 — Душистые ягоды облепили тонкие ветки.

2 — Одуванчики похожи на маленькие солнышки.

3 — Днём подставляют оду­ванчики головки солнцу.

5 — Ночью одуванчики спят.

14

2hello_html_4535e0ac.gif _._._. _ _ _ _._._._

6hello_html_4535e0ac.gif _._._._._ _ _ _ _ _ _ _


3. Итоговая контрольная работа за первое полугодие

I вариант

1. Огонь, о-гонь [агон'].

[а] — гласный, безударный; буква о.

[г] — согласный, твёрдый парный ([г']), звонкий парный ([к]); буква «гэ».

[о] — гласный, ударный; буква о.

[н'] — согласный, мягкий парный ([н]), звонкий не­парный; буква «эн».

Огонь — 4 звука, 5 букв.

2.1) осиновый (осиновая, осиновое, осиновые)

2) осиновый (осинка, подосиновик, осинник)

3) осиновый (берёзовый, кленовый, дубовый)

4)-

5) бсйнбв1ый1

3. Вороны сели на берёзу.

Бродит ветер по болоту.

Птицы улетают в жаркие страны.

4. Каких? чей? какие? о какой? какое?

5. Ребята ухаживали за лисой, белкой, черепахой и хо­мячками.

Огонёк ярко вспыхнул и потух.

6. В лесу росли пихты, ели и берёзы. На экскурсию поедут ученики и родители.


II вариант

1. Пять, [п'ат'].

[п'] — согласный, мягкий парный ([п]), глухой пар­ный ([б']); буква «пэ».

[а] — гласный, ударный; буква а.

[т'] — согласный, мягкий парный ([т]), глухой пар­ный ([д*]); буква «тэ».

Пять — 3 звука, 4 буквы.

2. 1) дождливый (дождливая, дождливое дождливые)

2) дождливый (дождь, дождик, дождевик, дождевой)

3) дождливый (смешливый, ворчливый, драчливый, слезливый)

4)-

5) дождливый

3. Смолистые шишки украшают вершины елей. Над прудом кругами летает чёрный коршун. У воды бродят красивые птицы.

4. Где? откуда? когда? куда? зачем? почему? как?

5. Луга, ноля, деревья покрылись снежной пеленой. Коршун сложил крылья и камнем упал на_добычу.

6. Миша заболел, но быстро поправился.

Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.


Ill вариант

1. Съест, [сй'эст].

[с] — согласный, твёрдый парный ([с']), глухой пар­ный ([з]); буква «эс».

[й'] — согласный, мягкий непарный,—звонкий непарный; буква е.

[э] — гласный, ударный. __

[с] — согласный, твёрдый парный ([с']), глухой пар­ный ([з]); буква «эс».

[т] — согласный, твёрдый парный ([т']), глухой пар­ный ([д]); буква «тэ».

Съест— 5 звуков, 5 букв.

2. 1) побелка (побелки, побелкой, о побелке)

2) побелка (белый, белить, беленький, белок)

3) побелка (стирка, варка, примерка, стройка)

4) побелка (постройка, поделка, посадка)

5) побелка

3. Весь месяц льют дожди. Снизу вверх по травинке выполз кузнечик и застрекотал.

Мой дед — рыбак.

4. От кого? к кому? чем? о чём? о ком? к чему? кем? чего?

5. Яркая молния на мгновение озарила сад и комнату. Жёлтая, красная, бурая листва кружится в воздухе и мягко ложится на землю.

6. По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова, и Q , и (О, и О

Цветы пахли нерезко, а нежно. Q , a Q


Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1. Диктант (текущий)

Орфографическое задание

I вариант

1. Мухомор, лесоруб, листопад.

2. шёлк шов

чёрный шорты

решётка шофёр

учёба шоссе

II вариант

1. Щёлкать, шорох, капюшон.

2. цифра цыплёнок

станция дворцы

традиция зайцы

цирк цыган


2. Списывание

I вариант

Графическое объяснение написания выделенных букв в тексте должно выглядеть так:

певцы, резкий (резок), концы, акации, нарциссы, затрепетали, по двору (двор), циркулем

II вариант

Ошибки допущены в словах прилетают, самцы, цени­лись, в рощу, прекрасно.


3. Диктант (итоговый)

Орфографическое задание

I вариант

1. Ученики должны подчеркнуть в тексте предложение: «Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили её на берёзу».

2. полёты поляна ключик

подъём звёздный жучок

отставил шёлк зайчонок

сказка

II вариант

1. Ученики должны подчеркнуть в тексте предложение: «К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби».

2. помыл зимой замочек

подъехал вкусный мышонок

отклеил шорты бычок

пробка

III четверть

Контрольные работы по блоку «Как устроен наш язык»

1. Текущая контрольная работа

I вариант

1. Песенный, напевный, певучий, певчий, плаватель­ный, плавучий.

2. 1) Животные: свинья, корова, овца, курица, лошадь.

2) Помещения для животных: свинарник, коровник, курятник, конюшня.

3) Профессии: конюх, птичница, пастух, ветеринар.

З.Ж.р. М.р. Ср. р.

тётя сахар дыхание

сырость кот чтение

морковь ветер мороженое


4. Дверь, степь, озёра, растение, орёл, город, сад, дере­во, мост, дорога.

5. луна, поляна, деревня, дядя деревья, перья, семья, стулья

6. Провода провисли под тяжестью сотен ласточек. 11типы беспрерывно слетают, носятся над водой, садятся па землю и снова возвращаются на провода.

II вариант

1. Петь, запеть, припевать, плыть, заплыть, плавать.

2. 1) диван, стул, шкаф, стол

2) чай, кофе, сок, кисель

3) ветер, снег, дождь, туман

З.Ж.р. М.р. Ср. р.

мебель коктейль решение

сырость пони меню

высота ковёр здание

4. Стулья, лестницы, верёвка, доктора, учителя (слова «сметана», «смелость» не имеют формы множественного числа).

5. Снег, день, лес.

6. Июльское солнпе плывёт над лесами и полями, над городами и сёлами. Дарит солнышко своё тепло и малой травинке, и крошечному муравью, и могучему столетне­му дубу.

Ill вариант

1. Пение, припев, певец, песня, заплыв, пловец, пла­вание,

2.1) Молочные продукты (или просто «продукты»): мо­локо, кефир, сметана, сливки...

2) Профессии: врач, космонавт, учитель, воспита­тель...

3) Инструменты: молоток, отвёртка, клещи, пила...


3. М. р. Ж. р. Ср. p.

рояль радость кино

кенгуру скорость пианино

костюм одежда пальто

4. 1) машины, города, ковры

2) море, страна, тетрадь

3) конь, трость, дождь

5. Солнце, пение, детство.

6. Рябина — скромное ветвистое деревцо. Ствол рябины чистый и гладкий. Цветёт рябина поздней весной.


2. Тест

1вариант

1. 2 - огонь, 3 - окунь, 5 -пень

2. 2 - сравнение, 4 – чувство

3. 2 — ворота, 5 — джинсы

4. 3 — кем? 5 — чем?

5. у дерева, 5 - возле дерева

6. 1-на озёрах, 2-в озёрах, [4 — об озёрах

7. 2- Книги лежат на столе.

4- Эти книги рассказыва­ет о далёких звёздах.

8. 1-к, 4-по

9. 2 — на реке, 5 — для мамы

10. 1- сестра, 4 – школа

11. 1 — молодёжь, 5 — горечь

12. 4 — зеркала

13. 2 - метро, 5 – кино

14. 4 — за водой, 5 — под крышей


II вариант

1. 1 — соболь, 3 – уголь, 4 — рояль

2. 3,4 — уравнение, 4 — письмо

13. 1- выносливость, 4 — мясо

4. 2 - чему? 5 - кому?

5. 2-до дороги, 4 — у дороги

6. 2- о реках, 3 - в реках, 5- на реках

7. 1 — Самолёт стремительно поднялся в воздух. 4 — Высоко над нами пролетел самолёт.

8. 2 — о, 5 — при

9. 1 - в дом, 3 - на песке

10. 2 - дом, 4 - берёза

11. 2 - метель, 5 - радость

12. 3 — рога

13. 1 — пианино, 3 — шоссе

14. 1 - под водой, 4 — над головой


3. Итоговая контрольная работа

I вариант

1. Сестра - сестры (Р. п., ед. ч.), сестрой (Т. п., ед. ч.), о сестре (П. п., ед. ч.).

Стекло — стекла (Р. п., ед. ч.), стеклом (Т. п., ед. ч.), о стекле (П. п., ед. ч).

Столб — столба (Р. п., ед. ч.), столбом (Т. п., ед. ч.), о столбе (П. п., ед. ч.).

2. Грусть (3-е скл.), ветка (1-е скл.), старик (2-е скл.), душ (2-е скл.), дедушка (1-е скл.), дно (2-е скл.), вязание (2-е скл.), тишь (3-е скл.).

3. Старость, старушечка, старина.

4. 1) улитка, учитель, стрекоза, медведь 2) дом, ручей, клён, сила

5. Речушка, подорожник, недруг, нарукавник.

6. Озеро.

II вариант

1. Ходить в театр (В. п.), подарить маме (Д. п.), купить для брата (Р. п.), пойти за грибами (Т. п.), вспоминать о ле­те (П. п).

2. Шум, народ, душъ богач, ландыш, луч.

3. 1) море, шимпанзе, солнце, растение

2) соль, пыль, ремень. пристань

3) камень, конь, лань, огонь

4. Соловей (одуш.), бабочка (одуш.), волна (неодуш.), ветер (неодуш.).

5. Подснежник, снежинка, снегопад.

6. На Земле.

III вариант

1. Читаю книгу (В. п.), купить молоко (В. п.), работать на стройке (П. п.).

2. Повидло, пожелание, упорство, строительство.

3. Щи, хлопоты, переговоры, прятки, джунгли.

4. Солдат— одушевлённое.

Р. п. нет (кого?) солдат. В. п. вижу (кого?) солдат. Дом — неодушевлённое. И. п. есть (что?) дома. В. п. вижу (что?) дома. Неваляшка — одушевлённое. Р. п. нет (кого?) неваляшек. В. и. вижу (кого?) неваляшек.

5. Голова — головушка(суффиксальный), подголовник (приставочно-суффиксальный).

Город — пригород (приставочный), городок (суф­фиксальный), город-герои (сложение без соединительной гласной).

Лёд—ледник (суффиксальный), гололед, (сложение).

6. В Байкале.

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1. Диктант (текущий)

Орфографическое задание

I вариант

1. Единичка, книжечка, пташечка, страничка, ложечка, подушечка, чашечка, шишечка.

2. Стриж, дрожь, падеж, мяч, ложь, экипаж, тишь, ключ.

II вариант

1. Тропинка, вишенка, соломинка, сосенка, царапинка, ] башенка, трещинка, смородинка.

2. Букашечка, рубашечка, кошечка, чашечка, ситечко, 1 времечко, семечко, пуговичка.


2. Списывание

I вариант

Ученики должны подчеркнуть следующие слова: вете­рок, пирожок, начинка, кошечка, сверчок, песенка.

II вариант

Орфографические ошибки допущены в словах лужицы,

жучок, ландыш.

3. Итоговый диктант

Орфографическое задание

I вариант

1. Проталинка, спаленка, вишенка, царапинка, башен­ка, сосенка, паутинка, калинка.

2. ДушЫ, камышЫ, пальцЫ, сердцЫ, кольцЩ, улицИ, кирпичЫ, птицЫ

II вариант

1. Чесночок, садик, рожок, горошек, чердачок, сучок, кусочек, конвертик.

2. Цели, степи, туче, ночи, сестре, роще, печи, мыши.


4. Тест

№ задания

1 вариант

II вариант

1

2 - полночь,4 - горечь, 5 — мелочь

1 — помощь, 2 — дрожь, 4 — брошь

2

2 — «врачь»

4 — «мелоч»

3

1 - снежок, 2 - шорох, 4 — бычок

2 — шорты, 4 — шофёр, 5 — шорох

4

1 - братец, 4 - старец

1 — гусеница, 4 — курица

5

3— «братиц», «палиц»

2 — «девеца», 3 — «стариц»


№ задания

1 вариант

II вариант

6

2 — зайчик, 5 — листик

1 — семечко, 4 — ложечка

7

2 — областной,

3 — прелестный, 5 — капустный

2 — прелестный,

3 — грустный, 5 — капустный

8

3 — ракета, 4 — малина

2 — шоколад, 4 — огород

9

1 — пчёлка, 3 — щётка, 5 — шов

1 — чёлка, 2 — шёл, 5 — шорох

10

1 — присесть у дороги, 5 — укрыться от вьюги

2 —встретить около аптеки, 5 — найти возле яблони

11

1 — «мечтать о собаки», 3 — «найти в коробки»

3 — «прочитать в книги», 5 — «увидеть на выставки»

12

1 — играть в оркестре,

3 — промочить в луже,

4 — лежать на диване

1 — папка для бумаги,

2 — загорать на солнце, 5 — работать в поле

13

2 — ножом, 4 — борцом, 5 — огурцом

1 — крышей,

2 — пейзажем, 4 — тучей

14

2 — «встретить по дороги», 4 — «приехать к бабушки»

2 — «жить в деревни», 5 — «письмо от бабушке»

IV четверть

Контрольные работы к урокам блока

«Как устроен наш язык»

1. Текущая контрольная работа

I вариант

1. Железная лестница, королевская конница, звонкая песня, летняя веранда.

2. Старый (м. р., ед. ч., И. и.) ослик, на верхней (ж. р., ед. ч., П. п.) полке, тёмной (ж. р., ед. ч., Т. п.) ночью, для первого (м. р., ед. ч., Р. п.) класса.


3. летним днём мы шли по сосновому лесу.

Белый туман расстилается над тихими лугами.

4. Большой — маленький, узкий — широкий, острый — тупой.

5. Грубый — груб, умный — умён, седой — сед, сильный —силён.

6. Протянулся через дорогу и скрылся в густом ельнике заячий (м. р., ед. ч., И. п.) след. Тонкий лисий (м. р., ед. ч., И. п.) след вьётся вдоль дороги. Шустрая белка махнула пу­шистым хвостиком и прыгнула на ёлку.

II вариант

1. Хороший прыжок, широкий проспект, верный друг,

воскресный день.

2. Пушистым (м. р., ед. ч., Т. п.) снегом, белый (м. р., ед. ч., И. п.) иней, старой (ж. р., ед. ч., Р. п.) ёлки, белой (ж. р., ед. ч., Т. п.) бахромой, на тонких (мн. ч., П. п.) ве­точках.

3. По вечерам мама накидывала старый бабушкин пухо­вый платок и читала нам сказки.

Серый осенний дождь стучит по мокрой крыше.

4. Лимонный — лимон, шёлковый — шёлк, настенный —

стена.

5. Ласкова, мудра, аккуратна, внимательна, прекрасна.

6. Протянулся через дорогу и скрылся в густом (м. р., ед. ч., П. п.) ельнике заячий след. Тонкий (м. р., ед. ч., И. п.) лисий след вьётся вдоль дороги. Шустрая (ж. р., ед. ч., И. п.) белка махнула пушистым (м.р., ед.ч., Т. п.) хвости­ком и прыгнула на ёлку.

Ill вариант

1. Новое пальто, правильное решение, пёстрое опере­ние, заветное желание.

2. Пышно цветёт и зеленеет (м. р., ед. ч., И. п.) луг. Он похож на (м. р., ед. ч., В. п.) ковёр. Из травы выглядывает (ж. р., ед. ч., И. и.) незабудка, качаются (мн. ч., И. п.) колокольчики. Порхает над (мн. ч., Т. п.) цветами (ж. р., ед. И. п.) бабочка.

3. Русские народные сказки добры и поучительны. Жираф — самое высокое животное.

4. красивый вишнёвый медвежья

сильный мартовский тётин

новый деревенский рыбий

5. Глубокий — глубок (м. р., ед. ч.), глубока (ж. р., ед. ч.), глубоки (мн. ч.).

Высокий — высок (м.р., ед. ч.), высока (ж. р., ед. ч.), вы­соки (мн. ч.).

6. Январский лес сказочно красив (м. р., ед. ч.). Снеж­ная белая (ж. р., ед. ч.) шуба покрывает ветки елей. Зимнее низкое (ср., ед. ч.) солнце освещает вершины деревьев. Но самые тёмные (мн. ч.) дни уже остались позади.


2. Итоговая контрольная работа за 3-й класс

I вариант

1. Лень, [л'эн']. [л'] — согласный, мягкий парный [л], звонкий непарный; буква «эл».

[э] — гласный, ударный; буква е.

[н'] - согласный, мягкий парный [н], звонкий hi парный; буква «эн».

Лень — 3 звука, 4 буквы.

2. 1) белизна (белизны белизною, (о) белизне)

2) белизна (белый, белить, побелка, белок)

3) белизна (желтизна, голубизна)

4)- _

5) .белизна

3. Добраться до города (2-е скл., Р. п.), поделиться с сестрой (1-е скл., Т. п.), услышать в тиши (3-е скл., П. п.).

4. Жаркий (м. р., ед. ч., И. п.) июльский (м. р., ед. ч., И. п.) день угасает. Косой (м. р., ед. ч., И. п.) солнечный (м. р., ед. ч., И. п.) луч золотит вершину молодой (ж. р., ед. ч., Р. п.) сосны. Не слышно птичьих (мн. ч., Р. п.) голосов.

прилаг. сущ. гл. предлог прилаг. сущ.

5. Младпшя сестра учится в музыкальной школе.

прилаг. сущ. гл. предлог сущ.

Летний дождь барабанит в окно.

6. В глушь.

II вариант

1. Пляж, [пл'аш].

[п] — согласный, твёрдый парный [п], глухой пар­ный [б]; буква «пэ».

[л'] — согласный, мягкий парный [л], звонкий непар­ный; буква «эл».

[а] — гласный, ударный; буква я.

[ш] — согласный, твёрдый непарный, глухой парный [ж]; буква «жэ».

Пляж — 4 звука, 4 буквы.

2. 1) часовая (часовой, часовые, часовыми)

2) часовая (час, часы, часовщик, часовня, часики)

3) часовая (абрикосовый, световой, китовый, оре­ховый)

5) часовая

3. Из Москвы (1-е скл., Р. п.) на север (2-е скл., В. п.) ле­тит быстрый самолёт (2-е скл., И. п.).

4. Жаркий (м. р., ед. ч., И. п.) день; косой (м. р., ед. ч., И. п.) луч, молодой (ж. р., ед. ч., Р. п.) сосны.

сущ. гл. прилаг. сущ.

5. Холодом дышит звёздное небо.

мест. гл. сущ. предлог сущ.

Я читаю книги перед сном.

6. На полянках.

Ill вариант

1. Маяк, ма-як, [май'ак].

[м] — согласный, твёрдый парный [м], звонкий не­парный; буква «эм».

185

[а] — гласный, безударный; буква а. [й'] — согласный, мягкий непарный, i

звонкий непарный буква я

[а] — гласный, ударный. _

[к] — согласный, твёрдый парный [к'], глухой пар­ный [г]; буква «ка».

Маяк — 5 звуков, 4 буквы.

2. 1) проводница (проводницы, ироводницей, о проводнице)

2) проводница (водитель, водить, проводы, провожать)

3) проводница (учительница, воспитательница, ученица)

4) проводница (пропускать, прогонять, пригулять, прозимовать)

5) проводница

3. Жители (2-е скл., И. п.) Москвы (1-е скл., Р. п.) легко добираются до центра (2-е скл., Р. п) города (2-е скл., Р. п.) на метро (П. п.).

4. жаркий (м. р., ед. ч., И. п.) день, косой (м. р., ед. ч., И. п.) луч, молодой (ж. р., ед. ч., Р. и.) сосны

июльский (м. р., ед. ч., И. п.) день, солнечный (м. р., ед. ч., И. п.) луч

птичьих (мн. ч., Р. п.) голосов

мест. гл. предлог прилаг. сущ.

5. Он бродил по весеннему парку.

6. Солнечный.









Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

1. Тест

задания

1 вариант

II вариант

1

2 — безвредный, 4 — избежать

2 — исписать, 5 — бесшумный

2

2 — пчёлы, 3 — жёлуди, 5 — шорох

1 — шёлковый, 4 — шёрстка, 5 — пошёл

186

Окончание

задания

1 вариант

II вариант

3

3 — «ватрушичка»,

4 — «книжичка»

2 — «дочичка»,

3 — «чашичка»

4

2 — смородинка, 5 — трещинка

4 — проталинка,

5 — соломинка

5

1 — «чорный», 4 — «шолк»

2 — «шёрох», 5 — «капюшён»

6

2 — акация, 3 — цирк, 5 — цифра

1 — цыган, 3 — улицы, 4 — скворцы

7

2 — мощь, 5 — ложь

1 — помощь, 4 — рожь

8

2 — на севере, 4 — о беседе, 5 — на дереве

1 — на ветке, 4 — в комнате, 5 — в огороде

9

1 — морковь, 4 — топор

2 — тарелка, 3 — сапог

10

2 — профессия, 4 — Россия

3 — русский, 5 — расстояние

11

1 — о решении, 4 — о жизни

2 — в озере, 4 — к подруге

12

2 — «к стараму другу»,

3 — «летние солнце»

1 — «по мокраму песку», 3 — «синие море»

13

1 — хорош, 4 — горяч, 5 — пейзаж

2 — могуч, 4 — пригож, 5 — кулич

14

4 — «Мама любит белые, жёлтые, и сиреневые гвоз­дики»,

5 — «В наших лесах водят­ся, и медведи, и зайцы,

и лисы, и лоси»

1 — «В озёрах, реках, и прудах водится много рыбы», 5 — «Моя сестра замечательно, и шьёт, и вяжет, и готовит»

1. Списывание

I вариант

1) глазки, грузка, ловко, мышке, мороз, мягкими (уче­ники выписывают любые два слова из приведенно­го списка)

2) малютка, в лесу, в траве, зверёк, сплетает, из тра­винок, на стебельке, над землёй, мороз, утеплила

(ученики выписывают любые два слова из приве­денного списка) 3) шёрстка, чёрные

II вариант

Орфографические ошибки допущены в словах по боло­там, на морде, жёлуди.

Запятые неправильно расставлены в предложениях: Живёт енот в дуттле^ а ночью бродит по болотам, бе­регам речек и озёр.

Енот и жёлуди, и орехи, и ягоды тоже моет.


3. Итоговый диктант

Орфографическое задание

I вариант

1. В кровати (3-е скл., П. п.) — в кроватке (1-е скл., П. п.), о маме (1-е скл., П. п.) — о матери (3-е скл., П. п.), для мышки (1-е скл., Р. и.) — для мыши (3-е скл., Р. п.), об отце (2-е скл., П. п.) — о папе (1-е скл., П. п.).

2. Учащиеся должны найти и подчеркнуть предложе­ние: «Жужжат, торопятся к цветам мохнатые пчёлы».

II вариант

1. К ели (3-е скл., Д. п.) — к ёлке (1-е скл., Д. п), в печке (1-е скл., П. п.) — в печи (3-е скл., П. п.), о дочке (1-е скл., П. п.) — о дочери (3-ескл., П. п), о деде (2-е скл., П. п.) —для дедушки (1-е скл., Р. п.).

2. Учащиеся должны найти и подчеркнуть предложе­ние: «Слышны разные звуки, шорохи, голоса».


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-040041
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>