Контрольно-измерительные
материалы
для
проведения промежуточной аттестации по предмету литературное чтение
за
курс 4 класса
1.
Цель: выявление уровня освоения предметных
образовательных результатов в соответствии с требованиями ОПП и стандарты.
2. Характеристика структуры и содержания КИМ
Итоговый проверочный
тест (в 2-х вариантах) предназначен для использования в качестве измерителя
уровня знаний и умений сформированности навыка осознанного
чтения; выяснить уровень понимания содержания литературного текста; умение
ориентироваться в тексте; выражать собственное отношение и отношение автора к
персонажам и событиям в тексте.
Тест состоит из 9 заданий базового уровня, заданий
закрытого типа с выбором одного правильного ответа и задания с развернутым
ответом, и 1 задания повышенной сложности ответ на который учащиеся должны
сформулировать самостоятельно.
3.
Время
выполнения работы и условия ее проведения.
Работа выполняется в индивидуальном порядке
одновременно всеми учащимися класса по вариантам. На тест и
замер чтения «про себя» отводится один урок (45 минут).
Каждый ученик получает бланк с заданиями,
где размещены задания. Проверка чтения «про себя»:
по сигналу учителя дети начинают читать текст с заглавия в течение 1 минуты, по
истечению времени учитель даёт сигнал «Стоп!» и учащиеся ставят галочку в
тексте на месте остановки, после чего продолжают чтение текста до конца.
Далее учащиеся отвечают на вопросы к данному тексту.
4.Распределение заданий по проверяемым
предметным способам действия:
Б – базовый
уровень
П – повышенный
уровень
ВО – задания
с выбором ответа
КО –
задания с кратким ответом
РО –
задания с развернутым ответом
|
Блок
содержания
|
Проверяемое
умение
и способы действия
|
Количество
заданий
|
Номера
заданий
|
Уровень
сложности
|
Тип
задания
|
Максимальный
балл за каждое задание
|
|
Техника чтения и
понимание прочитанного
|
понимать вопросы, ответы на
которые может дать текст;
находить ответ на вопрос по
содержанию текста;
свободно ориентироваться в
прочитанном тексте;
отвечать на вопрос словами из
текста;
определять главную мысль
произведения;
подбирать вариант заглавия;
прогнозировать содержание текста.
|
5
|
№1, № 2,
№ 3,
№ 5, № 6,
|
Б
|
ВО
|
1 балл
|
|
Литературоведческая
пропедевтика
|
находить в тексте слова и
выражения, характеризующие чувства героев;
определять мотивы поведения
героев;
определять общую черту характера
у нескольких героев;
охарактеризовать героя по его
поступкам;
находить в тексте материал для
объяснения поведения героя;
относить прочитанное произведение
к определенному жанру.
|
5
|
№ 4, № 7,
№ 8, № 9, № 12
|
Б
|
ВО
|
1 балл
|
|
Речевое развитие
|
высказывать оценочные суждение о
чертах характера героя и подтверждать свое высказывание словами из текста.
|
3
|
№ 10, № 11
№ 13
|
Б
П
|
РО
РО
|
1 балл
2 балла
|
|
Максимальное
количество баллов
|
14 баллов
|
Ключи:
|
№ задания
|
Ответы
|
|
|
1
вариант
С.Т.
Аксаков
«Река
Белая»
|
2
вариант
В.В.
Путилина
«Тёплый
хлеб»
|
|
1
|
А
рассказ
|
Б
рассказ
|
|
2
|
о
ледоходе, произведение о природе
|
В
перепёлка
|
|
3
|
А
весной
|
В
Между
Колокольцами и Верхними Колокольцами
|
|
4
|
На
реке начнёт таять и ломаться лёд.
|
Здешний
хлеб не был похож на городской. Не маленькими твёрдыми кирпичиками. А
круглый, румяный, пышный.
|
|
5
|
Г
на
реке
|
Б
маленькая,
но рослая
|
|
6
|
желанный
день и час
|
В
летом
|
|
7
|
В
корове
|
Нужно
любит и уважать людей (вариант ответа)
|
|
8
|
Б
разливом
|
Человек
должен помнить добро (вариант ответа)
|
|
9
|
Лёд
всё ещё шёл крепкою, сплошною, неразрывною, бесконечною глыбою. …Лёд
трескался, ломался...
|
В
запах
тёплого хлеба
|
|
10
|
почти
до верхушек деревьев
|
Мы
– односельчане (вариант ответа)
|
|
11
|
Потоки весенней
воды.
«Белая
тронулась!»
Корова
на льду.
Две
собаки.
Ледоход.
Разлив.
5 3 1 2
4 6
|
Песня
перепёлки.
Дорога в
Верхние Колокольцы.
Встреча
со стариком.
Свежий
хлеб.
Воспоминания
о войне.
Запах
тёплого хлеба.
3 1 4 2 6 5
|
|
12
|
В
«Белая
тронулась!»
|
Б
Г
Не
великое дело – великая помощь.
Хорошо
тому добро делать, кто помнит.
|
|
13
|
Свободные
ответы детей.
Ответ
представлен не в полном объёме.
Ответ
содержит интересные мысли и оформлены полными предложениями, приведены
аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя.
|
Свободные
ответы детей.
Ответ
представлен не в полном объёме.
Ответ
содержит интересные мысли и оформлены полными предложениями, приведены
аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя. С помощью света
и тени передавал Леонардо на картине всё многообразие реального мира.
|
Критерии
оценивания:
Замер чтения «про себя»:
менее 90 слов оценка «2»;
от 100 до 110 слов оценка «3»;
от 110 до120 слов оценка «4»;
от 120 и более слов оценка «5».
Тест:
«5»
- 13-14
баллов (выполнено 85%-100%)
«4»
- 11
-12 баллов (выполнено 65%-85%)
«3» - 7-10
баллов (выполнено 50%-65%)
«2» - 6
баллов и ниже (выполнено ниже 50%)
Схема
анализа проверки читательских умений работать с текстом художественного
произведения уч-ся 4 классов
Дата
проверки: ________________
Класс___________
УМК ____________________________
|
Кол-во проверенных учащихся
|
Выполнили работу без ошибок
|
Допустили ошибки в заданиях
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отметка
«5»_______________________________________ чел _____%
Отметка
«4» _______________________________________ чел. _____%
Отметка
«3»________________________________________чел._____%
Отметка
«2»________________________________________чел. ____%
Процент
успеваемости
______%
Процент качества
знаний ______%
Учитель:
____________________ Ассистент:
_________________________
Итоговый
тест за курс «Литературное чтение»
ФО
учащегося: Класс
1 вариант
С.Т.Аксаков
Река Белая
Великим моим
удовольствием было смотреть, как бегут по косогору мутные и шумные потоки
весенней воды мимо нашего высокого
крыльца, а еще большим наслаждением, которое мне не
часто дозволялось, прочищать палочкой
весенние ручейки. С крыльца нашего была видна река
Белая, и я с
нетерпением ожидал, когда она вскроется. На все мои вопросы отцу и Евсеичу:
"Когда
же мы поедем в Сергеевку?"
обыкновенно отвечали: "А вот как река пройдет".
И наконец пришел этот
желанный день и час! Торопливо заглянул Евсеич в мою детскую и
тревожно-радостным голосом сказал: "Белая тронулась!" Мать позволила,
и в одну минуту, тепло одетый, я уже стоял на крыльце и жадно следил глазами,
как шла между неподвижных берегов огромная полоса синего, темного, а иногда и
желтого льда. Далеко уже уплыла поперечная дорога, и какая-то несчастная черная
корова бегала по ней как безумная от одного берега до другого. Стоявшие около
меня женщины и девушки сопровождали жалобными восклицаниями каждое неудачное
движение бегающего животного, которого рев долетал до ушей моих, и мне стало
очень его жалко. Река на повороте загибалась за крутой утес, и скрылись за ним
дорога и бегающая по ней черная корова.
Вдруг две собаки
показались на льду; но их суетливые прыжки возбудили не жалость, а смех в
окружающих меня людях, ибо все были уверены, что собаки не утонут, а
перепрыгнут или переплывут на берег. Я охотно этому верил и, позабыв бедную
корову, сам смеялся вместе с другими. Собаки не замедлили оправдать общее
ожидание и скоро перебрались на берег.
Лед всё еще шел
крепкою, сплошною, неразрывною, бесконечною глыбою. Евсеич, опасаясь сильного и
холодного ветра, сказал мне: "Пойдем, соколик, в горницу, река еще не
скоро взломается, а ты прозябнешь. Лучше я тебе скажу, когда лед начнет
трескаться". Я очень неохотно послушался, но зато мать была очень довольна
и похвалила Евсеича и меня. В самом деле, не ближе как через час Евсеич пришел
сказать мне, что лед на реке ломается. Мать опять отпустила меня на короткое
время, и, одевшись еще теплее, я вышел и увидел новую, тоже не виданную мною
картину: лед трескался, ломался на отдельные глыбы; вода всплескивалась между
ними; они набегали одна на другую, большая и крепкая затопляла слабейшую, а
если встречала сильный упор, то поднималась одним краем вверх, иногда долго
плыла в таком положении, иногда обе глыбы разрушались на мелкие куски и с
треском погружались в воду. Глухой шум, похожий по временам на скрип или
отдаленный стон, явственно долетал до наших ушей.
…С этого дня Белая
сделалась постоянным предметом моих наблюдений. Река начала выступать из
берегов и затоплять луговую сторону. Каждый день картина изменялась; и наконец
разлив воды, простиравшийся с лишком на восемь верст, слился с облаками. Налево
виднелась необозримая водяная поверхность, чистая и гладкая, как стекло, а
прямо против нашего дома вся она была точно усеяна иногда верхушками дерев, а
иногда до половины затопленными огромными дубами, вязами и осокорями, вышина
которых только тогда вполне обозначалась; они были похожи на маленькие, как
будто плавающие островки.
1.
Определи жанр этого произведения и обведи букву рядом с выбранным
ответом.
А)
рассказ
Б)
сказка
В)
былина
Г)
басня
Д)
легенда
2.
О чём это произведение? Запиши ответ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Когда происходили описанные события?
А)
весной
Б)
летом
В)
зимой
Г)
осенью
4.
Как ты понимаешь слова река вскроется? Запиши ответ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Где происходили описанные события?
А)
на поле
Б)
в лесу
В)
на огороде
Г)
на реке
6.
Как называет автор время начала ледохода? Найди ответ в тексте и запиши.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.
Какому животному сочувствовали люди?
А)
козе
Б)
овце
В)
корове
Г)
собаке
8.
Чем сменился ледоход?
А)
дождём
Б)
разливом
В)
снегопадом
9.
Найди в тексте описание ледохода. Запиши.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.
На какую высоту поднялась вода? Найди ответ в тексте. Запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.
Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 – начало истории.
__
Ледоход.
__
Корова на льду.
1
Потоки весенней воды.
__
«Белая тронулась!»
__
Две собаки.
__
Разлив.
12.
Какой заголовок может подойти к этому рассказу?
__
«Желанный день»
__
«Весенний ледоход»
__
«Белая тронулась!»
13.
Понравился ли тебе текст? Объясни почему.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговый
тест за курс «Литературное чтение»
ФО
учащегося: Класс
2 вариант
В.В. Путилина
Теплый хлеб.
Под окошком звонко и
настойчиво звали: «Пить-пойдем! Пить–пойдем! Пить!» Я спросила свою
хозяйку Марусю про птицу. Маруся ответила:
- Да как же вы не знаете? Это перепёлка
приглашала вас чай пить, - и засмеялась.
А Марусина дочка Оля
строго посмотрела на меня. Взгляд у Оли пристальный и внимательный. Я ни разу
не видела, чтобы Оля улыбнулась за всю неделю, что живу у них в Колокольцах.
Маруся снова засмеялась:
- Приглашала вас перепёлка чай пить.
Приглашала, да не знала: хлеба-то у нас нет. А как же без хлеба за стол
садиться?
И послала Олю в магазин в Верхние
Колокольцы. Я тоже пошла с Олей за хлебом. Мы долго шли с Олей по лугу. И вдруг
дорога оборвалась. С одной стороны речка, с другой – длинный и глубокий ров.
- Надо прыгать, - сказала Оля. Лет Оле
хотя и немного, но она рослая. И ноги у неё длинные, послушные. Мигом перенесли
её через ров и крепко поставили на землю. Я перепрыгнула вслед за ней.
Навстречу нам шёл старик. Высокий, чуть сгорбленный. На голове соломенная шляпа
с огромными полями от солнца. Шёл он медленно, опираясь на палку.
- Здравствуйте! – сказали мы с Олей
старику, когда поравнялись с ним.
- Моё почтение! – ответил он. Снял шляпу и
раскланялся с нами.
Скоро мы с Олей добрались до Верхних Колокольцев
и купили хлеба. Здешний хлеб не был похож на городской. Не маленькими твёрдыми
кирпичиками, а круглый, румяный, пышный. Я несла его в закрытой сумке, а тёплый
хлебный запах вырывался наружу.
- Ух, как пахнет! – радовалась Оля. И
отщипнула кусочек.
Ей захотелось есть. Да и мне тоже. И мы
пошли быстрей, хотя было жарко. Мы перепрыгнули через ров. За высоким земляным
валом мы увидели нашего знакомого старика. Он сидел у стёжки, опустив голову.
- Отдыхаете, дедушка? – спросила я.
- А, - махнул он огорчённо рукой. – Забыл
хлеба купить. Теперь возвращаться надо.
- Вот беда, - посочувствовала я вслух и
пошла следом за Олей. Она торопилась домой. Там ждёт нас затенённый двор, где
не палит солнце.
- Погоди, Оля, - остановила я её. – Давай
вернёмся. Отдадим старику свой хлеб. А себе сходим ещё купим.
- Отдадим? – испугалась Оля. – Это же наш
хлеб. А дедушка – чужой. Разве чужим отдают своё?
- Отдают, - сказала я. – В войну меня
чужие люди кормили. Я тогда была такой маленькой, как ты.
А когда жалеешь человека, он уже не чужой.
- Возьмите, дедушка, - вдруг проговорила
она. – Вы не чужой, вы свой.
И она улыбнулась неожиданно, как-то
неумело.
Старик взял круглый хлеб, полюбовался им и
сказал:
- Тёплый хлебушка. Спасибо вам, люди добрые!
- Ешьте на здоровье, - сказала я.
- На здоровье, - повторила и Оля.
А по лугу разносился
запах тёплого хлеба. Самый драгоценный запах на земле.
1.
Определи жанр этого произведения и обведи букву рядом с выбранным
ответом.
А)
рассказ
Б)
сказка
В)
былина
Г)
басня
Д)
легенда
2.
Кто звонко запел: «Пить – пойдём! Пить!»?
А)
хозяйка
Б)
соседи
В)
перепёлка
Г)
дети
Д)
жаворонок
3.
Где происходила описанная история?
А)
в Колокольцах
Б)
в Верхних Колокольцах
В)
между Колокольцами и Верхними Колокольцами
4.
Какой был хлеб? Найди описание и запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Какой была девочка Оля? Как о ней говорится в рассказе?
А)
маленькая и весёлая
Б)
маленькая, но рослая
В)
маленькая и грустная
6.
Когда происходили описанные события?
А)
весной
Б)
осенью
В)
летом
Г)
зимой
7.
Какая главная мысль этого рассказа? Запиши.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.
Что хотел сказать автор читателям? Запиши ответ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.
Какой самый драгоценный запах на земле?
А)
запах цветов
Б)
запах мёда
В)
запах тёплого хлеба
Г)
запах дорогих духов
10.
Объясни слова Оли: «Вы не чужой, вы свой». Запиши.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.
Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 – начало истории.
___
Встреча со стариком.
1
Песня перепёлки.
___
Свежий хлеб.
___
Дорога в Верхние Колокольцы.
___
Запах тёплого хлеба.
___
Воспоминания о войне.
12.
Прочитай. Какие пословицы подходят к этому рассказу?
А)
Хлеб – всему голова.
Б)
Не великое дело – великая помощь.
В)
Великое слово: спасибо.
Г)
Хорошо тому добро делать, кто помнит.
Д)
Всякий хлопочет, себе добра хочет.
13.
Понравился ли тебе текст? Объясни почему.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.