Контрольно-оценочная деятельность на уроке в условиях ФГОС НОО

• 1 слайд

  Контрольно-оценочные действия на уроке в рамках реализации ФГОС НОО
  

• 2 слайд

  Нормативно -правовое обеспечение системы оценки 
  планируемых результатов
  Положение о промежуточной аттестации и системе оценки образовательных результатов
  Устав школы
  Основная образовательная программа начального общего образования
  Положение о портфолио как 
  накопительной форме оценки
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  Требования к оценочной деятельности в условиях ФГОС
  
  Оценка трех групп результатов: предметных, метапредметных, личностных;
  Критериальный подход к оценке;
  Включение учащихся в процесс самоконтроля и самооценки;
  Разнообразие форм и методов оценивания;
  Возможность оценки динамики учебных достижений.
  

• 4 слайд

  Требования ФГОС НОО
  закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объек-та и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
  предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;
  позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.
  

• 5 слайд

  Сущность оценочной деятельности учителя
  Определение критериев оценки достижений обучающихся;
  Определение способов оценивания;
  Организация оценки учащимися собственных достижений;
  Оценка достижений обучающихся по совокупности критериев.
  

• 6 слайд

  Оценочная деятельность младших школьников
  
  Это целенаправленная активность  
  по составлению  характеристики собственных  учебных действий и учебных  достижений в соответст-вии с  критериями и  способами оценивания
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  Критерии оценки 
  результатов
  
  Признаки (показатели), на основе которых оценивается результат или действие
  Критерии оценки планируемых результатов (всех трех групп) сформулированы в тексте 
  стандарта
  Критерии оценки результатов за год обучения, полугодие-  в рабочей программе учителя, листе достижений
  за  период  учебной темы, раздела – в учебно-тематическом планировании, в карте знаний(или в маршруте знаний)
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Критерии оценки деятельности обучающихся на уроке
  
  формулируются в конспекте, плане урока;
  отражают решение задач урока;
  отражают характер личностного проявления учащихся на уроке;
  формулируются в совместной деятельности или предъявляются учителем.
  
  

• 9 слайд

  Оценивание в 1 классе
  рубежное и итоговое – на основе листа образовательных достижений, листа реклефсии;
  текущее – на основе «волшебных линеечек», устной критериальной оценки и самооценки, рефлексивных вопросов.
  

• 10 слайд

  Алгоритм  самооценки 
  в 1 классе
  

• 11 слайд

  Метод неоконченных предложений
  
  На уроке я узнал о …
  Я могу объяснить (рассказать) о …
  Мне было трудно …
  У меня не получилось …, потому что…
  Мне еще надо поучиться …
  

• 12 слайд

  Технология  оценивания по линеечке
  

• 13 слайд

  Оценивание во 2 -4 классах
  
  1 вариант - может быть продолжена  
  система безотметочного оценивания
  2 вариант – введена традиционная четырехбалльная система
  При этом обязательна критериальная оценка  результатов обучения и самооценка обучающихся
  
  

• 14 слайд

  Оценивание учителем
  Осуществляется после самооценки ученика
  Объясняется различие в оценках
  Дополняется (по необходимости) оценкой по другому критерию
  Адекватность самооценки объясняется
  

• 15 слайд

  Частота оценивания
  Обязательна самооценка и оценка на рефлексивном этапе урока
  На других этапах урока учебные ситуации формирования действий самооценки  планируются учителем исходя из целесообразности
  
  

• 16 слайд

  Работа с листом образовательных 
  достижений
  Организуется:
   обсуждение  критериев оценки с родителями и учащимися
  самооценка результатов
  оценка  учителя
  обсуждение итогов
  
  

• 17 слайд

  Работа с картой знаний
  
  В карте знаний могут быть обозначены критерии оценки результатов  по определенной теме, разделу
  Они служат ориентиром для самооценки образовательных достижений
  Карты знаний продуманы в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова
  
  

• 18 слайд

  Прогностическая и 
  рефлексивная (ретроспективная ) 
  самооценка
  Создание учебных ситуаций по формированию прогностической и рефлексивной самооценки оптимально на заключительном этапе формирования умений
  Прогностическая - перед выполнением задания
  Ретроспективная -после самопроверки на основе образца или проверки учителя
  

• 19 слайд