Контрольно-оценочная деятельность учителя русского языка и литературы в 5 классе

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

за курс начальной школы (входной контроль)

Составитель: Панкова Наталья Сергеевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Диагностическая работа позволяет определить уровень усвое­ния учащимися 5 класса, материала по русскому языку курса начальной школы. Предлагаемый вариант диагностических заданий разработан в соответствии со стандартом основного общего образования по русскому языку, и ориентирован на учебник для 5 класса общеобразовательных организаций авторов Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцова и др.

Диагностическая работа представлена по девяти темам, состоит из 18 заданий, которые составляют части А и В. В часть А входит 15 заданий, с выбором одного правильного от­вета из четырёх предложенных. В некоторых темах указанной части встречаются задания на нахождение соответствия, связанные с под­бором подходящего по смыслу слова, а также со вставкой букв, на­писанием определённой формы слова и т. д. В единичных заданиях предполагается несколько ответов, что определяется формулировкой задания.

Часть В начинается текстом, на основе которого формулируются три последующих задания. Чтение текста и задания к нему направ­лены на выявление умения адекватно понимать прочитанное, опре­делять тему и основную мысль текста, тип речи и пр. Среди трёх заданий части В есть задания, требующие краткого ответа, а также выбора одного правильного ответа из четырёх предложенных. О ха­рактере ответов сообщается в комментарии, перед текстом, ко­торый расположен в части В.

Время выполнения диагностической работы 40 минут.

За верное выполнение одного задания учащемуся выставляется 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество тестовых баллов за выполнение всей рабо­ты — 18, они переводятся в оценку по пятибалльной системе при по­мощи специальной шкалы пересчёта, приведённой ниже:

Количество набранных баллов	Оценка по пятибалльной системе
0—9	«2»
10—12	«3»
13—15	«4»
16—18	«5»

Особого внимания заслуживают задания, в которых требуется выбрать подходящее по смыслу слово из ряда предложенных или по­добрать синоним/антоним, опираясь на собственный лексический за­пас. Возникает возможность вариативного ответа, в связи с чем, сле­дует индивидуально подходить к каждому конкретному случаю и оценивать ответ учащегося исходя из общих филологических критери­ев. Тем не менее, в большинстве случаев при внимательном прочтении текста, задания всегда обнаруживается предпочтительный вариант, на который и следует обратить внимание учащихся при обсуждении оце­нок и работе над ошибками и дать пояснение на этот счёт.

Планируемые результаты:

 Личностные: уважительное отношение к русскому языку, понимание его роли в развитии нравственных качеств личности; мотивация к обучению и познавательной деятельности; способность применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому совершенствованию; самооценка; обогащение словарного запаса;

Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей и чувств; владение устной и письменной речью, построение сообщения в устной и письменной форме, соблюдение на практике изученных орфографических и пунктуационных правил; умение работать индивидуально;

Предметные: актуализация, закрепление и совершенствование знаний, полученных при обучении в начальной школе, и применение их в речевой практике; развитие представлений о тексте и его признаках.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

за курс начальной школы (входной контроль)

Часть А

1.     Какое слово не содержит орфограмму «Проверяемая гласная в корне слова»?

1)    г..л..дать                              3)   ц..почка

2)    хл..пушка                            4)   п..рчатка

2.   Какое слово содержит непроверяемую согласную в корне слова?

1.     за..тра                                  3)   бука..ка

2.     теле..ка                                4)   варе..ка

3.            Какое слово не содержит непроизносимую согласную в корне слова?

1)    ус(?)ный                             3) счас(?)ливый

2)    капус(?)ный                       4) прес(?)ный

4.            Какое слово не содержит орфограмму «Буквы и, у, а после букв, обозначающих шипящие звуки»?

1)    пруж..на                               3)   крич..ть

2)    приц..пить                           4)   ш..повник

5.            Какое слово не содержит орфограмму «Разделительные ь и ь»?

1)    бар..ер                                   3)   изъятие

2)    Соф..я                                   4)   кол..цо

6.   Укажите при помощи стрелок к каким частям речи относятся слова из левой колонки:

1)   белизна 2)   белеть 3)   беловатый 4)   мне (поручить) 5)   (переписать) набело 6)   пять

имя существительное имя прилагательное имя числительное местоимение глагол наречие

7.         Отметьте глагол, который отличается по типу спряжения от других глаголов, приведённых ниже.

1)    ворковать                           3) бриться

2)    стереть                               4) сидеть

8.            Какой глагол стоит в неопределённой форме?

1)    мама наклонит(?)ся над цветком

2)    надо поправит(?)ся

3)    цветок стремит(?)ся к свету

4)     он отправит(?)ся в поход

9.            Какой глагол относится ко II спряжению?

1)    посе..шь         3) аукн..тся

2)     найти            4) (друзья) обид..тся

10.    Укажите при помощи стрелок, к какому склонению относятся существитель­ные из левой колонки.

1)  юноша 2)  стрельбище 3)  рань 4)   огонь

1-е склонение 1- е склонение 2- е склонение

11.    У какого существительного в окончании пишется – е?

1.(у) Марь..            3.(при) гардероб..

2.(без) постел..       4.(в) плесен..

12.  Укажите слово, в котором после шипящей не пишется ь.

1)  брош(?)                  3) стереч(?)

2)  колеш(?)ся            4) беляш(?)

13.  Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска в окончании пишется и

1)  на син..й скатерти   3) лишн..м куском

2)  о летн..й келье        4) вешн..й капелью

14.  Укажите пример, в котором имя прилагательное согласуется с  

        именем сущест­вительным в  форме творительного падежа  

        единственного числа.

1)     на белом коне                                            3) в глубокой печали

2)     над черепичными крышами                      4) к старому корыту

         15. Укажите слово, в котором допущена орфографическая ошибка.

1)        ходьба       3) лесница

2)        заморозка  4) ватрушка

Часть Б

ü Прочитайте текст.

ü Выполните задания № 16,17 приведённые после текста.

ü Ответ на 18-й вопрос сформулируйте самостоятельно и запишите, используя предоставлен­ные для этого строчки.

(...) скрипач играл «Зимнюю дорогу» Шуберта. Вдруг из середи­ны ветра и снега появился знакомый седой воробей. Он сел на мороз­ный снег, потом походил немного вокруг футляра и залетел внутрь него. Там воробей начал клевать хлеб, который старик специально принёс для него. Маленькая птичка почти зарылась в тёплую мякоть хлеба.

Воробей ел долго. Уже метель засыпала полностью снегом поме­щение футляра, а воробей всё ещё шевелился внутри снега, трудился над своей пищей. Значит, он умел наедаться надолго. Старик подошёл к футляру со скрипкой и смычком и долго ожидал среди вихря, когда птичка освободит футляр. Наконец воробей выбрался наружу, почистился в маленьком снежном сугробе, кратко чирикнул и убежал к себе на ночлег, чтобы не лететь по холодному ветру и не тратить напрасно свою силу.

  На следующий вечер этот воробышек опять прибыл к памятнику Пушкину. Он сразу же опустился в футляр и стал клевать готовый хлеб. Старик глядел на него с высоты подножия памятника, играл музыку на скрипке и чувствовал добро в своём сердце. (По А. Плато­нов).

16. О чём/о ком этот текст?

1)     о скрипаче           3) о музыке

2)     о воробышке       4) о доброте

17. Какое слово/словосочетание пропущено в начале текста?

1) незнакомый         3) плохо одетый

2)  старый                4) седой

18. В чем заключается основная мысль текста?

Таблица для проверки

1.	4
2.	1
3.	4
4.	2
5.	4
6.	1)  сущ.                    2)  глагол                3)  прилаг. 4)  мест. 5)  наречие 6)  числ
7.	4
8.	2
9.	4
10.	1)  1-е скл. 2)  2-е скл. 3)  3-е скл. 4)  2-е скл.
11.	3
12.	4
13.	3
14.	2
15.	3
16.	4
17.	2
18.

По  материалам Соловьева Н.Н. «Диагностические работы» 5 класс (учебное пособие).

Краткое описание документа:

Диагностическая работа - входной контроль. Проверка усвоения знаний на базе начальной школы.Диагностическая работа включает в себя: пояснительную записку,таблицу перевода баллов в оценку по пяти бальной шкале,планируемые результаты, тест в дух частях (А и В), таблицу для проверки теста.

Особого внимания заслуживают задания, в которых требуется выбрать подходящее по смыслу слово из ряда предложенных или по­добрать синоним/антоним, опираясь на собственный лексический за­пас. Возникает возможность вариативного ответа, в связи с чем, сле­дует индивидуально подходить к каждому конкретному случаю и оценивать ответ учащегося исходя из общих филологических критери­ев. Тем не менее, в большинстве случаев при внимательном прочтении текста, задания всегда обнаруживается предпочтительный вариант, на который и следует обратить внимание учащихся при обсуждении оце­нок и работе над ошибками и дать пояснение на этот счёт.