ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»
Комплект контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине
«Иностранный язык»
(Английский язык)
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
11.02.01 «Радиоаппаратостроение»
(базовая подготовка)
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО
11.02.01 «Радиоаппаратостроение»
учебной дисциплины «Иностранный язык» (Английский язык)
базовая подготовка
Разработчик(и):
АПК имени П.И. Пландина
преподаватель: Максимова М.Р., _________________ _____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
|
Одобрено на заседании цикловой методической комиссии гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г. Председатель ЦМК: Апарин А.Н. /_____________/
|
|
Одобрено Методическим советом колледжа Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.
|
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств5
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке7
3. Оценка освоения учебной дисциплины13
3.1. Формы и методы оценивания
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине26
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Иностранный язык» (Английский язык).
КОС включают контрольные материалы для проведения рубежного контроля в форме контрольных и проверочных работ, текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
В результате освоения учебной дисциплины «Иностранный язык»(Английский язык) обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО «Радиоаппаратостроение»(базовая подготовка) следующими умениями и знаниями, которые формируют профессиональную и общую компетенции:
У1. Устно и письменно общаться на английском языке на профессиональные и повседневные темы.
У2. Переводить со словарем иностранные тексты профессиональной направленности.
У3. Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас
У4. Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию. Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения У5. Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи
З1. Лексический минимум (1200-1400 ЛЕ), необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов профессиональной направленности З2. Грамматический минимум по каждой теме УД.
З3. Характерные особенности фонетики английского языка
З4. Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения
З5.Тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
ОК4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий
ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачёт
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:
|
Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции |
Показатели оценки результата
|
Форма контроля и оценивания
|
|
Уметь: |
|
|
|
У 1. Устно и письменно общаться на английском языке на профессиональные и повседневные темы.
ОК1 – ОК9 |
· обсуждение прочитанного и прослушанного текста, выражая свое мнение и отношение к изложенному |
Практические задания Устный опрос Текущий контроль умения высказываться по предложенной теме Сообщения студентов Эссе Творческие задания
|
|
У 2. Переводить со словарем иностранные тексты профессиональной направленности.
ОК1 – ОК9
|
|
Контроль перевода текстов общенаучного и профильного характера. Контроль упражнений на словообразование, словосложение, конверсии |
|
У 3. Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас
ОК1 – ОК9
|
составление вопросов к прочитанному
|
Практические задания Контроль высказываний по предложенной теме
|
|
У 4. Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения
ОК1 – ОК9
|
|
Практические задания по аудированию Аудирование с элементами языковой догадки Просмотр учебных фильмов, беседа об увиденном и услышанном
|
|
У 5. Читать тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи
ОК1 – ОК9 |
|
Практические задания Тестовый контроль рецептивных видов речевой деятельности (тесты на выбор правильного ответа, на восстановления логического порядка, на установление соответствий) Контрольная работа |
|
Знать:
З.1 Лексический минимум (1200-1400 ЛЕ), необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов профессиональной направленности. |
|
Контрольно-тренировочные упражнения на овладение лексическими единицами
|
|
З.2 Грамматический минимум по каждой теме УД. |
|
Контрольно-тренировочные упражнения Проверочная работа |
|
З.3 Характерные особенности фонетики английского языка
|
|
Тест по фонетике |
|
З.4 Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения
|
· увлечение объема знаний о социально-культурной специфике стран изучаемого языка при помощи чтения и аудирования текстов страноведческого характера -совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике · формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка · расширение кругозора учащихся, их информированности и общей эрудиции
|
Контроль чтения и аудирования текстов страноведческого характера (технического содержания) |
|
З.5 Тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО |
· потребность практического использования иностранного языка в будущей профессиональной деятельности |
Устный и письменный контроль перевода текстов
Тесты по чтению |
|
Результаты освоения (объекты оценивания) |
Основные показатели оценки результата и их критерии |
Форма контроля и оценивания
|
|
Умение аудировать
|
|
Текущий контроль
Аудирование с элементами языковой догадки
Просмотр учебных фильмов, беседа об увиденном и услышанном
|
|
Умение говорить
|
использованием ключевых слов на бытовые и профессиональные темы;
|
Текущий контроль умения высказываться по данной сфере общения в монологической и диалогической форме
|
|
Умение читать
|
|
Текущий контроль Тестовый контроль рецептивных видов речевой деятельности (тесты на выбор правильного ответа, на восстановления логического порядка, на установление соответствий) |
|
Умение писать
|
|
Текущий контроль
|
|
Знание фонетики
|
|
Текущий контроль
Тест по фонетике |
|
Знание грамматики
|
|
Текущий контроль Проверочные работы по грамматике |
|
Знание лексики и фразеологии
|
|
Текущий контроль Контрольно-тренировочные упражнения на овладение лексическими единицами |
|
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни |
|
Текущий контроль
|
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Иностранный язык» (Английский язык), направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Формы контроля и оценивания учебной дисциплины
|
УД, элемент модуля |
Форма контроля и оценивания
|
||
|
Текущий контроль
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
|
Рубежный контроль |
Промежуточная аттестация |
|
|
Иностранный язык (английский) |
Формы контроля обучения:
Методы оценки результатов
самостоятельности. |
проверочные работы контрольные работы тесты |
дифференцированный зачёт |
Показатели и критерии для оценки освоения общих компетенций
|
ОК |
Основные показатели оценки результата |
Критерии |
|
Умение читать
Умение писать
Знание грамматики
Знание лексики и фразеологии
|
Грамотное чтение, выделение главной и второстепенной информации. Грамотное написание текста и отдельных слов. Правильное применение в речи грамматических конструкций и структур. Правильное применение лексических и фразеологических единиц |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл. За неправильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов. Соответствие подготовленного материала требуемым критериям |
Критерии оценки письменных ответов
|
Оценки
|
Критерии оценки |
|
«5» |
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
|
|
«4» |
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
|
|
«3» |
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
|
|
«2» |
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
|
Шкала оценки образовательных достижений
|
Процент результативности (правильных ответов) |
Оценка уровня подготовки |
|
|
балл (отметка) |
вербальный аналог |
|
|
90 ÷ 100 |
5 |
Отлично |
|
80 ÷ 89 |
4 |
Хорошо |
|
70 ÷ 79 |
3 |
Удовлетворительно |
|
менее 70 |
2 |
Неудовлетворительно |
Критерии оценки устных развёрнутых ответов
|
Оценка |
Взаимодействие с собеседником |
Лексический запас |
Грамматическая правильность речи |
Фонетическое оформление речи |
|
«5» |
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. |
Имеется большой словарный запас, соответствующий предложенной теме. Речь беглая. Объем высказываний соответствует программным требованиям. |
Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. |
Владеет основными произносительными и интонационными навыками устной речи и техникой чтения. |
|
«4» |
Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована. |
Имеется достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче. Наблюдается достаточная беглость речи, но отмечаются затруднения при подборе слов. |
Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося. |
Владеет техникой чтения и основными произносительными и интонационными навыками устной речи. Однако допускает незначительные ошибки в произношении отдельных звуков. |
|
«3» |
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. |
Имеет ограниченный словарный запас, использует упрощенные лексико-грамматические структуры, в некоторых случаях недостаточные для выполнения задания в пределах предложенной темы. |
Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок. |
В недостаточной степени владеет техникой чтения и допускает многочисленные фонетические и интонационные ошибки, что затрудняет понимание речи. |
|
«2» |
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. |
Бедный лексический запас, отсутствует какая-либо вариативность в его использовании. |
Допускает большое количество грамматических ошибок. Отмечается трудность при выборе правильных глагольных форм и употреблении нужных времен. |
Речь неправильная, с большим количеством фонетических и интонационных ошибок. Наблюдаются многочисленные ошибки на правила чтения. |
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
|
Элемент учебной дисциплины |
Формы и методы контроля
|
|||||
|
Текущий контроль |
Рубежный контроль |
Промежуточная аттестация |
||||
|
Форма контроля |
Проверяемые ОК, У, З |
Форма контроля |
Проверяемые ОК, У, З |
Форма контроля |
Проверяемые ОК, У, З |
|
|
Раздел 1 Вводно- коррективный курс |
|
|
Проверочная работа №1 |
У1, У3, У7, З1, З2, З5, ОК4,ОК6
|
|
|
|
Тема 1.1 Великие учёные России, Британии и США
|
Практические задания Устный опрос Самостоятельная работа Творческая работа(составление постеров) Выпуск газеты |
У1, У3, У4, У5, З1, З2, ОК6, ОК4
|
Тест по фонетике и грамматике |
У1, У3, У7, З1, З2, З5, ОК4,ОК6
|
|
|
|
Раздел 2 Развивающий курс |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.1 Научные открытия |
Самостоятельная работа учащихся: Выполнение лексико-грамматических упражнений. Презентация Творческая работа |
У1, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4, ОК4, ОК6
|
Проверочная работа №2
|
У1, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4, ОК6, ОК4, ОК7, ОК3 |
|
|
|
Тема 2.2. Современные средства передачи информации |
Устный опрос Контрольно-тренировочные лексико-грамматические упражнения Эссе |
У1, У2, З 1, З2, З3, ОК 3, ОК6 |
Проверочная работа №3
|
У1, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4, ОК6, ОК4, ОК7, ОК3 |
|
|
|
Тема 2.3 Наука в жизни человека
|
Практические задания Устный опрос Презентация
|
У1, У2, У3, З 1, З2, З3, ОК 3, ОК6 |
Контрольная работа №1
|
У1, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4, ОК6, ОК4, ОК7, ОК3 |
|
|
|
Раздел 3 Профессионально – ориентированный профиль |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3.1.
Электричество
|
Практические задания Устный контроль освоения пройденной темы Изучение новой лексики и речевых оборотов. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Сообщение |
У1, У2, У3, З 1, З2, З3, ОК 3, ОК6 |
Проверочная работа №4
|
У1, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4, ОК6, ОК4, ОК7, ОК3 |
|
|
|
Тема 3.2.
Приборы. Оборудование. Инструменты. |
Практические задания Устный опрос Работа с учебной литературой и словарями. Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
У1, У3, У4, У5,З1, З2, З3, З5, ОК4, ОК6
|
|
|
|
|
|
Тема 3.3. Электроника и источники питания
|
Практические задания Индивидуальные переводы технических текстов. Выполнение самостоятельных заданий для контроля лексико-грамматических навыков и умений чтения. Эссе
|
У1, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4, ОК6, ОК4 |
Проверочная работа №5
Контрольная работа №2 |
ОК6, ОК4, ОК7, ОК3
У1, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4, ОК6, ОК4, ОК7, ОК3 |
|
|
|
Тема 3.4. Практикум по работе с профессионально- ориентированными текстами |
Практические задания Устный опрос Индивидуальные переводы текстов технического содержания.
|
У1, У3, У4, У5 З2, З3, З4 ОК2, ОК6 |
Проверочная работа №6
|
ОК6, ОК4, ОК7, ОК3
|
|
|
|
Тема 3.5. Радиотехнические системы и устройства Элементы и узлы электронной аппаратуры |
Устный опрос Лексико-грамматические задания Перевод инструкций к электронной аппаратуре и оборудованию. Изучение приборов для диагностики работы оборудования. |
У2, У3, У4, У5, З1, З2, З5, ОК2, ОК4 |
Проверочная работа №7
|
ОК6, ОК4, ОК7, ОК3
|
|
|
|
Тема 3.6. Настройка, регулировка и тестирование электронных приборов и устройств |
Устный опрос Лексико-грамматические задания Перевод инструкций к электронной аппаратуре и оборудованию. Изучение приборов для диагностики работы оборудования. |
У2, У3, У4, У5, З1, З2, З5, ОК2, ОК4 |
Контрольная работа №3
|
У2, У4, У5, У3, З1, З3, З5, ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7 |
|
|
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.2.1. Типовые задания для оценки знаний и умений (текущий контроль)
Объект оценивания «Умение аудировать»
Вы услышите пять высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–E и утверждениями, данными в списке 1–4. Используйте каждое утверждение из списка 1–4 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.
A. CHEAP AND SUITABLE FOR EVERYONE
B. ONLY AVAILABLE FOR A SHORT TIME
C. BUY AND LEARN AT THE SAME TIME
D. WHAT YOU WILL LEARN IN A DAY
E. EVERYONE NEEDS TO LEARN
A COMPUTER COURSE FOR BEGINNERS
1 If you're 16 years old or younger, the chances are that you have been using computers for as long as you can remember. For older people, who find it difficult to work out what all those buttons are for on their mobile phones, computers can be just a tiny bit frightening. However, computers are here to stay and even if you've managed to avoid them so far, you know that you are just delaying the inevitable moment when you will have to learn how to use them.
2 Now help is at hand with Computers 4 Beginners, a new computer course starting at the local college at the end of April which not only gives you expert guidance, but actually gives you a brand new laptop computer as part of the price. This unique approach enables people to take the first step on an exciting journey that will quickly enable them to use a computer with ease and efficiency, even if they currently have no idea how to even switch one on.
3 With prices starting at £599, the one-day course - including the computer - costs no more than most of us would pay for a computer alone. There is also an option to buy a printer, digital camera and accessories to go with it. So whether you want a computer for business, to help you study, or just for fun, Computers 4 Beginners is the perfect place to start.
4 The course teaches you how to use your computer, hands-on, on the day, so any queries can be immediately addressed by an experienced course tutor. You will begin with the basics, including unpacking it and getting it set up to suit you, before moving on to producing and editing documents, a basic introduction to the Internet and how to use email.
3.2.2. Типовые задания для оценки умений устной речи (текущий контроль)
Составить монолог по теме:
Ø Великие учёные России, Британии и США
Ø Научные открытия
Ø Современные средства передачи информации
Ø Наука в жизни человека
Ø Электричество
Ø Приборы. Оборудование. Инструменты
Ø Электроника и источники питания
Ø Радиотехнические системы и устройства
Ø Элементы и узлы электронной аппаратуры
Ø Настройка, регулировка и тестирование электронных приборов и устройств
Составить диалог по теме:
Ø Великие учёные России, Британии и США
Ø Научные открытия
Ø Современные средства передачи информации
Ø Наука в жизни человека
Ø Электричество
Ø Приборы. Оборудование. Инструменты.
Ø Электроника и источники питания
Ø Радиотехнические системы и устройства
Ø Элементы и узлы электронной аппаратуры
Ø Настройка, регулировка и тестирование электронных приборов и устройств
3.2.3. Типовые задания по чтению (текущий контроль).
«Industrial electronics»
Hundreds
of electronic equipment are now used for scientific, industrial and everyday
purposes. They help to do jobs better or more rationally than before and take
over jobs that couldn't be done otherwise. So, industrial electronics
undoubtedly plays a very important role today You can easily find many
electronic equipment at home: a tape recorder, a TV set, an MP3 player, a
computer and many others.
The application and use of electronic equipment demands a good knowledge of
their fundamentals.
In meters and lamps electricity flows in the wire. But inside any transistor or
microchip (and previously, in radio tubes) electric current passes through the
space (or semiconductor) separating certain parts in this detail. Such action
is called electronic. It's not difficult to imagine it because the same happens
in lightning. There you actually see how electricity jumps through space.
The first electronic equipment used radio lamps. They were: a radio set, a TV
set, computing machines (predecessors of modern calculators), computers (which
occupied big rooms), tape recorders.
The next stage came when transistors were invented. The devices became more
powerful and much smaller. The number of devices increased greatly, some
multifunctional devices appeared (radio + tape recorder). Computers and calculators
became smaller: cassette recorders and video- cassette recorders appeared.
The next period was the period of microchips. They helped to reduce big parts
of devices, computers and other devices.
The latest period of industrial electronics development is the period of total
digitization of all electronic devices, making them compatible with the
computer. Photos are no longer made on film but on memory cards, cassettes and
video cassettes are out of use. Television is also becoming digital.
Industrial electronics is a great part of our leisure time, it makes people's
lives easier, and reduces their working time.
Выполнение упражнений на развитие лексико-грамматических навыков:
Questions:
1. For what purposes are electronic equipment used now? What do they help us to do?
2. Industrial electronics plays an important role today, doesn't it?
3. What electronic equipment are usually found at home? What can you find at home?
4. What is the difference between electric and electronic devices?
5. Where do you actually see how electricity jumps through space?
6. What were the first electronic equipment based on?
7. Did the first computers look like modern ones?
8. Did the next stage come when transistors or cassettes were invented?
9. Why did computers become smaller when microchips were introduced?
Continue the following statements:
Electronic equipment are used for…
You can easily find many electronic equipment at home: a tape recorder, a TV set…
Inside any transistor or microchip (and previously, in radio tubes) electric current passes…
The devices became more…
Photos are no longer made on…
Industrial electronics is a great part of…
Типовые задания по чтению (текущий контроль).
Тhе role of technical progress
The scientific and technical revolution has changed our life very much. The computers, the mobile phones and other digital devices have entered our everyday life. The atomic, space and energy age was followed bу the age of computers. The tasks which had seemed eternal before have been solved one bу one bу computers. During the last decade many fundamental changes occurred because of electronic devices. It is even difficult to imagine the social and economic consequences of the microelectronic revolution. The large use of computers has influenced our life in such а way that it was difficult to imagine 15 or 20 years ago. On the one hand, computers have simplified our life greatly. If you typed а text on the typewriter and made а mistake you had to type the whole page again.
Making several copies of the same document used to bеа difficult job too. But now it's quite different. Correcting mistakes is easy. Computer also helps us to buy goods, find information, book tickets, make presentations and annual reports, and make difficult calculations. Time is saved for leisure. Leisure time is also influenced bу computer and other periphery devices. You no longer go to the music shops - many things are available on the internet. You needn't write letters to your relatives or friends – you can send an e-mail. And your photo albums are on computer too.
Computer games are probably also а part of your free time. They became more and more realistic and complicated, and for many people it becomes impossible to tear themselves away. This means that electronic devices, such as computer and ТV set are used mostly for entertainment and consume most of the time that could bе spent on work, going for а walk and sleeping. Man becomes а slave of the devices which were designed to make him stronger.
Is there а way out? In fact, there is, but many people don't know it and are still slaves. The best decision is not to give these equipment place in your heart. They should do their work. And when you have а rest, prefer real communication to virtual one and living an active life to watching films about crime. Then electronics will bе not our lord or enemy but our friend!
EXERCISES
Answer the following questions to the text.
1. The technical revolution has changed our life very much, hasn't it?
2. What were the predecessors of computer age?
3. Do computers make our life easier and simpler? In what way?
4. Computers influence our free time too, don't they?
5. Can you get music and video on the internet? What other infoпnation can you get there?
6. What devices became compatible with computer during the last years?
7. Can you communicate with your friends on the Internet? Do you like such communication or you prefer real one?
8. In what way do computer games influence the people?
9. Do electronic devices take all our free time?
2. Study the Active vocabulary. Insert the missing words.
1. _helps you to send letters quickly.
2. If there is an interesting program on ТV, it's difficult for а person to
3. During the last two _ scientific progress and digitization took place.
4. For some people а computer is an equivalent of а _: а device for
printing and editing documents.
5. Do you have many _?- Yes, I have parents, grandparents, two sisters and three brothers.
6. 1 don't buy __ any more, all my photos are on my computer.
7. Computer is а multifunctional device. So the _ is that it сапbеused both for work and for leisure.
3. Continue the following statements.
1. The atomic, space and energy age was followed bу ...
2. It's difficult to imagine the social and economic consequences ...
3. Computers have simplified ...
4. Computer helps us to buy goods, find information ...
5. Leisure time is also influenced ...
6. You no longer go to the music shops ...
7. You needn't write letters to your relatives ...
3.2.4. Типовые задания на освоение грамматического материала
(текущий контроль).
1. Допишите предложения, используя возвратные местоимения myself/ yourself/ ourselves/ himself/ herself/themselves/itself:
1. Be careful! That plate is very hot. Don’t burn ……………. .
2. I got out of the bath and dried …………… with a towel.
3. When people are alone, they often talk to …………. .
4. The police say that the woman shot …………… with a gun.
5. Good- bye! Have a good holiday and look after ……………... .
2.Дополните предложения, используя стоящие в скобках глаголы в Past Continuous или Раst Simple :
1. I ………………(get) up early this morning, I ……………….(wash), …………………(dress) myself and then I ………………….(have) breakfast.
2. The postman ……………….. (come) while I …………………(have) lunch.
3. The boys ………………. (break) a window while they …………………..( play) football.
4. I was late, but my friends ………………… (wait) for me when I …………………(arrive).
5. “What ………………… (you/do) on Saturday evening?“ “I went to the cinema”.
6. “What ………………….. (you/do) at 9.30 on Saturday evening?” “I………………… (watch) a film in the cinema”.
3. Составьте предложения, выражающие просьбу, в зависимости от ситуации. Используйте выражения Can you……?/ Could you …….?/ Can I……..?/ May I………..?
1. (We are having dinner. You want me to pass the salt.)
You say to me: ……………………………………………………………………..?
2. (You want me to turn off the radio.)
You say to me: …………………………………………………………………….?
3. (You want my pen.)
You say to me: ……………………………………………………………………..?
4. (You are in my house. You want to use my phone.)
You say to me: …………………………………………………………………….?
5. (You want me to give you my address.)
4. Выберите правильный вариант ответа
1. How much ___________ to fly to New York?
a. costs it B. it costs C. does cost D. does it cost
2. My brother Nick is very good ___________ maths.
a. for B. at C. about D. in
3. Have you heard the ___________ news?
a. last B. previous C. latest D. latter
4. I'm very busy at the moment. I ___________ for my English exam.
a. am preparing B. prepare C. have been preparing D. am going prepare
5. Christmas is ___________ popular and colorful holiday in Great Britain.
a. most B. the most C. most of all D. very
6. This time tomorrow ___________ in the Black See.
a. I swim B. I'll swim C. I'll swimming D. I'll be swimming
7. This book ___________ into 14 languages .
a. translated B. has translated C. being translated D. has been translated
3.2.5.Типовые задания на освоение фонетического материала
(текущий контроль).
оценка «5» ставится при выполнении задания более чем на 80%, оценка «4» - более чем на 60%, оценка «3» - более чем на 40%, оценка «2» - менее чем на 40%.
Уровень различия
Прослушайте следующие слова. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак «+», если вы услышите долгий звук, и знак «-», если вы услышите краткий звук.
Образец: 1) it 1)- 2) Pete 2) + 3) meet 3)+
Тест 1
Предъявление слова в исполнении преподавателя, либо в записи.
1) In, 2)live, 3) tree, 4)little, 5)read, 6)please, 7) this, 8)sit, 9) thin, 10) milk, 11) arm, 12) park, 13) come, 14) father, 15) bus, do, 16) book , 17) soup, 18) two, 19) fall, 20) form , 21) not, 22) door, 23) box, 24) fork
Тест 2
1) speak, 2) field, 3) spring, 4)eat, 5)sheep, 6) season, 7)which, 8) six, 9)ship, 10)these, 11)clean 12) cup, 13) mother, 14) shut, 15) large 16) wool, 17) look, 18) good, 19) shoe, 20) boot 21) clock, 22) hot, 23) wall, 24) short, 25) fork
Задание: прослушайте следующие пары слов. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак «+», если в паре содержатся слова с одинаковым звуком [æ] или[ e] , и знак «-», если в паре составляют с разными звуками.
Образец: 1)bed – bad 1)- 2) flag – flat 2) +
Тест 3
Пары слов:
1) head- hat, 2) back -black ,3) lamp - left, 4) flat -friend, 5) shelf - twelve, 6) man - men, 7) bread - red, 8) desk - dress, 9) stand - sell, 10) lad – led.
Задание: прослушайте следующие пары слов. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак «+», если в паре содержатся слова с одинаковым звуком [æ] или[ e] , и знак «-», если в паре составляют с разными звуками.
Образец: 1)bed – bad 1)- 2) flag – flat 2) +
Пары слов:
1) head- hat, 2) back -black ,3) lamp - left, 4) flat -friend, 5) shelf - twelve, 6) man - men, 7) bread - red, 8) desk - dress, 9) stand - sell, 10) lad – led.
4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине
Предметом оценки являются умения и знания. Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»
Итоговая контрольная работа
для проведения дифференцированного зачёта
по учебной дисциплине
«Иностранный
язык» (Английский язык)
основной
профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
Радиоаппаратостроение
(базовая подготовка)
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
для проведения дифференцированного зачёта
|
Результаты освоения |
Показатели оценки результата
|
Критерии оценки |
|
Уметь: |
|
|
|
У 2. Переводить со словарем иностранные тексты профессиональной направленности.
У 5. Читать тексты технического содержания, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи
Знать:
З.1: Лексический минимум (1200-1400 ЛЕ), необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов профессиональной направленности.
|
|
Контроль перевода технического текста
|
Время на подготовку и выполнение: 90 мин.
Итоговая контрольная работа по дисциплине
«Иностранный язык» (Английский язык) для студентов специальности «Радиоаппаратостроение» (базовый уровень)
Перевод инструкции по технике безопасности при работе с электроприборами и установке оборудования
INSTALLATION
The AT-1000ProII is intended for indoor use only; it is not water-resistant. If you use it outdoors, (Field Day, for example) you must protect it from rain.
The AT-1000ProII is designed for use with coax-fed antennas. If use with long wires or ladder-line-fed antennas is desired, an external balloon rated to 1000 watts is required.
Place the AT-1000ProII in a convenient location near the transceiver and amplifier.
Always turn your radio and amplifier off before plugging or unplugging anything.
The radio may be damaged if cables are connected or disconnected while the power is on.
Connect the HF antenna jack on the amplifier to the TX jack on the back of the AT- 1000ProII, using a 50 ohm coax cable rated 1000 watts or higher.
Connect a 50-ohm antenna feedline coax to the ANT 1 jack on the back of the AT- 1000ProII, and optionally connect a second antenna feedline to the ANT 2 jack.
NOTE: ANT 2 is automatically selected when no DC power is present. This way, if you only have one antenna connected to ANT 1, it is automatically disconnected from your radio when the power is off.
The AT-1000ProII is designed to interface directly with many popular ICOM and Yaesu transceivers, enabling one button tuning. In the case of ICOM radios, the optional interface cable also powers the tuner.
For ICOM radios supporting the AH-3 or AH-4 external tuner, connect the 4-pin Molex connector of the optional IC-PAC ICOM interface cable to the radio’s Tuner port.
Then connect the 1/8” stereo plug on the other end of the ICOM interface cable to the jack marked Radio on the rear of the AT-1000ProII. Connect the coaxial DC power plug of the ICOM interface cable to the 12V DC Power jack. For Yaesu FT-857 and FT-897, use the optional Y-ACC cable and plug the red end marked Radio into the transceiver’s ACC port.
Plug the black end of the Y-ACC cable into the jack marked Radio on the rear of the AT-1000ProII. Unless the AT-1000ProII is being powered by the ICOM radio interface cable as above, you’ll also need to plug in the supplied DC coaxial power cable. This cable has a 2.5x5.5mm coaxial plug on the end.
Plug the coaxial plug into the 12V DC Power jack on the rear of the AT-1000ProII, and connect the other end to a DC power source between 11 and 16 volts DC, capable of supplying up to 1A. Grounding the AT-1000ProII tuner will enhance its performance and safety. LDG recommends that you connect your tuner to a suitable ground. A common ground rod connected to buried radials is ideal, but a single ground rod can provide a serviceable ground.
LDG strongly recommends the use of a properly installed, high quality lightning arrestor on all antenna cables.
IMPORTANT SAFETY WARNING
Never install antennas or transmission lines over or near power lines.
You can be seriously injured or killed
if any part of the antenna, support, or transmission line touches a power line.
Always follow this antenna safety rule:
the distance to the nearest power line
should be at least twice the length of the longest antenna, transmission line.
5. Приложения
Задания для оценки освоения дисциплины
Контрольная работа №1 по разделу Развивающий курс
|
Результаты освоения |
Показатели оценки результата
|
Критерии оценки |
|
Уметь:
У 5. Читать тексты научно-технического стиля, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи
Знать:
З.1: Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов
З.2: Грамматический минимум по каждой теме УД. З.4: Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения |
· увлечение объема знаний о социально-культурной специфике стран изучаемого языка · расширение кругозора учащихся, их информированности и общей эрудиции |
Контроль перевода технического текста и выполнения грамматических заданий
|
Время на подготовку и выполнение: 90 мин.
I. Прочитайте текст. Выполните задания к тексту
Alfred Nobel
After inventing dynamite Swedish-born Alfred Nobel became a very rich mail. However, he realized its destructive powers too late. Nobel preferred not to be remembered as the inventor of dynamite, so in 1895, just two weeks before his death, he created a fund to be used for awarding prizes to people who made worthwhile contributions to mankind. Originally there were five awards: literature, physics, chemistry, medicine and peace. Economics was added in 1968, just sixty-seven years after the first awards ceremony.
Nobel's original legacy of nine million dollars was invested, and the interest of this sum is used for tile awards which vary from $30,000 to $125,000. Every year on December 10, the anniversary of Nobel's death, the awards (gold medal, illuminated diploma and money) are presented to the winners.
No awards were presented from 40 to 1942 at the beginning of World War II. Some people have won two prizes, but this is rare; others have shared their prizes.
1. Translate the text.
2.Answer the questions.
1. When did the first award ceremony take place? 1) in 1895 2) in 1901 3) in 1962 4) in 1968
2. Why was the Nobel prize established?
1) to recognize worthwhile contributions to humanity
2) to resolve political differences 3) to honor the inventor of dynamite 4) to spend money
3. In which area have people received awards since 1968?
1) literature 2) peace 3) economics 4) science
4. In how many fields are prizes given? 1) four 2) five 3) six 4) tell
3.Find the wrong statement.
1) Alfred Nobel became a very rich man after inventing dynamite.
2) Nobel preferred to be remembered as the inventor of dynamite.
3) Awards vary in monetary value.
4) Some people have won two awards.
Grammar:
II.Преобразуйте слова в скобках так, чтобы они грамматически и лексически
соответствовали содержанию предложения.
1. We live in the ________________________ century (twenty-one).
2. He wants to be a _____________________ (science).
3. He plays the piano ______________________ (profession).
4. They have five very clever _____________________ (child).
5. Sarah is a ______________ and Jane is a professor of Mathematics (dance).
6. The _______________________ of three girls is called Julia (young).
7. It is also the most _______________________adventure (danger).
8. This rule is very ____________ (use).
9. He is proud of his ______ (collect).
10. The writer describes ____________people in his book (Russia).
III. Дайте правильный вариант
1. We learn English at college.
1.Do we learn English at college? 2. Did we learn English at college? 3. Will you learn English at college?
2. London is one of the … cities in the world.
1. bigger; 2. most bigger; 3.biggest.
3. When I … in London I hope to visit a friend of mine.
1. was 2. аm 3. have been 4. will be
4. The documents ... now.
1. checked 2. are checking 3. have been checked 4. are being checked
5. I didn't know the answer because I … the book.
1. wouldn't read 2. don't read 3. hadn't read 4. didn't read
6. By the time we came back, the house ... by an American.
1. was bought 2. had been bought 3. bought 4. will be bought
IV. Выберите предложение в Passive Voice.
I.1. They have been working out the program for two months.
2. The program worked out by you is too difficult for students.
3. The program was worked out by a well-known scientist
Контрольная работа №2
Профессионально – ориентированный профиль
|
Результаты освоения |
Показатели оценки результата
|
Критерии оценки |
|
Уметь:
У 5. Читать тексты научно-технического стиля, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи
Знать:
З.1: Лексический минимум, необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов
З.2: Грамматический минимум по каждой теме УД. З.4: Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения
|
· увлечение объема знаний о социально-культурной специфике стран изучаемого языка · расширение кругозора учащихся, их информированности и общей эрудиции
|
Контроль перевода технического текста и выполнения заданий
|
Время на подготовку и выполнение: 90 мин.
Прочитайте и переведите текст. Выполните задания по тексту.
Direct Current and Alternating Current.
When a cell or any other generator is connected so as to form a continuous path of conductors the electrons begin to move through conductors and this is called an electric current, an electric circuit. We know that current is the flow electricity through a circuit. If broken anywhere, the electric circuit will stop carrying a current. There are two main types of current: direct and alternating. When electrons flow in one direction only, the current is called a direct current. When electrons flow first in one direction and then in another in a periodic manner, the current is an alternating current. An alternating current is a current that changes its direction of flow through a circuit in a periodic manner. Alternating current flows in cycle. The number of cycles per second is termed the frequency of current. In a 60 – cycle alternating current circuit, the current flows in one direction 60 times per second and in the other direction 60 times per second. Two frequencies are in use nowadays: the standard for Europe is 50 cycles per second, while the standard for the USA 60 cycles per second. A standard frequency has a great advantage since different electrical system can be interconnected.
The strength of current depends on both the voltage and on the resistance in a circuit. A current of 50ma is dangerous for a man, it may result in an electric shock. One gets an electric shock in case one touches live conductors when the power is on. And a current of 100ma and higher is lethal Thus, before working on a circuit, deenergize it and work on it with the power off. The risk of an electric shock decreases with decreasing voltage. In wet and hot atmosphere the risk of electric shock increases. Safe voltage for circuits used in dry atmosphere is under 36V. When the power is on contacts with live conductors are dangerous for life. When a live conductor is touched with both hands the resistance of the conductor I from 10,000 to 50,000ohms. The higher is the body resistance, the smaller is the current that flows through the body. Tare it into consideration and work with one hand if the power is on, or work on the circuit with the power off.
1. Ответьте на вопросы по тексту.
1. What is current?
2. What types of current do you know?
3. What is frequency?
4. What elements does the circuit include?
5. In what circuit is the value of current the same in all the element. 6. What does the strength of current depend on?
2. Закончите предложения:
An alternating current changes its direction of flow while …..
A direct current flows provided a direct voltage source is applied while…..
The standard frequency for Europe is 50 cycles per second while…..
3. Переведите, обратите внимание на перевод слов:
Current times resistance equals voltage.
Ohm’s Law: resistance equals voltage divided by current.
current equals voltage divided by resistance.
voltage equals current times resistance.
4.Заполните пропуски глаголами: to detect, to appear, to disappear, to decrease.
When resistance increases, the risk of electric shock … .
Faults in electric installations are … by means of special devices.
Electric power … only on live conductors with power on.
When the device is switched off electric power.
5.Заполните пропуски глаголами to offer, to connect, to include, to equal, to draw, to compare.
Resistance …voltage divided by current.
Circuit (a) …a voltage source and two resistors.
Any conductor … resistance to the flow of currents.
The elements in circuit (b) are …in parallel.
… a scheme of a series-parallel circuit, please.
How many elements does circuit (b) …?
Вводно-коррективный курс
Проверочная работа №1 Тест по фонетике
Критерии оценки: за каждый правильный ответ 1 балл.
За выполнение теста учащиеся получают:
«5» - за 8-10 баллов; «4» - за 6-7 баллов; «3» - за 5 баллов; «2» - за 0-4 балла
1. Прочитайте вслух следующие предложения. Следите за правильностью произношения. Рядом указаны звуки, на которые обращается особое внимание.
1. Young King Kong was stronger than strong. [ŋ]
2. Rose knows Joe phones Sophie, but Sophie and Joe don’t know Rose knows. [əʊ]
3. The fat cat sat on the man’s black hat. [æ]
4. Sarah and Mary share their pears fairly. [eə]
5. Martha Smith’s an author and an athlete. [θ]
6. Vera drove to Venice in a Van. [v]
7. Wendy went away twice a week. [w]
8. Nile crocodiles have the wildest smiles. [ai]
9. My mother’s brother’s my uncle; my uncle’s son’s my cousin. [ʌ]
10. The rabbits raced right around the ring. [r]
2. Прочитайте следующие слова. В каждой строке найдите слово с другим гласным звуком.
1. rude, run, but, luck, mug.
2. done, love, move, son, much.
3. calm, star, fair, half, March.
4. light, quite, type, pair, might.
5. cow, start, now, house, found.
3. Дайте правильный ответ
1. В каком из следующих слов звук, передаваемый “ir” , отличается от остальных:
1. first 2. fire 3. birth 4. girl 5. bird 6. shirt 7. skirt
2. В каком из следующих слов звук, передаваемый “i”, отличается от остальных?
1. six 2. five 3. right 4. write 5. I’m 6.bite 7. mine
3. В каком из следующих слов звук, передаваемый буквой “y”, отличается от остальных?
1. busy 2. city 3. pity 4. mummy 5. reply 6. sunny 7. any
4. В каком из следующих слов звук, передаваемый буквосочетанием “ea”, отличается от остальных?
1. head 2. Dead 3. thread 4. breath 5. beat 6. break 7. instead
5. В каком из следующих слов звук, передаваемый буквосочетанием “al”, отличается от остальных?
1. call 2. tall 3. ball 4. Calm 5. hall 6. all 7. talk
Развивающий курс
Проверочная работа №2 почтению
RADIOACTIVITY
Ernest Rutherford' studied the invisible radiations. He discovered that they consisted of two types of charged particles and one type of ray. The negatively charged particles were called beta-particles. They were actually electrons. But what were the other particles? To find out Rutherford carried out more experiments. He discovered that particles, called alpha-particles, were actually positively charged nuclei of helium atoms.
Further study showed that the particles move at tremendous speeds. Alpha-particles travel at 10,000 to 20,000 miles per second. Beta-particles move at even higher speeds. Gamma rays, which travel at the speed of light, were found to be similar to X rays. Gamma rays have the greatest penetrating power of the three types of radiations. Ordinary aluminum foil can stop alpha-particles, but it requires an aluminum, sheet 1 centimeter thick to stop beta-particles. The gamma rays, given off by unstable atomic nuclei, have a penetrating power which is 10,000 times greater than of alpha-particles.
A number of natural elements and all transuranium elements are naturally radioactive. People who work with radioactive materials must have special protection because radiation exposure can damage body tissues. Special badges, containing photographic film sensitive to radiations, are worn. The film is examined at regular intervals to determine the amount of radiation to which the people have been exposed. This is a safety measure to prevent harmful effects of radiation.
Radioactive elements lose mass as they give off particles and rays. At first, it was thought that a radioactive element would continue to produce the same amounts of energy forever. However, it was later discovered that a radioactive element loses mass. This could only mean that the nucleus of the radioactive element was undergoing change. Every radioactive element breaks down at a certain rate that is characteristic for it. This decay rate for the radioactive elements is described in terms of the half-life of an element. Half-life is the time it takes for one-half of the atoms of a radioactive element to decay.
Задания к тексту
1. Прочитайте текст и письменно ответьте по-английски на вопросы, следующие за текстом.
2. Выпишите из текста существительные в единственном числе и поставьте их во множественном числе.
3. Выпишите из текста предложные конструкции с предлогом of и переведите их на русский язык.
Замените существительные с предлогом of существительными в притяжательном падеже.
4. Выпишите из текста прилагательные и наречия, переведите ихна русский язык и образуйте степени сравнения.
5. Найдите в тексте и переведите на русский язык предложения, в которых употреблены местоимения. Укажите, к какой группе они относятся (личные, притяжательные, указательные, вопросительные, относительные).
6. Выпишите из текста все неправильные глаголы, запишите их основные формы и переведите их на русский язык.
7. Выпишите из текста предложения в Present Indefinite и переведите их на русский язык. Напишите эти предложения в вопросительной и отрицательной формах.
8. -Выпишите из текста предложения в Past или Future Indefinite и переведите их на русский язык. Напишите эти предложения в вопросительной и отрицательной формах.
I. What did Rutherford study?
II. How were the negatively charged particles called?
III. At what speed do alpha-particles move?
IV. What do radioactive elements lose as they give off particles and rays?
Проверочная работа по грамматике № 3 «Времена глагола»
Критерии оценки: за каждый правильный ответ 1 балл.
За выполнение теста учащиеся получают:
«5» - за 13-16 баллов; «4» - за 9-12 баллов; «3» - за 7-8 баллов; «2» - за 0-6 баллов
1. My mother ____ a bad headache.
have got am has got
2. Margie and her sister ____ wonderful voices.
Does has got have got
3. I (not/understand) ____ that man because I (not/know)____ English.
not understand, don’t know don’t understand, not know don’t understand, don’t know
4. Everybody in our family (help) _____ Mummy about the house. Dad (walk) ____ the dog, I(water) ____ the flowers, and my brothers (clean) ____ the rooms.
help, walks, water, clean helps, walks, water, clean help, walks, water, cleans
5. Tom is in Warsaw at the moment. He … at the Mariott Hotel.
is staying stays
6. He is amazingly talented at languages. He … seven languages very well.
Speaks is speaking
7. I have lost my pen again. I … things.
always loose am always losing
8. Usually I … at 3.00, but this month I have worked until 5.00 to earn more money.
Finish am finishing
9. When I arrived, Tom (lie) on the sofa and (speak) over the phone.
lied, spoke was liing, speaking was lуing, was speaking was lying, was speaking
10. The police caught Dan when he (rob) a shop.
has robbed was robbing was robbing robed
11. When I got up that morning, the sun (shine) brightly and the birds (sing).
shone, sang was shining, were singing were shining, was singing
12. When you rang me yesterday, I (have) a bath.
were having had had had was having
13. He (sleep) when you come back tonight.
will be sleeping would be sleeping slept
14. The letter ______ just before I ______ back.
came, arrived had come, arrived came, had arrived had come, had arrived
15. There’s somebody walking behind us. I think ... .
we are following we are being following we are followed we are being followed
16. There was a fight at the party, but nobody ... .
Was hurt were hurt hurt
Проверочная работа №4 почтению
ELECTRICITY.
An electric current is a flow of electricity. There are two kinds of electricity, positive and negative. Grass rubbed with silk is positively charged, ebonite rubbed with fur is negatively charged. Like charges repel, unlike charges attract. The leaf electroscope is used to detect, distinguish and measure charges. The ultimate particle of negative electricity is called the electron; that of positive electricity is called the proton.
It has been known for centuries that certain black, heavy stones have the property of attracting iron, this property being called magnetism. A body that exhibits magnetism is called a magnet. The two types of a magnet that show the strongest magnetism are called the North pole and the South pole. Magnets not only affect ordinary iron, but they affect one another. When a pole of one magnet is brought toward a pole of the second magnet, they will repel if both are north poles or both are south poles, but they will attract if one is a north pole and the other a south pole.
The region in which magnetic forces act is called a magnetic field. When placed in a strong magnetic field, iron becomes magnetized. Electricity and magnetism are closely connected. Almost all metals are good conductors of electricity, with copper being one of the best conductors of all. Glass, paper, rubber are the most common non-conductors or insulators.
According to their conductivity all materials are divided into conductors, insulators and semiconductors. A conductor owes its conducting powers to the presence of free electrons which have broken away from their atoms. The most common of them are metals, carbon electrolytes. According to their resistivity, conductors are divided into two groups: the first includes materials with low resistivity; copper, aluminium and others. These metals are used to produce wire conductors due to their high mechanical strength. The second group includes materials with high resistivity: one of these is nichrome.
Due to its good heat resistance, nichrome is used to produce heaters. Insulating materials have a very low conductivity. They offer extremely high resistance to the flow of current. Insulators are divided into gaseous, liquid, solid. They are also divided into groups according to their heat resistance. The semi-conductor is a material whose conductivity ranges between that of conductors and non-conductors of insulators. While the conductivity of metals is very little influenced by temperature, the conductivity of semi-conductors increases sharply with heating and falls with cooling. This dependence has opened great prospects for employing semi-conductors in measuring techniques.
There are several factors that determine the electrical resistance of any wire: - the material which it is composed of; - the size of the wire; - its temperature. In more general terms, the resistance of a wire is proportional to its length and inversely proportional to its cross-sectional area. This is Ohm’slaw.
Задания:
1. Переведите текст.
2. Замените русские слова в скобках на английские:
Magnetism is the (свойство ) of attracting iron.
Every magnet has two( полюса ): the ( северный ), pole and the ( южный ) pole.
Magnet ( влияют ) one another.
The North pole of one magnet (отталкивает) the North pole of another magnet.. It is the same with the South pole.
The North pole of one magnet (притягивает) the South pole of another magnet.
Almost all metals are good (проводники) of electricity.
3. Переведите и задайте вопросы к следующим предложениям:
Semi-conductors find wide application in designing electronic counters, because they react to all kinds of radiations.
( Where … ? ).
One of the main engineering problems which could be solved by using semi-conductor was converting heat into electricity without using boilers or other machines. ( What …? ).
4. Найдите в тексте предложения с пассивным залогом и переведите их.
5. Найдите в тексте причастия, причастные обороты, переведите.
Проверочная работа по грамматике № 5 «Неличные формы глагола»
Критерии оценки: за каждый правильный ответ 1 балл.
За выполнение теста учащиеся получают
«5» - за 30-35 баллов; «4» - за 25-29 баллов; «3» - за 17-24 балл; «2» - за 0-16 баллов
К подчеркнутой грамматической конструкции подберите соответствующий
русский перевод.
1. Не was pleased to have been made such an offer.
1. чтобы сделать; 2. сделать; 3. сделав; 4. ему сделали.
2. Тоsee the performance we had to buy tickets in advance.
1. просмотр; 2. просмотрев; 3. чтобы посмотреть; 4. во время просмотра.
3. She gave us a list of books to be read.
1. которые надо прочитать; 2. прочитанные; 3. читать; 4. читаемые.
4. The book is small enough to be carried in the pocket.
1. чтобы носить; 2. отнес; 3. отнесенная; 4. несущий.
5. Не was proud to have helped his friend.
1. помог; 2. помогает; 3. надо помочь; 4. помогающий.
6. The amount to be paid includes the cost of packing.
1. уплаченная; 2. платить; 3. которая должна быть уплачена; 4. уплатили.
7. I hired a taxi so as not to miss the train.
1. опаздывая; 2. чтобы не опоздать; 3. не опоздав; 4. не опаздывая.
8. It was a matter to be thought over and decided upon.
1. который надо обдумать; 2. обдумав; 3. обдумали; 4. думать.
9. I am glad to have met him before his departure.
1. встретиться; 2. встретился; 3. встречаясь; 4. чтобы встретиться.
10. То know the subject well you should study it thoroughly.
1. знание; 2. чтобы знать; 3. узнав; 4. узнавая.
Выберите русское предложение, наиболее точно соответствующее по смыслу
английскому предложению.
11. We expected her to reserve accommodation for us.
1. Мы полагали, что она заказала нам номер в гостинице.
2. Мы ждали ее, чтобы заказать номер в гостинице.
3. Мы ожидали, что она закажет нам номер в гостинице.
12. She was believed to have returned to London.
1. Она предполагала вернуться в Лондон.
2. Полагали, что она вернулась в Лондон.
3. Полагали, что она вернется в Лондон.
13. They saw the ship sail away from the shore.
1. Они видели, что корабль отплыл от берега.
2. Они видели, как корабль отплывает от берега.
3. Они видели отплывающий от берега корабль.
14. The book seems to be making quite a stir.
1. По-видимому, книга произведет сенсацию.
2. По-видимому, книга производит сенсацию.
3. По-видимому, книга произвела сенсацию.
15. We want the letter to be written just now.
1. Нам нужно это только что написанное письмо.
2. Мы хотим написать письмо прямо сейчас.
3. Мы хотим, чтобы письмо было написано прямо сейчас.
16. She expected him to be waiting for her at the corner.
1. Она ждала его на углу.
2. Она предполагала, что он ждет ее на углу.
3. Она предполагала подождать его на углу.
17. Не was said not to have taken any decision yet.
1. Говорили, что он все еще принимает решение.
2. Он сказал, что пока не будет принимать никакого решения.
3. Говорили, что он еще не принял никакого решения.
К подчеркнутой грамматической конструкции подберите соответствующий
русский перевод.
18. On coming home I wrote down everything I had seen.
1. приходить; 2. придя; 3. приходящий; 4. пришел.
19. Our meeting him there was a pleasant surprise.
1. встречаясь; 2. встретив; 3. встреча; 4. встречающий.
20. Не didn't feel like discussing anything serious that night.
1. обсуждающий; 2. обсуждать; 3. обсуждая; 4. обсудив.
21. We are interested in opening a new market in this region.
1. открывающийся; 2. открытый; 3. открытие; 4. открывшийся.
22. I stopped greeting him, because we had quarreled.
1. чтобы поздороваться; 2. здороваясь; 3. поздоровавшись; 4. здороваться.
23. I don't like being interfered with.
1. помешал; 2. мешая; 3. мешать; 4. мне мешают.
24. Instead of phoning his friend, he went to see him.
1. звонящий; 2. позвонить; 3. позвонив; 4. позвонил.
25. Swimming is preferable to playing tennis.
1. плавающий; 2. плавание; 3. плавая; 4. поплавав.
26. You begin learning a language by listening to the new sounds.
1. слушая; 2. послушав; 3. слушающий; 4. чтобы слушать.
27. Talking in the library is not allowed.
1. разговаривая; 2. чтобы поговорить; 3. поговорив; 4. разговаривать.
28. Show me the list of experts working out this program.
1. разработали; 2. разработав; 3. разрабатывающих; 4. разрабатывая.
29. Having spent all her money she couldn't afford to take a taxi.
1. тратя; 2. тратить; 3. потраченные; 4. потратив.
30. The e-mail sent on Monday didn't reach them.
1. посланная; 2. отослали; 3. которую надо отослать; 4. отослав.
31. He was having fun playing a computer game.
1. играющий; 2. игра; 3. играя; 4. поиграв.
32. Reading a book I got involved and forgot about my problems.
1. чтобы прочитать; 2. прочитав; 3. читая; 4. чтение.
33. The goods being advertised are not of high quality.
1. рекламируя; 2. рекламировать; 3. рекламируемые;
4. которые необходимо рекламировать.
34. We sent the catalogues to the address indicated.
1. указав; 2. указанный; 3. который надо указать; 4. указал.
35. Having collected the information required, we sent them a fax.
1.собрав; 2.собирая; 3.собранная; 4.необходимо собрать.
34. Looking through the magazine I found several interesting articles.
1. чтобы посмотреть; 2. просматривающий; 3. просмотреть; 4. просматривая.
35. Being late for the talks, they left before the party was over.
1. опоздавшие; 2. опоздание; 3. опаздывая; 4. опоздать.
Проверочная работа № 6
по чтению с выполнением грамматических заданий
THE ROLE OF SCIENCE IN MANUFACTURE
Future improvements in productivity are largely dependent on the application of science to manufacturing. This depends in turn on the availability of large numbers of scientifically trained engineers. Higher schools can serve the needs of industry in two ways: by performing basic research and by training well-qualified engineers in the manufacturing field.
There is a growing need for engineers who are familiar with the fundamental problems in metal processing and manufacturing. In the near future many of the engineers will be recent university graduates. A few will come through courses of study in industry. Others, having a basic engineering knowledge, will continue additional studies at colleges to prepare themselves for work in industry. Therefore, an engineer does not finish his education when he receives his diploma, particularly in the fields of interest to tool engineers who are to study new developments constantly.
There are numerous ways in which industry and education can cooperate on problems of common interest. Scientists and research engineers are engaged in work that is intended to provide a scientific approach to many purely industrial problems. These scientists and engineers can make a real contribution to engineering education or academic research. They can, for example, teach advanced engineering courses and they can actively participate in basic and applied research.
Similarly, large and complicated projects of new technologies could well be handled by institute researchers working on practical applications. This would often provide the most efficient approach to the solution of processing problems.
1. Прочитайте следующие утверждения и расположите их в порядке следования информации в тексте:
а) An engineer does not finish his education when he receives his diploma.
б) There is a close cooperation between industry and education.
в) The higher school can serve the needs of industry.
На чем основано каждое из этих утверждений? Подтвердите свой ответ ссылкой на текст.
2. Определите, в каком случае глагол to have является вспомогательным для образования формы Perfect.
1. We have many laboratory tests this year.
2. We have made many laboratory tests this year.
3. We have to make many laboratory tests this year.
4. Old automobiles had no amenities for drivers.
5. He had already finished his experiment when we came.
6. He had to repeat his experiment once more last week.
3. Выберите вариант, соответствующий выделенному слову в предложении.
Что ты сейчас читаешь? (to read, were reading, are reading, read)
Он пришел в лабораторию, когда инженеры испытывали новый двигатель, (was tested, tested, were testing, test)
Последнее время этот вопрос широко обсуждался в литературе, а сейчас они готовят научную программу экспериментальных исследований, (prepare, is prepared, are preparing, is being prepared)
4. Подберите соответствующие эквиваленты.
a) Какой глагол выражает умение?must, may, can, to be (to), to be allowed (to), to have (to)
b) Какой глагол выражает долженствование?can, must, may, to be allowed (to), to be (to)
С) Найдите эквиваленты глагола must: to be able (to), to be allowed (to), to have (to), to be (to)
Проверочная работа № 7 по лексике
I. Choose the right variant
1. insulators are materials having
а) low resistance b) high resistance
2. current passes through conductors
a)easily b) difficult
3. a resistor is used
a)to measure resistance b) to reduce current
c)to change the resistance d) to produce IR voltage drop
4. a cell is used
a)to increase the voltage output
b)to reduce the current capacity
c)to supply electric energy
5. a capacitor is used
a)to supply voltage
b)to increase the voltage output
c)to store energy
6. electronics is
a)a young science
b)an old science
7. radio was invented
a)by A.S. Bell
b)by A. Popov
8. When current passes through a resistor
a) its temperature drops b) its temperature rises
9. The value of a variable resistor
a) is fixed b) is varied
10. When cells are connected in series
a) all the positive terminals are connected together
b) all the negative terminals are connected together
c) the positive terminal of one cell is connected to the negative terminal of the second...
11. The plates of a variable capacitor
a) can be moved
b) cannot be moved
12. D.c. is a current that
a) changes its direction of flow b) flows in one direction
13. Metals have
a) a positive temperature coefficient b) a negative temperature coefficient
14. The function of isolator is
a) to store energy
b) to isolate the metal plate
c) to prevent a short between the metal plates
II. Fill in the correct word in each gap.
Wire latency capacity connection packet circuit network
Early telephone systems are a suitable example of ______ switching. The subscriber would ask the operator to connect them to another subscriber. The end result was a physical electrical ______ between the two subscribers' telephones for the duration of the call. The copper ______ could not be used to carry other calls at the same time. This type of switching can be relatively inefficient because ______ is wasted on connections which are set up but are not in continuous use. This contrasts with ______ switching which splits traffic data into chunks, called packets that are routed over a shared ______. This type of switching is used to optimize the use of the bandwidth available in a network, to minimize the transmission ______.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 702 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Максимова Марина Руфиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.