Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Контрольно-оценочные средства по дисциплине Литература
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Контрольно-оценочные средства по дисциплине Литература

библиотека
материалов

hello_html_m5ebd3707.jpg










Комплект оценочных средств

для оценки итоговых образовательных результатов

по учебной дисциплине

ОДб 01.09 Литература

образовательной программы

подготовки специалистов среднего звена

по специальности СПО
























СОДЕРЖАНИЕ




Стр.

1

Пояснительная записка

3

2

Паспорт комплекта оценочных средств

5

3

Процедуры оценки:

7

3.1

Стандартизированный тест

7

3.2

Практические задания

13

3.3

Практико-ориентированные задания

13

4

Комплект экзаменатора:

14

4.1

Инструменты оценки

14






































  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Комплект оценочных средств предназначен для оценки освоения образовательных результатов по учебной дисциплине ОДб 01.09 Литература в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования071501 Народное художественное творчество (ФГУ «ФИРО» (Протокол № 1 от 3 февраля 2011 г.)

Основаниями проведения оценочной процедуры по учебной дисциплине являются следующие нормативные документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности среднего профессионального образования СПО 071501 Народное художественное творчество

Рабочая программа учебной дисциплины ОДб 01.09 Литература, утвержденная зам.директора по УМР ГАОУ СПО Тольяттинский техникум технического и художественного образования и прошедшая внутреннюю и внешнюю экспертизы;

Положение по организации промежуточной и текущей аттестации обучающихся ГАОУ СПО ТТТиХО, утвержденное директором техникума;

Положение об организации образовательной деятельности студентов по индивидуальному графику (совмещение обучения с трудовой деятельностью в организациях и на производственных предприятиях).

Оценочные средства по дисциплине содержатся в фонде оценочных средств (ФОС) по дисциплине и представлены в различных формах.

Для оценки образовательных результатов используются: метод сопоставления с эталоном (ключом, модельным ответом), экспертная оценка деятельности по критериям, экспертная оценка письменных и устных ответов.

Промежуточная аттестация по учебной дисциплине ОДб 01.09 Литература проводится в соответствии с календарным учебным графиком.

Для оценки освоения итоговых образовательных результатов учебной дисциплины ОДб 01.02 Литература проводится экзамен

Результаты оценочной процедуры заносятся в зачётную ведомость (одну на группу).

В настоящем комплекте оценочных средств используются следующие термины, определения и сокращения:

КОС – комплект оценочных средств;

УД – учебная дисциплина;

МДК – междисциплинарный курс;

ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт;

ФОС - фонд оценочных средств;

У - умения; З - знания

2. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

2.1. Область применения

Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОДб 01.09 Литература

КОС включает контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме тестов, практических заданий, практико-ориентированных заданий.

КОС разработан в соответствии с:-основной профессиональной образовательной программой по специальности СПО 071501 Народное художественное творчество

-программой учебной дисциплины ОДб 01.09 Литература


2 Предметы оценивания


У1 воспроизводить содержание литературного произведения;

У2 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

У3 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

У4 сопоставлять литературные произведения;

У5 выявлять авторскую позицию;

У6 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

У7 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

У8 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

З1 образную природу словесного искусства;

З2 содержание изученных литературных произведений;

З3 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

З4 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

З5 основные теоретико-литературные понятия;




2.3 Требования к умениям, знаниям обучающихся и соответствующие формы и методы оценивания

Предметы оценивания (перечисляются умения, знания в соответствии с ФГОС)

Показатели оценки результата

Объекты оценки

Формы и методы оценки результата

У1воспроизводить содержание литературного произведения;

У2анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

У3соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

анализирует произведения конкретных писателей; объясняет проблематику произведения



решение учебных задач, не требующих особых условий







практические задания;




У4сопоставлять литературные произведения;

сопоставляет литературные произведения;

решение учебных задач, не требующих особых условий

тест

У5выявлять авторскую позицию;

выявляет авторскую позицию в произведении;

решение учебных задач, не требующих особых условий

тест

У7аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

аргументирует свое отношение к прочитанному произведению;

решение учебных задач, не требующих особых условий


тест

У6выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

соблюдает нормы литературного произношения;

решение учебных задач, не требующих особых условий


практические задания;


У8писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

свободно излагает свои мысли по прочитанным произведениям

решение учебных задач, не требующих особых условий

практические задания;


З1образную природу словесного искусства;

обосновывает образную природу словесного искусства;

когнитивные умения


тест

З2содержание изученных литературных произведений;

формулирует основную мысль произведений

когнитивные умения


практические задания;


З3основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

З4основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

знает основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX; основные теоретико-литературные понятия

фактологические знания


тест

З5основные теоретико-литературные понятия;

определяет основные теоретико-литературные понятия

фактологические знания


тест












































3.Процедуры ОЦЕНКИ

3.1. Стандартизированный тест


Вариант 1

п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа

Р

Инструкция по выполнению заданий № 1-3: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,


задания

Вариант ответа

1

1-В,2-А,3-Б


1.

Найдите соответствие речи действующим лицам в пьесе «На дне» М.Горького:

1.«Чтобы я, - говорю, - свободная женщина, сама себе хозяйка…»      

2. «Мне вредно дышать пылью. Мой организм отравлен алкоголем»

3.«На прогулку? Ах, и хороша парочка, баран да ярочка… »      

4. «Многим деньги легко достаются, да немногие легко с ними расстаются»

а) Актер

б) Квашня

в) Костылев

г) Сатин



1.-

2.-

3.-

4. -






4


Найдите соответствие стихотворений авторам:

1.«Несказанное, синее, нежное…»

2. «О, весна без конца и без краю…».

3. «Хотят ли русские войны? Спросите вы у тишины..»

4. «Разворачивайтесь в марше! Словесной не место кляузе...»

а) В.Маяковский

б) С.Есенин

в) Е Евтушенко

г) А.Блок

1.-

2.-

3.-

4.-

4


Найдите соответствие стихотворений А.Блока основным темам его лирики

Темы:

1.Тема матери

2.Тема Родины

3. Образ поэта

4.Тема природы

а) «Нивы сжаты, рощи голы..»

б) «Письмо матери»

в) «Гой, ты, Русь, моя родная…»

г) «Мой путь»

1.-

2.-

3.-

4.-

4

Инструкция по выполнению заданий № 4 - 20: Выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.

4

К какому поэтическому направлению начала XX века относится творчество А.Блока?

а) футуризм          

б) символизм            

в) акмеизм            

г) модернизм


1

5

Композиция это:



а) эпизод литературного произведения

б) организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения

в) основной вопрос, поставленный в литературном произведении

г) столкновение, противоборство персонажей


1


6

Какие мотивы преобладали в лирике А.Т.Твардовского?



а) любовная лирика              

б) христианские мотивы      

в) гражданская лирика

г) тема поэта и поэзии


1



7.

Кто из русских писателей начала 20 века вернулся из эмиграции?

а) М. Горький        

б) И. Бунин            

в) А. Куприн          

г) Л. Андреев



1

8.

Главная тема пьесы М.Горького

«На дне»:  



а) правда утешительной лжи

б) тема любви

в) протест против капиталистического строя

г) тема реальности


1

9.

Поэма «Двенадцать» А.Блока является произведением:


а) на историческую тему   

б) о современности

в) о неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего

г) о патриотизме


1

10.

В.Маяковский учился в училище:

а) живописи, ваяния и зодчества

б) коммерческом

в) музыкальном

г) юридическом


1

11.

Сатирическое произведение В. Маяковского:

а) «Хорошо»

б) «О дряни»

в) «Во весь голос»

г) «Облако в штанах»


1

12.

Из какого произведения:

«Я буду воспевать

Всем существом в поэте

Шестую часть земли

С названьем кратким «Русь»

а) «Гуляй - поле»

б) «Письмо матери»

в) «Анна Снегина»

г) «Русь советская»


1

13.

Какое из перечисленных исторических событий не нашло своего отражения в романе «Тихий Дон»?

а) Первая мировая война

б) Октябрьская революция

в) процесс коллективизации

г) Верхнедонское восстание


1

14.

Из какого произведения Бунина взяты эти строки:

«Теперь это легкое дыхание снова расселялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветре»?

а) «Темные аллеи»

б) «Легкое дыхание»

в) «Антоновские яблоки»

г) «Суходол»



1

15.

Кому из героев рассказа Куприна «Гранатовый браслет» принадлежат следующие слова:

«Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»?

а) князю Шеину

б) чиновнику Желткову

в) генералу Аносову

г) Вере Шеиной



1

16.

Какую фразу, ставшей крылатой, говорит Воланд, спасая, «воскрешая» роман мастера о Понтии Пилате в романе М.Булгакова «Маргарита и Маргарита»?

а) из-за образов Маргариты и Суламифь

б) рукописи не горят

в) из-за Воланда

г) из-за Иешуа Га- Ноцри


1

17.

Кому из героев романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита» принадлежат такие слова:

«И вот какая вещь беспокоит: если Бога нет, стоит вопрос, кто же правит жизнью человеческой и всем вообще распорядком на земле»?

а) Ивану Бездомному

б) Мастеру

в) Берлиозу

г) Воланду



1

18

Какой жанр литературы был наиболее близок М.Шолохову

а) пьеса

б) ода

в) роман

г) лирика



19.

Эпиграф — это:





а) вступление к литературному произведению или к его части

б) относительно короткий текст, помещенный автором перед произведением

в) часть литературного произведения, следующая после изображения событий

г) часть литературного произведения после кульминации


1

20.

Афоризм — это:



а) выразительная ироническая характеристика;

б) краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение;

в) художественное обоснование поступков персонажей;

г) часть лексики, слова и обороты, употребляющиеся, для создания исторического колорита



1

Инструкция по выполнению заданий № 21-25: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенное слово (пропущенные слова).

21

Один из видов комического, изображение каких-либо недостатков и пороков человека и общества – это ….


2

22

Любое драматическое произведение

без указа жанра, предназначенное к постановке на сцене - это….


2

23

Жанр эпического рода литературы, по количеству действующих лиц и изображаемых событий большого рассказа, но меньше романа – это …


2

24

Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка - это…


2

25

Дополнительный элемент композиции, отделенный от основного повествования и следующий после его завершения – это…


2




Вариант 2


п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа

Р

Инструкция по выполнению заданий № 1-3: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,


задания

Вариант ответа

1

1-В,2-А,3-Б



Найдите соответствие речи действующим лицам в пьесе « На дне» М.Горького:

« В драме «Гамлет» говорится : «Слова, слова, слова!» хорошая вещь…Я играл в ней могильщика..»

2. «А куда они – честь, совесть? На ноги, вместо сапогов, не наденешь ни чести, ни совести...»

3. «Смотри, брат! Шути в меру…да!»

4. «Когда труд - обязанность, жизнь –рабство!..»

а) Актер

б) Костылев

в) Сатин

г) Пепел

1-

2-

3.-

4.-

4


Найдите соответствие стихотворений авторам:

1.«Ты жива еще, моя старушка? Жив и я. Привет тебе, привет».

2. «Придите к нам! От ужасов войны придите в мирные объятья..»

3. «Флагами небо оклеивай! Кто там шагает правой!..»

4. «Завещаю в той жизни вам счастливыми быть..»

а) А.Твардовский

б) С.Есенин

в) А.Блок

г) В.Маяковский





1.-

2.-

3.-

4.-

4


Найдите соответствие определениям направления литературы

1. Верность воспроизведения социальных характеров персонажей в их внутренних закономерностях, созданных обстоятельствами социальной жизни

2.Творческий метод, поставивший задачу критического осмысления общественных отношений, изображения диалектических взаимосвязей характеров и обстоятельств, где человеческий характер берется в его социальной детерминированности

3.Следование античным образцам и сами произведения являются образцом для подражания


4.Восприимчивость, способность к душевному отклику на все проявления жизни

а) реализм

б) классицизм

в) критический реализм

г) сентиментализм

1.-

2.-

3.-

4.-

4

Инструкция по выполнению заданий № 4 - 20: Выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.

4.

К какому поэтическому направлению начала XX века относится творчество С.Есенина?

а) футуризм          

б) символизм            

в) акмеизм            

г) имажинизм


1

5.

Какие мотивы преобладали в лирике А.Ахматовой?


а) любовная лирика                

б) христианские мотивы      

в) гражданская лирика

г) тема поэта и поэзии

1

6.

Кто автор произведения «Гранатовый браслет»


а) М. Горький        

б) И. Бунин            

в) А. Куприн          

г) Л. Андреев


1

7.

Главная тема пьесы «На дне» М.Горького:  


а) правда утешительной лжи

б) правда веры в человека      

в) правда факта

г) правда реальности


1

8.

Любовь А.Блока


а) Л.Менделеева

б) А. Ахматова

в) Б.Ахмадулина

г) М.Цветаева


1

9

Определите социальное положение героя (Медведева) пьесы «На дне» М.Горького


а) картузник

б) полицейский

в) сапожник

г) слесарь


1

10.

Первое социальное произведение А.Блока

а) «Люблю»

б) «Незнакомка»

в) «Фабрика»

г) «Россия»


1

11.

Чьи эти строки:

Россия, нищая Россия

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые

Как слезы первые любви!

а) А.С. Пушкина

б) А.А. Блока

в) С.А. Есенина

г) И.А. Бунина


1

12.

Из какого произведения С. Есенина эти строки?

Лицом к лицу

Лица не увидать…


а) «Собаке Качалова»

б) «Анна Снегина»

в) «Письмо к женщине»

г) «Персидские мотивы»


1

13.

Где учился С. Есенин?



а) Петербургский университет

б) Казанский университет

в) церковно-приходская школа

г) Московский университет


1

14.

Семья, где родилась Цветаева



а) профессора-искусствоведа

б) юриста

в) врача

г) купеческая


1

15.

Стихотворением, громко заявившим о рождении поэзии революции, явилось стихотворение Маяковского:

а) «Левый марш»

б) «Юбилейное»

в) «Прозаседавшиеся»

г) «Нате»


1

16.

О назначении поэта и поэзии Маяковский сказал:

а) в стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой»

б) во вступлении к поэме «Во весь голос»

в) в стихотворении «О дряни»

г) в поэме «Хорошо!»


1

17.

Назовите автора этих строк:

Мело, мело по всей земле

Во все пределы,

Свеча горела на столе,

Свеча горела…..

а) А.А. Блок

б) Б.Л. Пастернак

в) А.А. Ахматова

г) М.И. Цветаева


1

18.

Какая из перечисленных семей в романе Шолохова «Тихий Дон» принадлежала к аристократическому роду?

а) Астаховы

б) Мелеховы

в) Коршуновы

г) Листницкие


1

19.

Конфликт художественного произведения – это:


а) ссора двух героев

б) столкновение, противоборство, на которых построено развитие сюжета

в) наивысшая точка развития сюжета

г) неприятие произведения критиками и читателями


1

20.

Символ – это:



а) поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления

б) подробность пейзажа, портрета, интерьера, выделенная писателем с целью подчеркнуть ее особенное, избирательное значение

в) слово или оборот в иносказательном значении

г) художественный прием, основанный на преувеличении


1

Инструкция по выполнению заданий № 21-25: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенное слово (пропущенные слова).

21

Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя - это…


2

22

Взаимное расположение и соотнесенность элементов литературного текста, т.е. построение художественного произведения -это…


2

23

Ряд событий, составляющих содержание художественного произведения – это…


2

24

Прозаическое произведение, повествующее об одном, реже нескольких событиях, с малым количеством действующих лиц – это…


2

25

Любое драматическое произведение без указа жанра, предназначенное к постановке на сцене - это


2


Время выполнения -1час

Эталон ответов, критерии оценивания ответов на тестовые задания и шкала оценивания (Приложение 1)

3. 2 Практические задания № 1-25


Оцениваемые результаты обучения:

У1 воспроизводить содержание литературного произведения;

У2 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

У3 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

У4 сопоставлять литературные произведения;

У5 выявлять авторскую позицию;

У6 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

У7 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

У8 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

З1 образную природу словесного искусства;

З2 содержание изученных литературных произведений;

З3 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

З4 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

З5 основные теоретико-литературные понятия;


Инструкция

Вы можете воспользоваться: Литература 11кл. Составитель: Сухих И.Н.Издательство «Академия»

Русская советская литература. Хрестоматия. Составители: Громцева С.Н., Рощин П.Ф. Издательство «Просвещение».1972г

Максимальное время выполнения-20 мин.

Инструмент оценки:

Приложение 2

Время выполнения задания – 20 минут














Практическое задание №1

Явление пятое


Кабанова. Если ты хочешь мать послушать, так ты, как приедешь туда, сделай так, как я тебе приказывала.

Кабанов. Да как же я могу, маменька, вас ослушаться!

Кабанова. Не очень-то нынче старших уважают.

Варвара (про себя). Не уважишь тебя, как же!

Кабанов. Я, кажется, маменька, из вашей воли ни на шаг.

Кабанова. Поверила бы я тебе, мой друг, кабы своими глазами не видала да своими ушами не слыхала, каково теперь стало почтение родителям от детей-то! Хоть бы то-то помнили, сколько матери болезней от детей переносят.

Кабанов. Я, маменька...

Кабанова. Если родительница что когда и обидное, по вашей гордости, скажет, так, я думаю, можно бы перенести! А, как ты думаешь?

Кабанов. Да когда же я, маменька, не переносил от вас?

Кабанова. Мать стара, глупа; ну, а вы, молодые люди, умные, не должны с нас, дураков, и взыскивать.

Кабанов (вздыхая в сторону). Ах ты, господи! (Матери.) Да смеем ли мы, маменька, подумать!

Кабанова. Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, все думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не дает, со свету сживает. А, сохрани господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошел разговор, что свекровь заела совсем.

Кабанов. Нешто, маменька, кто говорит про вас?

Кабанова. Не слыхала, мой друг, не слыхала, лгать не хочу. Уж кабы я слышала, я бы с тобой, мой милый, тогда не так заговорила. (Вздыхает.) Ох, грех тяжкий! Вот долго ли согрешить-то! Разговор близкий сердцу пойдет, ну и согрешишь, рассердишься. Нет, мой друг, говори, что хочешь, про меня. Никому не закажешь говорить: в глаза не посмеют, так за глаза станут.

Кабанов. Да отсохни язык...

Кабанова. Полно, полно, не божись! Грех! Я уж давно вижу, что тебе жена милее матери. С тех пор как женился, я уж от тебя прежней любви не вижу.

Кабанов. В чем же вы, маменька, это видите?

Кабанова. Да во всем, мой друг! Мать чего глазами не увидит, так у нее сердце вещун, она сердцем может чувствовать. Аль жена тебя, что ли, отводит от меня, уж не знаю.

Кабанов. Да нет, маменька! что вы, помилуйте!

Катерина. Для меня, маменька, все одно, что родная мать, что ты, да и Тихон тоже тебя любит.

Кабанова. Ты бы, кажется, могла и помолчать, коли тебя не спрашивают. Не заступайся, матушка, не обижу небось! Ведь он мне тоже сын; ты этого не забывай! Что ты выскочила в глазах-то поюлить! Чтобы видели, что ли, как ты мужа любишь? Так знаем, знаем, в глазах-то ты это всем доказываешь.

Варвара (про себя). Нашла место наставления читать.

Катерина. Ты про меня, маменька, напрасно это говоришь. Что при людях, что без людей, я все одна, ничего я из себя не доказываю.

Кабанова. Да я об тебе и говорить не хотела; а так, к слову пришлось.

Катерина. Да хоть и к слову, за что ж ты меня обижаешь?

Кабанова. Экая важная птица! Уж и обиделась сейчас.

Катерина. Напраслину-то терпеть кому ж приятно!

Кабанова. Знаю я, знаю, что вам не по нутру мои слова, да что ж делать-то, я вам не чужая, у меня об вас сердце болит. Я давно вижу, что вам воли хочется. Ну что ж, дождетесь, поживете и на воле, когда меня не будет. Вот уж тогда делайте что хотите, не будет над вами старших. А может, и меня вспомянете.

Кабанов. Да мы об вас, маменька, денно и нощно бога молим, чтобы вам, маменька, бог дал здоровья и всякого благополучия и в делах успеху.

Кабанова. Ну, полно, перестань, пожалуйста. Может быть, ты и любил мать, пока был холостой. До меня ли тебе; у тебя жена молодая.

Кабанов. Одно другому не мешает-с: жена само по себе, а к родительнице я само по себе почтение имею.

Кабанова. Так променяешь ты жену на мать? Ни в жизнь я этому не поверю.

Кабанов. Да для чего же мне менять-с? Я обеих люблю.

Кабанова. Ну да, да, так и есть, размазывай! Уж я вижу, что я вам помеха.

Кабанов. Думайте, как хотите, на все есть ваша воля; только я не знаю, что я за несчастный такой человек на свет рожден, что не могу вам угодить ничем.

Кабанова. Что ты сиротой-то прикидываешься! Что ты нюни-то распустил? Ну, какой ты муж? Посмотри ты на себя! Станет ли тебя жена бояться после этого?

Кабанов. Да зачем же ей бояться? С меня и того довольно, что она меня любит.

Кабанова. Как зачем бояться! Как зачем бояться! Да ты рехнулся, что ли? Тебя не станет бояться, меня и подавно. Какой же это порядок-то в доме будет? Ведь ты, чай, с ней в законе живешь. Али, по-вашему, закон ничего не значит? Да уж коли ты такие дурацкие мысли в голове держишь, ты бы при ней-то, по крайней мере, не болтал да при сестре, при девке; ей тоже замуж идти: этак она твоей болтовни наслушается, так после муж-то нам спасибо скажет за науку. Видишь ты, какой еще ум-то у тебя, а ты еще хочешь своей волей жить.

Кабанов. Да я, маменька, и не хочу своей волей жить. Где уж мне своей волей жить!

Кабанова. Так, по-твоему, нужно все лаской с женой? Уж и не прикрикнуть на нее, и не пригрозить?

Кабанов. Да я, маменька...

Кабанова (горячо). Хоть любовника заводи! А! И это, может быть, по-твоему, ничего? А! Ну, говори!

Кабанов. Да, ей-богу, маменька...

Кабанова (совершенно хладнокровно). Дурак! (Вздыхает.) Что с дураком и говорить! только грех один!

Молчание.

Я домой иду.

Кабанов. И мы сейчас, только раз-другой по бульвару пройдем.

Кабанова. Ну, как хотите, только ты смотри, чтобы мне вас не дожидаться! Знаешь, я не люблю этого.

Кабанов. Нет, маменька! Сохрани меня господи!

Кабанова. То-то же! (Уходит.)


Задание

Дать речевую характеристику Тихона из явления пятого драмы «Гроза» А.Островского







Практическое задание №2 

II

  

  -- Дай же отряхнуться, папаша, -- говорил несколько сиплым от дороги, но звонким юношеским голосом Аркадий, весело отвечая на отцовские ласки, -- я тебя всего запачкаю.

-- Ничего, ничего, -- твердил, умиленно улыбаясь, Николай Петрович и раза два ударил рукою по воротнику сыновней шинели и по собственному пальто. -- Покажи-ка себя, покажи-ка, -- прибавил он, отодвигаясь, и тотчас же пошел торопливыми шагами к постоялому двору, приговаривая: "Вот сюда, сюда, да лошадей поскорее".

Николай Петрович казался гораздо встревоженнее своего сына; он словно потерялся немного, словно робел. Аркадий остановил его.

-- Папаша, -- сказал он, -- позволь познакомить тебя с моим добрым приятелем, Базаровым, о котором я тебе так часто писал. Он так любезен, что согласился погостить у нас.

Николай Петрович быстро обернулся и, подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями, только что вылезшему из тарантаса, крепко стиснул его обнаженную красную руку, которую тот не сразу ему подал.

-- Душевно рад, -- начал он, -- и благодарен за доброе намерение посетить нас; надеюсь... позвольте узнать ваше имя и отчество?

-- Евгений Васильев, -- отвечал Базаров ленивым, но мужественным голосом и, отвернув воротник балахона, показал Николаю Петровичу все свое лицо. Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум.

-- Надеюсь, любезнейший Евгений Васильич, что вы не соскучитесь у нас, -- продолжал Николай Петрович.

Тонкие губы Базарова чуть тронулись; но он ничего не отвечал и только приподнял фуражку. Его темно-белокурые волосы, длинные и густые, не скрывали крупных выпуклостей просторного черепа.

-- Так как же, Аркадий, -- заговорил опять Николай Петрович, оборачиваясь к сыну, -- сейчас закладывать лошадей, что ли? Или вы отдохнуть хотите?

-- Дома отдохнем, папаша; вели закладывать.

  -- Сейчас, сейчас, -- подхватил отец. -- Эй, Петр, слышишь? Распорядись, братец, поживее.

Петр, который в качестве усовершенствованного слуги не подошел к ручке барича, а только издали поклонился ему, снова скрылся под воротами.

  -- Я здесь с коляской, но и для твоего тарантаса есть тройка, -- хлопотливо говорил Николай Петрович, между тем как Аркадий пил воду из железного ковшика, принесенного хозяйкой постоялого двора, а Базаров закурил трубку и подошел к ямщику, отпрягавшему лошадей, -- только коляска двухместная, и вот я не знаю, как твой приятель...

  -- Он в тарантасе поедет, -- перебил вполголоса Аркадий. -- Ты с ним, пожалуйста, не церемонься. Он чудесный малый, такой простой -- ты увидишь.

  Кучер Николая Петровича вывел лошадей.

-- Ну, поворачивайся, толстобородый! -- обратился Базаров к ямщику.

-- Слышь, Митюха, -- подхватил другой тут же стоявший ямщик с руками, засунутыми в задние прорехи тулупа, -- барин-то тебя как прозвал? Толстобородый и есть.

Митюха только шапкой тряхнул и потащил вожжи с потной коренной.

-- Живей, живей, ребята, подсобляйте, -- воскликнул Николай Петрович, -- на водку будет!

  В несколько минут лошади были заложены; отец с сыном поместились в коляске; Петр взобрался на козлы; Базаров вскочил в тарантас, уткнулся головой в кожаную подушку -- и оба экипажа покатили.



Задание

1.Портретная характеристика Евгения Базарова из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».



Практическое задание №3



Русь.
В рабстве спасенное Встали - небужены,
Сердце свободное - Вышли - непрошены,
Золото, золото Жита по зернушку
Сердце народное! Горы наношены!

Сила народная, Рать подымается -
Сила могучая - Неисчислимая!
Совесть спокойная, Сила в ней скажется
Правда живучая! Несокрушимая!

Сила с неправдою Ты и убогая,
Не уживается, Ты и обильная,
Жертва неправдою Ты и забитая,
Не вызывается, - Ты и всесильная,
Матушка Русь!. .
Русь не шелохнется,
Русь - как убитая!
А загорелась в ней
Искра сокрытая, -


Задания
1. 1.Выразительно прочитайте отрывок, соблюдая нормы литературного произношения.

2.Сформулируйте свое отношение к прочитанному отрывку из поэмы Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».







Практическое задание №4

На заре ты ее не буди...


На заре ты ее не буди,

На заре она сладко так спит;

Утро дышит у ней на груди,

Ярко пышет на ямках ланит.

И подушка ее горяча,

И горяч утомительный сон,

И, чернеясь, бегут на плеча

Косы лентой с обеих сторон.

А вчера у окна ввечеру

Долго-долго сидела она

И следила по тучам игру,

Что, скользя, затевала луна.

И чем ярче играла луна,

И чем громче свистал соловей,

Все бледней становилась она,

Сердце билось больней и больней.

Оттого-то на юной груди,

На ланитах так утро горит.

Не буди ж ты ее, не буди...

На заре она сладко так спит!



Задания

Прочитав стихотворение А.А.Фета «На заре ты ее не буди..», попытайтесь объяснить, что делает его притягательными для людей вашего времени.





Практическое задание №5

Эти бедные селенья..

Эти бедные селенья,
Эта скудная природа —
Край родной долготерпенья,
Край ты Русского народа!

Не поймет и не заметит
Гордый взор иноплеменный,
Что сквозит и тайно светит
В наготе твоей смиренной.

Удрученный ношей крестной,
Всю тебя, земля родная,
В рабском виде Царь Небесный
Исходил, благословляя.

Задания

1.Прочитайте выразительно и прокомментируйте стихотворение Ф.И.Тютчева «Эти бедные селенья..»



Практическое задание №6



Рецензия на художественное произведение

1.Об авторе, общей оценке книги.(Автор… известный, знаменитый писатель. Его книги вызывают чувство… . Из многих произведений писателя хочу выделить… .)

2.О сюжете.(Сюжет книги построен на описании… . Автор умело вводит детали… . Это, несомненно, повышает интерес к книге… . Центральной сюжетной линией стало… . В центре внимания автора… .)

3.О героях.(Мир, в котором живут герои… . Главный герой книги… . Заслуга автора, на мой взгляд, в том, что … .Он смог понять (почувствовать) … в образах своих героев. Особенно много нового (интересного), как мне кажется, автор внес в изображение образа… .Он как будто… . Важную роль, конечно, играют и эпизодические персонажи, без которых… Например… .)

4.Тематики, проблематика.( Круг тем, которых касается автор, чрезвычайно широк. Автор пишет о… . Много внимания уделено проблеме… .Автор в своем произведении поднимает много актуальных проблем. Особенно подробно говорит о… . Думаю, что нельзя не согласиться с … . Автор, как мне кажется, очень точно отмечает… . Произведение интересно и тем, что… . Проблематику… можно было бы определить как… .)

5.Об авторской позиции.( Автор предпочел…(Что? Чему?) Он (автор) скрупулезно анализирует… .Автор приоткрывает… . Автор не определился с… . Вывод неожидан… . Интересно для нас предположение автора о… . Автор полагает(убежден, считает, убедительно доказывает)…

6.О языке и стиле произведения.Роман написан поэтическим, красочным языком. Яркие и неповторимые эпитеты, метафоры, сравнения делают его… . Например, … . Самые неожиданные слова и выражения совершенно закономерны. Интересны речевые характеристики героев… .)

7. О впечатлениях от произведения(На первый взгляд, кажется, что… . Книга поражает (удивляет)… . Атмосфера романа … . Меня глубоко потрясло… . Мне близки и понятны чувства и мысли автора, когда… . В целом книга… .)

8.Общая оценка и критические замечания. Выводы.(Считаю, что… .Позволю себе не согласиться с автором в том, что… . В отличие от автора считаю, что… . Нельзя не учитывать… . Несмотря на… , книга читается с большим интересом. Эта книга заставляет задуматься… . К числу несомненных достоинств следует отнести… . Особенно интересным мне показалось… . Благодаря…, автору удалось… .)

Задание

1. Напишите рецензию на роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»



Практическое задание №7

IV

Прошло четыре года. В городе у Старцева была уже большая практика. Каждое утро он спешно принимал больных у себя в Дялиже, потом уезжал к городским больным, уезжал уже не на паре, а на тройке с бубенчиками, и возвращался домой поздно ночью. Он пополнел, раздобрел и неохотно ходил пешком, так как страдал одышкой. И Пантелеймон тоже пополнел, и чем он больше рос в ширину, тем печальнее вздыхал и жаловался на свою горькую участь: езда одолела! 
Старцев бывал в разных домах и встречал много людей, но ни с кем не сходился близко. Обыватели своими разговорами, взглядами на жизнь и даже своим видом раздражали его. Опыт научил его мало-помалу, что пока с обывателем играешь в карты или закусываешь с ним, то это мирный, благодушный и даже не глупый человек, но стоит только заговорить с ним о чем-нибудь несъедобном, например, о политике или науке, как он становится в тупик или заводит такую философию, тупую и злую, что остается только рукой махнуть и отойти. Когда Старцев пробовал заговорить даже с либеральным обывателем, например, о том, что человечество, слава богу, идет вперед и что со временем оно будет обходиться без паспортов и без смертной казни, то обыватель глядел на него искоса и недоверчиво и спрашивал: «Значит, тогда всякий может резать на улице кого угодно?» А когда Старцев в обществе, за ужином или чаем, говорил о том, что нужно трудиться, что без труда жить нельзя, то всякий принимал это за упрек и начинал сердиться и назойливо спорить. При всем том обыватели не делали ничего, решительно ничего, и не интересовались ничем, и никак нельзя было придумать, о чем говорить с ними. И Старцев избегал разговоров, а только закусывал и играл в винт, и когда заставал в каком-нибудь доме семейный праздник и его приглашали откушать, то он садился и ел молча, глядя в тарелку; и всё, что в это время говорили, было неинтересно, несправедливо, глупо, он чувствовал раздражение, волновался, но молчал, и за то, что он всегда сурово молчал и глядел в тарелку, его прозвали в городе «поляк надутый», хотя он никогда поляком не был. 
От таких развлечений, как театр и концерты, он уклонялся, но зато в винт играл каждый вечер, часа по три, с наслаждением. Было у него еще одно развлечение, в которое он втянулся незаметно, мало-помалу, это — по вечерам вынимать из карманов бумажки, добытые практикой, и, случалось, бумажек — желтых и зеленых, от которых пахло духами, и уксусом, и ладаном, и ворванью, — было понапихано во все карманы рублей на семьдесят; и когда собиралось несколько сот, он отвозил в Общество взаимного кредита и клал там на текущий счет. 
За все четыре года после отъезда Екатерины Ивановны он был у Туркиных только два раза, по приглашению Веры Иосифовны, которая всё еще лечилась от мигрени. Каждое лето Екатерина Ивановна приезжала к родителям погостить, но он не видел ее ни разу; как-то не случалось. 
Но вот прошло четыре года. В одно тихое, теплое утро в больницу принесли письмо. Вера Иосифовна писала Дмитрию Ионычу, что очень соскучилась по нем, и просила его непременно пожаловать к ней и облегчить ее страдания, и кстати же сегодня день ее рождения. Внизу была приписка: «К просьбе мамы присоединяюсь и я. К.» 
Старцев подумал и вечером поехал к Туркиным. 
— А, здравствуйте пожалуйста! — встретил его Иван Петрович, улыбаясь одними глазами. — Бонжурте. 
Вера Иосифовна, уже сильно постаревшая, с белыми волосами, пожала Старцеву руку, манерно вздохнула и сказала: 
— Вы, доктор, не хотите ухаживать за мной, никогда у нас не бываете, я уже стара для вас. Но вот приехала молодая, быть может, она будет счастливее. 
А Котик? Она похудела, побледнела, стала красивее и стройнее; но уже это была Екатерина Ивановна, а не Котик; уже не было прежней свежести и выражения детской наивности. И во взгляде, и в манерах было что-то новое — несмелое и виноватое, точно здесь, в доме Туркиных, она уже не чувствовала себя дома. 
— Сколько лет, сколько зим! — сказала она, подавая Старцеву руку, и было видно, что у нее тревожно билось сердце; и пристально, с любопытством глядя ему в лицо, она продолжала: — Как вы пополнели! Вы загорели, возмужали, но в общем вы мало изменились. 
И теперь она ему нравилась, очень нравилась, но чего-то уже недоставало в ней, или что-то было лишнее, — он и сам не мог бы сказать, что именно, но что-то уже мешало ему чувствовать, как прежде. Ему не нравилась ее бледность, новое выражение, слабая улыбка, голос, а немного погодя уже не нравилось платье, кресло, в котором она сидела, не нравилось что-то в прошлом, когда он едва не женился на ней. Он вспомнил о своей любви, о мечтах и надеждах, которые волновали его четыре года назад, — и ему стало неловко. 
Пили чай со сладким пирогом. Потом Вера Иосифовна читала вслух роман, читала о том, чего никогда не бывает в жизни, а Старцев слушал, глядел на ее седую, красивую голову и ждал, когда она кончит. 
«Бездарен, — думал он, — не тот, кто не умеет писать повестей, а тот, кто их пишет и не умеет скрыть этого». 
— Недурственно, — сказал Иван Петрович. Потом Екатерина Ивановна играла на рояле шумно и долго, и, когда кончила, ее долго благодарили и восхищались ею. 
«А хорошо, что я на ней не женился», — подумал Старцев. 
Она смотрела на него и, по-видимому, ждала, что он предложит ей пойти в сад, но он молчал. 
— Давайте же поговорим, — сказала она, подходя к нему. — Как вы живете? Что у вас? Как? Я все эта дни думала о вас, — продолжала она нервно, — я хотела послать вам письмо, хотела сама поехать к вам в Дялиж, и я уже решила поехать, но потом раздумала, — бог знает, как вы теперь ко мне относитесь. Я с таким волнением ожидала вас сегодня. Ради бога, пойдемте в сад. Они пошли в сад и сели там на скамью под старым кленом, как четыре года назад. Было темно. 
— Как же вы поживаете? — спросила Екатерина Ивановна. 
— Ничего, живем понемножку, — ответил Старцев. 
И ничего не мог больше придумать. Помолчали. 
— Я волнуюсь, — сказала Екатерина Ивановна и закрыла руками лицо, — но вы не обращайте внимания. Мне так хорошо дома, я так рада видеть всех и не могу привыкнуть. Сколько воспоминаний! Мне казалось, что мы будем говорить с вами без умолку, до утра. 
Теперь он видел близко ее лицо, блестящие глаза, и здесь, в темноте, она казалась моложе, чем в комнате, и даже как будто вернулось к ней ее прежнее детское выражение. И в самом деле, она с наивным любопытством смотрела на него, точно хотела поближе разглядеть и понять человека, который когда-то любил ее так пламенно, с такой нежностью и так несчастливо; ее глаза благодарили его за эту любовь. И он вспомнил всё, что было, все малейшие подробности, как он бродил по кладбищу, как потом под утро, утомленный, возвращался к себе домой, и ему вдруг стало грустно и жаль прошлого. В душе затеплился огонек. 
— А помните, как я провожал вас на вечер в клуб? — сказал он. — Тогда шел дождь, было темно... 
Огонек всё разгорался в душе, и уже хотелось говорить, жаловаться на жизнь... 
— Эх! — сказал он со вздохом. — Вы вот спрашиваете, как я поживаю. Как мы поживаем тут? Да никак. Старимся, полнеем, опускаемся. День да ночь — сутки прочь, жизнь проходит тускло, без впечатлений, без мыслей... Днем нажива, а вечером клуб, общество картежников, алкоголиков, хрипунов, которых я терпеть не могу. Что хорошего? 
— Но у вас работа, благородная цель в жизни. Вы так любили говорить о своей больнице. Я тогда была какая-то странная, воображала себя великой пианисткой. Теперь все барышни играют на рояле, и я тоже играла, как все, и ничего во мне не было особенного; я такая же пианистка, как мама писательница. И конечно, я вас не понимала тогда, но потом, в Москве, я часто думала о вас. Я только о вас и думала. Какое это счастье быть земским врачом, помогать страдальцам, служить пароду. Какое счастье! — повторила Екатерина Ивановна с увлечением. — Когда я думала о вас в Москве, вы представлялись мне таким идеальным, возвышенным... 
Старцев вспомнил про бумажки, которые он по вечерам вынимал из карманов с таким удовольствием, и огонек в душе погас. 
Он встал, чтобы идти к дому. Она взяла его под руку. 
— Вы лучший из людей, которых я знала в своей жизни, — продолжала она. — Мы будем видеться, говорить, не правда ли? Обещайте мне. Я не пианистка, на свой счет я уже не заблуждаюсь и не буду при вас ни играть, ни говорить о музыке. 
Когда вошли в дом и Старцев увидел при вечернем освещении ее лицо и грустные, благодарные, испытующие глаза, обращенные на него, то почувствовал беспокойство и подумал опять: 
«А хорошо, что я тогда не женился». 
Он стал прощаться. 
— Вы не имеете никакого римского права уезжать без ужина, — говорил Иван Петрович, провожая его. — Это с вашей стороны весьма перпендикулярно. А ну-ка, изобрази! — сказал он, обращаясь в передней к Паве. 
Пава, уже не мальчик, а молодой человек с усами, стал в позу, поднял вверх руку и сказал трагическим голосом: 
— Умри, несчастная! 
Всё это раздражало Старцева. Садясь в коляску и глядя на темный дом и сад, которые были ему так милы и дороги когда-то, он вспомнил всё сразу — и романы Веры Иосифовны, и шумную игру Котика, и остроумие Ивана Петровича, и трагическую позу Павы, и подумал, что если самые талантливые люди во всем городе так бездарны, то каков же должен быть город. 
Через три дня Пава принес письмо от Екатерины Ивановны. 
«Вы не едете к нам. Почему? — писала она. — Я боюсь, что Вы изменились к нам; я боюсь, и мне страшно от одной мысли об этом. Успокойте же меня, приезжайте и скажите, что всё хорошо. 
Мне необходимо поговорить с Вами. Ваша Е. Т.» 
Он прочел это письмо, подумал и сказал Паве: 
— Скажи, любезный, что сегодня я не могу ехать, я очень занят. Приеду, скажи, так, дня через три. 
Но прошло три дня, прошла неделя, а он всё не ехал. Как-то, проезжая мимо дома Туркиных, он вспомнил, что надо бы заехать хоть на минутку, но подумал и... не заехал. 
И больше уж он никогда не бывал у Туркиных.

Задания

1.Проследите историю любви Старцева к Екатерине Ивановне. 2.Почему она угасла? 3.Кто, по А.П.Чехову, в этом виноват?





Практическое задание №8

Когда мы впервые видим и слышим Раневскую, все в ней кажется нам милым и привлекательным. Ее радость, ее слезы при воспоминании о детстве, о погибшем сыне искренни и трогательны. Но Чехов несколькими штрихами дает почувствовать и другое: переживания Раневской выражаются чуть-чуть преувеличено, и это заставляет усомниться в их силе и глубине: «Я не могу усидеть, не в состоянии. Я не переживу этой радости… Смейтесь надо мной, я глупая… Шкафик мой родной. Столик мой…»

Раневская умна и способна иногда сказать горькую правду о себе самой. Не способна она только ничего изменить и исправить: жизнь за чужой счет сделала ее рабой обстоятельств, собственных капризов, рабой негодяя, который обманул и обобрал ее. Она упрекает себя за то, что бессмысленно тратит деньги, в то время как бедная Варя «из экономии кормит всех молочным супом, на кухне старикам дают один горох», и тут же продолжает сорить золотыми. Она решительно рвет телеграммы из Парижа, сначала не читая, а потом читая, - и в итоге едет в Париж. Она так привязана к Варе, Ане и уезжает, оставив их на произвол судьбы, забрав последние деньги. Ее, казалось бы, оправдывает любовь, но эта любовь к человеку несомненно подлому, бесчестному вряд ли может быть названа высоким чувством, в этой любви есть что-то смешное, отталкивающее. Кажется, что Раневская действительно «ниже любви», как она сама говорит о себе.

И все же в Раневской многое вызывает симпатию. При всей ее слабости, безволии в ней есть широта натуры, способность к бескорыстной доброте, к искреннему, горячему чувству.

Гораздо мельче Раневской брат ее – Гаев. И он способен иногда сказать простые, искренние слова и со стыдом, хоть на мгновение, понять собственную наивность и пошлость. Но непрактичность и сентиментальность, свойственные сестре его, доходят у Гаева до карикатурных размеров. Любовь Андреевна только целует в умилении шкаф, Гаев же произносит перед книжным шкафом речь в «высшем стиле». В Раневской чувствуется барыня, но она проста, и терпима. Гаев в собственных глазах – аристократ самого высокого круга, ему мешают «грубые « запахи.

В конце первого действия Гаев, казалось бы, здраво рассуждает о положении вишневого сада, но, начав говорить и уже не имея сил остановиться, он произносит гадкие слова о своей сестре.

На протяжении пьесы Раневская и Гаев переживают крушение последних надежд, большое душевное потрясение, лишаются семьи, дома, но оказываются неспособными что- либо понять, чему- либо научиться, сделать что- нибудь полезное. Их эволюция на протяжении пьесы – это разорение, крах не только материальный, но и духовный.

Задания

1.Как раскрывает А.П.Чехов отношение Раневской и Гаева к главным ценностям: к родине, любви, долгу, человеческому достоинству? Выскажите ваши суждения об отношении автора к этим персонажам.





Практическое задание №9

Наташа Ростова

Самый обаятельный женский образ романа – Наташа Ростова. Вначале это непосредственная, полная жизненных сил девочка, тонко чувствующая добро и правду, красоту человека, искусства, природы. Она выросла в нравственно чистой атмосфере семьи Ростовых.

Для Толстого важна духовная связь Наташи с народной жизнью. Вспомним её пляску, её увлечение пением дядюшки, который «пел так, как поёт народ». Наташа «умела понять всё то, что было в Анисье, и в отце Анисьи, и в тётке, и в матери, и во всяком русском человеке» . Именно это народное чувство вызвало её волнение в сцене манифеста – естественное, исконное чувство любви к родине, подобное тому, которое испытывали солдаты, сражаясь на полях Бородина. Всем сердцем воспринимает она общенародное бедствие, не рассуждая, не произнося громких фраз. Это же заставляет её добиться, чтобы подводы были отданы раненым, и от души радоваться тому, что раненых удастся вывезти из Москвы.

Духовная красота Наташи проявляется и в её отношении к родной природе. Мы ни разу не видим ни Элен, ни Анну Павловну Шерер, ни Жюли Карагину на лоне природы. Это не их стихия. Если они и говорят о природе, то говорят фальшиво и пошло (так, в роскошном альбоме Жюли Борис нарисовал два дерева и подписал: «Сельские деревья, ваши тёмные сучья стряхивают на меня мрак и меланхолию»).

Иначе воспринимают природу люди, духовно близкие народу. Перед Бородинской битвой князь Андрей вспоминает, как Наташа стремилась передать ему «то страстно-поэтическое ощущение», которое она испытала, заблудившись в лесу и встретив там старого пчёльника. Безыскусственная красота Наташи проявляется в этом сбивчивом рассказе (сравним его с альбомным красноречием Бориса): «Это такая прелесть был этот старик, и темно так в лесу… и такие добрые у него… нет, я не умею рассказывать», - говорила она, краснея и волнуясь».

Наташа в отличие от «блестящей красавицы» Элен не поражает красотою внешней, и тем не менее она истинно прекрасна: « В сравнении с плечами Элен, её плечи были худы, грудь неопределенна, руки тонки; но на Элен был уже как будто лак от всех тысяч взглядов, скользящих по её телу, а Наташа казалась девочкой, которую в первый раз оголили и которой бы очень стыдно это было, ежели бы её не уверили, что это так необходимо надо».

Любуясь своей героиней, Толстой ценит в ней «простоту, добро и правду» - черты естественные, столь свойственные неиспорченному духовному миру детей.

«Что делалось в этой детской восприимчивой душе, так жадно ловившей и усваивавшей все разнообразнейшие впечатления жизни?» - с нежностью говорит писатель. У его героини «детская улыбка», плачет Наташа слезами «обиженного ребёнка», она говорит с Соней «тем голосом, которым говорят дети, когда хотят, чтобы их похвалили».

Рисуя светлый мир молодой, расцветающей жизни, великий психолог показывает, и заблуждения доверчивой юной души, которая неожиданно потянулась к человеку пустому и пошлому. Из атмосферы чистой деревенской жизни, семейного тепла и уюта Наташа неожиданно попадает в совершенно иную, незнакомую её светскую среду, где всё – ложь и обман, где зло не отличишь от добра, где нет места искренним и простым человеческим чувствам.

«Милое впечатление Наташи, которую он знал с детства, не могло соединиться в его душе с новым представлением о ее низости, глупости и жесткости. Он вспомнил о своей жене. «Все они одни и те же»,- сказал он сам себе». Но Пьеру, которого Толстой наделил необычайной чуткостью, вдруг становится понятным испуг Наташи: она боится не за себя, уверенная, что все кончено; ее мучает зло, которое она причинила Андрею; ее пугает мысль, которая могла прийти в голову Пьеру, будто она просит князя Андрея простить ее ради того, чтобы вернуть его как жениха. Весь этот сложный, стремительный процесс очищения страданием мгновенно открывается Пьеру, его охватывает чувство нежности, жалости и любви. И, еще не осмыслив того, что произошло, Пьер произносит слова, которым сам удивляется: «Ежели бы я был не я, а красивейший, умнейший и лучший человек в мире, и был бы свободен, я бы сию минуту на коленях просил руки и любви вашей».

Духовную эволюцию Наташи Толстой рисует по-иному, чем путь князя Андрея или Пьера. Для женщины естественно не столько логически осмыслить и оценивать каждый свой шаг, сколько переживать его, выражать свое состояние в единстве мысли, чувства и поступка. Поэтому сущность перемен в облике Наташи не всегда очевидна. И особенно труден для понимания эпилог романа.

О Наташе-матери Толстой пишет жестко, сурово, словно бы заранее зная о возможных читательских недоумений и упреках и не желая ничего смягчать: «Она пополнела и поширела, так что трудно было узнать в этой сильной матери прежнюю тонкую, подвижную Наташу… Теперь часто было видно одно ее лицо и тело, а души вовсе не было видно. Видна была одна сильная, красивая и плодовитая самка».

И внимательному читателю доступно это прозрение. Да, Наташа – мать четверых детей не такова, какою была в юности, когда так нам полюбилась. Могло ли быть иначе, если писатель следует правде жизни? Наташа не только растит детей, что само по себе не так уж мало, но воспитывает их в полном единодушии с мужем. Она принимает участие в «каждой минуте жизни мужа», и он чувствует каждое ее душевное движение. И ведь это Наташа, а не Денисов, тем более – не брат ее Николай, твердо верит в «великую важность» дел Пьера. И тревожит ее не мысль о той опасности, которая может грозить семье, хоть она и слышала слова Николая Ростова, обращенные к Пьеру: « И вели мне сейчас Аракчеев идти на вас с эскадроном и рубить – ни на секунду не задумаюсь и пойду. А там суди как хочешь». Наташа думает о другом: «Неужели такой важный и нужный человек для общества – вместе с тем мой муж? Отчего это так случилось?» И свое глубочайшее единодушие с мужем она выражает так, как это свойственно именно ей: «Я ужасно люблю тебя! Ужасно. Ужасно!»

Мы невольно вспоминаем в этот момент юную Наташу в пылающей Москве: теперь, как и тогда, она сердцем поняла, как надо жить и что важнее всего для честного человека в России.

Эпилог романа имеет «открытый» характер: здесь явственно чувствуется движение времени и близость трагических социальных потрясений. Вчитываясь в сцены семейной жизни, мы не можем не думать о будущем этой семьи и о судьбах поколения, чей нравственный опыт отражен в образцах Наташи и Пьера, - поколения, о котором Герцен сказал: «…воины-сподвижники, вышедшие на верную гибель, чтобы… очистить детей, рожденных в среде палачества и раболепия».

Задание

1.Составьте план характеристику к образу Наташи Ростовой из романа «Война и мир»

Л. Толстого.









Практическое задание №10



Андрей Болконский

Любимые герои Толстого ищут ответа на вопрос, поставленный с особой остротой 60-х годов, но волновавший также и лучших людей России в начале XIX века: что делать? Чему посвятить жизнь?

«Он так всеми силами души всегда искал одного: быть вполне хорошим…» - эти слова Пьера, сказанные об Андрее Болконском, относятся к ним обоим.

Мы знакомимся с Андреем Болконским в тот момент, когда он собирается на войну. Пьеру он объясняет своё решение желанием вырваться из сферы надоевшей ему светской и семейной жизни. Но есть и другие, тайные причины, о которых князь Андрей не говорит никому: он мечтает о славе, подобной наполеоновской.

«Как только он узнал, что русская армия находится в таком безнадёжном положении, ему пришло в голову, что ему-то именно и предназначено вывести русскую армию из этого положения, что вот он, то Тулон, который выведет его из рядов неизвестных офицеров и откроет ему первый путь к славе!» Конечно, эти мечты не имеют ничего с карьеристскими планами Друбецкого или Берга. «Ведь что же слава? - говорит князь Андрей. – Та же любовь к другим, желание сделать для них что-нибудь, желание их похвалы».

Мечта о подвиге особенно волнует Болконского под Аустерлицем. Видя наступающего противника, он говорит себе: « Вот она, наступила решительная минута! Дошло до меня дело».

Но под воздействием минутной паники бросается в бегство Апшеронский батальон, падает никем не подхваченное боевое знамя, Кутузов требует остановить бегущих, голос его дрожит «от сознания своего старческого бессилия» - всё это мгновенно отодвигает горделивые мечты князя Андрея, иные чувства теперь владеют им: «чувствуя слёзы стыда и злобы, подступавшие ему к горлу», он бросается под пули, поднимает знамя, останавливает бегущих, увлекает их за собой в атаку…

И вдруг стремительное движение резко обрывается. В толстовском повествовании смена планов и ритма всегда предвещает важные перемены в духовном мире и в судьбах героев.

Князь Андрей падает, раненный в голову. «Он раскрыл глаза, надеясь увидеть чем кончилась борьба французов с артиллеристами, и желая знать, убит или нет рыжий артиллерист, взяты или спасены пушки. Но он ничего не видал. Над ним ничего не было. Он ничего не видал. Над ним не было ничего уже, кроме неба – высокого неба, не ясного, но всё-таки неизмеримо высокого, с тихо ползущими по нём серыми облаками».

Картина природы включается во внутренний монолог князя Андрея: «Как тихо, Спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал… Не так, как мы бежали, кричали и дрались; совсем не так, как с озлобленными и испуганными лицами тащили друг у друга банник француз и артиллерист, - совсем не так ползут облака по этому высокому, бесконечному небу. Как же я счастлив, что узнал его наконец. Да! Всё пустое, всё обман, кроме этого бесконечного неба». Так по-новому открылась для князя Андрея жизнь. Он понял суетность своих честолюбивых мечтаний, понял, что в жизни есть нечто гораздо более значительное и вечное, чем война и слава Наполеона. Это «нечто» - естественная жизнь природы и человека.

Ещё при встрече с Тушиным поколебались представления Болконского о героях-завоевателях. Мечты о славе окончательно развеялись на Аустерлицком поле. Небо Аустерлица становится для князя Андрея символом нового, высокого понимания жизни, раскрывшихся перед ним «бесконечных и светлых горизонтов».

Дальнейшие события – появление ребёнка, смерть жены – потрясли князя Андрея, разочаровавшись в прежних своих стремлениях и идеалах, пережив горе и раскаяние, он приходит к выводу, что жить для себя и для своих близких – то единственное, что ему остаётся. Вспомним сцену у кровати больного Николушки. Вместе с сестрой князь Андрей долго стоит «в матовом свете полога, как бы не желая расстаться с этим миром, в котором они втроём были отделены от всего света».

Но может ли деятельная, кипучая натура Болконского довольствоваться лишь семейным кругом? Недаром его взгляд был «потухший, мёртвый» и даже в улыбке выражалась «сосредоточенность и убитость».

Толстой показывает, как трудно возвращается его герой к жизни, к людям, к новым поискам. Первая веха на этом пути возрождения – встреча с Пьером и разговор с ним на пароме. В пылу спора с другом Болконский говорит несправедливые слова, высказывает крайние суждения. Но для себя он делает правильный вывод. «Надо жить, надо любить, надо верить» - эти слова Пьера глубоко запали в душу князя Андрея. Ожил его потухший взгляд и стал «лучистым, детским, нежным». Именно сейчас «в первый раз после Аустерлица он увидел то высокое вечное небо, которое он видел лёжа на Аустерлицком поле, и что-то давно заснувшее, что-то лучшее, что было в нём, вдруг радостно и молодо проснулось в его душе… Свидание с Пьером было для князя Андрея эпохой, с который началась его новая жизнь». Первый шаг на этом пути – преобразования в деревне, облегчившие участь его крестьян. «…Это был один одни из первых примеров в России», - говорит Толстой.

Разговор с Пьером, а затем встреча с Наташей, лунная весенняя ночь в Отрадном, вызвавшая «неожиданную путаницу молодых мыслей и надежд», - всё это подготовило окончательное возвращение Андрея к жизни. Встреча со старым дубом помогла ему осмыслить своё нынешнее душевное состояние.

Олицетворение, применённое здесь писателем, тонко и точно рисует погружённость человека в мир природы. Глядя на дуб, князь Андрей видит не ветви, не кору, не наросты на ней, а «руки» и «пальцы», «старые болячки». При первой встрече дуб представляется ему «старым, сердитым и презрительным уродом», который наделён способностью думать, упорствовать, хмуриться и презирать весёлую семью «улыбающихся берёз». Князь Андрей приписывает дубу свои мысли и чувства и, думая о нём, употребляет местоимения «мы», «наши»…

Жизненные силы, которые возродили дуб, проснулись и в душе Болконского. Он остро ощущает радость бытия, видит возможность счастья и любви. И он решает: «…надо, чтобы все знали меня, чтобы не для одного меня шла моя жизнь… чтобы на всех она отражалась и чтобы все они жили со мною вместе!»

Может быть, теперь Толстой привёл своего героя к прочному итогу? Нет, художник-исследователь не может не видеть, что путь исканий и метаний князя Андрея ещё не завершён.

Понять это помогла любовь к Наташе, благодаря ей, Болконский как бы вдруг обнаружил фальшь и неестественность общества. Но счастье было кратковременным. События 1812 обозначили новый этап в жизни героя. Жить, помогая, сочувствуя людям, понимать их, слить свою жизнь с их жизнью – вот тот новый идеал, который пробудился в душе князя Андрея. Во время сражения получает смертельную рану и умирает.



Пьер Безухов

Образ Пьера был задуман как образ будущего декабриста. Вспомните, что в салоне Анны Павловны Шерер, Безухов защищал перед ярыми монархистами идеи французской революции, восхищался Наполеоном, ошибочно видя в нем главу революционной Франции. Князю Андрею Пьер говорил, что пошел бы на войну, если была война на свободу.

Чувствуется, что Пьер особенно близок автору. Толстой говорит о своем герое, как говорят о любимом сыне, в котором тревожит к миру, громадная энергия и почти детская непосредственность. Нечто отцовское слышится и в доброй иронии автора, часто свойственной словам его о Пьере: «…Он всею душою желал то произвести республику в России, то самому быть Наполеоном, то философом, то тактиком, победителем Наполеона»,- говорит Толстой об устремлениях молодого Пьера. Но, не найдя еще истинного смысла человеческого бытия, тратит свои силы в разгулах в компании Долохова и Курагина, мечется, совершает ошибки и самую страшную из них – связывает свою жизни с Элен. Человеческая подлость угнетает его, вызывает порой вспышки безудержного гнева.

Поиски правды и смысла жизни проводят его в масонскую ложу. Пьеру кажется, что в масонстве он нашел воплощение своих идеалов. Он проникается страстным желанием «переродить порочный род человеческий и самого себя довести до высшей степени совершенства». Идеи «равенства, братства и любви», мысль о том, что надо «всеми силами противоборствовать злу, царствующему в мире»- вот что прежде всего привлекает Пьера в учении масонов, которое он понимает по-своему.

Пьер хочет действовать и прежде всего решает облегчить участь крепостных. Наивно думая, что ему удалось выполнить долг перед «жертвами», Пьер чувствует себя счастливым: «Я жил для себя и погубил свою жизнь. И только теперь, когда я живу, по крайней мере стараюсь … жить для других, только теперь я понял все счастье жизни». Это важный вывод, который поможет Пьеру найти истинный путь в его дальнейших исканиях.

Разочарование в масонстве неизбежно должно было наступить. Карьеризм, ханжество, лицемерие, свойственные высшему совету, проникли и в среду «вольных каменщиков», как назвали себя масоны. Не удивительно, что попытки Безухова привлечь «братьев» к более активному вмешательству в жизнь, к бескорыстной помощи страдающему человечеству привели его к разрыву с масонами.

Немеркнущим светом озарила жизнь Пьера поэтическая любовь к Наташе. Толстой показывает пробуждение этого чувства, сначала незаметного для самого Пьера, но постепенно сильнее и сильнее охватывающего все его существо. Нежная, бережная любовь, дружеское участие и молчаливое преклонение перед любимой девушкой – эти чувства возвышали Пьера над окружающими, казались ему самому столь же чистыми и величественно прекрасными, как звездное небо с яркой кометой, далеко от шумных и грязных улиц города.

Связанный узами брака с ненавистной Элен, Пьер понимает, что ему лучше не встречаться с Наташей. В жизни его наступает мрачная полоса разочарования в личное счастье, в общественных идеалах. Пьер перестает мечтать о республике в России, об освобождении крестьян и ведет образ жизни, типичный для отставного камергера, каких немало было в среде московского дворянства. Но его жизнь казалась лишь со стороны покойной и бесцельной. «К чему? Зачем? Что такое твориться на свете?»- эти вопросы не переставали тревожить Безухова. Непрекращающаяся внутренняя работа, которая приготовила его духовное возрождение в дни Отечественной войны 1812 года, все время находиться в поле зрения автора.

Огромное значение для Пьера имело непосредственное соприкосновение с народом и на Бородинском поле, и после битвы, и в занятой неприятелем Москве, и в плену. Он понял ту «скрытую теплоту патриотизма», которая была в нем и в каждом солдате, которая роднила его с простыми русскими людьми. «Солдатом быть, просто солдатом!... Войти в эту общую жизни всем существом, проникнуться тем, что делает, их такими»,- вот какое желание овладело Пьером после Бородинского боя.

Эпохой в жизни Безухова стал месяц, проведенный в плену. Духовные и физические страдания научили его ценить жизнь, ее малейший радости. Этому научил его и «солдатик Апшеронского полка» Платон Каратаев, сближением с которым Пьер особенно дорожил. В плену Безухов приходит к убеждению: «Человек сотворен для счастья».

Пьер приходит в тайное политическое общество; по замыслу Толстого, он должен был принять участие в восстании декабристов и поплатиться за это долгими годами сибирской каторги и ссылки.

Задание

1. Составьте сравнительную характеристику А.Болконского и Пьера Безухова из романа «Война и мир» Л. Толстого.





Практическое задание №11

Зимняя ночь.


Не поправить дня усильями светилен.
Не поднять теням крещенских покрывал.
На земле зима, и дым огней бессилен
Распрямить дома, полегшие вповал.

Булки фонарей и пышки крыш, и черным
По белу в снегу - косяк особняка:
Это - барский дом, и я в нем гувернером.
Я один, я спать услал ученика.

Никого не ждут. Но - наглухо портьеру.
Тротуар в буграх, крыльцо заметено.
Память, не ершись! Срастись со мной! Уверуй
И уверь меня, что я с тобой - одно.

Снова ты о ней? Но я не тем взволнован.
Кто открыл ей сроки, кто навел на след?
Тот удар - исток всего. До остального,
Милостью ее, теперь мне дела нет.

Тротуар в буграх. Меж снеговых развилин
Вмерзшие бутылки голых, черных льдин.
Булки фонарей, и на трубе, как филин,
Потонувший в перьях нелюдимый дым.





Задание

1.Прочитайте выразительно стихотворение Б.Пастернака «Зимняя ночь». 2.Как в нем проявляется изменения в его поэтике, движение от «увиденной сложности» к «неслыханной простоте».







Практическое задание №12

Задание

1.Составить хронологическую таблицу о жизни и творчестве М.А.Булгакова.







Практическое задание №13

Сказка «Дикий помещик» - произведение, направленное против общественного строя, основанного на эксплуатации, антинародного по самой своей сущности. Однако на первый взгляд это лишь забавная история глупого помещика, который ненавидел крестьян, но, оставшись без Сеньки и прочих своих кормильцев, совершенно одичал.

Самое начало «Дикого помещика» вводит нас в мир сказки: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был…». И лексика напоминает народную сказку» « глядючи», «молвит», «кишмя-кишат»… И фольклорные выражения здесь часто встречаются: «сказано-сделано», «по щучьему велению», «начал жить да поживать». Есть здесь и такой персонаж, как медведь Михайло Иваныч. Но вот что странно: рядом с ним неожиданно появляются актёр Малого театра Садовский, совсем не сказочная фигура капитана-исправника, упоминаются реакционная газета «Весть», временнообязанные мужики.

Сохраняя дух и стиль народной сказки, сатирик говорит о реальных событиях современной ему жизни. А за злободневным материалом обнажаются явления, типичные не только для пореформенной России конца 60-х годов, но и для любого государства, основанного на угнетении тружеников.

Всмотритесь внимательнее в нелепую фигуру «дикого помещика». Жизнь за счёт народного труда превратила его в паразита. Весь смысл его существования сводится к тому, чтобы «понежить своё тело белое, рыхлое, рассыпчатое». При этом он считает себя столпом русского государства, его опорой, его истинным представителем. Он российский дворянин, князь Урус-Кучум-Кильдибаев!

Подобно сказочной Бабе Яге, которая говорит: «Фу, фу, фу, русским духом пахнет», князь не переносит холопьего запаха и радуется, когда благодаря его усилиям «не стало мужика» в его владениях. Но с исчезновением мужика наступают голод и всяческие лишения, а затем и полное одичание, российский дворянин превращается в дикого зверя : «вцепится в свою добычу, разорвёт… ногтями, да так со всеми внутренностями и, даже со шкурой, и съест».

Одичание помещика свидетельствует о том, что народ-созидатель и материальных, и духовных ценностей. Без него не только мясо и масло исчезают на базаре, но и наступает упадок культуры. Как же рисуется в сказке « сеятель и хранитель» русской земли? Истинная опора государства именно он, русский мужик. Он кормилец и поилец. Но горечью проникнуты слова сатирика, посвященные народу. Терпит он притеснения помещика, терпит безропотно. Когда же становится невмоготу, обращаются мужики к «богу милостивому со слезной молитвой сиротской :

- Господи! Легче нам пропасть и с детьми малыми, нежели всю жизнь так маяться!»

Здесь звучат те же скорбные ноты, что и в «Истории одного города».

Образ, созданный Щедриным, воплотил в себе широкий круг явлений. Позорная кличка «дикий помещик» стала нарицательной.

Задание

1.Опираясь на анализ сказки, расскажите о своеобразии текста «Дикий помещик»

М.Е.Салтыкова-Щедрина.



Практическое задание №14

Гранатовый браслет


Вера Николаевна вернулась домой поздно вечером и была рада, что не застала дома ни мужа, ни брата. Зато ее дожидалась пианистка Женни Рейтер, и, взволнованная тем, что она видела и слышала, Вера кинулась к ней и, целуя ее прекрасные большие руки, закричала:

- Женни, милая, прошу тебя, сыграй для меня что-нибудь, - и сейчас же вышла из комнаты в цветник и села на скамейку. Она почти ни одной секунды не сомневалась в том, что Женни сыграет то самое место из Второй сонаты, о котором просил этот мертвец с смешной фамилией Желтков.

Так оно и было. Она узнала с первых аккордов это исключительное, единственное по глубине произведение. И душа ее как будто бы раздвоилась. Она единовременно думала о том, что мимо нее прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу лет. Вспомнила слова генерала Аносова и спросила себя: почему этот человек заставил ее слушать именно это бетховенское произведение, и еще против ее желания? И в уме ее слагались слова. Они так совпадали в ее мысли с музыкой, что это были как будто бы куплеты, которые кончались словами: "Да святится имя Твое".

"Вот сейчас я вам покажу в нежных звуках жизнь, которая покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть. Ни жалобы, ни упрека, ни боли самолюбия я не знал. Я перед тобою - одна молитва: "Да святится имя Твое".

Да, я предвижу страдание, кровь и смерть. И думаю, что трудно расстаться телу с душой, но. Прекрасная, хвала тебе, страстная хвала и тихая любовь. "Да святится имя Твое". Вспоминаю каждый твой шаг, улыбку, взгляд, звук твоей походки. Сладкой грустью, тихой, прекрасной грустью обвеяны мои последние воспоминания. Но я не причиню тебе горя. Я ухожу один, молча, так угодно было богу и судьбе. "Да святится имя Твое".

В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. Жизнь могла бы быть прекрасной и для меня. Не ропщи, бедное сердце, не ропщи. В душе я призываю смерть, но в сердце полон хвалы тебе: "Да святится имя Твое". Ты, ты и люди, которые окружали тебя, все вы не знаете, как ты была прекрасна. Бьют часы. Время. И, умирая, я в скорбный час расставания с жизнью все-таки пою - слава Тебе.

Вот она идет, все усмиряющая смерть, а я говорю - слава Тебе!.."

Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала. Дерево мягко сотрясалось. Налетел легкий ветер и, точно сочувствуя ей, зашелестел листьями. Острее запахли звезды табака... И в это время удивительная музыка, будто бы подчиняясь ее горю, продолжала:

"Успокойся, дорогая, успокойся, успокойся. Ты обо мне помнишь? Помнишь? Ты ведь моя единая и последняя любовь. Успокойся, я с тобой. Подумай обо мне, и я буду с тобой, потому что мы с тобой любили друг друга только одно мгновение, но навеки. Ты обо мне помнишь? Помнишь? Помнишь? Вот я чувствую твои слезы. Успокойся. Мне спать так сладко, сладко, сладко".

Женни Рейтер вышла из комнаты, уже кончив играть, и увидала княгиню Веру, сидящую на скамейке всю в слезах.

- Что с тобой? - спросила пианистка.

Вера, с глазами, блестящими от слез, беспокойно, взволнованно стала целовать ей лицо, губы, глаза и говорила:

- Нет, нет, - он меня простил теперь. Все хорошо.





Легкое дыхание



Город за эти апрельские дни стал чист, сух, камни его побелели, и по ним легко и приятно идти. Каждое воскресенье, после обедни, по Соборной улице, ведущей к выезду из города, направляется маленькая женщина в трауре, в черных лайковых перчатках, с зонтиком из черного дерева. Она переходит по шоссе грязную площадь, где много закопченных кузниц и свежо дует полевой воздух; дальше, между мужским монастырем и острогом, белеет облачный склон неба и сереет весеннее поле, а потом, когда проберешься среди луж под стеной монастыря и повернешь налево, увидишь как бы большой низкий сад, обнесенный белой оградой, над воротами которой написано Успение божией матери.

Маленькая женщина мелко крестится и привычно идет по главной аллее. Дойдя до скамьи против дубового креста, она сидит на ветру и на весеннем холоде час, два, пока совсем не зазябнут ее ноги в легких ботинках и рука в узкой лайке. Слушая весенних птиц, сладко поющих и в холод, слушая звон ветра в фарфоровом венке, она думает иногда, что отдала бы полжизни, лишь бы не было перед ее глазами этого мертвого венка. Этот венок, этот бугор, дубовый крест! Возможно ли, что под ним та, чьи глаза так бессмертно сияют из этого выпуклого фарфорового медальона на кресте, и как совместить с этим чистым взглядом то ужасное, что соединено теперь с именем Оли Мещерской? -- Но в глубине души маленькая женщина счастлива, как все преданные какой-нибудь страстной мечте люди. Женщина эта -- классная дама Оли Мещерской, немолодая девушка, давно живущая какой-нибудь выдумкой, заменяющей ей действительную жизнь. Сперва такой выдумкой был ее брат, бедный и ничем не замечательный прапорщик,-- она соединила всю свою душу с ним, с его будущностью, которая почему-то представлялась ей блестящей.

Когда его убили под Мукденом, она убеждала себя, что она -- идейная труженица. Смерть Оли Мещерской пленила ее новой мечтой. Теперь Оля Мещерская -- предмет ее неотступных дум и чувств. Она ходит на ее могилу каждый праздник, по часам не спускает глаз с дубового креста, вспоминает бледное личико Оли Мещерской в гробу, среди цветов -- и то, что однажды подслушала: однажды, на большой перемене, гуляя по гимназическому саду,

Оля Мещерская быстро, быстро говорила своей любимой подруге, полной, высокой Субботиной: -- Я в одной папиной книге,-- у него много старинных смешных книг,-- прочла, какая красота должна быть у женщины...Там, понимаешь, столько насказано, что всего не упомнишь: ну, конечно, черные, кипящие смолой глаза,-- ей-богу, так и написано: кипящие смолой!--черные, как ночь, ресницы, нежно играющий румянец, тонкий стан, длиннее обыкновенного руки,-- понимаешь, длиннее обыкновенного!-- маленькая ножка, в меру большая грудь, правильно округленная икра, колена цвета раковины, покатые плечи,-- я многое почти наизусть выучила, так все это верно! -- но главное, знаешь ли что? -- Легкое дыхание! А ведь оно у меня есть,-- ты послушай, как я вздыхаю,-- ведь правда, есть? Теперь это легкое дыхание снова рассеялось в мире, в этоми облачном небе, в этом холодном весеннем ветре.



Задание

1.В чем стилевая уникальность бунинского и купринского использования деталей? Приведите соответствующие примеры из рассказа «Легкое дыхание» И.Бунина и А.Куприна «Гранатовый браслет» (отрывки из произведений ).





Практическое задание №15

«Нахаленок»

Снится Мишке, будто дед срезал в саду здоровенную вишневую хворостину, идет к нему, хворостиной машет, а сам строго так говорит:

- А ну, иди сюда, Михайло Фомич, я те полохану по тем местам, откель ноги растут!..

- За что, дедуня? - спрашивает Мишка.

- А за то, что ты в курятнике из гнезда чубатой курицы все яйца покрал и на каруселю отнес, прокатал!..

- Дедуня, я нонешний год не катался на каруселях! - в страхе кричит Мишка. Но дед степенно разгладил бороду да как топнет ногой:

- Ложись, постреленыш, и спущай портки!..

Вскрикнул Мишка и проснулся. Сердце бьется, словно в самом деле хворостины отпробовал. Чуточку открыл левый глаз - в хате светло. Утренняя зорька теплится за окошком. Приподнял Мишка голову, слышит в сенцах голоса: мамка визжит, лопочет что-то,смехом захлебывается, дед кашляет, а чей-то чужой голос:

"Бу-бу-бу". Протер Мишка глаза и видит: дверь открылась, хлопнула, дед в горницу бежит, подпрыгивает, очки на носу у него болтаются. Мишка сначала подумал, что поп с певчими пришел (на пасху когда приходил он, дед так же суетился), да следом за дедом прет в горницу чужой большущий солдат в черной шинели и в шапке с лентами, но без козырька, а мамка на шее у него висит,

воет. Посреди хаты стряхнул чужой человек мамку с шеи да как гаркнет:

- А где мое потомство?

Мишка струхнул, под одеяло забрался.

- Минюшка, сыночек, что ж ты спишь? Батянька твой со службы пришел! - кричит мамка. Не успел Мишка глазом моргнуть, как солдат сграбастал его, подкинул под потолок, а потом прижал к груди и ну рыжими усами

не на шутку колоть губы, щеки, глаза. Усы в чем-то мокром, соленом. Мишка вырываться, да не тут-то было.

- Вон у меня какой большевик вырос!.. Скоро батьку перерастет!.. Го-го-го!..- кричит батянька и знай себе пестует Мишку - то на ладонь посадит, вертит, то опять до самой потолочной перекладины подкидывает.

Терпел, терпел Мишка, а потом брови сдвинул по-дедовски, строгость на себя напустил и за отцовы усы ухватился:

- Пусти, батянька!

- Ан вот не пущу!

- Пусти! Я уже большой, а ты меня как детенка нянчишь!..

Посадил отец Мишку к себе на колено, спрашивает, улыбаясь:

- Сколько же тебе лет, пистолет?

- Восьмой идет,- поглядывая исподлобья, буркнул Мишка.

- А помнишь, сынушка, как в позапрошлом годе я тебе пароходы делал? Помнишь, как мы в пруду их пущали?

- Помню!..- крикнул Мишка и несмело обхватил руками батянькину шею. Тут и вовсе пошло развеселье: посадил отец Мишку верхом себе на шею, за ноги держит и по горнице кругом, кругом, а потом как взбрыкнет, как заржет по-лошадиному, у Мишки от восторга аж дух занялся. Мать за рукав его тянет, орет:

- Иди на двор, играйся!.. Иди, говорят тебе! - И отца просит: - Пусти его, Фома Акимыч! Пусти, пожалуйста!.. Не даст он и поглядеть на тебя, сокола ясного. Два года не видались, а ты с ним займаешься!

Ссадил Мишку отец на пол и говорит:

- Беги, с ребятами играйся, опосля придешь, я тебе гостинцев дам.

Притворил Мишка за собой дверь, сначала думал послушать в сенцах, о чем будет разговор в хате, но потом вспомнил: никто еще из ребят не знает, что пришел батянька,- и через двор, по огороду, топча картофельные лунки, пыхнул к пруду. Выкупался Мишка в вонючей, застоявшейся воде, обвалялся в песке, нырнул в последний раз и, чикиляя на одной ноге, натянул штанишки. Совсем было собрался идти домой, но тут

подошел к нему Витька - попов сынок.

- Не уходи, Мишка! Давай искупаемся и пойдем к нам играть.Тебе мамочка разрешила приходить к нам.

Мишка левой рукой поддернул сползающие штанишки, поправил на плече помочь и нехотя сказал:

- Я с тобой не хочу играть. У тебя из ушей воняет дюже!.. Витька ехидно прищурил левый глаз, сказал, стаскивая с костлявых плеч вязаную рубашечку:

- Это от золотухи, а ты - мужик, и тебя мать под забором родила!..

- А ты видал?

- Я слыхал, как наша кухарка рассказывала мамочке.

Мишка разгреб ногой песок и глянул на Витьку сверху вниз:

- Брешет твоя мамочка! Зато мой батянька на войне воевал, а твой - кровожад и чужие пироги трескает!..

- Нахаленок!..- кривя губы, крикнул попович.

Задания

Приведите образцы диалектизма из отрывка рассказа «Нахаленок» М.Шолохова и объясните смысл этих слов.



Практическое задание №16

Старуха Изергиль

"Многие тысячи лет прошли с той поры, когда случилось это. Далеко за морем, на восход солнца, есть страна большой реки, в той стране каждый древесный лист и стебель травы дает столько тени, сколько нужно человеку, чтоб укрыться в ней от солнца, жестоко жаркого там.

Вот какая щедрая земля в той стране!

Там жило могучее племя людей, они пасли стада и на охоту за зверями тратили свою силу и мужество, пировали после охоты, пели песни и играли с девушками.

Однажды, во время пира, одну из них, черноволосую и нежную, как ночь, унес орел, спустившись с неба. Стрелы, пущенные в него мужчинами, упали, жалкие, обратно на землю. Тогда пошли искать девушку, но -- не нашли ее. И забыли о ней, как забывают обо всем на земле".

Старуха вздохнула и замолчала. Ее скрипучий голос звучал так, как будто это роптали все забытые века, воплотившись в ее груди тенями воспоминаний. Море тихо вторило началу одной из древних легенд, которые, может быть, создались на его берегах.

"Но через двадцать лет она сама пришла, измученная, иссохшая, а с нею был юноша, красивый и сильный, как сама она двадцать лет назад. И, когда ее спросили, где была она, она рассказала, что орел унес ее в горы и жил с нею там, как с женой. Вот его сын, а отца нет уже, когда он стал слабеть, то поднялся в последний раз высоко в небо и, сложив крылья, тяжело упал оттуда на острые уступы горы, насмерть разбился о них...

Все смотрели с удивлением на сына орла и видели, что он ничем не лучше их, только глаза его были холодны и горды, как у царя птиц. И разговаривали с ним, а он отвечал, если хотел, или молчал, а когда пришли старейшие племени, он говорил с ними, как с равными себе. Это оскорбило их, и они, назвав его неоперенной стрелой с неотточенным наконечником, сказали ему, что их чтут, им повинуются тысячи таких, как он, и тысячи вдвое старше его. А он, смело глядя на них, отвечал, что таких, как он, нет больше; и если все чтут их -- он не хочет делать этого. О!.. тогда уж совсем рассердились они. Рассердились и сказали:

-- Ему нет места среди нас! Пусть идет куда хочет.

Он засмеялся и пошел, куда захотелось ему, -- к одной красивой девушке, которая пристально смотрела на него; пошел к ней и, подойдя, обнял ее. А она была дочь одного из старшин, осудивших его. И, хотя он был красив, она оттолкнула его, потому что боялась отца. Она оттолкнула его, да и пошла прочь, а он ударил ее и, когда она упала, встал ногой на ее грудь, так, что из ее уст кровь брызнула к небу, девушка, вздохнув, извилась змеей и умерла.

Всех, кто видел это, оковал страх, -- впервые при них так убивали женщину. И долго все молчали, глядя на нее, лежавшую с открытыми глазами и окровавленным ртом, и на него, который стоял один против всех, рядом с ней, и был горд, -- не опустил своей головы, как бы вызывая на нее кару. Потом, когда одумались, то схватили его, связали и так оставили, находя, что убить сейчас же -- слишком просто и не удовлетворит их".

Ночь росла и крепла, наполняясь странными, тихими звуками. В степи печально посвистывали суслики, в листве винограда дрожал стеклянный стрекот кузнечиков, листва вздыхала и шепталась, полный диск луны, раньше кроваво-красный, бледнел, удаляясь от земли, бледнел и все обильнее лил на степь голубоватую мглу...

"И вот они собрались, чтобы придумать казнь, достойную преступления... Хотели разорвать его лошадьми -- и это казалось мало им; думали пустить в него всем по стреле, но отвергли и это; предлагали сжечь его, но дым костра не позволил бы видеть его мучений; предлагали много -- и не находили ничего настолько хорошего, чтобы понравилось всем. А его мать стояла перед ними на коленях и молчала, не находя ни слез, ни слов, чтобы умолять о пощаде. Долго говорили они, и вот один мудрец сказал, подумав долго:

-- Спросим его, почему он сделал это?

Спросили его об этом. Он сказал:

-- Развяжите меня! Я не буду говорить связанный!

А когда развязали его, он спросил:

-- Что вам нужно? -- спросил так, точно они были рабы...

-- Ты слышал...-- сказал мудрец.

-- Зачем я буду объяснять вам мои поступки?

-- Чтоб быть понятым нами. Ты, гордый, слушай! Все равно ты умрешь ведь... Дай же нам понять то, что ты сделал. Мы остаемся жить, и нам полезно знать больше, чем мы знаем...

-- Хорошо, я скажу, хотя я, может быть, сам неверно понимаю то, что случилось. Я убил ее потому, мне кажется, -- что меня оттолкнула она... А мне было нужно ее.

-- Но она не твоя! -- сказали ему.

-- Разве вы пользуетесь только своим? Я вижу, что каждый человек имеет только речь, руки и ноги... а владеет он животными, женщинами, землей... и многим еще...

Ему сказали на это, что за все, что человек берет, он платит собой: своим умом и силой, иногда -- жизнью. А он отвечал, что он хочет сохранить себя целым.

Долго говорили с ним и наконец увидели, что он считает себя первым на земле и, кроме себя, не видит ничего. Всем даже страшно стало, когда поняли, на какое одиночество он обрекал себя. У него не было ни племени, ни матери, ни скота, ни жены, и он не хотел ничего этого.

Когда люди увидали это, они снова принялись судить о том, как наказать его. Но теперь недолго они говорили, -- тот, мудрый, не мешавший им судить, заговорил сам:

-- Стойте! Наказание есть. Это страшное наказание; вы не выдумаете такого в тысячу лет! Наказание ему -- в нем самом! Пустите его, пусть он будет свободен. Вот его наказание!

И тут произошло великое. Грянул гром с небес, -- хотя на них не было туч. Это силы небесные подтверждали речь мудрого. Все поклонились и разошлись. А этот юноша, который теперь получил имя Ларра, что значит: отверженный, выкинутый вон, -- юноша громко смеялся вслед людям, которые бросили его, смеялся, оставаясь один, свободный, как отец его. Но отец его -- не был человеком... А этот -- был человек. И вот он стал жить, вольный, как птица. Он приходил в племя и похищал скот, девушек -- все, что хотел. В него стреляли, но стрелы не могли пронзить его тела, закрытого невидимым покровом высшей кары. Он был ловок, хищен, силен, жесток и не встречался с людьми лицом к лицу. Только издали видели его. И долго он, одинокий, так вился около людей, долго -- не один десяток годов. Но вот однажды он подошел близко к людям и, когда они бросились на него, не тронулся с места и ничем не показал, что будет защищаться. Тогда один из людей догадался и крикнул громко:

-- Не троньте его! Он хочет умереть!

И все остановились, не желая облегчить участь того, кто делал им зло, не желая убивать его. Остановились и смеялись над ним. А он дрожал, слыша этот смех, и все искал чего-то на своей груди, хватаясь за нее руками. И вдруг он бросился на людей, подняв камень. Но они, уклоняясь от его ударов, не нанесли ему ни одного, и когда он, утомленный, с тоскливым криком упал на землю, то отошли в сторону и наблюдали за ним. Вот он встал и, подняв потерянный кем-то в борьбе с ним нож, ударил им себя в грудь. Но сломался нож -- точно в камень ударили им. И снова он упал на землю и долго бился головой об нее. Но земля отстранялась от него, углубляясь от ударов его головы.

-- Он не может умереть! -- с радостью сказали люди.

И ушли, оставив его. Он лежал кверху лицом и видел -- высоко в небе черными точками плавали могучие орлы. В его глазах было столько тоски, что можно было бы отравить ею всех людей мира. Так, с той поры остался он один, свободный, ожидая смерти. И вот он ходит, ходит повсюду... Видишь, он стал уже как тень и таким будет вечно! Он не понимает ни речи людей, ни их поступков -- ничего. И все ищет, ходит, ходит... Ему нет жизни, и смерть не улыбается ему. И нет ему места среди людей... Вот как был поражен человек за гордость!"



«Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с трех сторон таборы этих людей, а с четвертой — была степь. Были это веселые, сильные и смелые люди. И вот пришла однажды тяжелая пора: явились откуда-то иные племена и прогнали прежних в глубь леса. Там были болота и тьма, потому что лес был старый, и так густо переплелись его ветви, что сквозь них не видать было неба, и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до болот сквозь густую листву. Но когда его лучи падали на воду болот, то подымался смрад, и от него люди гибли один за другим. Тогда стали плакать жены и дети этого племени, а отцы задумались и впали в тоску. Нужно было уйти из этого леса, и для того были две дороги: одна — назад, — там были сильные и злые враги, другая — вперед, там стояли великаны-деревья, плотно обняв друг друга могучими ветвями, опустив узловатые корни глубоко в цепкий ил болота. Эти каменные деревья стояли молча и неподвижно днем в сером сумраке и еще плотнее сдвигались вокруг людей по вечерам, когда загорались костры. И всегда, днем и ночью, вокруг тех людей было кольцо крепкой тьмы, оно точно собиралось раздавить их, а они привыкли к степному простору. А еще страшней было, когда ветер бил по вершинам деревьев и весь лес глухо гудел, точно грозил и пел похоронную песню тем людям. Это были все-таки сильные люди, и могли бы они пойти биться насмерть с теми, что однажды победили их, но они не могли умереть в боях, потому что у них были заветы, и коли б умерли они, то пропали б с ними из жизни и заветы. И потому они сидели и думали в длинные ночи, под глухой шум леса, в ядовитом смраде болота. Они сидели, а тени от костров прыгали вокруг них в безмолвной пляске, и всем казалось, что это не тени пляшут, а торжествуют злые духи леса и болота... Люди всё сидели и думали. Но ничто — ни работа, ни женщины не изнуряют тела и души людей так, как изнуряют тоскливые думы. И ослабли люди от дум... Страх родился среди них, сковал им крепкие руки, ужас родили женщины плачем над трупами умерших от смрада и над судьбой скованных страхом живых, — и трусливые слова стали слышны в лесу, сначала робкие и тихие, а потом все громче и громче... Уже хотели идти к врагу и принести ему в дар волю свою, и никто уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни... Но тут явился Данко и спас всех один».

Старуха, очевидно, часто рассказывала о горящем сердце Данко. Она говорила певуче, и голос ее, скрипучий и глухой, ясно рисовал предо мной шум леса, среди которого умирали от ядовитого дыхания болота несчастные, загнанные люди...

«Данко — один из тех людей, молодой красавец. Красивые — всегда смелы. И вот он говорит им, своим товарищам:

Не своротить камня с пути думою. Кто ничего не делает, с тем ничего не станется. Что мы тратим силы на думу да тоску? Вставайте, пойдем в лес и пройдем его сквозь, ведь имеет же он конец — все на свете имеет конец! Идемте! Ну! Гей!..

Посмотрели на него и увидали, что он лучший из всех, потому что в очах его светилось много силы и живого огня.

Веди ты нас! — сказали они.

Тогда он повел...»

Старуха помолчала и посмотрела в степь, где все густела тьма. Искорки горящего сердца Данко вспыхивали где-то далеко и казались голубыми воздушными цветами, расцветая только на миг.

«Повел их Данко. Дружно все пошли за ним — верили в него. Трудный путь это был! Темно было, и на каждом шагу болото разевало свою жадную гнилую пасть, глотая людей, и деревья заступали дорогу могучей стеной. Переплелись их ветки между собой; как змеи, протянулись всюду корни, и каждый шаг много стоил пота и крови тем людям. Долго шли они... Все гуще становился лес, все меньше было сил! И вот стали роптать на Данко, говоря, что напрасно он, молодой и неопытный, повел их куда-то. А он шел впереди их и был бодр и ясен.

Но однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо, грозно. И стало тогда в лесу так темно, точно в нем собрались сразу все ночи, сколько их было на свете с той поры, как он родился. Шли маленькие люди между больших деревьев и в грозном шуме молний, шли они, и, качаясь, великаны-деревья скрипели и гудели сердитые песни, а молнии, летая над вершинами леса, освещали его на минутку синим, холодным огнем и исчезали так же быстро, как являлись, пугая людей. И деревья, освещенные холодным огнем молний, казались живыми, простирающими вокруг людей, уходивших из плена тьмы, корявые, длинные руки, сплетая их в густую сеть, пытаясь остановить людей. А из тьмы ветвей смотрело на идущих что-то страшное, темное и холодное. Это был трудный путь, и люди, утомленные им, пали духом. Но им стыдно было сознаться в бессилии, и вот они в злобе и гневе обрушились на Данко, человека, который шел впереди их. И стали они упрекать его в неумении управлять ими, — вот как!

Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали судить Данко.

Ты, — сказали они, — ничтожный и вредный человек для нас! Ты повел нас и утомил, и за это ты погибнешь!

Вы сказали: «Веди!» — и я повел! — крикнул Данко, становясь против них грудью.— Во мне есть мужество вести, вот потому я повел вас! А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить силы на путь более долгий! Вы только шли, шли, как стадо овец!

Но эти слова разъярили их еще более.

Ты умрешь! Ты умрешь! — ревели они.

А лес все гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья. Данко смотрел на тех, ради которых он понес труд, и видел, что они — как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них. Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнем желания спасти их, вывести на легкий путь, и тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня... А они, увидав это, подумали, что он рассвирепел, отчего так ярко и разгорелись очи, и они насторожились, как волки, ожидая, что он будет бороться с ними, и стали плотнее окружать его, чтобы легче им было схватить и убить Данко. А он уже понял их думу, оттого еще ярче загорелось в нем сердце, ибо эта их дума родила в нем тоску.

А лес все пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь...

Что сделаю я для людей?! — сильнее грома крикнул Данко.

И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой.

Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумленные, стали как камни.

Идем! — крикнул Данко и бросился вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.

Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удивленно качая вершинами, но его шум был заглушен топотом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слез. А Данко все был впереди, и сердце его все пылало, пылало!

И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, плотный и немой, а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождем. Гроза была — там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река... Был вечер, и от лучей заката река казалась красной, как та кровь, что била горячей струей из разорванной груди Данко.

Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, — кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и — умер.

Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает рядом с трупом Данко его смелое сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то, наступил на гордое сердце ногой... И вот оно, рассыпавшись в искры, угасло...»

Вот откуда они, голубые искры степи, что являются перед грозой!

Теперь, когда старуха кончила свою красивую сказку, в степи стало страшно тихо, точно и она была поражена силой смельчака Данко, который сжег для людей свое сердце и умер, не прося у них ничего в награду себе. Старуха дремала. Я смотрел на нее и думал: «Сколько еще сказок и воспоминаний осталось в ее памяти?» И думал о великом горящем сердце Данко и о человеческой фантазии, создавшей столько красивых и сильных легенд.

Дунул ветер и обнажил из-под лохмотьев сухую грудь старухи Изергиль, засыпавшей все крепче. Я прикрыл ее старое тело и сам лег на землю около нее. В степи было тихо и темно. По небу все ползли тучи, медленно, скучно... Море шумело глухо и печально.



Задание

1.Составьте сравнительную характеристику Ларре и Данко из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»





Практическое задание №17




...Вдаль идут державным шагом...

- Кто еще там? Выходи!

Это - ветер с красным флагом

Разыгрался впереди...


Впереди - сугроб холодный,

- Кто в сугробе - выходи!..

Только нищий пес голодный

Ковыляет позади...


- Отвяжись ты, шелудивый,

Я штыком пощекочу!

Старый мир, как пес паршивый,

Провались - поколочу!


...Скалит зубы - волк голодный -

Хвост поджал - не отстает -

Пес холодный - пес безродный...

- Эй, откликнись, кто идет?


- Кто там машет красным флагом?

- Приглядись-ка, эка тьма!

- Кто там ходит беглым шагом,

Хоронясь за все дома?


- Все равно, тебя добуду,

Лучше сдайся мне живьем!

- Эй, товарищ, будет худо,

Выходи, стрелять начнем!


Трах-тах-тах! - И только эхо

Откликается в домах...

Только вьюга долгим смехом

Заливается в снегах...


Трах-тах-тах!

Трах-тах-тах...


...Так идут державным шагом,

Позади - голодный пес,

Впереди - с кровавым флагом,

И за вьюгой невидим,

И от пули невредим,

Нежной поступью надвьюжной,

Снежной россыпью жемчужной,

В белом венчике из роз -

Впереди - Исус Христос.


Задания

1.Расскажите о художественном новаторстве А.Блока в поэме «Двенадцать», приведите примеры из 12 главы поэмы.

2. Чем объясняется введение символического образа Христа в произведении.





Практическое задание №18



Прозаседавшиеся


Чуть ночь превратится в рассвет,
вижу каждый день я:
кто в глав,
кто в ком,
кто в полит,
кто в просвет,
расходится народ в учрежденья.
Обдают дождем дела бумажные,
чуть войдешь в здание:
отобрав с полсотни -
самые важные!-
служащие расходятся на заседания.

Заявишься:
"Не могут ли аудиенцию дать?
Хожу со времени она".-
"Товарищ Иван Ваныч ушли заседать -
объединение Тео и Гукона".

Исколесишь сто лестниц.
Свет не мил.
Опять:
"Через час велели прийти вам.
Заседают:
покупка склянки чернил
Губкооперативом".

Через час:
ни секретаря,
ни секретарши нет -
голо!
Все до 22-х лет
на заседании комсомола.

Снова взбираюсь, глядя на ночь,
на верхний этаж семиэтажного дома.
"Пришел товарищ Иван Ваныч?" -
"На заседании
А-бе-ве-ге-де-е-же-зе-кома".

Взъяренный,
на заседание
врываюсь лавиной,
дикие проклятья дорогой изрыгая.
И вижу:
сидят людей половины.
О дьявольщина!
Где же половина другая?
"Зарезали!
Убили!"
Мечусь, оря.
От страшной картины свихнулся разум.
И слышу
спокойнейший голосок секретаря:
"Оне на двух заседаниях сразу.

В день
заседаний на двадцать
надо поспеть нам.
Поневоле приходится раздвояться.
До пояса здесь,
а остальное
там".

С волнением не уснешь.
Утро раннее.
Мечтой встречаю рассвет ранний:
"О, хотя бы
еще
одно заседание
относительно искоренения всех заседаний!"



Задания

1.Метафора – основной художественный прием, используемый в произведениях В.Маяковского. Выберите примеры наиболее ярких примеров метафор, охарактеризуйте их, покажите, как они участвуют в реализации замысла поэта





Практическое задание №19


По праву памяти


Сын за отца не отвечает --

Пять слов по счету, ровно пять.

Но что они в себе вмещают,

Вам, молодым, не вдруг обнять.


Их обронил в кремлевском зале

Тот, кто для всех нас был одним

Судеб вершителем земным,

Кого народы величали

На торжествах отцом родным.


Вам --

Из другого поколенья --

Едва ль постичь до глубины

Тех слов коротких откровенье

Для виноватых без вины.


Вас не смутить в любой анкете

Зловещей некогда графой:

Кем был до вас еще на свете

Отец ваш, мертвый иль живой.


В чаду полуночных собраний

Вас не мытарил тот вопрос:

Ведь вы отца не выбирали, --

Ответ по-нынешнему прост.


Но в те года и пятилетки,

Кому с графой не повезло, --

Для несмываемой отметки

Подставь безропотно чело.


Чтоб со стыдом и мукой жгучей

Носить ее -- закон таков.

Быть под рукой всегда -- на случай

Нехватки классовых врагов.

Готовым к пытке быть публичной

И к горшей горечи подчас,

Когда дружок твой закадычный

При этом не поднимет глаз...


О, годы юности немилой,

Ее жестоких передряг.

То был отец, то вдруг он -- враг.

А мать?

Но сказано: два мира,

И ничего о матерях...


И здесь, куда -- за половодьем

Тех лет -- спешил ты босиком,

Ты именуешься отродьем,

Не сыном даже, а сынком...


А как с той кличкой жить парнишке,

Как отбывать безвестный срок, --

Не понаслышке,

Не из книжки

Толкует автор этих строк...


Ты здесь, сынок, но ты нездешний,

Какой тебе еще резон,

Когда родитель твой в кромешный,

В тот самый список занесен.


Еще бы ты с такой закваской

Мечтал ступить в запретный круг.


И руку жмет тебе с опаской

Друг закадычный твой...

И вдруг:

Сын за отца не отвечает.


С тебя тот знак отныне снят.

Счастлив стократ:

Не ждал, не чаял,

И вдруг -- ни в чем не виноват.


Конец твоим лихим невзгодам,

Держись бодрей, не прячь лица.

Благодари отца народов,

Что он простил тебе отца

Родного --

с легкостью нежданной

Проклятье снял. Как будто он

Ему неведомый и странный

Узрел и отменил закон.


(Да, он умел без оговорок,

Внезапно -- как уж припечет --

Любой своих просчетов ворох

Перенести на чей-то счет;

На чье-то вражье искаженье

Того, что возвещал завет,

На чье-то головокруженъе

От им предсказанных побед.)

Сын -- за отца? Не отвечает!

Аминь!

Задание

1. Кому посвящена поэма. Охарактеризуйте отрывок из поэмы А.Т.Твардовского «По праву памяти».





Практическое задание №20

В пять часов утра, как всегда, пробило подъем -- молотком об рельс у штабного барака. Перерывистый звон слабо прошел сквозь стекла, намерзшие в два пальца, и скоро затих: холодно было, и надзирателю неохота была долго рукой махать.

Звон утих, а за окном все так же, как и среди ночи, когда Шухов вставал к параше, была тьма и тьма, да попадало в окно три желтых фонаря: два – на зоне, один -- внутри лагеря.

И барака что-то не шли отпирать, и не слыхать было, чтобы дневальные брали бочку парашную на палки -- выносить. Шухов никогда не просыпал подъема, всегда вставал по нему -- до развода было часа полтора времени своего, не казенного, и кто знает лагерную жизнь, всегда может подработать: шить кому-нибудь из старой подкладки чехол на рукавички; богатому бригаднику подать сухие валенки прямо на койку, чтоб ему босиком не топтаться вкруг кучи, не выбирать; или пробежать по каптеркам, где кому надо услужить, подмести или поднести что-нибудь; или идти в столовую собирать миски со столов и сносить их горками в посудомойку – тоже накормят, но там охотников много, отбою нет, а главное -- если в миске что осталось, не удержишься, начнешь миски лизать. А Шухову крепко запомнились слова его первого бригадира Кузьмина -- старый был лагерный волк, сидел к девятьсот сорок третьему году уже двенадцать лет и своему пополнению, привезенному с фронта, как-то на голой просеке у костра сказал:

-- Здесь, ребята, закон -- тайга. Но люди и здесь живут. В лагере вот кто подыхает: кто миски лижет, кто на санчасть надеется да кто к куму1 ходит стучать.

Насчет кума -- это, конечно, он загнул. Те-то себя сберегают. Только береженье их -- на чужой крови. Всегда Шухов по подъему вставал, а сегодня не встал. Еще с вечера ему было не по себе, не то знобило, не то ломало. И ночью не угрелся. Сквозь сон чудилось -- то вроде совсем заболел, то отходил маленько. Все не хотелось, чтобы утро.

Но утро пришло своим чередом.

Да и где тут угреешься -- на окне наледи наметано, и на стенах вдоль стыка с потолком по всему бараку -- здоровый барак! -- паутинка белая. Иней. Шухов не вставал. Он лежал на верху вагонки, с головой накрывшись одеялом и бушлатом, а в телогрейку, в один подвернутый рукав, сунув обе ступни вместе. Он не видел, но по звукам все понимал, что делалось в бараке и в их бригадном углу. Вот, тяжело ступая по коридору, дневальные понесли одну из восьмиведерных параш. Считается, инвалид, легкая работа, а ну-ка, поди вынеси, не пролья! Вот в 75-й бригаде хлопнули об пол связку валенок из сушилки. А вот -- и в нашей (и наша была сегодня очередь валенки сушить). Бригадир и помбригадир обуваются молча, а вагонка их скрипит. Помбригадир сейчас в хлеборезку пойдет, а бригадир -- в штабной барак, к нарядчикам. Да не просто к нарядчикам, как каждый день ходит, -- Шухов вспомнил: сегодня судьба решается -- хотят их 104-ю бригаду фугануть со строительства мастерских на новый объект "Соцбытгородок". А Соцбытгородок тот -- поле голое, в увалах снежных, и прежде чем что там делать, надо ямы копать, столбы ставить и колючую проволоку от себя самих натягивать -- чтоб не

убежать. А потом строить.

Там, верное дело, месяц погреться негде будет -- ни конурки. И костра не разведешь -- чем топить? Вкалывай на совесть -- одно спасение.

Бригадир озабочен, уладить идет. Какую-нибудь другую бригаду, нерасторопную, заместо себя туда толкануть. Конечно, с пустыми руками не договоришься. Полкило сала старшему нарядчику понести. А то и килограмм. Испыток не убыток, не попробовать ли в санчасти косануть, от работы на денек освободиться? Ну прямо все тело разнимает. И еще -- кто из надзирателей сегодня дежурит?

Дежурит -- вспомнил: Полтора Ивана, худой да долгий сержант черноокий. Первый раз глянешь -- прямо страшно, а узнали его -- из всех дежурняков покладистей: ни в карцер не сажает, ни к начальнику режима не таскает. Так что полежать можно, аж пока в столовую девятый барак.

Вагонка затряслась и закачалась. Вставали сразу двое: наверху – сосед Шухова баптист Алешка, а внизу -- Буйновский, капитан второго ранга бывший, кавторанг. Старики дневальные, вынеся обе параши, забранились, кому идти за кипятком. Бранились привязчиво, как бабы. Электросварщик из 20-й бригадырявкнул:

-- Эй, фитили'! -- и запустил в них валенком. -- Помирю! Валенок глухо стукнулся об столб. Замолчали. В соседней бригаде чуть буркотел помбригадир:

-- Василь Федорыч! В продстоле передернули, гады: было девятисоток четыре, а стало три только. Кому ж недодать? Он тихо это сказал, но уж, конечно, вся та бригада слышала и затаилась: от кого-то вечером кусочек отрежут. А Шухов лежал и лежал на спрессовавшихся опилках своего матрасика. Хотя бы уж одна сторона брала -- или забило бы в ознобе, или ломота прошла. А то ни то ни с?. Пока баптист шептал молитвы, с ветерка вернулся Буйновский и объявил никому, но как бы злорадно:

-- Ну, держись, краснофлотцы! Тридцать градусов верных!

И Шухов решился -- идти в санчасть. И тут же чья-то имеющая власть рука сдернула с него телогрейку и одеяло. Шухов скинул бушлат с лица, приподнялся. Под ним, равняясь головой с верхней нарой вагонки, стоял худой Татарин. Значит, дежурил не в очередь он и прокрался тихо.

-- Ще -- восемьсот пятьдесят четыре! -- прочел Татарин с белой латки на спине черного бушлата. -- Трое суток кондея с выводом!

И едва только раздался его особый сдавленный голос, как во всем полутемном бараке, где лампочка горела не каждая, где на полусотне клопяных вагонок спало двести человек, сразу заворочались и стали поспешно одеваться все, кто еще не встал.

-- За что, гражданин начальник? -- придавая своему голосу больше жалости, чем испытывал, спросил Шухов.

С выводом на работу -- это еще полкарцера, и горячее дадут, и задумываться некогда. Полный карцер -- это когда без вывода.

-- По подъему не встал? Пошли в комендатуру, -- пояснил Татарин лениво, потому что и ему, и Шухову, и всем было понятно, за что кондей. На безволосом мятом лице Татарина ничего не выражалось. Он обернулся, ища второго кого бы, но все уже, кто в полутьме, кто под лампочкой, на первом этаже вагонок и на втором, проталкивали ноги в черные ватные брюки с номерами на левом колене или, уже одетые, запахивались и спешили к выходу -- переждать Татарина на дворе.

Если б Шухову дали карцер за что другое, где б он заслужил -- не так бы было обидно. То и обидно было, что всегда он вставал из первых. Но отпроситься у Татарина было нельзя, он знал. И, продолжая отпрашиваться просто для порядка, Шухов, как был в ватных брюках, не снятых на ночь (повыше левого колена их тоже был пришит затасканный, погрязневший лоскут, и на нем выведен черной, уже поблекшей краской номер Щ-854), надел телогрейк (на ней таких номера было два -- на груди один и один на спине), выбрал свои валенки из кучи на полу, шапку надел (с таким же лоскутом и номером спереди) и вышел вслед за Татарином.

Вся 104-я бригада видела, как уводили Шухова, но никто слова не сказал: ни к чему, да и что скажешь? Бригадир бы мог маленько вступиться, да уж его не было. И Шухов тоже никому ни слова не сказал, Татарина не стал дразнить. Приберегут завтрак, догадаются.

Так и вышли вдвоем.



Задание

1. Почему А.Солженицын часто обращается к пословицам, поговоркам в своих произведениях? Найдите пословицы, поговорки, используемые писателем в отрывке из рассказа «Один день Ивана Денисовича»



Практическое задание №21

Песнь о собаке

Утром в ржаном закуте,

Где златятся рогожи в ряд,

Семерых ощенила сука,

Рыжих семерых щенят.



До вечера она их ласкала,

Причесывая языком,

И струился снежок подталый.

Под е теплым ее животом.



А вечером, когда куры

Обсиживают шесток,

Вышел хозяин хмурый,

Семерых всех поклал в мешок.



По сугробам она бежала,

Поспевая за ним бежать…

И так долго дрожала

Воды незамерзшей гладь.



А когда чуть плелась обратно,

Слизывая пот с боков,

Показался ей месяц над хатой

Одним из ее щенков.



В синюю высь звонко

И глядела она скуля,

А месяц скользил тонкий

И скрылся за холм в полях.



И глухо, как от подачки,

Когда бросят ей камень в смех,

Покатились глаза собачьи

Золотыми звездами в снег.

Задание

1.Какую тему раскрывает С.Есенин с помощью образа собаки, ее щенят и других образов в стихотворении «Песнь о собаке»? Приведите примеры эпитетов из произведения.



Практическое задание №22

Пригвождена

Пригвождена к позорному столбу

Славянской совести старинной,

С змеею в сердце и с клеймом на лбу,

Я утверждаю, что — невинна.


Я утверждаю, что во мне покой

Причастницы перед причастьем.

Что не моя вина, что я с рукой

По площадям стою — за счастьем.


Пересмотрите всё мое добро,

Скажите — или я ослепла?

Где золото мое? Где серебро?

В моей руке — лишь горстка пепла!


И это всё, что лестью и мольбой

Я выпросила у счастливых.

И это всё, что я возьму с собой

В край целований молчаливых.



Задания

1.Выразительно прочитайте стихотворение М.Цветаевой, соблюдая нормы литературного произношения. 2.Сформулируйте свое отношение к прочитанному произведению.





Практическое задание №23


            Посвящение

Перед этим горем гнутся горы,
Не течет великая река,
Но крепки тюремные затворы,
А за ними "каторжные норы"
И смертельная тоска.
Для кого-то веет ветер свежий,
Для кого-то нежится закат -
Мы не знаем, мы повсюду те же,
Слышим лишь ключей постылый скрежет
Да шаги тяжелые солдат.
Подымались как к обедне ранней,
По столице одичалой шли,
Там встречались, мертвых бездыханней,
Солнце ниже, и Нева туманней,
А надежда все поет вдали.
Приговор... И сразу слезы хлынут,
Ото всех уже отделена,
Словно с болью жизнь из сердца вынут,
Словно грубо навзничь опрокинут,
Но идет... Шатается... Одна...
Где теперь невольные подруги
Двух моих осатанелых лет?
Что им чудится в сибирской вьюге,
Что мерещится им в лунном круге?
Им я шлю прощальный свой привет.

                                            
            Вступление.

Это было, когда улыбался
Только мертвый, спокойствию рад.
И ненужным привеском качался
Возле тюрем своих Ленинград.
И когда, обезумев от муки,
Шли уже осужденных полки,
И короткую песню разлуки
Паровозные пели гудки,
Звезды смерти стояли над нами,
И безвинная корчилась Русь
Под кровавыми сапогами
И под шинами черных марусь.
1
      
Уводили тебя на рассвете,
За тобой, как на выносе, шла,
В темной горнице плакали дети,
У божницы свеча оплыла.
На губах твоих холод иконки,
Смертный пот на челе... Не забыть!
Буду я, как стрелецкие женки,
Под кремлевскими башнями выть.

              2
Тихо льется тихий Дон,
Желтый месяц входит в дом.

Входит в шапке набекрень,
Видит желтый месяц тень.

Эта женщина больна,
Эта женщина одна.

Муж в могиле, сын в тюрьме,
Помолитесь обо мне.



3
Нет, это не я, это кто-то другой страдает.
Я бы так не могла, а то, что случилось,
Пусть черные сукна покроют,
И пусть унесут фонари...
                                       Ночь.
                               
4
Показать бы тебе, насмешнице
И любимице всех друзей,
Царскосельской веселой грешнице,
Что случится с жизнью твоей -
Как трехсотая, с передачею,
Под Крестами будешь стоять
И своею слезою горячею
Новогодний лед прожигать.
Там тюремный тополь качается,
И ни звука - а сколько там
Неповинных жизней кончается...

                          5                   
Семнадцать месяцев кричу,
Зову тебя домой,
Кидалась в ноги палачу,
Ты сын и ужас мой.
Все перепуталось навек,
И мне не разобрать
Теперь, кто зверь, кто человек,
И долго ль казни ждать.
И только пыльные цветы,
И звон кадильный, и следы
Куда-то в никуда.
И прямо мне в глаза глядит
И скорой гибелью грозит
Огромная звезда.

6
Легкие летят недели,
Что случилось, не пойму.
Как тебе, сынок, в тюрьму
Ночи белые глядели,
Как они опять глядят
Ястребиным жарким оком,
О твоем кресте высоком
И о смерти говорят.

            7
                Приговор

И упало каменное слово
На мою еще живую грудь.
Ничего, ведь я была готова,
Справлюсь с этим как-нибудь.

У меня сегодня много дела:
Надо память до конца убить,
Надо, чтоб душа окаменела,
Надо снова научиться жить.

А не то... Горячий шелест лета,
Словно праздник за моим окном.
Я давно предчувствовала этот
Светлый день и опустелый дом.

   8
                К смерти

Ты все равно придешь - зачем же не теперь?
Я жду тебя - мне очень трудно.
Я потушила свет и отворила дверь
Тебе, такой простой и чудной.
Прими для этого какой угодно вид,
Ворвись отравленным снарядом
Иль с гирькой подкрадись, как опытный бандит,
Иль отрави тифозным чадом.
Иль сказочкой, придуманной тобой
И всем до тошноты знакомой, -
Чтоб я увидела верх шапки голубой
И бледного от страха управдома.
Мне все равно теперь. Клубится Енисей,
Звезда Полярная сияет.
И синий блеск возлюбленных очей
Последний ужас застилает.

               9
Уже безумие крылом
Души накрыло половину,
И поит огненным вином
И манит в черную долину.

И поняла я, что ему
Должна я уступить победу,
Прислушиваясь к своему
Уже как бы чужому бреду.

И не позволит ничего
Оно мне унести с собою
(Как ни упрашивай его
И как ни докучай мольбою):

Ни сына страшные глаза -
Окаменелое страданье,
Ни день, когда пришла гроза,
Ни час тюремного свиданья,

Ни милую прохладу рук,
Ни лип взволнованные тени,
Ни отдаленный легкий звук -
Слова последних утешений.


Задание

1.Найдите в отрывке из поэмы некоторые выражения Ахматовой, которые стали «крылатыми словами» и объясните их смысл.



Практическое задание №24



Бабье лето

Лист смородины груб и матерчат.
В доме хохот и стекла звенят,
В нем шинкуют, и квасят, и перчат,
И гвоздики кладут в маринад.
Лес забрасывает, как насмешник,
Этот шум на обрывистый склон,
Где сгоревший на солнце орешник
Словно жаром костра опален.
Здесь дорога спускается в балку,
Здесь и высохших старых коряг,
И лоскутницы осени жалко,
Все сметающей в этот овраг.
И того, что вселенная проще,
Чем иной полагает хитрец,
Что как в воду опущена роща,
Что приходит всему свой конец.

Что глазами бессмысленно хлопать,
Когда все пред тобой сожжено
И осенняя белая копоть
Паутиною тянет в окно.

Ход из сада в заборе проломан
И теряется в березняке.
В доме смех и хозяйственный гомон,
Тот же гомон и смех вдалеке.

Задание

1.Прочитайте выразительно стихотворение Б.Пастернака «Бабье лето». 2.Назовите и раскройте главное свойство поэзии Б.Пастернака, воспользовавшись произведениями поэта.





Практическое задание №25

Алеша Бесконвойный


Его звали-то не Алеша, он был Костя Валиков, но все в деревне звали его Алешей Бесконвойным. А звали его так вот за что: за редкую в наши дни безответственность, неуправляемость. Впрочем, безответственность его не простиралась беспредельно: пять дней в неделе он был безотказный работник, больше того -- старательный работник, умелый (летом он пас колхозных коров, зимой был скотником -- кочегарил на ферме, случалось -- ночное дело -- принимал, телят), но наступала суббота, и тут все: Алеша выпрягался, Два дня он не работал в колхозе: субботу и воскресенье. И даже уж и забыли, когда это он завел такой порядок, все знали, что этот преподобный Алеша "сроду такой" -- в субботу и воскресенье не работает- Пробовали, конечно, повлиять на него, и не раз, но все без толку. Жалели вообще-то: у него пятеро ребятишек, из них только старший добрался до десятого класса, остальной чеснок сидел где-то еще во втором, в третьем, в пятом... Так и махнули на него рукой. А что сделаешь? Убеждай его, не убеждай -- как об стенку горох. Хлопает глазами... "Ну, понял, Алеша?" -- спросят. "Чего?" -- "Да нельзя же позволять себе такие вещи, какие ты себе позволяешь! Ты же не на фабрике работаешь, ты же в сельском хозяйстве! Как же так-то? А?" -- "Чего?" -- "Брось дурачка из себя строить! Тебя русским языком спрашивают: будешь в субботу работать?" -- "Нет. Между прочим, насчет дурачка -- я ведь могу тоже... дам в лоб разок, и ты мне никакой статьи за это не найдешь. Мы тоже законы знаем. Ты мне оскорбление словом, я тебе -- в лоб: считается -- взаимность". Вот и поговори с ним. Он даже на собрания не ходил в субботу. Что же он делал в субботу?

В субботу он топил баню. Все. Больше ничего. Накалял баню, мылся и начинал париться. Парился, как ненормальный, как паровоз, по пять часов парился! С отдыхом, конечно, с перекуром... Но все равно это же какой надо иметь организм! Конский?

В субботу он просыпался и сразу вспоминал, что сегодня суббота. И сразу у него распускалась в душе тихая радость. Он даже лицом светлел. Он даже не умывался, а шел сразу во двор -- колоть дрова.

У него была своя наука -- как топить баню. Например, дрова в баню шли только березовые: они дают после себя стойкий жар. Он колол их аккуратно, с наслаждением...

Вот, допустим, одна такая суббота.

Погода стояла как раз скучная -- зябко было, сыро, ветрено – конец октября. Алеша такую погоду любил. Он еще ночью слышал, как пробрызнул дождик – постукало мягко, дробно в стекла окон и перестало. Потом в верхнем правом углу дома, где всегда гудело, загудело -- ветер наладился. И ставни пошли дергаться. Потом ветер поутих, но все равно утром еще потягивал -- снеговой, холодный.

Алеша вышел с топором во двор и стал выбирать березовые кругляши на расколку. Холод полез под фуфайку... Но Алеша пошел махать топориком и согрелся.

Он выбирал из поленницы чурки потолще... Выберет, возьмет ее, как

поросенка, на руки и несет к дровосеке.

-- Ишь ты... какой, -- говорил он ласково чурбаку. -- Атаман какой...

-- Ставил этого "атамана" на широкий пень и тюкал по голове.

Скоро он так натюкал большой ворох... Долго стоял и смотрел на этот ворох. Белизна и сочность, и чистота сокровенная поленьев, и дух от них -- свежий, нутряной, чуть стылый, лесовой...

Алеша стаскал их в баню, аккуратно склал возле каменки, Еще потом будет момент -- разжигать, тоже милое дело. Алеша даже волновался, когда разжигал в каменке. Он вообще очень любил огонь.

Но надо еще наносить воды. Дело не столько милое, но и противного в том ничего нет. Алеша старался только поскорей натаскать. Так семенил ногами, когда нес на коромысле полные ведра, так выгибался длинной своей фигурой, чтобы не плескать из ведер, смех смотреть. Бабы у колодца всегда смотрели. И переговаривались.

-- Ты глянь, глянь, как пружинит! Чисто акробат!..

-- И не плескает ведь!

-- Да куда так несется-то?

-- Ну, баню опять топит...

-- Да рано же еще!

-- Вот весь день будет баней заниматься. Бесконвойный он и есть...

Алеша наливал до краев котел, что в каменке, две большие кадки и еще в оцинкованную ванну, которую от купил лет пятнадцать назад, в которой по очереди перекупались все его младенцы. Теперь он ее приспособил в баню, И хорошо! Она стояла на полке, с краю, места много не занимала -- не мешала париться, -- а вода всегда под рукой. Когда Алеша особенно заходился на полке, когда на голове волосы трещали от жары, онкурял голову прямо в эту ванну.

Алеша натаскал воды и сел на порожек покурить. Это тоже дорогая минута -- посидеть покурить. Тут же Алеша любил оглядеться по своему хозяйству в предбаннике и в сарайчике, который пристроен к бане -- продолжал предбанник.

Чего только у него там не было! Старые литовки без черенков, старые грабли, вилы... Но был и верстачок, и был исправный инструмент: рубанок, ножовка, долота, стамески... Это все на воскресенье, это завтра он тут будет упражняться.

В бане сумрачно и неуютно пока, но банный терпкий, холодный запах разбавился уже запахом березовых поленьев -- тонким, еле уловимым – это предвестье скорого праздника. Сердце Алеши нет-нет да и подмоет радость -- подумает: "Сча-ас". Надо еще вымыть в бане: даже и этого не позволял делать Алеша жене -- мыть. У него был заготовлен голичок, песочек в баночке... Алеша снял фуфайку, засучил рукава рубахи и пошел пластать, пошел драить.

Все перемыл, все продрал голиком, окатил чистой водой и протер тряпкой. Тряпку ополоснул и повесил на сучок клена, клен рос рядом с баней. Ну, теперь можно и затопить, Алеша еще разок закурил... Посмотрел на хмурое небо, на унылый далекий горизонт, на деревню... Ни у кого еще баня не топилась. Потом будут, к вечеру, на скорую руку, кое-как, пых-пых... Будут глотать горький чад и париться, Напарится не напарится -- угорит, придет, хлястнется на кровать, еле живой, и думает, это баня, Хэх!..

Алеша бросил окурок, вдавил его сапогом в мокрую землю и пошел топить. Поленья в каменке он клал, как и все кладут: два -- так, одно -- так, поперек, а потом сверху. Но там -- в той амбразуре-то, которая

образуется-то, -- там кладут обычно лучины, бумагу, керосином еще навадились

теперь обливать, -- там Алеша ничего не клал: то полено, которое клал поперек, он еще посередке ершил топором, и все, и потом эти заструги поджигал -- загоралось. И вот это тоже очень волнующий момент -- когда разгорается, Ах, славный момент!

Алеша присел на корточки перед каменкой и неотрывно смотрел, как огонь, сперва маленький, робкий, трепетный, все становится больше, все надежней. Алеша всегда много думал, глядя на огонь. Например: "Вот вы там хотите, чтобы все люди жили одинаково... Два полена и то сгорают неодинаково, а вы хотите, чтоб люди прожили одинаково!" Или еще он сделал открытие: человек, помирая, в конце в самом, -- так вдруг захочет жить, так обнадеется, так возрадуется какому-нибудь лекарству!.. Это знают. Но точно так и палка любая: догорая, так вдруг вспыхнет, так озарится вся, такую выкинет шапку огня, что диву даешься: откуда такая последняя сила?

Дрова хорошо разгорелись, теперь можно пойти чайку попить. Алеша умылся из рукомойника, вытерся и с легкой душой пошел в дом. Пока он занимался баней, ребятишки, один за одним, ушлепали в школу. Дверь -- Алеша слышал -- то и дело хлопала, и скрипели воротца. Алеша любил детей, но никто бы никогда так не подумал, что он любит детей: он не показывал. Иногда он подолгу внимательно смотрел на какого-нибудь, и у него в груди ныло от любви и восторга. Он все изумлялся природе: из чего получился человек?! Ведь не из чего, из малой какой-то малости. Особенно он их любил, когда они были еще совсем маленькие, беспомощные. Вот уж, правда что, стебелек малый: давай

цепляйся теперь изо всех силенок, карабкайся. Впереди много всякого будет -- никаким умом вперед не скинешь. И они растут, карабкаются. Будь на то Алешина воля, он бы еще пятерых смастерил, но жена устала. Когда пили чай, поговорили с женой.

-- Холодно как уж стало. Снег, гляди, выпадет, -- сказала жена.

-- И выпадет. Оно бы и ничего, выпал-то, на сырую землю.

-- Затопил?

-- Затопил.

-- Кузьмовна заходила... Денег занять.

-- Ну? Дала?

-- Дала. До среды, говорит, а там, мол, за картошку получит...

-- Ну и ладно. -- Алеше нравилось, что у них можно, например, занять денег -- все как-то повеселей в глаза людям смотришь. А то наладились: "Бесконвойный, Бесконвойный". Глупые. -- Сколько попросила-то?

-- Пятнадцать рублей. В среду, говорит, за картошку получим...

-- Ну и ладно. Пойду продолжать.

Жена ничего не сказала на это, не сказала, что иди, мол, или еще чего в таком духе, но и другого чего тоже не сказала. А раньше, бывало, говорила, до ругани дело доходило: надо то сделать, надо это сделать -- не день же целый баню топить! Алеша и тут не уступил ни на волос: в субботу только баня. Все. Гори все синим огнем! Пропади все пропадом! "Что мне, душу свою на куски порезать?!" -- кричал тогда Алеша не своим голосом. И это испугало Таисью, жену. Дело в том, что старший брат Алеши, Иван, вот так-то застрелился. А довела тоже жена родная: тоже чего-то ругались, ругались, до того доругались, что брат Иван стал биться головой об стенку и приговаривать: "Да до каких же я пор буду мучиться-то?! До каких?! До каких?!" Дура жена вместо того, чтобы успокоить его, взяла да еще подъелдыкнула: "Давай, давай... Сильней! Ну-ка, лоб крепче или стенка?" Иван сгреб ружье... Жена брякнулась в обморок, а Иван полыхнул себе в грудь, Двое детей осталось. Тогда-то Таисью и предупредили: "Смотри... а то не в роду ли это у их". И Таисья отступилась.

И ни один, слава богу, не помер. Но зато как хотел Алеша, чтоб дети его выучились, уехали бы в большой город и возвысились там до почета и уважения. А уж летом приезжали бы сюда, в деревню, Алеша суетился бы возле них -- возле их жен, мужей, детишек ихних... Ведь никто же не знает, какой Алеша добрый человек, заботливый, а вот те, городские-то, сразу бы это заметили. Внучатки бы тут бегали по ограде... Нет, жить, конечно, имеет смысл. Другое дело, что мы не всегда умеем. И особенно это касается деревенских долбаков -- вот уж упрямый народишко! И возьми даже своих ученых людей -- агрономов, учителей: нет зазнавитее человека, чем свой, деревенский же, но который выучился в городе и опять приехал сюда. Ведь она же идет, она же никого не видит! Какого бы она малого росточка ни была, а все норовит выше людей глядеть. Городские, те как-то умеют, собаки, и культуру свою показать, и никого не унизить. Он с тобой, наоборот, первый поздоровается.

-- Так... Ну ладно, -- сказал Алеша. -- Пойду.

И Алеша пошел в баню. Очень любил он пройти из дома в баню как раз при

такой погоде, когда холодно и сыро. Ходил всегда в одном белье, нарочно шел

медленно, чтоб озябнуть. Еще находил какое-нибудь заделье по пути: собачью

цепь распутает, пойдет воротца хорошенько прикроет. Это чтоб покрепче

озябнуть.

Задание

1.Прочитайте отрывок из рассказа В.Шукшина « Алеша Бесконвойный». Найдите в тексте авторскую позицию и зачитайте. Выпишите диалектизмы и объясните их.






4. КОМПЛЕКТ ЭКЗАМЕНАТОРА

4.1 Инструменты оценки

1. Эталон ответов на тестовые задания. Критерии оценивания ответов на тестовые задания (Приложения 1)

2. Оценочная шкала по выполнению тестовых заданий (Приложение 2)

3. Критерии оценки практического задания (Приложение 3)

4.2 Экзаменационные билеты (Приложение1, приложение2)










Комплект экзаменатора

4.1 Инструменты оценки

Приложение 1


Стандартизированный тест


Вариант 1



п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа

Р

Инструкция по выполнению заданий № 1-3: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,


задания

Вариант ответа

1

1-В,2-А,3-Б


1.

Найдите соответствие речи действующим лицам в пьесе «На дне» М.Горького:

1.«Чтобы я, - говорю, -свободная женщина, сама себе хозяйка…»      

2. « Мне вредно дышать пылью. Мой организм отравлен алкоголем »

3.« На прогулку? Ах, и хороша парочка, баран да ярочка… »      

4. «Многим деньги легко достаются, да немногие легко с ними расстаются»

а) Актер

б) Квашня

в) Костылев

г) Сатин



1.-б

2.-а

3.-в

4. -г






4


Найдите соответствие стихотворений авторам:

1.«Несказанное, синее, нежное…»

2. «О, весна без конца и без краю…».

3. «Хотят ли русские войны? Спросите вы у тишины…»

4. «Разворачивайтесь в марше! Словесной не место кляузе...»

а) В.Маяковский

б) С.Есенин

в) Е Евтушенко

г) А.Блок

1.-б

2.-г

3.-в

4.-а

4


Найдите соответствие стихотворений А.Блока основным темам его лирики

Темы:

1.Тема матери

2.Тема Родины

3. Образ поэта

4.Тема природы

а) «Нивы сжаты, рощи голы..»

б) «Письмо матери»

в) «Гой, ты, Русь, моя родная…»

г) «Мой путь»

1.-б

2.-в

3.-г

4.-а

4

Инструкция по выполнению заданий № 4 - 20: Выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.

4

К какому поэтическому направлению начала XX века относится творчество А.Блока?

а) футуризм          

б) символизм            

в) акмеизм            

г) модернизм

б

1

5

Композиция это:



а) эпизод литературного произведения

б) организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения

в) основной вопрос, поставленный в литературном произведении

г) столкновение, противоборство персонажей

б

1


Какие мотивы преобладали в лирике А.Т.Твардовского?



а) любовная лирика              

б) христианские мотивы      

в) гражданская лирика

г) тема поэта и поэзии

в

1



7.

Кто из русских писателей начала 20 века вернулся из эмиграции ?

а) М. Горький        

б) И. Бунин            

в) А. Куприн          

г) Л. Андреев

в

1

8.

Главная тема пьесы М.Горького

«На дне»:  



а) правда утешительной лжи

б) тема любви

в) протест против капиталистического строя

г) тема реальности

в

1

9.

Поэма «Двенадцать» А.Блока является произведением:


а) на историческую тему   

б) о современности

в) о неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего

г) о патриотизме

б

1

10.

В.Маяковский учился в училище:

а) живописи, ваяния и зодчества

б) коммерческом

в) музыкальном

г) юридическом


1

11.

Сатирическое произведение В. Маяковского:

а) «Хорошо»

б) «О дряни»

в) «Во весь голос»

г) «Облако в штанах»

б

1

12.

Из какого произведения:

«Я буду воспевать

Всем существом в поэте

Шестую часть земли

С названьем кратким «Русь»

а)«Гуляй - поле»

б) «Письмо матери»

в) «Анна Снегина»

г) «Русь советская»

г

1

13.

Какое из перечисленных исторических событий не нашло своего отражения в романе «Тихий Дон»?

а) Первая мировая война

б) Октябрьская революция

в) процесс коллективизации

г) Верхнедонское восстание

в

1

14.

Из какого произведения Бунина взяты эти строки:

«Теперь это легкое дыхание снова расселялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветре»?

а) «Темные аллеи»

б) «Легкое дыхание»

в) «Антоновские яблоки»

г) «Суходол»


б

1

15.

Кому из героев рассказа Куприна «Гранатовый браслет» принадлежат следующие слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»?

а) князю Шеину

б) чиновнику Желткову

в) генералу Аносову

г) Вере Шеиной


в

1

16.

Какую фразу, ставшей крылатой, говорит Воланд, спасая, «воскрешая» роман мастера о Понтии Пилате в романе М.Булгакова «Маргарита и Маргарита»?

а) из-за образов Маргариты и Суламифь

б) рукописи не горят

в) из-за Воланда

г) из-за Иешуа Га- Ноцри

б

1

17.

Кому из героев романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита» принадлежат такие слова:

«И вот какая вещь беспокоит: если Бога нет, стоит вопрос, кто же правит жизнью человеческой и всем вообще распорядком на земле»?

а) Ивану Бездомному

б) Мастеру

в) Берлиозу

г) Воланду


г

1

18

Какой жанр литературы был наиболее близок М.Шолохову

а) пьеса

б) ода

в) роман

г) лирика

в


19.

Эпиграф — это:





а) вступление к литературному произведению или к его части

б) относительно короткий текст, помещенный автором перед произведением

в) часть литературного произведения, следующая после изображения событий

г) часть литературного произведения после кульминации

б

1

20.

Афоризм — это:



а) выразительная ироническая характеристика;

б) краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль ,житейскую мудрость или нравоучение;

в) художественное обоснование поступков персонажей;

г) часть лексики, слова и обороты, употребляющиеся, для создания исторического колорита


б

1

Инструкция по выполнению заданий № 21-25: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенное слово (пропущенные слова).

21

Один из видов комического, изображение каких-либо недостатков и пороков человека и общества –это ….

сатира

2

22

Любое драматическое произведение

без указа жанра, предназначенное к постановке на сцене- это….

пьеса

2

23

Жанр эпического рода литературы, по количеству действующих лиц и изображаемых событий большого рассказа, но меньше романа – это …

повесть

2

24

Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка- это…

сарказм

2

25

Дополнительный элемент композиции, отделенный от основного повествования и следующий после его завершения – это…

эпилог

2




Вариант 2


п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа

Р

Инструкция по выполнению заданий № 1-3: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,


задания

Вариант ответа

1

1-В,2-А,3-Б



Найдите соответствие речи действующим лицам в пьесе «На дне» М.Горького:

« В драме «Гамлет» говорится : «Слова, слова, слова!» хорошая вещь…Я играл в ней могильщика..»

2. «А куда они – честь, совесть? На ноги, вместо сапогов, не наденешь ни чести, ни совести...»

3. «Смотри, брат! Шути в меру…да!»

4. «Когда труд- обязанность, жизнь –рабство!..»

а) Актер

б) Костылев

в) Сатин

г) Пепел

1-а

2-г

3.-б

4.-в

4


Найдите соответствие стихотворений авторам:

1.«Ты жива еще, моя старушка? Жив и я. Привет тебе, привет».

2. «Придите к нам! От ужасов войны придите в мирные объятья..»

3. «Флагами небо оклеивай! Кто там шагает правой!..»

4. «Завещаю в той жизни вам счастливыми быть..»

а) А.Твардовский

б) С.Есенин

в) А.Блок

г) В.Маяковский





1.-б

2.-в

3.-г

4.-а

4


Найдите соответствие определениям направления литературы

1. Верность воспроизведения социальных характеров персонажей в их внутренних закономерностях, созданных обстоятельствами социальной жизни

2.Творческий метод, поставивший задачу критического осмысления общественных отношений, изображения диалектических взаимосвязей характеров и обстоятельств, где человеческий характер берется в его социальной детерминированности

3.Следование античным образцам и сами произведения являются образцом для подражания

4.Восприимчивость, способность к душевному отклику на все проявления жизни

а) реализм

б) классицизм

в) критический реализм

г)сентиментализм

1.-а

2.-в

3.-б

4.-г

4

Инструкция по выполнению заданий № 4 - 20: Выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.

4.

К какому поэтическому направлению начала XX века относится творчество С.Есенина?

а) футуризм          

б) символизм            

в) акмеизм            

г) имажинизм

г

1

5.

Какие мотивы преобладали в лирике А.Ахматовой?


а) любовная лирика                

б) христианские мотивы      

в) гражданская лирика

г) тема поэта и поэзии

а

1

6.

Кто автор произведения «Гранатовый браслет»


а) М. Горький        

б) И. Бунин            

в) А. Куприн          

г) Л. Андреев

в

1

7.

Главная тема пьесы «На дне» М.Горького:  


а) правда утешительной лжи

б) правда веры в человека      

в) правда факта

г) реальности

б

1

8.

Любовь А.Блока


а) Л.Менделеева

б) А. Ахматова

в) Б.Ахмадулина

г) М.Цветаева

а

1

9

Определите социальное положение героя (Медведева) пьесы «На дне» М.Горького


а) картузник

б) полицейский

в) сапожник

г) слесарь

б

1

10.

Первое социальное произведение А.Блока

а) «Люблю»

б) «Незнакомка»

в) «Фабрика»

г) «Россия»

в

1

11.

Чьи эти строки:

Россия, нищая Россия

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые

Как слезы первые любви!

а) А.С. Пушкина

б) А.А. Блока

в) С.А. Есенина

г) И.А. Бунина

б

1

12.

Из какого произведения С. Есенина эти строки?

Лицом к лицу

Лица не увидать…


а) «Собаке Качалова»

б) «Анна Снегина»

в) «Письмо к женщине»

г) «Персидские мотивы»

в

1

13.

Где учился С. Есенин?



а) Петербургский университет

б) Казанский университет

в) церковно-приходская школа

г) Московский университет

в

1

14.

Семья, где родилась Цветаева



а) профессора-искусствоведа

б) юриста

в) врача

г) купеческая

а

1

15.

Стихотворением, громко заявившим о рождении поэзии революции, явилось стихотворение Маяковского:

а) «Левый марш»

б)«Юбилейное»

в) «Прозаседавшиеся»

г) «Нате»

а

1

16.

О назначении поэта и поэзии Маяковский сказал:

а) в стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой»

б) во вступлении к поэме «Во весь голос»

в) в стихотворении «О дряни»

г) в поэме «Хорошо!»

б

1

17.

Назовите автора этих строк:

Мело, мело по всей земле

Во все пределы,

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

а) А.А. Блок

б) Б.Л. Пастернак

в) А.А. Ахматова

г) М.И. Цветаева

б

1

18.

Какая из перечисленных семей в романе Шолохова «Тихий Дон» принадлежала к аристократическому роду?

а) Астаховы

б) Мелеховы

в) Коршуновы

г) Листницкие

г

1

19.

Конфликт художественного произведения – это:


а) ссора двух героев

б) столкновение, противоборство, на которых построено развитие сюжета

в) наивысшая точка развития сюжета

г) неприятие произведения критиками и читателями

б

1

20.

Символ – это:



а) поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления

б) подробность пейзажа, портрета, интерьера, выделенная писателем с целью подчеркнуть ее особенное, избирательное значение

в) слово или оборот в иносказательном значении

г) художественный прием, основанный на преувеличении

а

1

Инструкция по выполнению заданий № 21-25: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенное слово (пропущенные слова).

21

Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя-это…

лирика

2

22

Взаимное расположение и соотнесенность элементов литературного текста, т.е. построение художественного произведения -это…

композиция

2

23

Ряд событий, составляющих содержание художественного произведения – это…

сюжет

2

24

Прозаическое произведение, повествующее об одном, реже нескольких событиях, с малым количеством действующих лиц – это…

рассказ

2

25

Любое драматическое произведение без указа жанра, предназначенное к постановке на сцене- это

пьеса

2

Время выполнения -1час

Эталон ответов, критерии оценивания ответов на тестовые задания и шкала оценивания (Приложение 1)










Приложение 2

Критерии оценивания ответов на тестовые задания


Тип задания

задания

Оцениваемые результаты обучения

Количество баллов за вопрос

Общее количество баллов

Закрытого типа

1-3

У1, У2, У4 У3 З1, З3, З4,

4

12

Закрытого типа

4-20

У1, У2,З1,З2,З3

1

17

Открытого типа

21-25

У1,У2,У5,У6, У7,У8,З4,З5

2

10






Оценочная шкала по выполнению тестовых заданий


Максимальное количество баллов – 39


Набрано

баллов


36-39


33-36

29-33

Менее 29

Процент результативности выполнения заданий

90%-100%


80 %-89%

70 %-79%

< 70%

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

«5» (отлично)


«4» (хорошо)

«3» (удовлетворительно)

«2» (не удовлетворительно)














Приложение 3


Критерии оценки практического задания №1-25





Оценка

Критерии оценки

Оценка «отлично»

Полно и последовательно раскрыт материал. Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, точно использованы научные термины. Для доказательства использованы выводы и обобщения опытов. Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания, самостоятельно составленные примеры. Материал изложен правильно с точки зрения норм литературного языка. Возможны 1-2 неточности в вопросах второстепенного материала, которые исправляются с помощью преподавателя.

Оценка «хорошо»

Раскрыто основное содержание материала. Правильно даны определения понятий и точно использованы научные термины. Возможны ошибки в изложении выводов и обобщений из наблюдений и опытов. Ответ самостоятельный. Возможны неточности в вопросах второстепенного материала. Допускаются 1-2 неточности в определении понятий, незначительное нарушение последовательности изложения и единичные неточности в языке изложения.


Оценка «удовлетворительно»

Содержание учебного материала изложено фрагментарно, недостаточно полно, не всегда последовательно. Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов. Недостаточно глубоко и доказательно обосновываются свои суждения, не приводятся свои примеры.

Допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении понятий.

Допускаются ошибки в языковом оформлении изложения.

Оценка «неудовлетворительно»

Основное содержание учебного материала не раскрыто.

Не даются ответы на вспомогательные вопросы преподавателя.

Допускаются грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в языковом оформлении изложения.





4.2 Экзаменационные билеты



Приложение1

hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1

УД Литература

Курс 1


УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР



__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №1

Преподаватель: __________________









hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2

УД Литература

Курс 1


УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР



__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №2

Преподаватель: __________________






hello_html_me2f9b44.jpg



РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3

УД Литература

Курс 1


УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР



__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №3

Преподаватель: __________________







hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4

УД Литература

Курс 1


УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР



__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №4

Преподаватель: __________________





hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5

УД Литература

Курс 1


УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР



__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №5

Преподаватель: _________________







hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6

УД Литература

Курс 1


УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание № 6

Преподаватель: __________________







hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель _________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7

УД Литература

Курс 1


УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР



__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание № 7

Преподаватель: _________________









hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8

УД Литература

Курс 1


УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР



__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №8

Преподаватель: __________________





hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9

УД Литература

Курс 1


УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР



__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание № 9

Преподаватель: __________________











hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №10

Преподаватель: __________________



hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №11

Преподаватель: __________________









hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №12

Преподаватель: __________________






hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №13

Преподаватель: __________________








hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №14

Преподаватель: __________________





hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №15

Преподаватель: __________________








hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №16

Преподаватель: __________________



hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №17

Преподаватель: __________________











hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №18

Преподаватель: __________________

hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №19

Преподаватель: __________________













hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №20

Преподаватель: __________________



hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №21

Преподаватель: __________________











hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №22

Преподаватель: __________________





hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №23

Преподаватель: __________________









hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 2вариант

2. Практическое задание №24

Преподаватель: __________________





hello_html_me2f9b44.jpg

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин

Председатель __________



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25

УД Литература

Курс 1

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

__________ / И.И. Уренева

1.Тест 1вариант

2. Практическое задание №25

Преподаватель: __________________



83




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров508
Номер материала ДA-033155
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх