Министерство образования
Нижегородской области
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Сокольский техникум
индустрии сервиса и предпринимательства»
|
Рассмотрена
на МК
Протокол
№
от
________.2018г.
Председатель
______________
/В.И.Федотов/
|
Утверждаю
Директор
ГБПОУ СТИСП
_____________Н.А.Подколзина
__________________2018г.
|
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ
ОУД.01
«Русский язык »
по специальности 35.02.16
«ЭКСПЛУАТАЦИЯ И
РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»
Квалификация:
«Техник-механик»
I
курс
П.
Сокольское
2018
Комплект
контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности 35.02.16. Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования
и общеобразовательной программы учебной дисциплины «Русский
язык»
Организация-разработчик:
ГБПОУ «Сокольский техникум индустрии
сервиса и предпринимательства»
Разработчик:
Голубева И.К., преподаватель
ГБПОУ СТИСП
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт
комплекта контрольно-оценочных средств
2. Результаты
освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
3. Оценка
освоения умений и знаний учебной дисциплины
4. Типовые
задания для оценки освоения учебной дисциплины
5. Билеты
для сдачи экзамена
1. Паспорт
комплекта контрольно-оценочных средств (КОС) учебной дисциплины
1.1
Область применения
Контрольно-оценочные
средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений
обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык.»
КОС включают
контрольные материалы для проведения текущего контроля и итоговой аттестации в
форме экзамена.
КОС
разработаны на основании положений:
·
рекомендаций
по реализации образовательной программы среднего общего образования в
образовательных учреждениях среднего профессионального образования в
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными
планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования.
·
программы
учебной дисциплины «Русский язык.»
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС согласно
«Рекомендациям по реализации образовательной
программы среднего общего образования в образовательных учреждениях среднего
профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным
планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования» умениями, знаниями.
Место
учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
учебная дисциплина «Русский язык»
изучается как базовый учебный
предмет.
1.2.
Требования
к результатам обучения
В
результате освоения учебной дисциплины русский язык обучающийся
должен обладать следующими умениями, знаниями (собственная
нумерация в соответствии с программой дисциплин) и
общими компетенциями:
Уметь:
У1
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
У2
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности
их употребления;
У3 проводить лингвистический
анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
Знать:
З. 1 связь языка и истории,
культуры русского и других народов;
З. 2
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
норма, культура речи;
З. 3
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
З. 4
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
ОК
1. Понимать сущность
и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2 Организовывать
собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных
руководителем.
ОК 3.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК 4.Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 7.Исполнять
воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей).
Формой аттестации по учебной
дисциплине, предусмотренной учебным планом является экзамен.
2.
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1. В результате аттестации по учебной
дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а
также динамика формирования общих компетенций.
|
Знания,
умения, общие компетенции
|
Результаты обучения: знания, умения, общие
компетенции
|
Показатели оценки результата
|
Форма текущего контроля
|
Форма контроля и оценивания для промежуточной
аттестации
|
|
З1
|
Знать связь языка и истории, культуры русского и
других народов
|
Представление русского языка как духовной,
нравственной и культурной ценности народа. Определение роли, места и функций
русского языка в современном мире.
Определение связи языка и истории, культуры русского
и других народов. Перечисление основных языковых семей.
|
устный опрос;
упражнения;
творческие задания;
устный опрос;
самостоятельная работа;
терминологический диктант;
Упражнения;
Индивидуальные карточки;
тесты;
тестирование;
практическая работа;
контрольная работа;
диктант; индивидуальные карточки; самостоятельная
работа;
|
Экзамен
|
|
З2
|
Знать смысл понятий: речевая ситуация и ее
компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи
|
Определение смысла понятий русского литературного
языка (речевая ситуация и ее компоненты, языковая норма, культура речи) и
правил их применения. Формулирование
понятий: речевая ситуация, литературный язык, языковая норма, культура речи,
объяснение их смысла.
Изложение компонентов речевой ситуации. Владение
литературным языком. Ориентирование в стилях текста.
|
|
З3
|
Знать основные единицы и уровни языка, их признаки и
взаимосвязь
|
Изложение существующих подходов к классификации
единиц языка. Перечисление основных единиц и уровней языка.
Описание их признаков. Установление взаимосвязи
основных единиц и уровней языка.
|
|
З4
|
Знать орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения
|
Перечисление существующих стилей русского языка.
Распознание стилей по их признакам. Владение нормами речевого поведения в
разных речевых ситуациях.
Применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка.
Различение, определение, подбор, распознавание,
применение и выполнение действий, связанных со знанием правил современного
русского литературного языка.
|
|
У1
|
Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать
устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
|
·
Совершенствование
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Систематизирование теоретических знаний по различным
разделам. Формулирование правил и иллюстрирование примерами по разделам
курса «Русский язык». Представление в письменной форме высказывания на
заданную тему.
Квалифицирование средств речевой выразительности,
Использование в полном объеме знания орфографии и пунктуации, доказательства
своей точки зрения.
Создание устных и письменных монологических и
диалогические высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах
общения.
Соблюдение в практике письма орфографических и
пунктуационных норм современного русского литературного языка.
Соблюдение норм речевого поведения в различных
сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.
Знание основных приемов использовать основные приемы
информационной переработки устного и письменного текста.
Обоснованность выбора стилевой принадлежности
текста, соблюдение требований культуры речи, аргументированность и
правильность анализа устной или письменной речи.
·
Оценивание
стилевой структуры текста для распознавания языковых средств, группирующихся
вокруг той или иной стилевой черты.
|
Устный
опрос, контрольные работы, диктанты,
тестовые
работы, лингвистический анализ текстов, выполнение тренировочных заданий,
Устный
опрос, контрольные работы, диктанты,
тестовые
работы, лингвистический анализ текстов, выполнение тренировочных заданий,
индивидуальные
карточки,
контрольные
работы,
диктанты
|
|
У2
|
Уметь анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления
|
·
Умение
анализировать, классифицировать, дифференцировать, группировать, соотносить,
сравнивать, контролировать, восстанавливать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления.
|
|
У3
|
Уметь проводить лингвистический анализ текстов
различных функциональных стилей и разновидностей языка.
|
Изложение характеристик стилистических ресурсов
текста. Знание приемов анализа текста.
Знание отличительных признаков стиля. Определение
стилистики текстов, выделение характерных языковых признаки каждого стиля и
составление текстов заданной стилистической принадлежности.
|
|
ОК 1
|
Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
|
Понимание
сущности и социальной значимости своей будущей профессии.
|
выполнение коллективных
творческих заданий, работа в парах на составление тестов по заданной теме,
подбор ключей с ответами, презентации по темам,
тестирование;
практическая работа;
контрольная работа;
диктант; индивидуальные карточки; самостоятельная
работа;
|
|
ОК 2
|
Организовывать
собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения,
определенных руководителем.
|
Своевременность сдачи заданий. Оценивание
эффективности и качества выполнения поставленных задач. Рациональное
распределение времени на выполнение заданий.
|
|
ОК 3
|
Анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
|
Обоснование и аргументированность принимаемых
решений в стандартных и нестандартных ситуациях. Анализ рабочей ситуации,
самооценка деятельности, отвтственность за результат работы.
|
|
ОК 4
|
Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
|
Обоснование выбора и оптимальность состава
источников, необходимых для решения поставленной
задачи
|
|
ОК 5
|
Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
|
Использование информационных систем для решения
вопросов в области совершенствования профессиональной деятельности
|
|
ОК 6
|
Работать
в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
|
Ясное и аргументированное изложение собственного
мнения при групповом обсуждении.
Соответствие нормам устной речи.
Представление полноты и доступности рекомендаций
клиентам.
|
|
ОК 7
|
Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний
(для юношей)
|
Обоснование необходимости исполнения воинской
обязанности.
Представление полученных
профессиональных знаний в
процессе прохождения воинской службы
|
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат
умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Русский язык.»,
направленные на формирование общих компетенций.
1. Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
программы.
2. Текущий контроль в форме:
- устного ответа;
- тестирования;
- домашней работы;
- практической работы по
ознакомлению и анализу текстов художественных произведений;
- творческой работы по развитию
речи.
3. Промежуточный контроль в форме
тестирования
4. Итоговая аттестация в форме
экзамена, в ходе которого выполняются контрольно-оценочных задания.
Технология оценки З и У –
пятибалльная.
3.1.1. Оценка устных ответов обучающихся
Устный опрос является одним из
основных способов учета знаний обучащихся по русскому языку и литературе .
Развернутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное
сообщение на определенную тему, показывать умение применять определения,
правила в конкретных случаях.
При оценке ответа обучающегося надо
руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания
изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если обучающийся: 1)
полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно
с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если обучающийся
дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но
допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности
и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если обучающийся
обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает
материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке
правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения
и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает
ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если обучающийся
обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала,
допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие
недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к
успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если обучающийся
обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка («5», «4», «3») может
ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки
обучающегося отводится определенное время), но и за рассредоточенный во
времени, т. е. за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались
ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания
на практике.
3.1.2. Оценка диктантов
Диктант — одна из основных форм проверки
орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно
использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного
литературного языка, быть доступными по содержанию.
Объем диктанта – до 200
слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные
слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с
непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из 35
– 40 слов.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки
обучающихся по определенной теме, должен включать в себя основные орфограммы
или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее
приобретенных навыков. Итоговые диктанты проверяют подготовку обучающихся, как
правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует
подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и
пунктограммы были бы представлены не менее чем 2 — 3 случаями. Из изученных
ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены
1 — 3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не
должно превышать 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.
В диктантах должно быть не более 10
различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
При оценке диктанта исправляются,
но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены
в общеобразовательную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми
написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются
описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например:
«ра-по-тает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо
земля).
При оценке диктантов важно также
учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не
имеющие
существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым
относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в
составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного
написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами,
правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного
написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после
приставок;
6) в случаях трудного различения не
я ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему
ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и
др.);
7) в собственных именах нерусского
происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного
знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из
сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также
повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же
слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на
одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических
(в армии, вообще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок)
особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на
такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова
требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик,
грустный — грустить, резкий — резок).
Первые три однотипные ошибки
считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается
самостоятельно.
Примечание. Если в одном непроверяемом
слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте
более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается
на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более
исправлений. .
Диктант оценивается одной
отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную
работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой
пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в
диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и
3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если
среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором
допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и
5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии
орфографических ошибок.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором
допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических
и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок
диктант оценивается баллом «1».
В комплексной контрольной работе,
состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического,
орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за
каждый вид работы).
При оценке выполнения
дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если обучающийся
выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если обучающийся
выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой
правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в
которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и
пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий,
учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного
словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором
нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором
обучающийся допустил 1 — 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором
допущено 3 — 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в
котором допущено до 7 ошибок.
3.1.3. Оценка сочинений
Сочинение — основная форма проверки
умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки
обучающегося.
С помощью сочинений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые
средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и
правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя
отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за
грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых
норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением
случаев, когда проводится работа, проверяющая знания обучающихся по литературе.
В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по
литературе.
Содержание сочинения оценивается по
следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и
основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического
материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления
сочинений учитывается:
разнообразие словаря и
грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность
речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу
допущенных ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических. 1
Основные критерии оценки
Оценка «5»
Содержание и речь
1. Содержание работы полностью
соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается
последовательно. -
4. Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста.
В целом в работе допускается 1
недочет в содержании и 1 — 2 речевых недочета.
Грамотность
Допускается: 1 орфографическая, или
1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
Оценка «4»
Содержание и речь
1. Содержание работы в основном
соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном
достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический
строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается
единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не
более 2 недочетов в содержании и не более 3 — 4 речевых недочетов.
Грамотность '
Допускаются: 2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
Оценка «3»
Содержание и речь
1. В работе допущены существенные
отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но
в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения.
4. Беден словарь, и однообразны
употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается
единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не
более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность
Допускаются: 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок,
или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
3.1.4. Оценка устного выступления
I Оценка содержательной стороны выступления: - 5 баллов.
1. Понравилось ли выступление.
2. Соответствует ли оно заявленной теме.
3. Интересно выступление и не слишком ли оно длинное.
4. Установлен ли контакт с аудиторией.
5. Продуман ли план.
6. Весь ли материал относится к теме.
7. Примеры, статистика.
8. Используются ли наглядные средства.
9. Формулировка задач или призыв к действию.
10. Вдохновило ли выступление слушателей.
II Оценка культуры речи выступающего. - 3 балла.
1. Соответствует ли речь нормам современного русского языка.
2. Какие ошибки были допущены.
3. Можно ли речь охарактеризовать как ясную, точную, краткую,
богатую.
III Оценка ораторской манеры выступления.- 2 балла.
1. Манера держаться
2. Жесты, мимика.
3. Контакт с аудиторией.
4. Звучание голоса, тон голоса.
5. Темп речи.
Пожелания выступающему.
Максимум за выступление - 10 баллов.
«5»
( отлично)- до 9 баллов
«4»
(хорошо)- до 7 баллов
«3»
(удовлетворительно)- до 5 баллов
«2»
(неудовлетворительно)- менее 5 баллов
Типовые задания
для оценки освоения учебной дисциплины
Входной контроль по
русскому языку
ВАРИАНТ 1.
А1.
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)
дОсуг
2)
облЕгчить
3)
кухОнный
4)
принЯть.
А2.
В каком предложении вместо слова ЧЕРЕПАХОВЫЙ нужно употребить ЧЕРЕПАШИЙ?
1)
ЧЕРЕПАХОВЫЙ – очень редкий окрас, который встречается у кошек.
2)
В некоторых провинциях Китая ЧЕРЕПАХОВЫЙ суп – это традиционное блюдо.
3)
Подготовка к отопительному сезону идёт ЧЕРЕПАХОВЫМИ шагами.
4)
Волосы танцовщицы были заколоты красивым ЧЕРЕПАХОВЫМ гребнем.
А3.
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) двести граммов
2) самый высочайший
3) пятисот семидесяти
4) поезжайте
А4.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Отыграв
первый тайм,…
1) …он закончился со счётом 1:1.
2) …футболисты отправились в раздевалку.
3) …зрители были разочарованы.
4) …народу на стадионе поубавилось.
А5.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется
НН?
Каме(1)ые
сосуды имеют форму свяще(2)ых животных, искусно изображё(3)ых, или же
украше(4)ы замечательными рельефными сценами.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 3, 4
3) 2, 3
4) 1, 2, 3
А6.
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) прик..сновение, р..стительность, тр..ллейбус
2) в..твистый, г..рючий, прил..жение
3) ц..ничный, м..лосердие, изд..лека
4) к..нтракт, з..рница, расст..лать
А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) под..грать, без..нициативный, дез..информация
2) двух..ярусный, вол..ер, с..ездить
3) бе..человечный, ни..вергать, ра..ценки
4) пр..ятный, пр..уныть, пр..клеить
А8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) ускор..шь, выуч..н
2) постел..шь, почита..мый
3) отража..шь, посе..вший
4) раскол..м, услыш..вший
А9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. заманч..вый
Б. эмал..вый
В. коч..вой
Г. приветл..вый
1) А, Б
2) Б, В, Г
3) А, Б, Г
4) А, Г
А10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Комната была (не)большой, но уютной и чистой.
2) В углу валялись (не)убранные с вечера лыжные ботинки.
3) Четверть населения Земли (не)доедает.
4) (Не)которые люди обладают удивительными способностями.
А11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) ХОТЕЛОСЬ(БЫ) надеяться, что работа будет выполнена (В)СРОК.
2) (ПО)ТОМУ, как ты себя ведёшь, кажется, БУД(ТО) ты сильно расстроен.
3) (В)СЛЕДСТВИЕ сильного тумана движение судов по реке приостановлено,
воздушный транспорт ТАК(ЖЕ) бездействует.
4) ЧТО(БЫ) я ни делал, (С)РАЗУ ничего не получалось.
А12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении.
Резко потеплело () и снег быстро начал таять.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзами И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Осторожно
пробираясь (1) вдоль заросшего тростником (2) берега и (3) стараясь не шуметь
(4) тигр приближался к добыче.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 3, 4
3) 1, 2
4) 4
А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Крит (1) по-видимому (2) был населён уже в VI тысячелетии до новой эры.
Первые обитатели острова (3) возможно (4) были из Малой Азии.
1) 1, 3
2) 1, 2, 3, 4
3) 1, 2
4) 3
ВАРИАНТ 2.
А1.
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) тОрты
2) квАртал
3) собрАла
4) дОговор
А2.
В каком предложении вместо слова ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ нужно употребить ЧЕЛОВЕЧНЫЙ?
1) В любом деле ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ фактор играет огромную роль.
2) Командир полка отличался справедливым, ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ отношением к солдатам.
3) Какие ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ качества вы цените в людях больше всего?
4) ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ раса – это совокупность людей, обладающая генетико-физиологической
общностью и происходящая из определённого ареала.
А3.
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) действия партизан
2) слаще мёда
3) пара носок
4) тремястами пятьюдесятью
А4.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Позвонив по телефону, …
1) …никто мне не ответил.
2) …номер оказался ошибочным.
3) …возникло предложение встретиться через час.
4) …я услышал короткие гудки.
А5.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется
НН?
Це(1)ым источником при изучении минойской культуры являются ювелирные изделия:
золотые перстни с выгравирова(2)ыми миниатюрными сценами, позолоче(3)ая и
серебря(4)ая утварь.
1) 1,2,3
2) 1,2,3.4
3) 2,3,4
4) 1,2
А6.
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) Арт…ллерия, б…рхатистый,л..генда
2) Оч..рование, к…сательная,выг…реть
3) Защ…щать, оц..нить, те…ретический
4) Пал…садник, изл…гать, ч…словой
А7.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе…вкусный, и…чертить, ра..рубить
2) суб…ект, под…ём, ад…ютант
3) пр…зидиум, пр…спокойно, пр…остановить
4) сверх…звестный, раз…скать, пред…стория
А8.
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1)Бор..мся, прилепл…н
2)слыш…шь, пове…вший
3)дремл…шь,обла…нный
4)выгон…шь, замуч…нный
А9.
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. фланел…вый
Б. веч..вой
В. отзывч…вый
Г. алюмини…вый
1) А,Б
2) Б,В,Г
3) А,Б,Г
4) А,Г
А10.
В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не) будите спящую собаку.
2) В большой комнате стояла ещё (не)распакованная мебель.
3) Речка была (не)глубокая, а быстрая.
4) Это был (не)кто иной, как Чацкий.
А11.
В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) (В) течение часа необходимо узнать (НА) СЧЁТ билетов.
2) (И)ТАК, подведём итоги и наметим план, ЧТО(БЫ) действовать дальше.
3) (НА)ВСТРЕЧУ велосипедисту вышел пешеход, в ТО(ЖЕ) время велосипедиста
обогнала машина.
4) (ПО)Э ТОМУ мосту ехать опасно, ТАК(КАК) он давно обветшал.
А12.
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении.
Пришлось
уехать в эвакуацию() и прожила там семья почти два года.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А13.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Бережно
сохраняя (1) народные традиции(2) и в то же время (3) развивая новые тенденции
(4)оркестр широко гастролирует по стране.
1) 1,2. 2) 1,3. 3) 2, 4. 4) 4.
А14.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны
стоять запятые?
Понятие
времени (1) очевидно (2) не так просто объяснить. Первоначально слово «время»
(3) вероятно (4) могло обозначать какие-то впечатления о переменах,
длительности, цикличности.
1) 3 2) 1,2 3) 1,2,3,4 4) 2,4
Правильные
ответы
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
|
А1 – 4
А2 – 3
А3 – 2
А4 – 2
А5 – 4
А6 – 3
А7 – 4
А8 – 2
А9 – 4
А10 – 2
А11 – 3
А12 – 1
А13 – 4
А14 – 2
|
А1 – 1
А2 – 2
А3 – 3
А4 – 4
А5 – 1
А6 – 3
А7 – 2
А8 – 1
А9 – 3
А10 – 3
А11 – 4
А12 – 1
А13 – 4
А14 – 3
|
Проверочная работа по
теме «Стили и типы речи»
Текст заданий
1 вариант
Определите, к какому стилю принадлежат приведенные
ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:
1) разговорному;
2) художественному;
3) газетно-публицистическому;
4) официально-деловому;
5) научному.
ТЕКСТ
1.
О целесообразности внедрения в
лесокультурное производство ягодников свидетельствует передовой опыт алтайских
лесоводов по созданию государственных лесных полос в сухой Кулундинской степи с
участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком случае, местное население
с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно до последней
ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не повреждая
кустарников.
ТЕКСТ
2.
Разговорная речь широко использует
просодические средства для выделения различных по степени важности элементов
высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова,
принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются
смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.
ТЕКСТ
3.
Согласно Гражданскому кодексу
Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО)
признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация,
уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными
документами.
ТЕКСТ
4.
Для передачи, приема и записи
оперативной информации используется телефонограмма – официальное сообщение,
переданное по телефону. Если разговор по телефону – это диалог, то
телефонограмма – это письменная фиксация монолога по телефону,
регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются:
наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с
указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и
фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и
подпись.
ТЕКСТ
5.
Мы сидели у Дарьи, самой старой из
старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта
осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, –
концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:
– Я
уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти
находилась, помню.
ТЕКСТ
6.
Буду говорить о состоянии культуры
в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без
культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не
действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может
существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие
миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная
программа развития культуры в нашей стране.
ТЕКСТ
7.
На реке было прохладно и тихо. За
лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно
выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в
ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и
вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.
2 вариант
Определите, к какому стилю принадлежат приведенные
ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:
1) разговорному;
2) художественному;
3) газетно-публицистическому;
4) официально-деловому;
5) научному.
ТЕКСТ
8.
2002-й год показал: прикладным наукам
пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным
стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать
катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались
только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.
ТЕКСТ
9.
Разработать теорию единого поля, то
есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического
и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной,
было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел...
ТЕКСТ
10.
В ответ на Ваш запрос о дивидендах
по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем
следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были
направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и
технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам
будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет
на развитие производства.
ТЕКСТ
11.
От земледельческих работ
освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая,
богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб.
Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто
прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.
Г. Науменко.
ТЕКСТ
12.
Громадная мощность импульсных
лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять
фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие
проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.
ТЕКСТ
13.
Самая большая ценность народа – его
язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что
вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции,
ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в
каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.
Д. С. Лихачев.
ТЕКСТ
14.
Расписка
Настоящая
расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса
Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А.
Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.
15.04.2003.
Е. Петрова
ОТВЕТЫ:
1 вариант стили
речи и текст 2 вариант
ТЕКСТ 1–3 ТЕКСТ
8–3
ТЕКСТ
2–5 ТЕКСТ
9–3
ТЕКСТ
3–4 ТЕКСТ
10-4
ТЕКСТ
4–5 ТЕКСТ
11-2
ТЕКСТ
5–2 ТЕКСТ
12-5
ТЕКСТ
6–3
ТЕКСТ 13-3
ТЕКСТ
7–2 ТЕКСТ
14-4
Условия
выполнения заданий:
1)
указать цифрами номер стиля,
2)
выписать из текстов отличительные признаки стилей.
Критерии
оценки:
«5»
- указаны стили, названы 3 отличительные признака стиля, приведены
примеры(допускается 1 ошибка).
«4»
- указаны стили (1 ошибка), названы 3 отличительные признака стиля, приведены
примеры (2 ошибки).
«3»
- указаны стили (2 ошибки), названы 3 отличительные признака стиля, приведены
примеры (4 ошибки).
«2»
- допущено более ошибок.
Тест №1 «Лексика.
Фразеология»
Вариант 1
1.
Какие слова попали в группу по ошибке? Объясните свое решение.
Апелляция,
вердикт, арбитраж, алиби, иск, адвокат, нелегитимный, криминальный, афера,
атташе.
2.
Толкование какого слова дано неправильно?
1)
Буклет – издание, в виде складывающегося листочка, обычно информативного или
рекламного характера.
2)
Монография – учебное пособие в виде избранных произведений или отрывков из них.
3)
Манускрипт – рукопись, преимущественно древняя.
4)
Бюллетень – название некоторых периодических изданий, преимущественно
публикующих материалы научного или официального характера.
5)
Фолиант – толстая книга большого формата.
3.
Для каждого из иноязычных слов подберите толкование.
|
1)
Ажиотаж
|
А.
Высшая степень воодушевления, восторга
|
|
2)
Амбиция
|
Б.
Искусственно вызванное в обществе возбуждение, волнение с целью привлечения
внимания к чему-нибудь.
|
|
3)
Апология
|
В.
Глубокое уважение, почтительное, благоговейное отношение к кому-либо или к
чему-либо
|
|
4)
Пиетет
|
Г.
Чрезмерные претензии на что-либо, часто необоснованные.
|
|
5)
Экзальтация
|
Д.
Состояние радости, душевного подъема, часто не вызванное внешними
обстоятельствами
|
|
6)
Эпатаж
|
Е.
Неумерное, чрезмерное восхваление, защита кого-либо или чего-либо.
|
|
7)
Экстаз
|
Ж.
Восторженно-возбужденное состояние, в которое человек часто приводит себя
намеренно, выставляя свои чувства
|
|
8)
Эйфория
|
З.
Скандальная выходка; вызов окружающим, намеренное нарушение общепринятых норм
и правил
|
4.
В предложениях есть ошибки, связанные с неверным пониманием значения слова
или нарушением норм лексической сочетаемости. Исправьте их.
1)
В этом театре она отвечает за реквизиты и амуницию.
2)
Чтобы предотвратить эпидемию, нужно установить тотальный контроль.
3)
На берегу у озера у костра расположилась целая плеяда молодых людей.
4)
За первые дни февраля продолжительность суток возросла на двадцать пять минут.
5)
Утром выпал снег, и березки под окном стоят в подвенечном саване.
5.
Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов.
|
Бродяжий
Бродячий
|
А.
Не имеющий постоянного места жительства; передвигающийся с места на место в
связи с работой или в поисках работы: цирк, труппа, собака.
Б.
Свойственный бродяге или принадлежащий ему: нрав, судьба, привычки
|
|
Орудие
Оружие
|
А.
Приспособление, инструмент, средство для достижения чего-либо; артиллерийское
вооружение: для уборки; огнестрельное, ракетное, корабельное.
Б.
Всякое средство, технически пригодное для нападения и защиты: огнестрельное,
ядерное, атомное, холодное, охотничье.
|
6.
Объясните разницу в значении словосочетаний.
1)
Вдовый сын – вдовий сын
2)
Виноватое лицо – виновное лицо
3)
Соседняя квартира – соседская квартира
7.
Исправьте возможные ошибки.
1)
Современники увидели неповторимую оригинальность «Евгения Онегина».
2)
Он возвратил книгу обратно в библиотеку, даже не прочитав ее.
3)
Ректор долго рассказывал о будущих перспективах нашего вуза.
4)
Взгляды Печорина сходны со многими людьми его поколения.
8.
Исправьте в предложении ошибку, допущенную при использовании в речи
фразеологизмов.
1)
Он любого способен провести вокруг пальца.
2)
Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой.
3)
А принять хорошо гостей вовсе не обозначает до упаду накормить их.
4)
После концерта продюсер разбирал выступление дуэта по полочкам.
5)
Будем надеяться, что Волков скажет свое большое слово и в тренерской работе.
9.
Исправьте словосочетания, в которых есть ошибки, связанные с использованием
паронимов.
1)
Удачный состав исполнителей.
2)
Повлияли многие факты.
3)
Плохо основанные выводы
4) Запах болотистых цветов.
5)
Ни на чем не основанные обвинения
6)
Рубашка болотистого цвета.
7)
Отборная комиссия Евровидения
Вариант 2
1.
Какие слова попали в группу по ошибке? Объясните свое решение.
Импичмент,
вето, брифинг, плебисцит, тоталитаризм, суверенитет, турне.
2.
Толкование какого слова дано неправильно?
1)
Геральдика – искусство составления и толкования гербов.
2)
Филателия – коллекционирование открыток.
3)
Икебана – японское искусство составления букетов, композиций из цветов.
4)
Нумизматика – коллекционирование монет и денежных знаков.
3.
Для каждого из иноязычных слов подберите толкование.
|
1)
Альтернатива
|
А.
Случай, служащий примером, оправданием для последующих случаев такого же
рода.
|
|
2)
Дилемма
|
Б.
Необходимость выбора из нескольких возможных решений.
|
|
3)
Инцидент
|
В.
Повторное проявление чего-либо, например, болезни.
|
|
4)
Прецедент
|
Г.
Выбор одного из двух взаимоисключающих решений.
|
|
5)
Рецидив
|
Д.
Происшествие, недоразумение, столкновение.
|
|
6)
Кодекс
|
Е.
Мировоззрение, принципы
|
|
7)
Кредо
|
Ж.
Склад ума, мироощущение, мировосприятие
|
|
8)
Менталитет
|
З.
Свод законов; совокупность правил.
|
4.
В предложениях есть ошибки, связанные с неверным пониманием значения слова
или нарушением норм лексической сочетаемости. Исправьте их.
1)
Армада французов отступала по старой Смоленской дороге, а Кутузов преследовал
ее по пятам.
2)
В команде доминируют как сторонники оборонительного, так и приверженцы
атакующего футбола.
3)
Иванова грозятся привлечь к уголовной ответственности за аферизм с покупкой
дачи. 4) Волки бежали за ним целым табуном и ожидали удобной минуты, чтобы
броситься.
5)
Старика давно мучила бессонница, и часто по ночам он лежал не смыкая взгляда.
5.
Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов.
|
Гордость
Гордыня
|
А.
Чувство собственного достоинства; чувство удовлетворения от сознания
достигнутых успехов.
Б.
Чрезмерно высокое мнение о себе, заносчивость, высокомерие.
|
|
Признание
Признательность
|
А.Выражение
положительной оценки, согласия с чем-либо.
Б.Чувство
благодарности за услуги, помощь, внимание.
|
6.
Объясните разницу в значении словосочетаний.
1)
Хозяйская пристройка – хозяйственная пристройка
2)
Опасный человек – опасливый человек
3)
Враждебные действия – вражеские действия
7.
Исправьте возможные ошибки.
1)
Качество построенных фирмой квартир желает лучшего.
2)
По окончательному завершению подсчета голосов избирательная комиссия
опубликует окончательные данные.
3)
Институт в Пущине создавался как передовой форпост отечественной биологии.
4)
Руководители телеканала уверены, что такие передачи воспитывают патриотизм и
любовь к родине.
8.
Исправьте в предложении ошибку, допущенную при использовании в речи
фразеологизмов.
1)
Грампластинка не сказала еще своего последнего слова, она еще будет востребована
потребителями.
2)
Язык не поднимается говорить об этом.
3)
Со всех своих длинных ног она принялась бежать.
4)
Жизнь у нее всегда проходила на людях, как на ладони.
5)
Журналисты отправились по магазинам, чтобы на собственной шкуре посмотреть,
как обстоят дела с ценами на книги.
9.
Исправьте словосочетания, в которых есть ошибки, связанные с использованием
паронимов.
1)
Получить земляной надел
2)
Заглавная страница книги.
3)
Жильцы города
4) Ее двухгодовый малыш
5)
Благодарная телеграмма
6)
Игривые вина
7)
Повеяло домовым теплом
Ответы
на тест по теме «Лексика. Фразеология»
|
№
|
Вариант
1
|
Вариант
2
|
|
1.
|
атташе,
остальные связаны с судом, судопроизводством
|
турне,
остальные связаны с деятельностью властей
|
|
2.
|
Монография-
это научный труд, посвященный одной проблеме, обычно одного автора или
нескольких соавторов; дано определение слова «хрестоматия»
|
Филателия
– это коллекционирование марок, конвертов, почтовых отправлений.
|
|
3.
|
1Б,
2Г,3Е, 4В, 5Ж, 6З, 7А, 8Д.
|
1Б,
2Г, 3Д, 4А, 5В, 6З, 7Е, 8Ж
|
|
4.
|
1)
Отвечает за реквизит и костюм.
2)
Нужно установить тотальный контроль.
3)
Расположилась большая компания молодых людей.
4)
Продолжительность светового дня возросла на двадцать пять минут
5)
Стоят в подвенечном наряде.
|
1)
Армия (отряды, войска) французов.
2)
В команде есть как сторонники оборонительного, так и приверженцы атакующего
футбола.
3)
За аферу с покупкой дачи.
4)
Волки бежали за ним стаей.
5)
Лежал не смыкая глаз.
|
|
5.
|
Бродяжий
– Б.
Бродячий
– А.
Орудие
– А.
Оружие
– Б.
|
Гордость
– А.
Гордыня
– Б.
Признание
– А.
Признательность - Б.
|
|
6.
|
1)
Овдовевший, потерявший жену сын. – Сын вдовы.
2)
Изображение вины мимикой. - Человек, виновный в каком-либо проступке.
3)
Находящаяся справа или слева квартира. – Квартира соседей.
|
1)
Пристройка, выполненная хозяевами – Пристройка для хозяйственных нужд
(сарай).
2)
Человек, опасный для общества, преступник. – Осторожный человек.
3)
Действия, прерывающие ход какой-либо работы, создающие помеху. – Действия
врагов.
|
|
7.
|
1)
Современники увидели оригинальность «Евгения Онегина».
2)
Он возвратил книгу в библиотеку, даже не прочитав ее.
3)
Ректор долго рассказывал о перспективах нашего вуза.
4)
По взглядам Печорин похож на многих людей своего поколения.
|
1)
Качество построенных фирмой квартир оставляет желать лучшего.
2)
По завершению подсчета голосов избирательная комиссия опубликует
окончательные данные.
3)
Институт в Пущине создавался как форпост отечественной биологии.
4)
Руководители телеканала уверены, что такие передачи воспитывают патриотизм.
|
|
8.
|
1)
Обвести вокруг пальца.
2)
Точить топор, но: прятать камень за пазухой.
3)
До отвала накормить, но: танцевать до упаду.
4)
Разбирать по косточкам, но: разложить по полочкам.
5)
Скажет свое слово.
|
1)
Время грампластинки еще не ушло, она еще будет востребована потребителями.
2)
Язык не поворачивается говорить об этом, но: рука не поднимается делать.
3)
Кинулась со всех ног.
4)
Жизнь проходила у всех на глазах, но: видно как на ладони.
5)
Увидеть собственными глазами – почувствовать на собственной шкуре.
|
|
9.
|
1)
Правильно.
2)
Повлияли многие факторы.
3)
Плохо обоснованные выводы.
4)
Запах болотных цветов.
5)
Правильно.
6)
Рубашка болотного цвета.
7)
Отборочная комиссия Евровидения.
|
1)
Получить земельный надел.
2)
Правильно.
3)Жители
города.
4)
Ее двухгодовалый малыш.
5)
Благодарственная телеграмма.
6)
Игристые вина.
7)
Повеяло домашним теплом.
|
Условия
выполнения заданий:
- в
тестах найти 1 правильный ответ;
- в
заданиях творческого характера написать словами верный вариант.
Критерии
оценки:
«5»
- допущена 1 ошибка, 1 ошибка орфографическая.
«4»
- допущены 2 ошибки, 2 ошибки орфографические.
«3»
- допущены 3 ошибки, 3 ошибки орфографические.
«2»
- допущено более ошибок.
Билеты
для сдачи экзамена по учебной дисциплине
«Русский язык»
Условия выполнения задания :
1.
Место выполнения задания: учебный кабинет
2.
Максимальное время на подготовку к выполнению 20 мин
Экзаменационный билет №1
1.Текст.
Функционально-смысловые типы речи.
2.Имя
прилагательное.
3.Выполните
фонетический разбор слов: юла, грядка
Экзаменационный билет №2
1.Разговорный
стиль.
2.Правописание
существительных.
3.Вставьте
пропущенные буквы.
Пол/города,
пол/шестого, пол/одиннадцатого, пчел..вод, земл..ройка, пут..провод,
авиа/удар, контр/адмирал, вице/спикер, аква/парк, мото/вело/гонки,
сем..классник, кра..ведение, пеш..ход, птиц..лов.
Экзаменационный билет №3
1.Научный стиль.
2.Правописание
прилагательных.
3.Выполните
задание.
Образовать все возможные степени сравнение
прилагательных: красивый, осенний, охотничий, умный.
Экзаменационный билет №4
1.Официально-деловой
стиль.
2.Имя
числительное.
3.Выполните
задание.
Расставить ударение в словах.
Алфавит,
баловать, договор, звонит, искра, каталог, квартал, комбайнер, металлургия,
мизерный, намерение, обеспечение, облегчить, предложить, свекла, индустрия,
документ, торты, кулинария.
Экзаменационный билет №5
1.Публицистиеский
стиль.
2.Местоимение.
3.Выполните
стилистический анализ текста. Укажите его стилистические
особенности.
Пешеходы должны пересекать проезжую часть по
пешеходным переходам, в
том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии - на перекрестках по
линии тротуаров или обочин. При отсутствии в зоне видимости перехода или
перекрестка, разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей
части на участках без разделительной полосы и ограждений там, где она хорошо
просматривается в обе стороны.
(Пункт 4.3. ПДД)
Экзаменационный билет №6
1. Стиль
художественной литературы.
2.Глагол.
3.Выполните
задание.
Образовать все возможные формы причастий.
Желать,
бросать, бросить, рисовать, толкнуть.
Экзаменационный билет №7
1.Лексическое и грамматическое,
прямое и переносное значения слова.
2.Причастие.
Образование причастий.
3.Выполните
задание.
Найдите лексические ошибки.
Запишите предложения в исправленном виде.
Нельзя
касаться оголённых проводов незащищёнными ладонями рук. Над нами сверкала
зияющая вершина. Мы постояли-постояли да и ушли:
восьмеро одного не ждут. На
лавочке сидели пожилые старички и внимательно слушали народный фольклор. На
острове Миклухо-Маклая встретили коренные аборигены. Была она страшно красива.
О таких говорят обычно: ни мясо ни рыба. Больному требуется неотложная
экстренная помощь. В холле гостиницы сидели командировочные-мест не было.
Экзаменационный билет №8
1.Метафора и
метонимия как выразительные средства языка.
2.Правописание
наречий.
3.Выполните задание.
Подобрать к данным
словам синонимы: интересный, неистовый, незаурядный, держава, известие,
пристанище.
Экзаменационный билет №9
1.Многозначность
слова.
2.Деепричастие.
3.Выполните
задание.
Определите спряжение вставьте нужную букву.
Стел..тся
, вид..т , бор..тся, кле..т , кол..тся , колыш..тся , смерка..тся , верт..тся ,
бре..тся , смотр..т , надува..тся , завис..т.
Экзаменационный билет №10
1.Омонимы.
2.Слова категории
состояния.
3.Выполните
задание.
Образовать деепричастия.
Свирепеть,
кричать, бежать, грохотать, проповедовать, заведовать,
заведуя;
тормозить, беречь, заглядывать ,бить, признавать.
Экзаменационный билет №11
1.Синонимы.
2. Предлог.
3.Выполните
задание.
Определить прямое и ли переносное значение в следующих
словосочетаниях: стальная
игла, море флагов, бронзовый загар, подошва туфель, игла сосны, берег моря,
море флагов, бронзовая монета, произведения Чехова, штык винтовки, подошва
горы, отряд в тысячу штыков, читать Чехова.
Экзаменационный билет №12
1. Антонимы.
2. Правописание
предлогов.
3.Выполните
задание.
В) продолжени (и,е) сезона, (в)
течени(и,е) реки, показался (из) (за) реки, (по)(над) берегом, (в)следстви(и,е)
засухи, (в)виду сложившихся обстоятельств, положить деньги (на)счет,
договориться (на)счет доклада, классный час (в)место урока, (в)течен(и,е)
недели.
Экзаменационный билет №13
1. Паронимы.
2. Союз.
3.Запишите
наречия( слитно, раздельно, через дефис.)
Жить (по)новому, запомнить
(крепко)накрепко, говорить (с)глазу(на) глаз, исполнить точка(в) точку, хлопотать
(по)пустому, тратить
время
(по)пусту, пойти куда(либо), продвигаться шаг(за)
шагом,
прибыть (во)время, ворочаться (с) боку(на)бок.
Экзаменационный билет №14
1. Лексика с точки
зрения ее происхождения.
2. Правописание НЕ
с причастиями.
3. Запишите слова,
раскрыв скобки.
Корчева(н,нн)ый
участок, избалова(н,нн)ые судьбой, избалова(н,нн)ы судьбой, замороже(н,нн)ое
мясо, ошибка исправле(н,нн)а, краше(н,нн)ая дверь, покраше(н,нн)ая дверь,
краше(н,нн)ая краской дверь, некраше(н,нн)ая дверь, дверь покраше(н,нн)а,
рискова(н,нн)ый поступок.
Экзаменационный билет №15
1. Лексика с точки
зрения ее употребления.
2. Правописание
союзов.
3.Выполните
фонетический разбор слов: копьё, просьба
Экзаменационный билет №16
1. Фразеологизмы.
2. Частицы.
3.
Определите значения фразеологизмов, составьте с ними предложения.
Выеденного
яйца не стоит; обвести вокруг пальца; давать голову на отсечение, без сучка,
без задоринки, дело в шляпе.
Экзаменационный билет №17
1. Фонетика. Звуки
речи. Фонетический разбор слов.
2. Междометия и
звукоподражательные слова.
3.Поставьте
ударения в словах
Баловать,
жалюзи, жизнеобеспечение, завидно, красивее, кухонный,
намерение,
новорожденный, облегчить, оптовый, откупорить, пломбировать, повторишь,
позвонит, премировать, пригубить, сливовый, ходатайствовать
Экзаменационный билет №18
1. Орфография.
Принципы орфографии.
2. Грамматическая
основа предложения. Подлежащее.
3. Запишите слова,
раскрыв скобки.
Праздничная
и(л,лл)юминация, а(л,лл)юминевая фляга, натягивать во(ж,жж)и, старые дро(ж,жж)и,
закрытая те(р,рр)итория, редкая профе(с,сс)ия, незаурядный инте(л,лл)ект,
неоднозначный ко(м,мм)ентарий, находиться в о(п,пп)озиции, иску(с,сс)твенный
камень, э(ф,фф)ектная пауза, а(т,тт)стат зрелости, строгий профе(с,сс)ор,
карти(н,нн)ая га(л,лл)ерея.
Экзаменационный билет №19
1. Правописание
О/Ё после шипящих и Ц.
2. Словосочетание.
3.Спишите,
вставляя пропущенные буквы.
Ш..лк, сдавленный ш..пот, чугунная реш..тка, ч..рный
грач, тихий ш..рох,
сладкий
крыж..вник, рыжий бельч..нок, мальч..нка, девч..нка, парч..вый халат,
ситц..вый отрез, тяж..лый меш..к, укрыть плащ..м, узкое ш..ссе.
Экзаменационный билет №20
1. Правописание
И-Ы.
2. Второстепенные
члены предложения.
3.Выполнить
морфемный разбор слов.
Полноводность,
деспотически, прямоугольник, упрощенно, управление, лесоразработки, отдышаться,
соединительный, работник, блестевший.
Экзаменационный билет №21
1. Правописание
приставок на З-/С-.
2. Грамматическая
основа предложения. Сказуемое.
3.Определить виды
сложных предложений.
Варвара прислушалась: донесся шум
вечернего поезда.
Вековые
ели и кедру утратили свой белый наряд, зато на земле намело большие сугробы.
Нет
таких звуков, красок, образов, для которых не нашлось бы в нашем языке точного
выражения.
Будет
дождик – будут и грибки.
Экзаменационный билет №22
1. Состав слова.
2. Простое
предложение. Структура простого предложения.
3.Определить
способы образования слов.
Подснежник,
беленький, лесостепь, зарплата, сверхмощный, блестевший
Экзаменационный билет №23
1. Способы
словообразования.
2. Однородные
члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах.
3.Спишите,
раскрывая скобки.
(Авиа)шоу,
(мото)кросс, (вице)президент, (пол)окна, (северо)восток, (фото)сессия,
(юго)запад (экс)президент, (полу)шубок, (пол)листа, (полу)остров, (био)химия,
(русско)английский (словарь), (микро)район, (штаб)квартира.
Экзаменационный билет №24
1. Чередующиеся
гласные в корнях слов.
2. Односоставные
предложения.
3.Вставьте
пропущенные буквы.
Преод…леть,
присоед..нить, землетр..сение, посв…тить(стихотворение), разр..дить
(ружьё), разв..ваться (на ветру), вы..снить (обстоятельства), д..лёкий
г..ризонт, насл..ждться музыкой, неизгл..димое впеч..тление, пл..дородная
д..лина, внезапное по..вление
Экзаменационный билет №25
1. Правописание
приставок ПРЕ-/ПРИ-.
2.Имя
существительное.
3.Вставьте
пропущенные буквы.
Давать пр..сягу, пр..небрежение,
пр..вокзальная площадь, пр..увеличить, пр..открыть, пр..вращать, пр..брежный,
пр..ключения, всеобщее пр..знание, пр..прятать, пр..станище, пр..граждать
дорогу, пр..стройка к дому.
Экзаменационный билет №26
1. Правописание
частицы НЕ и Ни с различными частями речи.
2.Имя
существительное.
3.Вставьте
пропущенные буквы.
(Не) настоящие цветы, оттенок (не)
серый, река (не) глубокая, а мелкая,
вовсе
(не) интересный рассказ, (не) заурядный ум, (не) обитаемый остров, (не) готов к
отъезду, мед (не) липовый, ответ (не) правильный, переплет (не) желтый, совсем
(не) понятные слова, (не) понятные слова, (не) расположен к беседе.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.