Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Контрольно-оценочные средства по "Биологии"

Контрольно-оценочные средства по "Биологии"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования Республики Башкортостан

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Сибайский многопрофильный профессиональный колледж»





УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СМПК

__________ Л.Х. Баймуратов

«_____»_____________2015 г.













Пакет


Контрольно – оценочных средств


По предмету: «БИОЛОГИЯ»

















г.Сибай 2015 г.



Приняты решением Научно-методического совета ГБПОУ СМПК





от «____» ___________2015 г. протокол № ______________.

СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по учебной работе Юсубалиева Н.А.





















СОДЕРЖАНИЕ




  1. паспорт комплекта фонда оценочных средств




  1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ.




  1. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.




  1. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ.


  1. ПРИЛОЖЕНИЯ.




































Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств



    1. Область применения.

Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки знаний обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Биология»

КОС включают контрольные материалы для проведения вводного, текущего, итогового контроля.

КОС разработаны в соответствии с основной профессиональной образовательной программой по дисциплине «Биология» по специальностям СПО:

23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»

21.02.14 « Маркшейдерское дело»

09.02.03 «Программирование в компьютерных системах »






2.1 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке.


Предмет оценивания (освоенные умения, усвоенные знания)

Показатели оценки результатов

Вид контроля

Методы контроля

Формируемые ОК

У1 объяснять:

- значение биологии в формировании научного мировоззрения и развития смежных наук;

- вклад российских учёных в развитии биологии;

- единство происхождения и развития органического мира;

- влияние вредных привычек и неправильного образа жизни организма на разных этапах онтогенеза;

- влияние экологических факторов на окружающую среду.

Аргументированные доводы.

Доказательства. Наблюдения.

Предваритель-ный.

Вводный контроль.

Устный фронтальный опрос.

Самостоятельная творческая работа.


ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессиональ-ного и личностного развития, заниматься самообразова-нием, осознанно планировать повышение квалификации.

У2 решать:

- основные виды биологических задач;

- высчитывать содержание нуклеотидов в нуклеиновых кислотах;

- составлять схемы митоза и мейоза, скрещивания, энергетического и пластического обмена, цепи питания.

Подтверждение основ знаний, решение, обоснование, логическое завершение.

Текущий

Устный фронтальный опрос.

Письменный фронтальный контроль (биологический диктант, тестовая работа).

ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.



У 3 сравнивать:

- различные биологические объекты;

- этапы эмбриогенеза человека и других млекопитаю-щих;

- природные и искусственные экосистемы;

- формы размножения организмов;

- химические и функциональ-ные характеристики ДНК и РНК;

- особенности строения растительных и животных клеток;

- прокариот и эукариот;

- различные среды обитания организмов.


Нахождение доказательств сходства и различия. Обоснование.

Текущий

Устный фронтальный опрос.

Письменный фронтальный контроль (биологический диктант, тестовая работа).

Индивидуальный контроль.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональ-ных задач, профессиональ-ного и личностного развития.

У 4 анализиро-вать:

- гипотезы о происхождении и развитии жизни на Земле;

- глобальные экологические проблемы и пути их решения;

-антропогенное воздействие на окружающую среду;

- круговорот веществ в биосфере;

- влияние среды на развитие признаков и свойств организмов;

- многообразие видов с эволюционной точки зрения.

Подтверждение основ знаний по данным наукам, умение логически подтверждать гипотезы.


Текущий.

Периодичес-кий.

Устный, индивидуальный контроль. Устный фронтальный контроль. Самоконтроль.

Творческие задания. Проект.


ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональ-ных задач, оценивать их эффективность и качество.


У 5 изучать:

-терминологию предмета;

- взаимосвязь строения биологических систем и их функций;

- результаты антропогенного воздействия на природу и определять их возможные последствия;

- возможность использования знаний о биологических системах в своей практической деятельности.



Выполнение, выделение,

определение, нахождение.


Текущий.

Самоконтроль.

Творческие задания.

Письменный фронтальный контроль. Устный, индивидуальный контроль. Устный фронтальный контроль.

ОК 5. Использовать информацион-но – коммуникационные технологии в профес-сиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

У6 осуществлять:

- поиск необходимой информации в разных источниках и анализировать её;

- оформлять учебную документацию (конспект, реферат, сообщение, доклад и др.).

Выполнение, нахождение, определение источников знаний.

Текущий.

Периодичес-кий.

Итоговый.

Комбинирован-ный контроль.

Творческие задания.

Письменный фронтальный контроль. Устный, индивидуальный контроль. Устный фронтальный контроль.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональ-ных задач, оценивать их эффективность и качество.


З 1:

- основные уровни организации живой природы и признаки живых организмов;

- основные гипотезы происхождения жизни на Земле.

Аргументация, выделение, определение, нахождение, обоснование.

Предваритель-ный.

Комбинирован-ный

Творческие задания.

Устный фронтальный контроль.





З 2:

- структура и функции основных биологических систем (клетка, гены, хромосомы, популяция, экосистема, биогеоценоз и др.);

Выполнение.

Запоминание.

Определение.

Текущий

Устный индивидуальный контроль. Письменный фронтальный контроль. Творческие задания.



З 3:

- суть основных биологических процессов (оплодотворение, размножение, миграция организмов, приспособленность к среде, фотосинтез, биосинтез белка и др.)

Выполнение.

Нахождение.

Доказательство.

Наблюдение.

Определение.

Текущий

Дифференцированный контроль.

Решение задач.

Самостоятельная работа.


З 4:

- основные биологические законы (Г.Мен-деля, Т.Морга-на, биогенети-ческий и др.) и теории (клеточ-ная, эволюцион-ная, биосферная и др.)

Доказательства.

Нахождение. Определение.

Решение задач.

Текущий.

Устный фронтальный контроль.

Письменный фронтальный контроль.

Решение задач.

Комбинирован-ный контроль.


З 5:

- биологическую терминологию и символику.

Выполнение,

Выделение.

Запоминание.

Владение.

Текущий.

Периодичес-кий.

Устный фронтальный контроль.

Письменный фронтальный контроль.

Решение задач.



2.2 Общие компетенции.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).


3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Предмет оценивания.

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Биология».

Предмет оценивания

Правила оформления результатов (освоено/не освоено, зачт./незачт., оценочная система ,балльная система)

1

2

У 1 объяснять:

- значение биологии в формировании научного мировоззрения и развития смежных наук;

- вклад российских учёных в развитии биологии;

- единство происхождения и развития органического мира;

- влияние вредных привычек и неправильного образа жизни организма на разных этапах онтогенеза;

- влияние экологических факторов на окружающую среду.

Оценочная система

У 2 решать:

- основные виды биологических задач;

- высчитывать содержание нуклеотидов в нуклеиновых кислотах;

- составлять схемы митоза и мейоза, скрещивания, энергетического и пластического обмена, цепи питания.

Оценочная система

У 3 сравнивать:

- различные биологические объекты;

- этапы эмбриогенеза человека и других млекопитающих;

- природные и искусственные экосистемы;

- формы размножения организмов;

- химические и функциональные характеристики ДНК и РНК;

- особенности строения растительных и животных клеток;

- прокариот и эукариот;

- различные среды обитания организмов.

Оценочная система

У 4 анализировать:

- гипотезы о происхождении и развитии жизни на Земле;

- глобальные экологические проблемы и пути их решения;

- антропогенное воздействие на окружающую среду;

- круговорот веществ в биосфере;

- влияние среды на развитие признаков и свойств организмов;

- многообразие видов с эволюционной точки зрения.

Оценочная система

У 5 изучать:

- терминологию предмета;

- взаимосвязь строения биологических систем и их функций;

- результаты антропогенного воздействия на природу и определять их возможные последствия;

- возможность использования знаний о биологических системах в своей практической деятельности.

Оценочная система

У6 осуществлять:

- поиск необходимой информации в разных источниках и анализировать её;

- оформлять учебную документацию (конспект, реферат, сообщение, доклад и др.).

Оценочная система


З 1:

- основные уровни организации живой природы и признаки живых организмов;

- основные гипотезы происхождения жизни на Земле.

Оценочная система

З 2:

- структура и функции основных биологических систем (клетка, гены, хромосомы, популяция, экосистема, биогеоценоз, биосфера и др.);

Оценочная система

З 3:

- суть основных биологических процессов (оплодотворение, размножение, миграция организмов, приспособленность к среде, фотосинтез, биосинтез белка и др.)

Оценочная система

З 4:

- основные биологические законы (Г.Менделя, Т.Моргана, биогенетический и др.) и теории (клеточная, эволюционная, биосферная и др.)

Оценочная система

З 5:

- биологическую терминологию и символику.

Оценочная система


3.2. Критерии оценивания образовательных достижений.

Процент результативности

Оценка уровня подготовки

Общие требования к З, У

Оценка

Вербальный аналог

100 ÷ 90

5

отлично

Студент имеет системные, прочные знания в объеме учебной программы, осознанно использует их. Умеет самостоятельно анализировать, оценивать, обобщать материал, самостоятельно пользоваться источниками информации.

89 ÷ 70

4

хорошо

Знания студента являются достаточными; применяет изученный материал в стандартных ситуациях, пытается анализировать, устанавливать связи и зависимости между явлениями, фактами, делать выводы, ответы логические, могут иметь неточности.

69 ÷ 60

3

удовлетворительно

Студент воспроизводит основной учебный материал, с ошибками и неточностями даёт определение понятий, формулирует правила; ответы в целом правильны.

59-50

2

неудовлетворительно

Студент воспроизводит незначительную часть учебного материала, имеет нечеткие представления об объекте изучения; имеются значительные пробелы в знаниях.

Менее 50

1

критично

Студент различает объекты изучения и обладает только отдельными фрагментарными знаниями.

3.3 Контроль и оценка освоения по темам








Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля


Вводный контроль

Текущий контроль

Итоговый контроль

Форма контроля

Проверяемые У, З, ОК.

Форма контроля

Проверяемые У, З, ОК.

Форма контроля

Проверяемые У, З, ОК.

1.

Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи. Основные свойства жи­во­го.

Тестовый контроль.

Устный индивидуальный опрос.

Письменный фронтальный опрос.

У1, У3, У4, У5.


З1, З2, З5.


ОК4, ОК6, ОК8.








Раздел 1. Происхождение и развитие жизни на Земле.





Самостоятельная, творческая работа.


У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З3, З4, З5.


ОК1, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7, ОК8.


2.

Происхождение и развитие жизни на Земле.



Устный индивидуальный опрос. Устный фронтальный опрос.

Самостоятельная, творческая работа.



У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З3, З4, З5.


ОК1, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7, ОК8.







Раздел 2. Учение о клетке





Письменная

проверочная работа.

У1, У2, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7.

3.

Клеточная теория.

Устный фронтальный опрос


У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК4.





4.

Химическая организация клетки.



Устный фронтальный опрос. Устный индивидуальный опрос.

Тестирование.

Карточки индиви-дуальной работы.

У1, У3, У4, У5, У6.


З2, З3, З4, З5.


ОК3, ОК6, ОК7.



5.

Нуклеиновые кислоты.



Письменная

проверочная работа.

У1, У2, У3, У4, У5, У6.


З2, З3, З5.

ОК4, ОК8.



6.

Строение и функции клетки.



Устный индивиду-альный опрос.

Биологический диктант. Карточки индивидуального опроса.

У1, У3.У4,

У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК4, ОК8.



7.

Эукариоты и прокариоты.




Устный индивиду-альный опрос.

У1, У3.У4,

У5, У6.


З1, З3, З4, З5.


ОК2, ОК3, ОК7.



8.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке



Устный индивиду-альный опрос.

Письменный фронтальный опрос.



У1, У2, У3.У4,

У5, У6.


З1, З2, З3, З5.


ОК3, ОК4, ОК6.




Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов





Письменная

проверочная работа.

У1, У2, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8.

9.

Деление клетки.




Устный индивиду-альный опрос.

Письменный фронтальный опрос.

Тестовая работа.


У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК4.



10.

Формы размножения организмов.



Устный фронталь-ный опрос.

У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4.

ОК5, ОК6, ОК7.



11.

Индивидуальное развитие организма.



Индивидуальная работа по карточкам.

Устный индивиду-альный опрос.


У1, У3, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК4, ОК8.




Раздел 4. Основы генетики и селекции.





Письменная контрольная работа

У1, У2, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.

ОК1, ОК3, ОК5, ОК6, ОК8.

12.

Основные понятия генетики.

Устный фронтальный опрос

Тестирование

Самостоятельная работа. Решение задач.

Практическая работа.

У1, У2, У3, У4, У5, У6.

З1, З2, З3, З4, З5, З6.


ОК 3, ОК 8





13.

Основные закономерности наследования.




Самостоятельная работа.

Решение задач. Устный фронталь-ный опрос.

Практическая работа.


У1, У2, У3, У4, У5, У6.

З1, З2, З3, З4, З5.


ОК1, ОК4,

ОК6.



14.

Основные закономерности изменчивости.



Самостоятельная работа. Устный индивидуальный опрос.

Тестовая работа.

Практическая работа.



У1, У2, У3,

У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК3, ОК5.



15.

Основы селекции.



Устный фронтальный опрос.


У1, У3, У4, У5, У6.


З2, З3, З4, З5.


ОК4, ОК6,




Раздел 5. Эволюционное учение.





Письменная проверочная работа.

У1, У3, У4, У5, У6.


З2, З3, З4, З5.


ОК5, ОК7, ОК8.

16.

Теория эволюции.

Самостоятельная работа. Устный фронтальный опрос.

У1, У3, У4, У5, У6.


З2, З3, З4, З5, З6.


ОК3, ОК8





17.

Борьба за существование. Естественный и искусственный отбор



Тестирование. Устный индивиду-альный и фронталь-ный опрос.

У1, У2, У3, У4, У5, У6.


З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК3, ОК6.



18.

Приспособленность организмов и её относительность.



Устный индивиду-альный и фронталь-ный опрос.


У1, У3, У4, У5.


З1, З2, З3, З5.


ОК4, ОК8.




Раздел 6. Развитие органического мира.





Тестирование. Устный индиви-дуальный опрос.

У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК3, ОК6.

19.

Макроэволюция и её доказательства.



Тестовая работа.

Самостоятельная работа. Устный индивидуальный и фронтальный опрос.


У1,У2, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК5, ОК7.



20.

Главные направления эволюции.



Тестовая работа. Устный индивиду-альный и фронталь-ный опрос.


У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК3, ОК6, ОК8.



21.

Антропогенез.



Тестовая работа.

Самостоятельная работа. Устный индивидуальный и фронтальный опрос.


У1, У3, У4, У5, У6.


З 2, З3,З 4,З 6,З 7, З 8


ОК 4, ОК 5,ОК 8




Раздел 7. Основы экологии.





Устный индиви-дуальный опрос.

У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З3, З4.


ОК1, ОК3, ОК8, ОК9.

22.

Организмы и среда их обитания.

Индивидуальные задания. Самостоятельная работа.

У1, У3, У4, У5.


З1, З3, З4, З5.


ОК2, ОК4, ОК5, ОК8.





.


23.

Экология популяций.




Устный индивиду-альный и фронталь-ный опрос.


У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК2, ОК3, ОК7, ОК8.



24.

Экологические системы.



Самостоятельная работа. Индивидуальные задания.

У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК4, ОК6, ОК7, ОК8.



25.

Биосфера и человек.




Тестовая работа. Индивидуальная работа по карточкам.

У1, У3, У4, У5, У6.

З1, З2, З3, З4, З5.


ОК3, ОК7, ОК9, ОК10.



26.

Охрана окружающей среды и здоровья человека.



Устный индивиду-альный и фронталь-ный опрос.


У1, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК3, ОК7, ОК9, ОК10.




Раздел 8. Бионика







27.

Бионика.



Письменный индивидуальный контроль.


У1, У2, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК5, ОК8, ОК9, ОК10.



28.

Зачётное занятие.





Дифференциру-емый зачет

У1, У2, У3, У4, У5, У6.


З1, З2, З3, З4, З5.


ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8, ОК9, ОК10.



3.4. Условия выполнения задания


Место выполнения


Время выполнения


Источники.


ОУ

30

УМК по предмету «Биология»

Д/з

45

УМК по предмету «Биология»











































4. Фонд оценочных средств для аттестации по учебной дисциплине «Биология»

Тестовая проверка по теме:

«Клеточная теория. Строение и функции клетки».

I вариант (Уровень А)

1. Термин «клетка» был введён:

а) К.Бэр;

б) А.Левенгук;

в) Т.Шванн и М.Шлейден;

г) Р.Гук.


2. Кристы- это складки внутренней мембраны у:

а) лизосом;

б) митохондрий;

в) рибосом;

г) аппарата Гольджи.


3. Образование лизосом происходит с помощью:

а) митохондрий;

б) ядра;

в) оболочки;

г) комплекса Гольджи.


  1. Основная функция рибосом:

а) синтез ДНК;

б) синтез белка;

в) синтез РНК;

г) синтез АТФ.


5. Пластиды характерны только для:

а) растительных клеток;

б) клеток грибов;

в) животных клеток;

г) вирусов.


6.Функция лизосом:

а) пищеварительная, расщепление «старых» частей клетки;

б) образование рибосом;

в) накопление веществ в виде зёрен и гранул;

г) транспорт веществ.


7. Самый крупный органоид клетки:

а) митохондрии;

б) ядро;

в) лизосомы;

г) рибосомы.


8. Оболочка клетки строится из:

а) белков, жиров, углеводов;

б) только из белка;

в) ДНК и РНК;

г) только из углеводов.


Уровень В.


  1. Расположите со­бы­тия по порядку:

а) создание элек­трон­но­го мик­ро­ско­па;

б) от­кры­тие лизосом;

в) открытие первых организмов Левенгуком;

г) формулировка Р.Вирхова: «каждая новая клетка происходит из такой же…»;

д) Р.Гук предложил термин «клетка».

 

  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­но­и­да­ми кле­ток и их функ­ци­я­ми.

 

Функции

 

Органоид

а) рас­по­ло­же­ны на ЭПС

б) биосин­тез белка

в) фо­то­син­тез

г) со­сто­ят из двух частиц

д) могут об­ра­зовывать по­ли­со­мы.


 

1) ри­бо­со­мы

2) хло­ро­пла­сты


Запишите номер органоида и буквы, функции которых соответствуют 

органоиду. 

 

 

 

 


Уровень С.


  1. Представьте, что амебу разрезали на две части – ядерную и безъядерную. Чем будут отличаться процессы жизнедеятельности у этих частей?


II вариант (Уровень А).


1. Первая клеточная теория была предложена:

а) Ломоносовым М.В.;

б) Мичуриным И.В.;

в) Шмидтом К.;

г) Т.Шванном и М.Шлейденом.


2. Выберите органоид, в котором происходит биосинтез белка:

а) ядро;

б) митохондрия;

в) рибосома;

г) ядрышко.


3. Выберите пластиды, которые содержат пигменты красного и жёлтого цвета:

а) хромопласты;

б) хлоропласты;

в) лейкопласты;

г) хлорофилл.


4. Какие функции в клетке выполняет комплекс Гольджи:

а) биосинтез белка;

б) синтез АТФ;

в) участвует в делении клетки;

г) образует лизосомы.


5. Выберите самый мелкий органоид клетки:

а) митохондрии;

б) рибосомы;

в) пластиды;

г) ядро.


6. Твёрдые частички пищи поглощаются оболочкой с помощью:

а) фагоцитоза;

б) пиноцитоза;

в) экзоцитоза;

г) лейкоцитоза.


7. Если на ЭПС расположены рибосомы, то она называется:

а) гранулярная (или шероховатая);

б) структурная;

в) агранулярная (или гладкая);

г) мембранная.


8. Клеточный центр:

а) участвует в энергетическом обмене;

б) участвует в делении клетки;

в) питает клетку;

г) участвует в пластическом обмене.


Уровень В.

  1. Расположите со­бы­тия по порядку:

а) создание элек­трон­но­го мик­ро­ско­па

б) от­кры­тие митохондрий

в) изоб­ре­те­ние первого мик­ро­ско­па

г) открытие К.Бэром яйцеклетки.

д) Формулировка первой кле­точ­ной тео­рии Т. Шван­на и М. Шлей­де­на

 

  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между органоидами кле­ток и их функ­ци­я­ми:

 

Функции

 

Органоиды

а) син­тез бел­ков

б) син­тез жиров

в) раз­де­ле­ние клет­ки на отсеки

г) транспорт веществ

д) образование меж­кле­точ­ных кон­так­тов

 

1) кле­точ­ная мем­бра­на

2) ЭПС

 

Запишите номер органоида и буквы, функции которых соответствуют 

органоиду. 

 

 

 

 


Уровень С.


  1. Какие особенности строения позволяют ядру выполнять его функцию?




Тестовая проверка по теме: «Химический состав клетки».

I Вариант.

Уровень А.


1. В каких клетках содержится больше углеводов?

а) в растительных;

б) в бактериальных;

в) в животных;

г) содержание одинаково.


2. Аккумулятором энергии в клетке является:

а) молекула ДНК;

б) молекула АТФ;

в) молекула РНК;

г) все ответы правильны.


3. Какими свойствами обладают полисахариды?

а) не сладкие и нерастворимые;

б) сладкие и растворимые;

в) сладкие и нерастворимые;

г) не сладкие и растворимые.


4. Молеула ДНК имеет вид:

а) одинарной спирали;

б) клубка;

в) двойной спирали;

г) линейной формы.


5. Выберите азотистые основания из которых строится молекула РНК:

а) аденин, гуанин, тимин, цитозин;

б) аденин, урацил, тимин, цитозин;

в) аденин, гуанин, урацил, цитозин;

г) урацил, гуанин, тимин, цитозин.


6. Денатурация - это:

а) процесс удвоения ДНК;

б) процесс восстановления структуры белка;

в) процесс нарушения структуры белка;

г) энергетический процесс.


7. Основная функция углеводов:

а) энергетическая;

б) строительная;

в) гормональная;

г) транспортная.


8. Выберите правильную характеристику для липидов:

а) хорошо растворимы в воде;

б) плохо растворимы в воде;

в) в воде не растворимы, но хорошо растворимы в органических растворителях;

г) не растворимы в органических растворителях.


Уровень В.


  1. В молекуле ДНК содержится 31% аденина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится других нуклеотидов.


Уровень С

  1. Каковы особенности строения бактерий?


II Вариант (Уровень А).


1. В каких клетках содержится больше белка?

а) в растительных;

б) в бактериальных;

в) в животных;

г) содержание одинаково.


2. Какими свойствами обладают моно- и ди- сахариды?

а) не сладкие и нерастворимые;

б) сладкие и растворимые;

в) сладкие и нерастворимые;

г) не сладкие и растворимые.


3. Молекула РНК имеет вид:

а) одинарной спирали;

б) клубка;

в) двойной спирали;

г) линейной формы.


4. Выберите азотистые основания из которых строится молекула ДНК:

а) аденин, гуанин, тимин, цитозин;

б) аденин, урацил, тимин, цитозин;

в) аденин, гуанин, урацил, цитозин;

г) урацил, гуанин, тимин, цитозин.


5. Ренатурация - это:

а) процесс удвоения ДНК;

б) процесс восстановления структуры белка;

в) процесс нарушения структуры белка;

г) энергетический процесс.


6. Основная функция углеводов:

а) строительная;

б) энергетическая;

в) гормональная;

г) транспортная.


7. Выберите одну из функций жиров:

а) ферментативная;

б) строительная;

в) токсическая;

г) запасающая.



8. Процесс удвоения молекулы ДНК основан на принципе:

а) кодирования;

б) трансляции;

в) комплементарности;

г) транскрипции.


Уровень В.


  1. В молекуле ДНК содержится 27% гуанина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится других нуклеотидов.


Уровень С.



  1. Каковы особенности строения вирусов?










































Тестовая проверка по теме: «Обмен веществ в клетке».


I Вариант (уровень А)

1. Хемосинтезом называют:

а) преобразование энергии химических реакций в органические вещества;

б) преобразование энергии солнечного света в органические вещества;

в) размножение без оплодотворения;

г) разложение органического вещества.


2. Темновая фаза фотосинтеза происходит:

а) и на свету и в темноте;

б) только на свету;

в) только в темноте; г

г) правильных ответов нет.


3. Основную роль в обеспечении клетки энергией играет:

а) подготовительный этап энергетического обмена;

б) бескислородный гликолиз;

в) кислородный гликолиз;

г) пластический обмен.


4. Подготовительный этап энергетического обмена происходит в:

а) пищеварительной системе человека;

б) в мышечных клетках человека;

в) митохондриях мышечных клеток;

г) кровеносной системе человека.


5. В про­цес­се пла­сти­че­ско­го об­ме­на в клет­ках син­те­зи­ру­ют­ся мо­ле­ку­лы:

а) бел­ков;

б) воды;

в) АТФ;

г) не­ор­га­ни­че­ских ве­ществ.


6. Процесс удвоения молекулы ДНК основан на принципе:

а) кодирования;

б) трансляции;

в) комплементарности;

г) транскрипции.


7. Энер­гия сол­неч­но­го света пре­об­ра­зу­ет­ся в хи­ми­че­скую энер­гию в клет­ках:

а) фо­то­тро­фов;

б) хе­мот­ро­фов;

в) ге­те­ро­тро­фов;

г) са­про­тро­фов.

По­яс­не­ние.

Это про­ис­хо­дит в про­цес­се фо­то­син­те­за у фо­то­троф­ных ор­га­низ­мов.

Ответ: 1


8. Зна­че­ние энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на в кле­точ­ном ме­та­бо­лиз­ме со­сто­ит в том, что он обес­пе­чи­ва­ет ре­ак­ции син­те­за

а) фер­мен­та­ми;

б) ви­та­ми­на­ми;

в) мо­ле­ку­ла­ми АТФ;

г) нук­ле­и­но­вы­ми кис­ло­та­ми.

Уровень В


  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­кой и видом обмена.

 

Характеристика

 

Вид обмена

а) синтез полипептидной цепи на рибосоме

б) об­ра­зо­ва­ние по­ли­ме­ров из мо­но­ме­ров

в) расщепление крахмала

г) за­па­са­ние энер­гии в клет­ке

д) ре­пли­ка­ция ДНК


 

1) пла­сти­че­ский

2) энер­ге­ти­че­ский

 

Запишите номер вида обмена и буквы, которые ему соответствуют 

 

 

 

 

  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­кой и фазой фо­то­син­те­за.

 

Характеристика

 

Фаза фотосинтеза

а) фо­то­лиз воды

б) фик­са­ция уг­ле­кис­ло­го газа

в) образование мо­ле­кул АТФ

г) син­тез мо­ле­кул НАДФ•2Н


 

1) све­то­вая

2) тем­но­вая


Запишите номер фазы фотосинтеза и буквы, которые им соответствуют.


Уровень С


  1. Чем мо­ле­ку­ла ДНК от­ли­ча­ет­ся от и-РНК?



II Вариант (уровень А)


  1. Всю со­во­куп­ность хи­ми­че­ских ре­ак­ций в клет­ке на­зы­ва­ют

а) фо­то­син­те­зом;

б) хе­мо­син­те­зом;

в) бро­же­ни­ем;

г) ме­та­бо­лиз­мом.


  1. Фотолизом воды называют:

а) процесс разложения воды под действием солнечной энергии; б) процесс аккумуляции энергии;

в) процесс образования воды под действием солнечной энергии; г) процесс фиксации углерода.


3. Световая фаза фотосинтеза происходит:

а) и на свету и в темноте;

б) только на свету;

в) только в темноте; г

г) правильных ответов нет.


4. 38 мо­ле­кул АТФ син­те­зи­ру­ют­ся в клет­ке в про­цес­се

а) окис­ле­ния мо­ле­ку­лы глю­ко­зы;

б) бро­же­ния;

в) фо­то­син­те­за;

г) хе­мо­син­те­за.


5. На каком из эта­пов энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на син­те­зи­ру­ют­ся две мо­ле­ку­лы АТФ:

а) гли­ко­ли­за;

б) под­го­то­ви­тель­но­го этапа;

в) кис­ло­род­но­го этапа;

г) по­ступ­ле­ния ве­ществ в клет­ку.


6. На под­го­то­ви­тель­ной ста­дии энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на ис­ход­ны­ми ве­ще­ства­ми яв­ля­ют­ся:

а) ами­но­кис­ло­ты;

б) по­ли­са­ха­ри­ды;

в) мо­но­са­ха­ри­ды;

г) жир­ные кис­ло­ты.


7. Процесс считывания молекулой РНК информации с молекулы ДНК называется:

а) прерывистость;

б) транскрипция;

в) комплементарность;

г) удвоение.


8. Уско­ря­ют хи­ми­че­ские ре­ак­ции в клет­ке:

а) гор­мо­ны;

б) ви­та­ми­ны;

в) фер­мен­ты;

г) сек­ре­ты.

Уровень В


  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между про­цес­са­ми об­ме­на ве­ществ и его видом.

 

Процесс

 

Вид обмена

а) гли­ко­лиз

б) об­ра­зо­ва­ние 36 мо­ле­кул АТФ

в) син­тез и-РНК на ДНК

г) син­тез бел­ков

д) рас­щеп­ле­ние пи­та­тель­ных ве­ществ


 

1) энер­ге­ти­че­ский

2) пла­сти­че­ский

За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:


  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­кой про­цес­са и про­цес­сом, к ко­то­ро­му она от­но­сит­ся.

 

Характеристика

 

Процесс

а) в ходе про­цес­са син­те­зи­ру­ет­ся глю­ко­за

б) ос­но­ван на ре­ак­ци­ях мат­рич­но­го син­те­за

в) про­ис­хо­дит на ри­бо­со­мах

г) в ходе про­цес­са вы­де­ля­ет­ся кис­ло­род

д) в ре­зуль­та­те про­цес­са ре­а­ли­зу­ет­ся на­след­ствен­ная ин­фор­ма­ция


 

1) фо­то­син­тез

2) био­син­тез белка

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:


Уровень С


  1. Какое ве­ще­ство слу­жит ис­точ­ни­ком кис­ло­ро­да во время фо­то­син­те­за?
























































Тестовая проверка по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов».

I Вариант (Уровень А)


1. При половом размножении:

а) в размножении участвуют одна особь;

б) увеличение численности происходит быстро;

в) характерно для низших организмов;

г) присутствует мейоз.


2.Период жизни, с момента образования зиготы до смерти организма называется:

а) онтогенез;

б) органогенез;

в) эмбриогенез;

г) антропогенез.


3. В одном организме созревают мужские и женские половые клетки при:

а) партеногенезе;

б) митозе;

в) гермафродизме;

г) мейозе.


4. Яй­це­клет­ка мле­ко­пи­та­ю­щих от­ли­ча­ет­ся от спер­ма­то­зо­и­да тем, что она

а) имеет двойной набор хро­мо­сом;

б) не­по­движ­на, круп­нее, округ­лой формы;

в) имеет одинарный набор хро­мо­сом;

г) имеет оболочку.


5.Наружный зародышевый лист, из которого образуются нервная система, кожа, органы зрения и слуха:

а) энтодерма;

б) мезодерма;

в) эктодерма;

г) морула.


6. Развитие организма из неоплодотворённой яйцеклетки называется:

а) партеногенез;

б) митоз;

в) гермафродизм;

г) мейоз.


7. В ядре яй­це­клет­ки жи­вот­но­го со­дер­жит­ся 14 хро­мо­сом, сколько хромосом содержится в ядре спер­ма­то­зо­и­да этого жи­вот­но­го?

 

а) 28 хро­мо­со­м;

б) 7 хро­мо­сом;

в) 14 хро­мо­сом;

г) 32 хро­мо­со­мы.


8. Спо­соб раз­мно­же­ния кар­то­фе­ля клуб­ня­ми от­но­сят к

а) ве­ге­та­тив­но­му;

б) спо­ро­во­му;

в) се­мен­но­му;

г) поч­ко­ва­нию.

Уровень В


  1. Расположите по порядку стадии эмбрионального развития:

    а) гаструляция
    б) дробление
    в) оплодотворение
    г) органогенез
    д) образование мезодермы


  1. Установите соответствие между типами размножения и их характеристиками:

Характеристики Тип размножения

а) потомство одинаково с родительской формой; 1. Половое

б) вегетативно; 2.Бесполое

в) мейоз;

г) спорообразование;

д) характерно для высокоорганизованных организмов..


За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:



Уровень С.


  1. Объясните, в чём сходство митоза и мейоза?


II Вариант (Уровень А)


1. При бесполом размножении:

а) в размножении участвуют две особи;

б) увеличение численности происходит быстро;

в) характерно для высших организмов;

г) присутствует мейоз.


2. При амитозе наследственная информация делится:

а) строго 50:50;

б) строго 100:100;

в) произвольно;

г) строго 200:200.


3. Процесс двойного деления происходит при:

а) амитозе;

б) мейозе;

в) митозе;

г) партеногенезе.


4. Процесс конъюгации хромосом характерен для:

а) амитоза;

б) мейоза;

в) митоза;

г) партеногенеза.


5. Сперматозоиды мле­ко­пи­та­ю­щих от­ли­ча­ют­ся от яйцеклетки тем, что

а) имеют двойной набор хро­мо­сом;

б) подвижны, мельче, имеют форму головастиков;

в) имеют одинарный набор хро­мо­сом;

г) имеет плаз­ма­ти­че­скую мем­бра­ну.


6. С помощью мейоза размножаются:

а) половые клетки;

б) соматические клетки;

в) бактериальные клетки;

г) нервные клетки.


7. Внутренний зародышевый лист, из которого образуется кишечный тракт, пищеварительные железы, называется:

а) энтодерма;

б) мезодерма;

в) эктодерма;

г) морула.

8. В ядре яй­це­клет­ки жи­вот­но­го со­дер­жит­ся 18 хро­мо­сом, сколько хромосом содержится в ядре спер­ма­то­зо­и­да этого жи­вот­но­го?

а) 36 хро­мо­со­м;

б) 18 хро­мо­сом;

в) 9 хро­мо­сом;

г) 54 хро­мо­со­мы.


Уровень В


  1. Расположите по порядку стадии эмбрионального развития:
    а) бластула;
    б) оплодотворение;
    в) гаструла;
    г) органогенез;
    д) образование мезодермы.


  1. Установите соответствие между типами размножения и их характеристиками:

Характеристики Тип размножения

а) потомство сходно с родительской формой; 1. Половое

б) митоз; 2. Бесполое

в) мейоз;

г) увеличение численности происходит быстро;

д) увеличение численности происходит медленно.


За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:



Уровень С


  1. Опишите особенности мейоза, в чём его биологическая роль?



Биологический диктант по теме: Строение и функции клетки.


Задание: исходя из определений, впишите соответствующие термины.

  1. Синтез белков происходит на …

  2. Система мембран, разделяющих клетку на отдельные отсеки, в которых протекают реакции обмена веществ, называется …

  3. Внутренние мембранные структуры хлоропластов называются …

  4. Структуры, обеспечивающие движение клеток называются …

  5. Стопки мембранных цилиндров, пузырьков, в которые упаковываются синтезированные в клетке вещества – это …

  6. Клеточная структура, содержащая генетический материал в форме ДНК, называется …

  7. Регуляция поступления веществ в клетку осуществляется с помощью …

  8. Двумембранные органеллы клетки, где идёт запасание энергии в виде молекул АТФ …

  9. Одномембранные органоиды клетки наполненные водой и растворёнными питательными веществами называются …

  10. Одномембранные структуры с ферментами, осуществляющими расщепление веществ – это …

  11. Складки мембран митохондрий, увеличивающие общую площадь поверхности – это …

  12. Основное вещество клетки, в котором находятся все органеллы, - …

  13. Полые цилиндры, состоящие из микротрубочек и участвующие в делении клетки –

  14. Органеллы клетки, в которых происходит синтез сахара – это…

  15. Перечислите 5 основных отличий растительной клетки от животной клетки.

Тестовая проверка по теме: «Основы генетики и селекции».

I Вариант (Уровень А)


  1. Для промежуточного характера наследования характерен генотип:

а) Аа;

б) аа;

в) АА;

г) ВВ.


  1. Система взаимодействующих генов в организме называется:

а) фенотип;

б) генотип;

в) гомозигота;

г) гетерозигота.


  1. Рецессивные признаки:

а) подавляют проявления других;

б) всегда проявляются в фенотипе;

в) подавляются другими;

г) правильны все ответы.


  1. Скрещивание организмов, отличающихся друг от друга 2 парами признаков:

а) моногибридное;

б) анализирующее;

в) дигибридное;

г) полигибридное.


  1. Гетерозиготный организм:

а) даёт расщепление в потомстве;

б) расщепляется в потомстве, но не всегда;

в) не даёт расщепления в потомстве;

г) подавляется.


  1. Мутационная изменчивость носит:

а) носит единичный характер;

б) не передаётся по наследству;

в) носит массовый характер

г) все ответы правильны.


7. Теоретической базой для селекции является:

а) генетика;

б) экология;

в) биохимия;

г) эмбриология.


8. Основной метод селекции растений:

а) генеалогический;

б) массовый и индивидуальный отбор;

в) близнецовый;

г) генетический.

Уровень В

  1. Соотнесите, к каким формам изменчивости организмов относятся данные признаки.

Формы изменчивости.

1. Мутационная

2. Модификационная


Признаки.

а) Если плодовую мушку дрозофилу облучить рентгеновскими лучами, то у многочисленного её потомства возникают различные изменения: у одних изменяется размер крыльев, у других появляется или исчезают щетинки, у третьих темнеет или светлеет хитиновый покров.

б) На хорошо удобренной почве капуста образует крупные кочаны, на бедной почве – мелкие кочаны.

в) На грядке среди помидор выросло одно растение, в цветке которого было 7 лепестков вместо 5.

г) Наступили холода – мех у зайцев стал гуще.

д) У одного растения душистого табака из почки вырос необычный побег с красивыми полосатыми листьями.

За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:


  1. В родильном доме перепутали двух девочек (назовём их условно Альфа и Бета). Родители одной из них имеют II и IV группы крови, а родители другой - I и II группы. Лабораторный анализ показал, что у Альфы – I, а у Беты - II группа крови. Определите, кто чья дочь.


Уровень С


1. Какое потом­ство по­лу­чит­ся при скре­щи­ва­нии го­мо­зи­гот­ной ко­мо­лой (без­ро­гой) ко­ро­вы с ро­га­тым быком, если ген ко­мо­ло­сти до­ми­ни­ру­ет? Какие за­ко­ны на­след­ствен­но­сти под­твер­жда­ют­ся при этом?


II Вариант (Уровень А)


  1. Выберите генотип для полигибридного скрещивания:

а) АаВв;

б) ааВв;

в) ВВ;

г) ААввСс.


  1. Доминантные признаки:

а) подавляют проявления других;

б) не влияют на другие признаки;

в) подавляются другими;

г) не проявляются в фенотипе.


  1. Совокупность всех внешних признаков в организме:

а) генотип;

б) рецессив;

в) доминанта;

г) фенотип.


  1. Модификационная изменчивость носит:

а) носит единичный характер;

б) передаётся по наследству;

в) носит массовый характер

г) все ответы правильны.


  1. Гетерозиготный организм:

а) даёт расщепление в потомстве;

б) расщепляется в потомстве, но не всегда;

в) не даёт расщепления в потомстве;

г) подавляется.


  1. Гомозиготный организм:

а) даёт расщепление в потомстве;

б) расщепляется в потомстве, но не всегда;

в) не даёт расщепления в потомстве;

г) доминирует.


7. Селекция животных затруднена, т.к.:

а) гены животных не поддаются селекционной работе;

б) наличие нервной системы, более сложные отношения между собой, с другими организмами, со средой;

в) низкая ценность организмов;

г) очень многочисленное потомство.


8.Метод по­лу­че­ния новых сор­тов рас­те­ний путем воз­дей­ствия на ор­га­низм уль­тра­фи­о­ле­то­вы­ми или рент­ге­нов­ски­ми лу­ча­ми на­зы­ва­ют 

а) ге­те­ро­зи­сом;

б) по­лип­ло­и­ди­ей;

в) му­та­ге­не­зом;

г) ги­бри­ди­за­ци­ей.


Уровень В


  1. Соотнесите, к каким формам изменчивости организмов относятся данные признаки.

Формы изменчивости.

1. Мутационная

2. Модификационная


Признаки.

а) На ферме улучшили кормление коров – молока стало больше, ухудшили кормление – молока стало меньше.

б) Ягнят воспитывали в холоде – шерсть у них стала гуще.

в) На поле все всходы льна погибли от мороза, а одно растение выжило, как более морозостойкое.

г) За всеми свиноматками белой породы уход был одинаковый. У одной из них родился поросёнок, который по сравнению с другими рос быстрее, и имел пучок чёрных волос на лбу.

д) В гнезде галки среди чёрных галчат один галчонок оказался белым (альбинос).

За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:


  1. В родильном доме перепутали двух мальчиков (назовём их условно Икс и Игрек). Родители одного их них имеют I и IV группы крови, родители второго - I и III. Лабораторный анализ показал, что у Игрека – I, а у Икса – II группа крови. Определите, кто чей сын.


Уровень С


1. От брака ка­ре­гла­зой жен­щи­ны и го­лу­бо­гла­зо­го муж­чи­ны ро­ди­лась го­лу­бо­гла­зая де­воч­ка. Ген карих глаз до­ми­ни­ру­ет. Ка­ко­вы ге­но­ти­пы ро­ди­те­лей и ка­ко­ва ве­ро­ят­ность рож­де­ния ка­ре­гла­зых детей?




Вопросы для закрепления и обобщения по теме «Селекция».


1. Что такое сорт и порода? Разъясните на примерах.

2. Чем отличаются одомашненные и культурные организмы от диких?

3. Какое значение для селекции имеет знание центров происхождения культурных растений?

4. Изложите сущность закона гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.

5. Какие формы отбора применяют при селекции растений?

6. В чём положительные и отрицательные стороны при селекции растений?

7. Что такое гетерозис и как он применяется в селекции?

8. Что такое полиплоидия? Какую роль она играет в создании культурных растений?

9. В чём причины бесплодия при отдалённой гибридизации?

10. Какие отечественные учёные внесли вклад в создание культурных растений?





Тема: «Основы антропогенеза».


II Вариант (Уровень А).


1. К социальным факторам антропогенеза относятся:

а) речь и естественный отбор;

б) наследственная изменчивость;

в) борьба за существование;

г) труд, речь, общественный образ жизни.

2. Под вли­я­ни­ем каких фак­то­ров про­ис­хо­ди­ла эво­лю­ция пред­ков со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка

а) толь­ко био­ло­ги­че­ских

б) толь­ко со­ци­аль­ных

в) со­ци­аль­ных и био­ло­ги­че­ских

г) абио­ти­че­ских и био­ти­че­ских


3. Признак многососковости у человека относится к проявлению:

а) атавизма;

б) ароморфоза;

в) рудимента;

г) идиоадаптации.


4. К пред­кам че­ло­ве­ка от­но­сит­ся:

а) гиб­бон;

б) шимпанзе;

в) кро­ма­ньо­нец;

г) орангутанг.


5. Выберите признаки характерные для европеоидной расы:

а) тёмные волосы и глаза, широкий нос, толстые губы;

б) светлые или тёмные волосы и глаза, губы тонкие

в) тёмные прямые волосы и глаза, узкий нос, жёлтая кожа;

г) губы толстые, волосы курчавые.


6. Укажите черты различия между человеком и человекообразными обезьянами:

а) строение кисти;

б) мимические мышцы;

в) строение органов зрения;

г) IV группы крови.


7. В связи с пря­мо­хож­де­ни­ем, у человека:

а) исчез шерстный покров;

б) когти пре­вра­ти­лись в ногти;

в) сфор­ми­ро­вал­ся свод стопы;

г) боль­шой палец отставлен в сторону.


8. Выберите признаки относящиеся к рудиментам:

а) хвостатость;

б) наличие шестого пальца;

в) многососковость;

г) зубы мудрости.

Уровень В.

  1. Расположите по временному порядку:

а) кроманьонцы;

б) австралопитеки;

в) неандертальцы;

г) человек умелый;

д) человек разумный.


  1. Соотнесите, какие признаки относятся к атавизмам -1, какие к рудиментам -2

Признаки.


а) зубы мудрости;

б) аппендикс;

в) шестипалость;

г) многососковость;

д) «Дарвинов бугорок» на ухе.

За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:


Уровень С.


  1. Энгельс отмечал, что труд сделал из обезьяны человека. Обоснуйте это выражение.

II Вариант (Уровень А).


1. К биологическим факторам антропогенеза относятся:

а) речь и естественный отбор;

в) наследственная изменчивость;

б) борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость;

г) труд, речь, общественный образ жизни.


2. К со­ци­аль­ным фак­то­рам эво­лю­ции че­ло­ве­ка от­но­сят:

а) из­мен­чи­вость;

б) тру­до­вую де­я­тель­ность;

в) борь­бу за су­ще­ство­ва­ние;

в) на­след­ствен­ность.


3. К ру­ди­мен­тар­ным ор­га­нам че­ло­ве­ка от­но­сят

а) тра­хею;

б) коп­чик;

в) ло­пат­ку;

г) ушные ра­ко­ви­ны.


4. К пред­кам че­ло­ве­ка НЕ от­но­сит­ся:

а) пи­те­кан­троп;

б) кро­ма­ньо­нец;

в) не­ан­дер­та­лец;

г) гиббон.


5. Укажите черты сходства между человеком и человекообразными обезьянами:

а) строение кисти;

б) мимические мышцы;

в) строение позвоночника;

г) объём мозга.


6. Выберите признаки характерные для негроидной расы:

а) тёмные волосы и глаза, широкий нос, толстые губы;

б) светлые волосы и глаза;

в) тёмные прямые волосы и глаза, узкий нос, жёлтая кожа;

г) губы тонкие, волосы курчавые.


7. Выберите признаки, относящиеся к атавизмам:

а) апендикс;

б) копчик;

в) многососковость;

г) зубы мудрости.


8.Фор­ми­ро­ва­ние че­ло­ве­че­ских рас шло в на­прав­ле­нии при­спо­соб­ле­ния к

а) ис­поль­зо­ва­нию раз­лич­ной пищи;

б) на­зем­но­му об­ра­зу жизни;

в) жизни в раз­лич­ных при­род­ных усло­ви­ях;

г) не­вос­при­им­чи­во­сти к раз­лич­ным за­бо­ле­ва­ни­ям.




Уровень В.

  1. Расположите по временному порядку:

а) кроманьонцы;

б) австралопитеки;

в) синантропы;

г) человек прямоходящий;

д) кроманьонец.


  1. Соотнесите, какие признаки относятся к атавизмам -1, какие к рудиментам -2

Признаки.


а) хвостатость;

б) ногти;

в) третье веко;

г) заячья губа;

д) густой волосяной покров на лице и теле человека.

За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:


Уровень С.


  1. Напишите систематическое положение человека разумного.




Тема: «Эволюционное учение».

I вариант Уровень А.


1. Отметьте признак, сформированный искусственным отбором:

а) выносливость собак к морозу;

б) яйценоскость кур;

в) копыта у лошади;

г) привязанность собак к человеку.


2. Какие эволюционные изменения ведут к упрощению организации:

а) дегенерация;

б) дивергенция;

в) ароморфоз;

г) конвергенция.


3. Форма жизни, при которой один организм получает необходимые питательные вещества от организма хозяина:

а) хищничество;

б) симбиоз;

в) паразитизм;

г) конкуренция.


4. Маскировка, подражание, мимикрия – это проявление:

а) паразитизма;

б) приспособленности к среде;

в) антропогенного фактора среды;

г) другого экологического фактора..


5. Основными направлениями эволюции являются:

а) ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация;

б) борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость;

в) модификационная изменчивость;

г) модификация и дегенерация.


6. Движущими силами эволюции являются:

а) ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация;

б) борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость;

в) модификационная изменчивость;

г) модификация и дегенерация.


7. Какой признак характеризует биологический прогресс?

а) уменьшение видового разнообразия;

б) уменьшение численности особей;

в) сокращение систематических групп;

г) расширение ареала.


8. Самая острая борь­ба за су­ще­ство­ва­ние между:

а) осо­бя­ми внутри од­но­го вида;

б) осо­бя­ми разных видов;

в) по­пу­ля­ци­я­ми раз­ных видов;

г) организмами и условиями среды..


Уровень В.

  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между способом опыления и при­спо­соб­лен­но­сти рас­те­ния.

на­се­ко­мы­е – 1, ветер - 2.

 

а) мел­кие не­взрач­ные цвет­ки, собранные в соцветия;

б) мел­кие не­взрач­ные цвет­ки, собранные в соцветия;

в) крупная, липкая пыльца;

г) яркая окрас­ка цвет­ов или сильный запах;

д) мелкая, лёгкая, сухая пыльца;

е) отсутствует околоцветник или плохо развит.

За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:



  1. Выберите, какие из перечисленных примеров относят к ароморфозу – 1, а какие к идиоадаптации – 2.

а) образование у обезьяны цепкого хвоста;

б) удлинение шеи у жирафы;

в) образование у земноводных трёхкамерного сердца;

г) исчезновение шерстного покрова у человека;

д) возникновение полового процесса;

е) изменение окраски у камбалы.

За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:


Уровень С.


  1. Опишите черты сходства и различия между естественным и искусственным отбором.

II вариант Уровень А.


1. Отметьте признак, сформированный естественным отбором:

а) порода кролика с чисто белой шерстью;

б) большая яйценоскость у домашних кур;

в) клыки у собаки;

г) привязанность собак к человеку.


2. Признаки ароморфоза наблюдаются при:

а) появление перепонок на лапках у земноводных;

б) исчезновение некоторых органов у паразитических червей;

в) развитие полового размножения;

г) исчезновение густого шерстного покрова у слона.


3. Какой признак характеризует биологический регресс?

а) уменьшение видового разнообразия;

б) увеличение численности особей;

в) появление новых систематических групп;

г) расширение ареала.


4. Сложные взаимоотношения между организмами и условиями среды, называются:

а) искусственным отбором;

б) естественным отбором;

в) видообразованием;

г) борьбой за существование.


5. Какой признак является географическим критерием вида?

а) сходный генетический материал;

б) определённый ареал распространения;

в) распространение вида в засушливой зоне;

г) отношения хищник — жертва.


6. Признаком межвидовой борьбы за существование является:

а) токование глухарей в период размножения;

б) конкуренция одуванчиков за свет;

в) отношения паразит — хозяин;

г) поедание птицами семян растений.


7. Доказательством макроэволюции являются:

а) данные эмбриологии и палеонтологии;

б) ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация;

в) борьба за существование, естественный отбор;

г) наследственная изменчивость.


8. За­слу­га Ч. Дар­ви­на в био­ло­гии за­клю­ча­ет­ся в:

а) изучении методов селекции;

б) формулировке основных законов генетики;

в) создании теории о биосфере;

г) определении дви­жу­щих сил эво­лю­ции.


Уровень В.

  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между видом отбора и его при­зна­ка­ми. Есте­ствен­ный – 1, ис­кус­ствен­ный – 2.

 

а) происходит с помощью человека;

б) способствует выживанию особей с по­лез­ны­ми приспособлениями в дан­ных усло­ви­ях существования;

в) при­во­дит к со­зда­нию новых пород, сор­тов, штаммов;

г) образуются ор­га­низ­мы с выгодными для че­ло­ве­ка признаками;

д) про­ходит вне зависимости от че­ло­ве­ка.

 За­пи­ши­те в ответ цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы:

  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между видом из­мен­чи­во­сти и её ха­рак­те­ри­сти­кой.

Характеристика.

 

Вид изменчивости.

а) покрытие кожи загаром;

б) цветок сирени с 5-лепестками;

в) ожирение при обильном питании;

г) изменение окраски шерсти у зайца по сезонам;

д) серповидная анемия.

 

1-не­на­след­ствен­ная

2-на­след­ствен­ная

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам.


Уровень С.

  1. Объясните, почему любую приспособленность в природе, учёные считают относительной?



Тема: «Основы экологии. Биосфера».

I Вариант (Уровень А)


1. Главным управляющим фактором сезонных биоритмов в природе является изменение:

а) температуры;

б) влажности;

в) длины светового дня;

г) магнитного поля.


2. Нижний предел жизни в литосфере, ограничен:

а) высокой радиацией;

б) высокой температурой;

в) высоким давлением;

г) высокой влажностью.


3. Выберите проявление биотических факторов среды:

а) полив и удобрение;

б) дополнительное освещение;

в) симбиоз;

г) загазованность воздуха.


4. Термин «биосфера» был введён в науку:

а) В.И.Вавиловым;

б) М.В.Ломоносовым;

в) Э.Зюсс;

г) Мичуриным И.В.


5. Выберите воздействие, которое относится к антропогенным факторам среды:

а) засушливый летний период;

б) плохой состав почвы;

в) короткий световой день;

г) строительство заводов и фабрик.


6. Водная оболочка Земли:

а) литосфера;

б) гидросфера;

в) атмосфера;

г) биосфера.


7. Наука, изучающая взаимоотношения организмов и окружающей среды:

а) биохимия;

б) цитология;

в) экология;

г) генетика.


8. Выберите правильную характеристику популяции:

а) группу особей одного вида живущих на одной территории, свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство;

б) группу особей разных видов, живущих на одной территории;

в) группу особей разных видов, не дающих плодовитого потомства;

г) любую группу особей.

Уровень В.

  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между жи­вот­ным и его сре­дой обитания: вод­ная - 1, на­зем­но–воз­душ­ной – 2, поч­вен­ной – 3, ор­га­низ­мен­ной – 4:

 

а) землеройки;

б) комар;

в) окунь;

г) острица;

д) дождевой червь;

е) ас­ка­ри­да.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы.

  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фак­то­рами среды и признаками, к ко­то­рой от­но­сит­ся фактор:


Фактор среды.

 

Признак.

1. ан­тро­по­ген­ные

2. абио­ти­че­ские

 

а) выпас скота;

б) выпадение осадков;

в) выветривание;

г) осушение болот;

д) резкое понижение температуры;

е) вырубка леса.

За­пи­ши­те в ответ цифры и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы.

Уровень С.


  1. Опишите, какие этапы развития человечества, оказали наибольшее влияние на состояние биосферы.


II Вариант (Уровень А)


1. Влияние живых организмов друг на друга является проявлением:

а) биотического фактора среды;

б) абиотического фактора среды;

в) антропогенного фактора среды;

г) другого экологического фактора.


2. Воздушная оболочка Земли:

а) литосфера;

б) гидросфера;

в) атмосфера;

г) биосфера


3. Дайте характеристику биогеоценозу:

а) группу особей одного вида живущих на одной территории, свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство;

б) группу особей разных видов, живущих на одной территории;

в) группу особей разных видов, не дающих плодовитого потомства;

г) группу особей.


4. Учение о биосфере было создано:

а) Ломоносовым М.В.;

б) Мичуриным И.В.;

в) Вернадским В.И.;

г) Вавиловым Н.И.


5. Влияние живых организмов друг на друга является проявлением:

а) биотического фактора среды;

б) абиотического фактора среды;

в) антропогенного фактора среды;

г) другого экологического фактора.


6. Влияние света, температуры, давления, влажности является проявлением:

а) биотического фактора среды;

б) абиотического фактора среды;

в) антропогенного фактора среды;

г) другого экологического фактора.



7. Верхняя твёрдая оболочка Земли:

а) литосфера;

б) гидросфера;

в) атмосфера;

г) биосфера.


8. Использовать биологические знания для решения инженерных задач позволяет:

а) бионика;

б) экология;

в) цитология;

г) биохимия.



Уровень В.


  1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фак­то­рами среды и признаками, к ко­то­рой от­но­сит­ся фактор:


Фактор среды.

 

Признак.

1. абиотические

2. биотические

 

а) продолжительность светового дня;

б) резкое понижение температуры;

в) влияние организмов друг на друга;

г) вырубка леса;

д) продолжительные дожди.


За­пи­ши­те в ответ цифры и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы.

  1. Со­от­несите организмы по способу питания, продуценты – 1, консументы - 2

Способ питания.

 

Организмы.

1. продуценты

2. консументы

 

а) зелёные водоросли;

б) щука;

в) белый медведь;

г) моллюски;

д) ива.


За­пи­ши­те в ответ цифры и со­от­вет­ству­ю­щие им бук­вы.


Уровень С.


  1. Опишите миграцию атомов в биосфере.



.



















Приложение.










13



Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров195
Номер материала ДВ-320368
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх