Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Контрольно-проверочный урок. Основные виды стихийных бедствий 7 класс

Контрольно-проверочный урок. Основные виды стихийных бедствий 7 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ОБЖ

Название документа автономное существование человека.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Развивающемуся обществу нужны современно образован­ные, нравственные, предпри­имчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в си­туации выбора, прогнозируя их возможные последствия, спо­собные к сотрудничеству.

Предмет основы безопаснос­ти жизнедеятельности (ОБЖ) дает богатейший материал для развития коммуникативных ка­честв учащихся, умений рабо­тать в команде, самостоятельно принимать решения, реализуя принцип «Жить не вредя себе, природе и обществу».

В предлагаемой разработке уро­ка в шестом классе осуществляет­ся деятельностный подход, форми­руется потребность применять по­лученные знания на практике.

АВТОНОМНОЕ

СУЩЕСТВОВАНИЕ

ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДЕ

Задачи урока:

Научить уча­щихся пользоваться полученны­ми теоретическими и практичес­кими знаниями в экстремальных условиях, обеспечивая выжива­ние человека в природе.


Цели урока:


  1. Закрепить и обобщить зна­ния по теме;

  2. Развить практические навы­ки и умения в пользовании необходимыми предметами в экстре­мальных условиях;

  3. Закрепить основы медицин­ской помощи;

  4. Способствовать развитию речи и мышления учащихся (ана­лиз ситуаций, обобщение, уме­ние делать выводы);

  5. Воспитывать силу воли, прививать бережное отношение к природе, формировать чувство взаимопомощи.


Предлагается ученикам проверить знания, полученные ими при изучении темы «Авто­номное существование человека в природе», решая задания кон­курсов.

Классу предлагается разделить­ся на 5 групп. Бороться за выжи­вание в группе легче, чем в оди­ночку. После конкурсов каждому будет ясно, сможет ли он выжить в экстремальной ситуации.

Группы должны выполнить задания и набрать определенное количество баллов, которые и оп­ределят способность каждого ученика сориентироваться и вы­жить в сложнейших ситуациях.

Каждая группа выбирает капи­тана. Капитан наблюдает за актив­ностью каждого ученика в своей группе и поможет учителю в кон­це урока оценить работу учащих­ся. Итоги конкурсов подводит жюри - 3 человека, ребята из стар­ших классов. На уроке присут­ствует директор школы (зам. директора, классный руководитель), у которого в руках запечатанный конверт с минимальным числом баллов, которые и определят «вы­живаемость» в экстремальных си­туациях и умение применить по­лученные на уроках знания в практической жизни.


ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСОВ

Конкурс 1 - Разминка.

Каж­дая команда выбирает карточку с вопросом. В течение трех ми­нут команда обсуждает вопрос и затем дает ответ. Максимальная оценка - 5 баллов.


Предлагаемые вопросы и от­веты:


1. Какие способы получения огня вам известны? (с помощью спичек, трением, с помощью ис­кры при ударе камня о камень, железа о камень).

  1. Какие способы добывания пищи в лесу возможны? (охота: копье, силок, лесные ямы; рыбал­ка: копье, самодельная удочка, руками, неводом; сбор ягод, гри­бов, съедобных растений).

  2. Какие съедобные и ядо­витые грибы вам известны? (белые, шампиньоны, опята, сы­роежки, лисички, волнушки, ма­ховики, маслята, грузди, подбе­резовики, подосиновики - съедобные; бледная поганка, мухомор, ложный опенок, лож­ная лисичка, поганка зеленая ядовитые).

  1. Назовите съедобные лес­ные ягоды, которые вам извест­ны. В чем их ценность? (лесная земляника, черника обыкновен­ная, клюква, брусника, черная и красная смородина, малина, еже­вика, калина, рябина обыкновен­ная). Лесные ягоды отличает бо­гатый химический состав: ли­монная, яблочная, муравьиная кислота, содержание витаминов, редкие органические соедине­ния: янтарная кислота. Они ока­зывают тонизирующее, бодря­щее, укрепляющее действие.

  2. Можно ли собирать лекар­ственные растения около проез­жей части дорог? (Нельзя, так как многие из них имеют способ­ность накапливать вредные для человека вещества, например тя­желые металлы).

Конкурс 2 - Письма с рас­сказом.

В школу пришли 5 пи­сем с просьбой помочь разоб­раться в сложившихся ситуаци­ях (каждой команде на выбор). Прочитав рассказ, нужно найти не менее трех способов выжи­вания в той или иной ситуации либо найти три ошибки автора. Посоветовавшись друг с другом, через 5 минут необходимо дать ответ. Максимальная оценка -6 баллов.


Примерное содержание рас­сказов:


1. Заблудился.


Я не очень внимателен был на уроках ОБЖ и не знаю, как можно выйти из леса, если заб­лудился. Я помню, что можно определить направление по му­равейнику, по мху на стволах деревьев, по годичным кольцам на пнях, ветках на деревьях. А как это сделать?


2. В поход.


Собрались мы в поход, а па­латок в школе только две трех­местные на 20 человек. Как нам разместиться всем на ночлег в лесу? Укажите не менее трех способов ночлега в лесу.


  1. Рыбак на льдине.


Сижу на льдине, комары со­всем заели, лягушки кричат очень громко, так, что не могу заснуть. Да и боюсь спать: вдруг льдина расколется, тем более что какая-то рыба стучит по льдине снизу. Вот и решил вам написать письмо. Найдите три моих фан­тазии.


  1. Как достать воды?


Пошел я однажды купаться на озеро километра за четыре. Мама сказала: «Возьми с собой воды, так как дорога длинная, а погода жаркая». Но я не послу­шался. Дошел до озера и очень захотел пить, но вижу, что вода в озере мутная. Что делать? Я вспомнил, чему нас учили на уроках ОБЖ, и нашел даже не один, а три способа утолить жажду. А вы, ребята, нашли спо­собы избавления от жажды?


  1. Мое любимое занятие.


Скоро конец учебного года. Я с нетерпением жду этого. Уже в начале июня я пойду в лес за земляникой, а маме нарву ланды­шей или ромашек. Может, попа­дутся подберезовики, подосино­вики: они всегда растут на опуш­ке леса. Укажите ошибки.

Конкурс 3 - Что важнее?


Из представленного перечня предметов выбрать пять, на ваш взгляд, наиболее необходимых, ко­торые помогут вам в трудную ми­нуту выжить в экстремальной си­туации. За каждый предмет начис­ляются баллы в зависимости от ценности предмета. На выполнение этого задания отводится 3 минуты (дать обоснованный ответ).

Каждой команде предлагает­ся карточка с перечнем предме­тов:


  • зубная щетка,

  • тарелка,

  • спальный мешок,

  • нож, ремень,

  • носовой платок,

  • наручные часы,

  • котелок,

  • зубная паста,

  • полотенце,

  • спички,

  • йод,

  • ложка,

  • кружка,

  • ком­пас,

  • мыло с мыльницей,

  • бинт,

  • расческа,

  • вата,

  • фонарик.


Таблица оценки:


1. Нож, спички - 10 баллов

2 . Котелок, компас, бинт, йод – 5 баллов

  1. Наручные часы, кружка, спальный мешок - 4 балла

  2. Ремень, тарелка, мыло с мыльницей - 3 балла

  1. Расческа, ложка, полотенце, вата, фонарик - 2 балла

  2. Зубная щетка, зубная паста, носовой платок - 1 балл

Конкурс 4 - Волшебный узе­лок.

В небольших мешочках на­ходится по два предмета из стек­ла, носовой платок, значок, гвоздь, газета, карандаш. Нужно объяснить, каким образом их можно с пользой применить в условиях автономии.


Максимальная оценка 6 баллов.

Время на подготовку задания -5 минут.

Конкурс 5 - Из чего заварен чай?

Каждой группе предлага­ется определить компоненты за­варенного чая (продегустиро­вать, определить по запаху). На стол выставляется по одной кружке с заваренными чайными сборами (три компонента). За три минуты нужно опреде­лить состав чая. Максимальная оценка - 8 баллов.

Возможные компоненты для сбора: липа, мята, зверобой, чай­ный лист, медуница, кора дуба, лепестки роз, земляника, малина, смородина и др.

Конкурс 6 - Помоги другу.


Этот конкурс предполагает, что вы хорошо усвоили основы ме­дицинских знаний, узнали, как оказать помощь себе, товарищу или кому-то из близких.

На подготовку ответа отво­дится 5 минут.




Перечень вопросов (капитаны берут карточки с вопросами со стола учителя).


1. Оказание медицинской по­мощи при укусе ядовитых пауков и змей.

  1. Оказание медицинской помощи при переломах.

  2. Оказание медицинской помощи при ожогах.

  3. Оказание медицинской помощи при солнечном ударе.

  4. Оказание медицинской помощи при обморожении.

Конкурс 7 - Творческий.


Нужно придумать запрещающие, предупреждающие и т.п. знаки, которые могут быть размещены в лесу.

На проведение конкурса отводится 4 минуты.

Максимальная оценка 5 баллов.

Каждой группе предлагаются листы бумаги, фломастеры.

Члены команд рисуют знаки и объясняют их значение.

Жюри оценивает рисунки.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КОНКУРСОВ УРОКА

(6 минут)


Учитель вместе с капитанами и жюри суммируют набранные командами баллы, определяют победителей, т.е. тех, кто сумел найти выход в экстремальных си­туациях. Для этого директор шко­лы (или кто-то из присутствую­щих на уроке) вскрывает конверт. Контрольная сумма баллов - 50.

Учитель поздравляет «выжив­ших» в экстремальной ситуации. Капитаны команд оценивают участие членов своей команды в конкурсах, а учитель выставля­ет эти отметки в журнал.


Название документа отк.урок.7 кл..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольно-проверочный урок

по теме: «Основные виды стихийных бедствий».


Цели урока: 1. Выявить степень усвоения пройденного материала.

2. Развитие навыков самостоятельного использования дидактического материала.

3. Воспитание внимания, культуры речи, аккуратности.


Тип урока: Контрольно-проверочный.


Учебно-наглядные пособия: Карточки-задания «Найди правильный ответ»

Кроссворд.

Видео фрагмент.


Метод проведения: игра в которой теоретические вопросы сочетаются с практическими заданиями.


Мотивация: Необходимость изучения стихийных бедствий обусловлена тем, что учащиеся должны знать, как защитить себя, свой дом, свое имущество от стихийных сил природы.


Ход урока.


Уважаемые друзья, сегодня мы с вами попробуем показать, что мы знаем о стихийных бедствиях, природу их возникновения.

Занятие наше будет проходить в виде игры двух команд.

Игра будет проходить в несколько этапов:


  1. Разминка, в которой каждый правильный ответ оценивается в один балл, сколько правильных ответов – столько баллов. (В случае неправильного ответа, дается право отвечать другой команде).

  2. По описанию определить и назвать стихийное бедствие.

  3. Тест-контроль по карточкам-заданиям, (количество правильных ответов будет соответствовать количеству баллов). Некоторые учащиеся работают индивидуально по карточкам – заданиям.

  4. Решение кроссворда.

  5. По фрагментам видеофильма определить стихийное бедствие и дать ему определение и характеристику.


Прежде чем начать игру необходимо выбрать названия командам. В течение игры жюри будет информировать нас с ее результатами.

Чтоб вдруг не настигла стихия,

Не накрыла внезапно беда,

Мы принять должны меры такие,

Чтоб отпор был готов ей всегда.


И так, начинаем наш первый конкурс.


Штурм – опрос.


Вопросы одной команде:


  1. Как в Америке называют смерч? (торнадо).

  2. Как называются области подверженные частым землетрясениям? (сейсмоопасными).

  3. Что собой представляет буря? (ветер, скорость которого 62-105 км/час).

  4. Что собой представляет гипоцентр? (место разлома земной коры).

  5. Рейка с делениями для наблюдения за уровнем воды? (футшток).

  6. Лесной пожар, распространяющийся по нижним ярусам леечной растительности? (низовой пожар).


Вопросы другой команде:


  1. Как называется чувствительный прибор, регистрирующий подземные толчки? (сейсмограф).

  2. Что такое эпицентр? (поверхность Земли, располагающаяся над гипоцентром).

  3. Что собой представляет шторм? (буря на море).

  4. Что собой представляет ураган? (скорость ветра более 115 км/час).

  5. Лесной пожар, охватывающий весь полог леса? (верховой пожар).

  6. Приносят ли пользу наводнения? (да).


Пожарная безопасность.


В наш век пожары принимают национальный характер. В мире ежегодно происходит более 5,5 млн. пожаров. Это более 600 пожаров в час и если учесть, что согласно статистике количество пожаров в промышленно развитых странах ежегодно возрастает на 5 %, а ущерб от них увеличивается на 10% то станет ясно, что проблема пожаров реально существует.

В нашей Амурской области за 9 месяцев текущего года ущерб от пожаров составил 129 млн.488 тыс. рублей. Произошло 1959 возгораний. В огне погибло 83 человека, (за 1998 год – 87 чел.).

Значительная часть этих пожаров происходит в связи с неосторожным обращением детей со спичками.

1855 году был изобретен способ изготовления безфосфорных спичек, тех спичек, которыми люди пользуются и по сей день. Маленькие тоненькие соломки с зажигательной головкой пережили все моды, легко выдержали конкуренцию с механическими, газовыми и электрическими зажигалками и стали ныне, пожалуй, самым массовым предметом потребления. Самым активным их потребителем является курильщик. Каждый из них сжигает в год примерно 180 коробок спичек.

Можно привести еще одну цифру, в Европе, каждую секунду, курильщиками зажигается 48300 спичек. Образно говоря, ежесекундно вспыхивает целый фейерверк из спичек зажигающих сигареты, папиросы, трубки и вся их сера «выстреливает в здоровье курильщика, а не редко становится причиной тяжких пожаров, уносящих жизни многих людей.


Необходимо быстро и правильно ответить на вопросы.


  1. Известно стихийное бедствие, наблюдавшееся 29 июня 1904 года. Оно возникло в грозовом облаке и продвинулось в сторону Москвы, разрушив по пути несколько деревень, повредив дома в Лефортово, повалив вековые деревья в Сокольниках, подняв телеги, животных, встретившихся на пути. Проходя через Москву-реку, это стихийное бедствие высосало воду и обнажило на короткое время дно.


Вопрос: Что это за стихийное бедствие?

Ответ – Смерч.


  1. В 1923 году близ Токио, на пляже в городе Хаяма, один ихтиолог увидел «усатую треску», которая водится только в глубоких местах.


Вопрос: О чем свидетельствует этот факт?

Ответ: Это происходит перед сильным землетрясением.


  1. На высоком, правом берегу Волги стояло старое русское село Федоровка. Как-то, в душную июльскую ночь, 1889 года население села было разбужено необычайным явлением. Стены изб шатались, Земля содрогалась и вспучивалась. Из ее недр несся глухой гул. Жители высыпали из домов на улицу. Они увидели, что деревья вместе с участком берега движутся к Волге. Перемещение длилось около трех дней.


Вопрос: Что это было за стихийное бедствие.

Ответ: Оползень.


  1. Привлекает своей чувствительностью такое замечательное растение как королевская примула. Расцветает она только на кануне стихийного бедствия и служит местным жителям сигнализатором грозящих им бед. Увидев расцветшую примулу, жители сразу же покидают свои дома, уходя в безопасное место.


Вопрос: О каком стихийном бедствии предостерегает королевская примула?

Ответ – Королевская примула сигнализирует о землетрясении, ее еще зовут «цветком землетрясения».







Предсказание землетрясений по животным и растениям.


Животный и растительный мир очень чутко реагирует на природно климатические изменения, происходящие на планете. По поведению животных и изменениям, происходящим с растениями, можно судить о приближающейся засухе, или ненастье, холодах или теплых днях, весеннем половодье, делать долгосрочные прогнозы.

Таких растений-барометров насчитывается до 400, животных до 600 видов.

Предвестниками подземных бурь порой бывают световые эффекты, электрическое свечение. Так, например, в 1911 году при землетрясении в Германии в безоблачном небе возникли огненные шары, а в 1923 году в Токио из-под земли струился огненный туман.

Живые организмы обладают более тонким слухом, обонянием и другими, более обостренными, чем у человека органами чувств.

У рыб плавательный пузырь выполняет роль резонатора колебаний предупреждающего о предстоящем колебании земной поверхности.

Вообще установлено, что при определенных условиях в толще породы может возникнуть электрический разряд. Как следствие этого, через трещины начинают выходить положительно заряженные твердые частицы, которые вызывают повышенное выделение серотонина – нервного медиатора. Потому и жалуются люди на боль в сердце, удушье, головную боль, а животные стремятся покинуть место образования такого аэрозольного облака.

Приведем известный и достоверный исторический факт. На острове Мартиника, в Карибском море, у подножия вулкана Мон-Пеле процветал небольшой портовый город Сен-Пьер (30 тысяч жителей). После землетрясения в 1902 году под развалинами нашли всего один труп кошки. Почти за месяц до страшного извержения вулкана животные уже почувствовали признаки будущей катастрофы и покинули город. Первыми улетели с острова птицы, оглушительно щебеча. Затем со склонов вулкана уползли змеи, и ушли ящерицы.





















Быстро и правильно ответить на вопросы.


  1. Что происходит перед приходом цунами на берег? (вода отступает на сотни метров, а иногда и на километры).

  2. Скопление рыхлого ледового материала во время ледостава в начале зимы? (зажор).

  3. В чем измеряется скорость ветра? (в м/сек., км/час., узлах).

  4. Подъем уровня воды, вызванный воздействием ветра на водную поверхность. (ветровой нагон).

  5. как называется тропический циклон? (тайфун).

  6. Полное отсутствие ветра? (штиль).



  1. В какую сторону вытягивают свои клювы пингвины перед бурей? (в ту, откуда должна прийти буря).

  2. Как называются снежные бури? (буран, метель, поземка, пурга).

  3. Английский адмирал, разработавший шкалу для определения силы ветра? (Френсис Бофорт).

  4. Лесная площадь с древостоем, погибшем в результате пожара? (горельник).

  5. Ветер с большим содержанием глины и почвы? (пыльная буря).

  6. Нагромождение льдин во время весеннего ледохода в сужениях и излучинах рек? (затор).






















К

3

hello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gif

5

hello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gif

1

hello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gif

8

9

7

hello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gif

4

6

hello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gif

2

hello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifhello_html_2deee645.gifроссворд.



















По горизонтали:


3. Ветер крайне разрушительной силы, скорость которого более 115 км/ час. (ураган). 4. Гигантские морские волны, возникающие в результате подводных и прибрежных землетрясений и вулканов.(цунами). 7. Горящие, светящиеся газы высокой температуры.(огонь). 8. Основное направление воды при прорыве и территория ею занимаемая.(фронт).


По вертикали:


1. Скопление воды от таяния снега, ливней. (паводок). 2. Рейка с делениями, устанавливаемая для наблюдения за уровнем воды.(футшток). 5. Грязевые или грязекаменные потоки, внезапно возникающие в руслах рек вследствие резкого паводка.(сель). 6. Плотная масса, образовавшаяся из перегнивших остатков болотных растений, употребляемая в качестве топлива.(торф). 9. Ветер, с суточной периодичностью по берегам морей и крупных озер, скорость которого от 4 до 50 км/час.(бриз).











Задание №16


  1. Лесной пожар, охватывающий полог леса.


а) низовой пожар

б) верховой пожар

в) степной пожар

г) горельник


  1. Нагромождение льдин во время весеннего ледохода в сужениях и излучинах рек.


а) зажор

б) половодье

в) наводнение

г) затор


  1. Прибор, регистрирующий колебания земной поверхности.


а) сейсмограф

б) барометр

в) флюгер

г) термометр


  1. Ветер, скорость которого составляет от 62 до 105 км/час.


а) ураган

б) смерч

в) буря

г) штиль


  1. Снежные глыбы или обломки скал, обрушившиеся с гор.


а) обвал

б) оползень

в) сель

г) смерч


  1. Заполнение суши водой, выступившей из берегов.


а) затор

б) наводнение

в) подтопление

г) зажор



Задание №15


  1. Человек, изучающий землетрясения.


а) спелеолог

б) сейсмолог

в) биолог

г) океанолог


  1. Точка на поверхности Земли расположенная над гипоцентром.


а) эпицентр

б) ординар

в) обвал

г) лава


  1. Бурный грязекаменный поток, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния снегов.


а) вихрь

б) смерч

в) сель

г) половодье

4. Вихрь, возникающий в грозовом облаке, распространяющийся до земли виде гигантского рукава-хобота.


а) ураган

б) смерч

в) зажор

г) шторм


5. Ветер, скорость которого составляет более 115 км/час.


а) пурга

б) цунами

в) штиль

г) ураган


6. Лесной пожар, распространяющийся по нижним ярусам лесной растительности.


а) низовой пожар

б) верховой пожар

в) степной пожар

г) торфяной пожар


9


Название документа титульный лист 7 кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m5ab21a6f.jpg


hello_html_m7233b500.gif

Тема:

hello_html_10bda60.gif




Преподаватель ОБЖ Людмила Николаевна Фомина–

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров18
Номер материала ДБ-360083
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх