Контрольно-тематическое планирование по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс

Сроки прове де ния	№ урока	Тема урока	Содержание учебного материала	Основные виды деятельности	Планируемые результаты		Контрольно-оценочная деятельность
					предметные	метапредметные
Язык и речь (2 часа)
01.09.15	1	Наша речь и наш язык. Развитие речи.	Виды речи. Речь, ее назначение. Речь- отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Составление текста по рисунку. Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе.	Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).	Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать пра­вильно слово «празд­ник».	Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
02.09.15	2	Наша речь и наш язык. Входная диаг­ностическая работа.	Виды речи. Речь, ее назначение. Речь- отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.	Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	Объяснять назначение языка и его выбор в со­ответствии с целями и условиями общения. Ис­пользовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Писать правильно слово «вместе».	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на зна­ниях. Самооценка на основе критерия успешности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
03.09.15	3	Работа над ошибками. Текст.	Текст ( повторение и углубление представлений о тексте).	Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заго­ловок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выде­лять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения.	Называть признаки тек­ста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, ос­новная мысль. Объяс­нять построение текста: вступление, основная часть, заключение.	Понимание текстов, извлечение необходимой инфор­мации, самооценка на основе критерия успешности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
04.09.15	4	Типы текстов.	Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Типы текстов : повествование, описание, рассуждение.	Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.	Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.	Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
07.09.15	5	Предложение. Развитие речи	Составление рассказа по репродукции картины..	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анали­зировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.	Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.	Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
08.09.15	6	Повествователь­ные, вопроси­тельные, побудительные предложения.	Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений.	Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.	Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повество­вательные, вопроситель­ные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.	Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
09.09.15	7	Восклицатель­ные и невоскли­цательные предложения.	Виды предложений по интонации ( восклицатель-ные и невосклицатель-ные. Знаки препинания в конце предложений.	Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.	Называть виды предло­жений по интонации.	Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
10.09.15	8	Виды предложений по цели вы­сказывания и по интонации. Словарный диктант №1.	Виды предложений по цели вы­сказывания и по интонации. Слова с непроверяемым написанием: овес.	Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Ана­лизировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки пре­пинания в конце предложений.	Называть виды предло­жений по цели высказы­вания и по интонации. Писать правильно слова с непроверяемыми напи­саниями.	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
11.09.15	9	Предложение с обращением. Развитие речи.	Предложение с обращением.( общее представлеие) Составление рассказа по рисунку	Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.	Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.	Осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
14.09.15	10	Состав предложения.	Состав предложения. ( повторение и углубление представлений).Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией. Слова с непроверяемым написанием : восток ( восточный)	Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второ­степенные члены в предложении, рас­пространённые и нераспространённые предложения.	Называть главные и второстепенные члены предложения. Опреде­лять распространённые и нераспространённые предложения.	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
15.09.15	11	Главные и второстепенные члены предложения.	Главные и второстепенные члены предложения. ( без терминов их названий) Разбор предложения по членам.	Распространять нераспространённое предложение второстепенными члена­ми. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по ин­формации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по чле­нам.	Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора пред­ложения по членам и разбирать предложение по членам.	Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе данного алгоритма.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
16.09.15	12	Контрольный диктант № 1.		Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Писать раздельно слова в предложении, оформ­лять предложения, запи­сывать слова без пропус­ка, искажения и замены букв.	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
17.09.15	13	Работа над ошибками. Простое и сложное предложения.	Простое и сложное предложения. Слова с непроверяемым написанием: заря.	Составлять из двух простых предложений одно сложное.	Писать правильно слово «заря». Различать про­стые и сложные предло­жения.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
18.09.15	14	Знаки препина­ния в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.	Знаки препина­ния в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Запятая внутри сложного предложения.	Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характе­ристик заданного предложения.	Объяснять знаки препи­нания внутри сложного предложения.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных.)	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
21.09.15	15	Словосочета-ние.	Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Слова с непроверяемым написанием: пшеница.	Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.	Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и пред­ложение.	Поиск и выделение необходимой информации; анализа объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
22.09.15	16	Развитие речи. Проверочная работа № 1  по теме «Текст. Предложение. Словосочета-ние.»	Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова « Золотая осень»	Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова « Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику.	Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
Слово в языке и речи (22 часов)
23.09.15	17	Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.	Лексическое значение слова. Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода.	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».	Писать правильно слово «альбом» Понимать слова как единство зву­чания и значения. Объ­яснять лексическое зна­чение слова.	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
24.09.15	18	Синонимы и антонимы.	Синонимы и антонимы. Работа с толковым словарем, словарями синонимов  и антонимов.	Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым сло­варём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую ин­формацию о слове.	Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лек­сическое значение.	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
25.09.15	19	Омонимы.	Использование омонимов в речи. Слова с непроверяемым написанием : понедельник. Работа со словарем омонимов.	Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со сло­варём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.	Писать правильно слово «понедельник». Исполь­зовать омонимы в речи, объяснять их лексиче­ское значение.	Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
28.09.15	20	Слово и словосочетание.	Слово и словосочетание	Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.	Составлять словосоче­тания, подбирая к глав­ному слову зависимое с помощью вопроса.	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
29.09.15	21	Фразеологизмы.	Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи  . Слова с непроверяемым написанием: ракета.   Работа со словарем фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.	Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фра­зеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употреб­ление слова в данном и в собственном тексте.	Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологиз­мов. Использовать фра­зеологизмы в речи, объ­яснять их значение.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
30.09.15	22	Развитие речи.	Изложение тек­ста Н. Сладкова «Ёлочка».	Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме.	Понимание текста, извлечение необходимой информа­ции.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
01.10.15	23	Части речи.	Обобщение и углубление представлений об изученных частях  речи. Слова с непроверяемым написанием: трактор, черный.	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, класси­фицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их вы­деление.	Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам опреде­ляют части речи.	Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
02.10.15	24	Части речи. Развитие речи.	Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	Составлять по репродукции картины не­большой текст. Находить изученные части речи в тексте.	Составлять предложе­ния и текст по репродук­ции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам опреде­ляют части речи.	Понимание текстов, извлечение необходимой инфор­мации.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
05.10.15	25	Различение в тексте имён су­ществительных, глаголов и имён прилагательных.	Различение в тексте имён су­ществительных, глаголов и имён прилагательных.	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, класси­фицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их вы­деление.	Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
06.10.15	26	Имя числитель­ное.	Имя числитель­ное. Слова с непроверяемым написанием : восемь, четыре, вторник, среда.	Распознавать имя числительное по зна­чению и по вопросам (сколько? кото­рый?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.	Писать правильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте имена числительные по значе­нию и по вопросу.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
07.10.15	27	Имя числитель­ное. Проверочная работа № 2 по теме «Части речи».	Имя числитель­ное. Слова с непроверяемым написанием : восемь, четыре, вторник, среда.	Приводить примеры слов - имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.	Писать правильно слова «вторник», «среда». На­ходить в тексте имена числительные по значе­нию и по вопросу. Разли­чать в тексте изученные части речи.	Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных). Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
08.10.15	28	Однокоренные слова.	Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах, о корне слова. Слова с непроверяемым написанием: картофель.	Распознавать однокоренные слова, вы­делять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными кор­нями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.	Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.	Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
09.10.15	29	Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.	Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.	Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.	Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и от­мечать в словах орфо­граммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изу­ченными орфограммами.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
12.10.15	30	Согласные звуки и буквы.	Согласные звуки и буквы.	Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с за­данной орфограммой.	Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфо­граммы. Объяснять, до­казывать правильность написания слова с изу­ченными орфограммами.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
13.10.15	31	Правописание разделительно-го мягкого знака.	Правописание разделительного мягкого знака.	Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).	Писать правильно слово «компьютер». Объяс­нять написание разде­лительного мягкого зна­ка. Различать раздели­тельный мягкий знак и мягкий знак как показа­тель мягкости.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
14.10.15	32	Контрольное списывание №1.		Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.	Писать правильно слова на изученные орфограм­мы; определять границы предложений.	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
15.10.15	33	Контрольный диктант №2.		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
16.10.15	34	Работа над ошибками, допущенными при списывании и в диктанте.		Записывать, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
19.10.15	35	Слово и слог Звуки и буквы.	Слог, звуки, буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения.Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: овощи,  петруш- ка, горох, помидор, огурец, огород.	Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова» Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор оп­ределённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить приме­ры с заданной орфограммой.	Объяснять значение слова «орфограмма» Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
20.10.15	36	Развитие речи. Словарный диктант №2.	Изложение повествовательного текста.	Излагать письменно содержание пове­ствовательного текста по данным во­просам или коллективно составленному плану.	Озаглавливать текст. Определять тему каж­дой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать пра­вильно слова с непрове­ряемыми написаниями.	Понимание текстов, извле­чение необходимой инфор­мации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
21.10.15	37	Проверочный диктант № 1 по теме «Слово в языке и речи».		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
22.10.15	38	Проект «Рассказ о слове».		Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.	Объяснять значение выбранного слова. По­нимать, как пишется словарная статья.	Поиск и выделение необходимой информации. Кон­троль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
Состав слова (14 часов)
23.10.15	39	Корень слова. Однокоренные слова.	Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Работа со словарем однокоренных слов. Слова с непроверяемым написанием: столица. Правописание сложных слов (самолет, вездеход)	Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.	Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (сло­варь однокоренных слов).	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
26.10.15	40	Корень слова. Однокоренные слова.		Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работа со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков  в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.	Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание  сложных слов с соедини­тельной гласной	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
27.10.15	41	Формы слова. Окончание.	Формы слова. Окончание. Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.	Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.	Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значе­ние слова «окончание».	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
28.10.15	42	Формы слова. Окончание.		Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.	Писать правильно слова «обед», «ужин». Выде­лять в словах окончания.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового ха­рактера.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
29.10.15	43	Формы слова.  Приставка.	Формы слова.  Приставка.	Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.	Писать правильно при­ставки с гласной о и с гласной а. Называть при­ставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.	фронтальная беседа работа в пре, группе индивидуальный опрос самооценка
30.10.15	44	Приставка.	Приставка.	Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.	Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют при­ставки.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
09.11.15	45	Приставка.	Приставка.	Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.	Находить глаголы, оп­ределять в них пристав­ки. Находить слова с приставками.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.	фронтальная бесед, работа в паре, группе индивидуальный опрос  самооценка
10.11.15	46	Суффикс.	Суффикс.	Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.	Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового ха­рактера. Поиск и выделение необходимой информации.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
11.11.15	47	Суффикс.	Суффикс.	Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.	Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
12.11.15	48	Суффикс. Развитие речи.	Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».	Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст	Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
13.11.15	49	Основа слова.	Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.	Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразова­тельном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.	Находить и выделять в слове основу и оконча­ние.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
16.11.15	50	Обобщение знаний о составе слова.	Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.	Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.	Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выде­лять в словах все зна­чимые части. Работать с памяткой «Как разо­брать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
17.11.15	51	Развитие речи. Проверочная работа № 3 потеме «Состав слова».	Редактирование предложений и изложение пове­ствовательного текста.	Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
18.11.15	52	Проект «Семья слов».		Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.	Называть слова по ана­логии с данным объек­том.	Поиск и выделение необходимой информации. Кон­троль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
Правописание частей слова (30 часов)
19.11.15	53	Общее пред­ставление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	Общее пред­ставление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Слова с непроверяе-мым написанием: четверг.	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.	Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правиль­ность написания слов с изученными орфограм­мами.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
20.11.15	54	Правописание слов с безудар­ными гласными в корне.	Правописание слов с безудар­ными гласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: север, берег.	Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.	Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный глас­ный звук в корне.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
23.11.15	55	Правописание слов с безудар­ными гласными в корне.	Правописание слов с безудар­ными гласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: пороша. Правописание слов с парными по глухости-звонкости со­гласными на конце слов и перед согласными в корне.	Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Писать правильно слово «берег». Находить без­ударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
24.11.15	56	Правописание слов с безудар­ными гласными в корне.		Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старо­славянизмами).	Находить безударную гласную в корне. Объяс­нять, как правильно обо­значить буквой безудар­ный гласный звук в корне.	Осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
25.11.15	57	Правописание слов с безудар­ными гласными в корне.		Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить непра­вильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить безударную гласную в корне. Объяс­нять, доказывать пра­вильность написания слов с изученными орфо­граммами.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
26.11.15	58	Правописание слов с парными по глухости-звонкости со­гласными на конце слов и перед согласными в корне.		Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнен­ной письменной работы. Контролиро­вать правильность записи текста, нахо­дить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный со­гласный звук на конце слов и перед согласными в корне.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
27.11.15	59	Правописание слов с парными по глухости-звонкости со­гласными на конце слов и перед согласными в корне.		Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.	Объяснять, какой буквой следует обозначать пар­ный согласный звук на конце слов и перед со­гласными в корне.	Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
30.11.15	60	Правописание слов с парными по глухости-звонкости со­гласными на конце слов и перед согласными в корне.		Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимо­контроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.	Объяснять, какой буквой следует обозначать пар­ный согласный звук на конце слов и перед со­гласными в корне.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
01.12.15	61	Правописание слов с парными по глухости-звонкости со­гласными на конце слов и перед согласными		Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимо­контроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.	Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфо­граммами. Писать пра­вильно слова на изучен­ные орфограммы.	Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
02.12.15	62	Контрольное списывание №2.		Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написан­ные слова и исправлять ошибки.	Писать правильно слова на изученные орфо­граммы.	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
03.12.15	63	Работа над ошибками. Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне.	Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.	Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Группиро­вать слова по типу орфограммы, по мес­ту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.	Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обо­значающую непроизно­симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч­ном слове.	Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
04.12.15	64	Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне.		Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Осуществ­лять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.	Писать правильно слово «интересный». Объяс­нять, как правильно обо­значать буквой непроиз­носимый согласный звук в корне слова.	Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
07.12.15	65	Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне.		Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове.	Соотносить букву, обо­значающую непроизно­симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч­ном слове.	Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
08.12.15	66	Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне.	Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.	Осуществлять взаимоконтроль и само­контроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить резуль­тат проведённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Объяснять, как правиль­но обозначать буквой непроизносимый соглас­ный звук в корне слова.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
09.12.15	67	Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне.		Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правиль­ность записи текста, находить непра­вильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.	Соотносить букву, обо­значающую непроизно­симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч­ном слове. Писать пра­вильно слова на изучен­ные орфограммы.	Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
10.12.15	68	Правописание слов с удвоенными согласными.	Правописание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм.	Объяснять написание слов с удвоенны­ми согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.	Писать правильно слова «коллекция», «коллек­тив», «аккуратный», «грамм», «килограмм» Объяснять, в каких сло­вах двойные согласные находятся в корне, в ка­ких - в месте соединения корня и суффикса.	Преобразование объекта из чувственной формы в мо­дель, где выделены сущест­венные характеристики объекта.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
11.12.15	69	Развитие речи.	Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».	Составлять текст по репродукции карти­ны В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать пра­вильность записи текста, находить не­правильно написанные слова и исправ­лять ошибки.	Составлять текст по опорным словам. Нахо­дить нужную орфограм­му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
14.12.15	70	Правописание суффиксов и приставок.	Правописание суффиксов и приставок.	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и само­контроль при проверке выполненной письменной работы.	Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
15.12.15	71	Промежуточ­ная диагности­ческая работа.		Продемонстрировать и оценить свои знания.	Писать правильно слова на изученные орфограм­мы. Анализировать ошибки, подбирать про­верочные слова.	Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка -  выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ей нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
16.12.15	72	Контрольный диктант № 3.		Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правиль­ность записи текста, находить непра­вильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения оценка результатов работ.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
17.12.15	73	Работа над ошибками.		Письмо слов и предложений в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения оценка результатов работ.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
18.12.15	74	Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.	Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.	Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суф­фиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.	Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -и к; -ок. Различать, в ка­ких словах часть -икяв­ляется суффиксом, а в каких - частью корня.	Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
21.12.15	75	Правописание приставок.	Правописание приставок. Слова с непроверяемым написанием : желать.	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.	Находить в словах при­ставки. Объяснять напи­сание приставок. Объяс­нять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
22.12.15	76	Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант № 3	Правописание суффиксов и приставок.	Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правопи­сание гласных и согласных в суффиксах и приставках	Поиск и выделение необходимой информации. Кон­троль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в паре, группе индивидуальный опрос самооценка
23.12.15	77	Правописание приставок и предлогов.	Правописание приставок и предлогов.	Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и раз­личие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, ка­кова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.	писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
24.12.15	78	Правописание приставок и предлогов.	Правописание приставок и предлогов.	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.	Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделен признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
25.12.15	79	Правописание приставок и предлогов.	Правописание приставок и предлогов.	Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.	Писать правильно слова на изученные орфограм­мы. Объяснять, как от­личать приставку от предлога.	Структурирование знаний. Оценка результатов работы	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
28.12.15	80	Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ).	Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ).	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятель­ности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.	Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разде­лительный твёрдый знак.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
29.12.15	81	Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ).	Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ).	Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.	Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
11.01.16	82	Правописание слов с разделитель-ным твердым знаком.	Правописание слов с разделительным твердым знаком.	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.	Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
Части речи (77 часов)
12.01.16	83	Части речи.	Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз.	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Под­бирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были упот­реблены в составленном рассказе.	Называть известные части речи. Приводить их примеры.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
13.01.16	84	Имя существи­тельное как часть речи.	Значение и употребление имен существитель-ных в речи.	Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён суще­ствительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.	Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Пони­мать, что обозначает имя существительное.	Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
14.01.16	85	Начальная фор­ма имени суще­ствительного.	Начальная фор­ма имени суще­ствительного.	Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.	Ставить слова в на­чальную форму.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
15.01.16	86	Одушевлённые и неодушевлённые имена существи­тельные.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существи­тельные.	Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).	Называть одушевлён­ные и неодушевлённые имена существительные.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
18.01.16	87	Устаревшие слова.	Представление об устаревших словах в русском языке.	Находить устаревшие слова - имена существительные.	Находить среди имён существительных в тек­сте устаревшие слова, объяснять их значение.	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделен:/ признаков (существенных, несущественных).	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
19.01.16	88	Развитие речи.	Изложение по самостоятельно составленному плану.	Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану	Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно со­ставленному плану.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
20.01.16	89	Собственные и нарицательные имена существи­тельные.	Собственные и нарицательные имена существи­тельные. Правописание имен собственных. Слова с непроверяемым написанием: самолет, комната, однажды.	Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, опре­делять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.	Различать собственные и нарицательные имена существительные.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
21.01.16	90	Контрольное списывание №3.		Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Писать правильно слова на изученные орфо­граммы.	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
22.01.16	91	Проект «Тайна имени».	Развитие интереса к тайнам имен, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследователь-ской работе.	Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.	Проводить исследова­тельскую работу, состав­лять связный текст.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе паре индивидуальный опрос самооценка
25.01.16	92	Работа над ошибками. Число имён существитель-ных.	Изменение  имён существитель-ных по числам.	Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.	Изменять имена сущест­вительные по числам.	Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос  самооценка
26.01.16	93	Имена существи­тельные, имею­щие форму одно­го числа. Развитие речи.	Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мед) Письмо по памяти.	Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.	Писать правильно слово «однажды». Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Понимание текстов, извлечение необходимой инфор­мации.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос  самооценка
27.01.16	94	Род имён суще­ствительных.	Имена существительные общего рода. Формирование нравственных представлений  о качествах и свойствах личности. Слова с непроверяемым написанием: кровать. Формирование навыка культуры речи : норм согласования.	Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать пра­вильность определения рода.	Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.	Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
28.01.16	95	Род имён суще­ствительных.		Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.	Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
29.01.16	96	Род имён суще­ствительных.		Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
01.02.16	97	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существитель­ных.	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существитель­ных. Мягкий знак (ь)  после шипящих на конце имен существительных женского рода ( рожь, тишь)	Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.	Объяснять, когда в име­нах существительных с шипящим звуком на кон­це пишется мягкий знак.	Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
02.02.16	98	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существитель­ных.		Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.	Объяснять, когда в име­нах существительных с шипящим звуком на кон­це пишется мягкий знак.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
03.02.16	99	Развитие речи. Изложение пове­ствовательного текста.	Составление рассказа по се­рии картин.	Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.	Излагать текст. Нахо­дить нужную орфограм­му на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
04.02.16	100	Проверочный диктант № 2 по теме «Род и число имён существитель­ных».		Записывать текст под диктовку и прове­рять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
05.02.16	101	Работа над ошибками. Изменение имён существитель­ных по падежам.	Изменение имён существитель­ных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.Неизменяемые имена существительные. Слова с непроверяемым написанием: рябина.	Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Опре­делять падеж имён существительных.	Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором упот­реблено имя существи­тельное.	Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
08.02.16	102	Развитие речи. и лягушка- квакушка»	Сочинение по репродукции картины И.Я. Били-бина «Иван-царевич	Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).	Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
09.02.16	103	Именительный падеж.	Именительный падеж.	Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу	Находить имена суще­ствительные в имени­тельном падеже и объяс­нять, каким членом предложения они явля­ются.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
10.02.16	104	Родительный падеж.	Родительный падеж.	Распознавать родительный падеж, в ко­тором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.	Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить име­на существительные в родительном падеже.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
11.02.16	105	Дательный падеж.	Дательный падеж.	Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.	Находить имена суще­ствительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
12.02.16	106	Винительный падеж.	Винительный падеж.	Распознавать винительный падеж, в ко­тором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и вини­тельный падежи, родительный и винитель­ный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).	Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различа­ются именительный и винительный падежи, родительный и вини­тельный падежи имён существительных.	Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рас­суждений, доказательство.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
15.02.16	107	Творительный падеж.	Творительный падеж.	Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (слово­сочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.	Находить имена суще­ствительные в твори­тельном падеже. Назы­вать предлоги, с которыми они употребляются.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
16.02.16	108	Предложный падеж.	Предложный падеж.	Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.	Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
17.02.16	109	Развитие речи. Изложение тек­ста повествова­тельного типа.		Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно состав­ленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).	Излагать текст. Нахо­дить нужную орфограм­му на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.	Выражение своих мыслей достаточной полнотой и точностью.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
18.02.16	110	Обобщение знаний об имени существитель­ном. Морфологиче­ский разбор имени существи­тельного.	Обобщение знаний об имени существитель­ном. Морфологиче­ский разбор имени существи­тельного.	Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.	Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени суще­ствительного.	Структурирование знаний, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
19.02.16	111	Развитие речи.	Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».	Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).	Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
22.02.16	112	Проект «Зимняя страничка»		Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зим­ней природе.	Проводить исследова­тельскую работу, состав­лять словарь слов.	Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
24.02.16	113	Проверочный диктант № 3 по теме «Имя существительных		Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
25.02.16	114	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.	Имя прилагательное как часть речи. Лексическое значение  имен прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательны-ми.	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.	Находить имена прила­гательные в предложе­нии.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
26.02.16	115	Связь имени при­лагательного с именем сущест­вительным.	Связь имени при­лагательного с именем сущест­вительным.	Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.	Писать правильно слово «приветливый». Нахо­дить в предложении свя­занные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Рас­пространять предложе­ния с помощью имён прилагательных.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
29.02.16	116	Сложные имена прилагатель-ные.	Сложные имена прилагатель-ные, обозначающие цвета, оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.	Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.	Определять лексическое значение имён прилага­тельных.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
01.03.16	117	Развитие речи. Составление тек­ста-описания в научном стиле.	Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников.	Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.	Писать правильно слова «ромашка», «растение» Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
02.03.16	118	Развитие речи.	Сопоставление содержания и выразительных средств в искус­ствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	Находить изобразительно- , выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.	Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль». Излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
03.03.16	119	Изменение имён прилагатель-ных по родам.	Изменение имён прилагательных по родам. Зависимость рода имени прилагательного от формы имени существительно-го. Родовые окончания имен прилагательных ( -ый, -ой, -ая, -яя). Слова с непроверяемым написанием : сирень.	Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.	Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
04.03.16	120	Изменение имён прилагатель-ных по родам.		Образовывать словосочетания, состоя­щие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.	Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявлен­ного банка данных.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
07.03.16	121	Изменение имён прилагатель-ных по родам.		Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного упот­ребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.	Объяснять написание окончаний имён прилагательных.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
09.03.16	122	Словарный диктант №4. Контрольный диктант № 4.		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами. Писать правильно слова с непроверяемыми напи­саниями.	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
10.03.16	123	Работа над ошибками.		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами. Писать правильно слова с непроверяемыми напи­саниями.	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
11.03.16	124	Изменение имён прилагатель-ных по числам.	Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительно-го. Составление текста-описания о животном.	Определять форму числа имени суще­ствительного, изменять имена прилага­тельные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.	Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Ука­зывать число имён при­лагательных.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
14.03.16	125	Изменение имён прилагатель-ных по числам. Развитие речи.		Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.	Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагатель­ными.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
15.03.16	126	Изменение имён прилагатель-ных по падежам.	Изменение имён прилагательных , кроме имен прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин, по падежам. Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительно-го.	Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.	Называть падеж имени прилагательного по па­дежу имени существи­тельного, с которым оно связано.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
16.03.16	127	Изменение имён прилагатель-ных по падежам.		Определять начальную форму имени прилагательного.	Называть падеж имени прилагательного. Назы­вать начальную форму имени прилагательного.	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявлен­ного банка данных.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
17.03.16	128	Обобщение знаний об имени прилагатель-ном.	Обобщение знаний об имени прилагатель-ном.	Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.	Называть род, число, падеж имени прилага­тельного.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
18.03.16	129	Морфологиче­ский разбор имени прилага­тельного.	Морфологиче­ский разбор имени прилага­тельного.	Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделе­ния.	Выполнять морфологи­ческий разбор имени прилагательного.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
28.03.16	130	Обобщение знаний об имени прилагатель-ном.	Обобщение знаний об имени прилагатель-ном.	Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Писать правильно слова с непроверяемыми напи­саниями.	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
29.03.16	131	Проект «Имена прилагатель-ные в загадках»		Наблюдать над именами прилагатель­ными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участво­вать в конкурсе загадок.	Проводить исследова­тельскую работу, подби­рать загадки с именами прилагательными.	Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; уме­ние с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за­дачами и условиями комму­никации.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
30.03.16	132	Проверочная работа № 4 по теме «Имя при­лагательное».		Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.	Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Оценка - выделение и осоз­нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
31.03.16	133	Развитие речи.	Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».	Составлять сочинение-отзыв по репро­дукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.	Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
01.04.16	134	Личные место­имения.	Личные место­имения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения  единственного и множественного числа.	Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.	Понимать, что такое ме­стоимение. Называть личные местоимения. Писать правильно слово «одуванчик».	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
04.04.16	135	Местоимения 3-го лица.	Местоимения 3-го лица. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.	Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).	Называть лицо и число местоимений в единст­венном числе. Писать правильно слово «вос­кресенье».	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
05.04.16	136	Роль местоиме­ний в предложении. Развитие речи.	Роль местоиме­ний в предложении. Составление письма.	Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.	Называть лицо и число местоимений в единст­венном числе. Редакти­ровать текст	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявлен­ного банка данных.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
06.04.16	137	Морфологиче­ский разбор местоимения.	Морфологиче­ский разбор местоимения. Слова с непроверяемым написанием: одуванчик, воскресенье.	Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения» Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.	Выполнять морфологи­ческий разбор местоиме­ния.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
07.04.16	138	Проверочная работа № 5 по теме «Местоимение»		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания	Оценка -  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
08.04.16	139	Глагол как часть речи.	Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам. Слова с непроверяемым написанием: завтрак  ( завтракать).	Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.	Находить в предложе­ниях глаголы. Называть, каким членом предложе­ния является глагол.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
11.04.16	140	Глагол как часть речи.		Различать глаголы, отвечающие на оп­ределённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.	Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол, и на какой вопрос отвечает.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
12.04.16	141	Значение и употребление в речи глаголов.	Значение и употребление в речи глаголов	Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.	Находить в предложе­ниях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
13.04.16	142	Развитие речи..	Составление текста по сюжетным картинкам	Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
14.04.16	143	Начальная фор­ма глагола.	Начальная фор­ма глагола. Глагольные вопросы : что делать? , что сделать? Слова с непроверяемым написанием:  песок.	Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.	Называть глаголы в не­определённой форме.	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
15.04.16	144	Начальная фор­ма глагола.		Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.	Писать правильно слово «песок». Понимать зна­чение фразеологизмов.	Использование критериев для обоснования своего суждения.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
18.04.16	145	Изменение гла­голов по числам.	Изменение гла­голов по числам.	Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.	Изменять глаголы по лицам и числам.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
19.04.16	146	Число глаголов. Развитие речи.	Составление предложений с нарушенным порядком слов.	Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.	Составлять предложе­ния. Оценивать резуль­таты выполненного зада­ния.	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	фронтальная беседа работа в группе паре индивидуальный опрос самооценка
20.04.16	147	Изменение глаголов по временам.	Изменение глаголов по временам. Слова с непроверяемым написанием:  квартира, герой, солдат.	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.	Называть времена гла­голов. Изменять глаголы по временам, лицам и  числам.	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
21.04.16	148	Изменение гла­голов по време­нам.		Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.	Изменять глаголы по временам, лицам и числам.	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
22.04.16	149	Изменение глаголов по временам.		Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.	Называть время и число глаголов.	Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
25.04.16	150	Развитие речи. Изложение пове­ствовательного текста.	Изложение повествовательного текста по опорным  словам и самостоятельно составленному плану.	Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, вы­бирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
26.04.16	151	Изменение глаголов по временам.	Изменение глаголов по временам. Родовые окончания глаголов (-а, -о)	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.	Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
27.04.16	152	Род глаголов в прошедшем времени.	Род глаголов в прошедшем времени.	Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.	Понимать, что род гла­гола прошедшего време­ни единственного числа зависит от рода имени существительного, с ко­торым глагол связан по смыслу. Изменять глаго­лы прошедшего времени по родам.	Постановка и формулирование проблемы, самостоя­тельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
28.04.16	153	Изменение гла­голов прошедшего времени по родам. Развитие речи.	Изменение гла­голов прошедшего времени по родам. Составление предложений и текста.	Трансформировать предложения (запи­сывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст	Изменять глаголы про­шедшего времени по родам. Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
29.04.16	154	Правописание частицы НЕ с глаголами.	Правописание частицы НЕ с глаголами.	Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.	Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
02.05.16	155	Правописание частицы НЕ с глаголами.		Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.	Находить в предложе­ниях глаголы с частицей не.	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
03.05.16	156	Обобщение знаний о глаголе. Морфологиче­ский разбор глагола.	Морфологиче­ский разбор глагола.	Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.	Выполнять морфологи­ческий разбор глагола.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявлен­ного банка данных.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
04.05.16	157	Развитие речи.	Конференция на тему «Части речи в русском языке».	Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».	Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать их отличитель­ные признаки.	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
05.05.16	158	Проверочная работа № 6 по теме «Глагол».		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
06.05.16	159	Контрольный диктант № 5.		Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
Повторение (15 часов)
10.05.16	160	Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи».	Повторение по теме «Части речи».	Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать их отличитель­ные признаки.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на зна­ниях.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
11.05.16	161	Орфограммы в значимых частях слова.	Орфограммы в значимых частях слова.	Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
12.05.16	162	Развитие речи.	Составление предложений по рисункам.	Составлять предложения по рисунку.	Составлять предложе­ния. Оценивать резуль­таты выполненного задания.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
13.05.16	163	Обобщение знаний по курсу «Русский язык».	Обобщение знаний по курсу «Русский язык».	Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.	Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать правила право­писания слов на изучен­ные темы.	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
16.05.16	164	Контрольный диктант № 6. Словарный диктант № 5.		Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применить свои знания для выполнения заданий.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами. Писать правильно слова с непроверяемыми напи­саниями.	Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
17.05.16	165	Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.	Орфограммы в значимых частях слова.	Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
18.05.16	166	Итоговая диагностическая работа.		Применить свои знания для выполнения итоговой работы.	Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть прави­ла правописания слов на изученные темы.	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
19.05.16	167	Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.	Оценка -  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
20.05.16	168	Контрольное списывание №4.		Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении  и  расширении  знаний  и способов действий.	Называть правила пра­вописания слов на изученные темы.	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
23.05.16	169	Повторение изученного за год.	Повторение изученного за год.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Называть правила пра­вописания слов на изу­ченные темы.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на зна­ниях.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка
24.05.16	170	Викторина «Знаешь ли ты русский язык».		Применить свои знания для выполнения заданий.	Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать правила право­писания слов на изучен­ные темы.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.	фронтальная беседа работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка