Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс

библиотека
материалов

КТП порусскому языку 3 класс Система «Школа России»


Сроки прове

де

ния


урока

Тема урока

Содержание учебного материала

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

предметные

метапредметные


Язык и речь (2 часа)

01.09.15

1

Наша речь и наш язык.










Развитие речи.

Виды речи. Речь, ее назначение. Речь- отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Составление текста по рисунку. Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

02.09.15

2

Наша речь и наш язык.

Входная диагностическая работа.

Виды речи. Речь, ее назначение. Речь- отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Писать правильно слово «вместе».

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.


фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка


03.09.15

3

Работа над ошибками. Текст.

Текст

( повторение и углубление представлений о тексте).

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

04.09.15

4

Типы текстов.

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Типы текстов : повествование, описание, рассуждение.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненногозадания «Проверь себя» по учебнику.

Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

07.09.15

5

Предложение.





Развитие речи

Составление рассказа по репродукции картины..

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

08.09.15

6

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Виды предложений по цели высказывания.

Знаки препинания в конце предложений.

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

09.09.15

7

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Виды предложений по интонации

( восклицатель-ные и невосклицатель-ные. Знаки препинания в конце предложений.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Называть виды предложений по интонации.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

10.09.15

8

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Словарный диктант №1.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Слова с непроверяемым написанием: овес.


Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

11.09.15

9

Предложение с обращением.



Развитие речи.

Предложение с обращением.( общее представлеие) Составление рассказа по рисунку

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

14.09.15

10

Состав предложения.

Состав предложения.

( повторение и углубление представлений).Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией. Слова с непроверяемым написанием : восток

( восточный)

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

15.09.15

11

Главные и второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

( без терминов их названий)

Разбор предложения по членам.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе данного алгоритма.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

16.09.15

12

Контрольный диктант № 1.


Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

17.09.15

13

Работа над ошибками. Простое и сложное предложения.

Простое и сложное предложения. Слова с непроверяемым написанием: заря.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

18.09.15

14

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Запятая внутри сложного предложения.

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных.)

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

21.09.15

15

Словосочета-ние.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Слова с непроверяемым написанием: пшеница.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.


Писать правильно слово «пшеница».

Различать словосочетание и предложение.


Поиск и выделение необходимой информации; анализа объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).


фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

22.09.15

16

Развитие речи.

Проверочная работа № 1 по теме «Текст. Предложение. Словосочета-ние.»

Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова « Золотая осень»

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова « Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику.

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка


Слово в языке и речи (22 часов)

23.09.15

17

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Лексическое значение слова. Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Писать правильно слово «альбом» Понимать слова как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

24.09.15

18

Синонимы и антонимы.

Синонимы и антонимы.

Работа с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

25.09.15

19

Омонимы.

Использование омонимов в речи. Слова с непроверяемым написанием : понедельник. Работа со словарем омонимов.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

28.09.15

20

Слово и словосочетание.

Слово и словосочетание

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

29.09.15

21

Фразеологизмы.

Фразеологизмы.

Значение фразеологизмов и их использование в речи . Слова с непроверяемым написанием: ракета. Работа со словарем фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

30.09.15

22

Развитие речи.

Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

01.10.15

23

Части речи.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи. Слова с непроверяемым написанием: трактор, черный.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

02.10.15

24

Части речи. Развитие речи.

Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

05.10.15

25

Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.

Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

06.10.15

26

Имя числительное.

Имя числительное. Слова с непроверяемым написанием : восемь, четыре, вторник, среда.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.

Писать правильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

07.10.15

27

Имя числительное.

Проверочная работа № 2 по теме «Части речи».

Имя числительное. Слова с непроверяемым написанием : восемь, четыре, вторник, среда.

Приводить примеры слов - имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова «вторник», «среда». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

08.10.15

28

Однокоренные слова.

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах, о корне слова. Слова с непроверяемым написанием: картофель.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

09.10.15

29

Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

12.10.15

30

Согласные звуки и буквы.

Согласные звуки и буквы.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

13.10.15

31

Правописание разделительно-го мягкого знака.

Правописание разделительного мягкого знака.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

14.10.15

32

Контрольное списывание №1.


Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

15.10.15

33

Контрольный диктант №2.


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

16.10.15

34

Работа над ошибками, допущенными при списывании и в диктанте.


Записывать, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

19.10.15

35

Слово и слог Звуки и буквы.

Слог, звуки, буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения.Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: овощи, петруш- ка, горох, помидор, огурец, огород.

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова» Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять значение слова «орфограмма» Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

20.10.15

36

Развитие речи. Словарный диктант №2.

Изложение повествовательного текста.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

21.10.15

37

Проверочный диктант № 1

по теме «Слово в языке и речи».


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

22.10.15


38

Проект «Рассказ о слове».


Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

Состав слова (14 часов)

23.10.15

39

Корень слова. Однокоренные слова.

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Работа со словарем однокоренных слов. Слова с непроверяемым написанием: столица. Правописание сложных слов (самолет, вездеход)

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

26.10.15

40

Корень слова. Однокоренные слова.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работа со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

27.10.15

41

Формы слова. Окончание.

Формы слова. Окончание.

Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.


Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

28.10.15

42

Формы слова. Окончание.

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

29.10.15

43

Формы слова. Приставка.

Формы слова. Приставка.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

фронтальная беседа

работа в пре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

30.10.15

44

Приставка.

Приставка.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

09.11.15

45

Приставка.

Приставка.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная бесед, работа в паре, группе

индивидуальный опрос самооценка

10.11.15

46

Суффикс.

Суффикс.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

11.11.15

47

Суффикс.

Суффикс.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

12.11.15

48

Суффикс. Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

13.11.15

49

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Находить и выделять в слове основу и окончание.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

16.11.15

50

Обобщение знаний о составе слова.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

17.11.15

51

Развитие речи.

Проверочная работа № 3 потеме «Состав слова».

Редактирование предложений и изложение повествовательного текста.

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

18.11.15

52

Проект «Семья слов».


Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка


Правописание частей слова (30 часов)

19.11.15

53

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Слова с непроверяе-мым написанием: четверг.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

20.11.15

54

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: север, берег.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

23.11.15

55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова с непроверяемым написанием: пороша.




























Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

24.11.15

56

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

25.11.15

57

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

26.11.15

58

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

27.11.15

59

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

30.11.15

60

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

01.12.15

61

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

02.12.15

62

Контрольное списывание №2.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

03.12.15

63

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

04.12.15

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Писать правильно слово «интересный». Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

07.12.15

65

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

08.12.15

66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

09.12.15

67

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

10.12.15

68

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм.

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм» Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких - в месте соединения корня и суффикса.

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

11.12.15

69

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

14.12.15

70

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание суффиксов и приставок.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

15.12.15

71

Промежуточная диагностическая работа.


Продемонстрировать и оценить свои знания.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено

и что ей нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

16.12.15


72

Контрольный диктант № 3.


Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения оценка результатов работ.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

17.12.15

73

Работа над ошибками.


Письмо слов и предложений в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения оценка результатов работ.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

18.12.15

74

Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.

Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -и к; -ок. Различать, в каких словах часть -икявляется суффиксом, а в каких - частью корня.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в паре, группе

индивидуальный опрос

самооценка

21.12.15

75

Правописание приставок.

Правописание приставок. Слова с непроверяемым написанием : желать.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

22.12.15

76

Правописание суффиксов и приставок.

Словарный диктант № 3


Правописание суффиксов и приставок.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа работа в паре, группе

индивидуальный опрос самооценка

23.12.15

77

Правописание приставок и предлогов.

Правописание приставок и предлогов.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

24.12.15

78

Правописание приставок и предлогов.

Правописание приставок и предлогов.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделен признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

25.12.15

79

Правописание приставок и предлогов.

Правописание приставок и предлогов.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Объяснять, как отличать приставку от предлога.

Структурирование знаний. Оценка результатов работы

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

28.12.15

80

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

29.12.15

81

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

11.01.16

82

Правописание слов с разделитель-ным твердым знаком.

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

Части речи (77 часов)

12.01.16

83

Части речи.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

13.01.16

84

Имя существительное как часть речи.

Значение и употребление имен существитель-ных в речи.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

14.01.16

85

Начальная форма имени существительного.

Начальная форма имени существительного.

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Ставить слова в начальную форму.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

15.01.16

86

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

18.01.16

87

Устаревшие слова.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Находить устаревшие слова - имена существительные.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделен:/ признаков (существенных, несущественных).

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

19.01.16

88

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

20.01.16

89

Собственные и нарицательные имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных. Слова с непроверяемым написанием: самолет, комната, однажды.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

21.01.16

90

Контрольное списывание №3.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

22.01.16

91

Проект «Тайна имени».

Развитие интереса к тайнам имен, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследователь-ской работе.

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе паре

индивидуальный опрос

самооценка

25.01.16

92

Работа над ошибками. Число имён существитель-ных.

Изменение имён существитель-ных по числам.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

26.01.16



93

Имена существительные, имеющие форму одного числа.


Развитие речи.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мед)

Письмо по памяти.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Писать правильно слово «однажды». Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

27.01.16

94

Род имён существительных.

Имена существительные общего рода. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

Слова с непроверяемым написанием: кровать.

Формирование навыка культуры речи : норм согласования.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

28.01.16

95

Род имён существительных.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

29.01.16

96

Род имён существительных.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

01.02.16

97

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода ( рожь, тишь)

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

02.02.16

98

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

03.02.16

99

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Составление рассказа по серии картин.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

04.02.16

100

Проверочный диктант № 2

по теме «Род и число имён существительных».


Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

05.02.16

101

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.Неизменяемые имена существительные. Слова с непроверяемым написанием: рябина.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

08.02.16

102

Развитие речи. и лягушка- квакушка»

Сочинение по репродукции картины И.Я. Били-бина «Иван-царевич

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

09.02.16

103

Именительный падеж.

Именительный падеж.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

10.02.16

104

Родительный падеж.

Родительный падеж.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

11.02.16

105

Дательный падеж.

Дательный падеж.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

12.02.16

106

Винительный падеж.

Винительный падеж.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

15.02.16

107

Творительный падеж.

Творительный падеж.

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

16.02.16

108

Предложный падеж.

Предложный падеж.

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

17.02.16

109

Развитие речи. Изложение текста повествовательного типа.


Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей достаточной полнотой и точностью.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка


18.02.16

110

Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.

Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Структурирование знаний, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка


19.02.16

111

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

22.02.16


112

Проект «Зимняя страничка»


Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.

Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка


24.02.16

113

Проверочный диктант № 3

по теме «Имя существительных


Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

25.02.16

114

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

Имя прилагательное как часть речи. Лексическое значение имен прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательны-ми.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Находить имена прилагательные в предложении.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

26.02.16

115

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

29.02.16

116

Сложные имена прилагатель-ные.

Сложные имена прилагатель-ные, обозначающие цвета, оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

01.03.16

117

Развитие речи. Составление текста-описания в научном стиле.

Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Писать правильно слова «ромашка», «растение» Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка


02.03.16

118

Развитие речи.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Находить изобразительно- , выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль». Излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка


03.03.16

119

Изменение имён прилагатель-ных по родам.

Изменение имён прилагательных по родам. Зависимость рода имени прилагательного от формы имени существительно-го. Родовые окончания имен прилагательных ( -ый, -ой, -ая, -яя). Слова с непроверяемым написанием : сирень.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

04.03.16

120

Изменение имён прилагатель-ных по родам.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

07.03.16

121

Изменение имён прилагатель-ных по родам.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка


09.03.16

122

Словарный диктант №4.

Контрольный диктант № 4.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

10.03.16

123

Работа над ошибками.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

11.03.16

124

Изменение имён прилагатель-ных по числам.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительно-го.


Составление текста-описания о животном.


Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

14.03.16

125

Изменение имён прилагатель-ных по числам. Развитие речи.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

15.03.16

126

Изменение имён прилагатель-ных по падежам.

Изменение имён прилагательных , кроме имен прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин, по падежам.

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительно-го.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

16.03.16

127

Изменение имён прилагатель-ных по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

17.03.16

128

Обобщение знаний об имени прилагатель-ном.

Обобщение знаний об имени прилагатель-ном.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

18.03.16

129

Морфологический разбор имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

28.03.16

130

Обобщение знаний об имени прилагатель-ном.

Обобщение знаний об имени прилагатель-ном.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

29.03.16

131

Проект «Имена прилагатель-ные в загадках»


Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка


30.03.16

132

Проверочная работа № 4 по теме «Имя прилагательное».


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

31.03.16

133

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка


01.04.16



134

Личные местоимения.

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения. Писать правильно слово «одуванчик».

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

04.04.16

135

Местоимения 3-го лица.

Местоимения 3-го лица. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

05.04.16

136

Роль местоимений в предложении.


Развитие речи.

Роль местоимений в предложении.


Составление письма.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

06.04.16

137

Морфологический разбор местоимения.

Морфологический разбор местоимения. Слова с непроверяемым написанием: одуванчик, воскресенье.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения» Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Выполнять морфологический разбор местоимения.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

07.04.16

138

Проверочная работа № 5

по теме

«Местоимение»


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать

правильность написания

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

08.04.16

139

Глагол как часть речи.

Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам. Слова с непроверяемым написанием: завтрак

( завтракать).

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре индивидуальный опрос самооценка

11.04.16

140

Глагол как часть речи.

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол, и на какой вопрос отвечает.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

12.04.16

141

Значение и употребление в речи глаголов.

Значение и употребление в речи глаголов

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

13.04.16

142

Развитие речи..

Составление текста по сюжетным картинкам

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

14.04.16

143

Начальная форма глагола.

Начальная форма глагола. Глагольные вопросы : что делать? , что сделать?

Слова с непроверяемым написанием: песок.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

15.04.16

144

Начальная форма глагола.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

18.04.16

145

Изменение глаголов по числам.

Изменение глаголов по числам.

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

19.04.16

146

Число глаголов. Развитие речи.



Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

фронтальная беседа

работа в группе паре

индивидуальный опрос

самооценка

20.04.16

147

Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по временам.

Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой, солдат.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

21.04.16

148

Изменение глаголов по временам.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

22.04.16

149

Изменение глаголов по временам.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

25.04.16

150

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

26.04.16

151

Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по временам. Родовые окончания глаголов (-а, -о)

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

27.04.16

152

Род глаголов в прошедшем времени.

Род глаголов в прошедшем времени.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

28.04.16

153

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.


Развитие речи.


Изменение глаголов прошедшего времени по родам.


Составление предложений и

текста.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст

Изменять глаголы прошедшего времени по родам. Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.



фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

29.04.16

154

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

02.05.16


155

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

03.05.16

156

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

Морфологический разбор глагола.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор глагола.


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

04.05.16

157

Развитие речи.

Конференция на тему «Части речи в русском языке».

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

05.05.16

158

Проверочная работа № 6 по теме «Глагол».


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

06.05.16

159

Контрольный диктант № 5.



Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

Повторение (15 часов)

10.05.16

160

Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи».

Повторение по теме «Части речи».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

11.05.16

161

Орфограммы в значимых частях слова.

Орфограммы в значимых частях слова.

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.


Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

12.05.16

162

Развитие речи.

Составление предложений по рисункам.

Составлять предложения по рисунку.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

13.05.16

163

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

16.05.16

164

Контрольный диктант № 6. Словарный диктант № 5.


Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

17.05.16

165

Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.

Орфограммы в значимых частях слова.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

18.05.16

166

Итоговая диагностическая работа.


Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

19.05.16

167

Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

20.05.16


168

Контрольное списывание №4.


Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка

23.05.16

169

Повторение изученного за год.

Повторение изученного за год.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка


24.05.16

170

Викторина «Знаешь ли ты русский язык».


Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальная беседа

работа в группе, паре

индивидуальный опрос

самооценка




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров396
Номер материала ДВ-373829
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх