КОП "Моделирование и конструирование"

Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 88»

Программа дополнительного образования для детей 4-6 лет

                                    «Моделирование и конструирование»

    Автор: Синько В.В.

                               Воспитатель МАДОУ «Д/С №88»

                                           Березники 2017

Пояснительная записка.

В процессе КОП технической направленности решаются следующие задачи:

• Образовательные – обучение технике конструирования;
• Развивающие – тренировка мышления, развитие меткой моторики руки, пространственного мышления, логики, воображение ребенка, расширяет его представление об окружающем мире;
• Воспитательные – воспитание целеустремленности, настойчивости, вырабатывается терпение и умение доводить начатое дело до конца.

В основе каждого занятия практики лежит сюжет, который предлагается детям. При работе будут использованы такие методы как: метод наблюдения (показ способов и приемов выполнения работы), рассматривание предмета, метода демонстрации, сюжетных игр, словесный метод (рассказ, объяснение и беседа).

     Результат практики заключается в получении продукта деятельности, придумывать собственную конструкцию. Обучение детей конструированию развивает у них мышления, памяти, воображения и способности к самостоятельному творчеству.

Цель программы: обеспечение системы средств и условий для осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса - педагог-ребенок-родители (законные представители).

Способствовать развитию познавательной активности детей дошкольного возраста средствами конструктивной деятельности.

Задачи:

Развивающие:

·     представления детей о многообразии окружающего мира;

·     конструкторские навыки;

·     ориентировку в пространстве;

·     мелкую  моторику,  внимание, глазомер;

·     умения самостоятельно поддерживать порядок в строительном материале.

Обучающие:

·     знакомить с основными деталями строительных форм;

·     закреплять знания формы и цвета;

·     приемам конструирования по схемам, моделям;

·     учить анализировать образец постройки;

·      выделять пространственные отношения.

Воспитательные:

·     воспитывать интерес детей к конструктивной деятельности;

·     умение планировать последовательность постройки;

·     умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.

Необходимые условия реализации программы.

Наличие:

·     различных строительных наборов;

·     плоскостного конструктора на фланелеграф, магнитную доску;

·     пространства для экспериментирования со строительным материалом  (тумбы для хранения, столы для настольных наборов, ковер для напольного строителя);

·     наборы для обыгрывания построек (машинок, фигурок людей, домашних и диких животных, деревьев и т.д.);

·      фотографий, схем-рисунков;

·     наборов геометрических фигур.

Предполагаемые конечные результаты программы

Дети будут знать:

·     название геометрических фигур и основных деталей строительного материала;

·     свойства и конструктивные возможности строительных наборов;

·     названия и назначения разных зданий в городской и сельской местности.

Дети будут уметь:

·     различать детали строительных наборов;

·     целенаправленно рассматривать предметы;

·     сравнивать их между собой и расчленять на части;

·     видеть в них общее и различное;

·     находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей;

·     конструировать;

·     анализировать образец постройки;

·     выделять пространственные отношения.

КОП №1  Оригами (конструирование из бумаги) «Смешные малыши»

    Актуальность.  Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату. 

      Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения данного кружка. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

     Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям. 
     Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.

Цель программы:  выявить особенности развития конструктивного мышления у детей дошкольного возраста.

Задачи:

v знакомить  детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

v формировать  умения следовать устным инструкциям.

v обучать  различным приемам работы с бумагой.

v обогащать  словарь ребенка специальными терминами.

v создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

v развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей. 

v развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.

v способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Интеграция образовательных областей:

- речевое развитие;

- познавательное развитие;

- социально-коммуникативное развитие.

Используемый материал: бумага, клей.

Технологическая карта КОП «Смешные малыши»

1 занятие -    закрепить умение детей рассказывать сказку «Теремок», изготовление домика по типу оригами.

2 занятие -  изготовление мордочки собаки по типу оригами.

3 занятие - изготовление мордочки кошки по типу оригами.

4 занятие - изготовление цыпленка по типу оригами, завершение тематической композиции.

 Литература:

1.     Вертгеймер М. Продуктивное мышление: пер. с англ. /общ. ред. С.Ф. Горбова и В.П. Зинченко. - М.: Прогресс, 1987.

2.     Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. – М.:ТЦ «Сфера», 2001. – 144с.

3.     Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1980. – 80 с.

4.     Гульянц, Э.К. Учите детей мастерить: методическое пособие для воспитателей / Э.К. Гульянц. -М.: Просвещение, 1984. - 159 с.

5.     Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. / Худож. А.Ю. Долбишева, В.Н. Куров. - Ярославль: Академия развития, 2006. - 144 с.

6.     Дорохова E.С. Программа по знакомству с изобразительным искусством и изобразительной деятельностью. // Дошкольное воспитание. - № 2. – 1998. – С. 40.

КОП №2 Конструирование из счетных палочек «Умные палочки»

Актуальность. Игра со счётными палочками занимает большое место в развитии мелкой моторики у детей, что положительно влияет на кору головного мозга и развитие речи.  Тренировка движений пальцев рук является важным  фактором, стимулирующим улучшение артикуляционной  моторики, а также подготовку кисти руки к письму. Уровень   развития речи зависит от степени сформированности тонких   движений пальцев рук: если она соответствует возрасту, то речевое развитие детей находится в пределах нормы.

  Задания и упражнения со счётными палочками позволят детям развить мелкую моторику, закрепить знания о форме, величине, пространственном расположении предметов,   овладеть навыками композиции сюжетного рисунка. 

     Занятия с счетными палочками полезны и для формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. Для этого предлагаются следующие задания: сосчитать палочки, из которых сделана фигура; если фигура составлена из палочек разного цвета, то сосчитать палочки каждого цвета; сосчитать геометрические фигуры, изображающие предмет и уголки у фигур; самому  придумать и сложить фигуру из заданного количества палочек.

     Составление фигур из палочек начинается с простого изображения. Показ образцов изображений сопровождается стихами, изображениями реальных предметов, загадками, потешками.

Цель программы:  развитие у детей конструктивных навыков.

Задачи:

Ø развивать у детей, координацию движений, мелкую моторику пальцев, творческое воображение, фантазию.

Ø  закрепить названия геометрических фигур и их отличительные признаки.

Ø упражнять в плоскостном и объемном моделировании;

Ø воспитывать настойчивость, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца.

Интеграция образовательных областей:

- речевое развитие;

- познавательное развитие;

- социально-коммуникативное развитие.

Используемый материал: счетные палочки.

Технологическая карта

1 Занятие –«Путешествие червячка»  (Изучение и составление из палочек основных геометрических фигур)

2 занятие – «Приключение котенка» (Выкладывание палочек согласно сюжету)

3 Занятие – «Приключения Медвежонка и Бельчонка» (Учить моделировать игровую ситуацию)

4 занятие – «Ферма» ( Конструирование различных построек из палочек (дома, забор). Развивать у детей сообразительность, творчество)

Литература:

Список используемой литературы:

1.     Вертгеймер М. Продуктивное мышление: пер. с англ. /общ. ред. С.Ф. Горбова и В.П. Зинченко. - М.: Прогресс, 1987.

2.     Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. – М.:ТЦ «Сфера», 2001. – 144с.

3.     Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1980. – 80 с.

4.     Глушакова О.А., Дедова С.И. «Веселые счетные палочки. Предматематическое развитие дошкольников 4-5 лет». – 2011 г.

5.     Миназова Л. И. Особенности развития инженерного мышления детей дошкольного возраста// Молодой ученый. – 2015. - № 17. – С. 545-548.

КОП №3 Конструирование из конструктора Лего «Веселые машинки» .

Актуальность. Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются
и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

       Конструирование – (от латинского слова «построение») обозначает построение вообще, приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов.

       Детское конструирование обозначает процесс сооружения построек таких конструкций, в которых предусматривается взаимное расположение частей и элементов, способы их соединения.

      Игры с конструктором развивает цветовое и логическое мышление, пространственное воображение, цепкость пальцев, одним словом, развивает все познавательные процессы. Показав один раз ребенку принцип игры с конструктором, вы не сможете его оторвать от этого увлекательного занятия очень долго. Лего тем и хорош, что можно бесконечно изменять его конструкции, создавать что-то новое. Именно это разнообразие так притягивает детей, давая им пищу для творческого мышления.

Цель программы:  развитие у детей конструктивных навыков.

Задачи:

v Учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

v Познакомить с такими понятиями, как устойчивость, основание, схема;

v Используя демонстрационный материал, учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;

v Учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;

v Организовывать коллективные формы работы (пары, тройки), чтобы содействовать развитию навыков коллективной работы;

v Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора Лего;

v Развивать навыки общения, коммуникативных способностей.

 Технологическая карта

 1.Рассматривание образцов машин из лего конструктора

2.Изучение схемы последовательности сборки

3.Начало практической части

4.Окончание практической части

5.Самостоятельные игры с машинками из лего конструктора.

Литература:

1.Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов.

2.Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО.

3.Комарова Л. Г. Строим из Лего (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Лего)

4. Е. Фешина. Лего-конструирование в детском саду. 2012