Корень слова. Однокоренные слова.

Класс: 2 класс

УМК " Перспектива"

Предмет: русский язык

Учебник: «Русский язык» 2 класс, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, М «Просвещение»

Тема: «Как собрать и разобрать слово»

Тип урока: ОНЗ

Цели деятельности учителя: формирование понятия «корень слова», «однокоренные слова», умения находить и выделять корень слова, подбирать однокоренные слова.

Планируемые результаты

предметные: научатся находить и выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;

личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

создать условия для включения учащихся в учебную деятельность, организовать исследовательскую деятельность обучающихся с целью наблюдения над однокоренными словами, р- научиться самостоятельно организовывать своё рабочее место; к- научиться слышать, точно реагировать на реплики, развивать монологическую речь.

Оборудование: учебник «Русский язык» Л.Ф. Климанова, 2 класс, 2 часть; презентация к уроку.

Ход урока

1. Организационный момент

В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она.

Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто справа.

Подмигните тем, кто слева,

Подмигните тем, кто справа.

Помашите тем, кто слева,

Помашите тем, кто справа.

Вместе мы одна семья.

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

1.2. Целеполагание и мотивация.

- Я предлагаю прочитать пословицу на доске:

Презентация (слайд) или на доске.

Корень учения горек, а плод сладок.

- О чём это пословица?

(Выслушиваются мнения детей. Учитель подводит итог смысла этой пословицы:

Учиться тяжело, зато много пользы получишь).

-Эта пословица будет нашим девизом.

- Откройте тетради и запишите дату и классная работа.

2.Минутка чистописания.

Учитель:

-Чтобы правильно и красиво писать, мы должны соблюдать правила.

-Что это за правила?

Ответы детей:

-Правильная посадка, положение тетради, ручки.

Учитель:

-Назовите критерии оценивания письма (аккуратность, разборчивость, правильность). Критерии на доске.

Разминка для пальчиков.

Мы для пальчиков гимнастику начнём

Упражнения для пальчиков проведём

Упражняем мышцы пальцев, мышцы рук,

Чтобы каждый пальчик стал нам верный друг!

-Запишем букву, которая в алфавите стоит между буквами эль и эн. Какая это буква? (Буква эм. Учитель комментирует у доски дети пишу одну строчку в тетради).

-Какие звуки обозначает данная буква? (Согласный твёрдый и согласный мягкий звуки, звонкий, непарный по звонкости и глухости, парный по мягкости и твёрдости)

Соединения буквы эм со строчной буквой о. С объяснением.

2.1. Словарная работа.

- Загадка.

В грядках красные девицы

Прячут спеющие лица,

Как созреют — захрустят

На зубах лесных зайчат. (Морковь)
(Морковь. Открыть на доске заранее подготовленную карточку со словом. Ученик комментирует.

3. Актуализация знаний.

- Подберите родственные слова к слову морковь. (Морковка, морковный). Ученики записывают в тетради, один ученик у доски)

На доске: морковь морковный морковка

- Почему эти слова родственные?

(Родственные слова, потому что они близки по смыслу.

Выход на тему, цель, задачи

Учитель:

-Ребята, мы с вами составили цепочку родственных слов. А что мы знаем о слове, из чего состоит слово.

Дети:

-Слово состоит из букв, звуков, слогов.

Учитель:

-Но это ещё не все секреты слова. Давайте откроем учебник и прочитаем тему урока и диалог наших помощников профессора Самоварова, Ани и Вани.

Работа по учебнику с. 42

Учитель:

-Как звучит тема урока?

Ученики:

-Как собрать и разобрать слово.

Учитель:

-Что значит собрать и разобрать слово?

Ученики затрудняются ответить на вопрос. Читают диалог помощников из учебника.

Учитель:

-Какой секрет открыл профессор?(Слова можно разбить на части)

- Почему надо знать эти части? (Чтобы понять значение многих слов, правильно использовать их в речи и грамотно писать).

- О чём спросила Аня? (Из каких частей состоит слово?)

Учитель:

-Можем ли мы ответить на вопрос Ани.

Ученики:

_Нет. Нам не хватает для этого знаний.

- Прав ли Ваня? (Частично, т.к. он ещё пока не знает, о каких частях сказал профессор).

4.Постановка проблемы.

Учитель:

-Давайте вернёмся к родственным словам, которые мы записали в тетрадь.

Учитель:

-Из диалога мы узнали, что все слова состоят из частей. Каждая имеет своё название. Я предлагаю вам выделить вам выделить корень в этих словах как часть слова.

Дети затрудняются.

Учитель:

-Почему вы не можете выполнить это задание?

Ученики:

-Нам не хватает новых знаний.

Учитель:

-Сформулируем цель и задачи урока. Т.Е какие задачи будем решать, чтобы прийти к цели. Слайд.

Учитель:

-Какое новое знания должны узнать на уроке? (Цель урока). Что для этого нужно сделать? (Задачи урока).

Цель урока:

Узнать, что такое корень и однокоренные слова.

Задачи:

-повторить, что такое родственные слова.

-узнать, как называется общая одинаковая часть родственных слов;

-научиться находить и обозначать общую одинаковую часть; родственных слов под названием корень;

-научиться определять однокоренные слова.

5 Открытие новых знаний.

Учитель:

-Почему слова морковь, морковка, морковный родственные?

Ученики:

-Потому что эти слова близкие по смыслу.

Учитель:

-Одну задачу мы с вами решили. Вспомнили и повторили, что такое родственные слова. Постепенно двигаемся к цели.

Учитель:

-Теперь нам нужно решить вторую задачу. А для этого я предлагаю вам прослушать сказку.

Сказка садовника.

Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись новые слова-веточки, и называли их ОДНОКОРЕННЫМИ. А так как они все были дети одного корня-папы, то ещё их называли родственными.

Общую главную часть родственных слов так и зовут с тех пор КОРНЕМ.

- Какие родственные слова выросли на этом дереве?

Презентация (слайд)

Раскрыть лексическое значение слова корень. Слайд.

Учитель:

- Мы сказали, что это родственные слова, потому что у них есть общая одинаковая часть. Какая?

Ученики называют общую одинаковую часть - морков.

Учитель:

-Это главная часть слова, без которой эти слова не смогли бы появиться. Так же как и у растений есть общая главная часть- корень, без которого они не смогли вырасти.

Учитель:

- Так как же мы назовем эту общую главную часть слова?

Ученики:

-Корень слова.

Учитель:

-А как будем называть родственные слова?

Ученики:

- Это однокоренные слова, у которых общая одинаковая часть - корень.

Ученики:

-Морковь, морковка, морковный – однокоренные слова. Корень морков.

Учитель показывает как выделять корень. Ученики выполняют в тетради.

Учитель:

- На этом этапе мы узнали, как называется общая одинаковая часть и как её обозначать. Очень хорошо. Оцените свою работу на этом этапе.

Ученики обмениваются тетрадями. Проверяют правильность обозначения корня слова. Кто правильно выделил ставим плюс на полях.

5.1. Работа по учебнику.

Учитель:

-Я предлагаю сверить наши выводы с сообщением профессора Самоварова из учебника стр 45.

- О чём рассказал профессор? (ответы детей)

- Как называется общая часть родственных слов? (Корень)

- Как по-другому называются родственные слова? (Однокоренные)

- Какие слова мы будем называть однокоренными? Показ слайда.

однокоренные слова

близкие по смыслу общая часть

корень

6 Этап усвоения новых знаний.

6.1Коллективная работа.

Задание 1 на слайде.

Учитель:

- Есть ли среди этих слов, однокоренные?

Ученики отвечают, исправляют ошибки.

Дом, домик, изба, домашний.

Яблоня, дерево, яблонька, яблоневый.

Задание 2 на слайде.Составить дерево однокоренных слов с корнем -уч- (ученик, учитель, ученица, учёный, ученье)

Учитель:

-Чему учились в этом задании?

Ученики:

-Определять однокоренные слова.

Учитель:

-Таким образом мы с вами решили ещё одну задачу.

-Какие новые знания вам помогли выполнить эти задания?

Ученики:

-Мы теперь знаем, что такое корень слова и однокоренные слова. Корень -это общая одинаковая часть родственных слов. Однокоренные слова это родственные слова, которые имеют общую одинаковую часть-корень.

7 Минутка отдыха.

- Я вам буду читать пары слов если они однокоренные, то вы делаете хлопок, а если нет, то топаете.

Больной - большой, больной – больница, путь – дорога, путь – путник, вода – водитель, вода – водяной, лес – лиса, лес – леска, лес – лесник.

8 Работа в парах. (каждой паре выдать набор слов, игра «Найди лишнее»)

Выполнение упражнения из карточки.

Учитель:

-Давайте вспомним правила работы в паре.

Дети пользуются памяткой и зачитывают алгоритм.

- Выполните, работая в парах, первую часть задания, а именно: «Найдите и зачеркните в каждой строке лишнее слово». Обоснуйте ответ.

Карточка № 1. Лист, листочек, стебель, листва.

Карточка №2. Глаз, глазки, глазной, лицо.

Карточка №3. Зима, зимний, весна, зимушка.

Учитель:

- Проверка. Назовите слова, которые вы вычеркнули. Приведите доказательства.

По окончании выполнения задания, дети поднимают руки вверх, берясь за руки.

Сверяют результат своего задания с ответами на слайде. Слайд.

- Что помогло вам справиться с заданием?

(Работали вместе, сообща)

- Недаром народ придумал такую пословицу: «Одна голова – хорошо, а две лучше»

9 Индивидуальная работа. Взаимопроверка.

Работа по учебнику, упр 66.

Учитель:

-Докажите, что выписанные вами слова являются однокоренными.

7. Рефлексивно-оценочный этап.

Итог урока;

Вернёмся к цели и урока. Какое новое знания получили на уроке? Что узнали, Чему учились? Где нам это пригодится и зачем?

Покажите знак пальчик вверх, если вы научились находить и выделять корень слова и подбирать однокоренные слова, пальчик вниз -если испытывали затруднение.

Что посоветуем ребятам, которые испытывали затруднения

8.Домашнее задание.

Учебник стр 45 на выбор составить дерево однокоренных слов упр 68, правило.

Карточка № 1. Игра «Найди лишнее».

Лист, листочек, стебель, листва.

Карточка № 1. Игра «Найди лишнее».

Лист, листочек, стебель, листва.

Карточка № 1. Игра «Найди лишнее».

Лист, листочек, стебель, листва.

Карточка № 1. Игра «Найди лишнее».

Лист, листочек, стебель, листва.

Карточка № 1. Игра «Найди лишнее».

Лист, листочек, стебель, листва.