Начало:
(Орг.мо
мент)
2.Опрос
пройден
ной темы
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку, проводит эмоциональный настрой на
урок.
Здравствуйте,
ребята!
-Посмотрели
налево, посмотрели направо, посмотрели назад, посмотрели друг на друга-
улыбнулись и сказали друг другу: « Ты- Супер!»
Молодцы!
Я думаю,мы подарили друг другу отличное настроение!
1.Деление
на подгруппы.1 группа-Сад; 2 группа – Лес;
(Растет
яблоня. Богатый урожай. Кусты смородины.)
( Много
разных деревьев. Обходит лесник. Березовая роща.),
2.Опрос
пройденной темы: Состав слова. Основа и окончание.
Упр.149, теория
Фронтальный опрос: учащиеся задают вопросы друг другу
/предполагаемые вопросы учащихся/
– Какую тему изучали на прошлом уроке?
– Что входит в основу слова?
– Что такое основа слова?
– Как определяем твёрдую и мягкую основу? ( после
тв. основы
пишутся
буквы а,о,у,ы; после мягкой
ь,и,е,ё,ю,я)
(таблица уч. стр. 63)-слайд 1
Как переводятся на казахский язык; корень суффикс, окончание, основа
слова и как они условно обозначаются? Показать на примере
«Распутай
ветки дерева» найти соответствия слайд 2
корень
слова жұрнақ
окончание Негіз
однокоренные
слова сөз құрамы
суффикс сөздің түбірі
жалғау
основа
слова
состав
слова түбірлес сөздер
Пришкольный
схематично показать основу слова и окончание
( на
доске)
|
Подготовка
класса к работе.
Приветствуют
учителя.
Учащиеся
подбирая подходящие сочетания слов к названиям групп, делятся на две
группы.Листок оценивания.
( Состав слова и окончание)
( корень, приставка,суффикс)
( Часть слова без окончания)
Находят
соответствия, перевод на казахском языке
Каждая
группа по 3 соответствия
схематично
показать основу слова и окончание Пришкольный
|
Стратегия
«Распутай ветки»
ИД
|
Середина:
(Новая тема)
Груп
повая,
исследовательская работа
Организация
деятельности по применению новых знаний
|
Введение
в тему урока
Флипчарт1.
Слайд.№ 3,4
Вставьте пропущенные буквы. Из вставленных букв составьте
слова.
Хок…ей, м…рфема, тер…итория, извинит…, тен…ис, буд…те
добры;
…делать, кол…екция, пр…стите, здра…ствуйте, бл…годарю.
(корень слова)
Верно, ребята. Сегодня на уроке мы
отправимся в сад, потом в лес, чтобы
узнать все его секреты.
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
- А какие цели нашего урока?
Запишите тему урока в тетрадь. Корень слова. Однокоренные слова. Слайд 6
Наша задача сегодня: слайд 7
Слайд №8
-Как вы понимаете значение слова «корень»?
5. А как
объясняется значение этого слова в толковых словарях Прочитайте, что
по этому поводу говорят ученые.
Каждой
группе предлагаются листы с информацией: словарные статьи из толковых
словарей С.И. Ожегова и В.И. Даля.
Словарь
С.И. Ожегова
Корень – 1.
Подземная часть растения, через которую оно всасывает соки из почвы.
2. Внутренняя, находящаяся в теле часть зуба (корень зуба), волоса, ногтя.
3. Начало, источник, основа чего-то (перенос.) (корень зла).
4. В грамматике: основная часть слова без ¬ и ^.
5. В математике: математический квадратный корень.
Словарь
В.И. Даля
Корень – 1.
Подземная часть всякого растения.
2. Корень зуба, волоса, ногтя, пера – та часть, которая вросла в тело.
3. Мой корень – родина.
4. Корень слова – слог или звук, от которого слово произошло.
5. Математический корень.
Таким образом, дети выходят на два понятия корня – ботаническое и
грамматическое
Диагностика
(степень личного приращения знаний)
Найдите
общее в вашем выводе и у ученых. Слайд№9
6.Формирование
новых знаний .
Сказка «Чудесное дерево» Упр.151
– Словарно – лексическая
работа (рисунок дерева) Слайд 10
– учитель рассказывает сказку и тут же показывает как разрастается
словесное дерево.- Много-много лет
тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают:
"Что с ним делать?” А слово это и говорит: "Посадите меня, и я
разрастусь в большое красивое дерево”..................
-
Записываем слова в тетрадях. (лететь, прилететь, улететь,
вылететь, полететь, перелететь, перелетная)
- Чем же похожи эти слова?
-Какая часть в этих словах будет корнем?
- Правильно, корень лет и выделяется корень
дугой.
- А попробуйте прочитать только корень.
- Вы поняли, что означает это слово?
- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.
- Ясен ли смысл слов?
- Какой же мы сделаем вывод, что такое корень?
- Правильно, корень – это главная часть слова. В корне заключён
смысл слова. От него "растут” другие слова.
-– назовите в тексте слова, которые имеют один и тот же корень.
Корень этих слов – лет-, от глагола летать.
– подумайте, как в русском языке называются слова,
образованные от одного корня?
-А что такое корень слова?
Слайд 12
Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и
того же слова.
Входить, вход, входной – это
однокоренные слова.
Вход, у входа – это разные формы одного и того
же слова.
Окончание образует формы слова.
Понятие о варианте корня. Ребята, посмотрите на эти пары слов и
скажите; однокоренные ли они и какой процесс вы
в них прослеживаете:
Книга-книжка Писать-пишу Ответить-отвечу
Ребята,
поэтому в результате чередования звуков в корне слова
образуются варианты корня
7.Каждая группа получает задания .
Групповая работа.№1
Соберите в копилку как можно больше родственных слов с корнем:
1группа - сад
2группа - лес
Выдели в словах корень. Проверка выполненного задания. Та группа, которая за пять минут
запишет больше слов –выиграла .
Что нужно сделать, чтобы правильно определить в слове
корень?
8.Физкультминутка.
- Я буду называть однокоренные слова к словам лес и сад.
Если прозвучит слово с корнем лес, то вы садитесь, если
услышите
слово с корнем корнем сад, то вы встаёте.
Слова: сад, лес, лесной, садовый,
садовник, лесник, лесочек, садик,
залесье, садочек, посадка, лесовик, перелесок.
9. «Отыщи корень» Упражнение на выделение
корня в однокоренных словах.
(На доске два плаката.) 1 группа:Цвет, цветок, цветной,
цветник.
Лётчик, самолёт, полёт.
Ледяной, ледовый, лёд.
2 группа:Род, родители, родил.
Ходит, выходка, ходы.
Трудовой, трудись, труды.
- Выделим корень. (По одному ученику от каждой группы.)
- Правильно ли выделили корень? У кого не было ошибок?
10.Дидактическая игра "Найди свой дом”.
- А сейчас мы поиграем. У меня три домика. В первом живёт
корень поле, во втором – гриб, в третьем –лес.
У вас на столах карточки со словами. Прочитайте
внимательно и найдите домик для своего слова.
- Начинаем заселять дома:
11.Найти «четвёртое лишнее»,
объяснить свой выбор: устно
вода – водяной – водитель - подводник
узнать – узко – узенький – поуже
Ложь – положить – сложу - приложить
12. Слуховой
диктант.
Садовник побелил стволы деревьев в белый цвет.
С дерева прыгнула на белый снег белка.
-Являются ли однокоренными выделенные слова
каждого предложения?
Докажите, что вы правы.
-
Молодцы! Хорошо справились.
13.
Работа с текстом.
Читаем
текст
«Лесной
доктор» стр70
упр№155
Словарная
работа
губит-құртады
Вредные
насекомые-зиянды жәндіктер
Липкий-жабысқақ
Зазубринки-кетілген
Вопросы:
О ком говорится в тексте?
-Определите
тему: что говорится о дятле?
Выдвигаю
тезис:
-Зачем
бо этом говорится?
-Приводим
аргументы:
Почему
его называют лесным доктором?
Делаем
вывод: а
что мы можем сделать для леса?
Беседу
по тексту завершает чтение пословицы: «Много
леса –не губи, мало леса-береги, нет леса- посади».
13.Умей
различать
Докажи, что эти слова Флипчарт 2
Дом,
домик, домище, домовой Однокоренные слова
|
Дом,
дома, перед домом, дому
Формы
одного и того же слова
|
14.Закрепление урока. С помощью метода
«Таблица Фила» проводит закрепление урока.
Работа в группах. Каждой группе
необходимо исключить из каждого ряда ,,лишнее’’ слово.
.Что
такое корень слова?
2.Как
называются слова с одним и тем же корнем?
3.Как
найти в слове корень?
4.Какие
части слова служат для образования новых слов?
5.Что
такое суффикс?
6.Что
такое приставка?
7.Что
такое окончание?
.8Что
такое основа слова?
9.Что нужно сделать чтобы изменить форму
слова?
|
(корень слова)
Ставят цели, формулируют
проблему и тему урока.
познакомиться с понятиями «корень слова»,
«однокоренные слова». Научиться определять в словах
корень, находить однокоренные слова
Отвечают на
вопрос.
Отвечают на
вопросы к которым возвращаются после актуализации новой темы
Сопоставляют
данные словарей и свой понятия
Слушают
сказку, делают вывод.
Отвечают на
вопросы
.
Записывают слова в тетрадях. (лететь, прилететь, улететь,
вылететь, полететь, перелететь, перелетная)
Лет
Выделяют
Читают.
Да.
Читают.
Нет.
Ответы детей.
лететь,прилететь, улететь, вылететь, полететь, долететь,
перелететь, перелётная
Вывод: Слова, образованные от
одного корня называются однокоренными
Вывод: Корень слова – общая
часть родственных слов.
Ответ: процесс чередования
согласных звуков г/ж, с/ш, т/ч в корне слова)
1.Группа – :
сад, садовый, садовник, , садик, , садочек, посадка,
2. группа –:,
лес, лесной, , лесник, лесочек, залесье, лесовик, перелесок
Вывод: чтобы найти корень слова, нужно подобрать несколько
однокоренных слов. Общая часть этих слов и будет корнем.
Выполняют задания
Списывают,
находят корни
в словах
(Дети по очереди прикрепляют свои слова.)
Найти «четвёртое лишнее», объяснить свой выбор:
– водитель
- узнать
-Ложь
(Однокоренные слова: побелил, белый. В слове белка корень
-белк-)
Читает ученик
по желанию
О дятле
Его можно
назвать лесным доктором
Дятла надо
ценить.
Он лечит
деревья, избавляет его от вредных
насекомых. Природу
надо беречь; школьники могут оказать лесу и его обитателям посильную помощь.
Слова в
рамочке лес, лесник,лесной, лесистый.
Разбирают по
составу, переводят слова на казахский язык доказывают, что они
однокоренные.
Ученики
заполняют таблицу. Демонстрируют свои знания
Значимая часть слова
- однокоренными
- нужно изменять слова.
- приставка и суффикс.
- значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов.
-изменяемая часть слова
-все слово, кроме окончания
-изменить окончание
|
игра
«Буквы
убежали»
Проблемная
ситуация
КМ
Работа в
парах
Интерактивная
доска
метод
«копилка»
игра
«Отыщи корень»
Дидактическая игра "Найди свой дом”.
игра
«четвёртое лишнее»
метод
«Таблица Фила»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.