Коробки с предложениями (использование подручных средств для создания раздаточного материала

Предпросмотр материала:

«Коробки   с   предложениями»

( Использование подручных средств для создания раздаточного материала)                      

 

 

Егорова Евдокия Афанасьевна, учитель домашнего обучения 

МБОУ «Нижне-Бестяхская СОШ №1 с уиоп»

МР «Мегино-Кангаласский улус»  Республики Саха Якутия).

 

 

 

Работая с ученицей 6 класса, имеющей диагноз УО на фоне множественных  заболеваний  НС и  др., столкнулась  со следующей проблемой.

Девочка умеет читать, но затруднялась в составлении связных предложений на русском языке.

Простые, очень короткие, состоящие буквально из двух слов, ещё могла прочесть. Вместе с этим требовалось обучить и   закрепить навык чтения слов, состоящих из более, чем 2х слогов.

С этой ученицей я работала в течение периода менее двух четвертей.  После знакомства с ученицей, беседуя с мамой девочки, постаралась узнать больше об её интересах и увлечениях.  Это было нужно, чтобы найти оптимальный подход к выполнению методических задач.

Оказалось, что девочка очень любит рисовать.  Решено было использовать это, как мотивационный момент.  В то же время, учитывая, что ребёнок много времени проводит  за компьютером (излишне), по просьбе мамы  использование интернет – технологий было исключено.

Таким образом, учитывая вышеназванные аспекты и пожелания родительницы, я придумала для неё урок –игру с использованием  навыков рисования, которую и называю «Коробки с предложениями».

Вопрос: где брать подручный материал для изготовления материала?  В каждом доме найдутся коробочки- упаковки из-под зубной пасты, косметических кремов и т.п.  Почему выбрала именно такие коробки?  Потому что они имеют продолговатую форму, необходимую мне для задуманного, их легко разобрать/расправить и сложить обратно.

И так мы имеем для работы коробки в форме параллелепипеда с четырьмя длинными гранями и двумя короткими.  Работать будем с длинными гранями

Для создания чистой непринтованной поверхности я оклеивала коробки белыми листами  А4, на которых уже можно было писать.

Принцип работы.

Оставив немного пустого  места  для рисунка  - слева на грани, далее нужно написать слово по слогам, например «Бел-ка».  Это грань № 1. Цифру тоже надо написать. Для письма лучше использовать фломастеры.

Далее  ученица (в дальнейшем описании  «С») читает слово по слогам, затем полностью. После этого  учитель (в дальнейшем обозначается  «У») даёт задание С нарисовать белку простым карандашом. Девочка рисует очень быстро, именно эту способность я учла и использовала  для индивидуальной работы с ней.

Переходим к грани №2, на которой написано «Бе-лоч-ка» (удлинение слова). Сначала читает учитель, за ним ребёнок повторяет по слогам, затем повторяется чтение за учителем слова целиком.  Даются наводящие вопросы:

-Белка большая, а белочка больше или меньше? Как думаешь.

Если ученик затрудняется с ответом, то подсказать: «Белочка это маленькая белка, или можно так ласково её назвать.»

Далее У даёт задание С нарисовать рядом со словом белку меньшего размера.

Грань №3. Вопросы:

- Белки бывают какие?

-Ты их видела когда-нибудь?

-Какого они цвета?

Если ребёнок затрудняется, можно показать иллюстрации книг/учебника и т.п.

На грани № 3 написать «Белка рыжая».  Читаем, повторяем так же, как при работе с отдельными словами. Затем задание У даётся С: «Давай ты нарисуешь белку сначала простым карандашом, а потом раскрасишь её. Каким цветом будешь красить?»

Следующий,  этап работы с данной коробкой  предложений- грань № 4.

Наводящие вопросы:

-Как ты думаешь, что могут/умеют делать белки? Вспомни картинки, мультики...

-А, может быть, ты видела, как двигаются белки?

Таким образом подводится мысль о действиях белки. При необходимости- подсказать

На грани записывается предложение «Белка умеет прыгать».  Читаем, повторяем необходимое количество раз, обращая внимание на количество слов в предложении.  Задание – нарисовать белку в прыжке.

Завершающий этап работы. Последовательно поворачивая коробку от грани №1 далее по порядку, проводится чтение слов, затем предложений. Сначала, повторяя за учителем, далее самостоятельно.

В качестве домашней работы даётся следующее задание.

Лист А4 или страницу тетради подготовить, проведя вертикальную линию, отделяя, примерно, ¼ часть страницы слева  -для рисунка, справа от черты  будут предложения.  По горизонтали нужно разделить страницу на 4 равные части.

Задание: слева нарисовать заново те же рисунки, что на коробке, а справа последовательно записать слова и предложения  с граней 1-4.

Таким образом, ученица не просто рисует или только читает, затем пишет, но и размышляет, думает, отвечая на наводящие вопросы учителя. Ребёнок обучается логически последовательно составлять предложения с описание предмета и его действий.

     Такие «Коробки предложений» можно использовать не только при обучении детей с ОВЗ, но и в начальных классах, при обучении чтению слов и предложений.

Этот метод работы подходит и при обучении иностранным языкам, на начальных этапах изучения новых слов, других  лексических единиц и составлении (наращивании) предложений. Также метод способствует решению коммуникативных задач, т.к. ведётся вопросно-ответная форма работы в виде беседы.    

  

    

 

 

Краткое описание материала

Статья предназначена для учителей работающих с детьми с ОВЗ, но также будет полезна учителям начальных классов и иностранных языков, поскольку в ней представлен опыт работы по обучению чтению и написанию как отдельных слов так и предложений. Также этот опыт можно использовать в случае обучения распространению предложений русского языка.

Коробки с предложениями (использование подручных средств для создания раздаточного материала

    DOCX

01.10.2020

880

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Статья предназначена для учителей работающих с детьми с ОВЗ, но также будет полезна учителям начальных классов и иностранных языков, поскольку в ней представлен опыт работы по обучению чтению и написанию как отдельных слов так и предложений. Также этот опыт можно использовать в случае обучения распространению предложений русского языка.

Автор материала

Егорова Евдокия Афанасьевна

Егорова Евдокия Афанасьевна

учитель домашнего обучения

  • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
  • Всего просмотров: 1837
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 2
  • 1837
    просмотров
  • 2
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Егорова Евдокия Афанасьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 991 курс по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: