Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Королевство Математики 4 класс Внеурочная деятельность нач школа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Королевство Математики 4 класс Внеурочная деятельность нач школа

библиотека
материалов

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор МБОУ

________/ С.П.Фефилова/ _______ /А.А. Ерофеева/ _______ /Н.Г. Люсимин/

протокол № ___________ «____»______________ 2014 г приказ № ____________

от «____» ________ 2014 г. «____» _________2014 г.


















Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Королевство Математики»

в 4 классе

учителя

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Майская средняя общеобразовательная школа»

Бучневой Натальи Владимировны




















2014-2015 учебный год





Пояснительная записка

Рабочая программа по внеучебной деятельности « Королевство Математики» в 4 классе составлена на основе следующих нормативно-правовых актов:

-Закона Российской Федерации «Об образовании» от 29.11.2012 г.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

-Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год. Приказ № 253 от 31 марта 2014 года

-Приказа Министерства образования и науки России от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерный учебный планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказам Министерством образования РФ от 9 марта 2004 года №1312»;

-Приказа Министерства образования и науки РБ от 26.08.2013 № 1646/1 «О формировании учебных планов ОУ РБ»

-Устава МБОУ «Майская СОШ» от 30 ноября 2011 года;

«Основной образовательной программы МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа» на 2014-15 учебный год» от 29 августа 2014 года.

-Учебного плана МБОУ «Майская СОШ» от 29.08.2014 года

-Положения о рабочей программе «МБОУ «Майская СОШ» от 29 августа 2014 года протокол № 1.

-Примерной программы по математике - «Сборник рабочих программ» УМК «Школа России». Авторы: С.В.Анашенкова, М.А.Бантова и др. в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

-Авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

на основе программы факультативного курса «Занимательная математика» .Э.Кочуровой,

программы интегрированного курса «Математика и конструирование» С.И. Волковой, О.Л. Пчёлкиной,

- программы факультативного курса «Наглядная геометрия». 1 -4 кл. Белошистой А.В.


Место предмета в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Королевство Математики» в 4 классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 34 ч.


Цели:

-формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе:

а) обучение деятельности - умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда,

б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности,

в) формирование картины мира.


Задачи:

Обучающие:

знакомство детей с основными геометрическими понятиями,

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин,

обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе,

сформировать умение учиться.

формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий,

обучать различным приемам работы с бумагой,

применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения,

развитие мелкой моторики рук и глазомера,

развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей,

выявить и развить математические и творческие способности.

Воспитательные:

воспитание интереса к предмету «Геометрия»,

расширение коммуникативных способностей детей,

формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
































Содержание предмета-34ч


В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе методов и средств обучения лежит деятельностный подход. Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Начальный курс математики объединяет арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом вопросы геометрии затрагиваются очень поверхностно, на них выделяется малое количество времени для изучения. Данный дополнительный курс ставит перед собой задачу формирования интереса к предмету геометрии, подготовку дальнейшего углубленного изучения геометрических понятий.


Предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.



Принципы.

Принципы, которые решают современные образовательные задачи с учётом запросов будущего:

1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно- познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.

2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.

3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.

4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню.

5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе такой атмосферы, которая расковывает учеников, и, в которой они чувствуют себя уверенно. У учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребёнка.

6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.

7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

8. Принцип системности. Развитие ребёнка - процесс, в котором взаимосвязаны и взаимозависимы все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию. Необходима системная работа по развитию ребёнка.

9. Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям.

10. Адекватность требований и нагрузок.

11. Постепенность.

12. Индивидуализация темпа работы.

13. Повторность материала.


Формы и режим занятий


Преобладающие формы занятий – групповая и индивидуальная. Формы занятий младших школьников очень разнообразны: это тематические занятия, игровые уроки, конкурсы, викторины, соревнования, Используются нетрадиционные и традиционные формы: игры-путешествия, экскурсии по сбору числового материала, задачи на основе статистических данных по городу, сказки на математические темы, конкурсы газет, плакатов.


Ценностными ориентирами содержания данного факультативного курса являются:

формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений;

формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить

простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять

простейшие гипотезы;

формирование пространственных представлений и пространственного

воображения;

привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

На четвёртом году учёбы, учитывая психологические особенности данной возрастной группы, акцент перемещается от групповых форм работы к индивидуальным. Способы общения детей друг с другом носит дискуссионный характер. В работе с детьми нами будут использованы следующие методы:

- словесные,

- наглядные,

- практические,

- исследовательские.

Ведущим методом является исследовательский. Для развития различных сторон мышления в программе предусмотрены разнообразные виды учебных действий, которые разбиты на три большие группы: репродуктивные, продуктивные (творческие) и контролирующие.

К репродуктивным относятся:

а) исполнительские учебные действия, которые предполагают выполнение заданий по образцу,

б) воспроизводящие учебные действия направлены на формирование вычислительных и графических навыков.

Ко второй группе относятся три вида учебных действий - это обобщающие мыслительные действия, осуществляемые детьми под руководством учителя при объяснении нового материала в связи с выполнением заданий аналитического, сравнительного и обобщающего характера.

Поисковые учебные действия, при применении которых дети осуществляют отдельные шаги самостоятельного поиска новых знаний.

Преобразующие учебные действия, связанные с преобразованием примеров и задач и направленные на формирование диалектических умственных действий.

Контролирующие учебные действия направлены на формирование навыков самоконтроля.

Виды деятельности:

- творческие работы,

- задания на смекалку,

- лабиринты,

- кроссворды,

- логические задачи,

- упражнения на распознавание геометрических фигур,

- решение уравнений повышенной трудности,

- решение нестандартных задач,

- решение текстовых задач повышенной трудности различными способами,

- выражения на сложение, вычитание, умножение, деление в различных системах счисления,

- решение комбинаторных задач,

- задачи на проценты,

- решение задач на части повышенной трудности,

- задачи, связанные с формулами произведения,

- решение геометрических задач.




Тематическое планирование

Интеллектуальная разминка – 1ч. Числа-великаны-1ч.

Мир занимательных задач -1ч Кто что увидит? - 1ч

Римские цифры - 1ч Чистые головоломки - 1ч Секреты задач - 1ч

В царстве смекалки. - 1ч Математический марафон - 1ч «Спичечный конструктор». - 2ч.

Выбери маршрут. - 1ч. Интеллектуальная разминка. - 1ч Математические фокусы.- 1ч

Занимательное моделирование.-3ч. Математическая копилка. - 1ч

Какие слова спрятаны в таблице? - 1ч Математика-наш друг! -1ч Решай, отгадывай, считай-1ч

В царстве смекалки.-2ч Числовые головоломки-1ч Мир занимательных задач.- 2ч

Интеллектуальная разминка-3ч Блиц-турнир по решению задач -3ч Математическая копилка-1ч Геометрические фигуры вокруг нас-1ч Математический лабиринт-1ч.

Математический праздник-1ч
















Перечень учебно-методического обеспечения


Для учителя:

-Примерная программа «Сборник рабочих программ» УМК «Школа России». Авторы: С.В.Анашенкова, М.А.Бантова и др. в соответствии с требованиями ФГОС НОО.


- Примерная программа начального общего образования по математике и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика» для 4 класса (издательство М.: «Просвещение», 2013г.

-Программа факультативного курса «Занимательная математика» .Э.Кочурова

-Программа интегрированного курса «Математика и конструирование» С.И. Волкова, О.Л. Пчёлкина

-Программа факультативного курса «Наглядная геометрия». 1 -4 кл. Белошистова А.В.

- Рабочая тетрадь «Волшебные числа» Волкова, Москва, «Просвещение» 2010г

-Развитие пространственного воображения на уроках математики 1-4кл .А.В.Андрущенко. Пособие для учителя Москва «Владос» 2003г

- Б.П. Гейдман, И.Э.Мишарина. Пособие для учителя «Подготовка к олимпиаде» 2-4класс .Москва Айрис – пресс 2007г

- Олимпиадные задания «Кенгуренок» 2010-2014г


Для учащихся:

- Олимпиадные задания «Кенгуренок» 2010-2014г

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.l September.ru

Образовательный портал «Ucheba/com». – Режим доступа: www/urok.ru

Учебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru























Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы:



Обучающиеся должны знать/понимать:


Нумерация

Знать:

- названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с  какого числа  начинается этот ряд и  как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- как   образуется   каждая   следующая   счетная   единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе),   названия   и   последовательность  классов.

Уметь:

-  читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Знать:

- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

-связь между компонентами и результатом каждого действия;

-  основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

- правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

- таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Уметь:   

- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - k, b:2; a ± b, c - d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-выполнять устные вычисления в пределах 1000 и с большими  числами  в случаях,  сводимых  к действиям  в пределах  1000;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

-  решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 200 – х =1450,  х * 12 = 2400,  х : 5 = 420, 600 : х = 25 на  основе взаимосвязи   между  компонентами   и   результатами  действий;

-решать задачи в  1-3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Знать:

- единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

- связи  между такими величинами, как цена, количество, стоимость, время, скорость, расстояние и др.

Уметь:

-находить длину отрезка, ломаной, периметр  многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

-  находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

- узнавать время по часам;

- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

- применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.


Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Знать:

-  виды углов: прямой, острый, тупой;

-  виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

-  определение прямоугольника (квадрата);

- свойство противоположных сторон прямоугольника.

Уметь:

- строить заданный отрезок;

- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др);

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

-определения времени по часам (в часах и минутах).






















Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

-Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 - Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 - Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

-Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 - Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

-  Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

-Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

-Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 -Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

-Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 - Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.





































Список литературы:

1. С.В.Анащенкова, М.А Бантова и др. « Сборник программам «Школа России» 1-4класс» по ФГОС. Изд-во «Просвещение» 2011г

2. Примерная программа начального общего образования по математике и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика» для 4 класса (издательство М.: «Просвещение», 2013г.)

3.Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч. -М.: Просвещение, 2012г.

-Программа факультативного курса «Занимательная математика» .Э.Кочурова

-Программа интегрированного курса «Математика и конструирование» С.И. Волкова, О.Л. Пчёлкина

-Программа факультативного курса «Наглядная геометрия». 1 -4 кл. Белошистова А.В.

- Рабочая тетрадь «Волшебные числа» Волкова, Москва, «Просвещение» 2010г

-Развитие пространственного воображения на уроках математики 1-4кл .А.В.Андрущенко. Пособие для учителя Москва «Владос» 2003г

- Б.П. Гейдман, И.Э.Мишарина. Пособие для учителя «Подготовка к олимпиаде» 2-4класс .Москва Айрис – пресс 2007г

- Олимпиадные задания «Кенгуренок» 2010-2014г


Для учащихся:

- Олимпиадные задания «Кенгуренок» 2010-2014г

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.l September.ru

4. Образовательный портал «Ucheba/com». – Режим доступа: www/urok.ru

5. Учебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru

























занятия


Темы



Содержание

Кол-во часов

Дата планир.

Дата фактич.


Формы проведения занятий


УУД

1

Интеллектуальная разминка.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».




1

.


Интеллектуальный марафон «Умники и умницы»

Учащиеся научатся нравственно-этическому оцениванию (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор), распознавать знаково-символическое обозначение,моделировать .


2

Числа-великаны.

Как велик миллион? Что такое гугол?




1



Исследовательская работа на тему « Числа в мире людей»

Учащиеся научатся: целеполаганию (постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

планировать (определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

3

Мир занимательных задач.

Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи:СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.


1



Познавательная игра « В мире занимательных задач»

Учащиеся будут иметь возможность научиться: анализировать с целью выделения признаков (существенных, несущественных); проводить синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;



Будут иметь возможность научиться понимать причины успеха в учебной деятельности

4

Кто что увидит?

Задачи и задания на развитие пространственных представлений

1



Практическая работа

_Учащиеся научатся: планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

_ осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;

принимать и сохранять учебную задачу;




5

Римские цифры


Занимательные задани с римскими цифрами.




1



Урок-практикум

Учащиеся научатся: целеполаганию (постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно


_ принимать и сохранять учебную задачу;

_ планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

_ осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;


6

.

Числовые головоломки.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).




1






Исследовательский  мини-проект: «В мире ребусов»

Учащиеся будут иметь возможность научиться: управлять поведением партнёра точно выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;

_ анализировать информацию, выбирать рациональный пособ решения задачи;



7

Секреты задач.

Задачи в стихах повышенной сложности: «Начнём с хвоста», «Сколько лет?» и др. (Н. Разговоров).

1



Мини-проект: «Книжка малютка. « Мои первые задачи»

Учащиеся будут иметь возможность научиться: самоопределению (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Формулировать проблемы;

Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

8

В царстве смекалки.

Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).


1



Посещение кабинетов математики и физики.

Учащиеся будут иметь научиться: ставить перед собой цель (постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планировать последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).



9.



Математический марафон.

.

Решение задач международного конкурса «Кенгуру».









1



Познавательная игра «Машина времени».

Конкурс «Кенгуру»

Учащиеся будут иметь возможность научиться: планировать (определять цели, функции участников, способов взаимодействия).

Постановке вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Осуществлять контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

10-11

«Спичечный конструктор».

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы

2



Практическая работа в парах и группах.



Учащиеся научатся: планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

_ осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;


12

Выбери маршрут..

Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояния между городами и сёлами.




1



Исследовательский  мини-проект: «Составление плана маршрута « Школа-дом»»

Учащиеся научатся: строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по аналогии;

-выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения задачи;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


13

Интеллектуальная разминка.

Работа с конструкторами, электронными математическими играми (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.

1



Практическое занятие.

Учащиеся будут иметь возможность научиться: формулировать проблему;

самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера.

- принимать участие в совместной работе коллектива;

-вести диалог, работая в парах, группах;


14

Математические фокусы.

«Открой» способ быстрого поиска суммы. Как сложить несколько последовательных чисел натурального ряда? Например, 6 + 7 + 8 + 9 + 10; 12 + 13 + 14 + 15 + 16 и др.


1



Урок – игра.

Работа в парах и группах.

Учащиеся будут иметь возможность научиться: принимать участие в совместной работе коллектива;

-вести диалог, работая в парах, группах;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;


15-17

Занимательное моделирование..

Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма призма треугольная, куб, конус, пирамида, параллелепипед,усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида.


3



Практическое моделирование.

Учащиеся научатся: анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;

анализировать информацию, выбирать рациональный пособ решения задачи;

находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;

классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;


18

Математическая капилка.

Составление сборника числового материала, взятого из жизни для составления задач.




1



Работа в библиотеке со справочной литературой.

Учащиеся научатся: формулировать познавательные цели;

находить и выделять информацию;

подведение под понятие, выведение следствий

19

Какие слова спрятаны в таблице?

Поиск в таблице (9 × 9) слов, связанных с математикой. (Например, задания № 187, 198 в рабочей тетради «Дружим с математикой» 4 класс.)


1



Групповая работа.

Учащиеся будут иметь возможность научиться : формулировать познавательные цели;

- искать и выделять информацию;

- анализировать с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

20

Математика-наш друг!

Задачи, решаемые перебором различных вариантов. «Открытые» задачи и задания (придумайте вопросы и ответьте на них). Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных

1




Учащиеся будут иметь возможность научиться: формулировать познавательную цель;

-классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;

_ отрабатывать вычислительные навыки;

_ осуществлять синтез как составление целого из частей

21

Решай, отгадывай, считай.

Не переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100. Две рядом стоящие цифры можно считать за одно число. Там, где необходимо, можно использовать скобки

1



Парная работа, практикум.

Учащиеся будут иметь возможность научиться: планировать(определять цели, функции участников группы , способы взаимодействия).

Ставить вопросы (инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации).

Управлять поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

22-23

В царстве смекалки..

Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).


2



В классной редакции. Работа в группах.

Учащиеся будут иметь возможность научиться нравственно-этическому оцениванию (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Управлять поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра).


24

Числовые головоломки.

Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).




1



Практическая работа

Учащиеся будут иметь возможность научиться: принимать и сохранять учебную задачу;

_ планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

_ осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;


25-26

Мир занимательных задач..

Запись решения в виде таблицы. Задачи с недостающими данными,сизбыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв

в условной записи

2



Занятие – практикум.

Учащиеся будут иметь возможность научиться: управлять поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

-анализировать ошибки и определять пути их преодоления;

_ различать способы и результат действия;

_ адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя

27-29

Интеллектуальная разминка.

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры), математические головоломки,

занимательные задачи.




3






Практическая мастерская.

Учащиеся научаться нравственно-этическо оценивать работу своих товарищей (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Проводить синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты

30

Блиц-турнир по решению задач.

Решение логических, нестандартных задач. Решение задач, имеющихнесколько решений.


1



Турнир эрудитов.

Учащиеся будут иметь возможность научиться: принимать и сохранять учебную задачу;

планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;


31

Математическая копилка.

Математика в спорте. Создание сборника числового материала для составления задач

1



Групповая работа.

Учащиеся будут иметь возможность принимать участие в совместной работе коллектива;

вести диалог, работая в парах, группах;

допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;

координировать свои действия с действиями партнеров;


32

Геометрические фигуры вокруг нас.

Поиск квадратов в прямоугольнике 2 ×5 см (на клетчатой части листа). Какая пара быстрее составит (и зарисует) геометрическую фигуру?




1



Урок-практикум.

Учащиеся будут иметь возможность научиться: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно находить способы решения проблем

творческого и поискового характера

33.

Математический лабиринт.

Интеллектуальный марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру».






1




Учащиеся научатся: анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;

анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;

находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов; классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;


34.

Математический праздник.

Задачи-шутки. Занимательные вопросы и задачи-смекалки.

Задачи в стихах. Игра «Задумай число».


1



Праздник.

принимать участие в совместной работе коллектива







Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров469
Номер материала ДВ-257147
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх