Коррекционая программа "Психологическое развитие" (3-4 класс дети ОВЗ)

Коррекционно-развивающая программа

« Психологическое  развитие».

3-4 класс (дети ОВЗ)

Пояснительная записка

Кому адресована программа	Учащаяся  3 – 4 классы объем 34 часа (1 раз в неделю)
Условия реализации	Продолжительность занятий 40-45 минут Занятия проходятся индивидуально и с группой. Проводит педагог – психолог.
Нормативная база	В соответствие с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования 2009 г. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 8 Программа составлена на основе авторской программы Локалова Н.П. «120 уроков психологического развития младших школьников» (Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). - М.: «Ось-89», 2006. Идеи для необычных аппликаций с детьми [Электронный ресурс] https://vk.com/topic-17805212_30587572 (дата обращения: 30.08.2016). Необычные способы рисования  [Электронный ресурс] http://luchikivnuchiki.ru/neobychnye-sposoby-risovaniya/ (дата обращения: 30.08.2016). Поделки из пластилина и игры с пластилином [Электронный ресурс] http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0224.shtml (дата обращения: 30.08.2016).
Цель	Форми­рование у учащейся психологической основы обучения, повышение уровня общего психологического, и в ча­стности умственного, развития, развитие мелкой моторики.
Задачи	·        Развивать наглядно-образное мышление; ·        формирова­ть целостную психологическую основу обучения; ·        формировать позитивные личностные характери­стики обучающихся путем целенаправленного развития и формирования их когнитивной сферы; ·        Развивать познавательные процессы (ощущений, вос­приятия, внимания, памяти, мышления, воображения); ·        сформи­ровать  представления об обобщенных при­емах и способах выполнения различных умственных действий. ·        Развивать мелкую моторику.
Направление	Общекультурное, общеинтеллектуальное
Результаты	Ожидаемые результаты:  развитие познавательных процессов и развитие мелкой моторики. Личностные результаты: Развитие познавательных процессов (ощущений, вос­приятия, внимания, памяти, мышления, воображения); формирование позитивных личностных характери­стик, развитие мелкой моторики. Метапредметные результаты: самостоятельность  способность к рассуждению самоконтроль позитивные сдвиги в мотивационно-личностной сфере
Формы и методы работы	·        объяснение ·        демонстрация ·        наблюдение ·        задания ·        игры ·        беседы ·        диалоги
Способы проверки знаний	Степень помощи, которую оказывает психолог  при выполнении заданий: чем помощь психолога меньше, тем выше самостоятельность учащейся и, следовательно, выше развивающий эффект занятий; поведение учащейся: живость, актив­ность, заинтересованность; результаты выполнения контрольных психологи­ческих заданий, в качестве которых даются зада­ния, уже выполнявшиеся учащимися, но другие по своему внешнему оформлению, и выявляется, справляется ли учащаяся с этими заданиями само­стоятельно; В процессе каждого занятия используются приемы само- и взаимоконтроля.
Формы контроля	По плану 3 часа используются для диагностики (в начале года, в середине года, в конце года). Методика «тест Равена » детский вариант. Изучение уровня самооценки Дембо-Рубинштейн Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы (Тест Бурдона) детский вариант Определение объема кратковременной слуховой памяти, методика «Заучивание 10 слов»  (А.Р.Лурия)

Тематический план

№	Дата	Тема	Содержание	Требования к уровню подготовленности	Вид контроля
1.		Диагностика	Методика «тест Равена » детский вариант. Изучение уровня самооценки Дембо-Рубинштейн Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы (Тест Бурдона) детский вариант Определение объема кратковременной слуховой памяти, методика «Заучивание 10 слов»  (А.Р.Лурия)	Начальная диагностика	Тесты, методики
2.		Осенняя открытка  для мамы	Открытка своими руками для мамы.	-развитие произвольного внимания. -умение сосредоточится на заданной теме.
3.		Мышление	1.     «Бывает - не бывает» 2.     «Обобщение» 3.     «Загадки» 4.     «Конкретизация понятий».	развитие операций сравнения и обобщения; -развитие концентрации внимания; -расширение кругозора; -совершенствование грамматического строя, расширение словарного запаса.
4.		Слуховое восприяие	1.     Какое слово длиннее? 2.     Расшифруй и реши пример: 3.     Расшифруй ребус 4.     Составь из букв слова	- развитие мышления (синтеза); - развитие слухового восприятия.
5.		Аппликация из веточек	1.Нам понадобятся веточки, клей,  краска и кисть (губка) 2.Из веточек выкладываем каркас в виде сердца, фиксируем  клеем. 3. Теперь по всему объему выкладываем веточки и склеиваем их между собой клеем. Слегка кистью с краской проходимся по веточкам	-воспитывать чувство эстетической красоты. -развивать мелкую моторику и внимательность.
6.		Мышление	1.     Перепиши без ошибок 2.     Вычёркиваем «А» и подчёркиваем «М» 3.     Расшифруй слова 4.     Нарисуй также	-развитие внимания; - развитие мышления.
7.		Память	1.     Что лишнее и почему? 2.     Нарисуй и повтори слова	- развитие у детей действия моделирования, гибкости мышления; - развитие памяти;
8.		Внимание	1.     «Не собьюсь».  2.     «Слушай внимательно» 3.     «Повтори быстро» 4.     «Графический диктант»	- развитие умения переключать, распределять внимание; -Развитие зрительно-пространственной ориентировки; -Развитие мелкой моторики;	Графический диктант
9.		Рисунки антистресс	Раскрашивание рисунка антистресс  под любимую музыку	-Расслабление мышц -Развитие мелкой моторики -Развитие воображения
10.		Загадки	Загадки на разные темы	-Развитие логического мышления
11.		Мышление	Рисование домика лесника. 2. Игра «Как это можно использовать?» 3. Придумайте четыре слова с буквой «г» и запиши их в таблицу.	-развивать слуховое восприятие, необходимый темп деятельности; - развитие внимания; - развитие мышления и сообразительности.
12.		Рисование отпечатками разных предметов	Лист бумаги А4 Различные предметы, которые будут дома Гуашевые краски	-Развитие воображения -Развитие мелкой моторики -Развитие чувства границ листа
13.		Восприятие	1.     нарисованная фигура 2.     с закрытыми глазами ощупать эти фигуры в определенном порядке. 3.     назовите признаки фигур 4.     «Игра в слова	- Развитие восприятия
14.		Воображение	1.     Посмотри на меня 2.     Определи настроение	- Развитие воображения
15.		Лепка совы из пластилиновых шариков	1.     Распечатать рисунок совы 2.     Скатать пластилиновые шарики разных цветов 3.     Наклеить пластилиновые шарики на бумагу.	-Развитие мелкой моторики -Развитие воображения -Развитие внимания
16.		Интеллектуальные способности	1.     Подбери слово 2.     Упражнение на развитие сенсо-моторики 3.     Составь предложение по опорным словам	- Развитие интеллектуальных способностей
17.		Диагностика	Методика «тест Равена » детский вариант. Изучение уровня самооценки Дембо-Рубинштейн Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы (Тест Бурдона) детский вариант Определение объема кратковременной слуховой памяти, методика «Заучивание 10 слов»  (А.Р.Лурия)	Промежуточная диагностика
18.		Дерево из жгутиков	Лепка дерева из пластилиновых  жгутиков	-Развитие мелкой моторики -Развитие внимание	Умение скручивать жгут из пластелина
19.		Кроссворды	Кроссворд на тему овощи, фрукты	Развитие логического мышления
20.		Память	«Шарики в трубочке» «Найди образец» «Подбери заплатку»  «Повтори и добавь»	-         Развитие пространственных представлений. -         Развитие зрительной памяти. -         Развитие слуховой памяти.
21.		Рисование гуашью на свободную тему	Листок бумаги Гуашевые краски Кисти	-Развитие воображения -Развитие мелкой моторики
22.		Пространственное восприятие букв и цифр	1.     «Составь букву» 2.     «Найди букву С» 3.     «Буквоед» 4.     «Отгадай слово»	- Совершенствование зрительного восприятия букв и цифр, ориентировки на листе бумаги. -Развитие пространственной ориентировки -Развитие концентрации  внимания. -Развитие логического мышления.
23.		Мышление	1.     «Дорисуй рисунок» 2.     «Найди одинаковые» 3.     «Одинаковое, разное»	- Развитие умения воспроизводить образец. - Развитие мышления (процессы синтеза). Развитие двигательной сферы (макродвижения).
24.		Ежик	Пластилин Семечки Лепка еже из пластелина	-Развитие мелкой моторики
25.		Мышление	1.      Общее частное 1 2.     Общее частное 2 3.     Общее частное 3	- формирование основных мыслительных действий и умений  (обоб­щение, абстрагирование, анализ, сравнение, выделение существен­ных признаков и определение понятий).
26.		Домино	Игра в домино	-формирование основных мыслительных действий и умений  (обоб­щение, абстрагирование, анализ, сравнение, выделение существен­ных признаков и определение понятий).
27.		Аппликация	Аппликация на рамке с помощью пуговиц	-Развитие воображения -Развитие мелкой моторики
28.		Логическое мышление	1.     Дидактическая игра «Классификация предметов». 2.     Дидактическое задание «История в картинках».	- Развитие логического мышления
29.		Логическое мышление	1.     Словесная игра «Бывает – не бывает». 2.     Викторина 3.     Игра «Определи» понятия».	- Развитие логического мышления
30.		Ваза	Лепка на бутылке пластилином	-Развитие воображения -Развитие мелкой моторики
31.		Логическое мышление	1.     Игра «Говори наоборот». 2.     Игра «Назови слова». 3.     Игра «Нелепицы».	-Развитие логического мышления
32.		Логическое мышление	1.     Игра на развитие мышления «Куда уместится кошка?» 2.     Игра на развитие мышления «Ключ к неизвестному» 3.     Упражнение на развитие мышления «Говори наоборот» 4.     «Не зевай! Продолжай!».	-Развитие логического мышления
33.		Рисунок	Рисунок акварелью на заданную тему (скоро лето).	- Развитие воображения
34.		Диагностика	Методика «тест Равена » детский вариант. Изучение уровня самооценки Дембо-Рубинштейн Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы (Тест Бурдона) детский вариант Определение объема кратковременной слуховой памяти, методика «Заучивание 10 слов»  (А.Р.Лурия)	Итоговая диагностика