Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Коррекционная программа «Коррекция семейных взаимоотношений как средство формирование личности детей в рамках ФГОС»

Коррекционная программа «Коррекция семейных взаимоотношений как средство формирование личности детей в рамках ФГОС»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_12ce4778.png

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕССЕНТУКИ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8







Коррекционная программа

«Коррекция семейных взаимоотношений как

средство формирование личности детей в рамках ФГОС»




Составил: педагог – психолог

МБОУ СОШ №8

Кондракова Татьяна Дмитриевна









г. Ессентуки

2014год



Актуальность программы

За период своего роста ребёнок проходит огромный путь развития, а причины всего, что происходит с ребёнком, нужно искать в семье. Проблемы семьи всегда отражаются на психике ребёнка и проявляются в виде неврозов. Невроз у детей определяется как психогенное заболевание, которое затрагивает значимые аспекты формирования личности, систему её отношений, в первую очередь, это взаимоотношения в семье и затем уже отношения со сверстниками и другими взрослыми.

Неизмеримое количество внутренних и внешних факторов воздействуют на подрастающего ребенка. Далеко не все дети могут контролировать свои поступки. Столкновение ребенка с миром других детей, а также миром взрослых и самыми разнообразными явлениями жизни далеко не всегда происходит у него безболезненно. Часто при этом у него происходит ломка многих представлений, установок, изменение желаний и привычек, недоверие к другим. На смену одним чувствам приходят другие, которые могут носить и патологический характер. У ребенка формируются внутренние взгляды, враждебные по отношению к другим. Такой ребенок считает агрессивное поведение приемлемым, он не имеет в своем поведенческом "арсенале" другого, положительного опыта. 

Цель программы:

коррекция эмоционально - личностных нарушений, профилактика неврозов; развитие приёмов снижения эмоционального напряжения, умения адекватно выражать негативные эмоции.

Цель работы с родителями в программе:

- стимулировать интерес и расширять объём знаний о основных закономерностях психического развития детей по возрастам;

- диагностировать психологический климат в семье и взаимоотношения детей и родителей;

-- предупреждать возникновение и закрепление моделей воспитания в семье, приводящих к невротизации детей, коррекция данных проблем воспитания;

Задачи программы:

-- профилактика различных негативных проявлений в поведении детей, свидетельствующих о начале нервно – психического заболевания;

--профилактика внутрисемейных взаимоотношений с целью предупреждения возникновения невротизации детей;

-- отслеживание воспитанников, поведение которых существенно отклоняется от нормы по возрастам. Под эту категорию попадают излишне подвижные дети – «неуправляемые», агрессивные, либо вялые, медлительные, плаксивые, капризные, упрямые и т. д.;

-- наблюдение и диагностика различных видов психологических проблем у детей;

-- своевременная диагностика семейных взаимоотношений с целью определения возможных отклонений, которые обычно являются причиной возникновения неврозов у детей и их коррекция;

-- индивидуально – личностное становление.

Принципы реализации программы:

-- принцип гуманизма – доброжелательное отношение, исключение принуждения и насилия над личностью;

-- принцип дифференциации – учёт возможностей и способностей, индивидуальный темп развития;

-- принцип интеграции – отбор такого содержания, которое обеспечивает целостность восприятия;

- принцип активности - данный принцип подразумевает участие каждого, члена группы в совместной деятельности, активное усвоение учащимися новых знаний и принятие ими ответственности за реализацию этой возможности.

Методы:

-- контроля и самоконтроля;

-- формирования сознания;

-- педагогического исследования;

-- проекта;

-- социометрический;

-- коммуникации;

-- тестирования;

-- тренинги;

-- коррекционные занятия;

--арт-терапия.

Предполагаемые результаты

В процессе занятий по программе « Коррекция семейных взаимоотношений как средство формирование личности детей в рамках ФГОС » у подростков формируются следующие умения и навыки, которые в последующем развиваются и совершенствуются:

-умение осознавать и признавать свои эмоции и чувства;

-умение осознавать и признавать эмоции и чувства других людей;

-освоение приемов саморегуляции;

-освоение приемов мышечной релаксации;

-умение использовать различные способы поведения в проблемной ситуации;

-умение выражать агрессию приемлемым способом;

-навыки конструктивного взаимодействия.

Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации программы являет­ся создание информационной образовательной и воспитательной среды с использованием со­временных информационно-коммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого до­ступа детей, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, наглядных пособий, мультимедийных материалов, аудио- и видеоматериалов.

Программа рассчитана на учащихся 10-14 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по заявке или результатам тестирований. Продолжительность программы – 11занятий по 40-50 минут. Состав группы 5-10 человек.

Материально техническое обеспечение

Групповая работа должна проводиться в достаточно просторном, хорошо проветренном помещении, в интерьере комнаты  должны преобладать спокойные неяркие цвета.

Для обеспечения занятий необходимы: бумага, карандаши, мелки, ножницы, гуашь, клей, фломастеры, мячи, мягкие игрушки, компьютеры.

Структура занятий включает в себя обязательный ритуал приветствия, разминку, основное упражнение и рефлексию. Разминки и ритуалы приветствия и прощания выбираются в зависимости от состояния группы и приоритетов ведущего. В конце каждого занятия обязательно проводится рефлексия и саморефлексия (при необходимости рефлексия проводится после или в процессе выполнения упражнения).

Тематический план коррекционных занятий

Наименование разделов, тем

Всего

часов

Кол-во часов (11)

Теоретические

Занятия

Практические

занятия

1

Вводное занятие. «Знакомство»

1


1

2

«Мой портрет – семейный портрет»

1

1


3

«Мои желания, мысли, возможности»

1

1


4

«Моя сказка»

1


1

5

«Мой гнев»

1


1

6

«Море эмоций»

1


1

7

«Эффективность общения»

1


1

8

«Я – властелин своего тела»

1


1

9

«Новые возможности»

1


1

10

«Достигая своей цели»

1


1

11

Итоговое занятие. «Я повелитель своих эмоций»

1

1



Итого

11

3

8



Список используемой литературы

  1. Долгова А.Г. Агрессия у детей младшего школьного возраста. Диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2009.

  2. Златогорская О. На тропе доверия. Программа коррекции агрессивного поведения подростков. // Школьный психолог №№30,31, 2003.

  3. Лебедева О.А. Образовательно-коррекционная программа «Учимся управлять собой». – Н.Новгород, «Педагогические технологии», 2011.

  4. Михайлина М.Ю. Профилактика детской агрессивности. – Волгоград: Учитель, 2014.

  5. Психогимнастика в тренинге /Под редакцией Н. Ю. Хрящевой. СПб.: "Ювента", Институт Тренинга, 1999.

  6. Психологические программы развития личности  в подростковом и старшем школьном возрасте/ Под ред. И.В. Дубровиной. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров261
Номер материала ДВ-154015
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх