Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по письму и развитию речи для
учащихся 7 класса (далее программа) составлена на основе программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5
– 9 классов под редакцией В.В. Воронковой М. Гуманитарный Издательский центр
«Владос», 2011 г., допущено Министерством образования и науки Российской
Федерации и соответствует 1 варианту базисного
плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для
обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного приказом МО
РФ от10.04.2002г, №29/2065-п.
Изучение письма и
развития речи направлено на достижение цели:
создать условия для овладения системой знаний
и умений в письменной речи , необходимых для применения в практической
деятельности и формирования коммуникативных способностей учащихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Цель реализуется в процессе решения следующих
задач:
- способствовать формированию практически
значимых орфографических и пунктуационных навыков (в пределах программных
требований)
- способствовать формированию навыков по
построению простых и сложных предложений различной степени
распространенности и употребления их в речи
- способствовать обогащению и активизации
словаря учащихся, формированию навыков грамотного письма.
- способствовать совершенствованию умений
пользоваться связной устной и письменной речью.
- способствовать воспитанию интереса к
русскому языку.
Данная рабочая
программа по письму и развитию речи задает перечень тем и разделов, которые
подлежат обязательному изучению в 7 классе и ориентирована на учебник
«Русский язык» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, авторов-
составителей В.В.Воронковой, Е.Д.Переясловой,
рекомендованного Министерством образования Российской Федерации; М.
Просвещение, 1994г.
В рабочей программе
разделы основного содержания гуманитарного образования структурированы по
темам, в соответствии с программой по письму и развитию речи специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 7
классов под редакцией В.В. Воронковой.
В содержание включены следующие темы: «
повторение», «слово», «предложение», «связная речь».
В теме «Состав
слова» идет систематическое изучение элементарного курса грамматики и
правописания. Основными темами являются состав слова, имя существительное, имя
прилагательное, местоимение, глагол. В теме «Предложение» большое
внимание уделяется практическим упражнениям в построении простых и сложных предложений
различной степени сложности, постановке знаков препинания в них, что
способствует подготовке школьника с нарушениями интеллектуального развития к
успешному общению.
При изучении темы «связная
речь» формируются навыки связной речи. Работа по развитию связной речи у
обучающихся в
7 классе даётся в процессе изучения всего
программного материала по письму и развитию речи, а также на отдельных уроках.
Работа с деформированным текстом, изложение (с изменением лица), сочинение по
картине с дополнением предшествующих или последующих событий, продолжение
рассказа поданному началу, составление рассказа по опорным словам, сочинение
по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности,
имеющихся знаний. ( «История нашей улицы», «История капельки воды» и др.).
Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о приеме
на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги
(квартплата, плата за телефон, свет, газ и др.).
Осваиваются навыки и делового письма:
письмо товарищу, заметка в газету, объявление.
.
Сочинение по личным
наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний.
( «История капельки воды», «Погода сегодня» ).
Программа
предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней
отводится «повторению». Для повторения в начале и конце года выделяются
специальные часы, которые используются, учитывая конкретные условия по усвоению
материала учащимися. Так в начале года в тему повторение включается материал «
простое и сложное предложение», как повторение сведений, полученных в
предыдущем классе. Также при изучении каждой темы включены уроки с
упражнениями на закрепление. Данная система повторения обеспечивает
необходимый уровень прочных знаний и умений учащихся с отклонениями в развитии
Данная рабочая
программа по письму и развитию речи для 7 класса предназначена для обучения
учащихся с ограниченными возможностями здоровья и рассчитана на 4 часа в
неделю в соответствии с базисным планом, согласно учебно-календарного
графика образовательного учреждения.
4 ч. х 34 недель
= 136 ч.
В рабочей
программе учебно-календарный график изменяется и вносится коррекция в связи с
актированными днями и карантином и т. д.
Результаты обучения
представлены в Требованиях к уровню подготовки, требования структурированы по
уровням обученности
(по В.В. Воронковой), которые должны достигать
все учащиеся, окончившие 7 класс.
Ресурсное обеспечение программы.
1. Программа по
письму и развитию речи.7 кл. программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов под
редакцией В.В. Воронковой М. Гуманитарный Издательский центр «Владос», 2011г.,
(Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации).
2.Большой
лингвистический словарь. Россия под ред. Ю. Е. Прохорова,
М., «Аст- Пресс
Книга» 2007г.
3. В.В.Воронкова,
Е.Д.Переяслова «Русский язык» 7 класс, учебник
для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 1994
год, рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.
4.А.К.Аксенова
«Методика обучения русскому языку в коррекционной школе «М. Гуманитарный
Издательский центр «Владос», 2002г.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
2 уровень
Учащиеся должны знать:
- главные и второстепенные (без конкретизации)
члены предложения;
- название частей речи, их значение;
- наиболее распространенные правила
правописания слов.
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст, применять правила
проверки написания слов;
- разбирать слова по составу, образовывать
слова с помощью приставок и суффиксов;
- различать части речи;
- строить простое распространенное
предложение, простое предложение с однородными членами, сложное
предложение;
- писать изложение и сочинение;
- оформлять деловые бумаги
- пользоваться школьным орфографическим
словарем
3 уровень
Учащиеся должны знать:
- главные и второстепенные (без конкретизации)
члены предложения;
- название частей речи, их значение (с помощью учителя);
- наиболее распространенные правила правописания
слов ( с помощью учителя);
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст, применять правила
проверки написания слов( с помощью учителя);
- разбирать слова по составу, образовывать
слова с помощью приставок и суффиксов;( с помощью
учителя);
- различать части речи;( с помощью учителя);)
- строить простое распространенное
предложение, простое предложение с однородными членами, сложное
предложение ( с помощью учителя);
- писать изложение и сочинение ( с помощью учителя);
- оформлять деловые бумаги ( с помощью учителя);
- пользоваться школьным орфографическим
словарем (с помощью учителя);
Содержание программы
Повторение- 12ч
Простые и
сложные предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисление
без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложное предложения с союзами
и, а, но.
Основная цель: актуализировать знания о
предложении; формировать навыки грамотного письма.
Требования к
результатам обучения и освоению содержания курса:
Знать:
главные и второстепенные (без конкретизации)
члены предложения
Уметь:
-выделять подлежащее, сказуемое и
второстепенные члены в предложении;
-строить простое распространенное предложение
с однородными членами;
-строить сложное предложение с союзами и, а,
но
Применять усвоенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни для:
- построения связных
высказываний устно, письменно ;
Состав слова- 22ч. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное
написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые
гласные и согласные в корнях слов.
Сложные слова.
Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.
Основная
цель: . развивать умение
образовывать однокоренные слова и правильно их записывать.
Требования к
результатам обучения и освоению содержания курса:
Знать:
-названия частей слова и их значение
Уметь:
- разбирать слова по составу, образовывать
слова с помощью приставок и суффиксов
Применять усвоенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни для:
- построения слов
устно, письменно.
Имя существительное-18ч. Основные грамматические категории имени
существительного – род, число, падеж, склонение. Правописание падежных
окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
Основная цель:
формировать понятие об имени существительном, его основных грамматических
признаках.
Требования
к результатам обучения и освоению содержания курса
Знать:
- понятие имени
существительного и его грамматические категории
-знать правила правописания падежных окончаний
существительных
Уметь:
- выделять имя
существительное как часть речи;
-пользоваться
школьным орфографическим словарем
.
Применять усвоенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни для:
- использования имен существительных в устной
и письменной речи ,для написания изложений и сочинений
Имя прилагательное-20ч. Значение имени прилагательного в речи.
Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и
падеже. Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном числе.
Основная цель:
формировать понятие об имени прилагательном, его основных грамматических
признаках.
Требования
к результатам обучения и освоению содержания курса
Знать:
- понятие имени
прилагательного и его грамматические категории, связь с именем существительным
- знать правила правописания родовых и
падежных окончаний прилагательных
Уметь:
- выделять имя
прилагательное как части речи;
-пользоваться
школьным орфографическим словарем
.Применять усвоенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни для:
- использовать имена прилагательные в
написании изложений и сочинений
Местоимение-16ч. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.
Личные местоимения единственного и множественного
числа. 1,2,3-е лицо местоимений.
Склонение и правописание личных местоимений
единственного и множественного числа.
Раздельное написание предлогов с
местоимениями.
Основная цель:
формировать понятие о местоимении, его грамматические признаки.
Требования
к результатам обучения и освоению содержания курса
Знать:
- понятие
местоимение, его грамматические категории
- знать правила правописания личных
местоимений
Уметь:
- выделять
местоимение как часть речи;
Применять усвоенные знания и умения в практической
деятельности и в повседневной жизни для:
- использовать местоимения в написании
изложений и сочинений
Глагол- 25 ч. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам ( настоящее, прошедшее
и будущее) и числам.
Неопределенная частица не с глаголами.
Изменеие глаголов по лицам. Правописание
окончаний глаголов 2-го лица –шь, -шься.
Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам и числам.
Глаголы на –ся (-сь).
Основная цель:
формировать понятие о глаголе, его основных грамматических признаках.
Требования
к результатам обучения и освоению содержания курса
Знать:
- понятие глагол и
его грамматические категории
- знать правила
правописания глаголов в соответствии с программой 7 класса
-пользоваться
школьным орфографическим словарем
.Уметь:
- выделять глагол
как части речи;
Применять
усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни
для:
- использования глаголов в письменной и устной
речи
Предложение – 18ч.
Простое и сложное предложение. Подлежащее и
сказуемое в простом и сложном предложении.
Простое предложение с однородными членами.
Главные и сторостепенные члены предложений в качестве однородных.
Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление
однородных членов с одиночным союзом и, союзами, а, но, повторяющимся
союзом и. знаки препинания при однородных членах.
Сложные предложения с союзами и, а, но
и без союзов.
Обращение. Знаки препинания при общении.
Основная
цель: формировать понятие о предложении,
простом предложении с однородными членами, сложном предложении
Требования к результатам обучения и
освоению содержания курса
Знать
-главные и второстепенные (без конкретизации)
члены предложения;
- понятие о простом и сложном предложении
Уметь:
- строить простое распространенное
предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
-писать изложения и
сочинения;
- оформлять деловые
бумаги.
Применять усвоенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни для:
-правильного и грамотного написания
предложений .
Связная речь (упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего
программного материала по письму и развитию речи)
Работа с деформированным текстом.
Изложения (с изменением лица и времени).
Сочинения по картине с дополнением предшествующих
или последующих событий.
Продолжение рассказа по данному началу.
Составление рассказа по опорным словам.
Сочинение по личным наблюдениям, на основе
экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний. ( «История капельки
воды», «Погода сегодня» ). Деловое письмо: объявление (выбор профессии по
объявлению), заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по
платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, свет, газ и
др.).
Основная цель:
формировать умение связно высказываться устно и письменно
Требования к результатам обучения и освоению содержания курса
Знать
- понятие о простом и сложном предложении
-наиболее распространенные правила
правописания слов
Уметь:
- строить простое распространенное
предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
-писать изложения и сочинения;
-оформлять деловые бумаги. пользоваться
школьным орфографическим словарем
Применять усвоенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни для:
-связных высказываний в устной и письменной
форме
Повторение пройденного за год – 5ч. (Материал берется по усмотрению учителя в зависимости от уровня
усвоения материала. изучаемого в течение года.
Состав слова. Правописание гласных и согласных
в корне. Части речи. Правописание падежных окончаний. Части речи .Правописание
падежных окончаний прилагательных существительных. Склонение личных местоимений.
Простое предложение. Сложное предложение.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Название
раздела и темы урока
|
Кол-во часов
|
Тип и форма урока
|
Словарная
работа
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Дата
проведения
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
Повторение
|
12
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Простое
предложение
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сентябрь, ученик
|
Таблица
«Предложение»
|
|
|
|
2
|
Сложное
предложение
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Температура
|
Таблица
«Предложение»
|
|
|
|
3
|
Простое
предложение с однородными членами.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сантиметр,
километр
|
Таблица
«Однородные члены предложения»
|
|
|
|
4
5
|
Перечисление без
союзов, одиночным союзом И, с союзами А, Но
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Бутерброд
|
Таблица
«Однородные члены предложения»
|
|
|
|
6
7
|
Сложное
предложение союзами И, А, Но
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Мотор, материк
|
Таблица «Сложные
предложения»
|
|
|
|
8
|
Р.р.Составление
рассказа по опорным словам «Осень в нашей станице»
|
1
|
Урок формирования
и совершенствования ЗУН, урок- практикум
|
|
Опорные слова
|
|
|
|
9
10
|
Упражнения на
закрепление по теме «Повторение»
Р.р. Деловое
письмо, телеграмма
|
2
|
Урок обобщения и
систематизации знаний, урок
формирования и
совершенствования ЗУН, урок- практикум
|
Телеграмма
|
Опорные слова
|
|
|
|
11
12
|
Контрольный диктант
№1 по теме «Повторение»
Работа над
ошибками диктанта
|
2
|
Урок контроля и
коррекции знаний, урок самостоятельной работы учащихся и урок- консультация
|
|
Опорные слова
|
|
|
|
|
Состав
слова
|
22
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Состав слова. Корень.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Велосипед
|
Таблица
« Состав слова»
|
|
|
|
14
|
Состав слова. Приставка.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Делегат, документ
|
Таблица
« Приставки»
|
|
|
|
15
|
Состав слова. Суффикс
|
1
|
Комбинированный урок
|
Нагрузка
|
Таблица
« Суффиксы»
|
|
|
|
16
|
Состав слова. Окончание
|
1
|
Комбинированный урок
|
Литература
|
Таблица
« Окончания»
|
|
|
|
17
|
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание
|
1
|
Систематизация и
обобщение полученных знаний, урок практикум
|
Делегация
|
Таблица
« Суффиксы»
|
|
|
|
18
19
|
Единообразное
написание безударных гласных в корнях слов и
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Насекомое
|
Таблицы
«Безударные
гласные в корне» «Звонкие и глухие согласные»
|
|
|
|
20
|
Единообразное
написание согласных в корнях слов
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Республика
|
Таблицы
«Безударные
гласные в корне» «Звонкие и глухие согласные»
|
|
|
|
21
22
|
Единообразное
написание безударных гласных в приставках
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Лекарство, рецепт
|
Таблица
«Разделительный твердый знак
|
|
|
|
23
24
|
Единообразное
написание согласных в приставках
|
2
|
Комбинированные
уроки
|
Почтальон,
программа
|
Презентация к
теме
|
|
|
|
25
26
|
Непроизносимые
гласные и согласные в корнях слов
|
2
|
Изучение нового
материала, Комбинированный урок
|
Государство.
Население
|
Таблица
«Непроизносимые
согласные»
|
|
|
|
27
|
Р.р. Продолжение
рассказа по данному началу «Рассказ мудреца»
|
1
|
Урок формирования
и совершенствования ЗУН, урок развития речи
|
|
|
|
|
28
|
Сложные слова
|
1
|
Изучение нового
материала,
|
Пустозвон
лоботряс
|
Таблица
«Сложные слова»
|
|
|
|
29
|
Р.р. Написание
сочинения по картине В. Перова «Охотники на привале »
|
1
|
Урок формирования
и совершенствования ЗУН, урок- сочинение
|
|
План сочинения ,
картина
В. Перова
«Охотники на привале »
|
|
|
|
30
|
Простые случаи
написания слов с соединительной гласной о и е
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Беречь, стеречь
|
Таблица
«Сложные слова»
|
|
|
|
31
|
Упражнения на
закрепление по теме «Состав слова»
.
|
1
|
Урок
формирования и
совершенствования ЗУН
|
Рецепт
|
Презентация к
теме
|
|
|
|
32
|
Р.р. Деловое
письмо, объяснительная записка
|
1
|
Урок формирования
и совершенствования ЗУН
|
Объяснительная
записка
|
|
|
|
|
33
34
|
Контрольный диктант
№2 по теме «Состав слова».
Работа над
ошибками диктанта.
|
2
|
Урок контроля и
коррекции знаний, урок самостоятельной работы учащихся, урок- консультация
|
|
|
|
|
|
|
Имя
существительное
|
18
|
|
|
|
|
|
|
35
36
|
Имя
существительное как часть речи. , падеж
|
2
|
Изучение нового
материала,
Комбинированные уроки
|
Гастроном,
универмаг, продавец
|
Таблица
«Имя
существительное»
|
|
|
|
37
38
|
Основные
грамматические категории имени существительного. Род имен существительных
|
2
|
Изучение нового
материала,
Комбинированные
уроки
|
Мороженое, мастер
|
Таблица
«Имя
существительное»
|
|
|
|
39
40
|
Основные
грамматические категории имени существительного. Число
|
2
|
Изучение нового
материала,
Комбинированные
уроки
|
Кабинет, гардероб
|
Презентация к
теме
|
|
|
|
41
42
|
Р.р. Составление простого
плана к сочинению. Сочинение по личным наблюдениям «Погода сегодня»
|
2
|
Урок формирования
и совершенствования ЗУН, урок- сочинение
|
Погода, облака,
погожий день, ненастье
|
|
|
|
|
43
|
Основная
грамматическая категория имени существительного. Склонение
|
1
|
Комбинированный урок
|
Стадион
|
Презентация к
теме
|
|
|
|
44
45
|
Правописание
падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
|
2
|
Комбинированные
уроки
|
Тренер, бассейн, тренировать
|
Таблица
«Склонение имен существительных»
|
|
|
|
46
47
|
Правописание
падежных окончаний имен существительных во множественном числе
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Токарь, слесарь,
аппарат, тротуар, монтаж.
|
Таблица «
Склонение имен существительных»
|
|
|
|
48
|
Упражнения на
закрепление по теме «Имя существительное»
|
1
|
Урок- практикум
|
Масштаб
|
Таблица «
Склонение имен существительных»
|
|
|
|
49
|
Р.р. Работа с
деформированным текстом
|
1
|
Урок развития
речи
|
|
Слайды с
деформированным и восстановленным текстом
|
|
|
|
50
|
Р.р. Деловое
письмо, заявление
о приеме на
работу
|
1
|
Урок формирования
и совершенствования ЗУН
|
|
|
|
|
|
51
52
|
Диктант по теме «Имя существительное».
Работа над
ошибками диктанта.
|
2
|
Урок контроля и
коррекции знаний, урок
самостоятельной
работы учащихся,
урок-консультация
|
|
|
|
|
|
|
Имя
прилагательное
|
20
|
|
|
|
|
|
|
53
|
Имя
прилагательное. Значение имени прилагательного в
речи
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Спектакль
|
Таблица
«Имя
прилагательное»
|
|
|
|
54
55
|
Согласование
имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Электричество
|
Таблица
«Имя
прилагательное»
|
|
|
|
56
57
|
Правописание
родовых и падежных окончаний им. прил. в единственном числе (мужского рода)
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Почерк
|
Таблица
«Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода»
|
|
|
|
58
59
|
Правописание
родовых и падежных окончаний им. прил. в единственном числе (среднего рода)
|
2
|
Комбинированные
уроки
|
Независимость
|
Таблица
«Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода»
|
|
|
|
60
61
|
Правописание
родовых и падежных окончаний им. прил. в единственном числе (женского рода)
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Платформа,
республика
полиция
|
Таблица
«Склонение имен прилагательных женского рода»
|
|
|
|
62
|
Р.р. Устный
рассказ по картинкам
|
1
|
Урок развития
речи
|
Лекарство,
собака, помощь
|
Набор иллюстраций
для развития речи
|
|
|
|
63
64
|
Упражнения на
закрепление по теме правописание родовых и падежных окончаний им. прил. в
единственном числе
|
2
|
Урок формирования
и совершенствования
ЗУН, урок с дидактической игрой
|
|
Презентация к теме
|
|
|
|
65
|
Р.р.
Сочинение-рассуждение «Добрым быть совсем, совсем непросто»
|
1
|
Урок- сочинение
|
Доброта,
взаимопомощь, милосердие
|
|
|
|
|
66
|
Правописание
родовых окончаний имени прилагательного во множественном числе
|
1
|
Комбинированные уроки
|
Спектакль,
антракт, гардероб
|
Таблица «
Склонение имен прилагательных во мн. числе»
|
|
|
|
67
68
|
Правописание
падежных окончаний имени прилагательного во множественном числе
|
2
|
Комбинированные
уроки
|
Арена, гимнаст,
акробат, иллюзионист
|
Таблица «
Склонение имен прилагательных во мн. числе»
|
|
|
|
69
|
Упражнения на
закрепление по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
Платформа,
республика
|
Таблицы
«Склонение имен прилагательных »
|
|
|
|
70
|
Р.р. Деловое
письмо. Заметка в стенгазету
|
1
|
Урок развития
речи
|
Стенгазета,
фельетон, статья
|
|
|
|
|
71
72
|
Контрольный диктант
№3. Работа над ошибками диктанта .
|
2
|
Урок контроля и
коррекции знаний, урок
самостоятельной
работы учащихся, урок- консультация
|
|
|
|
|
|
|
Местоимение
|
16
|
|
|
|
|
|
|
73
74
|
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.
|
2
|
Изучение нового
материала,
Комбинированный
урок
|
Паспорт
|
Таблица
«Местоимение»
|
|
|
|
75
76
|
Личные
местоимения единственного и множественного числа. 1,2,3 лица местоимений
|
2
|
Изучение нового
материала, Комбинированный урок
|
Россия
|
Таблица « Личные
местоимения 1,2,3 лица»
|
|
|
|
77
78
|
Склонение и
правописание личных местоимений единственного числа.
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Родина
|
Таблица « Личные
местоимения 1,2,3 лица»
|
|
|
|
79
|
Склонение и
правописание личных местоимений множественного числа.
|
1
|
Изучение нового
материала, Комбинированный урок
|
Сантиметр
|
Таблица « Личные
местоимения 1,2,3 лица»
|
|
|
|
80
81
|
Личные
местоимения единственного и множественного числа. 2 лицо местоимений.
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Патриот
|
Таблица « Лицо и
число местоимений»
|
|
|
|
82
|
Личные
местоимения единственного и множественного числа. 3 лицо местоимений.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Кабинет, бригада
|
Таблица « Лицо и
число местоимений
|
|
|
|
83
84
|
Раздельное написание
предлогов с местоимениями
|
2
|
Изучение нового
материала, Комбинированный урок
|
Документ
|
Раздаточный
материал к уроку
|
|
|
|
85
|
Упражнения на
закрепление по теме «местоимение»
|
1
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
Вертолет
|
Таблица « Лицо и
число местоимений»
|
|
|
|
86
|
Р.р. Деловое
письмо. Письмо
|
1
|
Урок
формирования
и совершенствования
ЗУН, урок- практикум
|
Манекен
|
|
|
|
|
87
88
|
Контрольная
работа №4 по теме «Местоимение». Анализ контрольной
работы. Работа над ошибками
|
2
|
Урок
контроля и
коррекции знаний, урок
самостоятельной
работы учащихся, урок- консультация
|
Гастроном
|
|
|
|
|
|
Глагол
|
25
|
|
|
|
|
|
|
89
|
Глагол. Понятие
о глаголе.
|
1
|
Изучение нового
материала, урок
|
Беседовать
|
Таблица « Глагол»
|
|
|
|
90
|
Изменение
глаголов по временам
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Патриот,
литература
|
Таблица
«Изменение глаголов по временам»
|
|
|
|
91
|
Настоящее время
глагола
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Вагон, поезд,
тепловоз
|
Таблица
«Изменение глаголов по временам»
|
|
|
|
92
|
Прошедшее время
глагола
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Железнодорожный
|
Таблица
«Изменение глаголов по временам»
|
|
|
|
93
|
Будущее время
глагола
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Семафор
|
Таблица
«Изменение глаголов по временам»
|
|
|
|
94
|
Изменение
глаголов по числам. Единственное и множественное число глагола
|
1
|
Комбинированные уроки
|
Шлагбаум
|
Таблица
«Изменение глаголов по числам»
|
|
|
|
95
96
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по родам
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Экзамен,
велосипед Хирург, мастер
|
Таблица
«Изменение глаголов по родам»
|
|
|
|
97
98
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по числам
|
2
|
Комбинированные
уроки
|
Хризантема
|
|
|
|
|
99
100
|
Не с глаголами. Правописание Не с глаголами
|
2
|
Изучение нового
материала, Комбинированный урок
|
Октябрьский,
негодовать
|
Таблица « Не с
глаголами»
|
|
|
|
101
102
|
Изменение
глаголов по лицам. Личные окончания глаголов 1, 2 лица единственного и
множественного числа
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Материк, планета
|
Таблица «Изменение
глаголов по лицам»
|
|
|
|
103
|
Личные окончания
глаголов 3 лица единственного и множественного числа
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Стеречь
|
Таблица
«Изменение глаголов по лицам»
|
|
|
|
104
|
Р.р. Сочинение на
основе имеющихся знаний «История капельки воды»
|
1
|
Урок формирования
и совершенствования
ЗУН, урок- сочинение
|
Водяной,
капелька, прозрачный
|
Слова-опоры
|
|
|
|
105
106
|
Правописание
окончаний глаголов 2, 3 лица
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Толочь, беречь
|
Презентация к
теме
|
|
|
|
107
108
|
Изменение
глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глаголы с постфиксом -сь,
-ся
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Ненавидеть,
недоумевать
|
Презентация к
теме
|
|
|
|
109
|
Упражнения на
закрепление по теме «Глагол»
|
1
|
Обобщение и
систематизация знаний,
|
Растирать,
обжигаться
|
Презентация к теме
|
|
|
|
110
111
|
Р.р. Подготовка к
сочинению Сочинение-описание по картине В Васнецова «Иван-царевич и серый
волк» с дополнением последующих событий
|
2
|
Формирование
и
совершенствование ЗУН, урок развития речи
|
Колорит, полотно
|
Слова-опоры,
репродукция
картины В
Васнецова «Иван-царевич и серый волк»
|
|
|
|
112
113
|
Контрольный диктант
№5 по теме «Глагол».
Работа над
ошибками диктанта
|
2
|
Урок контроля и
коррекции знаний, урок
самостоятельной
работы учащихся, урок- консультация
|
|
|
|
|
|
|
Предложение
|
18
|
|
|
|
|
|
|
114
|
Предложение.
Простое и сложное предложения.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Изложение
|
Таблица « Простые
и сложные предложения»
|
|
|
|
115
|
Подлежащее и
сказуемое в простом и сложном предложении
|
1
|
|
Серебряный
|
Таблица « Простые
и сложные предложения»
|
|
|
|
116
117
|
Простое предложение
с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве
однородных.
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Чемодан
|
Таблица «Простые
предложения с однородными членами»
|
|
|
|
118
|
Бессоюзное перечисление однородных членов с
одиночным союзом и, союзами, а, но, повторяющимся союзом и
Знаки препинания при однородных членах.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Звездный,
опасный, вестник
|
Таблица «Простые
предложения с однородными членами»
|
|
|
|
119
|
Перечисление однородных членов с
повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Собираться
|
Таблица «Простые
предложения с однородными членами»
|
|
|
|
120
|
Упражнения на закрепление по теме «Простое
предложение»
|
1
|
Обобщение и
систематизация знаний,
|
Приказание
|
Таблица « Простые
предложения с однородными членами»
|
|
|
|
121
|
Р.р. Изложение-описание «Царевна Лебедь»
|
1
|
Формирование
и
совершенствование ЗУН, урок развития речи
|
Аккорд
|
Репродукция
картины М. Врубеля «Царевна Лебедь»
|
|
|
|
122
123
|
Сложные
предложения с союзами и, а, но
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Гамма
|
Таблица «Сложное
предложение»
|
|
|
|
124
|
Сложные
предложения без союзов
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Терраса
|
Таблица «Сложное
предложение»
|
|
|
|
125
126
|
Обращение. Знаки препинания при обращении
|
2
|
Комбинированные уроки
|
Центнер,
бутерброд, программа
|
Таблица «Знаки
препинания при обращении»
|
|
|
|
127
128
|
Упражнения на закрепление по теме «Предложение»
|
2
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Восклицательное
|
Презентация к
теме
|
|
|
|
129
|
Р.р. Деловое письмо Объявление.
|
1
|
Формирование
и совершенствование
ЗУН, урок - практикум
|
Вопросительное
|
|
|
|
|
130
131
|
Итоговая аттестация . Контрольный диктант
№6. Работа над ошибками диктанта.
|
2
|
контроля и
коррекции знаний, урок
самостоятельной
работы учащихся, урок- консультация
|
Побудительное
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
5
|
|
|
|
|
|
|
132
|
Состав слова. Правописание гласных и
согласных в корне.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Интонация
|
Таблица «состав
слова»
|
|
|
|
133
|
Части речи. Правописание падежных окончаний
существительных.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Экология
|
Таблица «Части
речи »
|
|
|
|
134
|
Правописание падежных окончаний
прилагательных. Склонение личных местоимений.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Хозяйство
|
Таблица «Части
речи »
|
|
|
|
135
|
Спряжение глаголов
|
1
|
Комбинированный урок
|
Электричество
|
Таблица «Простые
предложения с однородными членами»
|
|
|
|
136
|
Обобщение изученного. Итоги года
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Каникулы,
июньский, июльский, августовский
|
Таблица «Сложное
предложение»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.