Коррекционная работа по ФГОС ОВЗ для УО по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №5 г. Морозовска"

Утверждаю:

Директор МБОУ « Гимназия № 5 г. Морозовска»

Приказ № _____

от «___ »_____________ 2020 г.

____________Мухортова Л.Н.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА ДОМУ

 по ФГОС ОВЗ для УО

Учебный предмет:   математика

Учитель: Ходачкова Светлана Владимировна

Класс: 7

Согласованно:

Член                                                                                                             

методического совета                                                                                                    

МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

Протокол №___         

от____________ 2020 года

2020 - 2021 учебный год

Структура программы

1.                  Планируемые результаты обучения.

2.                  Содержание учебного предмета.

3.                  Тематическое планирование учебного материала.

Пояснительная записка

Рабочая программа по  математике для 7 класса составлена на основе:

-Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ);

- Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286 - 15 "Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- ИУП;

- Федерального перечня учебников

Данная программа разработана на основании Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Для обучающихся с УО характерна недостаточность внимания, памяти, логического мышления, пространственной ориентировки, быстрая утомляемость, что отрицательно влияют на усвоение понятий. Учитывая нарушение процессов запоминания и сохранения информации, объем запоминаемой информации снижен, более широко введено употребление опорных схем, памяток, алгоритмов, заданий, направленных на коррекцию недостатков, на субъективный опыт учащихся и связь изучаемого материала с реальной жизнью.

Программа откорректирована в направлении разгрузки курса по содержанию, т.е. предполагается изучение материала в несколько облегченном варианте, однако не опускается ниже государственного уровня обязательных требований.

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования по математике:

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые  помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательной школы и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

1.Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы

Личностные результаты освоения АООП по математике обучающимися 7 класса с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. К ним относятся:

1)               Воспитание уважительного отношения к иному мнению:

2)               сформированность  адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

3)               овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире;

4)               овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

5)               формирование навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия;

6)               способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

7)               принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

8)               сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;;

9)               воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

10)           развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

11)           формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

12)           проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП образования  по математике обучающимися с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают освоенные ими знания, умения и готовность их применения .

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальным и достаточным.

 Причём минимальный уровень составлен с учётом разных возможностей  учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта и поэтому математический материал усваивается на различном уровне.

Достаточный уровень освоения программы

• Учащиеся должны самостоятельно решать примеры и задачи

( с предварительным коллективным разбором и минимальной помощью учителя)

Минимальный  уровень освоения программы

• Учащиеся должны решать примеры и задачи с максимальной  помощью учителя .
• Учащиеся выполняют решение примеров в одно, два действия в пределах 1, 2, 3 таблицы классов и разрядов  (в зависимости от психомоторного состояния учащегося)  с помощью учителя или калькулятора. Решают простые задачи.

            Требования к уровню подготовки также установлены Государственным стандартом основного общего образования в соответствии с обязательным минимумом содержания. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которых составлено с опорой на программы 3-4 классов

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления о(об):

- основном свойстве дроби; сокращении дробей;

- сравнении десятичных дробей;

- записи чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;

- симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), -свойствах его сторон, углов, диагоналей;

- линиях в круге: радиусе, диаметре, хорде, дуге.

Основные требования к умениям учащихся:

Достаточный уровень освоения программы

-Определять температуру воздуха по показаниям термометра; читать положительные и отрицательные значения температуры ( например, + 15  ͦС- « плюс пятнадцать градусов Цельсия», - 20  ͦ С – « минус двадцать градусов Цельсия»; или так: +15 ͦ - « плюс пятнадцать градусов тепла», - 20  ͦ - «двадцать градусов холода» ) ( с минимальной помощью учителя) ;

- складывать и вычитать многозначные числа ( все случаи ) ( с минимальной помощью учителя);

- умножать и делить многозначные числа на двузначное число ( все случаи ) ( с минимальной помощью учителя) ;

- проверять действия умножение и деление ( с минимальной помощью учителя);

- умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число ( с минимальной помощью учителя);

- складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1 ч, вычитать из 1 ч. нескольких часов ( с минимальной помощью учителя);

- сокращать дроби ( с минимальной помощью учителя);

- заменять неправильную дробь смешанным числом и наоборот – складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа с одинаковым знаменателем ; ( с минимальной помощью учителя)

- сравнивать десятичные дроби ( с минимальной помощью учителя);

- складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой (с минимальной помощью учителя);

- увеличивать и уменьшать десятичные дробив 10, 100, 1 000 раз (с минимальной помощью учителя);

- записывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот( с минимальной помощью учителя) ;

- решать задачи на прямое и обратное приведение к единице (с минимальной помощью учителя);

- находить расстояние при встречном движении (с минимальной помощью учителя);

- решать задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события (с минимальной помощью учителя);

- узнавать и показывать смежные углы (с минимальной помощью учителя);

- строить точки, отрезки, симметричные относительно центра симметрии (с минимальной помощью учителя);

- узнавать, называть параллелограмм (ромб ); знать свойства его сторон, углов, диагоналей ( с минимальной помощью учителя);

- различать линия в круге: радиус, диаметр, хорду, дугу (с минимальной помощью учителя).

Минимальный уровень:

- Определять температуру воздуха по показаниям термометра; читать положительные и отрицательные значения температуры ( с максимальной  помощью учителя );

- умножать и делить  числа в пределах 100  и числа, полученные при измерении, на однозначное число ( с максимальной  помощью учителя и с помощью калькулятора);

- складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, стоимости, массы, без преобразования ( с максимальной  помощью учителя);

- складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков ( 1-2 ) после запятой ( с максимальной  помощью учителя);

- записывать числа, полученные при измерении,  ( с максимальной помощью учителя );

- находить расстояние при встречном движении, начало, продолжительность и конец события ( с максимальной помощью учителя );

- узнавать и показывать  углы

- строить точки, отрезки, многоугольники, указывать симметричные фигуры ( с помощью учителя );

- узнавать и называть параллелограмм ( ромб )(с помощью учителя);

- различать линии в круге: радиус, диаметр, дугу ( с помощью учителя).      

2. Содержание учебного предмета

Числовой ряд в пределах 1 000 000. Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно  (легкие случаи) и письменно. Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000 письменно. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени письменно (легкие случаи).  Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на  однозначное число,  круглые десятки, двузначное число, письменно.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных  дробей с разными знаменателями.

Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Преобразования: выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной таблице.

Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел.

Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).

Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры,  симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии. Построение точки, симметричной данной, относительно оси и центра симметрии.

3.Тематическое планирование

(136 часов в год, 4 часа в неделю).

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема учебного занятия	Содержание программного минимума знаний, умений и навыков учащихся	Коррекционная работа  Направленность урока
1	01.09	Числовой ряд в пределах 1.000.000	Знать числовой ряд в пределах 1 000 000. Уметь читать, записывать под диктовку, набирать на калькуляторе числа в пределах 1.000.000	Коррекционная работа по развитию восприятия.
2	02.09	Чтение, запись под диктовку чисел в пределах 1.000.000	Уметь читать,  записывать под диктовку числа в пределах 1.000.000	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности
3	03.09	Изображение чисел в пределах 1.000.000 на калькуляторе.	Уметь набирать на калькуляторе числа в пределах 1.000.000	Коррекционная работа по развитию мышления на основе упражнений в сравнении
4	07.09	Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые.	Знать десятичный состав числа, уметь представлять числа в виде разрядных слагаемых.	Коррекционная работа по развитию скорости и точности восприятия.
5	08.09	Получение числа из разрядных слагаемых.	Знать десятичный состав числа, уметь получать числа из разрядных слагаемых.	Коррекционная работа по развитию зрительного и слухового внимания.
6	09.09	Сравнение многозначных чисел	Уметь сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000	Коррекционная работа по развитию внимания, его сосредоточенности.
7	10.09	Округление чисел	Уметь округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000	Коррекционная работа по развитию мелкой моторики
8	14.09	Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1.000.000	Уметь выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 1.000.000	Коррекционная работа  по развитию распределяемости внимания
9	15.09	Сложение и вычитание отрезков	Уметь чертить отрезки по заданным размерам, находить сумму и разность отрезков	Коррекционная работа  по развитию устойчивого внимания
10	16.09	Увеличение и уменьшение числа на 1 единицу и единицу тысяч, на 1 десяток и десяток тысяч, на 1 сотню и сотню тысяч	Уметь присчитывать и отсчитывать числа	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности.
11	17.09	Сложение многозначных чисел с переходом через разряд в пределах 1.000.000.	Уметь выполнять письменное сложение с переходом через разряд.	Коррекционная работа по развитию мыслительных процессов анализа, синтеза и сравнения.
12	21.09	Вычитание многозначных чисел с переходом через разряд в пределах 1.000.000.	Уметь выполнять письменное вычитание с переходом через разряд	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деят-ти.
13	22.09	Вычитание из круглых  многозначных чисел.	Уметь выполнять письменное вычитание из круглых чисел	Коррекционная работа по развитию мыслительной операции сравнения
14	23.09	Углы: острый, прямой, тупой.	Уметь строить углы в разных направлениях	Коррекционная работа  по развитию зрительного внимания
15	24.09	Нахождение неизвестного слагаемого	Уметь находить неизвестные компоненты и применять умение сложения и вычитания многозначных чисел при решении уравнений	Коррекционная работа  по развитию зрительного внимания
16	28.09	Нахождение неизвестного уменьшаемого		Коррекционная работа  по развитию зрительного внимания
17	29.09	Нахождение неизвестного вычитаемого		Коррекционная работа по развитию ориентировочной деятельности.
18	30.09	Сложение и вычитание из круглых  многозначных чисел.	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1.000.000	Коррекционная работа по развитию зрительной памяти на основе упражнений на запоминание
19	01.10	Взаимное положение прямых на плоскости	Уметь различать случаи взаимного положения прямых на плоскости	Коррекционная работа по развитию внимания, его концентрации, объёма.
20	05.10	Умножение 4-значного числа на 1-зн. число	Знать алгоритм умножения многозначных чисел на 1-зн. число	Коррекционная работа по развитию внимания, его концентрации, объема
21	06.10	Умножение 5, 6-значных  чисел на однозначное число	Уметь умножать письменно, применять умение при решении задач	Коррекционная работа по развитию мыслительной операции сравнения
22	07.10	Умножение 5, 6-значных  чисел на однозначное число (нуль в середине и на конце множимого)	Уметь письменно умножать на 1-значное число, применять умение письменно умножать при решении задач	Коррекционная работа  по развитию зрительного внимания
23	08.10	Окружность: радиус и диаметр, хорда	Уметь чертить окружность по заданному радиусу	Коррекционная работа по развитию мелкой моторики  при работе с циркулем
24	12.10	Порядок действий в вычислениях	Знать порядок действий в сложных примерах	Коррекционная работа по развитию мышления (операция сравнения)
25	13.10	Деление 5, 6-значных чисел на однозначное число в пределах 1.000.000.	Знать алгоритм деления многозначных чисел на 1-зн. число, уметь выполнять проверку деления умножением	Коррекционная работа по развитию долговременной памяти
26	14.10	Нахождение части от числа	Уметь решать задачи на нахождение части от числа	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности
27	15.10	Деление круглых многозначных чисел на однозначное число	Уметь письменно делить многозначное число на 1-значное, уметь выполнять проверку деления умножением и наоборот	Коррекционная работа по развитию долговременной памяти при работе с алгоритмом  деления
28	19.10	Деление, когда в середине частного получаются нули	Уметь делить многозначное число на 1-значное, применять умение при решении задач	Коррекционная работа по развитию памяти
29	20.10	Деление многозначных чисел с остатком	Уметь делить многозначное число на 1-зн с остатком, применять это умение при решении задач	Коррекционная работа по развитию мыслительной деятельности (обобщение)
30	21.10	Умножение и деление  многозначных чисел на 10, 100,  1 000	Уметь умножать и делить на 10, 100, 1 000	Коррекционная работа по развитию целенаправленной деятельности.
31	22.10	Деление с остатком на 10, 100, 1 000	Уметь делить многозначные числа с остатком на 10, 100, 1.000	Коррекционная работа по развитию концентрации внимания на основе упражнений при работе по словесной инструкции
32	02.11	Замена крупных мер более мелкими	Уметь выполнять преобразования чисел, полученных при измерении	Коррекционная работа по развитию распределяемости внимания
33	03.11	Замена мелких мер более крупными	Уметь выполнять преобразования чисел, полученных при измерении	Коррекционная работа по развитию распределяемости внимания
34	05.11	Треугольники. Классификация треугольников  Построение треугольников	Уметь различать треугольники по длине сторон и по видам углов, находить сумму сторон треугольника, уметь чертить	Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия
35	09.11	Сложение чисел, полученных при измерении, с заменой мелких мер более крупными	Уметь выполнять сложение чисел, полученных при измерении, с заменой мелких мер более крупными	Коррекционная работа по развитию мыслительной деятельности (умение выделять существенное)
36	10.11	Вычитание чисел, полученных при измерении	Уметь выполнять вычитание чисел, полученных при измерении	Коррекционная работа по развитию мыслительной деятельности (умение выделять существенное, главное)
37	11.11	Многоугольники. Параллелограмм. Свойства сторон, углов	Уметь различать многоугольники по количеству углов, знать виды четырехугольников	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности
38	12.11	Многоугольники. Ромб. Свойства сторон, углов	Уметь различать многоугольники по количеству углов, знать виды четырехугольников	Коррекционная работа по развитию мышления (классификация), зрительного восприятия
39	16.11	Многоугольники. Прямоугольник. Свойства сторон, углов	Уметь различать многоугольники по количеству углов, знать виды четырехугольников	Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия
40	17.11	Многоугольники. Квадрат.  Свойства сторон, углов	Уметь различать многоугольники по количеству углов, знать виды четырехугольников	Коррекционная работа по развитию мыслительной деятельности на основе упражнений в сравнении
41	18.11	Умножение чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на однозначное число	Уметь выполнять умножение чисел, полученных при измерении, на 1-значное число, проводить преобразования
42	19.11	Деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на однозначное число	Уметь выполнять деление чисел, полученных при измерении, на 1-значное число, проводить преобразования.	Коррекционная работа по развитию волевых качеств личности.
43	23.11	Умножение чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на 10, 100, 1 000	Уметь умножать числа, полученные при измерении, на 10, 100, 1 000	Коррекционная работа по развитию мыслительной операции сравнения.
44.	24.11	Деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на 10, 100, 1 000	Уметь делить числа, полученные при измерении, на 10, 100, 1 000	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности.
45	25.11	Контрольная работа «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 1-зн. число».	Уметь выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 1-значное число	Коррекционная работа по развитию операций мышления (анализ и синтез—упражнения на умозаключения)
46	26.11	Умножение многозначных чисел на круглые десятки в пределах миллиона	Уметь выполнять умножение на круглые десятки	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности.
47	30.11	Деление многозначных чисел на круглые десятки. Нахождение части от числа	Уметь выполнять деление на круглые десятки	Коррекционная работа по развитию устойчивого внимания, волевых качеств
48	01.12	Решение примеров в 2 действия.	Знать  порядок действий в  сложных примерах	Коррекционная работа по развитию внимания, увеличения его объёма.
49	02.12	Деление с остатком на круглые десятки	Уметь делить с остатком на круглые десятки	Коррекционная работа по развитию концентрации   внимания
50.	03.12	Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки	Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции	Коррекционная работа по развитию внимания, его распределяемости.
51	07.12	Умножение чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы,  на круглые десятки	Уметь выполнять умножение чисел, полученных при измерении, на круглые десятки	Коррекционная работа по развитию концентрации и распределения  внимания
52	08.12	Умножение чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на круглые десятки	Уметь выполнять умножение чисел, полученных при измерении, на круглые десятки	Коррекционная работа по развитию волевых качеств личности
53	09.12	Деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на круглые десятки	Уметь выполнять деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки	Коррекционная работа по развитию мышления (установление закономерностей).
54	10.12	Деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на круглые десятки	Уметь выполнять деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки	Коррекционная работа по развитию мышления (установление закономерностей).
55	14.12	Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на круглые десятки»	Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции	Коррекционная работа по развитию мелкой моторики рук при работе с карандашом и линейкой.
56	15.12	Умножение 3 и 4-значного числа на 2-зн. число с переходом через разряд.	Знать алгоритм умножения на 2-зн число	Коррекционная работа по развитию ориентировочной деятельности.
57	16.12	Умножение многозначных чисел на 2-зн. число (нуль в середине и на конце множимого) в пределах 1 миллиона	Знать алгоритм умножения на 2-зн число	Коррекционная работа по развитию мышления (сравнение)
58	17.12	Взаимное расположение геометрических фигур	Знать различные случаи взаимного расположения геометрических фигур	Коррекционная работа по развитию мышления (сравнение)
59	21.12	Умножение на 2-зн. число в пределах 1.000.000.	Уметь выполнять умножение на 2-зн. число в пределах 1.000.000	Коррекционная работа по развитию мышления (анализ и синтез).
60	22.12	Деление 3-значного числа на 2-значное число (1 и 2 знака в частном)	Уметь делить на 2-значное число	Коррекционная работа по развитию распределяемости внимания.
61	23.12	Деление 4-значного числа на 2-значное число  (2 и 3 знака)	Уметь выполнять деление на 2-зн. число. Уметь выполнять проверку деления умножением.	Коррекционная работа по развитию целенаправленной деятельности.
62	24.12	Деление 5 и 6-значных чисел  на 2-значное число в пределах 1.000.000.	Уметь выполнять деление на 2-зн. число в пределах 1.000.000, выполнять проверку деления умножением.	Коррекционная работа по развитию мелкой моторики рук.
63	28.12	Деление с остатком на 2-значное число в пределах 1.000.000.	Уметь выполнять деление с остатком чисел в пределах 1.000.000.	Коррекционная работа по развитию внимания, его устойчивости, избирательности, переключаемости.
64	29.12	Умножение и деление многозначных чисел на 2-зн. число в пределах 1.000.000.	Уметь выполнять умножение и деление на 2-зн. число чисел в пределах 1.000.000.	Коррекционная работа по развитию устойчивости внимания.
65	11.01	Построение ломаной  линии	Уметь строить ломаную линию	Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия, пространственной ориентации, мелкой моторики
66	12.01	Умножение чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы  на 2-зн. число	Уметь выполнять умножение на 2-зн. число чисел, полученных при измерении	Коррекционная работа по формированию положительной мотивации
67	13.01	Деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на 2-зн. число	Уметь выполнять деление на 2-зн. число чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости	Коррекционная работа по развитию объема внимания, мышления на основе упражнений в сравнении
68	14.01	Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры. Ось симметрии.	Знать симметричные предметы, уметь находить ось симметрии	Коррекционная работа по развитию умения распределять внимание
69	18.01	Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения  стоимости, длины, массы на 2-зн. число.	Уметь работать самостоятельно	Коррекционная работа по развитию логического мышления на основе упражнений, связанных с простейшими умозаключениями
70	19.01	Правильные и неправильные дроби. Сравнение обыкновенных дробей.	Уметь читать и записывать обыкновенные дроби. Уметь сравнивать обыкновенные дроби	Коррекционная работа по развитию волевых качеств личности
71	20.01	Замена неправильной дроби смешанным числом Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.	Уметь выполнять сложение дробей с  одинаковыми знаменателями, заменять неправильную дробь смешанным числом	Коррекционная работа по развитию устной математической речи путём  комментирования своей деятельности
72	21.01	Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.  Вычитание из единицы, из целого числа.	Уметь выполнять вычитание дробей с  одинаковыми знаменателями, вычитание из единицы, из целого числа.	Коррекционная работа по развитию устной математической  речи путём  комментирования своей деятельности
73	25.01	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	Уметь работать самостоятельно по словесной и письменной инструкции	Коррекционная работа по развитию логического мышления на основе упражнений, связанных с простейшими умозаключениями, речи.
74	26.01	Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю I случай.	Уметь находить общий знаменатель дробей, сравнивать их между собой.	Коррекционная работа по развитию мышления,  действию по аналогии
75	27.01	Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю II случай.	Уметь приводить дроби к общему знаменателю, сравнивать их между собой	Коррекционная работа по развитию мышления, действию по аналогии
76	28.01	Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями.	Уметь выполнять сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями.	Коррекционная работа по развитию мелкой моторики
77	01.02	Вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями	Уметь выполнять вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.	Коррекционная работа по развитию волевых качеств личности.
78	02.02	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями	Уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.	Коррекционная работа по развитию мышления (классификация).
79	03.02	Центр симметрии. Построение точки, симметричной данной, относительно центра симметрии	Уметь находить центр симметрии, строить точку, симметричную данной относительно центра симметрии	Коррекционная работа по развитию внимания, его объёма, концентрации.
80	04.02	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.	Уметь планировать свою работу и доводить начатое дело до завершения	Коррекционная работа по развитию мышления (сравнение).
81	08.02	Получение десятичных дробей.	Знать элементы десятичной дроби.	Коррекционная работа по развитию концентрации внимания, мышления на основе аналогии
82	09.02	Получение десятичных дробей.	Знать элементы десятичной дроби.	Коррекционная работа по развитию мышления ( установление причинно-следственных связей и отношений).
83	10.02	Запись без знаменателя.	Знать элементы десятичной дроби.	Коррекционная работа по развитию умения планировать свою деятельность.
84	11.02	Десятичные дроби	Уметь читать и записывать под диктовку десятичные дроби	Коррекционная работа по развитию мышления на основе упражнений в сравнении
85	15.02	Место десятичных дробей в нумерационной таблице	Знать место десятичных дробей в нумерационной таблице.	Коррекционная работа по развитию мышления на основе упражнений в сравнении
86	16.02	Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы,  в виде десятичных дробей (10)	Уметь записывать числа, полученные при измерении, в виде десятичных дробей.	Коррекционная работа по развитию памяти
87	17.02	Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.	Уметь выражать дроби в более крупных (мелких), одинаковых долях, используя правило, образец, аналогию.	Коррекционная работа по развитию  пространственной ориентировки и графических навыков
88	18.02	Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.	Уметь выражать дроби в более крупных (мелких), одинаковых долях, используя правило, образец, аналогию.	Коррекционная работа по развитию временных представлений.
89	22.02	Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.	Уметь выражать дроби в более крупных (мелких), одинаковых долях, используя правило, образец, аналогию.	Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия на основе упражнений по определению времени по часам
90	24.02	Сравнение десятичных дробей, долей.	Уметь сравнивать дроби	Коррекционная работа по развитию пространственной ориентации
91	25.02	Сравнение десятичных дробей, долей.	Уметь сравнивать дроби	Коррекционная работа по развитию временных представлений.
92	01.03	Сравнение десятичных дробей, долей.	Уметь сравнивать дроби	Коррекционная работа по развитию временных представлений.
93	02.03	Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями.	Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями, сопоставляя правила действий с многозначными числами	Коррекционная работа по развитию умения планировать свою деятельность.
94	03.03	Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями.	Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями, сопоставляя правила действий с многозначными числами	Коррекционная работа по развитию координации и тонкой моторики
95	04.03	Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями.	Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями, сопоставляя правила действий с многозначными числами	Коррекционная работа по развитию временных представлений.
96	09.03	Сложение и вычитание десятичных дробей с  разными знаменателями.	Уметь выполнять сложение десятичных дробей с разными знаменателями.	Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия на основе упражнений по определению времени по часам
97	10.03	Сложение и вычитание десятичных дробей с  разными знаменателями.	Уметь выполнять сложение десятичных дробей с разными знаменателями.	Коррекционная работа по развитию пространственной ориентации
98	11.03	Сложение и вычитание десятичных дробей с  разными знаменателями.	Уметь выполнять сложение десятичных дробей с разными знаменателями.	Коррекционная работа по развитию временных представлений.
99	15.03	Сложение и вычитание десятичных дробей с  разными знаменателями.	Уметь выполнять сложение десятичных дробей с разными знаменателями.	Коррекционная работа по развитию временных представлений.
100	16.03	Сложение и вычитание десятичных дробей	Уметь выполнять сложение десятичных дробей	Коррекционная работа по развитию умения планировать свою деятельность.
101	17.03	Сложение и вычитание десятичных дробей	Уметь выполнять сложение десятичных дробей	Коррекционная работа по развитию координации и тонкой моторики
102	18.03	Сложение и вычитание десятичных дробей	Уметь выполнять сложение десятичных дробей	Коррекционная работа по развитию мелкой моторики рук при работе с карандашом и линейкой.
103	29.03	Сложение и вычитание десятичных дробей	Уметь выполнять сложение десятичных дробей	Коррекционная работа по развитию ориентировочной деятельности.
104	30.03	Нахождение десятичной дроби от числа	Уметь находить десятичную дробь от заданного числа	Коррекционная работа по развитию мышления (сравнение)
105	31.03	Нахождение десятичной дроби от числа	Уметь находить десятичную дробь от заданного числа	Коррекционная работа по развитию мышления (сравнение)
106	01.04	Нахождение десятичной дроби от числа	Уметь находить десятичную дробь от заданного числа	Коррекционная работа по развитию мышления (анализ и синтез).
107	05.04	Решение задач на нахождение десятичной дроби от числа	Уметь находить десятичную дробь от заданного числа, применять это умение при решении задач	Коррекционная работа по развитию распределяемости внимания.
108	06.04	Решение задач на нахождение десятичной дроби от числа	Уметь находить десятичную дробь от заданного числа, применять это умение при решении задач	Коррекционная работа по развитию целенаправленной деятельности.
109	07.04	Решение задач на нахождение десятичной дроби от числа	Уметь находить десятичную дробь от заданного числа, применять это умение при решении задач	Коррекционная работа по развитию мелкой моторики рук.
110	08.04	Таблица мер времени. Определение времени по часам	Знать меры времени, уметь определять  время  по часам	Коррекционная работа по развитию восприятия.
111	12.04	Таблица мер времени. Определение времени по часам	Знать меры времени, уметь определять  время  по часам	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности
112	13.04	Таблица мер времени. Определение времени по часам	Знать меры времени, уметь определять  время  по часам	Коррекционная работа по развитию мышления на основе упражнений в сравнении
113	14.04	Виды многоугольников. Периметр.	Знать виды многоугольников, уметь находить их периметр	Коррекционная работа по развитию скорости и точности восприятия.
114	15.04	Виды многоугольников. Периметр.	Знать виды многоугольников, уметь находить их периметр	Коррекционная работа по развитию зрительного и слухового внимания.
115	19.04	Виды многоугольников. Периметр.	Знать виды многоугольников, уметь находить их периметр	Коррекционная работа по развитию внимания, его сосредоточенности.
116	20.04	Виды многоугольников. Периметр.	Знать виды многоугольников, уметь находить их периметр	Коррекционная работа по развитию мелкой моторики
117	21.04	Сложение чисел, полученных при измерении двумя единицами времени.	Уметь выполнять сложение чисел, полученных при измерении двумя единицами времени (60).	Коррекционная работа  по развитию распределяемости внимания
118	22.04	Сложение чисел, полученных при измерении двумя единицами времени.	Уметь выполнять сложение чисел, полученных при измерении двумя единицами времени (60).	Коррекционная работа  по развитию устойчивого внимания
119	26.04	Вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени	Уметь выполнять вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени (60).	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности.
120	27.04	Вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени	Уметь выполнять вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени (60).	Коррекционная работа по развитию мыслительных процессов анализа, синтеза и сравнения.
121	28.04	Построение треугольников	Уметь строить треугольники по заданным длинам сторон и различным видам углов	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деят-ти.
122	29.04	Построение треугольников	Уметь строить треугольники по заданным длинам сторон и различным видам углов	Коррекционная работа по развитию мыслительной операции сравнения
123	04.05	Решение задач на определение продолжительности события.	Уметь решать задачи на нахождение продолжительности события.	Коррекционная работа по развитию восприятия.
124	05.05	Решение задач на определение продолжительности события.	Уметь решать задачи на нахождение продолжительности события.	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности
125	06.05	Решение задач на определение начала и конца события	Уметь решать задачи на нахождение начала и конца события	Коррекционная работа по развитию мышления на основе упражнений в сравнении
126	11.05	Решение задач на определение начала и конца события	Уметь решать задачи на нахождение начала и конца события	Коррекционная работа по развитию скорости и точности восприятия.
127	12.05	Сложение и вычитание мер времени	Уметь выполнять сложение и вычитание мер времени, навыки самостоятельной работы и работы по словесной и письменной инструкции	Коррекционная работа по развитию зрительного и слухового внимания.
128	13.05	Построение прямоугольника	Знать приемы построения	Коррекционная работа по развитию внимания, его сосредоточенности.
129	17.05	Построение параллелограмма	Знать приемы построения	Коррекционная работа по развитию мелкой моторики
130	18.05	Построение ромба	Знать приемы построения	Коррекционная работа  по развитию распределяемости внимания
131	19.05	Решение задач на встречное движение двух тел	Уметь решать и составлять задачи на встречное движение двух тел	Коррекционная работа  по развитию устойчивого внимания
132	20.05	Решение задач на движение в одном направлении	Уметь решать задачи на движение в одном направлении	Коррекционная работа по развитию аналитико-синтетической деятельности.
133	24.05	Решение задач на движение в противоположном  направлении.	Уметь решать задачи на движение в противоположном  направлении	Коррекционная работа по развитию мыслительных процессов анализа, синтеза и сравнения.
134	25.05	Все действия с многозначными числами	Навыки самостоятельной работы, работы по словесной и письменной инструкции	Коррекционная работа по развитию умения планировать свою деятельность
135	26.05	Все действия с числами, полученными при измерении	Уметь выполнять работу над ошибками.	Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
136	27.05	Виды многоугольников.	Уметь выполнять геометрические задания в пределах программы.	Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.