Коррекционная работа с обучающимися на уроках иностранного языка

Коррекционная работа на уроках иностранного языка

Многие учителя неоднократно сталкиваются с проблемами коррекционной работы. В своей работе я использую «Настольную книгу практического психолога» Е.И.Егорова. Материал дан на русском языке, но я переработала его для использования на уроках английского и немецкого языков.

Наиболее частой причиной отставания обучающихся является несформированность познавательной деятельности, слабость познавательных процессов, отсутствие мотиваций и т.д.

Приемы развития внимания (игры и упражнения)

1. «Кто быстрее?» (Обучающимся предлагается как можно быстрее и точнее вычеркнуть в колонке любого текста какую-либо букву: th, gh и т.д.).

2. «Наблюдательность». (Цель: выявить связи внимания и зрительной памяти: the town / die Stadt; a street / die Strasse и т.д.).

3. «Корректура». (Перестановка букв в некоторых словах предложения: My fahter worsk ta a car fatcory. / Ich ghee in dei Schuel).

4. «Пальцы». (Для физминутки).

5. «Селектор». (1 обучающийся – «приемник», остальные – «передатчики» заняты тем, что каждый считает вслух разные числа в разных направлениях. «Приемник» должен настроится на каждый «передатчик»).

6. «Муха». («Муха» перемещается с одной клетки игрового поля на другую: Up/down; hinten/rechts; left/links).

7. «Самый внимательный». (Полукруг. Водящий старается запомнить порядок расположения игроков со словами на иностранном языке. Затем отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи).

Приемы развития памяти (игры и упражнения)

1. «Трудное запомни!» (Учитель показывает обучающимся 10 слов с трудным написанием и выбирает их. Затем под диктовку дети пишут эти слова на листке. Зрительная память в этом случае «подстраховывает» слуховую: billig, dreschen, neutral/knout, owner).

2. «Ассоциация». (Тренировка памяти: запомнить в правильной исходной последовательности слова: die Stadt, das Land, der Wald, der Garten и т.д./town, forest, garden).

3. «Заблудившийся рассказчик». (Ведущий назначает тему разговора. 1 обучающийся начинает развивать ее, а затем, следуя за случайными ассоциациями, уводит тему разговора в сторону.)

4. «Калейдоскоп». (Полукруг. Водящий выслушивает по очереди цвет, который каждый из них предпочитает. Затем отворачивается, игроки быстро меняются местами. Водящий говорит, какому игроку какой цвет нравится).

Приемы развития мыслительной деятельности (игры и упражнения)

1. «Логичность». (Обучающимся дается бланк на котором даны задания с двумя связанными между собой суждениями и вывод – умозаключение. Требуется определить какие выводы правильные, а какие ошибочные: Некоторые спортсмены являются профессионалами. Саша – спортсмен. Следовательно, он профессионал./ Все обучающиеся нашего класса – «хорошисты». Петя Иванов – отличник. Следовательно, он – ученик нашего класса).

2. «Выявление общих понятий». (die Familie (das Lesen, die Mutter, das Haus, die Liebe/town (a car, a building, a House).

3. «Исключение понятий». (Mother, Father, clap, family/Ida, Iris, John, Ornament).