Коррекционная
шкорла.
Программно-методический материал по
предмету «Домоводство» для детей с тяжелой формой умственной отсталости 7
класс.
1.
Программа (государственная). Данная Рабочая программа
разработана на основе программно-методических материалов Обучение
детей с выраженным недоразвитием интеллекта под редакцией кандидата
психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой. — М.: Гуманитар, изд.
Центр ВЛАДОС, 2007 г.
2. Методические
пособия:
·
Программа обучения
детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью (подготовительный, I - X классы).
Авторы: Н.А.Новосёлова, А.А.Шлыкова. Екатеринбург: Центр «Учебная книга» 2004
г.
·
Программа
обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под редакцией
Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой г. Санкт-Петербург ЦДК 2011 год.
3.
Содержание учебного
предмета.
3.1.
Предмет Домоводство (в неделю: 32 ч.,
в год: 68 ч.).
3.2. Актуальность и
специфика изучения предмета. Специальные коррекционные занятия по предмету
Домоводство направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной
жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной
адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся. Большое внимание
уделено соблюдению правил гигиены и техники безопасности. Очевидно, что
ролевые, деловые игры, экскурсии и практические занятия должны включать в себя
разнообразные упражнения на закрепление правил этического поведения и этикета,
способствовать развитию у воспитанников коммуникативных умений, мыслительной
деятельности, общетрудовых навыков. Для успешного формирования у
воспитанников адекватных представлений об окружающем будут использованы
различные формы и методы обучения. Благодаря занятиям реализуется возможность
посильного участия в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой
быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами, развивается
самостоятельность в организации своей жизни.
3.3. Цели.
Коррекционно-образовательные:
Формирование у учащихся знаний о самостоятельной жизни, практическое
обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам.
Задачи:
·
формирование у детей
элементарных представлений о конкретных фактах труда в своём доме, квартире,
представления быта людей;
·
обучение простейшим
технологическим знаниям и практическим умениям;
·
научить правилам ведения семейного хозяйства,
практическим умениям, связанным с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи;
Коррекционно-развивающие
цели:
Коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащегося с умеренной и
тяжелой умственной отсталостью с учётом возрастных особенностей. Задачи:
·
развитие психических
функций, мыслительной деятельности, моторной ловкости;
·
коррекция нарушений
познавательной деятельности, речевой активности;
·
развитие коммуникативных
качеств;
·
развивать и корректировать
навыки самообслуживания.
Коррекционно-воспитательные цели:
Воспитание основ
нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном)
окружении; Задачи:
·
воспитание интереса к
предмету, привычке к личной гигиене, соблюдению техники безопасности;
·
потребности устраивать
свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами;
·
воспитание эмоционально положительного
отношения к близким (родным);
·
воспитывать навыки
самоконтроля.
3.4. Форма
обучения
– урок. Методами обучения являются практическая и игровая деятельность,
беседа, наблюдение.
3.5. Форма контроля качества обучения.
Текущий и итоговый
контроль (5-бальная система оценивания) усвоения программного материала
осуществляется в форме практических проб, элементарных контрольных работ
методом наблюдения по критерию относительной успешности (продвижение в уровне
обученности и воспитанности относительно прежних собственных достижений).
Итоговый контроль предполагает выявление уровня овладения навыками:
·
бытового труда - бытового
общения;
·
правильного поведения в социуме.
4.
Учебно-тематический
план
№
п/п
|
Тематический раздел
|
Часы
|
Всего
|
Теоретических
|
Практических
|
1
|
Я и моя
семья.
|
5
|
|
|
2
|
Личная
гигиена.
|
5
|
|
|
3
|
Одежда и
обувь.
|
7
|
|
|
4
|
Служба
быта.
|
6
|
|
|
5
|
Питание
|
7
|
|
|
6
|
Торговля.
|
11
|
|
|
7
|
Жилище.
|
9
|
|
|
8
|
Транспорт.
|
6
|
|
|
9
|
Экскурсия
|
4
|
|
|
10
|
Повторение.
|
8
|
|
|
|
Всего:
|
68
|
|
|
5.Требование к уровню подготовки
учащегося.
Базовый
уровень должен обеспечить учащихся следующими умениями и навыками:
5.1.
Учащиеся могут знать:
·
Свою фамилию, имя,
возраст, домашний адрес и телефон; день и год рождения.
·
Виды почтовых отправлений
(письма, открытки, телеграммы).
·
Правила поведения в
общественных местах.
·
О губительном влиянии
никотина, алкоголя, наркотиков.
·
Виды одежды, обуви,
головных уборов, их назначение и значение для здоровья человека.
·
Виды транспорта.
·
Предприятия службы
быта.
·
Виды и назначение
магазинов, наименование в них товаров, цены, правила закупки товаров.
·
Правила техники
безопасности при использовании электроприборов.
5.2.Учащиеся могут уметь:
·
Называть свою фамилию, имя, возраст, домашний адрес
и телефон; дату и год своего рождения.
·
Соблюдать правила
поведения в общественных местах,
·
Ухаживать за органами
зрения, слуха, кожей рук, ногтями.
·
Поддерживать одежду и
обувь в чистоте и порядке.
·
Приготовить простейшие
блюда (бутерброды, отваривание овощей), заварить чай.
·
Вызвать врача на дом по
телефону и записаться на приём к врачу в регистратуре.
6.Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во час
|
Дата
|
Примечание
|
1
|
I четверть
Семья. Я и моя
семья. Мои: фамилия, имя, отчество, день и год рождения.
|
18час
1
|
|
|
2
|
Мой
домашний адрес. Имена родителей, ближайших родствен-ников, место работы и
профессия родителей.
|
2
|
|
|
3
|
Понятие
о доме, семье, семейных обязанностях. Члены семьи.
|
1
|
|
|
4
|
Семейные
традиции. Уклад семьи в прошлом. Современная семья.
|
1
|
|
|
5
|
Личная
гигиена.
Уход за
органами зрения, слуха.
|
1
|
|
|
6
|
Уход за
кожей рук, ногтями.
|
1
|
|
|
7
|
Способы закаливания,
значение ЗОЖ для здоровья человека.
|
1
|
|
|
8
|
Влияние
вредных привычек на здоровье человека.
|
1
|
|
|
9
|
Повторение
изученного материала.
|
1
|
|
|
10
|
Одежда и
обувь.
Значение
одежды, обуви, головных уборов для сохранения здоровья человека.
|
1
|
|
|
11
|
Одежда и
обувь по сезону. Виды одежды и обуви: уличная, школьная, домашняя. Правила
ухода.
|
1
|
|
|
12
|
Просушивание
намокшей одежды и ее чистка.
Умение
привести в порядок свою одежду и обувь. Практическая работа.
|
1
|
|
|
13
|
Классификация
обуви по сезонам. Сушка мокрой обуви. Чистка обуви щеткой.
|
1
|
|
|
14
|
Классификация
сезонной одежды и разделение одежды на мужскую и женскую.
|
1
|
|
|
15
|
Виды
головных уборов, их назначение
|
2
|
|
|
16
|
Повторение
изученного материала.
|
1
|
|
|
17
|
II четверть
Служба
быта. Предприятия
службы быта. Мастерские по пошиву одежды, ремонту обуви и др.
|
14час
1
|
|
|
18
|
Работа
прачечной, химчистки.
|
2
|
|
|
19
|
Больницы
для детей и взрослых. Профессия врача.
|
1
|
|
|
20
|
Поликлиники
для взрослых и детей по месту жительства.
|
1
|
|
|
21
|
Запись в
регистратуре. Талон для посещения врача. Игра «На приёме у врача».
|
1
|
|
|
22
|
Питание.
Значение
продуктов питания для здоровья человека.
|
1
|
|
|
23
|
Режим и
рациональное питание.
|
1
|
|
|
24
|
Экскурсия
в продуктовый магазин. Наблюдение за выбором продуктов.
|
1
|
|
|
25
|
Правильное хранение продуктов (в
определённом месте и упаковке, холодильнике, банке, пакете и т. д.).
|
1
|
|
|
26
|
Санитарно-гигиенические
требования и правила безопасной работы с режущими инструментами.
Приготовление бутербродов с колбасой и сыром.
|
1
|
|
|
27
|
Правила
безопасной работы с кипятком. Заваривание чая.
|
1
|
|
|
28
|
Сервировка
стола к чаю.
|
1
|
|
|
29
|
Повторение
изученного материала.
|
1
|
|
|
30
|
III четверть
Торговля. Виды
магазинов. Режим работы. Специализированные магазины.
|
20час
2
|
|
|
31
|
Экскурсия
в универмаг. Изучение основных товаров. Умение найти нужный отдел
|
1
|
|
|
32
|
Способы
приобретения нужного товара и правила поведения в магазине. Игра в магазин.
|
2
|
|
|
33
|
Газетный
киоск. Что продают в газетных киосках.
|
2
|
|
|
34
|
Экскурсия
к газетному киоску. Чтение вывесок, покупка газет, открыток.
|
2
|
|
|
35
|
Обобщающий
урок по теме «Торговля».
|
2
|
|
|
36
|
Жилище. Рассказ-описание
«Наша квартира». Назначение комнат
|
1
|
|
|
37
|
Квартира,
размещение
вещей, мебели.
Правила
повседневной уборки.
|
2
|
|
|
38
|
Чем
убирают квартиру: инвентарь, содержание, хранение. Моющие средства, их виды.
Техника безопасного использования моющих и чистящих средств.
|
2
|
|
|
39
|
Правила ухода за мебелью. Виды и
средства
для ухода за мебелью.
|
1
|
|
|
40
|
Ковровые изделия. Практическая
работа с использованием пылесоса, чистящих средств: чистка ковров, мягкой
мебели.
|
1
|
|
|
41
|
Обращение с кухонной посудой
(функциональное использование, различение чистой и грязной посуды, мытьё и
чистка, хранение).
|
1
|
|
|
42
|
Повторение изученного материала.
|
1
|
|
|
43
|
IV
четверть
Транспорт – наш помощник.
Виды транспорта.
|
16час
1
|
|
|
44
|
Экскурсия
на улицу с целью наблюдения за общественным транспортом.
|
1
|
|
|
45
|
Правила
дорожного движения. Знаки.
|
2
|
|
|
46
|
Сюжетно-ролевая
игра «В автобусе».
|
1
|
|
|
47
|
Обобщающий
урок по теме «Транспорт».
|
1
|
|
|
48
|
Повторение. Знание
своего имени, возраста, адреса и имен родителей, их места работы и профессии.
|
1
|
|
|
49
|
Владение
информацией о своих близких.
|
1
|
|
|
50
|
Личная
гигиена. Влияние ЗОЖ на здоровье человека.
|
2
|
|
|
51
|
Правила
поведения в общественных местах. Культура общения и поведения.
|
1
|
|
|
52
|
Классификация
сезонной одежды и обуви. Подготовка к хранению.
|
1
|
|
|
53
|
Роль
продуктов питания для здоровья человека.
|
2
|
|
|
54
|
Виды
транспорта. Транспорт – наш помощник.
|
1
|
|
|
55
|
Повторение
изученного материала.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.