669542
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкПрезентацииКоррекционная направленность на уроках письма и чтения

Коррекционная направленность на уроках письма и чтения

библиотека
материалов
Коррекционная работа учителя На уроках чтения и развития речи На уроках письм...
Коррекционная направленность на уроках чтения
Наглядность на уроке картины фильмы по произведениям портреты писателей
Наглядность на уроке игры мимики и жестов презентации
Наглядность на уроке карточки иллюстрации рисунки детей
Методы и приемы Развитие смысловой догадки Перед началом произведения В проце...
Методы и приемы Самостоятельное составление вопросов
Методы и приемы Составление ответов и рассуждений по алгоритму Алгоритм ответ...
Методы и приемы Словарная работа Работа с пословицами и поговорками
Методы и приемы Описание персонажа и его характеристика (с опорой на карточку...
Методы и приемы Театрализованные игры Импровизация Пальчиковые куклы Элементы...
Коррекционная направленность на уроках письма и развития речи
Пути речевого развития
Виды работ по развитию речи на уроках русского языка Над словом: обогащение с...
Работа над словом Выбери подходящее по смыслу слово. ( Встало, взошло, подня...
Работа над предложением Ответы на вопросы (на каждом уроке) Постановка учащи...
Работа над связной речью Деление сплошного текста на предложения Составление...
Работа над связной речью Деловое письмо адрес на конверте письмо записка объя...
 Письменные работы
Вывод Использование различных приемов коррекционного воздействия позволяет об...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Коррекционная работа учителя На уроках чтения и развития речи На уроках письм
Описание слайда:

Коррекционная работа учителя На уроках чтения и развития речи На уроках письма и развития речи Во внеклассной работе

2 слайд Коррекционная направленность на уроках чтения
Описание слайда:

Коррекционная направленность на уроках чтения

3 слайд Наглядность на уроке картины фильмы по произведениям портреты писателей
Описание слайда:

Наглядность на уроке картины фильмы по произведениям портреты писателей

4 слайд Наглядность на уроке игры мимики и жестов презентации
Описание слайда:

Наглядность на уроке игры мимики и жестов презентации

5 слайд Наглядность на уроке карточки иллюстрации рисунки детей
Описание слайда:

Наглядность на уроке карточки иллюстрации рисунки детей

6 слайд Методы и приемы Развитие смысловой догадки Перед началом произведения В проце
Описание слайда:

Методы и приемы Развитие смысловой догадки Перед началом произведения В процессе чтения Придумывания продолжения

7 слайд Методы и приемы Самостоятельное составление вопросов
Описание слайда:

Методы и приемы Самостоятельное составление вопросов

8 слайд Методы и приемы Составление ответов и рассуждений по алгоритму Алгоритм ответ
Описание слайда:

Методы и приемы Составление ответов и рассуждений по алгоритму Алгоритм ответов. Из кого состояла маленькая бродячая труппа? Свой ответ начни так: «Маленькая бродячая труппа состояла из …» (А.Куприн «Белый пудель» 5 кл.) Алгоритм рассуждений.

9 слайд Методы и приемы Словарная работа Работа с пословицами и поговорками
Описание слайда:

Методы и приемы Словарная работа Работа с пословицами и поговорками

10 слайд Методы и приемы Описание персонажа и его характеристика (с опорой на карточку
Описание слайда:

Методы и приемы Описание персонажа и его характеристика (с опорой на карточку, иллюстрацию, рисунок) Выборочное чтение (с опорой на карточку, иллюстрацию, опорные слова) Пересказ (по плану, по картине, по серии картинок, по опорным словам, по вопросам, по символическому плану, по различным схемам, цитатный план и т.п.) Работа с деформированным текстом

11 слайд Методы и приемы Театрализованные игры Импровизация Пальчиковые куклы Элементы
Описание слайда:

Методы и приемы Театрализованные игры Импровизация Пальчиковые куклы Элементы драматизации Куклотерапия

12 слайд Коррекционная направленность на уроках письма и развития речи
Описание слайда:

Коррекционная направленность на уроках письма и развития речи

13 слайд Пути речевого развития
Описание слайда:

Пути речевого развития

14 слайд Виды работ по развитию речи на уроках русского языка Над словом: обогащение с
Описание слайда:

Виды работ по развитию речи на уроках русского языка Над словом: обогащение словаря, уточнение значений слов, активизация словаря; усвоение предложения, закрепление слов, обозначающих предмет понятия «слово» как части, действие, признак. Над предложением: выделение в замены одной грамматической формы на другую, работа с деформированным текстом, конструирование предложений по схемам, редактирование предложений. Над связной речью: беседа учителя с учениками, тренировка в полных ответах, постановка вопросов самими учениками, разбор текста или картинки по вопросам, пересказ прочитанного, рассказ по картинкам, по опорным словам, по заданному началу или концу, инсценировки, куклотерапия.

15 слайд Работа над словом Выбери подходящее по смыслу слово. ( Встало, взошло, подня
Описание слайда:

Работа над словом Выбери подходящее по смыслу слово. ( Встало, взошло, поднялось) весеннее солнышко. Умылось оно теплым дождем и пошло (шагать, гулять) по синему небу. (Взмахнуло, встряхнуло) солнышко золотым рукавом. (Брызнули, покатились, посыпались) солнечные пылинки. Обогащение словаря именами прилагательными Выбор необходимых слов для выражения мыслей 1) (какое?) 2) (какая?) 3) (какой?) 4) (какие?)

16 слайд Работа над предложением Ответы на вопросы (на каждом уроке) Постановка учащи
Описание слайда:

Работа над предложением Ответы на вопросы (на каждом уроке) Постановка учащимися вопросов к предложе нию Распростра нение предложений по вопросам и без вопросов Составление предложений по картинке,по прочитанному; наблюдениям за природой или погодой Составление предложений на ту или иную тему

17 слайд Работа над связной речью Деление сплошного текста на предложения Составление
Описание слайда:

Работа над связной речью Деление сплошного текста на предложения Составление связного текста Из данных предложений По вопросам По опорным словам По данному началу или по его концу По серии сюжетных картинок Из деформированных предложений По картине (с подготовкой) По заданной теме Ответы на вопросы

18 слайд Работа над связной речью Деловое письмо адрес на конверте письмо записка объя
Описание слайда:

Работа над связной речью Деловое письмо адрес на конверте письмо записка объявление заявление объяснительная телеграмма

19 слайд  Письменные работы
Описание слайда:

Письменные работы

20 слайд Вывод Использование различных приемов коррекционного воздействия позволяет об
Описание слайда:

Вывод Использование различных приемов коррекционного воздействия позволяет обогатить детей знаниями и развить умения, необходимые для успешной речевой и социальной адаптации.

Краткое описание документа:

   

Коррекционная направленность на уроках чтения.

 

Учитель Пугачева Т.Г.

 

        Главная задача современной школы - это эффективное обучение и воспитание ученика. Важная роль в этом процессе принадлежит развитию коммуникативной функции речи, т.к. задача педагога не просто дать детям определенный набор знаний, умений и навыков, а развить коммуникативную личность, воспитать «человека говорящего», что особенно актуально в коррекционной школе. Порядка 80% информации передается с помощью невербальных средств общения. Умелое применение разнообразной наглядности на уроке, соблюдение требований, предъявляемых к качеству пособий, дозированность количества наглядности делает урок более интересным и продуктивным как для учителя, так и для учащихся. На уроках применяются такие наглядные пособия, как иллюстрации, рисунки детей, картины, портреты писателей (при изучении биографии), презентации по произведению, подборка художественных и мультипликационных фильмов по произведениям. Особая роль отводится  различным играм мимики и жестов. Задания подобного рода развивают у детей эмоциональность, умение выражать свои чувства, владеть своим телом, готовят школьников к инсценировке и драматизации.

На уроках чтения в старших классах используются методические приемы в рамках практико-ориентированной методики, разработанной М.И. Шишковой.

Развитие смысловой догадки школьников является весьма эффективным методическим приемом, способствующим коррекции аналитико-синтетической деятельности, воображения, связной устной речи учащихся. Например, на уроке чтения возможны варианты развития смысловой догадки

  • перед началом чтения произведения:

Как вы думаете, произведение с таким названием будет веселым или грустным? Почему вы так решили?

Можно ли после названия этого произведения поставить вопросительный знак? Почему вы думаете, что можно? Прочитайте, как будет звучать название в этом случае.

  • в процессе чтения. Например:

«...За что же, не боясь греха, Кукушка хвалит Петуха?» Ответьте на вопрос автора. Докажите свою точку зрения. Спросите, что думает по этому поводу ваш сосед по парте. А вот как отвечает сам автор на свой вопрос: За то, что хвалит он кукушку.

  • Придумывание продолжения истории также развивает способность детей фантазировать, воображать, высказывать свои мысли. Например: Представьте себе и расскажите, что могло бы произойти, если бы …

Работая над развитием коммуникативной функции речи учащихся, школьников учат умению самостоятельно составлять и задавать вопросы к тексту. Например:

Игра «Почемучка». Задай вопрос, который бы начинался со слова «почему».

Задай как можно больше вопросов к предложению (абзацу).

Составление ответа  на вопросы и рассуждений по алгоритму позволяет учащимся развернуто и правильно отвечать на задаваемые вопросы, доказывать свою точку зрения, спорить и дискутировать по заданной теме.

На каждом уроке, на различных этапах изучения художественного произведения, проводится работа с незнакомыми или трудными для понимания словами, словосочетаниями и выражениями. Работа строится следующим образом:

  • самостоятельный поиск значения (в словаре, спроси у товарища)
  • показ предмета или действия
  • замена синонимом, антонимом
  • развернутое описание слова или выражения типа: «поедом ела».

Использование в работе пословиц и поговорок, созвучных идее произведения, поможет развить смысловую догадку, осознать главную мысль произведения.

Работа над описанием персонажей и их характеристикой, проводимая на этапе анализа художественного произведения или обобщении материала, достаточно сложна для умственно отсталых школьников. Подобные задания требуют глубокого анализа читаемого материала, способности анализировать, высказывать свое отношение к происходящему.

На каждом уроке учитель предлагает учащимся выборочно прочитать какой-либо отрывок произведения по заданию. Задания по выборочному чтению направлены на развитие связной устной речи учащихся и коммуникативной функции речи.

  • Найдите ту часть рассказа, которая подходит к данному рисунку. Расскажите (или прочитайте), что происходило до этого, что будет происходить потом.
  • Выберите рисунок, подходящий к строчке стихотворения, начинающейся со слов...
  • Подбери к каждому слову из первого столбика пару из второго столбика, связанную с ним по смыслу. Докажи правильность своего выбора словами из текста.

Пересказ художественного произведения или отрывка является важным моментом на уроке чтения. Пересказ может быть полным, кратким, выборочным, с изменением лица, от имени героя, времени действия и т.п. Так же существует достаточно большое количество различных приемов пересказа: по плану, по картине, по серии картинок, по опорным словам, по вопросам, по символическому плану, по различным схемам, цитатный план и т.п. Пересказ учеником произведения позволяет учителю оценить, насколько хорошо дети запомнили содержание, ориентируются в прочитанном, умеют логически и грамматически верно строить свои высказывания. Но в любом случае пересказ должен быть коммуникативно-оправданным.

Работа с деформированным текстом (предложением) и работа по восстановлению текста (предложения). В карточках необходимо заполнить пробелы, сохраняя смысловое единство текста, объяснить, почему вставили именно это слово (словосочетание, фразу), к какому эпизоду произведения относится данный отрывок.

Уроки чтения предполагают использование театрализованных игр (импровизация, инсценировка, куклотерапия).

Наиболее сложным видом работы на уроке для учителя является использование элементов драматизации. Именно этот вид работы является наиболее интересным и плодотворным для учащихся. Основные формы драматизации:

  • анализ иллюстрации с точки зрения выразительности мимики и пантомимики, изображенных на ней героев;
  • постановка групповых или индивидуальных «живых картинок» (момент из художественного произведения, запечатленный в позе, выражении лица, стиле одежды, реквизите);
  • произнесение отдельной реплики героя с использованием нужной интонации, мимики, жестов, движений;
  • чтение по ролям;
  • драматизация развернутой формы.

Для драматизации можно брать небольшие отрывки из текста. Если произведение стихотворной формы, то слова дети заучивают наизусть, если проза - воспроизводят реплики максимально близко к тексту. Подготовленные для драматизации отрывки можно чередовать на уроке с чтением текста произведения.

 

При завершении работы над произведением обязательно подводятся итоги и делаются выводы, изученный материал анализируется и обобщается. На этом этапе очень важно предложить учащимся высказать свои суждения о событиях, описанных в произведении, опираясь на собственный жизненный опыт.

На уроке учителю для развития коммуникативных умений у школьников следует давать им как можно большую самостоятельность. С этой целью необходимо создавать такие ситуации, которые вызывали бы интерес старшеклассников к обозначенной теме, задействовали их жизненный опыт, по поводу которых возможно формирование собственного мнения, желания высказаться, проявить определенную настойчивость в отстаивании своего мнения.

Обязательным является применение дифференцированного и индивидуального подхода, который обусловлен различным уровнем речевого и психофизического развития учащихся, и в первую очередь, степенью сформированности коммуникативных умений. Это осуществляется путем подбора индивидуальных заданий, что дает возможность варьировать их содержание, выбирать адекватные приемы работы с каждым школьником.

Использование различных приемов коррекционного воздействия позволяет обогатить детей знаниями и развить умения, необходимые для успешной речевой и социальной адаптации. Это умение реально оценивать свои речевые навыки, проявлять инициативу при ведении диалога, активно и эмоционально участвовать в диалоге, внимательно слушать собеседника, уместно и последовательно задавать вопросы и отвечать на заданные вопросы, грамматически правильно оформлять свои высказывания.

 

Использование различных приемов коррекционного воздействия позволяет обогатить детей знаниями и развить умения, необходимые для успешной речевой и социальной адаптации.

Использование различных приемов коррекционного воздействия позволяет обогатить детей знаниями и развить умения, необходимые для успешной речевой и социальной адаптации.

Использование различных приемов коррекционного воздействия позволяет обогатить детей знаниями и развить умения, необходимые для успешной речевой и социальной адаптации.

 

Общая информация

Номер материала: 288640

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.