Коррекционные
и развивающие упражнения на развитие восприятия.
v Упражнение
на развитие восприятия геометрических фигур.
Ребенку
предлагается рисунок с изображением различных геометрических фигур. Попросите
назвать фигуры, которые знает ребенок, подскажите ему названия тех фигур,
которые он еще не знает.
В
следующий раз попросите его нарисовать те фигуры, которые вы ему назовете
(круг, квадрат, прямоугольник, четырехугольник, треугольник, эллипс, трапеция).
v Упражнение
на развитие точности восприятия: «Дорисуй фигуры» .
Ребенку
показывают рисунки, на которых линиями изображены различные геометрические
фигуры, но они не дорисованы. Попросите ребенка дорисовать их. После этого
пусть ребенок назовет фигуры.
v Упражнение
на развитие цветоразличения.
Подберите
разноцветные картонки, кубики, карандаши, фломастеры, лоскутки и т. д.
Попросите ребенка назвать цвета, подскажите ему, если он не справляется.
Повторяйте это упражнение до тех пор, пока ребенок не освоит эту цветовую
гамму.
v Упражнение
на развитие восприятия длительности временного интервала.
Покажите
ребенку секундомер или часы с секундной стрелкой, пусть он проследит движение
стрелки по кругу и поймет, что такое 1 минута.
Затем
попросите его отвернуться и посидеть тихо в течение одной минуты. Когда минута,
по его мнению, пройдет, он должен сообщить об этом (ребенок не должен видеть
часы или секундомер).
Далее
предлагаете ему проделать три задания, каждое - за 1 минуту:
-
разрезать бумагу ножницами на полоски - 3 см шириной (заранее подготовить лист
бумаги, разлинованный по ширине);
-
нарисовать какие-нибудь фигуры (например, геометрические);
-
перенести палочки с одного стола на другой и сложить их в коробочку.
Каждый
раз давайте команду к началу действия, а ребенок сам должен прекратить
выполнение, как только, по его мнению, минута пройдет.
v Упражнение
"Часы".
Учите
ребенка определять время по часам. На рисунке изображены часы с двумя
циферблатами (часовым и минутным). Лучше сделать такие часы из картона.
Числа,
обозначающие часы, не должны задевать круг с минутными делениями и закрываться
часовой стрелкой. Часовую стрелку нужно сделать толстой и короткой, а минутную
- тонкой и длинной, чтобы она шла по черточкам минут. Обратите внимание ребенка
на то, что стрелки разные, что крутятся они всегда в одном направлении.
(Ребенок должен уметь разбираться в числах.)
Если
ребенок знаком с числами до 12, то он учится определять сначала только
"сколько часов?" Для этого вы ставите всегда большую стрелку на 12, а
маленькую передвигаете на час и каждый раз спрашивайте ребенка: "Который
час?"
После
того как ребенок овладеет этим навыком, можно переходить к определению времени
и по минутам. (Но сначала убедитесь в умении ребенка распознавать цифры,
обозначающие минуты.)
Устанавливаете
маленькую стрелку на 9 часов, а большую на 3 минуты и спрашиваете ребенка:
"Сколько
часов и сколько минут показывают часы?"
Далее
передвигаете минутную стрелку на следующее деление. Теперь часы показывают 9
часов и 4 минуты. И так двигаетесь дальше.
Обучая
ребенка определению времени по часам, вы одновременно рассказываете ему о том,
что такое сутки (сколько часов в сутках), что такое час (сколько минут в часе),
что такое минута, как можно использовать это знание в своей жизни и играх.
v Упражнение
на развитие представлений о частях суток.
Подготовить
рисунки, посвященные каждому времени суток, - утро, день, вечер, ночь. Затем
ребенку задают вопросы: "Что ты делаешь утром? Когда ты приходишь в
детский сад? Что ты делаешь утром в детском саду?" и т. д.
После
этого покажите ребенку картинки и спросите, о каком времени суток идет речь на
каждой. Ребенок справляется с этим заданием. После этого предложите ему
разложить самостоятельно эти картинки в соответствии с последовательностью
частей суток. Расспросите подробнее, что делает ребенок в каждую часть суток.
v Упражнение
на развитие представлений о временах года.
Выучите с
ребенком стихотворение или отрывок из него.
Если
ребенок затрудняется в определении времен года, продолжайте эту игру дальше,
подготовьте другие картинки (хорошо бы - юмористические), постарайтесь вносить
разнообразие в вопросы.
Такой
же подход можно использовать и в развитии у ребенка представлений о месяцах.
v Упражнение
на развитие пространственных представлений.
Подготовьте
заранее: 5 игрушек (например, куклу, зайчика, мишку, уточку, лису); картинки с
изображением 9 предметов, расположенных столбиками по 3; лист бумаги в
клеточку, карандаш.
Предложите
ребенку выполнить несколько заданий:
1.
Показать правую, левую руку, ногу; правое, левое ухо.
2.
На столе перед ребенком располагают игрушки следующим образом: в центре -
мишка, справа - уточка, слева - заяц, впереди - кукла, сзади - лиса, и просят
ответить на вопросы о расположении игрушек: "Где сидит мишка? Какая
игрушка стоит перед мишкой? Какая игрушка позади мишки? Какая игрушка стоит
слева от мишки? Какая игрушка справа от мишки?"
3.
Ребенку показывают картинку и спрашивают о расположении предметов: "Что нарисовано
в середине, вверху, внизу, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу, в правом
нижнем углу?"
4.
Ребенка просят на листе бумаги в клетку нарисовать в центре - круг, слева -
квадрат, выше круга - треугольник, ниже - прямоугольник, над треугольником - 2
маленьких кружка, под прямоугольником - маленький кружок. Задание ребенок
выполняет последовательно.
5.
Игрушки располагают слева и справа, впереди и позади ребенка на расстоянии
40-50 сантиметров от него и предлагают рассказать, где какая игрушка стоит.
6.
Ребенку предлагают встать в центре комнаты и рассказать, что находится слева,
справа, впереди, сзади от него.
Наблюдайте
за ребенком в ходе выполнения заданий, определите, как зависят особенности
восприятия пространства от точки отсчета, удаленности объектов и т. д.
Предложите
ребенку решить задачу. Мама, папа и Маша сидели на скамейке. В каком порядке
они сидели, если известно, что мама сидела справа от Маши, а папа - справа от
мамы.
v Упражнение
на развитие наблюдательности.
Предложите
ребенку игру: "Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых
есть круг, окружность". Ребенок называет предметы: часы, основание
карандаша, выключатель, ваза, столик и еще многое другое.
Проведите
эту игру в соревновательной форме: "Кто больше назовет таких предметов?"
Покажите
ребенку картинки, на которых нарисованы разные предметы, и попросите назвать
все эти предметы, которые как бы "спрятаны".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.