Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Коррекционные занятия по адаптации

Коррекционные занятия по адаптации

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

«Уфимская общеобразовательная школа-интернат с первоначальной

летной подготовкой имени дважды Героя Советского Союза Гареева

Муссы Гайсиновича»

Орджоникидзевского района городского округа города Уфа Республики Башкортостан

















Коррекционно-развивающие занятие по адаптации кадет в МАОУ УОШИ с ПЛП "Самый дружный класс"























Адаптации кадет в школе – интернате.

Обоснование.
Детский коллектив школы – интерната имеет ряд особенностей. Дети здесь не только учатся, но и живут круглосуточно. Поэтому они должны обладать умением приспосабливаться к условиям социальной среды. Значит необходимо развивать в подростках это умение: налаживать контакт с другими детьми, выстраивать отношения с педагогами и воспитателями, быть общительными с окружающими – т.е. умений, позволяющих устанавливать межличностные отношения со сверстниками и педагогами. Возрастные особенности подростка часто усложняют адаптацию в различных социальных условиях. В школе – интернате, где в одном коллективе представлены все возрастные категории, адаптироваться подростку необходимо не только к относительно стабильному взрослому миру, но и к промежуточному сообществу, представленному младшими и старшими школьниками.
Способность адаптации в социуме и эффективного действия в нем зависят от темперамента, коммуникативных склонностей, внешности подростка и мн. др.
Некоторые из этих особенностей можно развивать, способствуя построению конструктивных отношений с окружающим миром.
Формирование умения правильно оценивать свои действий и действий членов социума, пользоваться простейшими критериями самооценки и оценки - то есть устойчивой учебной и жизненной мотивации на фоне позитивных представлений подростка о себе и низкого уровня школьной тревожности играет важную роль в социальной адаптации воспитанника.
Важным показателем удовлетворительного пребывания подростка в школе – интернате является его эмоциональное состояние, ведь оно тесно связано с успешной учебной деятельностью, влияет на усвоение принятых норм поведения. На успешность социальных контактов и, как итог, формирует внутреннюю позицию школьника.
Цель: социальной адаптации является развитие адаптативных возможностей подростка.
Задача: является представление подросткам возможности развития социальной дальновидности в межличностных отношениях и обучение их некоторым приемам общения, развитие коммуникативных навыков, повышать уровень доверия и терпимости для создания и умения работать в группе
Для выполнения этих задач используются такие средства, как:

- индивидуально – коррекционная работа с подростками;
- групповая деятельность ( социально – психологический тренинг;
-оптимизация взаимодействия в системе « учитель-воспитанник».

Занятие предназначена для подростков 12 – 15 лет, кадет школ – интернатов
Индивидуально коррекционная работа – по результатам диагностики. Участниками являются члены классного коллектива, пополняющегося новыми индивидуумами. Групповая работа проводится в актовом зале. Коррекционную работу проводит педагог – психолог, владеющий методом индивидуального консультирования.

Оборудование: Просторное помещение. Стулья по количеству учащихся, задания к конкурсам, ручки и листы бумаги, магнитофон с записью песни «Настоящий друг» (слова М. Плацковского, музыка Б. Савельева.

Кадеты заходят в помещение, рассаживаются на выставленных кругом стульях.

Психолог: « Здравствуйте, дорогие ребята! Я снова рада вас видеть на занятии, сегодня вас ждет интересная игра. Она называется «Дружный класс». Вам будут даны разные задания и упражнения. Они помогут вам стать дружнее. Обратите особое внимание, что это – не соревнование. Иногда деление на команды необходимо для удобства работы. Допускается взаимопомощь между командами. Сегодня мы поговорим с вами о дружбе ответьте мне пожалуйста.

Что такое дружба?

Что такое бескорыстная дружба? (ответы кадет)

«Дружба – взаимная привязанность двух или более людей, тесная связь их; бескорыстная, стойкая приязнь, основанная на любви и уважении…»

Нет личной заинтересованности в чем-то. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды, его внутренний мир.

Дружба не возникает сама по себе – ее творят люди. Не будь на свете дружбы, каждый чувствовал себя в этом мире очень одиноко.

О дружбе вы все знаете очень хорошо , а теперь я предлагаю вам упражнение которое называется..


Разминка.

Упражнение «Барометр настроения».

Детям предлагается показать свое настроение только руками.

Упражнение « Счет до десяти».

Установление благоприятного психологического климата, принятие правил работы в группе.

Цель: создать атмосферу тренинга, развить навыки взаимопонимания
Психолог :Все встаньте в круг, не касаясь друг друга плечами и локтями. По сигналу «начали» все закрывают глаза и делают то, что способен сделать ребенок 6 лет: посчитать от 1 до 10. Но хитрость в том, что считать надо вместе, при этом только один человек говорит «один», другой говорит «два» и так далее, если два голоса скажут «три», то игра начинается сначала . Вам дается, , десять попыток, В перерывах можно открыть глаза и невербально попробовать «договориться».
Обсуждение: Что мешало общему результату?


Упражнение "Те, кто..."

Цель: Установление эмоционального контакта между кадетами;

Все сидят в кругу, только психолог стоит, замыкая круг, стул психолога нужно убрать.

Психолог: "Я прошу встать и поменяться местами тех, кто(называет признак, качество, свойство общее для многих учащихся класса, например, тех кто в белых рубашках, тех кто любит лето и т.д)"

Психолог: С этим заданием вы справились на отлично. Тяжело ли было меняться местами?



Упражнение " Что изменилось"

Цель: Тренируем наблюдательность и память, но, кроме того упражнение побуждает членов группы внимательно посмотреть на себя и на других. Это способствует развитию чувства привязанности, возникновению ощущения сплоченности и самоутверждению.:

Психолог: Встаньте пожалуйста в 2 ряда так, чтобы вы оказались напротив друг друга. Оглядите внимательно с ног до головы того, кто стоит напротив вас, и постарайтесь запечатлеть в памяти все, подробности сделайте как бы мысленную фотографию своего партнера (1мин). Теперь повернитесь спиной друг к другу. Я прошу каждого изменить, что нибудь в своей внешности. Меняйте все, что хотите, снимите один ботинок, поменяйте ботинки, расчешите волосы в другую сторону, растегните какую нибудь пуговицу, оденьте часы на др. руку, закатайте рукава (1мин). Так же вы можете изменить выражение лица, позу, частоту дыхания.

Психолог: Трудно ли было изменить вам внешний вид? Трудно ли было догадаться, что изменил ваш товарищ?

Мы с вами не только потренировали память, но и узнали, что нужно быть внимательными к окружающим и самому себе, чувствовать изменения в характере, поведении, во внешности чел-ка с которым ты общаешься.

Мы с вами на примере этого упражнения убедились, что задание оказалось не таким уж простым, но мы все с успехом с ним справились.



Упражнение "Комплименты"

Цель: Развитие важного качества- умение говорить комплименты и выражать дружеские чувства

Психолог: Сделаем так: тот, кто захочет начать, возьмет этот мяч, бросит его тому участнику, кого он выберет, и скажет комплимент, например, “Сережа, ты сегодня отвечал на уроке математике уверенно”. Тот, кому предназначен мяч, бросит его следующему, и так до тех пор, пока мяч не побывает у каждого.

Трудно ли было говорить комплименты своему однокласснику?

Приятно ли вам получать комплименты?

Какие чувства вы испытывали во время выполнения упражнений?

Разминка.

Упражнение «Барометр настроения».

Детям предлагается показать свое настроение только руками.

Упражнение « Счет до десяти».

Установление благоприятного психологического климата, принятие правил работы в группе.

Цель: создать атмосферу тренинга, развить навыки взаимопонимания
Психолог :Все встаньте в круг, не касаясь друг друга плечами и локтями. По сигналу «начали» все закрывают глаза и делают то, что способен сделать ребенок 6 лет: посчитать от 1 до 10. Но хитрость в том, что считать надо вместе, при этом только один человек говорит «один», другой говорит «два» и так далее, если два голоса скажут «три», то игра начинается сначала . Вам дается, , десять попыток, В перерывах можно открыть глаза и невербально попробовать «договориться».
Обсуждение: Что мешало общему результату?


Упражнение "Те, кто..."

Цель: Установление эмоционального контакта между кадетами;

Все сидят в кругу, только психолог стоит, замыкая круг, стул психолога нужно убрать.

Психолог: "Я прошу встать и поменяться местами тех, кто(называет признак, качество, свойство общее для многих учащихся класса, например, тех кто в белых рубашках, тех кто любит лето и т.д)"

Психолог: С этим заданием вы справились на отлично. Тяжело ли было меняться местами?



Упражнение " Что изменилось"

Цель: Тренируем наблюдательность и память, но, кроме того упражнение побуждает членов группы внимательно посмотреть на себя и на других. Это способствует развитию чувства привязанности, возникновению ощущения сплоченности и самоутверждению.:

Психолог: Встаньте пожалуйста в 2 ряда так, чтобы вы оказались напротив друг друга. Оглядите внимательно с ног до головы того, кто стоит напротив вас, и постарайтесь запечатлеть в памяти все, подробности сделайте как бы мысленную фотографию своего партнера (1мин). Теперь повернитесь спиной друг к другу. Я прошу каждого изменить, что нибудь в своей внешности. Меняйте все, что хотите, снимите один ботинок, поменяйте ботинки, расчешите волосы в другую сторону, растегните какую нибудь пуговицу, оденьте часы на др. руку, закатайте рукава (1мин). Так же вы можете изменить выражение лица, позу, частоту дыхания.

Психолог: Трудно ли было изменить вам внешний вид? Трудно ли было догадаться, что изменил ваш товарищ?

Мы с вами не только потренировали память, но и узнали, что нужно быть внимательными к окружающим и самому себе, чувствовать изменения в характере, поведении, во внешности чел-ка с которым ты общаешься.

Мы с вами на примере этого упражнения убедились, что задание оказалось не таким уж простым, но мы все с успехом с ним справились.

Упражнение "Комплименты"

Цель: Развитие важного качества- умение говорить комплименты и выражать дружеские чувства

Психолог: Сделаем так: тот, кто захочет начать, возьмет этот мяч, бросит его тому участнику, кого он выберет, и скажет комплимент, например, “Сережа, ты сегодня отвечал на уроке математике уверенно”. Тот, кому предназначен мяч, бросит его следующему, и так до тех пор, пока мяч не побывает у каждого.

Трудно ли было говорить комплименты своему однокласснику?

Приятно ли вам получать комплименты?

Какие чувства вы испытывали во время выполнения упражнений?

Рефлексия.

Психолог: Перед нами яблоня, которая раскинула свои зеленые ветки навстречу солнечным лучам, а рядом с вами яблоки различного цвета, которые помогут проанализировать вашу работу и настроение на занятии: красное яблоко – отлично, желтое – хорошо, зеленое – удовлетворительно.

Я очень рада, что на яблоньке такие красивые яблоки, а у вас хорошее настроение.

Можно задать вопросы:

Что вы сейчас чувствуете?

Какими мыслями вы хотели бы поделиться с группой?

Какие чувства вы испытывали во время выполнения упражнений?

Что показалось вам наиболее интересным, новым, неожиданным?


Психолог: Наше сегодняшнее занятие подходит к концу, но мы не можем расстаться, не сказав друг другу слова благодарности за прекрасно проведенный день. Пожалуйста встаньте в общий круг. Я хочу вам предложить почувствовать в небольшой церемонии, которая поможет вам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу.


Упражнение " Спасибо за прекрасный день"

Цель: Развитие важного качества, столь редкого в наше время- умение

благодарить и выражать дружеские чувства.

Психолог: Один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимая руку и произносит "Спасибо за прекрасный день" Вы оба должны остаться в центре, по прежнему держась за руки. Затем подходит третий кадет, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает и говорит спасибо за прекрасный день".

Выводы:

После занятий«новички -кадеты» полностью адаптируются к новым условиям жизни и быта в Кадетском корпусе Результат положительного климата в классе замечают педагоги, т.к. улучшается поведение на уроках ( ведь ребята готовы к сотрудничеству), возрастает качество знаний.










Педагог-психолог Т.У. Бураканова






















Занятие №2.

Развитие умения самоанализа.
Игра: «Поймай мяч».
Участники ловят мяч и отвечают на вопрос: «Если я ошибся (поступил неверно), то меня…
Цель: провести анализ влияния на уверенность подростка отношения к нему других людей.
Игра : «Воздушный шар» (3. с 54 ).
Обсуждение: почему люди не всегда умеют правильно общаться?

Занятие№3.

Формирование внимательного отношения к другим людям, умению понимать их.
Психологический этюд: «За стеклом».
Представьте, что вы с собеседником находитесь по разные стороны окна, вашего голоса не слышно, но вы должны передать ему очень важную информацию.

Цель: развивать невербальные способы общения .
Игра: «Путаница».
Все игроки встают в тесный круг и вытягивают вперед правую руку. По сигналу ведущего каждый находит себе партнера по рукопожатию. Число игроков должно быть четным. Сцепившись правыми руками, все вытягивают вперед левую руку. Снова ищут партнера по рукопожатию, но ни в коем случае не того же самого, кому была протянута правая рука. Когда руки соединились, образовалась путаница, и теперь группе предлагают ее распутать, не разъединяя рук и никому не причиняя боли. Конечная цель – снова выстроиться в круг.
Цель: развитие групповой сплоченности, умения идти к цели, учитывая интересы каждого члена социума.
Подведение итогов: проводится рефлексия и « самооценка включенности ( анализ каждого участника своего отношения к выбранной ситуации).

Занятие№4.

Выявление индивидуальных особенностей общения.
Практикум по культуре общения.
На листочках( не подписанных) участники описывают конфликты, которые произошли с ними в действительности. Затем эти ситуации анализируются на практикуме. Подросткам предлагается совместно найти оптимальное решение каждого проанализированного конфликта.
Цель: помочь усвоить правила разрешения конфликтов, развивать умение анализировать конфликтные ситуации и разрешать их.
Обсуждение: кому из участников удалось быстрее справиться с решением данного конфликта, почему его способ вы считаете лучшим?

Игра «Ассоциации».
Один из участников выходит за дверь, Группа выбирает человека, которого должен вычислить «входящий». Возвращается выходивший за дверь игрок и начинает задавать вопросы такого характера: «Если бы этот человек был литературным героем, то кем и каким?», «Если это цвет, то какой?», «Если это животное, то какое?».Запах, время года, историческую эпоху ,воинское звание, мебель ,цветок – все, что угодно, можно использовать в вопросах. Входящий может выбирать, кому какой вопрос задать, чтобы получить наиболее полную информацию для выполнения задачи отгадывания.
Эти игры проходят легко, дают огромное количество обратных связей.
Цель: указать возможность поиска новых форм познания человека, общения с окружающими.
Тестирование по подростковому опроснику Айзенка.
Цель: выявление личностных особенностей оказывающих влияние на стиль общения между подростками и взрослыми.

Занятие№5.

Игра «Необитаемый остров». (3.с 79.)
Цель: развивать навыки общения, усилить чувство необходимость слушать друг друга.
Упр. «Глухой телефончик».
Ведущий сообщает информацию первому игроку тихонько, на ушко. Первый игрок, таким же способом, передает ее следующему игроку. Переспрашивать и повторять – нельзя. Последний игрок громко озвучивает ту информацию, что дошла до него. Как правило, между начальной и конечной информацией нет ничего общего.
Обсуждение: что происходит, когда информация проходит через «третьи лица»?

Занятие№6-7

Осознание качественных изменений, обеспечивающих подростку ориентацию в социальной деятельности.
Игра: «Построиться по росту».
Ребятам предлагается встать плотным кругом и закрыть рот и глаза. Теперь надо построиться по росту в шеренгу, не забывая что нельзя смотреть и разговаривать. Если это правило нарушается, то игра начинается сначала. Первый результат обычно неутешительный. Попытку можно повторить. Главная задача подростков- достигнуть взаимопонимания как можно быстрее и при этом как можно меньше раздражаться.
Цель: обратить внимание на способы невербального общения, возможности такого общения в проявлении уважения и оказания помощи.
Игра: «Волшебный стул» (автор Щуркова Н.Е)
Перед классом ставится стул и предлагается кому-нибудь сесть на него. Первый раз лучше посадить подростка, о котором в классе сложилось хорошее мнение. Затем о стуле сообщается следующая информация: «Этот стул волшебный, У человека, сидящего на нем, нет недостатков .Все смотрящие на него видят в нем только положительное, только прекрасное. Кажется, что сидящий2 на нем приятный человек, замечательно выглядит. А что вы видите?» Когда педагог убедился, что стул «работает», можно сажать на стул всех желающих.Интересно наблюдать, кто смело садиться на стул, кто с опаской, кто вовсе не решается сесть.
Обсуждение: почему не все решились сесть на «волшебный стул», что удерживало?



Занятие№8-9.


Игра: «Семейный портрет» (5 . с.243 ).
Цель: активизировать процесс самосознания, выражения и рефлексии межличностных
отношений.
Итоговое обсуждение: что помогает видеть и слышать друг друга, не ощущать одиночества?
После занятий«новички -кадеты» полностью адаптируются к новым условиям жизни и быта в Кадетском корпусе Результат положительного климата в классе замечают педагоги, т.к. улучшается
поведение на уроках ( ведь ребята готовы к сотрудничеству), возрастает качество знаний.

ЛИТЕРАТУРА

1. Андреев В.И. КОНФЛИКТОЛОГИЯ: ИСКУССТВО СПОРТА,ВЕДЕНИЕ ПЕРЕГОВОРОВ, РАЗРЕШЕНИЕ
КОНФЛИКТОВ. Казань 1992.
2. АЛЬМАНАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ. М.1995.
3. Прутченков А.С. СЕТ МОЙ, ЗЕРКАЛЬЦЕ, СКАЖИ… Методические разработки соц.психолога
М. Новая школа, 1996.
4. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. ПСИХОТРЕНИНГ: ИГРА И УПРАЖНЕНИЯ. М.1998.
5. Цукерман Г.А. Мастеров Б.М. ПСИХОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ. М.Интерпракс.

Упражнение “Комплименты”.

Сделаем так: тот, кто захочет начать, возьмет этот мяч, бросит его тому участнику, кого он выберет, и скажет комплимент, например, “Катя, у тебя замечательная прическа”. Тот, кому предназначен мяч, бросит его следующему, и так до тех пор, пока мяч не побывает у каждого.

Рефлексия.

Психолог: Перед нами яблоня, которая раскинула свои зеленые ветки навстречу солнечным лучам, а рядом с вами яблоки различного цвета, которые помогут проанализировать вашу работу и настроение на занятии: красное яблоко – отлично, желтое – хорошо, зеленое – удовлетворительно.

Я очень рада, что на яблоньке такие красивые яблоки, а у вас хорошее настроение.

Можно задать вопросы:

Что вы сейчас чувствуете?

Какими мыслями вы хотели бы поделиться с группой?

Какие чувства вы испытывали во время выполнения упражнений?

Что показалось вам наиболее интересным, новым, неожиданным?


Психолог: Наше сегодняшнее занятие подходит к концу, но мы не можем расстаться, не сказав друг другу слова благодарности за прекрасно проведенный день. Пожалуйста встаньте в общий круг. Я хочу вам предложить почувствовать в небольшой церемонии, которая поможет вам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу.


Упражнение " Спасибо за прекрасный день"

Цель: Развитие важного качества, столь редкого в наше время- умение

благодарить и выражать дружеские чувства.

Психолог: Один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимая руку и произносит "Спасибо за прекрасный день" Вы оба должны остаться в центре, по прежнему держась за руки. Затем подходит третий кадет, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает и говорит спасибо за прекрасный день".


Выводы:

После занятий«новички -кадеты» полностью адаптируются к новым условиям жизни и быта в Кадетском корпусе Результат положительного климата в классе замечают педагоги, т.к. улучшается поведение на уроках ( ведь ребята готовы к сотрудничеству), возрастает качество знаний.





























Занятие №2.

Развитие умения самоанализа.
Игра: «Поймай мяч».
Участники ловят мяч и отвечают на вопрос: «Если я ошибся (поступил неверно), то меня…
Цель: провести анализ влияния на уверенность подростка отношения к нему других людей.
Игра : «Воздушный шар» (3. с 54 ).
Обсуждение: почему люди не всегда умеют правильно общаться?

Занятие№3.

Формирование внимательного отношения к другим людям, умению понимать их.
Психологический этюд: «За стеклом».
Представьте, что вы с собеседником находитесь по разные стороны окна, вашего голоса не слышно, но вы должны передать ему очень важную информацию.

Цель: развивать невербальные способы общения .
Игра: «Путаница».
Все игроки встают в тесный круг и вытягивают вперед правую руку. По сигналу ведущего каждый находит себе партнера по рукопожатию. Число игроков должно быть четным. Сцепившись правыми руками, все вытягивают вперед левую руку. Снова ищут партнера по рукопожатию, но ни в коем случае не того же самого, кому была протянута правая рука. Когда руки соединились, образовалась путаница, и теперь группе предлагают ее распутать, не разъединяя рук и никому не причиняя боли. Конечная цель – снова выстроиться в круг.
Цель: развитие групповой сплоченности, умения идти к цели, учитывая интересы каждого члена социума.
Подведение итогов: проводится рефлексия и « самооценка включенности ( анализ каждого участника своего отношения к выбранной ситуации).

Занятие№4.

Выявление индивидуальных особенностей общения.
Практикум по культуре общения.
На листочках( не подписанных) участники описывают конфликты, которые произошли с ними в действительности. Затем эти ситуации анализируются на практикуме. Подросткам предлагается совместно найти оптимальное решение каждого проанализированного конфликта.
Цель: помочь усвоить правила разрешения конфликтов, развивать умение анализировать конфликтные ситуации и разрешать их.
Обсуждение: кому из участников удалось быстрее справиться с решением данного конфликта, почему его способ вы считаете лучшим?

Игра «Ассоциации».
Один из участников выходит за дверь, Группа выбирает человека, которого должен вычислить «входящий». Возвращается выходивший за дверь игрок и начинает задавать вопросы такого характера: «Если бы этот человек был литературным героем, то кем и каким?», «Если это цвет, то какой?», «Если это животное, то какое?».Запах, время года, историческую эпоху ,воинское звание, мебель ,цветок – все, что угодно, можно использовать в вопросах. Входящий может выбирать, кому какой вопрос задать, чтобы получить наиболее полную информацию для выполнения задачи отгадывания.
Эти игры проходят легко, дают огромное количество обратных связей.
Цель: указать возможность поиска новых форм познания человека, общения с окружающими.
Тестирование по подростковому опроснику Айзенка.
Цель: выявление личностных особенностей оказывающих влияние на стиль общения между подростками и взрослыми.

Занятие№5.

Игра «Необитаемый остров». (3.с 79.)
Цель: развивать навыки общения, усилить чувство необходимость слушать друг друга.
Упр. «Глухой телефончик».
Ведущий сообщает информацию первому игроку тихонько, на ушко. Первый игрок, таким же способом, передает ее следующему игроку. Переспрашивать и повторять – нельзя. Последний игрок громко озвучивает ту информацию, что дошла до него. Как правило, между начальной и конечной информацией нет ничего общего.
Обсуждение: что происходит, когда информация проходит через «третьи лица»?

Занятие№6-7

Осознание качественных изменений, обеспечивающих подростку ориентацию в социальной деятельности.
Игра: «Построиться по росту».
Ребятам предлагается встать плотным кругом и закрыть рот и глаза. Теперь надо построиться по росту в шеренгу, не забывая что нельзя смотреть и разговаривать. Если это правило нарушается, то игра начинается сначала. Первый результат обычно неутешительный. Попытку можно повторить. Главная задача подростков- достигнуть взаимопонимания как можно быстрее и при этом как можно меньше раздражаться.
Цель: обратить внимание на способы невербального общения, возможности такого общения в проявлении уважения и оказания помощи.
Игра: «Волшебный стул» (автор Щуркова Н.Е)
Перед классом ставится стул и предлагается кому-нибудь сесть на него. Первый раз лучше посадить подростка, о котором в классе сложилось хорошее мнение. Затем о стуле сообщается следующая информация: «Этот стул волшебный, У человека, сидящего на нем, нет недостатков .Все смотрящие на него видят в нем только положительное, только прекрасное. Кажется, что сидящий2 на нем приятный человек, замечательно выглядит. А что вы видите?» Когда педагог убедился, что стул «работает», можно сажать на стул всех желающих.Интересно наблюдать, кто смело садиться на стул, кто с опаской, кто вовсе не решается сесть.
Обсуждение: почему не все решились сесть на «волшебный стул», что удерживало?



Занятие№8-9.


Игра: «Семейный портрет» (5 . с.243 ).
Цель: активизировать процесс самосознания, выражения и рефлексии межличностных
отношений.
Итоговое обсуждение: что помогает видеть и слышать друг друга, не ощущать одиночества?
После занятий«новички -кадеты» полностью адаптируются к новым условиям жизни и быта в Кадетском корпусе Результат положительного климата в классе замечают педагоги, т.к. улучшается
поведение на уроках ( ведь ребята готовы к сотрудничеству), возрастает качество знаний.

ЛИТЕРАТУРА

1. Андреев В.И. КОНФЛИКТОЛОГИЯ: ИСКУССТВО СПОРТА,ВЕДЕНИЕ ПЕРЕГОВОРОВ, РАЗРЕШЕНИЕ
КОНФЛИКТОВ. Казань 1992.
2. АЛЬМАНАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ. М.1995.
3. Прутченков А.С. СЕТ МОЙ, ЗЕРКАЛЬЦЕ, СКАЖИ… Методические разработки соц.психолога
М. Новая школа, 1996.
4. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. ПСИХОТРЕНИНГ: ИГРА И УПРАЖНЕНИЯ. М.1998.
5. Цукерман Г.А. Мастеров Б.М. ПСИХОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ. М.Интерпракс.

Упражнение “Комплименты”.

Сделаем так: тот, кто захочет начать, возьмет этот мяч, бросит его тому участнику, кого он выберет, и скажет комплимент, например, “Катя, у тебя замечательная прическа”. Тот, кому предназначен мяч, бросит его следующему, и так до тех пор, пока мяч не побывает у каждого.



III. Рефлексия.

Учитель. Перед нами яблоня, которая раскинула свои зеленые ветки навстречу солнечным лучам, а рядом с вами яблоки различного цвета, которые помогут проанализировать вашу работу и настроение на занятии: красное яблоко – отлично, желтое – хорошо, зеленое – удовлетворительно.

Я очень рада, что на яблоньке такие красивые яблоки, а у вас хорошее настроение.

Можно задать вопросы:

Что вы сейчас чувствуете?

Какими мыслями вы хотели бы поделиться с группой?

Какие чувства вы испытывали во время выполнения упражнений?

Что показалось вам наиболее интересным, новым, неожиданным?

А сейчас я хочу сказать спасибо всем присутствующим за внимание, активное участие. Мне было очень приятно с вами общаться.

Выводы:

После занятий«новички -кадеты» полностью адаптируются к новым условиям жизни и быта в Кадетском корпусе Результат положительного климата в классе замечают педагоги, т.к. улучшается поведение на уроках ( ведь ребята готовы к сотрудничеству), возрастает качество знаний.



Автор: Гордеева Лилия Вадимовна  Лиля

Школа-интернат № 3 ОАО РЖД Саратовская область, г.Ртищево

hello_html_m745867a2.jpg15.06.2010 hello_html_63987289.jpg1 hello_html_2eb24939.jpg5030 hello_html_1ab74b1c.jpg390



hello_html_m560ea894.png






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-091970
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>