Коррекционный урок индивидуальное занятие по развитию слухового восприятия и формированию произношения

Коррекционный урок: индивидуальное занятие по развитию слухового восприятия и формированию произношения.

Класс: 1 а (для глухого ребёнка 1 года обучения)

 Учитель: Ландышева Лидия Николаевна.

 Тема урока: Дифференциация звуков с-з, в слогах, словах и предложениях., вызывание  Р. Текст «Светофор»  восприятие по предложениям.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цели урока:

Образовательные: дифференцировать  звуки  с-з в  речи, учить  воспринимать текст по предложениям  слухозрительно,  обогащать словарь.

Коррекционно - развивающие: развивать  познавательную активности учащейся,  умения применять знания в самостоятельной речи. Развивать внимание и мышление.

Воспитательные: воспитывать  навыки  самоконтроля за речью;  активности, любознательности,  расширять кругозор.

Методы и приёмы работы: словесные (беседа, ответы на вопросы); наглядные (методы иллюстрации: картинки, презентация); практические методы (игра, составление предложения); проблемно-поисковые (ребусы);метод формирования познавательного интереса (активизация внимания при повторении, эффект удивления).метод стимулирования интереса к учению; метод самоконтроля; метод самостоятельной деятельности учащихся: закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений; выработка и усовершенствование навыков.

 Формы организации: индивидуальная работа.

Используемые технологии: - игровые технологии - технология создания ситуации успеха на уроке - личностно-ориентированные – ИКТ.

Межпредметные связи: окружающий мир

Оборудование: презентация, картинки, слухоречевой тренажёр, таблички со словами, доска, зеркало, ноутбук, запись с неречевыми звучаниями.

Ход урока:

1.     Восприятие фраз слухозрительно.

Здравствуйте.

Иди к двери.

Считай от 1 до 5

Возьми тетрадь.

Время года зима.

2.     Дифференциация С – З.

Будем хорошо говорить С – З.

·        Изолированное произношение звуков.

Будем читать.

·        Игра: Кто где живёт?

Назови картинки: свинья, лиса, заяц, змея, собака, коза, гусь, сова.

(если возникают затруднения, с помощью табличек и 1 – 2 слово собрать из разрезной азбуки)

Представлены картинки: дом и лес, обучающийся предлагается разложить названные картинки на 2 группы соотнеся кто где живёт.

·        Игра: Верно – неверно.

Это лес. Там растут деревья. Разложи картинки с деревьями на 2 группы : со звуками С и З.  (картинки деревьев: барбарис, берёза, сосна, осина, ясень)

·        Ребусы.

ЛИ 100 К    

100 Л

7 Я

Суп   с=з

Коса  с=з

100 П

ВО 7

   

   

Но

Пе

Ку

·        Будем считать

1 стул, 2 стула, 3 стула, 4 стула, 5 стульев.

·        Дополни предложение и прочитай.

Зина ест      .

    живёт в лесу.

  на улице идёт снег.

·        Переставь слоги и прочитай слово.

Перестановка слогов:

 спа – бо – си,

 му – ка – зы

3.Физминутка

Ручки вверх, ручки вниз

На носочках подтянись.

Ручки ставим на бочок,

На носочках скок, скок, скок.

А затем поприседаем,

Никогда не замерзаем.

4.Артикуляционная гимнастика.

Упражнения: лопаточка, качели, часы, вкусное варенье, грибок, чашечка, барабанщик, лошадка.

Изолированное произношение РРРРР.

5. Текст.

Светофор

  На улице светофор.

 Красный свет – стой!

 Жёлтый свет - жди!

 Зелёный свет – иди!

Восприятие слухозрительно, по предложениям.  ( на столе картинка по тексту)

6. Будем слушать.

Неречевые звучания, транспорт.

Трактор,   велосипед,   трамвай,  машина.

Различение на слух: что ты слышал?

7. Итог занятия.

Что мы делали?

Говорили, играли, слушали, читали.

Занимались хорошо.