Коррекционно-развивающая программа

для первоклассников

«Будь внимательным!»

Контингент детей:

1 классы

Сроки реализации программы:

в течение 10 недель учебного года

Автор:

педагог-психолог

Русинова Наталья Сергеевна

Карагай 2014

Пояснительная записка

Начало обучения ребенка в школе – сложный и ответственный этап. От него во многом зависит, как будет учиться ребенок в дальнейшем. Дети 6–7 лет переживают психологический кризис, связанный с необходимостью обучения в школе. Кардинально изменяется его социальный статус – он становится школьником, что приводит к перестройке всей системы жизненных отношений ребенка. У него появляются обязанности, которых ранее не было, и которые определяются теперь не только взрослыми, но и окружающими сверстниками.
Если в предшествующие периоды возрастного развития основным видом деятельности ребенка была игра, то теперь на первое место в его жизни выходит целенаправленная познавательная деятельность, в процессе которой ребенок получает и перерабатывает огромные объемы информации. 

Главной особенностью развития когнитивной сферы детей младшего школьного возраста является переход познавательных психических процессов ребенка на более высокий уровень. Это, прежде всего, выражается в более произвольном характере протекания большинства психических процессов (восприятие, внимание, память, представления), а также в формировании у ребенка абстрактно-логических форм мышления и обучения его письменной речи. С помощью этих параметров можно делать прогнозы в отношении дальнейшего обучения ребенка и его успехов в школе. Таким образом, одним из важнейших направлений работы с детьми младшего школьного возраста является развитие познавательной сферы.

Развитие и коррекция познавательной сферы должны осуществляться в контексте как учебной, так и игровой деятельности.

Цель программы: коррекция и развитие познавательной сферы учащихся.

Задачи программы:

·        развитие интеллектуальных способностей (мышление);

·        развитие памяти, внимания, воображения;

·        развитие познавательной активности;

·        развитие мелкой и крупной моторики;

·        сформировать внутреннюю позицию школьника

·        сформировать навыки общения и взаимодействия в группе.

Предполагаемый положительный результат: у учащихся прошедших курс занятий по данной программе:

·        увеличивается объем кратковременной вербальной памяти;

·        совершенствуется фонематический слух;

·        развитие произвольного и непроизвольного внимания;

·        развитие мышления;

·        совершенствуются навыки взаимодействия и общения.

Предполагаемый отрицательный результат: Неудача в работе с определенными детьми, что связано с негативизмом этих детей к групповой работе и нехватка времени для более полного контакта с ними. С такими учащимися рекомендуется проведение индивидуальной дополнительной работы.

Прогнозируемый результат: уменьшение факторов риска, которые приводят к нарушению психологического здоровья первоклассников на начальном этапе адаптации к школе.

Критерии оценки эффективности:

·        снижение уровня тревожности и психической защиты первоклассников;

·        эмоциональное благополучие ребенка в классе;

·        развитие коммуникативных навыков.

Форма работы: групповая.

Основные методы: игры, упражнения.

Продолжительность  занятия: 30 мин.

Проведение занятий: один раз в неделю.

Количество человек: 6-8 человек.

Тематическое планирование

Использованная литература:

1.   Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

2.   Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

3.   Овчарова Р.В. Практическая психология  в начальной школе. – М.: ТЦ  «Сфера», 19996.

4.   Развивающие игры и упражнения. / Сост. Т.Г. Захарова, Л.Н. Костина. – Методическое издание. – Орел. Социально – образовательный центр, 1994.

5.   Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе: Метод. пособие. – СПб.: АО «Мэрил», 1994.

6.   Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. – 2-е изд.-М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

Занятие № 1.

Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!»

Упражнение мозговой гимнастики «Ленивые восьмерки»

(активизирует структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания). Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение обоими руками.

Задание 1. «Назови предметы»

Ребята по очереди называют все предметы, которые их окружают в классе. Затем по заданию психолога называют слова на темы: «овощи», «мебель», «одежда», «посуда», «растения», «магазин».

Задание 2. «Раскрась правильно»

Материал к заданию: каждый учащийся должен иметь карандаши и лист бумаги с контурами домиков и полосками из квадратиков. <Рисунок1>

А) психолог говорит: «Раскрасьте, синим карандашом  второй домик слева. Раскрасьте красным карандашом третий домик справа. Раскрасьте зеленым карандашом домик, который находиться перед синим. Раскрасьте желтым карандашом домик, чтобы красный оказался между синим и желтым. Раскрасьте коричневым карандашом домик, который следует за желтым.

Б) внимательно рассмотреть порядок следования кружков и заполнить пустые клеточки.

Упражнение: « Четыре стихии»

Упражнение направлено на развитие слухового внимания, связанного с двигательной координацией. Дети слушают психолога, а затем повторяют вместе с ним, какие движения соответствуют каким командам.

Задание 3. «Развитие мелкой моторики»

Материал к заданию: листки в клетку.

Ребятам необходимо будет продолжить до конца строки узор из линий по образцу. (узоры по типу «Графического диктанта»)

Упражнение: «Цветок настроения». <Рисунок2>

Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.

Итоги занятия. Ритуал прощания.

Занятие № 2.

Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»

Упражнение мозговой гимнастики «Ленивые восьмерки»

(активизирует структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания). Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение обоими руками.

Задание 1. «Домик»

Материал к заданию: образец домика. <Рисунок3>

Ребенку предлагается, как можно точнее срисовать изображения домика. После окончания работы ребенку предлагается проверить все ли верно. Может исправить, если заметит неточности.

Задание 2. «Разрезные картинки»

Материал к заданию: любые разрезные картинки.

Ребенку предлагается из разрезанной картинки, составить целостную картинку.

Упражнение «Кто летает?»

«Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «летает». Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки».

Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер…

Задание 3. «Корректурная проба»

Материал к заданию: бланк с буквами, время работы 5 минут.

Ребятам предлагается, на бланке с буквами просматривая каждую строчку вычеркивать все встречающиеся букву «А», работать следует быстро и точно.

Упражнение: «Цветок настроения»

Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.

Итоги занятия. Ритуал прощания.

Занятие № 3.

Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»

Упражнение мозговой гимнастики «Перекрестные движения»

(активизирует работу обоих полушарий, подготавливает к усвоению знаний). Дети выполняют перекрестные координированные движения: одновременно с правой рукой двигается левая нога. Передвигаться можно вперед, вбок, назад.

Задание 1. «Треугольники»

Материал к заданию: листки в клетку.

Ребенку предлагается нарисовать треугольники (2-3 строки) «Будьте очень внимательными! Вы должны их правильно выполнить. Первое задание – рисовать треугольники уголком вверх (показать на отдельном листке или доске) после этого образец убрать». Через 2- 2,5 строчки рисунка предлагается второе задание – продолжать рисовать треугольники, но уголком вниз (показать образец). Второе задание выполняется также в 2-3 строки

Задание 2. «Найди и вычеркни».

Материал к заданию: рисунок с изображением простых фигур, секундомер, простой карандаш. <Рисунок4>

«Сейчас мы с вами поиграем в такую игру: я покажу вам картинку, на которой нарисовано много разных знакомых вам узоров. Когда я тебе скажу «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать названные мной фигуры. Это необходимо будет делать до тех пор, пока я не скажу «стоп». В это время вы должны будете остановиться и показать мне то изображения предмета, которое вы увидели последним. Я отмечу на вашем рисунке место, где вы остановились, и снова скажу «начинай». После этого продолжишь искать и вычеркивать из рисунка заданные узоры. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «стоп». На этом выполнение задания завершиться».

Упражнение: «Назови и проверь постукиванием»

Дети вместе с психологом выбирают 7 разнообразных предметов, находящихся в разных концах комнаты, и прислушиваются, как они звучат от удара по ним карандашом. Затем ребята закрывают глаза. Психолог ударяет карандашом, по какому – либо из этих предметов 5-10 раз. Дети должны назвать этот предмет, подойти к нему и также постучать по нему карандашом.

Задание 3. «Кто точнее нарисует?»

Материал к заданию: таблицы с нарисованными геометрическими фигурами и значками внутри них, чисты лист бумаги и карандаш. <Рисунок5>, <Рисунок6>

Психолог показывает, ребятам таблицу 1 на 2-3 сек. Убирает ее. Ребята зарисовывают то, что им удалось рассмотреть. Проверяется правильность воспроизведения. Аналогичным образом показываются таблицы 2,3. За каждую правильно воспроизведенную геометрическую фигуру и значок начисляется по одному баллу (максимальное число баллов за первую таблицу – 4, за вторую – 6, за третью – 8).

Упражнение: «Цветок настроения»

Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.

Итоги занятия. Ритуал прощания.

Занятие № 4.

Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!»

1.      Развитие памяти. Упражнение «В магазине зеркал».

Цель игры: развивать моторно-зрительную память.

В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили им тем же. Она погрозила им кулаком и ей из зеркал погрозили, она топнула ногой и все обезьянки топнули. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли её движения.

2.      Развитие внимания. Упражнение «Сколько».

Цель игры: развивать слуховое внимание.

 Имитация движений зайца, жаворонка, лошадок, гребцов.

Ход игры:                                    

Вот жаворонок с нивушки

Взвился и полетел.

Вы слышите как весело

Он песенку запел?

Три зайца от охотника

Прыжками в лес бегут,

Скорей, скорее зайчики,

В лесу вас не найдут!

Две лодочки по озеру

Широкому плывут;

Гребцы сидят на лавочках

И весело гребут.

Четыре скачут лошади,

Во весь опор летят,

И слышно, как по камешкам

Подковы их стучат. 

-       Сколько было жаворонков на нивушке?

-       Сколько зайцев спряталось от охотников?

-       Сколько лодочек плыло по озеру?

-       Сколько скакало лошадей?

Я буду читать стихотворение, а вы будете изображать то жаворонка, то зайцев, то лодочки, то лошадок. Жаворонки летят по одному. Зайцы объединяются по трое и скачут, объединяются по двое и гребут, по 4 и скачут как лошадки.

4. Развитие логического мышления. Упражнение «Что не так?».

1.    «Летом, когда солнце светило ярко, мы с ребятишками вышли на прогулку, сделали из снега горку и стали кататься с неё на санках».

2.     «Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. «Давайте сделаем скворечники!» – предложил Вова. Когда повесили скворечники, птицы поселились в них, и детям опять стало весело».

3.    «У Вити сегодня день рождения. Он принес в школу угощение для своих друзей: яблоки, соленые конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье. Дети ели и удивлялись». Чему?

4.    «Все дети обрадовались наступлению зимы. «Вот теперь мы покатаемся на санках, на лыжах, на коньках!» – сказала Света. «А я люблю купаться в реке» – сказала Люда, мы с мамой будем ездить на речку и загорать».

5. «Тише, Танечка, не плачь»

       Первый «Секрет» общения – Называй друга по имени, и он будет     

        обращаться к тебе так же!   

Девочка упала,  и разбила коленку, ей больно. Найди ласковые слова, чтобы успокоить её. Девочка должна с помощью мимики и жестов показать боль. Остальные по очереди должны выразить ей сочувствие.

1.      «Подарок».

Подарите соседу подарок, но не простой, а воображаемый (природное). Например: цветы, журчание ручейка, солнце, первую проталинку  и т.д.

Занятие № 5.

1.      Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!»

2.    Развитие внимания. Упражнение «Слушай хлопки».

Цель игры: развивать активное внимание.

Играющие идут по кругу.  Когда ведущий хлопает в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «Аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопает 2 раза, играющие должны принять позу «Лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют игру.

3.    Развитие внимания. Упражнение «Подбери слово».

Ведущий задает вопросы и бросает мяч по очереди.

 - Что можно шить? Штопать? Завязывать? Надеть? надвязывать? Обуть? Есть? Пить? Гладить? Убрать? Стирать? Готовить? Мыть? Читать? Красить? Смотреть? Вязать? Писать? Учить? Выбросить? Рассказать? Купить?

4. Развитие внимания. Упражнение «Слушай звуки».

Цель игры: развивать активное внимание.

Ведущий договаривается с детьми о том, что когда он будет произносить       гласные звуки, дети должны вставать в позу «Ёлочки». При произнесении согласных звуков – в позу «Тополя».

5.    Развитие логического мышления. Задачи – шутки.

1.    Три мальчика Коля, Петя и Ваня отправились в магазин. По дороге у лавочки они нашли 5 рублей. Сколько бы денег нашел один Ваня, если бы он отправился в магазин?

2.    Математика - точная наука, поэтому, чтобы ответить на нижеследующие вопросы, тебе придется предположить, что все, о ком идет речь на этой странице, живы, здоровы и не пострадали в схватках друг с другом. Пожалуйста, предположи именно это.

1.        Сколько хвостов у семи котов?

2.        Сколько носов у двух псов?

3.        Сколько пальчиков у четырех мальчиков?

4.        Сколько ушей у пяти малышей?

5.        Сколько ушек у трех старушек?

6.    Игра – сказка «Брыкающаяся лошадка» (упрямство, капризы).

Все дети превращаются в «лошадок» и свободно размещаются на ковре (стоят на коленях, опираясь об пол руками). Педагог читает текст сказки.

Жила – была лошадка, которая очень любила брыкаться и  капризничать. Ей мама говорит: «Покушай, доченька, травки свеженькой». – «Не хочу, не буду», - кричит лошадка и брыкается копытцами (дети выполняют действия). Папа уговаривает лошадку: «Погуляй, поиграй на солнышке». – «Не хочу, не пойду!» - отвечает лошадка и опять брыкается. Не смогли уговорить мама с папой свою упрямую доченьку, оставили ее дома, а сами ушли по делам. Лошадка подумала, подумала и пошла, гулять одна. А навстречу ей хитрый серый волк. Говорит волк лошадке: «Не уходи, лошадка, далеко в лес, ты еще маленькая». Лошадка опять упрямиться: «Я не маленькая, куда хочу, туда и хожу!» А волку этого и надо было. Подождал он, пока лошадка в самую чащу, леса зайдет, и как набросится на нее сзади. Лошадка давай брыкаться. Сначала одним копытцем сильно ударила волка, затем другим копытцем. А потом двумя ножками вместе стала так брыкаться, что волк убежал, и никто его там больше не видел  (дети выполняют все действия). Лошадка перестала упрямиться и капризничать, выросла и теперь работает в цирке, брыкается копытами, подбрасывает высоко мячики на радость зрителям.

Кто–нибудь узнал себя в упрямой лошадке? К чему могут привести упрямство и капризы?

7.    Этюд «Мышка» (профилактика хвастовства).

Одна мышка, которая жила под осинкой, вздумала как-то навестить своих сородичей, которые ютились под смородиновым кусточком и были далеко от всего мира (так считала мышка):

- Вы ничего не знаете про то, что делается на свете! Вы, наверное, даже читать не умеете?! – говорит им мышка.

- Зато ты, конечно, много умеешь! – вздохнули те.

- Ну, к примеру, вы ели когда-нибудь кошек?

- Что ты! У нас все больше кошки охотятся за мышами.

- Это потому, что вы невежды! Я же на своем веку не одну кошку съела, и уверяю вас, ни одна даже не пискнула.

- И вкусные бывают кошки?

- Вкусные, только осинкой отдают. Но это пустяки! А собаку вам доводилось пробовать? Нет?

- Что ты, что ты!   

- Я как раз съела вчера одну овчарку. У нее были приличные клыки, преспокойно разрешила себя съесть, даже не тявкнула.

В этот момент кошка, которая пряталась в кустах смородины, с грозным мяуканьем выскочила. Это была самая настоящая кошка с пышными усами и острыми когтями. Мышата разбежались вмиг, а мышку – хвастунишку кошка съела. «Вот как плохо быть хвастливым!» - вздохнули мышки.

     Ребята, скажите, хорошо быть хвастливым или плохо? Почему вы так думаете? В какой сказке хвастовство героя плохо заканчивается очень плохо?

8.    Дыхательные упражнения

Сядьте ровно, сделайте глубокий вдох, задержите дыхание, затем медленно выдохните (5-7 раз).

Занятие № 6.

1. Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!»

2.  Упражнение «Комплименты».

 Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем, он дарит комплимент своему соседу.

3.  Развитие внимания. Игра «Запретный номер».

 Цель игры: Развивать активное внимание, сосредоточенность внимания, преодоление двигательного автоматизма.

Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения, играющий хлопает в ладоши.

4.     Развитие внимания.  Игра  «Пожалуйста».

 Цель игры: Развивать активное внимание, сосредоточенность внимания, преодоление двигательного автоматизма.

Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет называть команды, а играющие должны повторить их в том случае, если он добавит слово «пожалуйста».

5. Подвижная игра «Тропинка».

Дети берутся за руки, встают в круг. Идут по кругу. Если ведущий говорит «Тропинка!», участники каждой команды становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Если ведущий говорит слово «Копна!» - все участники направляются к центру, соединив руки в центре. Если «Кочки!» - все участники приседают, положив руки на голову. Эти команды чередуются.

6. Психомышечная тренировка с фиксацией на дыхании. 

«На берегу моря».

Вдоволь накупавшись, дети выходят из воды и ложатся на прогретый солнцем песок пляжа. Закрывают глаза от яркого солнца. Раскидывают в приятной лени руки и ноги.

1.        «Игра с песком» (напряжение и расслабление мышц лица).

Набрать в руки воображаемый песок – вдох. Сильно сжав пальцы в кулак, задержать песок в руках (задержка дыхания). Посыпать камни песком, постепенно раскрывая пальцы – на выдохе. Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела: лень двигать тяжелыми руками. Повторить игру 2 – 3 раза.

2.        «Игра с муравьем» (напряжение и расслабление мышц ног).

На пальцы ног залез муравей и бегает по ним. С силой натянуть носки на себя, ноги напряжены, прямые (на вдохе). Оставить ноги в таком положении, прислушаться, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Мгновенным снятием напряжения в стопах, сбросить муравья с  пальцев ног (на выдохе). Носки идут вниз – в стороны, расслабить  ноги, ноги отдыхают. Повторить 2 – 3 раза.

3.        «Солнышко и тучка» (напряжение и расслабление мышц туловища).

Солнышко зашло за тучку, стало свежо – сжаться в комок, чтобы согреться (задержка дыхания). Солнце вышло из-за тучки. Жарко -  расслабиться - разморило на солнышке (на выдохе).

4.    «Лицо загорает». Подбородок загорает, – подставишь солнышку

 подбородок, слегка разжать губы и зубы (вдох). Летит жучок,

 собирается сесть кому – нибудь на язык. Крепко закрыть рот, (задержать дыхание). Жучок улетел. Слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух. Прогоняя жучка можно энергично двигать губами. Нос  загорает – подставить нос солнышку, рот полуоткрыт. Летит бабочка. Выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Бабочка улетела.

Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе). Брови – качели, снова

прилетела бабочка. Пусть бабочка качается на качелях. Двигать бровями

 вверх – вниз. Бабочка улетела совсем. Спать хочется. Переползти в тень, принять удобную позу.

7. Упражнение «Эти разные слова».

Ведущий говорит о значении Слова в общении. С помощью слова можно приласкать, прогнать, огорчить, согреть, обидеть. Просит привести примеры, как словом можно приласкать человека, как ободрить, как прогнать и т.д.

 Второй «СЕКРЕТ» общения – Будь внимателен к тем, кто тебя

 окружает, и люди будут уважать тебя.

8.  Упражнение «Пожелание».

Дети берутся за руки и по кругу желают друг другу, что–то хорошее.

Занятие № 7.

1. Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!».

2. Развитие внимания. Упражнение «Большая семья».

Цель: тренировать объем внимания.  

Мы – большая семья,

Самый младший – это я,

Сразу нас не перечесть.

Маня есть и Ваня есть,

 Юра, Шура, Клаша, Саша

 И Наташа тоже наша.

Мы по улице идем –

Говорят, что детский дом.

                           Е. Минскин

                                    Задание 1.    Посчитай поскорей,

                      Сколько нас в семье детей?

Задание 2.   Вспомни, как зовут детей?

3.    Развитие памяти. Упражнение «Буквы заблудились».

Неизвестно, как случилось,

Только буква заблудилась:

Заскочила, в чей – то дом

И хозяйничает в нем!

Но едва туда вошла

Буква озорница,

Очень странные дела

Начали твориться.

Сейчас я прочитаю стихотворение, в котором заблудились буквы. Вы должны исправить ошибку и назвать правильно слово. Вы должны сказать, какая же буква заблудилась?

Закричал охотник: - Ой!

Двери гонятся за мной!

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

Посмотрите-ка, ребятки:

Раки выросли на грядке.

Куклу, выронив из рук,

Маша мчится к маме:

- Там ползет зеленый лук

С длинными усами!

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

Тает снег. Течет ручей.

На ветвях полно врачей.

Мы собрали васильки,

На головах у нас - щенки.

Старый дедушка Пахом

На козе скакал верхом.

Жучка будку не доела:

Неохота. Надоело.

На пожелтевшую траву

Роняет лев в свою листву.

Мама с бочками пошла

По дороге вдоль села.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

                                      А.Шибаев

Задание:  Вспомни, в каких словах были ошибки. Назови правильные слова! Назови правильные буквы.

4.    Развитие внимания. Упражнение «Тропинка».

«Тропинка» - друг за другом, руки на плечи, голову пригнуть.

«Копна» - руки соединить вверху в центре.

«Кочки» - присесть, положить руки на голову.

5.    Развитие внимания. Упражнение «Испорченный телефон».

По кругу передают на ухо друг другу какое - нибудь слово. Последний должен назвать это слово вслух. Выясняется, какое слово начали передавать, где «телефон» испортился.

6.    «Слушай тишину».

Цель игры:  Развивать умение быстро сосредоточиваться.

Предлагается всем детям закрыть глаза и послушать тишину: в коридоре, в классе, на улице. Затем выяснить, кто и что услышал.

Третий «СЕКРЕТ» общения  - Умей внимательно слушать другого и ты  узнаешь много нового!  

Занятие № 8.

1.      Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!»

2.    Упражнение «Прикосновения».

Один из участников садится в центр круга на стул, глаза его закрыты, трое ребят по очереди подходят к нему и дотрагиваются до рук сидящего. Тот должен определить, кто к нему прикоснулся (назвать по имени).

3.    Развитие двигательной памяти.

Вспомни, как прыгает щенок за косточкой. Покажи!

Как ходит корова? Покажи!

Как бодается бык? Покажи!

Как кошка лежит на солнышке? Покажи!

Как бегает по рельсам трамвай? Покажи!

Как ты поднимаешься по лестнице? Покажи!

Как выходит на помост спортсмен – тяжеловес? Покажи!

Как тормозит машина у светофора? Покажи!

Как милиционер своей палочкой останавливает машину? Покажи!

4.    Развитие внимания. Упражнение «Только на эту букву».

Каждый ребенок выбирает себе букву и отвечает на вопросы такими словами, которые начинаются на эту букву.

 - Как тебя зовут? (Андрей)

 - Как твоя фамилия? (Азбукин)

 - Откуда ты приехал? (из Астрахани)

 - Куда ты поедешь? (в Арзамас)

 - На чем ты поедешь? (на автобусе)

 - Что там растет? (арбузы)

 - А еще что? (абрикосы)

 - Какие птицы водятся? (аисты)

 - А какие звери? (антилопа)

 - Кто тебя встретит дома? (Алеша)

 - Какой подарок ты ему привезешь? (альбом).

 5. Развитие внимания. Упражнение «Небылицы

В старом доме под острою крышей.

В старом доме под острою крышей

Пляшут весело серые мыши,

И лает улитка под крышей.

Там странные вещи случаются:

В пляс дубовые лавки пускаются,

А туфли дрожат под кроватью.

В старом доме под острою крышей

Пляшут весело серые мыши,

И лает улитка под крышей.

В гнезде аистином сидят два быка,

И никто их не сгонит пока

Из яиц аистята не вылупятся.

В старом доме под острою крышей

Пляшут весело серые мыши,

И лает улитка под крышей.

Два аиста там, в карауле стоят,

И клювы у них, как кинжалы, блестят,

А сами они офицеры.

В старом доме под острою крышей

Пляшут весело серые мыши,

И лает улитка под крышей.

Еще бы я мог рассказать вам немало

О многом, что в домике этом бывало 

Смешного сверх всякой меры.

6. Развитие памяти. Упражнение «Пословицы».

Поиграем в пословицы, которые вы хорошо знаете. Я буду говорить начало пословицы, а вы должны ее продолжить. Итак:

1.        Ученье свет – а неученье тьма.

2.        В гостях хорошо – дома лучше.

3.        Все за одного – один за всех.

4.        Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

5.        Старый друг лучше новых двух.

6.        Без труда не вытащишь  и рыбку из пруда.

7.        Каков мастер – такова и работа.

8.        Что посеешь – то и пожнешь.

9.        Терпенье и труд все перетрут.

 Задание. Повтори пословицы, потом только начало пословиц. Повтори        окончание пословиц. Еще раз вспомни все пословицы, о которых мы говорили.

7.    Упражнение «Ссора».

Двое детей стоят спинами друг к другу и притоптывают ногами, руки на поясе за спиной. Затем помирились! Берутся за руки, улыбаются, обнимаются.

Четвертый «СЕКРЕТ» общения – Будь вежлив, и у тебя будет много друзей!

Занятие № 9.

1.      Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!»

2.    Развитие внимания и памяти. Упражнение «Опиши друга».

Цель  игры:   Развивать наблюдательность.

Два игрока  стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, лицо, одежду другого; выясняется, кто оказался точнее при описании друга.

3.    Развитие памяти. Упражнение «Маленький художник».

Цель  игры:   Развивать наблюдательность.

Один из участников – «художник». Он задумал нарисовать портрет друга. Он внимательно смотрит, выбирает «натуру», затем поворачивается спиной к ребятам и начинает «рисовать», т.е. дает словесный портрет. Остальные должны определить, кто был его моделью.

4.    Развитие внимания, памяти. Упражнение «Кузовок».

В кузовок можно класть то, что можно назвать словами, оканчивающимися на – ок (замок, платок, кузовок, чулок, носок, шнурок, листок, воротничок, комок, колобок, крючок).

5. Развитие логического мышления. Загадки и занимательные вопросы.

1. На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон?

2. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на  стол. Сколько яблок на столе?

3. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у     бабушки внуков? (Маша)

4. У стены стоит кадушка, а в кадушке той – лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (возможно ни одной)

5. Первый Назар шел на базар, второй Назар с базара. Какой Назар купил товар, какой шел без товара?

6. Развитие сочувствия, внимания, взаимоуважения. Упражнение             «Хороший поступок».

               Игры на сопоставление различных черт характера

Читается рассказ Осеевой «Просто старушка». По улице шли мальчик и    девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко, старушка    поскользнулась и упала.

- Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку  и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет, - ответил мальчик.

- Мама? – удивилась подруга.

   - Нет!

   - Ну, тетя, или знакомая?

   - Да нет же, нет! – ответил мальчик. – Это просто старушка!

    Далее задаются вопросы:

   - Кто совершил хороший поступок?

   - Как мальчик помог старушке?

   - Почему он поступил так?

   - Как бы поступила девочка, если бы была одна на улице?

   - Как бы ты повел себя на месте этих детей?

Вспомним «СЕКРЕТ» общения: «Будь внимателен к тому, что тебя окружает, и перед тобой откроется целый мир!».

Занятие № 10.

1. Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!»

2.    Игра «Подскажи словечко».

- От кого мои друзья

Убежать никак нельзя?

Неотвязно каждый день

Рядом с нами будет…(тень).

- Говорю я брату: «Ох,

С неба сыплется горох!»

Вот чудак, - смеется брат, -

Твой горох – ведь это…(град).

3.    Развитие активного внимания. Упражнение «Слушай хлопки».

Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопает в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «Аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопает 2 раза, играющие должны принять позу «Лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют игру.

4.    Развитие памяти и внимания. Упражнение «Запомни порядок».

Цель  игры:   Развивать наблюдательность.

Четыре, пять играющих выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.

5.    Развитие наблюдательности и зрительной памяти. Упражнение «Кто, что  делал?».

Цель  игры:   Развивать наблюдательность.

Четверо играющих стоят рядом друг с другом. Они по очереди делают  различные движения и повторяют эти движения 4 раза. Пятый ребенок     должен запомнить, что они делали, и повторить их движения.

6. Формирование умения учитывать позицию другого. Упражнение «Так  будет справедливее».

Читается рассказ: «Мама ушла в магазин. Как только за ней закрылась дверь, братья стали баловаться. Они то бегали вокруг стола, то кидались подушками. Вдруг щелкнул замок – это вернулась мама. Старший брат быстро сел на диван, а младший продолжал подбрасывать подушку и разбил люстру. Мама рассердилась и поставила его в угол. Старший брат поднялся с дивана и встал рядом. «Почему ты так поступил?» - спросила мама. «Так будет справедливо», - ответил мальчик».

Далее задаются вопросы детям:

- Почему старший брат ответил так?

- Как ты думаешь, что сделает мама?

- Как бы ты повел себя на месте старшего брата?

Пятый «СЕКРЕТ» общения: Умей поставить себя на место другого, и ты сможешь понять его поступки.

7. Упражнение «Пожелания»

Взяться за руки и пожелать своему соседу что-то хорошее и доброе.