1580851
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык КонспектыКоррекционно- развивающее занятие по русскому языку для учащихся 5-6 классов Путешествие в лексику

Коррекционно- развивающее занятие по русскому языку для учащихся 5-6 классов Путешествие в лексику

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов



Коррекционно- развивающее занятие по русскому языку

для учащихся 5-6 классов


Тема: Путешествие в лексику.

«Слово – одежда всех мыслей, всех фактов»


Цель:

Организация оптимальных условий для создания у обучающихся правильной, чёткой, выразительной речи с помощью коррекционных приёмов и методов, содействующих рассмотрению и закреплению основных понятий лексики.

Учебные задачи:

- формирование, закрепление и дифференциация понятий: лексика, слово и его лексическое значение, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы;

- познакомить с различными видами словарей, дать информацию о составителях словарей;

- учить работе в группе;

- формировать и совершенствовать речевые навыки;

- обогатить и пополнить словарный запас.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развитие слухового восприятия, слуховой памяти;

- развитие зрительного восприятия, памяти;

- развитие устной речи;

- развитие внимания,

- развитие познавательной активности;

- формирование интеллектуальных умений;

- развитие самоконтроля, самооценки;

- развитие творческих способностей;

- развивать умения анализа, синтеза, обобщения.

Воспитывающие задачи:

- прививать любовь и интерес к родному языку;

- воспитывать чувство товарищества, уважения друг

к другу.

Место проведения: классный кабинет.

Длительность занятия: 40 минут.

Форма занятия:

открытое занятие, с приглашением педагогов,

психологов, логопедов;

разделить учащихся на группы, в зависимости от

количества детей, в каждой группе ученики разной

возрастной категории (5-6кл.)





Оборудование: - классная доска,

- переносная доска,

- выставка словарей: орфографический,

этимологический, энциклопедический,

толковые словари, словари иностранных слов,

словари синонимов, антонимов, омонимов,

фразеологический словарь и другие;

- рисунки фразеологизмов;

- выставка «Рисуем фразеологизмы»;

- карточки «Соедини слова парами»;

- карточки: «Словарь «лесных» слов»,

«Словарь «морских» слов»,

«Словарь «снежных» слов»;

- иллюстрированный плакат «Разделы русского языка»,

«Что изучает лексика»;

- распечатки высказываний писателей, выдающихся

людей о русском языке, словарях.


























Введение


Знакомство с разделом «Лексика» на уроках русского языка начинается в начальной школе на разных этапах учебного процесса. Более полно раскрываются понятия этого раздела в 5-6 классах и вызывает у учеников большой интерес.

Коррекционно- развивающее занятие «Путешествие в лексику. «Слово – одежда всех фактов, всех мыслей» является обучающим, систематизирующим, развивающим, воспитывающим. Успешность усвоения учебного материала учащимися, посещающими КОУ ВО «ЦЛПДО», имеющими трудности в обучении по причине тяжелых нарушений речи, темп овладения учащихся новыми сведениями, прочность, осмысленность знаний в большей степени зависит от деятельности учителя, хорошо знающего познавательные возможности и способности учеников, обусловленные многими факторами, в том числе особенностями восприятия, памяти, мыслительной деятельности, физическим развитием. Данное занятие создает такие условия, при которых возникает возможность использовать и фактические и потенциальные особенности каждого ребенка.

Занятие потребовало особенной, длительной подготовки учителя и учеников. Для выставки «Иллюстрируем фразеологизмы» на индивидуальных занятиях ученикам были даны задания нарисовать то, как они представляют смысл фразеологизма. По желанию ребята выбирали стихи для заучивания наизусть.

Занятие состоит из 4-х основных этапов:

  1. Вступление (введение в занятие).

  2. Слово – важнейшая единица языка.

  3. Загадки русского языка: синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

  4. Заключение.

Для ознакомления ребят со словарями необходимо сделать разнообразную подборку словарей: языковых, профессиональных, энциклопедических и др. Указать на необходимость, значимость и полезность этой литературы.

Для решения поставленных целей, коррекционно-развивающих и воспитывающих задач, поставленных на занятии, используются разнообразные методы и приемы:

- слово учителя и беседа,

-метод образности и наглядности,

- обобщение и сопоставление,

- метод занимательности и игры,

- прием работы в группах и другие.

Особое внимание уделялось оснащению коррекционно-развивающего занятия наглядными пособиями: карточками, дидактическими играми, средствами обеспечения обратной связи.




Коррекционно-развивающее занятие содержит разнообразные задания, которые могут быть использованы на уроках русского языка в массовой школе при изучении раздела «Лексика» для обобщения и систематизации знаний.

Предлагаемый материал позволит разнообразить урок, решить проблемы, возникшие в процессе изучения раздела «Лексика», поможет расширению словарного запаса, активизирует познавательную и творческую деятельность

учеников 5-6 классов.

Материалы занятия предназначены учителям русского языка общеобразовательной школы, учителям специальных (коррекционных) классов.























Путешествие в лексику

«Слово – одежда всех фактов, всех мыслей»

Как он близок, как понятен,

Как народ к нему привык,

Звонких песен, ярких пятен

Выразительный язык!

И. Уткин


  1. Вступление.

Учитель: Встречая новый день и завершая его, отправляясь на учебу, на работу, разговаривая с друзьями и родственниками, думая о чем-то, человек прибегает к слову.

Это доброе слово здравствуйте, это сладкое слово мама, это важное слово трудиться, это нужное слово спасибо. Слов в русском языке много, и они разнообразны.

Читают ученики: Есть слова – словно раны, слова – словно суд, -

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, предать и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке у нас есть.

Слава, Родина, верность, свобода и честь.

Учитель: Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие в один из интереснейших разделов русского языка, которых называется лексика.

Лексика – это все слова русского языка.

Чтобы выразить свои мысли, чувства, сообщить что-то, рассказать о чем-то, мы подбираем нужные слова. Слово является как бы одеждой наших мыслей, наших чувств, переживаний.

II. Cлово – важнейшая единица языка, с помощью которой человек называет предметы

(Учитель начинает, ученики продолжают цепочку слов): камень, солнце…;

явления: наводнение, снегопад, половодье…;

людей: бабушка, доктор, актриса…;

живые существа: пчела, черепаха, бабочка…;

признаки: яркий, холодный, синеглазый…;

действия: смотреть, плыл, полетели…;

числа: восемь, двадцать пять, первый, сто седьмой….






Называть (именовать) то, что существует в мире внешнем и внутреннем мире человека – главная «обязанность» слова. Слово называет не только то, что мы видим, слышим, ощущаем, имеем, понимаем, что затрагивает нашу душу, но также и то, что существует в человеческой памяти, благодаря книгам.

Читает учитель или подготовленный ученик:

« Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум дождя, тень садов, неясность сна, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». К. Паустовский


Учитель: Замечательные слова русского писателя подтверждают, что слов в русском языке огромное количество. Ими мы выражаем все, чем живем и дышим. Чтобы речь наша была образной, красивой мы стараемся «нарядить ее в яркую одежду».

- Сколько же слов должно быть в языке, чтобы передать все, о чем пишет К. Паустовский?

- Как вы думаете, сколько всего слов в русском языке?

Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов.

Все они «хранятся» в словарях.

  1. А теперь обратимся к нашей выставке словарей. Словари бывают большие и маленькие.

Одни словари помогают правильно писать слова. Это орфографический словарь.

Другие рассказывают об истории слова – этимологический словарь.

Третьи расширяют наш кругозор – энциклопедический словарь.

Толковый словарь объясняет значение слова. Есть словари иностранных слов, словари синонимов, антонимов, фразеологический словарь


Известный французский писатель Франс писал:

«Словарь – это вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него!»

Словари должны быть всегда рядом, всегда под рукой.

Словари должны стать вашими друзьями и помощниками.









Каких известных авторов- составителей словарей (лексикографов) вы знаете?

С.И. Ожегов – 57 тысяч слов.

Д.И. Ушаков – 85 тысяч слов (4 тома).

В.И. Даль – 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц собрано в «Толковом словаре живого великорусского языка».

Каждое слово имеет свое лексическое значение, свое смысловое содержание, одинаково понимаемое людьми. Одни слова имеют одно значение (однозначные), а другие несколько значений (многозначные).

В толковом словаре можно узнать лексическое значение слова.

2. Творческое задание « Мы – лексикографы».

Ребята выступают в роли собирателей слов, составляют свои словари:

словарь «лесных слов», «морских слов», «снежных слов».


  1. Загадки русского языка.


  1. Богат и загадочен наш язык. Вот одна из загадок. Синонимы.

Каждый вечер в любимой с детства телевизионной передаче к детворе обращаются именно так: «Спокойной ночи, малыши

В школе, обращаясь к ученикам, учитель говорит: ребята, дети.

Все эти слова: детвора, дети, ребята, малыши, детишки называют невзрослых людей. Слова эти имеют общее лексическое значение, но разные оттенки. Это синонимы. В каждой ситуации при обращении к детям, говоря о них, нужно выбрать наиболее уместное, наиболее точное.

Синонимы могут быть среди различных частей речи:

любопытный, любознательный, пытливый – имена прилагательные;

ощущение, чувство – имена существительные;

сравнить, сличить, сопоставить – глаголы;

здесь, тут – наречия и др.

а). Игра «Подбери синоним».

Храбрый, бесстрашный, отважный, удалой, безбоязненный – смелый.

Мотив, напев – мелодия.

Отрава, зелье – яд.

Весть, сообщение, новость, извещение - известие.

Традиция, правило, привычка – обычай.

Затруднять, тормозить – мелить.

Но не все слова имеют синонимы. Например, нет синонимов

- у имен собственных (подругу можно назвать Машей, Маней, Марией, Марусей, Маняшей);

- у наименований конкретных предметов: кассета, пододеяльник, простыня;

- у национальностей: венгр, француз и др.;

- у имен числительных: пятый, триста, сто пятый и др.



б). Игра « Расставь синонимы по ступенькам».


    1. ---------- Большой, огромный, громадный.

------------

-----------

2. ----------- Заболеть, занемочь, слечь.

------------

------------

3. ------------ Ошибка, погрешность,

------------ заблуждение.

-------------

в). Вывод.

Запас синонимов постепенно пополняется: появляются новые слова

( решительный, смелый, крутой; срочный, экстренный).

Синонимы не мешают друг другу. Богатство языка в целом и речи человека зависит от запаса синонимов, от умения владеть ими.

Синонимы помогают делать речь точной, яркой, выразительной, избегать повторов:

Сколько раз пытался я ускорить время,

Что несло меня вперед,

Подхлестнуть, вспугнуть его, пришпорить,

Чтобы слышать, как оно идет.

Синонимы в данном стихотворении С.Я. Маршака делают текст динамичным, передают стремительность движения времени, время как горячий скакун.


2. Следующая загадка русского языка. Омонимы.


В русском языке есть слова-двойники, оболочки которых совпадают.

Они имеют одинаковое звучание и даже написание, но совершенно разное лексическое значение. Омонимы многозначные слова.

а). Загадки.

1. Им дверь открывают, им дверь закрывают.

2. Этот музыкальный знак начинает нотный стан.

3. Бьет из-под земли родник. Бывает он горяч, а бывает студен.

Отгадка у этих загадок одна. Это ключ. Слово – омоним.

б). Посмотрите на рисунки и объясните значение этих многозначных слов:

кулак - …; лук - …; коса - …; игла - ….

С омонимами мы еще сегодня встретимся.




3. Еще одна загадка нашего языка. Антонимы.

Послушайте пословицы.

Учись доброму, худое на ум не пойдет.

Молодости не воротишь, а старости не избежать.

Умный сын – отцу замена, глупый – не помощь.

В этих пословицах определенно и умно изложены выводы народа.

Пословицы не оставляют сомнений: верно лишь одно из двух; и эта точность создается за счет употребления слов с противоположными значениями.

Они относятся к одной части речи, сочетаются с одними и теми же словами.

Это и есть антонимы.

а). Игра. «Найди антоним».

Слова записаны на доске, ученики подходят и соединяют слова в пары.

ссориться уезжать

усиливать оттаивать

утверждать убавлять

поднимать ослаблять

радоваться опускать

брать появляться

возвращаться печалиться

исчезать отрицать

прибавлять давать

замерзать мириться


б). Подбери нужный антоним.

К словам можно подобрать антонимы, которые называют противоположные качества: грубость - нежность

кислый - сладкий

ясный – пасмурный;

характеризуют время: рано – поздно

зимой – летом

утро – вечер;

обозначают место, пространство: влево – вправо

снизу – сверху

вперед – назад

высоко – низко;

количество: много – мало

избыток – недостаток;

называют противоположные действия, движение, перемещение:

купить – продать

войти – выйти

поднимать – опускать

прискакать- ускакать


  1. Фразеологизмы.

Итак, мы раскрыли загадки синонимов, омонимов, антонимов.

Но не только в слова «одеваются» наши мысли, чувства, не только словом можно выразить что-либо, рассказать, сообщить, пошутить.

В нашем распоряжении большой отряд устойчивых сочетаний, которые приходят на ум тогда, когда «заговорит русский характер».

В самом деле, если хочется о ком - либо сказать, что он ленится, говорим:

лежит на печи;

если пристально всматриваюсь - смотрю в оба;

в ожидании, очень волнуюсь – сижу как на иголках.

В русском языке в соответствии с традициями сформировался большой круг таких метких, устойчивых и образных выражений, называются они фразеологизмами.

Фразеология охватывает не только словосочетания, но и все воспроизводимые по памяти образные средства: пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения.

Фразеологизмы можно иллюстрировать. Получаются такие комичные, веселые рисунки.

а). Догадайтесь, что имел в виду художник?

Рассмотрите эти шуточные рисунки и догадайтесь, какие устойчивые выражения проиллюстрировал художник.

( Учитель показывает иллюстрации, ученики разгадывают фразеологизм, объясняют его смысл, вводят в речь).

Охотник до конфет – любитель сладкого. ( Охотник – многозначное слово, омоним).

Играть первую скрипку – занимать ведущее, главное положение в каком-либо деле.

Водой не разольешь – дружны, неразлучны, всегда вместе.

Бить ключом. Жизнь бьет ключом – в жизни много событий, много работы, приносящей удовольствие, радость.

Держать зуб – обижаться, завидовать, злиться на кого-то.

Правду водой не смыть – правда достоверна, от нее никуда не спрячешься.

Сидеть на бобах – не иметь ничего.


б). Выставка «Иллюстрируем фразеологизмы».

А теперь мы отправимся на выставку работ наших учеников, которые смогли тоже изобразить фразеологизмы на бумаге.

Посмотрим, какие веселые иллюстрации получились.

( Ученики подходят к выставке, показывают свои работы, объясняют значение фразеологизма, составляют с ним предложение, вводят в речь).




  1. Заключение.

Выбирая слово для общения, выражения своих мыслей, чувств, переживаний, человек ищет необходимое в огромном лексическом море.

Чтобы речь была яркая, образная, точная, правильная, нужно больше читать,

чаще обращаться к нашим помощникам словарям.


Ученики читают стихи:

  1. И возможно ли русское слово

Превращать в щебетанье щегла,

Чтобы смысла живая основа

Сквозь него прозвучать не смогла?

  1. Тот, жизнью живет настоящей,

Кто к поэзии, книге привык,

Вечно верует в животворящий,

Полный разума русский язык.


Учитель: Сегодня в лексическом море слов мы нашли и разгадали тайны синонимов, антонимов, омонимов, расшифровали устойчивые сочетания – фразеологизмы. Познакомились со словарями. Составили свои словари.

Но тайны слова раскрыты не все. Поэтому путешествие в мир слов, в лексику продолжается и на уроках в школе, и в каждую минуту нашей жизни.


А теперь Вам мои пожелания:

Живите в мире и дружбе, как ни разлей вода.



















Не держите ни на кого зуб, а будьте вежливы и добры.























Знайте, что правду и водой не смыть, поэтому никогда не лгите.
























Не будьте охотниками до сладостей. Будьте всегда здоровы.





















Пусть ваша жизнь бьет ключом, будет успешной и радостной.























Много трудитесь. И не будете сидеть на бобах, а всегда будете

играть первую скрипку.




















Всем удачи! Успехов в путешествии в удивительную страну слов, под названием «Лексика»!





















Литература.


1.Аникина В. «Русские пословицы и поговорки», - М.: Худ. литер. 1988г.

(Классики и современники).

2. Волков С.В. «Уникальный иллюстрированный фразеологический словарь для детей», ООО Изд. «Сова», Санкт-Петербург, 2009г.

3.ЖиренкоО.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Учи русский с увлечением:Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2005г.

4. Жуков В.П., Жукова А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1994г.

5.Ожегов С. И. Словарь русского языка.- Москва, «Русский язык», 1986г.

6.Леденева В.В. Русский язык. Лексика: Тематическая тетрадь.- М.: Дрофа, 2003г.

7.Плешакова Е.П. Русский язык: коррекционно-развивающие упражнения. – Волгоград: Учитель, 2007г.

8.Чеснокова Л.Д., Букаренко С.Г., Дроботова Л.Л. На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку: Книга для уч-ся. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996г.














































Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее