Выбранный для просмотра документ У детей с интеллектуальными нарушениями очень слабо развиты высшие психические функции.docx
Скачать материал "Коррекционно - развивающие упражнения на уроках русского языка. АООП для детей с интеллектуальными нарушениями."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Коррекционно - развивающие упражнения на уроках русского языка.pptx
Скачать материал "Коррекционно - развивающие упражнения на уроках русского языка. АООП для детей с интеллектуальными нарушениями."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Коррекционно – развивающие
упражнения на уроках русского языка
Малькова Елена Геннадьевна
Учитель русского языка и чтения
Отделение для обучающихся с ОВЗ
МАОУ Зареченская сош
2 слайд
Коррекционно – развивающие
упражнения –это специально подобранные задания, направленные на исправление имеющихся недостатков, развитие высших психических функций, познавательных способностей, а также профилактику возможных ошибок.
3 слайд
ФПФРФИФСФТФАФВФКФА
«Найди тему урока»
ФПФРФИФСФТФАФВФКФА
4 слайд
«Перевёртыши»
Предложение
Суффикс
Окончание
5 слайд
«Назови тему урока»
1 о
2 л
3 г
4 а
5 г
6 л
6 слайд
«Найди тему урока»
1.
КЛМНСГТНАВГДШРЕВСБЖППРЧИДГНМЕКСПР
2. «Шифрование»
3, 4 ,1, 5, 12, 10, 2, 5, 13, 6, 3, 13, 2, 7, 11, 8, 9, 2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Я Е И М С В Л Н О Щ Ь У Т
7 слайд
Расположить по степени увеличения точек
8 слайд
«От меньшего к большему»
9 слайд
Решение анаграмм
ЯИЦАИВА - авиация,
ШАФТЛАНД- ландшафт,
РГСТРТРЕИАУА - регистратура,
ШЕВЯ - швея и т. д.
10 слайд
«Шифрование»
Первое слово: 5, 1, 7, 9, 2, 6, 3, 6, 4. Второе слово: 11, 3, 10, 8, 12, 2, 4, 1, 5.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
А Р Н М Г О С В Т И У Е
11 слайд
«Четвёртый лишний»
В каждой строчке найди и вычеркни «лишнее» существительное . Определи склонение оставшихся слов.
Степь, поле, кисть, площадь.
Снегирь, календарь, олень, сирень.
Зерно, луна, солнце, полотенце.
Книга, храбрость, звезда, отвага.
12 слайд
«Лишнее слово»
Глагол, местоимение, прилагательное, окончание.
Павел, Ольга, Денис, Мурзик.
Какой? Кто? Какая? Какие?
Он, мы, ты, на, они.
13 слайд
Расшифруйте слова и вычеркните лишнее слово,
не подходящее по смыслу к другим.
Ийинс –рсыкйан–ёптылй– ёйлжты
Синий–красный–тёплый– жёлтый
14 слайд
Загадки
Красная мышка
С белым хвостом
В норке сидит
Под зелёным листом.
Летом в огороде-
Свежие, зелёные.
А зимою в бочке-
Крепкие,солёные.
15 слайд
«Расшифруй пословицу»
Тфрхудф хчфефлохвфехкаф фкохрфмихт а хлфенхь фпхорфтихт.
Труд человека кормит, а лень портит.
16 слайд
«Кодирование»
17 слайд
Работа с текстом
Мыходиливпаркбылотеплоявстретиладругаон
подарилмнецветокяулыбнуласьипоблагодарилаего
Мы ходили в парк . Было тепло.
Я встретила друга.
Он подарил мне цветок.
Я улыбнулась и поблагодарила его.
18 слайд
Напиши как можно больше предложений, которые начинаются с данных букв
Н ... з … о.
Д … с … л.
К … п … о … м.
19 слайд
Внимание
Орфографическая зоркость
А- ,, К - , Е - , И - , Л -
20 слайд
В
В
О
Л
Я
Д
З
У
Я
Т
Л
Н
С
Х
И
Е
Р
Ц
К
Ч
П
А
Т
О
Б
С
В
Ь
П
Р
Ю
О
И
Л
В
Н
Н
Ч
О
Е
П
В
Р
Э
К
А
Х
Б
У
Е
И
С
Кликни мышкой по буквам, которые стоят
между гласными. Подбери проверочные слова
21 слайд
«Найди спрятанные слова»
М П Р П А В И С О Л Н Ц Е В Т А О Р Ш А Р А К Е И Г У О У Н Г Ш К В М Я Ч Л О А А П Р ОУ Ш Г К А Р Т И Н А К Н Р Ч И Т Я Б Л О К О О Р А А П Р С М И Р М С Г Ш Щ Ш Л Р Е О Ы Л Д О В Т Е Л Е Ф О Н Ф Ж Д Ы Л З О Н Т В Ш К Е Р О Ч С Т И Р В А П Р О М А Ш И Н А П И О Л Л Ю С А Д А С И Н А Р В Ы Л О А Р Н Е Г К У А И С Т У Л Н П Р О Л Д С Н К В А Г О Н О Р П О В А И У Р О Л В Р Е Б Л Е Н П И Н Г В И Н Н К Р О С Т О К В П Ы Р Л Б Щ Я
22 слайд
«Проверь себя»
М П Р П А В И С О Л Н Ц Е В Т А О Р Ш А Р А К Е И Г У О У Н Г Ш К В М Я Ч Л О А А П Р ОУ Ш Г К А Р Т И Н А К Н Р Ч И Т Я Б Л О К О О Р А А П Р С М И Р М С Г Ш Щ Ш Л Р Е О Ы Л Д О В Т Е Л Е Ф О Н Ф Ж Д Ы Л З О Н Т В Ш К Е Р О Ч С Т И Р В А П Р О М А Ш И Н А П И О Л Л Ю С А Д А С И Н А Р В Ы Л О А Р Н Е Г К У А И С Т У Л Н П Р О Л Д С Н К В А Г О Н О Р П О В А И У Р О Л В Р Б Л Е Н П И Н Г В И Н Н К Р О С Т О К В П Ы Р Л Б Щ Я
23 слайд
«Разбей на группы»
Врачом ,указка, ноги, парта, ручка, глаза, свинцом, руки, шорохом.
1 группа – указка, парта, ручка.
2 группа – врачом, свинцом, шорохом.
3 группа – руки, ноги, глаза.
24 слайд
«Верно – неверно»
«Не» с глаголами пишется слитно.
Корень - это часть слова.
Перед союзами всегда ставится запятая .
«Жи", «Ши" пиши с "и.
25 слайд
« Установи связь»
Пять - пятьсот, семь - семьсот.
2. Звуки – уши, гласные – голос, правила – грамотность.
3. Глагол – действие, окончание – связь, склонение – существительное.
26 слайд
«Слова в разных направлениях»
д
27 слайд
«Телефон»
28 слайд
«Ищи безостановочно»
В течение определённого времени глазами найти предметы.
Например:
- мужского рода
- 2 склонения
- множественного числа
и др.
29 слайд
Ребусы
Назовите имена
30 слайд
о
н
я
/
+
деревня
31 слайд
т
и
ца
/
+
лисица
32 слайд
,
,
,
а
ракета
33 слайд
Найди все буквы и составь из них слово
МЕТРО
продолжить игру
ответ
34 слайд
Найди все буквы и составь из них слово
луноход
ответ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка является одним из самых сложных в школе, особенно для детей с интеллектуальными нарушениями. У таких детей очень слабо развиты высшие психические функции - мышление, память, внимание, восприятие.
У детей с умственной отсталостью снижен уровень обобщения, сравнения, анализа, классификации. Мыслят они конкретно, не умеют рассуждать, видеть скрытое Заучивая правила наизусть, учащиеся не понимают их смысла и не могут применить их на практике. Отсюда – слабое усвоение предмета.
Для того, чтобы помочь учащимся с интеллектуальными нарушением научиться сравнивать, делать выводы, обобщать, устанавливать простые закономерности, на всех уроках в нашей школе, в том числе и на уроках русского языка, применяются приёмы и упражнения, корригирующие процессы мыслительной деятельности.
Коррекция – исправление (преодоление) недостатков физического и психического развития.
Коррекционно-развивающие упражнения (КРУ) - это специально подобранные задания, направленные на исправление имеющихся недостатков, развитие психических функций, познавательных способностей (восприятия, внимания, памяти, мышления), а также профилактику возможных ошибок.
КРУ особенно важны для детей с умственной отсталостью. Эти дети нуждаются в помощи, которая заключается в подборе и систематическом использовании приемов и упражнений для коррекции и развития определенных функций, для облегчения усвоения учебного материала.
Коррекционно – развивающую работу с умственно - отсталыми детьми необходимо проводить на каждом уроке.
Применение таких упражнений на уроках русского языка вызывает у детей интерес к предмету, активность на занятиях, развивает речь. Вид коррекционного упражнения определяется целью и задачами урока. По времени такие задания занимают небольшую часть урока (от 1 до 5 мин.), но приносят большую пользу и эффективность для развития высших психических функций.
КРУ можно применять на любом этапе урока.
Чаще КРУ я применяю на начальном этапе урока, когда идёт подведение к теме, при изучении новых слов, т.е. словарной работе, на этапе закрепления материала и при подведении итогов урока.
1.Начало урока должно быть интересным, настраивающим на работу. Поэтому в начале урока можно провести любое коррекционное упражнение, чтобы заинтересовать детей, сконцентрировать их внимание.
Слайды 2,3,4,5
1.Найди тему урока между буквами Т – В, Ш – В, Р – Д, М – К.
2.Шифрование .
Ключ к шифру. Каждой цифре соответствует буква. Составь и прочитай Тема урока : Имя существительное.
Эти приёмы оживляют начало урока, развивают у учащихся внимание, память, мышление, сообразительность.
2. Одним из важнейших этапов урока русского языка является словарная работа.
С целью повышения эффективности словарной работы, на этом этапе необходимо использовать упражнения на развитие логического мышления, памяти, внимания.
С помощью коррекционных упражнений учащиеся сами определяют слово, с которым им предстоим познакомиться.
Упражнений для словарной работы очень много. Вот некоторые из них.
Слайды 6,7,8,9
3.Игры «Четвёртый лишний», «Лишнее слово» - известные, широко используемые на практике упражнения, всегда интересны детям. Направлены на развитие мыслительной деятельности, слухового внимания, памяти; на закрепление материала уроков русского языка . Их можно проводить на любом уроке, можно придумать слова по любой теме урока.
Слайды 10,11,12
4.Среди интеллектуально развивающих упражнений особой популярностью у детей пользуются в загадки, пословицы, поговорки, особенно загадки. Загадки можно тоже подобрать практически на любую тему.
Процесс отгадывания, по мнению современных психологов, является своеобразной умственной гимнастикой, развивают логическое мышление, учат анализировать, сравнивать, сопоставлять.
Слайд 13
Редиска. Огурцы.
5.С пословицами можно проводить такую работу:
Слайды 14,15.
Упражнение «Расшифруй» при изучении темы «Предложение»
Прочитай пословицу, вычеркнув буквы х и ф.
Труд человека кормит, а лень портит.
Запиши. Расставь знаки препинания в сложном предложении. Разбери по членам предложения.
Приём «Кодирование».
Этот вид работы предполагает работу символами и цифрами.
- Расшифруйте и прочитайте пословицу:
Делу – время, потехе – час.
При закреплении темы «Падеж имён существительных»
Эти упражнения учат сравнивать, сопоставлять, развивают мышление.
6. При работе с текстом, выполнении упражнений выполняем такие упражнения:
Слайды 16,17,18.
Например, при закреплении темы «Прошедшее время глагола» предлагаю детям прочитать текст без знаков препинания.
Задание: разбить текст на предложения, определить время глаголов, выделить окончания.
Это упражнение направлено на коррекцию мышления, внимания.
7.На развитие творческого мышления, речи направлено следующее упражнение.
Составить предложения.
8.Перед выполнением упражнений можно предложить выполнить такое задание:
Выделить буквы символами.
Это упражнение направлено на развитие внимания, орфографической зоркости.
9.Упражнение «Спрятанные слова».
Слайды 19,20,21,
Можно спрятать слова на любую тему.
Корригируем мышление, внимание.
10. «Разбей на группы»
Это упражнение направлено на развитие мыслительной деятельности, внимания, памяти, сообразительности; закрепление пройденного материала; обогащение словаря. Даётся ряд слов. Ученики должны разбить их на группы, объединив одной темой.
Повторение имени существительного.
1 группа - имена существительные 1 склонения, одновременно слова, связанные с школой.
2 группа – имена существительные 2 склонения в т.п.
3 группа- существительные мн. числа, одновременно части тела человека.
11. Упражнение «Верно – неверно» корригирует мышление, внимание, память. Заставляет учащихся задуматься, размышлять. Учащимся нужно определить правильность утверждения.
Можно применять при повторении, закреплении, подведении итогов урока. Утверждения можно составить также на любую тему.
12.Упражнение «Установи связь». Это упражнение направлено на развитие мышления. Учит устанавливать связь между словами, думать, размышлять.
13.Упражнение «Слова в разных направлениях».
В данном случае представлены слова по теме «Имя существительное». Детям необходимо прочитать слова, определить род, записать в три столбика.
14.Упражнение «Телефон» используется при изучении темы «Состав слова».
Развивается мышление, внимание.
15.Очень любят наши дети разгадывать ребусы. Ребусы – разминка для ума. Ребусы развивают мышление ребенка, являются отличной зарядкой для ума и эффективной тренировкой внимания, восприятия, воображения, памяти. В процессе поиска правильного ответа дети учатся рассуждать и делать необходимые выводы. Ребусы хорошо подойдут при изучении имени существительного. Можно определять род, склонение, одушевленное, неодушевлённое и т.д.
Я предлагаю вам ребусы с именами . Можно использовать при изучении темы «Имя собственное».
И последний вид упражнений – это упражнения с буквами. Из букв составить слово.
В нашем случае – слово на тему «Несклоняемые имена существительные и «Сложные слова».
Хотя умственная отсталость рассматривается как явление необратимое, это не означает, что оно не поддаётся коррекции, при правильно организованном педагогическом воздействии можно добиться положительной динамики в развитии умственно отсталых детей, хотя бы небольшой.
Коррекционные упражнения направлены не только на развитие ВПФ, но и на усвоении учениками учебной программы по русскому языку.
6 625 995 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малькова Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.