Пояснительная записка
Актуальность программы
Рабочая программа
индивидуальных занятий составлена на основе программы коррекционно-развивающих
занятий «Волевая регуляция поведения», автором которой является Горбунова А.Р.
Подростковый возраст является
наиболее сензитивным периодом
для развития девиантного поведения. Стремление к познанию, к новизне, желание
взрослости и признания, боязнь отстать от сверстников – все это при неблагоприятно сложившейся ситуации может привести подростка к выработке
устойчивого асоциального поведения. Особое положение подросткового периода в цикле развития
отражено в других названиях («переходный», «трудный», «критический»), в которых
зафиксирована сложность и важность происходящих процессов развития, связанных с
переходом от одной эпохи жизни к
другой. Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями
настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее
эффективные бурные реакции
возникают при попытке
ущемить самолюбие. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков
на возраст 11-13 лет, у девочек – 13-15 лет. Характерна для подростков полярность психики:
-
целеустремленность, настойчивость, импульсивность, неустойчивость;
-
повышенная самоуверенность, безапелляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;
-
потребность в общении и желание уединиться;
-
развязность в поведении и застенчивость;
-
романтизм и цинизм, расчетливость;
-
нежность, ласковость, жестокость.
Отклонения в поведении подростков, связанные с неустойчивостью психики, могут привести
к различным девиациям.
Цель программы: коррекция девиантного поведения
подростков.
Задачи:
·
Сформировать личностно конструктивные модели поведения
в жизненных ситуациях;
·
Ознакомить
подростка с зонами риска, характерными для их возраста;
Основные методы: беседа, мини-лекция, игры, моделирование ситуации.
Контингент: подросток «группы
риска» с девиантным поведением.
Предполагаемые результаты:
·
снижение отклонений в поведении;
·
усиление личностных ресурсов, препятствующих социальной дезадаптации;
·
расширение репертуара просоциальных поведенческих стратегий
в проблемных ситуациях.
Данная программа состоит
из серии специально организованных занятий, составлена на основе авторской
программы
«Психологическая подготовка к трудным жизненным
ситуациям» А.Ф.Березина и Н.Н.Березиной.
Адаптивная программа
рассчитана на индивидуальные занятия с подростком, имеющим отклонения в поведении.
Объем программы – 10 занятий.
Продолжительность одного занятия – 30-40
минут.
Инструкция:
Вспомни какого-нибудь человека, который играет важную роль
в твоей жизни. Это может быть человек, которого ты любишь, или человек, с которым у тебя есть проблемы. А теперь
представь себе, что этот человек
будет рассказывать о себе. Пусть он опишет, что он думает или чувствует. Запиши те, что он говорит, от первого лица, например:
«Меня зовут… Я очень люблю… А еще мне нравится…» (5-10минут).
А теперь ты можешь записать то, что ты сам хотел бы сказать
этому человеку. Возможно, ты захочешь сказать ему, что тебе в нем нравится; возможно, выскажешь какое-то свое
пожелание. Возможно, тебе захочется попросить его, чтобы он что- то делал по-другому (5минут).
Вопросы для обсуждения:
-
Какого значимого
для себя человека
ты выбрал?
-
Было ли трудно представить то, что другой
человек говорит о самом себе?
-
Хочешь ли ты чего-нибудь от этого человека?
-
Как тебе кажется, не хочет
ли он чего-нибудь от тебя?
Упражнение «Разговор со взрослыми»
Цель: развитие навыка конструктивного взаимодействия со взрослыми.
Инструкция:
Иногда у подростков складывается впечатление, что взрослые
не хотят их понимать. Вспомните конкретную ситуацию,
когда
Взрослые (Учителя, родители и др.), по-вашему мнению, не
хотят вас слушать. Теперь возьмите лист бумаги и напишите, какими словами вы можете попытаться им
объяснить свою позицию. Запишите пять вариантов того, что вы могли бы им сказать
(5-10 минут).
Теперь еще раз внимательно просмотрите
ваши пять вариантов разговора. Поставьте «плюс» около трех формулировок, которые, как вы чувствуете, не обидят
другого человека. В противном случае поставьте «минус». Если вы не уверены в безопасности той или иной формулировки, поставьте около нее знак
вопроса.
Вопросы для обсуждения:
-
С какими
взрослыми ты хорошо
ладишь, а с какими
– плохо?
-
Бываешь ли ты слишком
неуверенным или слишком
дерзким?
-
Что ты сам можешь
изменить для того, чтобы лучше
ладить со взрослыми?
-
Как ты можешь учесть
характер того или иного взрослого, чтобы бесконфликтно взаимодействовать с ним?
-
Насколько хорошо
ты понимаешь взрослых?
-
В каких вещах тебе с трудом
удается понять взрослых?
-
Представь себе, что
ты сам действуешь на нервы окружающим. Как другому человеку
лучше тебе об этом
сказать?
Упражнение «Что,
когда и кому я должен»
Цель: овладение навыками позитивного поведения.
Овладение навыками
позитивного поведения.
Инструкция:
Иногда мы делаем то, что от нас ждут другие, даже если мы
сами и несомненно хотим это делать. Например,
друг приглашает тебя пойти вместе с
ним в кино. А у меня в этот день нет настроения идти в кино. Надо ли мне в этом
случае идти или нет? Я чувствую, что
должен это сделать, ведь это же мой друг. Но в то же время я знаю, что мне самому этого не хочется.
У меня были другие планы.
Я думаю, что
это вам знакомо. Вспомните и опишите два-три
случая, когда кто-нибудь ждал от вас того, чего вам
делать
не хотелось, и, несмотря на свое нежелание, вы все-таки сделали. Возможно, это
было в школе или дома, или в какой- то другой ситуации. Как вы при этом себя
чувствовали?
А иной раз мы не делаем того, чего ждут от нас другие.
Опишите два-три случая, когда вы не сделали того, чего хотели от вас другие (друзья, родители или кто-то
еще) Как вы себя
чувствовали в такой ситуации?
Вопросы для обсуждения:
-
Каким людям тебе труднее
всего говорить «нет»?
-
Каким людям тебе легче всего
говорить «нет»?
-
Если ты хочешь выполнить желание другого человека, говоришь ли ты ему четкое «да»?
-
Когда подросток
должен делать то, что от него ждут, а когда не должен?
Упражнение «Спасибо, мне это
не нужно!»
Цель: отработка уверенного и эффективного поведения.
Ведущий предлагает ситуации, в которых
подростку предлагают употребить алкоголь. Подросток под различными
предлогами должен отказаться.
Упражнение «Стоп!
Подумай! Действуй!»
Ведущий
предлагает ситуацию, в которой присутствует реальная опасность, связанная
с алкоголем. После ознакомления с ситуацией, подросток
берет карточку «Стоп!», на ней раскрываются чувства, переживание, желания,
которые могут возникнуть в этой ситуации. Подросток обсуждает, сходятся
ли эти переживание с его
личными.
Затем берется вторая карточка «Подумай!».
На ней записаны три возможные реакции. Подросток должен определить, подходят
ли эти реакции к предложенной ситуации, и при желании дописать свои.
На последней карточке написано слово «Действуй!».
На листке бумаги подросток должен изложить свое решение проблемы.
Упражнение «Без рук!»
Цель: развитие конструктивных навыков общения.
Инструкция:
Иногда мы пытаемся
доказать свою правоту
во что бы то ни стало. В таком споре может не быть ничего
плохого, но он может
превратиться и в настоящую открытую борьбу.
Вспомни тот случай,
когда твой спор с кем-нибудь едва ли не закончился настоящей дракой. Может быть, ты был настолько
возбужден, что готов был сам начать драку, а может быть, другой спорщик в порыве ярости был готов наброситься на тебя! А
может быть, вы оба готовы были драться, но что-то позволило вам избежать рукоприкладства… Опиши, что происходило
тогда, и как ты себя при этом чувствовал. Дай этой истории какое-нибудь название.
Вопросы для обсуждения:
-
Бывают ли случаи, когда ты вынужден
драться?
-
Драка – это хороший
способ разрешить спор?
-
Что ты может сделать,
чтобы спор не превратился в драку?
-
Что ты делаешь, когда кто-нибудь оскорбляет тебя словами?
-
В чем различие
между спором и дракой?
Упражнение «Банк
переживаний»
отработка навыков коммуникативного поведения: коррекция эмоциональной сферы на основе отработки навыка
адекватного эмоционального реагирования.
Источник многих проблем
– чрезмерные опасения и заботы. Осложнить себе жизнь достаточно просто: надо меньше думать и переживать о том, что может случиться с
нами или нашими близкими. «А вдруг…», «А что, если…». Тот, кто много размышляет об этом, тратит свои силы на
переживание и преодоление того, чего нет и, может быть, никогда не будет. У такого человека не остается сил на решение отдельных вполне
посильных проблем.
Инструкция:
Подумай, вспомни, о чем ты обычно переживаешь? Есть ли
сейчас какая-нибудь важная проблема, стоящая перед тобой. Запиши
проблему и связанные
с ней переживания на небольшом листочке бумаги и положи в коробку. Храни его у себя дома. Раз в неделю в спокойной
обстановке садись за стол, записывай свои заботы и переживания и добавляйте
их в коробку. Через две недели
переберите свои заботы и посмотрите, что с ними стало за это время. Процедуру
можно повторить через месяц и более.
Вопросы для обсуждения (минимум через две недели):
-
Не исчезли
ли многие заботы
и переживания сами собой?
-
Можно ли отличить преодолимые и непреодолимые трудности? Если да, то как?
Упражнение «Словарь чувств»
Цель: отработка навыков
коммуникативного поведения: коррекция
эмоциональной сферы на основе отработки навыка адекватного
эмоционального реагирования.
Инструкция.
Мне хочется узнать, сколько слов, обозначающих различные
чувства, ты можешь назвать за одну минуту. Ты будешь называть, а я считать. Теперь напиши,
пожалуйста, какие чувства испытываешь после контрольной работы (1минута). А теперь вспомни
значимую для тебя ситуацию. Можешь
ли ты ее описать на языке
чувств? (2-3 минуты).
Вопросы для обсуждения:
-
С кем ты говоришь
о своих чувствах?
-
О каких чувствах тебе бывает легче говорить?
-
О каком чувстве тебе говорить труднее?
-
Какое чувство
нравится тебе больше
других?
-
Какое, по-твоему, самое неприятное чувство?
-
Почему важно,
чтобы мы могли говорить о своих чувствах?
Упражнение «На ошибках
учатся»
Цель: формирование толерантной коммуникативной культуры.
Инструкция:
Каждый из нас совершает ошибки. Только таким образом мы можем чему-то научиться. Каждый из вас знает, что он время от времени делает ошибки. Можешь ли ты
вспомнить сейчас какую-нибудь свою большую ошибку?
Некоторые люди, совершив ошибку, очень строго судят себя.
Другие просто еще раз пытаются сделать то, что у них не получилось. С каждым таким шагом они учатся и никогда не создают
больших проблем, если у них что-то сразу не вышло. А как ты реагируешь на свои ошибки?
Вопросы для обсуждения:
-
Переживаешь ли ты, когда совершаешь ошибку?
-
Можешь ли ты, после того
как совершишь ошибку, начать делать что-то другое?
-
Пытаешься ли ты многократно совершать какое-то действие
до тех пор, пока не научишься
его делать?
-
Кто радуется
вместе с тобой, когда у тебя что-то получается?
Упражнение «Была бы проблема»
Цель: отработка навыков
преодоления трудностей.
Один из важных ресурсов преодоления жизненных трудностей – это успешный
опыт такого преодоления. «Закон накопления опыта» действует и тогда, когда речь идет о жизненных
трудностях и кризисах.
Чем успешнее человек
справлялся с ними в прошлом, тем лучше это у него получится в будущем.
Опыт преодоления трудностей есть у каждого человека.
Вспомнить его, получить доступ к этому личностному ресурсу поможет упражнение,
девиз которого – «Была бы проблема, а решение найдется!»
Инструкция:
Удавалось ли тебе когда-нибудь сделать что-то, что было для
тебя очень сложным? Задача была непростой, но ты все же справился с ней! Возможно, остальные не обратили внимания на то,
что ты сделал что-то очень важное для себя, но сам ты был доволен, что смог преодолеть себя и справиться с такой
сложной проблемой. Вспомни пару таких случаев из твоего личного опыта и опиши их.
Вопросы для обсуждения:
-
Когда у тебя что-нибудь хорошо получается, кому ты расскажешь об этом?
Упражнение «Незаконченное предложение»
Цель: самостоятельный анализ результативности деятельности, самооценка ресурсов и достижений, присвоение и переживание полученного в ходе занятий опыта.
Инструкция:
Допиши предложения:
-
Я научился…
-
Я узнал,
что…
-
Я нашел подтверждение тому, что…
-
Я обнаружил, что…
-
Я был удивлен
тем, что…
-
Самым важным для меня было…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.