Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыКоррекционно-развивающее занятие «Дифференциация согласных П-Т»

Коррекционно-развивающее занятие «Дифференциация согласных П-Т»

Коррекционно-развивающее занятие «Дифференциация согласных П-Т»

Модуль «Коррекция нарушений речи»

Цель: формирование зрительного восприятия и узнавания форм букв.

Задачи: - развитие зрительной памяти, фонематического слуха;

- коррекция внимания;

-расширение словарного запаса;

- формирование коммуникативной компетентности;

- развитие общих речевых навыков;

- совершенствование импрессивной речи.


Предметные результаты: осмысление понятий «слово», «знак», «знак-символ».

Освоение знаний о звуках, знаково-символической системе; письмо элементов печатных и письменных букв; соотнесение формы букв с контурным изображением предметов; письмо букв, слогов, слов, предложений.


Метапредметные результаты:


- познавательные: осмысление общения как способа получения и передачи информации; осмысление связи между словом и знаком; осмысление особенностей звуков и их свойств; установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его;систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленном правилу;наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


- коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения; формирование умений слышать и слушать; формирование умений слышать и слушать звуки, формулировать ответ;

формирование умения объяснять свой выбор; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых компетенций; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).



- регулятивные: освоение способов общения; освоение способов использования знаков; освоение способов сравнения звуков; формирование алгоритма своих действий в процессе письма; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; использовать в работе простейшие инструменты; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко ли выполнять, возникали ли сложности при выполнении.


Личностные результаты: осознание восприятия человека человеком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения; формирование интереса, желания писать красиво и правильно; осознание и оценивание алгоритма своего действия; осваивать смысл учения, желания учиться.


Категория учащихся: учащиеся 4 класса с нарушением интеллекта

Оборудование: - индивидуальные карточки с изображением контуров дятла и белки; индивидуальные карточки с пропущенными буквами П и Т (в словах, в предложениях);

- карточки с недостающими элементами письменных и печатных букв .

Оформление доски:

- прописные и заглавные буквы П,Т разложены на элементы

- написан ряд письменных букв ,содержащий по нескольку букв т,п.

Виды упражнений:

1.Показать различие в артикуляции и сходство в характеристике звуков П и Т.

(П :преграда-сомкнутые губы; Т: язык смыкается с корнями зубов у дёсен)

2.Сопоставление звука с буквой:

Работа у доски и с индивидуальными карточками.


3.Проанализировать состав букв П и Т по схожести и различию элементов.

4.Посчитать количество букв П и Т в записи других письменных букв (работа у доски).

у д п п р к в ф п д а ц а п п д у д

б т в о т ф ж т т в б о б д у о в т

6.Среди вырезанных из картона букв с закрытыми глазами найти на ощупь буквы П (Т). Каждому ученику раздаются конверты с нарезанными буквами.

7. Группировка в две группы предметных картинок, названия которых содержат П и Т.Логопед показывает картинки, ученики их называют, раскладывают в соответствующую группу.

8. Вставить пропущенные буквы в слова (работа с индивидуальными карточками)

9. Запись слов в две колонки (по наличию букв т,п).

10. Вставить пропущенные буквы п, т в предложения (по индивидуальным карточкам) :

Итог занятия:

-Чем отличаются буквы П и Т? Чем сходны?

-Что общего в звуках П и Т? Какое отличие в артикуляции? В написании?

Скачать материал

Краткое описание документа:

Конспект коррекционно-логопедического занятия по различению оптически сходных в написании письменных букв П и Т. Приведены виды упражнений , которые помогут учащимся с ОВЗ не путать эти буквы. Приведены виды групповых и индивидуальных упражнений, используемых на занятии. Это одно из ряда занятий по преодолению оптической дисграфии

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал

    Настоящий материал опубликован пользователем Грицук Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 03.10.2020 177
    • DOCX 19.6 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 2 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4947
    • Всего материалов: 52