Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыКоррекционно-развивающее занятие «Дифференциация согласных Т-Д»

Коррекционно-развивающее занятие «Дифференциация согласных Т-Д»

библиотека
материалов

Коррекционно-развивающее занятие «Дифференциация согласных Т-Д»

Модуль «Коррекция нарушений речи»

Цель: формирование зрительного восприятия и узнавания форм букв.

Задачи: - развитие зрительной памяти, фонематического слуха;

- коррекция внимания;

-расширение словарного запаса;

- формирование коммуникативной компетентности;

- развитие общих речевых навыков;

- совершенствование импрессивной речи.


Предметные результаты: осмысление понятий «слово», «знак», «знак-символ».

Освоение знаний о звуках, знаково-символической системе; письмо элементов печатных и письменных букв; соотнесение формы букв с контурным изображением предметов; письмо букв, слогов, слов, предложений.


Метапредметные результаты:


- познавательные: осмысление общения как способа получения и передачи информации; осмысление связи между словом и знаком; осмысление особенностей звуков и их свойств; установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его;систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленном правилу;наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


- коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения; формирование умений слышать и слушать; формирование умений слышать и слушать звуки, формулировать ответ;

формирование умения объяснять свой выбор; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых компетенций; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).



- регулятивные: освоение способов общения; освоение способов использования знаков; освоение способов сравнения звуков; формирование алгоритма своих действий в процессе письма; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; использовать в работе простейшие инструменты; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко ли выполнять, возникали ли сложности при выполнении.


Личностные результаты: осознание восприятия человека человеком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения; формирование интереса, желания писать красиво и правильно; осознание и оценивание алгоритма своего действия; осваивать смысл учения, желания учиться.


Категория учащихся: учащиеся 3 класса с ОВЗ.

Оборудование: - индивидуальные карточки с пропущенными буквами Т и Д (в словах, в предложениях);

- карточки с недостающими элементами букв т д Т Д.

Оформление доски:

- прописные и заглавные буквы т, д, Т, Д разложены на элементы.

- написан ряд письменных букв ,содержащий по нескольку букв т,д.

Виды упражнений:


Виды упражнений:

  1. Из называемых логопедом слов (первый звук-Д или Т) записывать первую букву.


  1. Какой звук стоит в начале\середине слова – Д или Т:

- дом, дым, там, Тома, тёмный, дыня, тыква, думай, тихо, туфли;

- петух, ветка, ведро, ветер, погода, посуда?


3. Прослушать слова. Выписать (назвать) слоги с буквами (звуками) Т-Д:

Дыня, тело, дело, дыши, тише, диван, духи, тебе, туман, следы, радуга, трава,

дракон, метла, трудно.


4.Прослушать. записать (повторить) в той же последовательности: да-да-та, то-до-то, ду-ду-ту-

ту, ты –ды- ты-ты.


5. Работа по спец.трафарету : положить фишку на звук Т\Д в соответствии с его нахождением



Начало слова





Середина слова



Конец слова



6. По «звуковой» линейке определить в словах место звука Т\Д по счёту (бидон – 3): тарелка,

заводы, работа, пальто, радио.


7.Вставить в слова пропущенную букву Т или Д: трак…ор, бор….а, с….рела, гра…усник,

воро….а, заво…ной, пого…а, моло…ок, капус..а, у…очка, пар…а, жёлу…и.


8.Закончить слова слогом ТА или ДА: бе…, коф…, во…. ва…, ро…, горо…, воро.., боро…,гуся…,

утя…, приро…, порося…. , добро…, полно… .


9.Письменно (устно) закончить слова слогом ДИ/ТИ: лю….., тетра….., лю…..ки, бан…..ки,

вой……те, во….тель.


10.Списать (прочитать) предложения, вставляя в слова Д/Т:

А). …е….и гос….или у ….ё….и в ….еревне.

Б). …я….я угос….ил …..е…ей мё….ом.

В)…..я…ел …олбил ….ерево.

Г). ….евочка кормила у…очку.


ИТОГ: В чём различие и сходство звуков Д и Т? Изменится ли значение слова в зависимости от наличия в нём буквы Т или Д?








Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Пример коррекционно-логопедического занятия . проводимого по дифференциации согласных. В конспекте определены цели, задачи занятия, приведены виды упражнений, необходимых для достижения целей занятия. Показаны виды групповой и индивидуальной работы на занятии. Если учащиеся с ОВЗ не успевают выполнить все задания за одно занятия, то можно провести второе занятие

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее