Коррекционное занятие "Домашние тицы"

Подгрупповое коррекционное занятие с де­тьми 5-6 лет по развитию познавательных и творческих способностей.

Занятие. Домашние птицы.

Цели:

- учить работать по образцу, правилам;

- развивать образную память, концентрацию внимания, вооб­ражение, мелкую моторику;

- закреплять названия детенышей птиц; воспитывать аккурат­ность, чувство заботы о пернатых.

Оборудование: мяч; макет сельского двора, 7 игрушек: домаш­ние птицы и животные; картинки-лабиринты с нарисованными с одной стороны домашними птицами, с другой - их птенцами (на каждого ребенка); образец изображения петуха, составленного из семи треугольников и двух прямоугольников, набор геометрических фигур (на каждого ребенка); мисочки с горохом, гречкой, фасо­лью (на каждого ребенка); в середине стола - пустые мисочки.

Психолог проводит один из ритуалов начала занятия:

 Комплименты.

Дети, сидя в кругу, берутся за руки. Глядя в глаза соседу, ре­бенок говорит ему несколько добрых слов, за что-нибудь хвалит. Принимающий комплимент кивает головой и произносит: «Спа­сибо, мне очень приятно!» Затем он в свою очередь произносит ком­плимент соседу. Если дети затрудняются сделать комплимент, психолог может предложить сказать что-то «вкусное», «сладкое», «цве­точное».

Во время ритуала психолог находится в кругу вместе с детьми, показывает пример, подсказывает, подбадривает, настраивает их.

Ход занятия.

Психолог. Сегодня мы поговорим о домашних птицах.

Психолог проводит с детьми беседу о домашних птицах, вместе вспоминают об их повадках, образе жизни.

А теперь давайте поиграем.

Дикие - домашние птицы.

Психолог бросает ребенку мяч, называя какую-либо птицу. Ребенок ловит его, если эта птица относится к домашним.

Психолог. А теперь вспомним, кто живет на сельском дворе.

Кто гуляет по двору?

Психолог  показывает макет сельского двора, на котором расположе­ны 7 игрушек: домашние птицы и животные. Дети запоминают их. Затем педагог (так, чтобы дети не видели) одну из них убирает. Задача до­школьников - вспомнить, какой игрушки не хватает.

Психолог. Я слышу какие-то звуки. Это птенчики потеряли своих родителей. Помогите им отыскать своих мам и пап.

Кто чей?

Дети садятся за стол. Каждый ребенок получает картинку-лабиринт с нарисованными с одной стороны домашними птицами, с другой - их птенцами. Задача ребенка - следить за линиями лабиринта, чтобы правильно определить, кто чей детеныш.

Психолог. А вы знаете, кто главный на птичьем дворе? Послу­шайте загадку.

Беленькие перышки,

Красный гребешок.

Кто это на колышке? (Петя-петушок.)

Давайте его изобразим с помощью геометрических фигур.

Петушок

Каждый ребенок получает образец изображения петуха, составленный из семи треугольников и двух прямоугольников и набор геометричес­ких фигур. Дети по образцу складывают «петушка» из частей.

Психолог. Скажите, ребята, чем кормят птиц.

Дети отвечают.

Правильно, зернышками. Но крупа у нас, к сожалению, рассыпа­лась, перемешалась с фасолью и горохом. Давайте переберем ее.

Перебери крупу

Дети проходят за столы, на которых лежат мисочки с горохом, гречкой, фасолью на каждого ребенка. В середине стола стоят пу­стые мисочки, куда дети будут складывать отдельно фасоль, горох, гречку. Под веселую музыку дети перебирают крупу.

Окончание занятия. Психолог спрашивает детей, какая игра им понрави­лась больше всего, подводит итоги занятия, проведя ритуал прощания:

Речевка

Психолог, а за ним дети хором произносят речевку. «Все мы дружные ребята. Мы ребята - дошколята. Никого не обижаем. Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, Будет радостно, светло!»

До новых встреч!