Коррекционное занятие по психологии во 2 классе

Управление образования  города Астаны

КГУ «Средняя школа № 23»

Коррекционное занятие

 по психологии

«Быть внимательным, — что это значит?»

 Педагог-психолог: Баглюк Е.В.

КГУ «Средняя школа № 23»

Тема:    «Быть внимательным, — что это значит?»

Цель: Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания младших школьников.

Задачи:

1.     Познакомить младших школьников с упражнениями для развития
устойчивости внимания.

2.     Научить младших школьников выполнять упражнения для развития
устойчивости внимания.

3.     Развивать мелкую моторику руки.

Воспитывать у младших школьников чувство уверенности в себе;
уважительное отношение к товарищам.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Пальчиковый игро-тренинг.

• - Давайте вспомним, какие упражнения для пальчиков вы уже знаете.
• (Давайте  с вами повторим  уже известные вам пальчиковые игры)
• - А я покажу вам сегодня и научу выполнять новые упражнения для
  пальчиков.
• (Учитель показывает и объясняет, как выполнять пальчиковые упражнения:
  «Зайчик», «Кошка».)
• - Молодцы! Вспомнили уже известные пальчиковые упражнения  и научились выполнять новые. Обязательно научите так играть папу, маму, брата или сестрёнку; своих друзей.

III. Беседа «Что значит: «Быть внимательным?»

- Ребята, как вы думаете, выполняя пальчиковые упражнения, вы были внимательными? (Ответы детей.)

- А что это значит, быть внимательным? Расскажите.

(Ответы детей: уметь наблюдать; не допускать ошибки, а если допустил их, то уметь найти и исправить и т.п.)

- Так значит - быть внимательным - это важно? Это необходимо?

(Ответы детей.) 

- Сегодня и на последующих занятиях мы с вами будем учиться быть внимательными. А помогут нам в этом, угадайте, кто?

Шуба - иголки,                                  Длинное ухо,

Свернётся он колкий,                       Комочек пуха,

Рукой не возьмёшь.                          Прыгает ловко,

Кто это?...(Ёж.)                                 Любит морковку. (Заяц.)

(На интерактивной доске  показываются  картинки: ёжик, зайчик).

IV. Упражнение «Дорожки» (графические диктанты по визуальному образцу). - Ребята, наш ёжик очень любознательный и внимательный. Он любит и под деревом всё рассмотреть, и к кустику подойти, и цветочек понюхать. Поэтому его дорожка вот какая:

/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/

- Давайте пойдём по тропинке за ёжиком и нарисуем эту дорожку в своей тетради.
(Дети работают в тетради, «догоняют» ёжика).

 - Ребята, а вот дорожка зайчика. Она совсем другая. Как вы думаете, почему?

/   /   /   /    /   /   /   /  /

- Давайте нарисуем дорожку для зайчика. Работайте внимательно и аккуратно. - Молодцы! Правильные, аккуратные дорожки получились Ёжик и Зайчик остались очень довольны.

Продолжаем работать в тетрадях   «Графический диктант»

- Ребята, подумайте и узнайте, кого встретили ёжик и зайчик, шагая по своим
дорожкам:

По веткам скачет,

Да не птица,

Рыжая, да не лисица. (Белка).

Правильно белку встретили наши ёжик и зайчик.

V. Игра: «Да» и «Нет» - не говорить

Я буду задавать вам вопросы. Отвечая на них нельзя использовать слова «да» и «нет».

Посмотрим, кто окажется самым внимательным и ни разу не ошибётся:

• Где живёт белка?
• Дупло у белки в лесу?
• Что любит белка?
• А грибы белка любит?
• Какого цвета хвост у белки?
• Он пушистый?
• Белка делает запасы на зиму?
• Чем питается белка зимой?
• Ты знаешь загадки или стихи о белке?

- Итог игры. Молодцы...

VI. Упражнения «Запутанные дорожки». 

- Зайчик, Ежик и Белка так разыгрались, что все дорожки перепутались.
- Попробуйте, не водя рукой по дорожкам, назвать, где заканчивается дорожка зайчика, дорожка ёжика и дорожка белки.
(Бланк «Запутанные дорожки» есть у каждого ученика).
 

- Итог работы. Задание выполнили без ошибок и быстро 

VII  Игра «Так бывает или нет?»

Дети слушают внимательно стихотворение, а если в нём прозвучит какая - либо неточность подают знак: хлопают в ладоши.

Тёплая весна сейчас, виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу. 

Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей: «Га - га - га», - пел соловей.

Быстро дайте мне ответ - это правда или нет?

К. Чуковский.
Собака садиться играть на гармошке, 

Ныряют в аквариум рыжие кошки, 

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малыши поливают из лейки, 

Старик на окошке лежит, загорает, 

А внучка и бабушка в куклы играют,

А рыбы читают весёлые книжки, 

Отняв, потихонечку, их у мальчишки...

VIII. Итог занятия.

• Вспомните чему учились на занятии.
• Молодцы.
• А теперь оцените свою работу - раскрасьте флажок.
  Дети раскрашивают флажок:

красный - получилось всё отлично;
жёлтый - получилось всё хорошо;
зелёный - только часть заданий выполнена так, как хотелось;
синий - не получилось так, как хотелось.