коррекционное занятие "Столовая и кухонная посуда"

Коррекционное занятие по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи

 по теме "Столовая и кухонная посуда" 4 класс.

Цель: уточнение и расширение представлений детей о назначении отдельных предметов посуды; учить детей сравнивать столовую и кухонную посуду (назначение и материал); воспитывать навыки гостеприимства.

Задачи:

• развивать произвольное внимание, расширять его объем, концентрацию и устойчивость;
• развивать целостность восприятия и мелкую моторику;
• формировать логическое мышление;
• обогащать словарный запас детей;
• совершенствовать навыки словообразования и связной речи.

Направления коррекционной работы	Содержание занятия	Оборудование
Зрительное восприятие, концентрация внимания	Организационный момент. 1. Игровое упражнение: “Узнай и назови” Каждый ребёнок берет со стола педагога предмет посуды, называет.	Набор кукольной посуды <рисунок1>
Обобщение	Сообщение темы. Дефектолог. Назовите, одним словом эти предметы? (Посуда) Ребята, почтальон принёс письмо. Его написали наши лесные друзья. Они сообщают, что сегодня к обеду приедут к нам в гости. Будем встречать гостей? Путь их будет долгий, они проголодаются, и мы их обязательно угостим обедом.	Конверт с письмом <рисунок2>
Расширение словаря	Беседа по теме Обед готовят на кухне. Как называется посуда, которой пользуются для приготовления первого, второго, третьего блюда? (Кухонная) Какую кухонную посуду вы знаете? Какие блюда относятся к первым (вторым, третьим)? Как называется посуда, которой сервируют стол? (Столовая) Какую столовую посуду вы знаете? 2. Игровое упражнение: “Что для чего” Дефектолог. В кастрюле… (варят первое, второе блюдо). В сковороде… (жарят картошку, котлеты, рыбу). В глубокую тарелку… (наливают первое). Ложкой (едят первое блюдо, кашу). Ножом (режут хлеб, мясо). В мелкую тарелку… (накладывают второе). В солонку…(насыпают соль). В супницу…(наливают суп, борщ). В салфетнице…(стоят салфетки). Вилкой…(едят второе).	Набор предметных картинок <рисунок3>
Словообразование	3. Игра: “Один – много” Дефектолог. Чтобы накрыть стол для гостей, нам потребуется много посуды. Педагог называет предмет посуды в единственном числе, бросает мяч ребёнку и просит изменить слово в множественное число. Называя, ребёнок возвращает мяч педагогу. Слова: ложка, нож, тарелка, кастрюля, чашка, сковорода, поварешка. 4. Игровое упражнение: “Что из чего” Дефектолог. Изготовлена посуда из разных материалов, давайте скажем, какими бывают предметы посуды. Стакан из стекла – какой? (Стеклянный стакан) Тарелка изготовлена из фарфора – какая? (Фарфоровая тарелка) Нож изготовлен из металла – какой? (Металлический нож) Сковорода изготовлена из чугуна – какая? (Чугунная сковорода) Ложка изготовлена из дерева – какая? (Деревянная ложка)	Мяч Предметы посуды (натуральные) <рисунок4>
Целостность восприятия, концентрация внимания, мелкая моторика Зрительно-моторная координация, переключение и распределение внимания	5. Игра: “Найди вторую половину” Дефектолог. Ах, какая неприятность, чашки раскололись. Внимательно посмотрите на узоры, и соедините половинки чашек. 6. Игровое упражнение: “Сравни и нарисуй” Дефектолог. А вот и блюдца к чашкам. Только они совсем без узоров, но мы это исправим. Детям предлагается нарисовать узор на блюдце в соответствии с узором чашки.	Разрезные картинки <рисунок 5> Цветные карандаши, бумажные макеты блюдец <рисунок 6>
Координация речи с движениями	Физкультминутка. Точим нож! Точим нож! Будет очень он хорош. Будет резать он припасы: Масло, сало, хлеб, колбасы, Помидоры, огурцы… Угощайтесь, молодцы! А теперь, ребята, встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать. Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево И беритесь вновь за дело. Дети сопровождают текст движениями.
Обобщение, классификация Анализ, сравнение Выделение существенных признаков; связная речь	7. Игра: “Исключение лишнего” Дефектолог. На картинках один предмет чем-то отличается от трех других (3 предмета столовой посуды и один предмет кухонной посуды, и наоборот) Назовите лишний предмет на каждой картинке и объясните свой выбор. 8. Игровое упражнение: “Что общего и чем отличаются?” Дефектолог. Назовите общие и отличительные признаки предметов: кастрюля и тарелка. 9. Составление загадок описаний о предметах посуды Дефектолог. Предложить детям самостоятельно выбрать картинку с предметом посуды и составить загадку – описание.	Предметные картинки <рисунок7; рисунок8> Предметы посуды (натуральные) Набор предметных картинок <рисунок3>
	Итог Дефектолог. Предложить детям накрыть стол для гостей. - Какую посуду мы будем использовать для сервировки стола? - Назовите посуду, в которой приготовят обед?	Набор кукольной посуды <рисунок9>

Краткое описание документа:

Коррекционное занятие по ознакомлению с окружающим миром по теме "Столовая и кухонная посуда",целью занятия является уточнение и расширение представлений детей о назначении отдельных предметов посуды; учить детей сравнивать столовую и кухонную посуду(назначение и материал); воспитывать навыки поведения за столом и гостеприимства.