Инфоурок / Логопедия / Презентации / Коррекционное воздействие на речевые зоны путём применения здоровьесберегающих технологий.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Коррекционное воздействие на речевые зоны путём применения здоровьесберегающих технологий.

библиотека
материалов
Здоровьесберегающая технология при формировании правильного речевого дыхания.
Группы здоровьесберегающих технологий:
Виды дыхания: Физиологическое – складывается из вдоха и выдоха, которые сменя...
Виды работы над формированием дыхания: Дыхательные пятиминутки перед завтрако...
Требования при выполнении дыхательных упражнений: Не заниматься в непроветрен...
Упражнения для формирования правильного речевого выдоха: «Зоопарк» - каждый р...
«Топор» Ноги на ширине плеч,руки опущены вниз, а пальцы рук сцеплены в «замок...
«Бульбульки» Возьмите 2 стаканчика. В один налейте много воды, почти до краёв...
«Снег» Ребёнку предлагают подуть на шарик. Губы ребёнка должны быть округлены...
«Кораблики» Наполните таз с водой и научите ребёнка дуть на лёгкий предмет, н...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Здоровьесберегающая технология при формировании правильного речевого дыхания.
Описание слайда:

Здоровьесберегающая технология при формировании правильного речевого дыхания.

№ слайда 2 Группы здоровьесберегающих технологий:
Описание слайда:

Группы здоровьесберегающих технологий:

№ слайда 3 Виды дыхания: Физиологическое – складывается из вдоха и выдоха, которые сменя
Описание слайда:

Виды дыхания: Физиологическое – складывается из вдоха и выдоха, которые сменяют друг друга. Речевое – это скоординированный процесс , во время которого дыхание и артикуляция соотносятся в процессе речевого высказывания и участвует в создании голосового звучания на равномерном выдохе.

№ слайда 4 Виды работы над формированием дыхания: Дыхательные пятиминутки перед завтрако
Описание слайда:

Виды работы над формированием дыхания: Дыхательные пятиминутки перед завтраком, после дневного сна. Звукодыхательные игры, как фрагмент логопедического занятия (5 минут). Звукодвигательные игры, дыхательные игры, как фрагмент занятия по физической культуре и на прогулке (5 минут). Голосовые упражнения и исполнение песен на музыкальных занятиях. Психологические тренинги.

№ слайда 5 Требования при выполнении дыхательных упражнений: Не заниматься в непроветрен
Описание слайда:

Требования при выполнении дыхательных упражнений: Не заниматься в непроветренном, пыльном, сыром помещении. Не заниматься сразу после приёма пищи. Не заниматься с ребёнком , если у него заболевания органов дыхания в острой стадии.

№ слайда 6 Упражнения для формирования правильного речевого выдоха: «Зоопарк» - каждый р
Описание слайда:

Упражнения для формирования правильного речевого выдоха: «Зоопарк» - каждый ребёнок выбирает, каким животным он будет. Логопед ходит по зоопарку, называет животное, а ребёнок произносит соответствующее звукоподражание на плавном и длительном выдохе.

№ слайда 7 «Топор» Ноги на ширине плеч,руки опущены вниз, а пальцы рук сцеплены в «замок
Описание слайда:

«Топор» Ноги на ширине плеч,руки опущены вниз, а пальцы рук сцеплены в «замок».Задание: быстро поднять руки и быстро вдохнуть, затем наклониться вперёд и, медленно выдыхая, произнести: «Ух!»

№ слайда 8 «Бульбульки» Возьмите 2 стаканчика. В один налейте много воды, почти до краёв
Описание слайда:

«Бульбульки» Возьмите 2 стаканчика. В один налейте много воды, почти до краёв, а в другой налейте чуть-чуть. Задача ребёнка, играть, не проливая воду. Следить за силой выдыхаемой воздушной струи: то сильно, то слабо.

№ слайда 9 «Снег» Ребёнку предлагают подуть на шарик. Губы ребёнка должны быть округлены
Описание слайда:

«Снег» Ребёнку предлагают подуть на шарик. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Добиваться, чтобы ребёнок при выполнении упражнения не надувал щёки.

№ слайда 10 «Кораблики» Наполните таз с водой и научите ребёнка дуть на лёгкий предмет, н
Описание слайда:

«Кораблики» Наполните таз с водой и научите ребёнка дуть на лёгкий предмет, находящейся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от «киндерсюрпризов».

№ слайда 11
Описание слайда:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

  Наша речь осуществляется благодаря чёткой и правильной работе всех органов, принимающих участие в речевом акте. Важной частью речи является дыхание. К органам дыхания относятся: грудная клетка, лёгкие и дыхательные пути (нос, полость носа, глотка, гортань, трахея, бронхи). Каждый из органов речи имеет свою функцию. Нарушение одной из них отразится на деятельности остальных органов. Поэтому так важна роль дыхания как «пускового механизма» вначале постановки звукопроизношения, голосоведения в логопедической практике. Дыхательный аппарат обеспечивает газообмен между выдыхаемым воздухом и кровью, а также очищение пылевых частиц, увлажнение и согревание вдыхаемого воздуха.

  Известно, что дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребёнка. В этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма.

  Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с дизартрией, стертой дизартрией, моторной и сенсорной алалией, ринолалией, заиканием. В связи с этим в последние годы среди логопедов получила широкое применение здоровьесберегающая практика. Для детей-логопатов характерен ряд нарушений и синдромов: (слайд 1) синдром артикуляционных расстройств, синдром нарушений речевого дыхания, синдром нарушений фонетической стороны речи, эмоциональные нарушения. Физиологическое дыхание детей с речевыми нарушениями имеет свои особенности. Оно, как правило, поверхностное, ритм его недостаточно устойчив, легко нарушается при физической и эмоциональной нагрузке. Объём лёгких у таких детей ниже возрастной нормы. В процессе речевого высказывания  у них отмечаются задержки дыхания, судорожные сокращения мышц диафрагмы и грудной клетки, дополнительные вдохи, недостаточный объём вдыхаемого воздуха перед началом речевого высказывания, укороченный речевой выдох. Таким образом, дошкольникам с речевой патологией прежде всего необходимо развивать объём лёгких. Поэтому  работа с детьми обязательно должна быть направлена на коррекцию дыхания, фонетической стороны речи, развитие интеллектуальной деятельности, на общее оздоровление детей.

  Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлинённым постепенным вдохом, профилактике болезней дыхательных путей : (слайд 2) ринит, ринофарингит, риносинусит, гайморит, бронхит, аденоидит, полипы носовой полости, которые часто являются причиной нарушения звукопроизношения у детей, затрудняют процесс речевого дыхания.

  Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное и мозговое кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от переохлаждения. В дошкольном учреждении необходимо уделять особое внимание. Правильное речевое дыхание-основа для нормального звукопроизношения, речи в целом.

Учитывая особую значимость работы в данном направлении разработана система работы по формированию правильного дыхания и воспитания привычки к самоконтролю у детей.

Целью работы является: формирование у детей умений и навыков правильного физиологического дыхания без ущерба для здоровья, для реализации которой определены задачи (слайд 3):

1.     Знакомство детей с актом дыхания.

2.     Расширить знания детей о дыхании.

3.     Познакомить детей с разными упражнениями для правильного дыхания.

4.     Развивать наблюдательность.

5.     Воспитывать сознательность  в выполнении упражнений.

6.     Активизировать работу по пропаганде формирования правильного дыхания и здорового образа жизни среди родителей.

 Комплексное воздействие на дыхательную систему осуществляется в двух аспектах:

·       Участие в процессе коррекции разных специалистов (логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию).

·       Использование дыхательных упражнений в течение дня в разных режимных моментах (прогулки, самостоятельная деятельность, занятия).

Этапы работы: (слайд 4)

1.     Создание фундамента для формирования правильного дыхания(слайд).Опираясь на имеющиеся у ребёнка дыхательные навыки, нужно учить его направлять внимание к самому акту дыхания, сохранять вертикаль позвоночника.

2.     Тренировка дыхательных мышц с целью увеличения дыхательного объёма и улучшения движений дыхательной мускулатуры (слайд). На втором этапе формирование качественных движений происходит на контрасте напряжения и расслабления. Поэтому  детям нужно помогать максимально расслабляться, учить чередовать напряжение и расслабление. Применяются такие упражнения как, «Чайка», «Ленивец», «Отдых», «Медуза» и т.д. Таким образом, для развития нервно-мышечного аппарата используются специальные игровые упражнения, направленные на силу сокращений дыхательных мышц.

3.     Создание активного вдоха с акцентом на силу, скорость и объём воздушного потока; регуляцию дыхательного ритма.(слайд). На этом этапе отработка навыков дыхания способствует активизации зон верхних дыхательных путей. Детей нужно приучать контролировать и регулировать длительность и глубину вдоха и выдоха и пауз между ними, осознанной задержке дыхания. Способствуют игры «Ловцы жемчуга», «Водный велосипед», «Костёр».

4.     Формирование речевого дыхания, автоматизация нижнее-рёберного дыхания (слайд). В основу легли упражнения пародоксальной  гимнастики А.Н.Стрельниковой, согласно которой тренировочный эффект усиливается благодаря созданию сопротивления дыхательным мышцам и потоку воздушной струи. При проведении этих упражнений детям даётся установка- делать шумный вдох носом, а выдох произвольный.

  Параллельно с дыхательной гимнастикой при формировании правильного дыхания , рекомендуется проводить звуковую гимнастику. В своей взаимосвязи они имеют большое значение в оздоровительно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста.

Звуковая гимнастика направлена: (слайд №5)

·     на укрепление общего тонуса организма;

·      на повышение работоспособности ребёнка;

·      снятия нервного напряжения;

·      на укрепление сосудов головного мозга; 

·     для нормального функционирования внутренних органов. 

Рекомендации по проведению дыхательной гимнастики: (слайд №6)

1.     Выполнять  дыхательные упражнения каждый день по 3-5 минут.

2.     Проводить упражнения в хорошо проветренном помещении.

3.     Заниматься до еды.

4.     Дозировать темп и количество проведения упражнений.

5.     Вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать через рот.

6.     Вдыхать легко и коротко, выдыхать длительно и протяжно.

Правильно подобранный комплекс упражнений, который проводятся в определенной последовательности укрепляет и оздоравливает организм детей , способствует быстрой постановке и автоматизации звуков речи.

(Слайд №7)-спасибо за внимание.

 

 

          Литература:

1.     Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Под редакцией Л.И.Беляковой. – М.Книголюб, 2005.

2.     Лебедева Н.В. Нетрадиционный подход к формированию речевого дыхания у дошкольников с нарушением речи. - М.2000.

3.     Новикова Е.Л. Здоровьесберегающая направленность в развитии речевой деятельности дошкольников.- Ь.1999.

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 427162

Похожие материалы