Коррекционного занятия по развитию осязательного восприятия

План-конспект коррекционного занятия по развитию осязательного восприятия

Учитель-дефектолог АВЕРИНА Л.А.

Дата проведения 18 ноября 2021 г

Подгрупповое занятие ( 4 человека)

В рамках педсовета

Тема: считывание рельефных изображений  «Лошадь, щенок»

Цель:  развитие точности осязательного восприятия

Задачи:

- формировать умение считывать рельефный рисунок

- учить узнавать позы и движения тела животного

- развивать умение ориентироваться на микроплоскости

- стимулировать  базовые чувства  (осязание, слух)

- совершенствовать культуру осязания

Планируемые УУД:

- познавательные –  узнавать объекты по контуру

- регулятивные -  принимать и сохранять учебную задачу

- личностные -  интерес к учебному материалу

Оборудование: контурные рельефные рисунки лошади, щенка;  модели животных; таблица с  рельефным изображением фрагментов  рисунков; книжки с тактильными вставками

этапы	Задачи этапа	Содержание работы
		деятельность педагога	деятельность учащихся
организационный	Настроиться на работу, создать комфортную обстановку	Взаимоприветствие настроить учащихся  на работу	Приветствуют педагога, улыбаются друг другу и педагогу надевают темные маски
подготовительный	Подготовить обучающихся  к работе на занятии пальчиковая гимнастика	Предложить разогреть пальцы рук перед началом работы Выполнение упражнений: сжать/разжать пальцы в кулак «колечки» - поочередное соединение пальцев с большим встряхнуть  кисти рук Контроль выполнения под счет, проговаривание	выполняют движения  под счет педагога в разном темпе
постановка   цели	Погружение в тему	Сообщить тему  и цель: сегодня на занятии  мы будем рассматривать рисунки.  Рассматривать будем руками. Прежде чем приступим к работе, давайте вспомним. как это надо правильно делать. Уточнение алгоритма: - работаем двумя руками  - с чего начинаем работать - после уточнения  определяем способы обследования Уточнение ответов обучающихся	Примерные ответы: обследуем предложенный рисунок , находим изображение, определяем размер, расположение (геометрические фигуры, животные ,растения) Начинаем обследовать  с крупных частей -  головы, туловища ; затем переходим к деталям уточняют, дополняют ответы друг друга
Работа по теме	Физкультпауза   «Это правда или нет»	Раздать картинки Направлять правильную работу  с иллюстрациями с помощью уточняющих вопросов. - какие животные изображены? - о чем «говорят» их позы? -  какие детали помогают понять, что  делает животное?  Предложить поменяться картинками Сравните изображения: - чем отличаются изображения лошади и щенка - что общего есть у этих животных Все встали - Я буду приводить вам факты из жизни животных, о которых  мы сегодня  говорим. Если вы согласны хлопаете в ладоши, если нет – топаете ногой - У лошадей интеллект выше, чем у собак - собаки крутятся на месте, прежде чем лечь, для того чтобы закружилась голова и быстрее уснуть - лошади обладают цветовым зрением - собаки облизывая людей, чтобы сказать о том, что голодны или необходимо внимание - «мягкий рот» у собаки – это физический недостаток Все потянулись вверх	Работают по алгоритму, отвечают на вопросы   объясняют,  как определили животное,  (возможно обследование моделей – игрушек) какие характерные признаки «подсказали» позы и действия животных. При необходимости принимают соответствующие положения тела. обмениваются  картинками, знакомятся с изображением ответы обучающихся, уточнение  да, хлопают нет, топают  ( унаследовано от предков, чтобы отпугнуть насекомых и змей из травы) да, хлопают (различают  цвета, кроме синего и красного) да, хлопают  нет, топают (обладают золотистые ретриверы, которые способны держать в нежных  ртах предметы, не повреждая их
	Тактильные таблицы   «Кому это принадлежит?» Работа с книжками  с тактильными вставками	Предложить определить как расположены рисунки на таблице  Каждый определяет один  элемент  (что это, какому животному на рисунке принадлежит)  Предложить погладить  бочок какого- то животного и назвать его	Ответы, уточнения Обучающиеся определяют и называют предполагаемое животное  (собака, кошка, свинья, собака, овца и пр)
Итог    занятия		- заканчивается наше занятие. Выходите из-за парт. Я вам буду писать  букву на ладошках , а потом мы сложим слово из них где          Какое слово получилось? Пишу по одной букве у каждого по очереди 6 М о л о д ц ы !	Определяют букву, не называя,  а потом «собирают»  буквы в слово – «молодцы
	Рефлексия	- вам понравилось занятие? - вы справились со всеми заданиями? - какое задание было самым трудным? - какое - самое интересное? Улыбнитесь мне. Занятие закончено.	каждый ребенок отвечает на вопросы