Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Коррекционного занятия с детьми начальной школы с использованием авторской интерактивной игры (логопедического тренажёра) «Учимся различать звуки [С-Ш]».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Коррекционного занятия с детьми начальной школы с использованием авторской интерактивной игры (логопедического тренажёра) «Учимся различать звуки [С-Ш]».

библиотека
материалов

Под ку_том играют в прятки


Оаловливые ли_ятки.


А ли_а для малыОей


Ловит в заро_лях мыОей.

  • МыОка, мыОка, что не _пиОь,


  • Что _оломою ОуОршиОь?


  • Я бою_ь у_нуть, _е_трица,



- Кот у_атый мне при_нит_я!

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В данном игровом пособии все задания направлены на развитие у детей умения дифференцировать звуки и буквы С Ш. Эта игра проводится после того, как на предыдущих занятиях дети усвоили звуки и буквы С и Ш. Научились правильному произношению этих звуков, уяснили различие в укладе органов артикуляции при их произнесении. Научились определять место отрабатываемых звуков в словах, умеют подбирать подходящие слова с заданным звуком к схеме слова.

Разрабатывая игру, я учитывала особенности психического развития детей младшего школьного возраста, индивидуальные возмож­ности каждого ребенка.

В игре предлагается участвовать детям, которые находятся на заключительном этапе по преодолению нарушения произношения звуков [С-Ш], на этапе дифференциации поставленных звуков.

Учитывая все это, я наметила цель, задачи, содержание игры, определила форму проведения, методы, приемы и средства, необходимые для получения положительного результата.

Цель занятия: учить слухо-произносительной дифференциации звуков [С-Ш] в словах, фразах, предложениях, текстах, адекватно использовать буквы.

активизировать словарный запас;

упражнять в согласовании прилагательных с су­ществительными;

составлять предложения с данными словосочетаниями.

Коррекционно-развивающие:

совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа слов;

развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;

улучшение зрительного восприятия.

Коррекционно-воспитательные:

воспитание нравственных качеств: доброты, отзывчивости, желания помогать другим

При проведении занятия большое значение придавалось соблюдению основополагающих дидактических принципов (доступность предлагаемого материала, наглядность, индивидуальный подход и т. д.) и специальных положений, разработанных в логопедии (принцип развития, принцип системного подхода, принцип связи речи с другими сторонами психического развития).

В основу обучения было положено развитие познавательной деятельности в связи с активным наблюдением. Процессу овладения детьми фонетической системой языка придавался осознанный характер. Осознанный контроль за собственными кинестетическими и слуховыми ощущениями на всех этапах занятия сочетался с развитием фонематического восприятия

Сознательный звуковой анализ, понимание конкретно-лексического значения слова, умение вслушиваться в звучание слов способствует развитию фонематического слуха, а также звукового анализа.

При помощи игры проходило обучение, которое было построено как увлекательная проблемно-игровая деятельность. Дети выполняли различные задания, которые якобы придумывали сказочные герои. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых навыков и умений и их совершенствование.

Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности: сначала дети произносили слова с изучаемыми звуками и, наконец, предложения (составляли самостоятельно, проговаривали скороговорки). У детей была возможность выбрать уровень сложности выполняемого задания, что создавало ситуацию успеха для ребёнка.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчи­нены заданной теме и целям занятия.

Смена видов деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом деятельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал, и ТСО. Наглядный материал соответствовал теме и целям занятия.

На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность де­тей. Детям предлагались задания, побуждающие их использовать в соб­ственной речи изучаемые звуки. Побуждая детей к активности, я так же обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, чаще побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных, а также тех, с которыми проводится усиленная индивидуальная работа. Создавала ситуацию успеха каждому ребенку и всей группе в целом, как в личной оценке, так и со стороны третьего лица.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров211
Номер материала 273561
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх