КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С УЧАЩЕЙСЯ, ОБУЧАЮЩЕЙСЯ ПО АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 4 класс

ПРИНЯТО                                                                                                               УТВЕРЖДАЮ:

решением педагогического совета                                   Приказ №   от «__»___________

МКОУ КСШ № 2 им.Горького

протокол  № 1  от 31.08.2016 г.                                         Директор школы:________И.В.Бронников

                                                                                                «___» ______________________2016 г.

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Каргатская средняя  школа № 2 им.Горького

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

С УЧАЩЕЙСЯ, ОБУЧАЮЩЕЙСЯ ПО АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАММЕ  ДЛЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

4 класс

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:  Зенкова Ирина Олеговна                                 

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана и составлена на основании авторской программы курса коррекционных занятий по «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авт.: Э.Я Удалова, Л.А Метиева – Коррекционная педагогика, 3 (9), 2005г

Настоящая программа составлена в соответствии с индивидуальным учебным планом обучающейся с умственной отсталостью, рассчитана на 1 год обучения.

Количество часов по учебному плану – 2 часа, продолжительность учебного года в 4 классе – 34 недели. Таким образом, программа составлена на 68 учебных занятий.

Продолжительность занятий 20 минут. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося.

Программа курса коррекционных занятий «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» имеет своей целью:

 на основе создания условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление обучающимся об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе.

      Задачи программы:

·        формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

·        коррекция недостатков познавательной деятельности ребенка путем систематического и целенаправленного воспитания у неё полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;

·        формирование пространственно-временных ориентировок;

·        формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);

·        совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;

·        исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации;

·        формирование точности и целенаправленности движений и действий.

Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей  обучающейся.

     Общее количество участников программы  - 1

    Сроки реализации программы  с 01.09.16  г. по 22.05.17 г.

 

     В результате целенаправленной деятельности на занятиях по развитию психомоторики и сенсорных процессов обучающаяся

Должна  научиться:

      — ориентироваться на сенсорные эталоны;

      — узнавать предметы по заданным признакам;

      — сравнивать предметы по внешним признакам;

      — классифицировать предметы по форме, величине, цвету, функциональному назначению;

      — составлять сериационные ряды предметов и их изображений по разным признакам;

      — различать противоположно направленные действия и явления;

      — определять последовательность событий;

      — ориентироваться в пространстве;

      — целенаправленно выполнять действия по инструкции;

      — самопроизвольно согласовывать свои движения и действия.

Длительность программы 1 год

Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения, психологического обследования.

Программу реализует педагог-психолог Зенкова Ирина Олеговна

Тематический план

4                   класс (68 часов)

№ п/п	Название раздела, темы	Дата проведения	Кол-во часов
1-2	Диагностика		2
	Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков 4   часа
3	Психогимнастика – развитие согласованности  движений на  разные  группы  мышц при  выполнении  упражнений по инструкции  педагога.		1
4	Соотношение  движений с поданным  звуковым  сигналом.  Упражнения,  направленные на формирование  согласованности  движений.		1
5-6	Совершенствование  точности мелких движений  рук.  Вычерчивание  геометрических фигур,  Дорисовывание симметричной  половины  изображения.   Графический  диктант с  усложненным  заданием.  Вырезание ножницами «на глаз»  изображений  предметов.		2
	Кинестетическое и кинетическое  развитие 5 часов
7	Выполнение  упражнений  по  заданию  педагога     Игра  «Зеркало»		1
8	Имитация движений  и  поз (повадки  зверей,  природных  явлений)		1
9-10	Методика  «Закончи  рисунок»  придумай  название для  каждой  картинки.   «Отгадай  что на  картинке»  – имитация  движений  и поз.		2
11	Психогимнастика, кинезиологические упражнения		1
	Восприятие  формы,  величины, цвета;     конструирование предметов 17 часов
12	Группировка предметов по двум самостоятельно выделенным признакам, обозначение словом		1
13-14	Группировка  предметов  и  их  изображений  по  форме(круглый, квадратный, треугольный, прямоугольный, многоугольник,  овал,  призма) сравнение  величин больше-меньше,  большой  маленький  - через  аппликацию		2
15	Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 4—5 предметов		1
16-17	Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по длине, ширине, высоте)		2
18	Определение постоянных цветов. Дидактическая игра «Назови цвет»		1
19-20	Конструирование сложных форм предметов («Технический конструктор», мелкие пазлы)		2
21	Узнавание предмета по словесному описанию. Дидактическая игра «Узнай по описанию»		1
22-23	Сравнение и группировка предметов по форме, величине и цвету		2
24	Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 4—5 предметов		1
25-26	Игрушки  из  бумаги (оригами)  проведение  занятий с применение речевого  материала. Дидактическая  игра «К  каждой   фигуре  подбери  предметы,  похожие  по  форме»		2
27-28	Аппликация  «украшение    поясков»  работа с геометрическими формами – выкладывание узора на плоскости.		2
	Развитие  зрительного  восприятия  и  зрительной  памяти      6   часов
29	Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2—3-предметных (сюжетных) картинок)		1
30	Нахождение нелепиц на картинках		1
31	Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти»		1
32-33	Задания  на узнавание  предмета по  контурному  изображению  и  деталям  рисунка.  Составление  фигур  из  разрезанных  деталей.		2
34	Упражнения  для  профилактики  и коррекции зрения.  Нахождение  отличительных  и  общих  признаков  4-х  предметов «Сравни  предмет»		1
	Развитие  слухового восприятия  и  слуховой  памяти        5  часов
35-36	Определение на слух  звучания  различных музыкальных инструментов – ложки – железные,  ложки – деревянные. Игры,  упражнения  на  заданный звук.   (  Громкий  звук – потопаем  громко,  тихий – тихо).   (Высокий – поднимись  высоко  и т.д.)		2
37	Развитие слухомоторной координации. Дидактическая игра «Запрещенный звук»		1
38	Формирование чувства ритма. Игровые упражнения		1
39	Психогимнастика.  Использование  речевого материала  для  нахождения  заданного ( стихи с  заданием).		1
	Тактильно-двигательное восприятие     5 часов
40-41	Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий)		2
42-43	Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином		2
44	Игра «Волшебный мешочек» (с мелкими предметами)		1
	Восприятие  пространства                    6    часов
45	Ориентировка в помещении и на улице по словесной инструкции		1
46	Определение расположения предметов в ближнем и дальнем пространстве		1
47	Моделирование пространственных ситуаций по инструкции педагога (расстановка мебели в  комнате)		1
48-49	Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально, вертикально, под углом)		2
50	Ориентировка на  собственном  теле – правая, левая, рука, нога.  Игра «Зеркало» - со сменой  ведущего  - педагог - ребенок		1
	Восприятие   времени                   6    часов
51-52	Определение времени по часам		2
53-54	Работа с календарем и моделью календарного года		2
55	Дидактическая игра «Когда это бывает?»		1
56-57	Последовательность основных жизненных событий. Дидактическая игра «Что было раньше, что сейчас, а что потом».		2
58-59	Возраст людей. Дидактические игры и упражнения: «Кто старше (младше?), «Определяем возраст».		2
60-62	Дидактические игры и упражнения: «Расставь по порядку, «Занимательные задачки», «Отгадай загадки», «Долго – быстро», «Сравни временные величины», «Что пропущено?», «Что лишнее?» и т.д.		3
63-68	Диагностика		6
	Всего:		68